órganos del sistema inmunológico. Resumen de la lección: Inmunidad. Órganos del sistema inmunológico Tarjeta instructiva para la lección.
Esquema de la lección sobre el tema: Inmunidad
Propósito: profundizar el conocimiento sobre la inmunidad, una parte importante de la salud humana
Objetivos de la lección.
Educativo. Conceptos de forma: "inmunidad", "sistema inmunitario", "anticuerpos", "antígeno", "vacuna", "suero de tratamiento"
Más información sobre los tipos de inmunidad.
Educativo. Continuar la higiene, la educación física, convenciendo de la necesidad estilo de vida saludable vida.
Para inculcar un sentido de patriotismo, para convencer de la cognoscibilidad y la materialidad de los procesos fisiológicos.
Desarrollando. Desarrollar habilidades intelectuales, pensamiento lógico, formar habilidades de comunicación.
Equipos y materiales: TV, computadora, presentación, un conjunto de tareas para grupos, una prueba para el control de conocimientos, un cuaderno con una base impresa, un retrato de I.I. Mechnikov.
Durante las clases.
Yo escenifico. Justificación del propósito de la lección, actualización de conocimientos.
Introducción por el profesor.
En el tablero está el epígrafe "Nuestro cuerpo es el estado, y las fuerzas de inmunidad son el ejército que protege su independencia". (Rem Petrov)
Lectura del epígrafe.
Nuestra tarea: identificar formas de proteger a una persona de enfermedades, estudiar formas de preservar y fortalecer la inmunidad.
¿Por qué es importante?
Vivimos en mundo agresivo, experimentamos estrés y la influencia de un entorno ecológico desfavorable, nuestro cuerpo está constantemente rodeado de enemigos invisibles: bacterias, virus, hongos patógenos que causan enfermedades infecciosas.
Si una persona no tuviera un "ejército de defensa", sería impotente en la lucha contra los "forasteros".
Recordemos el pasado.
1. ¿Qué células sanguíneas participan en las reacciones de defensa?
2. ¿Dónde se forman y maduran los leucocitos?
3. ¿Cuál es la forma de los leucocitos, qué importa?
Los extraterrestres pueden ser no solo microbios, sino también proteínas de otro organismo, porque cada persona es un individuo, cada organismo tiene su propio conjunto de características.
Considera los grupos sanguíneos humanos. ¿Por qué es necesario transfundir sangre teniendo en cuenta estrictamente los grupos y el factor Rh? Dar ejemplos
¿Cuál es la conclusión?
Cuando una proteína inusual para una persona ingresa a la sangre, el cuerpo rechaza el "extraño". Esta es también una inmunidad que preserva la individualidad biológica.
II etapa. Aprendiendo material nuevo.
1. La historia del descubrimiento de la fagocitosis: una presentación o un mensaje de los estudiantes sobre I.I. Mechnikov, su trabajo y el significado de este trabajo para una persona. Demostración de un retrato de un científico.
2. Presentación de diapositivas sobre inmunidad específica y no específica. Explicación del profesor.
3. Presentación de diapositivas sobre la interacción antígeno-anticuerpo. Explicación del profesor.
4. Demostración de una diapositiva sobre la naturaleza fisiológica de la inmunidad, la formación de linfocitos T y linfocitos B, la producción de anticuerpos contra un antígeno reconocido, es decir.
en el desarrollo de una inmunidad altamente específica. Entradas de términos: inmunidad, anticuerpo, antígeno.
5. Historia de las vacunas y tipos de inmunidad.
a) Trabajo independiente con el texto p.137.
b) Completar la tarea No. 118 en el libro de trabajo.
c) Comprobación del esquema, explicaciones de los alumnos.
d) Conversación con los estudiantes:
Dar ejemplos de vacunas en la escuela.
¿Cuál es su actitud ante este proceso?
¿Por qué algunas personas se niegan a vacunarse?
pregunta problema:
¿Por qué se le da a una persona un suero y no una vacuna durante una emergencia? (Discusión, averiguando en qué se diferencia la vacuna del suero). Grabación en r/t.
6. Formas de fortalecer la inmunidad, trabajar en grupos. Tareas para el debate.
grupo i ¿Qué puede conducir al agotamiento de la energía?
¿Adivina cómo afectará al sistema inmunológico?
Grupo II. ¿Cómo afectará un estado estresante (tensión nerviosa) a la preservación de la inmunidad?
Sugerir reglas para un estilo de vida saludable.
Grupo III. Imagina cómo los malos hábitos afectarán al sistema inmunológico.
Sugerir reglas para un estilo de vida saludable.
Grupo IV. Sugiera por qué los niños que participan en educación física se enferman menos.
Sugerir reglas para un estilo de vida saludable.
Grupo V: Sugiera qué efecto tiene la hipotermia sobre la inmunidad.
Asumir las reglas de un estilo de vida saludable.
Informes de grupo. Verifique con las respuestas. Conclusiones. Grabación reglas generales fortalecimiento de la inmunidad (Apéndice No. 1).
III etapa. Consolidación de conocimientos.
Preguntas de nivel básico.
¿Qué es la inmunidad?
¿Qué papel juegan los anticuerpos?
¿Qué células sanguíneas realizan una función protectora?
¿En qué se diferencia la inmunidad natural de la inmunidad artificial?
¿Por qué se dan las vacunas?
Preguntas avanzadas.
¿Qué proporciona inmunidad?
¿Cuál es el papel de los linfocitos B y T, los fagocitos?
¿Cuál es la diferencia entre la acción de la vacuna y la acción del suero terapéutico?
¿Cuáles son los tipos de inmunidad?
¿Por qué un aumento de leucocitos en sangre puede indicar la presencia de una infección en el organismo?
IV etapa. Los resultados de la lección: evaluación, explicación de la tarea.
Página 136-137, preguntas 1-9. mensaje del SIDA.
Literatura.
Libro de texto. Sonin N.I., Sapin M.V. "Biología. Humano". Moscú. Avutarda 2009
VZ Reznikova, V. I. Sivoglazov. Biología. Apartado "El hombre y su salud". Guía metodológica para el docente. Moscú 1998
Guía metodológica del libro de texto Sonina N.I., Sapina M.V. "Biología. Hombre". Moscú. Avutarda 2007
Tarasov V. V. "Inmunidad. Historia de los descubrimientos. Moscú. Avutarda 2004
G K. Zaitsev, A.G. Zaitsev. Tu salud. Fortalecimiento del cuerpo. San Petersburgo. 1997
Página 1 de 4
Vasilieva N.V.
Profesor de biología MAOUL №1, Apsheronsk
Objetivos de la lección:
Educativo: para dar una idea sobre el sistema de defensa del cuerpo - inmunidad, para formar nuevos conceptos anatómicos y fisiológicos - sobre la estructura del sistema inmunológico, sobre los mecanismos de inmunidad, sobre los tipos de inmunidad, sobre las características diferentes tipos inmunidad, sobre patógenos, para mostrar los beneficios de las vacunas.
Desarrollo: desarrollar habilidades intelectuales, pensamiento lógico, habla, atención y memoria, formar métodos de generalización y análisis, destacando lo principal, promover el desarrollo de la capacidad de trabajar individualmente y en cooperación.
Educativo: cultivar un sentido de patriotismo en los ejemplos de descubrimientos biológicos científicos; convencer de la necesidad práctica del conocimiento de los procesos fisiológicos; continuar la educación higiénica, valeológica, física, demostrando el peligro de los malos hábitos y convenciendo de la necesidad de un estilo de vida saludable y los beneficios de las vacunas preventivas.
Tareas:
1. Profundizar en el conocimiento de los alumnos sobre qué es la inmunidad, tipos de inmunidad, enfermedades infecciosas, sueros terapéuticos, vacuna, vacunas preventivas.
2. Para formar habilidades: trabajar de forma independiente con el texto del libro de texto, diapositivas y diagramas; extraer la información necesaria; pensar lógicamente, analizar, hacer suposiciones, sacar conclusiones, elaborar los resultados de operaciones mentales en forma oral y escrita.
Tipo de lección: combinada, preparada según el método de asimilación completa del conocimiento.
Métodos:
Verbal (historia, explicación, conversación);
Visual (demostración);
Búsqueda parcial ( Trabajo independiente con material) y compilando una hoja de información;
Problemático (cuestiones problemáticas);
Práctico (solución de prueba).
Conceptos básicos de la lección:
Inmunidad: la capacidad del cuerpo para encontrar cuerpos y sustancias extraños y deshacerse de ellos.
Antígenos: bacterias, virus o sus toxinas (venenos), tejidos extraños y proteínas, así como células degeneradas del cuerpo.
Los anticuerpos (inmunoglobulinas) son proteínas sintetizadas por el organismo en respuesta a la presencia de un cuerpo extraño (antígeno).
sistema inmunológico, tipos de inmunidad, patógenos, enfermedades, tipos de enfermedades, vacuna, suero terapéutico.
Equipamiento: tabla de sangre, ordenador, proyector multimedia, presentación en Microsoft Power Point “Inmunidad. Mecanismos y tipos de inmunidad”. Cada estudiante tiene libros de texto, tarjetas con tareas sobre el tema “El entorno interno del cuerpo. Sangre”, folleto “Tipos de inmunidad”, retratos de científicos, tarjetas de reflexión.
Durante las clases:
YO. organizando el tiempo- 3 min.
Chicos, escuchen un extracto del trabajo de A.S. Pushkin "Una fiesta durante la peste": maestro-
Ahora la iglesia está vacía;
La escuela está cerrada sordamente;
Niva demasiado madura;
La arboleda oscura está vacía;
Y el pueblo como vivienda
Quemado, vale la pena, -
Todo está tranquilo. (Un cementerio)
No vacío, no silencioso.
Cada minuto cargan a los muertos,
Y los gemidos de los vivos
Pide con miedo a Dios
¡Calma sus almas!
Cada minuto necesitas un lugar
y tumbas entre ellos,
Como un rebaño asustado
Se acurrucan en una línea apretada.
¿De qué trata este pasaje?
Posible respuesta de los alumnos: sobre la epidemia de peste.
La plaga se conoce desde la antigüedad. En el siglo VI en el Imperio bizantino, la peste duró 50 años y se cobró 100 millones de personas. En el siglo VI, 1/4 de la población - 10 millones de personas - murió a causa de la peste en Europa. La plaga se llamaba la muerte negra.
La viruela no era menos peligrosa. En el siglo XVIII, 400.000 personas morían de viruela cada año en Europa occidental. Enfermó 2/3 de los nacidos y de 8 personas, tres fallecieron. Se consideró un signo especial de esa época "No tiene signos de viruela".
¿Por qué, entonces, incluso las enfermedades más terribles y las epidemias prolongadas fueron peligrosas para algunos y pasaron sin consecuencias especiales para otros?
Las respuestas de los estudiantes.
Resulta que el cuerpo tiene varias barreras para toda piel extraña, y también en nuestro cuerpo hay células sanguíneas que protegen nuestro cuerpo: estas son células sanguíneas, linfocitos y leucocitos. Los conocimos en la lección anterior.
Y hoy en la lección ampliaremos nuestro conocimiento sobre las propiedades protectoras del cuerpo y el tema de nuestra lección es "Inmunidad".
II. Actualización de conocimientos -5-7 min.
¡Tipo! Pero antes de continuar con el estudio del nuevo material, debemos verificar qué tan sólido es su conocimiento sobre el tema: la sangre y el entorno interno del cuerpo.
1. Entrevistar a los estudiantes en la pizarra. Dibujar un diagrama del ambiente interno del cuerpo.
2. Simultáneamente con la encuesta oral, se realiza una encuesta escrita selectiva sobre el tema en forma de prueba (para estudiantes motivados con elementos de tareas GIA de tipo A, B, C)
.(6-7 personas reciben tarjetas individuales y hojas en blanco).
3. Tareas para blitz oral - encuesta: preguntas de verificación en diapositivas.
1. ¿Qué es el ambiente interior?
2. ¿De qué componentes consta el ambiente interno?
3. ¿Cómo se relacionan los componentes del medio ambiente con el concepto de homeostasis?
4. ¿Cuál es la composición de la sangre?
5. ¿Qué es el plasma, qué propiedades tiene y por qué se necesita en la sangre?
6. ¿Qué son los elementos con forma?
7. ¿Qué elementos formes de la sangre conoces?
8. ¿Cuáles son las características principales de las características y funciones de los elementos con forma?
9. ¿Qué elementos formados son responsables de la función protectora de la sangre?
10. ¿Qué determina el número de leucocitos y linfocitos en la sangre humana?
Tareas de prueba en tarjetas para encuesta escrita selectiva. (Solicitud)
tercero Aprendiendo material nuevo -20 min.
Mostrando la Presentación “Inmunidad. El mecanismo y los tipos de inmunidad "(en el curso de la explicación del nuevo material)
1. Conocimiento del nuevo enunciado del problema:
Nuestra lección de hoy está dedicada a uno de los problemas más importantes. medicina moderna– inmunidad
Se emiten tarjetas de reflexión preguntando qué sabe acerca de la inmunidad.
(registrar el tema en cuadernos, mostrando las diapositivas No. 1-4 con el tema de la lección).
Una persona vive en un entorno de varios microbios: bacterias, virus, hongos, protozoos. Gente por mucho tiempo nadie lo sabía hasta hace 320 años, el fabricante holandés Anthony van Leeuwenhoek creó el primer microscopio, con el que descubrió todo un mundo de pequeños organismos: microorganismos o microbios. Entre los microbios, los hay beneficiosos y perjudiciales para el ser humano. La entrada de microbios patógenos en cuerpo humano puede conducir a la enfermedad. Tal infección se llama infección, y la enfermedad resultante se llama enfermedad infecciosa. El químico francés Louis Pasteur, el fundador de la microbiología, demostró que las enfermedades contagiosas son causadas por microbios. Habiendo penetrado en el cuerpo humano, los microbios patógenos dañan y destruyen células y tejidos, utilizando sus sustancias para su nutrición y reproducción. Además, sus productos metabólicos suelen ser venenosos para el cuerpo humano (diapositiva No. 5).
El curso de la enfermedad depende no solo de las características del microorganismo que la provocó, sino también de la resistencia de la persona a ella. Cuando los microbios ingresan al cuerpo humano, ocurre una reacción protectora: un conjunto de reacciones biológicas destinadas a eliminar cualquier daño al cuerpo, incluida la infección y sus consecuencias. Las enfermedades son generales y locales (diagrama en la pizarra):
(Las bacterias patógenas que entraron al organismo se encontraron con las defensas del organismo).
¿De dónde vienen las propiedades protectoras del cuerpo?
Presentación de diapositivas 6-7
La capacidad del cuerpo para defenderse contra patógenos y virus se llama inmunidad.
Otra definición: la inmunidad es la inmunidad del cuerpo a las enfermedades infecciosas y no infecciosas.
¿Crees que existe un sistema de defensa especial en el cuerpo humano?
Respuestas de los estudiantes
Así es, es el sistema inmunológico.
Todos los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos. ¿Qué órganos forman parte del sistema inmunológico?
Responderá esta pregunta usted mismo completando el texto del esquema "Sistema inmunológico" del libro de texto, material adicional.
El sistema inmunológico incluye:
médula ósea roja;
timo, o glándula del timo (bocio),
órgano primario del sistema inmunológico;
Los ganglios linfáticos;
bazo.
2. Inmunidad celular y humoral
Hemos averiguado qué órganos forman parte del sistema inmunitario, pero aún no sabemos qué tipos de inmunidad se distinguen. Abra la página 74, lea el segundo y tercer párrafo (método de búsqueda parcial)
Termina la oración:
La inmunidad, en la que las células llevan a cabo la destrucción de cuerpos extraños, se llama ... (celular)
La inmunidad, en la que los cuerpos extraños se destruyen con la ayuda de productos químicos (anticuerpos), se llama ... (humoral)
Se descubrió la inmunidad celular ... (Mechnikov)
Se descubrió la inmunidad humoral ... (Erlich) retratos
3. Educación física. Ejercicio de 1 minuto "Salve al sol, hola a la Tierra"
4. La esencia fisiológica de la inmunidad (explicación del maestro, demostración con diapositivas, escritura de nombres de células en un cuaderno)
Diapositivas:
¿Cómo responde el cuerpo a una invasión extranjera? Hay dos tipos principales de respuestas inmunitarias. La respuesta del primer tipo es celular, consiste en la formación de linfocitos T que reconocen el tipo de cuerpo extraño y dan señales sobre el tipo de "extraño" a otras células: linfocitos B y fagocitos. Este tipo de linfocitos T se llama "ayudantes". Otros linfocitos T, "asesinos", pueden matar por sí mismos las células infectadas por microbios atacándolas con sustancias especiales, las perforinas. Tan pronto como los linfocitos T han dado una señal a los linfocitos B, se activa la respuesta humoral, es decir, la producción del anticuerpo deseado contra el antígeno reconocido. Así, como resultado de la acción conjunta y coordinada de las células B y T, surge una inmunidad altamente específica.
Pero, ¿puede una persona mediante su intervención (en este caso positiva) ayudar a prevenir la enfermedad o debilitar su curso?
Respuestas de los estudiantes.
5. La historia de la creación de vacunas y vacunas.
1. La contribución de E. Jenner a la lucha contra la viruela (comunicación del estudiante)
Pregunta problemática: Después de una vacunación exitosa, ¿Jenner pudo explicar el mecanismo de acción de la vacuna?
2. La contribución de L. Pasteur a la medicina. retratos
págs. 74-75. Sam. Trabajo con estudios. libro, conversación sobre preguntas.
3. ¿Qué vacunas ha recibido durante su vida? ¿Alguna vez te has preguntado por qué te vacunas? (el estudiante responde)
6. ¿Qué tipos de inmunidad existen? (diagrama) Tipos de inmunidad. completando la línea de base. Usando el libro de texto de las páginas 75-76, trabajando con material didáctico(Solicitud)
IV. Fijación -5 min.
Para determinar qué tan bien comprende el tema de la lección de hoy, nos ayudará una pequeña prueba sobre el tema "Inmunidad" por grupos (una prueba para el control primario del conocimiento).
Ejecución de pruebas. control mutuo
¿Qué errores cometiste?
Evaluación del trabajo de prueba. Evaluación general del resultado del trabajo en la lección.
Reflexión:
¿Qué sabes de la inmunidad? ¿Qué has aprendido sobre la inmunidad?
La columna está llena, lo nuevo aprendido.
¿Qué dificultades encontraste en clase hoy?
¿Has sentido molestias en clase?
¿Qué deseos puedes expresar a los compañeros de clase y al profesor?
V. Tarea: objetivos de la tarea, enfoque diferenciado a estudiantes con diferentes motivaciones de aprendizaje.
Descarga la presentación de la lección de biología "Inmunidad".
Descargue la presentación de la lección de biología "El medio interno del cuerpo".
Artículos más antiguos:
- Resumen de una lección de biología en el grado 7: Clase Reptiles. La variedad de reptiles, su papel en la naturaleza y significado práctico.
Sergeeva E.G.
Profesor de biología de la categoría I.
MBOU "Escuela secundaria n. ° 2, Shchigry, región de Kursk"
Lección relacionada: Inmunología al servicio de la salud
El propósito de la lección:
Formular el concepto de inmunología y determinar la importancia de esta ciencia para el mantenimiento de la salud humana.
Objetivos de la lección:
Educativo:
Ampliar el material sobre las propiedades protectoras del cuerpo.
Familiarizar a los estudiantes con los tipos de inmunidad, con los conceptos de "vacuna", "vacunación preventiva", "suero terapéutico", "anticuerpos".
Educativo:
Continuar con la higiene, la educación física, convenciendo de la necesidad de un estilo de vida saludable y los beneficios de las vacunas preventivas.
Sacar un tema actitud cuidadosa para tu salud y la de los que te rodean.
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.
Desarrollando:
Desarrollar la capacidad de establecer relaciones de causa y efecto.
Desarrollar habilidades de búsqueda e información.
Asegurar el desarrollo de la memoria, la atención, el pensamiento, el habla.
Llevar a cabo el desarrollo integral del individuo.
Desarrollar habilidades educativas y organizativas: organizarse para completar la tarea, ejercer el autocontrol y la introspección de las actividades educativas.
Equipo: presentación, tarjetas de trabajo de los estudiantes.
Durante las clases:
I. Motivación para las actividades de aprendizaje
¡Buenas tardes queridos amigos! Todos ustedes vinieron a la escuela hoy. Estás sonriendo, lo que significa que estás completamente sano. Y podemos comenzar nuestra lección.
II. Actualización de conocimientos básicos.
(averigüe si hay ausencias, si las hay, especifique la causa - enfermedad)
No es casualidad que hoy haya prestado atención a tu salud.
Formulación del problema:¿Por qué crees que estando en las mismas condiciones unos se enferman y otros no? (inmunidad)
¿Por qué crees que estamos hablando de esto hoy?
(hablaremos de formas de combatir infecciones)
Tema: Inmunología al servicio de la salud.
(escriba el tema en la hoja de trabajo del estudiante)
III. Establecimiento de metas:
Entonces, intentemos definir qué es la inmunología.
(registrado en la ficha de trabajo de la lección)
Inmunología - la ciencia de la inmunidad
¿Qué crees que está estudiando?
Eso es lo que vamos a descubrir en la lección de hoy.
Objetivos de la lección : averiguar qué estudia la inmunología, cuáles son sus fines y objetivos;
averiguar qué es una vacuna, suero, alérgenos, factor Rh, grupos sanguíneos;
familiarizarse con la contribución de los científicos al desarrollo de la inmunología;
elaborar un esquema de transfusión de sangre, un esquema de "tipos de inmunidad",
Averigüe el valor del factor Rh y la causa del conflicto Rh.
IV. Descubrimiento de nuevos conocimientos(Trabajando con una presentación)
Maestro: En la actualidad, existen muchos tratamientos preventivos y curativos. instituciones medicas que nos ayudan a combatir las enfermedades infecciosas. Nos vacunamos gratis. Pero hubo otros momentos en los que aún no sabían de las vacunas.
Mira la pantalla (fragmento de la película "The Tale of Wanderings" - Plague in the City)
Maestro: Así se veían las ciudades en el siglo 14. ¿Por qué crees que te mostré este fragmento? y que dice? (personas morían de enfermedades desconocidas y no sabían cómo tratarlas)
Se le asignaron tareas individuales y la primera tarea fue: encontrar hechos históricos sobre la propagación de terribles infecciones
Referencia histórica.
Maestro: Los científicos de todo el mundo se han propuesto un desafío. Por todos los medios encontrar la causa de estas terribles enfermedades. Y al segundo estudiante se le dio la tarea de descubrir cómo los científicos resolvieron este difícil problema.
El científico inglés Edward Jenner (1749-1823) notó que las mujeres que ordeñaban vacas con viruela padecían la enfermedad de forma leve. Jenner tomó líquido de las vesículas de viruela de una mujer con viruela bovina y lo transfirió a la piel raspada del niño. Después de un tiempo, infectó al niño con viruela, pero el niño no se enfermó. Jenner llegó a la conclusión de que en el cuerpo del niño se forman anticuerpos que neutralizan el virus de la viruela.
vacunación
Profesor: Gracias chicos. Entonces, ¿por qué no hay epidemia de viruela, plaga en la tierra hoy? (Aprendió cómo lidiar con ellos)
¿Y cómo se combaten? (vacunas, vacunas)
Ejercicio. Encuentra en el libro de texto la definición de ¿Qué es una vacuna?
¿Y tratemos de definir qué es la vacunación?
(la vacuna es un virus bacteriano debilitado, la vacunación es la introducción de una vacuna)
Registre estos conceptos en su hoja de trabajo.
Maestro: -¿Para qué sirve la vacunación? (Producir inmunidad)
Pero, ¿qué hacer si el virus ya ingresó al cuerpo y comenzó su efecto destructivo? (sueros terapéuticos administrados)
¿Lo que es? Encuentre la definición en un libro de texto y escribamos juntos en una hoja de ruta.
(suero - anticuerpos preparados)
PR: Entonces, ¿cómo difieren estos dos conceptos?
Cuando se administra una vacuna, el cuerpo humano produce anticuerpos por sí mismo.
Con la introducción del suero terapéutico, el cuerpo recibe anticuerpos en confeccionado. El suero terapéutico es una preparación de anticuerpos preparados.
Ahora echa un vistazo a la pantalla. Utilizando el texto del libro de texto y el diagrama de la pizarra, intente explicar cómo se prepara la preparación del suero antidiftérico.
(cuéntanos sobre la preparación del suero)
Maestro: Estamos hablando de inmunología. ¿Y qué tienen que ver los conceptos de vacuna y suero con la inmunidad?
(Contribuyen al desarrollo de la inmunidad artificial, solo la vacuna se encarga de la inmunidad activa y el suero de la pasiva)
Maestro: ¿Qué es la inmunidad y qué otros tipos de inmunidad conoces?
Complete el grupo "tipos de inmunidad" en la hoja de trabajo. Una persona hará esto en la pizarra (funciona con una pizarra interactiva).
Inmunidad
artificiales naturales
Especie hereditaria activa pasiva
Adquirido
activo pasivo
(explique cada tipo)
Maestro: ¿Necesito vacunarme? (Justifica tu respuesta)
¿Crees que todo el mundo puede vacunarse?
(no, porque algunas personas tienen alergias)
¿Qué es una alergia? Teníamos una tarea individual más, averiguar qué es una alergia.
Alergia
carga alergénica por persona.
Maestro: Bueno, ahora, para que no tengamos alergia a la escuela, descansemos un poco.
Fizkultminutka.
vamos a la escuela por la mañana
Y llevar un maletín con usted.
miremos a nuestro alrededor
¿Alguien está estornudando allí?
Para evitar alergias
Limpiemos el polvo.
Y en los escritorios, en los armarios
(levántate de puntillas)
En el piso limpiamos el polvo
Y empezaremos a aprender.
Maestro: ¿Crees que existen tales enfermedades contra las cuales no hay inmunidad? (Influenza, SIDA)
Y esta es una de las tareas de la inmunología moderna para buscar formas de hacer frente a enfermedades tan graves.
Pero este no es el único problema de la ciencia actual. Ahora hablaremos de otro problema que los inmunólogos tienen que resolver. Para determinar el problema, debe completar tareas en sus tablas. Y ahora trabajarán en grupos.
1 grupo
2 grupo
Maestro: Pero esto se sabe hoy en día, pero ¿cómo se enteró de la existencia de los grupos sanguíneos? Tenemos otra parte de la historia.
4. Un poco de historia
3 grupo
Lea el artículo "Transfusión de sangre" y responda las siguientes preguntas.
4 grupo
Maestro: Volvamos a sus tarjetas de trabajo y elaboremos un gráfico de transfusión de sangre.. (una persona en la pizarra)
II III
Maravilloso.
V. Consolidación primaria del conocimiento
Resumamos juntos la lección de hoy. Y para esto, sus tarjetas de trabajo tienen tareas en las que debe elegir las declaraciones correctas. Estas declaraciones serán la conclusión de la lección de hoy.
1. La inmunología es la ciencia de la inmunidad.
2. Muchas enfermedades vencidas
3. Se han desarrollado vacunas contra muchas enfermedades.
4. Se desarrollan sueros curativos
5. Se han desarrollado métodos para el tratamiento del pie plano.
6. Desarrollan métodos de trasplante de órganos
7. Esqueleto humano estudiado
8. Desarrolló una técnica de transfusión de sangre.
9. La anatomía es la ciencia de la estructura del cuerpo humano.
10. Desarrollado medicamentos de alergias
11. Acción de directa y retroalimentación en el sistema nervioso
VI. Tareas para el hogar
§ 19. rep. §§ 17-19
VIII. Reflexión
Los alumnos aumentan blanco tarjeta, si está de acuerdo con la declaración, rojo - si no está de acuerdo.
1. La primera vacuna fue creada por Louis Pasteur.
2. Una persona enferma necesita ser vacunada.
3. Una persona con grupo sanguíneo I es donante universal.
4. Una persona con grupo sanguíneo III es un receptor universal.
5. Una persona puede enfermarse de moquillo canino.
6. Aprendí bien el material.
7. Definitivamente me vacunaré contra la gripe.
8. Hice un gran trabajo en la lección.
Maestro: Gracias por el excelente trabajo fructífero en la lección. Deseo que no te enfermes, cuida tu salud. La lección ha terminado. Nos vemos.
Avance:
1 grupo
Lea el artículo "Compatibilidad de tejidos" y responda las siguientes preguntas.
1. En Ciudad del Cabo (Sudáfrica) en 1967 se realizó un trasplante de corazón. La operación fue exitosa, pero el paciente vivió solo 18 días. ¿Por qué cree que sucedió?
2. ¿Qué tareas deben resolver los cirujanos involucrados en el trasplante de órganos y tejidos?
2 grupo
Lea el artículo "Transfusión de sangre" y responda las siguientes preguntas.
1. El Papa Inocencio VIII, abatido por la vejez, ordenó infundirse sangre de tres jóvenes, pero esto le provocó la muerte. ¿Por qué?
2. ¿Cuántos grupos sanguíneos hay?
3 grupo
Lea el artículo "Transfusión de sangre" y responda las siguientes preguntas.
1. ¿Cuáles son los nombres de las personas que dan sangre y la reciben? Por qué las personas con tipo de sangre I han sido consideradas donantes universales durante mucho tiempo. ¿Y qué pasa con las personas con el grupo IV - destinatarios universales?
2. ¿Cuáles son las reglas para la transfusión hoy en día?¿Por qué los cheurones militares indican el tipo de sangre?
4 grupo
Lea el artículo "Factor Rh" y responda las siguientes preguntas.
1. ¿Qué más necesita saber para una transfusión de sangre exitosa? ¿Qué proteína se encuentra en los eritrocitos? ¿En qué grupos se dividen las personas en relación con esta proteína?
2. ¿Por qué los futuros padres necesitan conocer los factores Rh del otro?
Avance:
Referencia histórica.
Las epidemias de peste, cólera, viruela dejaron una profunda huella en la historia de la humanidad. En el siglo IV en el Imperio bizantino, la plaga duró 50 años y se cobró 100 millones de personas. humano. La peste en el siglo XIV en Europa mató a una cuarta parte de la población de 10 millones de personas. La plaga se llamaba la muerte negra. Sus epidemias produjeron trágicas devastaciones.
En el siglo XVIII, 400.000 personas morían de viruela cada año en Europa occidental. Enfermó 2/3 nacidos, de ocho, tres fallecieron. Entonces se consideró un signo especial: "No tiene signos de viruela". Las personas con piel suave, sin cicatrices de viruela, eran raras.
A principios del siglo XIX, con el desarrollo del comercio mundial, el cólera comenzó a extenderse. Se han registrado 6 epidemias de cólera. Fue llevado a Rusia con caravanas desde Irak y Afganistán, y más tarde desde Europa Oriental. en Rusia hasta 1917. Durante 59 años de "cólera", 5,6 millones de personas enfermaron y casi la mitad de ellas murieron.
Una epidemia de influenza llamada "gripe española" en 1918-1919 cobró la vida de cientos de miles de personas.
Historia del desarrollo de la Inmunología.
Las raíces de esta ciencia se encuentran en la antigüedad, por lo que 1000 años antes de nuestra era, los médicos chinos e indios sabían que una persona que era vacunada con una sustancia de las costras de personas que tenían viruela, con infección posterior, toleraba esta enfermedad con mayor facilidad. Los chinos, deseando prevenir la viruela, aspiraban por la nariz, como el tabaco, costras secas y trituradas de enfermos de viruela. Este método se denominó variolación.
en 1762 El médico inglés Dimsdal fue premiado con 10 mil libras esterlinas por la variolación que realizó a la emperatriz Catalina II y heredera del trono, se le obsequió un retrato de la emperatriz, con el título de barón, el rango de consejero de estado y el título de médico vitalicio, así como una pensión de 500 libras anuales. Pero eso no resolvió el problema.
El científico inglés Edward Jenner (1749-1823) notó que las mujeres que ordeñaban vacas con viruela padecían la enfermedad de forma leve. Jenner tomó líquido de las vesículas de viruela de una mujer con viruela bovina y lo transfirió a la piel raspada del niño. Después de un tiempo, infectó al niño con viruela, pero el niño no se enfermó. Jenner llegó a la conclusión de que en el cuerpo del niño se forman anticuerpos que neutralizan el virus de la viruela.
El 14 de mayo de 1796, E. Jenner demostró que la vacunación de las personas con el agente causante de la viruela bovina las protege de la infección con la viruela humana. Este método se llama vacunación (lat. "Vakka" - una vaca) y gracias a él en el mundo desde 1979. No se ha informado de un solo caso de viruela.
El microbiólogo francés Louis Pasteur (1822-1895) continuó el trabajo de Jenner, fue el primero en comprender que los microbios son los agentes causantes de las enfermedades infecciosas y llamó la atención sobre el hecho de que después de sufrir la enfermedad, una persona, por regla general, no no enfermarse Pasteur sugirió que si los microorganismos pudieran debilitarse para que solo pudieran causar una enfermedad leve en los humanos, entonces la persona que tuviera tal enfermedad estaría protegida de los microbios que causan la misma enfermedad natural. Los experimentos confirmaron esta idea y se crearon vacunas. Pasteur desarrolló el método de vacunación. El 6 de julio de 1885 entró para siempre en la historia de la ciencia. Fue en este día que el niño Joseph Meister, mordido por un perro rabioso, fue vacunado con la vacuna contra la rabia desarrollada por L. Pasteur. Este hombre recibió 13 inyecciones de la vacuna por primera vez y sobrevivió.
El científico ruso I.I. hizo una gran contribución al desarrollo de la inmunología. Mechnikov. Desarrolló la teoría fagocítica de la inmunidad. De lo que ya hablamos en la lección anterior.
Alergia
Una alergia es una mayor sensibilidad del cuerpo a ciertos factores. ambiente(alimentos, sustancias olorosas, productos químicos, polvo, polen). La sustancia que causa una alergia se llama alérgeno.
Un alérgeno puede ser: polvo de la habitación, polen, detergentes en polvo, antibióticos, pelo de perro o gato, comida para peces, plantas, alimentos, pelusa de álamo, emisiones de empresas urbanas y rurales.
El alérgeno que ingresa al cuerpo provoca una reacción inmunológica, mientras que se liberan sustancias que dañan las células. Hay enrojecimiento, picazón y otros signos de irritación. Por ejemplo, la irritación de la mucosa nasal provoca secreción nasal y estornudos. Irritación de la mucosa bronquial al toser y aumento de la producción de esputo.
Las últimas décadas del siglo XX se caracterizan por un aumento significativo en la frecuencia de enfermedades alérgicas. La prevalencia de alergias se asemeja a una epidemia, en los últimos 20 años ha aumentado 3-4 veces y cubre diferentes paises mundo del 10 al 30% de la población, y la enfermedad a menudo se presenta en una forma severa e inusual. Esto se debe al fortalecimientocarga alergénica por persona.
El deterioro de la situación ecológica, la alimentación irracional, el exceso de farmacoterapia, el uso descontrolado de antibióticos, el estrés, el sedentarismo, el cambio climático... Todo ello aumenta la exposición del cuerpo humano a los alérgenos, incluso a los que siempre han existido.
Y si el siglo XX fue el siglo de las enfermedades cardiovasculares, entonces el siglo XXI, según las previsiones de la Organización Mundial de la Salud, será el siglo de las alergias.
Un poco de historia
Desde tiempos inmemoriales, la gente ha sabido que la sangre es portadora de vida. Hombre anciano, siendo un cazador, un guerrero, vio cómo, a medida que la pérdida de sangre, la vida de una persona o animal derrotado por él se desvanece. Se creía que con la ayuda de sangre fresca, una persona podía curarse o rejuvenecerse. A antigua roma a las personas debilitadas, a los ancianos se les dio a beber la sangre de los gladiadores moribundos.
La primera transfusión de sangre exitosa en la historia de la medicina fue realizada en 1667 en Francia por Jacques-Baptiste Denis y el cirujano Efferez. Un muchacho de dieciséis años recibió una transfusión de 250 ml de sangre de cordero. La transfusión fue exitosa y el paciente se recuperó.
En el siglo XVII, se realizaron alrededor de 20 transfusiones de sangre de este tipo en Europa, muchas no tuvieron éxito. Las autoridades y la iglesia prohibieron la transfusión de sangre de un animal a una persona.
La primera transfusión de sangre a una persona de una persona fue realizada por el profesor inglés de obstetricia y ginecología J. Blundell (1819). Hizo una transfusión de sangre a una mujer en trabajo de parto que se estaba muriendo por la pérdida de sangre. Pero no todas las transfusiones de sangre terminaron en recuperación, muchos pacientes fallecieron por causas desconocidas para los médicos. La medicina estuvo cerca de descubrir las razones de la incompatibilidad de la sangre humana.
El mayor descubrimiento en esta área fue realizado por el científico austriaco Karl Landsteiner. Estudios experimentales 1900-1907 hizo posible identificar los grupos sanguíneos humanos, después de lo cual fue posible evitar complicaciones fatales asociadas con la transfusión de sangre incompatible.
Como resultado de numerosos experimentos con sangre in vitro (en tubos de ensayo) y la evaluación de posibles combinaciones, K. Landsteiner descubrió que todas las personas, según las propiedades de la sangre, se pueden dividir en tres grupos. Un poco más tarde (1906), el científico checo Jan Jansky destacó el cuarto grupo sanguíneo y dio todas las designaciones que aún existen en la actualidad. Cabe señalar que Jan Jansky era psiquiatra e hizo su descubrimiento mientras estudiaba la sangre de pacientes mentales, creyendo que la causa de la enfermedad mental radica en las propiedades de la sangre.
En 1930, K. Landshteiner recibió el Premio Nobel por el descubrimiento de los grupos sanguíneos.
En 1940, K. Landsteiner y Alexander Wiener descubrieron otra proteína del factor Rh en la sangre. El 15% de las personas no tienen esta proteína.
Avance:
La fecha_______________________
Tema _____________________________________________________________________
La dicha del cuerpo está en la salud, y la dicha de la mente está en el conocimiento.
Tales de Mileto.
La inmunología es ________________________________________________
La vacuna es _____________________________________________________________
La vacunación es ____________________________________________________
El suero es ________________________________________________________________
Signos de comparación | Vacuna | Suero |
¿Qué contiene? | ||
¿Cómo obtiene el cuerpo los anticuerpos? | ||
¿Qué tan rápido se desarrolla la inmunidad? | ||
¿Para qué se usa esto? |
La alergia es ___________________________________________________________________
esquema de transfusión de sangre
II III
Ejercicio (elija las afirmaciones correctas)
1. La inmunología es la ciencia de la inmunidad
2. Derrotó muchas enfermedades.
3. Se han creado vacunas contra muchas enfermedades
4. Se han desarrollado sueros médicos.
5. Se han desarrollado métodos para el tratamiento del pie plano.
6. Se han desarrollado métodos de trasplante de órganos.
7. Esqueleto humano estudiado
8. Se ha desarrollado una técnica de transfusión de sangre.
9. La anatomía es la ciencia de la estructura del cuerpo humano.
Se han desarrollado 10 medicamentos para la alergia
11. La acción de los directos y retroalimentados en el sistema nervioso
Lea lo que obtuvo: estas serán las conclusiones de la lección
Tareas para el hogar:§ 19, repetir §§ 17-19
Elena Babeshko
Resumen de la lección "Inmunidad" biología Grado 8
Resumen de una lección de biología sobre el tema"Inmunidad. ". 8 Clase
Babeshko Elena Vladimirovna, profesora Biología y Química
Objetivo lección: familiarización de los estudiantes con el mecanismo de protección del cuerpo - inmunidad.
Tareas:
Educativo: revelar el concepto inmunidad conocer el mecanismo de acción inmunidad justificar la necesidad de vacunación.
Educativo: formar un sentimiento de orgullo por los logros de la medicina doméstica en la lucha contra las enfermedades infecciosas.
Educativo:Habilidades de forma: diapositivas y diagramas; extraer la información requerida.
Equipo: computadora, proyector, calendario de vacunación, presentación de diapositivas.
Tipo de lección: aprender material nuevo.
I. Momento organizacional
Diapositiva número 1.
Maestro: Chicos, miren la pantalla. Estas son las palabras del destacado fisiólogo ruso I. I. Mechnikov.
Había muchas preguntas que la humanidad no podía responder. La gente no podía entender por qué dos personas están en las mismas condiciones, donde existe la posibilidad de contraer una infección, pero uno de ellos se enferma y el otro no. ¿Por qué crees?
Meta para hoy lección Intentaremos encontrar una respuesta a esta pregunta.
al estudiar nuevo tema necesitamos conocimiento sobre la composición de la sangre y sobre los elementos formes de la sangre.
II. Comprobación del material cubierto
Diapositiva número 2.
El docente realiza una conversación frontal sobre el material tratado. En el transcurso de las cuales se proyectan preguntas en la pantalla.
tercero Asimilación de nuevos conocimientos.
1. Historia de los descubrimientos.
Maestro: Las enfermedades infecciosas se conocen desde hace mucho tiempo. Diapositiva #3
Lectura de un extracto de la obra de A. S. Pushkin "Fiesta en tiempos de peste". información histórica.
Ahora la iglesia está vacía;
La escuela está cerrada sordamente;
Niva demasiado madura;
La arboleda oscura está vacía;
Y el pueblo como vivienda
Quemado, vale la pena -
Todo está tranquilo. un cementerio
No vacío, no silencioso.
Cada minuto cargan a los muertos,
Y los gemidos de los vivos
Pide con miedo a Dios
¡Calma sus almas!
Cada minuto necesitas un lugar
Y tumbas entre ellos.
Como un rebaño asustado
Se acurrucan en una línea apretada.
(Extracto del trabajo de A. S. Pushkin "Fiesta durante la plaga").
Maestro:
Las epidemias de peste, cólera, viruela, gripe dejaron una profunda huella en la historia de la humanidad.
En el siglo XIV, una terrible epidemia atravesó Europa "muerte negra", que cobró 15 millones de personas. Fue una plaga que asoló a todos los países y de la que murieron 100 millones de personas.
La viruela, llamada viruela, dejó una huella no menos terrible. "viruela negra". El virus de la viruela causó la muerte de 400 millones de personas y los sobrevivientes quedaron ciegos para siempre. Se registraron 6 epidemias de cólera, la última en 1992-93 en India, Bangladesh. epidemia de influenza llamada "Español" en 1918-19 se cobró la vida de cientos de miles de personas, las epidemias se conocen con el nombre "Asiático", "Hong Kong", y en la actualidad "Cerdo" gripe.
Durante muchas décadas, la humanidad ha tratado de combatir estas enfermedades. Los brotes de enfermedades infecciosas se denominan epidemias. El científico francés Louis Pasteur demostró la participación de los microbios en las enfermedades infecciosas.
Sugirió que si infecta a una persona con microbios debilitados que causan una enfermedad leve, en el futuro la persona no se enfermará con esta enfermedad. él se desarrollará inmunidad. Esta idea fue impulsada por el trabajo del médico inglés Edward Jenner. diapositiva número 4
Mensaje: En 1796, el médico inglés Edward Jenner descubrió que las personas que habían estado enfermas de fiebre de las vacas no tenían miedo a la viruela. Entonces Jenner decidió introducir líquido de las pústulas de una vaca enferma en el cuerpo humano. Tomaría un poco de líquido de las vesículas en la ubre de una vaca y lo frotaría en un rasguño en la piel de una persona. La persona infectada desarrolló viruela leve. Su primer paciente fue un niño, al que le instiló un líquido de las viruelas de las vacas, y al cabo de un tiempo le inculcó la viruela humana. El niño no se enfermó. Las personas vacunadas de esta manera nunca contrajeron la viruela. Llamó a su invento una vacuna (de la palabra latina "vaca" - "vaca"). Jenner no encontró una explicación científica para su éxito, simplemente supuso que con la introducción de un patógeno debilitado, el cuerpo sería capaz de defenderse de él.
Mensaje: El nombre de Louis Pasteur Slide No. 5 está asociado con la aparición de muchas vacunas contra diversas enfermedades, por ejemplo, la vacuna contra la rabia. El virus de la rabia infecta las células sistema nervioso. En un animal o una persona enferma, se producen convulsiones de la faringe y la laringe por el agua. Incapaz de beber, aunque tiene sed. La muerte puede ocurrir por parálisis de los músculos respiratorios o cese de la actividad cardíaca. Por lo tanto, inmediatamente después de una picadura, debe consultar a un médico de inmediato. Administrará las vacunas contra la rabia sugeridas por Louis Pasteur.
Maestro: Chicos, ven un retrato de I. I. Mechnikov. ¿Por qué su retrato está al lado de los retratos de Gener y Pasteur?
Diapositiva número 6.
Maestro: Pasteur y Mechnikov son considerados los fundadores de la ciencia. inmunología.
Inmunología- una sección de ciencia médica sobre la inmunidad del cuerpo a las enfermedades infecciosas, sus mecanismos de defensa.
Nuestro cuerpo es capaz de protegerse de los efectos nocivos de los microorganismos. Habiendo penetrado el cuerpo, se encuentran con sus fuerzas protectoras: inmunidad.
Maestro: el tema de nuestro lección INMUNIDAD.
Consideraremos los tipos inmunidad, descubre el papel de las células sanguíneas en la formación inmunidad.
Diapositiva número 7.
Maestro: Inmunidad La capacidad del cuerpo para defenderse de los patógenos.
(Diapositiva 1 biología 8. Avutarda)
Maestro: las sustancias extrañas se denominan antígenos (son microorganismos, virus y cualquier célula cuya composición difiera de la composición de las propias células del cuerpo.
Los anticuerpos se producen contra los antígenos.
Los anticuerpos son sintetizados por células especiales: linfocitos. (Diapositiva 2 biología 8. Avutarda)
Hay varios tipos de linfocitos en el cuerpo. diapositiva 8.
Maestro: Cada tipo de anticuerpo es capaz de neutralizar un antígeno estrictamente definido, exactamente el que fue encontrado por el linfocito T. Cuando el antígeno ingresa al cuerpo por segunda vez, los anticuerpos se producen más rápido. Este fenómeno se llama memoria inmune. Dicen que funcionó inmunidad.
2. Vistas inmunidad. Diapositivas 3-5 biología 8. Avutarda
Diapositiva número 9.
Inmunidad
artificiales naturales
pasivo activo adquirido congénito
suero terapéutico de vacuna
Maestro: Que artificial inmunidad diferente de lo natural inmunidad?
(Los estudiantes dan sus conjeturas).
Maestro: - ¿Qué crees que significa congénito? inmunidad?
Hay anticuerpos en la sangre de algunas enfermedades. (moquillo de los perros, etc.).
¿Qué significa adquirido?
Como resultado de una enfermedad o con la leche materna.
Maestro: Artificial inmunidadgenerado de dos maneras: la introducción de la vacuna y la introducción del suero terapéutico.
Maestro: ¿Recuerdas lo que introdujo E. Jenner para prevenir la viruela?
Líquido de vesículas de viruela, es decir, microorganismos debilitados.
Las vacunas son un cultivo de microorganismos debilitados.
Maestro: ¿Qué sucede cuando se administra una vacuna?
Los linfocitos T reconocen y los linfocitos B producen anticuerpos. Activo inmunidad.
Cuando una persona ya está enferma, se inyecta un suero terapéutico que contiene anticuerpos preparados.
es pasivo inmunidad.
3. Enfermedades asociadas con el debilitamiento. inmunidad. Diapositivas 11-15
Mensaje del estudiante "Alergia"
Características de las enfermedades resultantes del debilitamiento o daño. inmunidad: SIDA, gripe. Una historia con elementos de una conversación sobre la prevención de enfermedades.
C - síndrome
P - adquirido
Y - inmuno
D-déficit
- ¿Qué sabes sobre el SIDA?
¿Cómo puede protegerse de contraer el SIDA?
¿Es peligrosa la gripe?
- ¿Crees que hay inmunidad contra la gripe, ¿SIDA?
IV. Comprobación del dominio de los estudiantes del nuevo material.
Maestro: Chicos, imaginemos un caso así.
Un niño ingresó en el hospital, le diagnosticaron difteria. Sus patógenos afectan la membrana mucosa de la garganta y sus venenos son transportados por la sangre por todo el cuerpo, causando una intoxicación grave.
- Lo que se debe presentar al niño.
Maestro: En febrero - marzo, hay una epidemia de influenza. ¿Cómo puedes protegerte de la gripe? que entrar: ¿vacuna o suero terapéutico? ¿Por qué?
Maestro: Existe un sistema de vacunación en nuestro país. Mira la tarjeta de vacunación.
(carnet de vacunas en estudio) diapositiva 16
Maestro: Chicos, hemos examinado el mecanismo de defensa del cuerpo - inmunidad, tipos inmunidad.
¿Qué factores crees que fortalecen inmunidad, y que se debilitan.
En las mesas de los estudiantes hay una tabla "El papel de los factores que debilitan y fortalecen inmunidad".
El profesor organiza una conversación frontal, durante la cual se llena la mesa.
Factores debilitantes factores de inmunidad fortalecimiento inmunidad
1. Malos hábitos 1. Estilo de vida saludable
2. Agotamiento de energía Contabilización de los costos de energía del cuerpo
3. El estrés destruye los linfocitos 3.
4. Inactividad física 4
En la pantalla diapositiva número 16.
V. Informe lección.
El maestro resume lección,informa tareas para el hogar : págs. 136-137, c. 1-9
Maestro: Hoy en lección hablamos de una propiedad importante del cuerpo: su mecanismo de defensa.
De la penetración de bacterias y sustancias extrañas, el cuerpo tiene barreras protectoras externas e internas;
Las barreras exteriores son la piel y las mucosas;
mecanismo de defensa interno - inmunidad;
el papel principal en la conformación inmunidad reproducir glóbulos blancos - leucocitos.
Tema de la lección: Inmunidad.
Desarrollado por: Kust I.V. - profesor de biología y química
Escuela secundaria MBOU Kolyudovskaya
Objetivos de la lección: definir la inmunidad, nombrar los órganos del sistema inmunitario, explicar la esencia de la respuesta inmunitaria y las funciones de la inmunidad celular y humoral; mostrar el papel de los anticuerpos en la neutralización de antígenos; explicar el papel de los científicos en la revelación de la esencia de la inmunidad, la invención de vacunas y sueros terapéuticos;
Formación de una comprensión del valor de un estilo de vida saludable, la capacidad de usar medios verbales para argumentar la propia posición.
Durante las clases.
etapa de la lección
Actividad del profesor
actividades estudiantiles
Métodos y técnicas
Actualización de conocimientos sobre el tema "El medio interno del cuerpo".
¿Qué tema estudiamos en la última lección?
Recordemos los conceptos básicos de este tema utilizando la tarjeta simuladora.
Trabajamos en parejas.
Responden preguntas.
Trabajo en parejas: uno hace una pregunta y el otro responde.
Esquema básico.
Aprendiendo material nuevo.
Motivación. En un libro popular sobre fisiología, se dijo en sentido figurado: “En cada segundo en el Mar Rojo, millones de barcos naufragan y se hunden hasta el fondo. Pero millones de barcos nuevos vuelven a salir de los puertos para navegar.
¿Qué se entiende por "barcos" y "puertos"?
El concepto de inmunidad.
La inmunidad es la capacidad del cuerpo para proteger su propia integridad e identidad biológica. Manifestación particular de inmunidad - inmunidad a enfermedad infecciosa. La capacidad del cuerpo para encontrar cuerpos extraños y sustancias (antígenos) y deshacerse de ellos.
En el proceso de evolución, se formó el sistema inmunológico.
órganos del sistema inmunológico.
Los órganos del sistema inmunológico incluyen: médula ósea, glándula timo, bazo, acumulaciones de tejido linfoide. El sistema inmunológico surgió con el advenimiento de los organismos multicelulares y evolucionó como un factor que contribuye a su supervivencia. Inmunología- biociencia que estudia las reacciones protectoras del cuerpo, encaminadas a mantener su integridad estructural y funcional y su individualidad biológica. La inmunología se originó como una rama de la microbiología médica en el siglo XIX.
Los fundadores de la inmunología fueron E. Jenner, Louis Pasteur, I. I. Mechnikov. Posteriormente Bering, Landsteiner, Ermich y otros.
El concepto de anticuerpos.
anticuerpos Proteínas sintetizadas en el cuerpo en respuesta a la presencia de un antígeno.
Ejemplo: apareció una toxina venenosa en la sangre. Un anticuerpo produce una antitoxina contra ella, que neutraliza la toxina, formando un complejo antígeno-anticuerpo.
Los anticuerpos son específicos para cierto tipo de proteína.
Los anticuerpos pueden permanecer en la sangre durante mucho tiempo y el cuerpo se vuelve inmune a las enfermedades.
Tipos de inmunidad
Congénito: heredado por la descendencia de los padres (las personas desde el nacimiento tienen anticuerpos en la sangre)
Adquirido: producido después de que proteínas extrañas ingresen al torrente sanguíneo, por ejemplo, después de sufrir una enfermedad (sarampión, varicela)
activo artificial: después de la introducción de la vacuna (cultivo de microbios debilitados o sus venenos)
Pasivo artificial: después de la introducción del suero terapéutico (preparación de anticuerpos lista para usar)
Sin suero antidifteria, el 60-70% de los niños con difteria morían (la difteria afecta la membrana mucosa de la garganta).
El suero antitetánico se utiliza para prevenir enfermedades cuando entra en la herida de la tierra.
¿Qué vacunas deben recibir los adolescentes?
En nuestro país, existe un Calendario Nacional de vacunas preventivas, aprobado por el Ministerio de Salud de la Federación Rusa. Según este calendario, a los 13 años se vacuna a las niñas contra la rubéola. A la misma edad, los adolescentes no vacunados previamente se vacunan contra la hepatitis. A la edad de 14 años, contra la difteria, el tétanos, la polimelitis, la tuberculosis. A la edad de 15-16 años, revacunación contra el sarampión, las paperas. Después de 17 años de difteria y tétanos.
El SIDA es una enfermedad causada por el virus del VIH que afecta a los linfocitos T, destruyendo la inmunidad celular y humoral.
Proporcione respuestas.
(esto se refiere a los leucocitos).
¿Qué funciones realizan?
Mensajes de los estudiantes: 1) II Mechnikov fagocitosis descubierta.
Los fagocitos absorben sustancias extrañas y provocan una reacción inflamatoria local del cuerpo, acompañada de hinchazón, enrojecimiento y dolor.
Los nuevos fagocitos son atraídos al foco de inflamación.
Al absorber cuerpos extraños y células dañadas, los fagocitos mueren en grandes cantidades y se convierten en pus.
II Mechnikov propuso la teoría fagocítica de la inmunidad en 1863. Esto es inmunidad celular.
2)P. Erlich abrió humorístico inmunidad.
Los leucocitos especiales forman proteínas-anticuerpos especiales que intervienen en la neutralización de sustancias extrañas.
Las células que producen anticuerpos se llaman linfocitos.
Una célula que reconoce un cuerpo extraño es un linfocito T. Transmite información sobre la proteína extraña al linfocito B, que produce anticuerpos (gammaglobulinas).
Los linfocitos T que destruyen los linfocitos extraños y Células cancerígenas se llaman T-asesinos.
Mensajes: La contribución de E. Jener y Louis Pasteur al desarrollo de la doctrina de la inmunidad.
discurso monólogo
Con base en los mensajes, los estudiantes completan el diagrama:
Mecanismos de inmunidad:
Celular (fagocitosis)
Humoral (formación de anticuerpos)
discurso monólogo.
Formulación de la salida del mensaje.
Anclaje
I.P. Pavlov dijo: "Hay una 'reacción de emergencia' en el cuerpo, en la que el cuerpo sacrifica una parte para salvar el todo". ¿De qué se trata?
Preguntas para la consolidación.
1. ¿Quién descubrió el fenómeno de la fagocitosis?
2. ¿Cómo se manifiesta una reacción inflamatoria local, qué células son responsables de ella?
3. ¿En qué año propuso Mechnikov la teoría fagocítica de la inmunidad?
4. ¿Qué son los T-killers?
5. ¿Qué es la inmunidad?
6. ¿De qué protege el sistema inmunitario humano?
7. ¿Qué es la inmunidad adquirida? Dar ejemplos.
8. ¿Quién y cuándo aplicó por primera vez las vacunas?
9. ¿Qué son los sueros terapéuticos? ¿Qué sustancias medicinales contienen?
10. ¿Cuándo se usa el suero antitetánico?
Responde y explica.
Tarea creativa.
Conversación frontal.
Tareas para el hogar
Explorar párrafo
Preparar una ponencia: "El uso de vacunas y sueros terapéuticos en la prevención y tratamiento de enfermedades"
Resumen de la lección
Reflexión