Didaktická hra s ekonomickým zaměřením. Ekonomické hry pro děti. –4 roky: Dětský obchod

03.10.2020

Hra – soutěž „Pojďme hrát na ekonomiku“

Cílová: podporovat formování vynalézavosti, vynalézavosti, ekonomické gramotnosti.

úkoly: 1. vzdělávací: upevnění a porozumění probrané látce;

2. rozvoj: rozvíjet kognitivní aktivitu a kreativitu jednotlivce, kritické myšlení a adaptační schopnosti na měnící se vnější podmínky;

3. výchovné: zdokonalování metodiky výchovného působení na osobnost žáka prostřednictvím skupinových a herních forem; podpora zájmu o hru, předmět ekonomie.

Průběh hry-soutěž

I Úvodní slovo učitele:

Dnes jsme se zde sešli, abychom ukázali své znalosti a určili nejlepší odborníky v ekonomii. Za každý úkol dostávají hráči mince. Vyhrává tým, který má na konci nejvíce mincí.

Připomeňme si, co je to ekonomika?

Slovo „ekonomie“ původně znamenalo umění řídit Domácnost. Dnes má slovo „ekonomika“ mnohem širší význam. Ekonomiku lze nazvat ekonomikou samostatného regionu, země, světa. Ekonomie označuje všechny vztahy ve společnosti spojené s činností lidí. A konečně, ekonomie je věda o tom, jak lidé a společnost jako celek mohou uspokojovat své potřeby zboží a služeb s omezenými zdroji. Kdo jako první vymyslel slovo „ekonomika“? (Aristoteles).

Cvičení: Tento termín zavedl do vědeckého oběhu filozof Starověké Řecko Aristoteles, v překladu ze starověké řečtiny, tento výraz znamená „zákony ekonomiky“. (Odpověď: Ekonomika).

Nyní provedeme ekonomický kvíz.

otázky:

1) Jaké zvíře má vždy peníze? (prasátko: má prasátko)

2) Jak se v Rusku jmenovali obchodníci, kteří byli vyloučeni z cechu za systematické klamání a body kitů pro kupce? (sloupci)

3) Vyjmenujte akce, kde je cena nacpaná kladivem? (aukce)

4) Kdo počítá miliony jako tisíce? (miliardář)

5) Která země je nazývána „bankéřem celého světa“? (Švýcarsko)

6) "Coca-Cola" ve vztahu k "Pepsi - Cola" kdo to je? (konkurent)

7) Pojmenujte oblíbenou minci papouška kapitána Flinta (piastr)

8) Jaké je jméno přední strana mince? (lícní)

9) Jak se nazývá rubová strana mince? (zvrátit)

10) Jaká je tvář zásuvky? (vitrína)

11) Jaké pohádkové zvíře dokázalo vyrobit mince pouhým úderem kopyta? (antilopa)

12) Jaké ruské lidová pohádka prokazuje efektivitu týmové práce? (tuřín)

Musíte rozluštit šifru, ve které se skrývají slova související s ekonomikou:

PARTALAZ (plat)

DAL (smlouva)

KANOEKOMI (ekonomika)

YTSTOVFARYV (produkt)

Ekonomické hádanky-přísady:

Produkt musí mít

Povinné …(cena)

Kohl do práce po celý rok

Bude to kulaté... (příjem)

Brooks mumlá, nohy vlhnou

Jaro je čas zaplatit... (daně)

Jako dítě bez matky,

Kolik uzenin jste koupil

Šipka vám to přesně ukáže. .(váhy)

Budou celé jako v tanku,

vaše úspory v …(banka)

Věci nám vyjdou:

Přispěli jsme do nejlepší banky.. (příspěvek)

Jak lékař, tak akrobat

Vydáno pro práci … (plat)

Koupil nábytek, oblečení, nádobí

Brali jsme to v bance …(půjčka)

Za rubl - kopejky, za dolary - centy

Běh v bance.. (procento)

Celá lekce je ke stažení v horní části stránky.

Reprodukce materiálů na jiných stránkách je možná pouze pomocí hypertextového odkazu na tuto stránku nebo na hlavní stránku webu

Moderní děti od raného dětství tak či onak čelí ekonomické otázky. Slyší své rodiče, jak diskutují o zvýšení platů, zdražování v obchodech. Touha mít drahou hračku, kterou maminka s tatínkem nedostanou, je také kontakt se světem financí. Proto se v předškolní pedagogice nedávno objevil inovativní směr - ekonomické vzdělávání. Učitel pomůže vytvořit dítěti správnou představu o penězích, rodinném rozpočtu, výrobě, spotřebě a dalších důležitých pojmech.

Proč a jak řešit ekonomiku s dětmi

Ekonomické hodiny se konají v předškolním zařízení (dále - DOE) v rámci vzdělávací aktivity na poznání okolního světa (blok „Socializace“). Sledují následující cíle:

Dát pojem peníze, naučit se o ně starat.
Utvářet pochopení důležitosti práce v životě člověka.
Popište proces výroby zboží a jeho spotřebu.
Zaveďte pojem „reklama“.
Učte dobré návyky.
Přispět k rozvoji rozumných potřeb.

Ekonomické vzdělávání v předškolní vzdělávací instituci tedy zahrnuje následující hlavní bloky:

práce a její produkt;
peníze;
reklamní;
ekonomika doma.

Úkoly a techniky relevantní pro děti různého věku

Ekonomická povolání v mateřská školka je vhodné začít se střední skupinou:

Čtyřleté děti se v obchodech učí, odkud různé produkty pocházejí.
Děti se učí, že každý produkt má svou cenu.
Rozšiřují se znalosti o profesích, vychovává se úcta k pracujícím lidem.
Děti se seznámí s pojmem rodinný rozpočet, jeho složkami:
- plat rodičů;
- důchod prarodičů;
- stipendium starší sestry nebo bratra.
Zavádí se pojem „lidské potřeby“.
Děti v předškolním věku získají prvotní představu o reklamě – způsobu, jak předat informace o produktu spotřebiteli.

Ve třídách s dětmi pátého roku života budou účinné následující techniky:

Povinná přítomnost herní složky. Například na každou lekci přijdou kluci na to samé pohádková postava, například trpaslík Ekonom nebo hračkářský chlapec Vasja Ekonomkin.
Práce na ekonomickém vzdělávání bude úspěšnější, když se do něj zapojí rodiče. Pedagog jim musí vysvětlit důležitost problému (pokud například učitel řekne dítěti o rozumné spotřebě a máma a táta splní jakýkoli z jeho rozmarů, o jaké efektivitě hodin můžeme mluvit?). Zajímavý nápad- uspořádat aukci "zboží", které si děti vyrobí doma s rodiči. Další možností je vyměnit si je se spolužáky (zavádí se pojem „barter“). Máma a táta by měli dětem vysvětlit rysy jejich práce, říct jim, jestli jsou spokojeni s platem. Tyto staré skutečné koncepty práce a její platby pomohou vychovávat dítě k nezávislosti a šetrnosti.

Každá lekce ekonomie může obsahovat stejnou pohádkovou postavu, například trpaslíka Ekonomie

Ve starším předškolním věku se rozšiřuje okruh ekonomických pojmů, se kterými se děti seznamují. Dříve získané znalosti se prohlubují:

Kluci se seznamují s profesemi, které jsou spjaty s ekonomikou a byznysem: podnikatel, manažer, marketér, inzerent, reklamní agent.
Učitel učí předškoláky správně vnímat reklamu, schopnost jí porozumět, měřit své touhy a schopnosti.
Koncept výroby a spotřeby se stává složitějším.
Je představen pojem ekonomika v běžném životě, děti se učí užitečným návykům, které pomáhají chránit přírodní zdroje i rodinný rozpočet (např. nenechávat rozsvícená světla a vodu, starat se o oblečení, boty atd.).
Učitelka dětem představí pojem „měna“, prohlédnou si album, na kterém jsou vyobrazeny bankovky a mince z různých zemí.

Ve třídě se žáky starších a přípravných skupin je důležité používat následující techniky:

Individuální vyplňování tabulky rodinných výdajů (předškolák klade plusy do potřebných oddílů: jídlo, oblečení, léky, velké nákupy, hračky, náklady na dopravu atd.). To umožní dítěti pochopit, z čeho se skládají výdaje v rodině, s pochopením vnímat dočasný nedostatek peněz.
Odměňování dětí za aktivní práce ve třídě správné odpovědi (např. to mohou být medaile vyrobené vychovatelem).
Povinný rozbor lekce, rozvoj sebeúcty u dětí. Tento okamžik může být zajímavé překonat. Na tabuli je například zavěšen bílý a modrý oblak. Pokud dítě věří, že získalo užitečné znalosti, které se mu budou v životě hodit, pak přilepí modrou kapku pod modrý mrak. Pokud něco zůstalo nesrozumitelné nebo předškolák neměl o hodinu zájem, umístí bílou kapku pod bílý mrak.
Pokračuje práce s rodiči. Zaujmout je můžete v soutěži o prezentaci vlastní „firmy“: dítě spolu se členy své rodiny vymýšlí logo, studuje poptávku a nabídku svého produktu na trhu a promýšlí reklamní tahy.
V přípravná skupina můžete si procvičit ekonomické šarády a křížovky.

Druhy ekonomických činností v MŠ

Aby byla ekonomika pro předškoláky zajímavá a srozumitelná, učitel volí zajímavé formy hodin. Především to znamená zahrnutí herní složky do jejich struktury.

herní lekce

Hra je pro předškoláka nejpřijatelnějším způsobem učení. Znalost nejsou mu vnucovány: pomocí pokusů a omylů si dítě vyvozuje závěry a učitel ho nepostřehnutelně řídí. Herní aktivity může mít podobu „cesty“ (do města Ekonominsk, slavných pohádek), kvízy, soutěže.

Hry na hraní rolí

Hra na hraní rolí pomůže zpřístupnit ekonomiku. Ano, již uvnitř střední skupina děti si rády hrají v obchodě, kavárně, reprodukují akce dospělých - zkoušejí funkci prodávajícího a kupujícího. Také hry v kadeřnictví, taxi (prodej služeb) mají ekonomické zaměření. Všechny tyto aktivity lze zařadit do lekce. Zároveň je nesmírně důležité, aby učitel vyslovoval všechny manipulace a obohacoval tak slovní zásobu dětí. ekonomické podmínky. Můžete také použít podmíněné peníze - vícebarevné kusy papíru.

Asimilace nových informací úspěšně probíhá formou hry na hrdiny

Ve starším předškolním věku nabízí učitelka dětem nové hry - "Lékárna", "Banka", "Aukce". Tradiční hra „Obchod“ se komplikuje: rozšiřuje se sortiment, již je třeba vážit, zavádí se role nejen prodejce, ale i pokladníka vydávajícího šeky, na papírové bankovky se přidávají mince. Pro děti bude také zajímavé hrát si v supermarketu, kde prodejce zákazníkům vypráví o výhodných akcích. Nechte obchod nabízet nejen produkty, ale i oblečení, hračky, sportovní a psací potřeby atd. Aby se hra na hrdiny co nejvíce přiblížila realitě, může paní učitelka společně s dětmi vyrobit cenovky na zboží.

Různé ekonomické hry pro děti jsou skvělým způsobem, jak rozvíjet matematické a logické myšlení. Rodiče by si však měli jasně uvědomit, že jejich typy jsou odstupňovány striktně podle věku a sledují jasně stanovené cíle.

Prospěch a potěšení - účel ekonomických her

Pochopit, co je to ekonomika a proč je potřeba, není pro děti tak snadné. A problém je, jak učit složitá vědecká témata jazykem srozumitelným dětem. V tomto případě přicházejí na pomoc speciálně navržené typy ekonomických her, se kterými se skvěle pobavíte jak v rodinném kruhu, tak v dětském kolektivu.

Jaké úkoly sledují uvažované typy her?

Za prvé je to vytvoření porozumění v dítěti, že aby získalo to, co chce, je nutné vyvinout určité úsilí.
Za druhé, vytvoření logického spojení „myšlenka-akce-výsledek“, aby kluci jasně pochopili, že k dosažení svého cíle je nutné promyslet taktiku jejich chování a teprve poté ji implementovat.
Za třetí, vytváření povědomí o tom, co jsou peníze, jak se přijímají a jak je lze použít k dosažení cíle.
A konečně za čtvrté, vytváření vazeb mezi ekonomickými a morálními koncepty.

Úkoly se řeší v dětském kolektivu podle věku dětí.

Hry pro předškoláky

Když už mluvíme o ekonomických hrách pro předškolní děti, učitelé doporučují zaměřit svou pozornost na 4 bloky:

lidské potřeby a způsoby jejich naplňování;
profese a jejich charakteristika;
co jsou peníze;
za co se dá utratit a co se za peníze koupit nedá.

Všechny čtyři bloky jsou dětem prezentovány formou her: „Pošta“, „Bankomat“, „Obchod“, „Farmář“,

"trh" a další.

Hry pro mladší žáky

Co se týče ekonomických her pro školáky, učitelé nabízejí trochu jiný přístup. Věc se má tak, že již nejsou úvodní, ale interaktivní verzí, která vybízí děti k aktivnímu zapojení do ekonomických procesů. V tomto případě se na zahřátí skvěle hodí hra Monopoly, která může být skvělým dárkem pro dítě od čtrnácti let nebo Megapolis.

V týmu se procvičují ty hry, které jsou zaměřeny na společné budování obchodních modelů, formování investičních dovedností a hlubší odhalování ekonomických pojmů.

Vyhledat materiály:

Počet vašich materiálů: 0.

Přidejte 1 materiál

Osvědčení
o vytvoření elektronického portfolia

Přidejte 5 materiálů

Tajný
současnost, dárek

Přidejte 10 materiálů

Diplom pro
informatizace školství

Přidejte 12 materiálů

Posouzení
na jakýkoli materiál zdarma

Přidejte 15 materiálů

Video lekce
rychle vytvářet působivé prezentace

Přidejte 17 materiálů

Abstrakt ekonomické hry pro
předškoláci: KVN „Cesta kolem země
Ekonomika"
Autor: Rossanova Yana Yuryevna vychovatelka, MADOU "d/s č. 11", Perm
Popis práce: Nabízím Vám shrnutí ekonomické hry KVN pro
starší předškoláci. Tento materiál bude užitečný pro předškolní učitele
vzdělávací instituce. Toto shrnutí kognitivní hry je zaměřeno na
zvýšení zájmu dětí o studium ekonomie
Synopse ekonomické hry: KVN „Cesta
podle ekonomiky země»
Integrace vzdělávacích oblastí: "Poznání",
"Sdělení",
"Socializace"
Účel: Zvýšit zájem starších předškoláků o získání ekonomické
znalost
úkoly:
Vzdělávací:
naučit se pracovat v týmu
naučit se nacházet kolektivní odpověď prostřednictvím diskuse
upevnit u dětí chápání podstaty ekonomických jevů a pojmů,
studoval během roku
upevnit znalosti o dříve studovaných hádankách, příslovích, rčeních
upevnit schopnost hrát ekonomickou hru „aukce“
Rozvíjející se:
rozvíjet ekonomické, logické a nestandardní myšlení, rozhled
Vzdělávací:
pěstovat úctu k pracujícím lidem, kteří vědí, jak vydělat peníze
Demonstrační materiál: plakát s nápisem "KVN"; emblémy pro členy
příkazy; "mince"; didaktické hry: „Seberte bankovku“, „Kdo pracuje, kdo
hraní?“, „Kdo co potřebuje k práci?“; lot - "plyšová hračka" pro hru
"Aukce
Průběh hry:
Skupina je připravena ke hře, slavnostně vyzdobená, na centrální stěně
je tam plakát s nápisem "KVN"; uprostřed jsou stoly pro členy týmu.
Zní píseň „Začínáme KVN“.
Queen - Ekonomika: Kluci, I celý rok přišel tě navštívit
hodně zajímavého a poučného. A dnes chci, abys mě potěšil
jejich znalost ekonomie. Navrhuji hrát ekonomickou hru - KVN on
téma "Cestování po zemi Ekonomika". Souhlasíš?
Děti: Ano!
Skupina dětí je rozdělena do dvou týmů. Kapitáni jsou vybráni.
1 tým - "Peníze"
Tým 2 - "bankéři"
1 soutěž: "Týmový pozdrav"
Motto 1. týmu: „Čas na byznys – hodina na zábavu“
Motto 2. týmu: „Nemít sto rublů, ale mít sto přátel“
Členové týmu se střídají v hádání hádanek:

1. Malý, kulatý
Skákání z kapsy do kapsy (mince)

2. Jedno břicho, čtyři uši (kabelka)

3. Někteří z nás mají hodně, zatímco jiní nás nemají (peníze)

4. Hádej, jak se to jmenuje,
Co se prodává za peníze.
To není úžasný dárek
A prostě - prostě.... (produkt)
2 soutěž: "Rozcvička"
Královna – Ekonomika postupně klade otázky týmům, aby odpověděly správně
člen týmu obdrží „minci“:
1. Jak se nazývá skupina lidí, kteří jsou příbuzní a žijí
spolu? (rodina)
2. Jak se nazývají „příjmy“ a „výdaje“ rodiny? (rozpočet)
3. Jak se jmenuje dům, kde peníze "bydlí"? (banka)
4. Jaká je hlavní lidská potřeba? (jídlo)
3. soutěž: "Kapitáni"
1. „Seberte bankovku“: bankovka je rozdělena na části; musí být sestaven z dílů
celá bankovka
2. „Kdo pracuje, kdo hraje?“: obrázky zobrazující hráče a
pracujících lidí, musíte obrázky seřadit podle typu činnosti
3. "Vysvětlete přísloví":
1. "Štěstí není v penězích"
2. "Malý byznys je lepší než velká zahálka"
4. soutěž: "Přiřazení do týmů"
1. "Najděte další slovo"
dolar, rubl, Rusko, euro
kadeřník, nůžky, truhlář, řidič
plat, nájem, penze, stipendium
šije, piluje, hlídá, opaluje se
2. Hra „Kdo potřebuje co k práci?“: rozdávají se karty (profese -
nástroje), musíte obrázky správně propojit
3. Řešení ekonomických problémů:
1. Kdy jsou boty dražší: v létě nebo v zimě? Proč?
2. Která jablka lze rychleji prodat za stejnou cenu: čerstvá popř
shnilý?
3. Kde bude láhev Pepsi dražší: v poušti nebo na severu?
4. Okurky se prodávají ve dvou obchodech: v jednom obchodě za cenu 5 rublů za 1
kilogram a v jiném za cenu 6 rublů za 1 kilogram. Který obchod bude prodávat
okurky rychleji? Proč?
5. Zajíci prodávali mrkev po celý týden po 6 rublech za 1 kilogram. Do konce
týdnů ztratila svůj prodejný vzhled: vrásčitá, začala hnít. Nikdo to nekoupil.
Poraďte, co dělat zajícům?
Soutěž 5: Hra "Aukce"
Queen - Economy: hra se blíží ke konci, každý z vás toho nashromáždil hodně
„mince“. Navrhuji hrát hru "Aukce".

Queen - Leading Economy (dražitel) provádí aukci. Odhaluje hodně -
"Měkká hračka". Kupuje hráče, který dává více vydělaných peněz (coinů).
během hry.
Queen - Economics: a teď si hru shrňme. Spočítejte číslo
„mincí“ z týmu. Na konci hry se sečtou výsledky KVN a
vítězové jsou oceněni.

VZDĚLÁVACÍ SOFTWAROVÉ HRY
EKONOMICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ-
PŘEDŠKOLNÍ VĚK
"Kavárna "Chutná a zdravá"
Účel: rozšířit znalosti dětí o lidských potřebách potravy, naučit se porovnávat
chutné a zdravé produkty, tvoří základy ekonomické kultury
osobnost dítěte.
Materiál: menu s obrázkem jídla.
Učitelka „zve“ děti do kavárny. Každý má na stole menu.
zobrazení jídla. Navrhuje se objednat nejchutnější a
užitečné produkty, pojmenujte je a porovnejte, které z nich lze často používat
potraviny, a které jsou vzácné a proč.
"Turistický výlet"
Účel: objasnit znalosti předškoláků o základních lidských potřebách.
Materiál: karty s obrázkem různých věcí.
Děti jsou rozděleny do tří týmů, z nichž každý se připravuje na cestu na jih, na sever,
do pouště. Týmy si v nich mohou vzít pouze ty věci, které pro ně budou nezbytné
podmínky, ve kterých se nacházejí.
Předměty zobrazené na obrázcích jsou umístěny v celé skupinové místnosti,
členové týmu si vyberou to, co podle jejich názoru nejvíce potřebují. Na konci hry
týmy se navzájem kontrolují a vysvětlují svůj výběr.
"Podniky našeho města"
Účel: upevnit znalosti dětí o povoláních, naučit, jak vytvořit závislost
mezi výsledkem pracovní činnosti a povoláním člověka, vzdělávat
zájem o lidi různé profese respektující postoj k nim.
Materiál: fotografie zachycující dílny různých podniků.
Děti dostávají fotografie zobrazující obchody městských podniků. Jim
je třeba pojmenovat podnik, profese lidí, kteří na něm pracují, a
produkty, které vyrábějí.
"Rozpočet mé rodiny"

Účel: rozšířit znalosti dětí o složkách rodinného rozpočtu: plat,
stipendium, penze; tvořit základy ekonomické kultury předškoláků;
pěstovat úctu k pracujícím lidem.
Materiál: karty zobrazující členy rodiny a výsledky jejich práce, peníze.
Učitel navrhuje, aby byly děti rozděleny do tří rodin. Každý potřebuje
vytáhněte kartičku s vyobrazením členů rodiny, výsledku jejich práce. Součet
peněžní odměna za práci se na průkazu neuvádí, určují si ji děti
oni sami. Každá rodina si musí určit svůj rozpočet a na konci hry porovnat
kým je víc. Možnosti rodinného rozpočtu se mohou lišit. Například,
možnost 1: táta je právník, plat ..., máma je prodavač, plat ..., syn je student,
stipendium…; možnost 2: táta je řidič, plat ..., máma je učitelka, plat ...,
dcera je studentkou 2. třídy atp.
"Sklad"
Účel: nadále učit děti rozlišovat zboží podle toho, ke kterému patří
určitá skupina (nábytek, oblečení, obuv, Spotřebiče, jídlo a
atd.).
Materiál: karty s obrázkem zboží, dodávky s názvem prodejen kde
bude dodáno zboží: „Obuv“, „Oděvy“, „Potraviny“, „Domácnost
technika", "Nábytek".
Učitel vyzve děti, aby působily jako řidiči-speditéři a
distribuovat zboží pomocí speciálních dodávek do příslušných prodejen:
"Obuv", "Oděvy", "Potraviny", "Domácí spotřebiče", "Nábytek". Každý
Řidič spedice najde produktové karty pro svůj obchod. vyhrává
ten, kdo si vybral správný produkt.
"Rady pro kupujícího"
Účel: naučit děti najít cestu z ekonomické situace, tvořit základy
ekonomická kultura osobnosti dítěte.
Učitel přináší dětem různé ekonomické situace a ptá se jich
dovolit. Za každé správné rozhodnutí se dává žeton, vítězí ten kdo
získal maximální počet žetonů.
Situace 1. Kdy je výhodnější koupit kožich: v zimě nebo v létě? Proč?
Situace 2. Jablka byla uvedena na trh. Čerstvá jablka byla dodána prodejci Sveta,
velké, s červenými stranami a prodejce Kostya přinesl malá jablka,
vrásčitý. Cena za ně je stejná. Kdo koupí jablka rychleji?

Situace 3. Chlapec Míša se rozhodl navštívit nemocnou babičku a nakoupit
banány. V obchodě stojí 3 tisíce a na trhu - 2 tisíce. Kde bude Míša kupovat
banány? Proč?
Situace 4. Pokud ceny mléka porostou, co se stane s cenami potravin
z něj?
Situace 5. Kdy budou jablka a hrušky levnější: v létě nebo v zimě? Proč?
Situace 6
vlak?
O. Prokofjeva
Synopse otevřené lekce v kroužku „Ekonomika u dětí
zahrada." Dějově-didaktická hra „Co? Kde? Jak moc?
Účel: hravou zábavnou formou konsolidovat
ekonomické znalosti dětí, pěstovat zájem o ekonomiku.
úkoly:
1. Hravou zábavnou formou konsolidovat ekonomické
znalosti získané během akademického roku.
2. Rozvíjet inteligenci, flexibilitu a nezávislost
myšlení, schopnost mezi sebou vyjednávat, plnit úkoly v
soutěžní podmínky.
3. Dopřejte dětem radost a potěšení z účasti
v ekonomické hře a uplatnění znalostí ekonom
obsah.
4. Vypěstujte si emocionálně pozitivní přístup a zájem o
ekonomické činnosti.
Vzdělávací a didaktický materiál: hrací peníze:
mince "1 rubl", "2 rubl", "5 rubl"; 5 obálek s úkoly

(na obálkách - obrázky "odesílatelů"); peněženky pro kapitány
příkazy; modely „Složení rodinného rozpočtu“ a „Výdaje
rodinný rozpočet“ ve formě kruhů se sektory; obchod Play
papírnictví; listy barevného papíru o rozměrech 15x20 cm, trojúhelníkové
vzory; medaile a certifikáty pro členy vítězných týmů; kolovrátek s
připojená šipka; koláž fotografií účastníků.
Průběh hry:
Pedagog: Děti, rádi se díváte na televizní hry? navrhuji
Hrajete velmi zajímavou hru – „Co? Kde? Jak moc? Je
připomínající zábavné a vzrušující televizní hry "KVN" a
"Co? Kde? Když? Chcete-li hrát, musíte se rozdělit do dvou týmů, vyberte si
kapitán a jméno týmu. Pamatujte, že kapitán musí být nejvíc
pozorný, vynalézavý a chytrý.
Děti jsou rozděleny do dvou týmů, vyberou si kapitána a jména.
Pedagog: Týmy se zdraví navzájem a hosty.
Představuji vám porotu, kterou tvoří vaši rodiče, kteří
vám „zaplatí“ za úkoly, které splníte.
Zástupce poroty vyhlašuje pravidla pro posuzování úkolů a
dodatečné „prémiové“ otázky.
Učitel vyzve oba týmy, aby se přiblížily k hrací ploše,
děti dostávají pokyny ke hře.
Pedagog: Zde je hrací pole a káča se šipkou. Vědět to
chceme si s vámi hrát, hrdinové pohádek vám poslali své
přidělovací dopisy. Podívej, kdo ti poslal dopisy? Čí úkol
provést nejprve, budeme vyzváni vrcholem se šipkou. Na konci hry jsme
vypočítat množství peněz, které jste vydělali, a zjistit, čí tým
vyhrál. Na vítěze čekají ceny.
Dáváme právo točit vršek v pořadí.
1. Dopis od Cheburashky:
AHOJ Z CHEBURASHKY!
BRZY VYROJI A SI VYBERU PROFESI. Drahý
týmy, seznamte mě s profesemi. PODÍVEJME SE KDO
VÍCE JMENUJTE
Další otázky:
Proč lidé chodí do práce?

5. Dopis od Palečka: AHOJ, DĚTI! NAPSAT TI
PALCE. POMOZTE VYDĚLAT SÁL PRO DĚTI
NA DOVOLENÁ S KVĚTINAMI, LISTY A MOTÝLY. POSLAL JSEM
BAREVNÍTE PAPÍR A LECAL. KTERÝ PŘÍKAZ
BUDE MOC BAREVNÝ PAPÍR POUŽÍVAT HOSPODÁRNĚ, BUDE SE VEDIT
JE NA NĚM VÍCE TROJÚHELNÍKŮ. ?
JE NUTNÉ PRACOVAT RYCHLE A PEČLIVĚ, PŘESNĚ TRÉNOVAT
LEKALA. Pamatujte, že trojúhelníky se nesmí protínat. HOTOVO
PRACUJTE, POČÍTEJTE, KOLIK TROJÚHELNÍKŮ SE VÁM VEDE
NA LIST., A POROTA SPOČÍTÁ JEJICH CELKOVÝ POČET PRO VŠECHNY
ČLENOVÉ TÝMU A ODHAZTE NEJÚČINNĚJŠÍ TÝM.
Další otázky:
Co učí ekonomická věda? (úklid, buď dobrý
páni domu a naší země)
Komu se říká dobrý mistr (když dobře pracujete a
odpočíváte, všichni jsou v domě pohodlní a veselí, probíhají požadované nákupy.
Samozřejmě ne najednou, ale postupně.)
Shrnutí: prezentace diplomů v nominacích, kolážích a
medailí.
Učitel čte slova na rozloučenou ve verši:
EKONOMIKA ZEMĚ
Potkal jsi nádhernou zemi,
neuznávající stagnaci a mír.
V této zemi pamatujte pevně
Všeho dosáhnete tvrdou prací.
Vaše práce je užitečná, pokud je pro lidi,
Pokud nelitujete dnů pro ně:
Stavíte a oráte, vaříte polévku nebo ocel
Potřebné práce a síly není škoda!
Jen nezapomeňte na tři pravidla
Tato tři pravidla jsou hlavním bodem.
Za prvé - najít takovou věc,

Kde mezi všemi budete napřed.
Chcete, aby na vás v životě čekal úspěch,
Dělejte svou nejlepší práci!
Dostal jsi to? Zvažte to druhé
Po cestě není žádná zastávka.
Jen práce se vyplatí
Je to základ pro posun vpřed.
Čím více pracujete, tím lépe se vám žije
Žiješ lépe, dáváš více lidem,
Staří i mladí a ti, kteří to potřebují.
A budete potřebovat pomoc.
Třetí pravidlo - v podnikání nezívejte,
Znásobte své zisky a země.
Zisk je odměnou za práci a dovednost.
Jak to přimět, aby to tady myslelo, je nutné.
Možné zvýšením cen
Ale podívejte se, co dostanete na oplátku:
Vystrašil jsi všechny kupce
Vyhrál cent a sto rublů prohrál.
Pokud se náklady a ceny sníží,
Takto rozšíříte svůj trh.
A kupují vaše zboží
Ti, kteří jsou bohatí a ti, kteří jsou chudí.
Složitý? Není to tak snadné! Ale odpusť mi
V této zemi to jinak nejde.

(I. Lipsits)
Synopse pro kroužek „Ekonomika v
mateřská školka"
Shrnutí kroužku "Ekonomika v mateřské škole"
Téma: Pojem peněz. Cesta do minulosti peněz.
Úkoly: rozvíjet představy dětí o pojmu „peníze“, o jejich
účel, zdroj původu (prace dospělých: peníze
vydělávají, jen tak je nikdo nikomu nedá, dějiny
vznik peněz.
Vytvořit si správný postoj k penězům jako předmětu
životní nutnost.
Didaktický obrazový materiál: několik moderních mincí a
bankovky, prezentace "Cesta do minulosti peněz", fixy,
listy papíru.
Průběh lekce:
Část 1: Rozhovor s dětmi "Proč potřebujeme peníze." Upřesněte
představy dětí o penězích.
Pedagog: Kluci, podívejte se, co pro vás dnes mám.
přinesl. (ukazuje mince a bankovky). Co je to?
Odpovědi dětí: Peníze.
Učitel: Přesně tak, peníze. Proč je potřebujeme?
Odpovědi dětí: Jít do obchodů, něco si koupit.
Pedagog: Správně. Můžeme bez nich žít?
Odpovědi dětí: Ne. Nebudeme si moci nic koupit.
Pedagog: A zvažme je s vámi pečlivě. Na penězích
Jsou tam kresby a nápisy. Peníze se také nazývají bankovky.
Můžete mi říct, z čeho jsou peníze?
Odpovědi dětí: ze zlata, z papíru, kovu.

Pedagog: Tak jsme přišli na to, co jsou peníze. peníze -
jedná se o papírové a kovové cedulky, které je potřeba koupit
produkty. Pojďme si společně zopakovat, co jsou peníze.
S dětmi opakujeme.
Pedagog: Peníze vyrobené z papíru se nazývají bankovky.
Pojďme si to společně zopakovat.
S dětmi opakujeme.
Pedagog: A kovové peníze se nazývají mince. Pojďme
Pojďme si to společně zopakovat.
S dětmi opakujeme.
Pedagog: Myslíte si, že vždycky byly peníze?
Odpovědi dětí: Ano.
Pedagog: Dovolte mi, abych vám řekl příběh o tom, jak
peníze. Udělejte si pohodlí, jdeme na to
cestovat za peníze.
2 díl. Zobrazení prezentace „Cesta do minulosti peněz“
Snímek č. 1
Snímek 2. Podívejte se, jak žili starověcí lidé.
snímek 3
snímek 4
snímek 5
snímek 6
Snímek 7
Snímek 8
Snímek 9
Snímek 10
snímek 11
snímek 12

Průběh lekce:
Vl: Kluci dnes se vydáme na báječnou cestu.
A co myslíte, na co se dá vyrazit na výlet.
Odpovědi dětí.
Vl: Dobře, ale když už jdeme na pohádku, tak transport, tak dál
kam půjdeme, by mělo být báječné, že?
Odpovědi dětí:
Vl: Pojďme létat na zázrak - auto tzv
"Skazkolet", a abychom mohli kontaktovat mateřskou školu nebo najít odpovědi
na těžké otázky. Vezmeme si s sebou počítač a mobil
telefon.
Prstová hra "Skazkolet". Připraveno, zapnuto motory,
klapky se otevřely, letělo "y". Nabírání výšky, klapky se zavírají,
zaujal svislou polohu, sestoupil na pohádkovou planetu a
viděl pohádkových hrdinů, usmívali se na sebe, měli rádi,
pozdravili: „ahoj“ a jsou v báječném jazyce. Pak i my
Zkusíme pohádku. Měli jsme se rádi a šli, potkali se,
líbali a objímali a rozcházeli se. Ach, jak dobře!
Líbilo se mi to a setkali jsme se znovu. Tak a jsme tady, podívej se jak
je to úžasné, kouzelné, úžasné. Kdo sedí pod stromečkem?
Odpovědi dětí: Pinocchio!
Vl: Ahoj, milý Pinocchio, neřekneš mi proč
sedět tady sám.
Pinocchio: Ahoj! Neobtěžujte mě, čekám na zázrak, který vyroste
dřevo. Včera jsem sem zasadil pět zlatých, které mi dal Karabas, a
zaléváme a osolíme, ale strom stále neroste, ale já to opravdu chci
Papa Carlo měl hodně peněz.
Vl: To jsou zase triky Kočky a lišky. Děti mohou vyrůst
mince zázračný strom s penězi?
Odpovědi dětí: Ne.
Vl: A co se stane s penězi na zemi?
Odpovědi: Rez, hniloba.
Vl: Chlapi, co je potřeba udělat, abychom měli peníze.
Odpovědi dětí: Jděte do práce.
Pinocchio: Dobře, pak si půjdu koupit hodně zmrzliny,
dort, sladkosti, čokoláda...

Vl: Přestaň, přestaň! Ale co Papa Carlo a panenky. Co jsou chudáci
zůstane. A je možné utratit všechny peníze za sladkosti, a chlapi, řekněte mi
Pinocchio.
Odpovědi dětí.
Vl: Vidíš Pinocchio, jsou věci potřebnější. A to tak, že vy
Pamatuji si to lépe, teď si kluci a já s vámi zahrajeme. Liso, máš
na počítači je hra, najděte ji prosím.
Hra "Chci a potřebuji"
Pinocchio: Děkuji! Vše si pamatuji. Ale jak to udělám
je více peněz, protože když je utratím za to, co potřebuji, žádné nezbydou.
Vl: Kluci už řekli, že musíme jít do práce, a nabízíme
otevřete obchod.
Pinocchio: A co je to obchod?
Odpovědi dětí.
Pinocchio: A jaké jsou tam obchody a co prodávají?
Odpovědi dětí.
Pinocchio: Ne, nic takového si nebudu pamatovat.
Vl: Pinocchio, teď ti pomůžeme, dali jsme ti obrázky.
Co by mělo být v různých obchodech. Liso, podívej se prosím do svého
počítač.
(Lisa otevře počítač a vytáhne odtamtud prázdné listy.
ikony označující oddělení obchodů a různé obrázky - zboží).
Vl: Kluci. Počítač se zhroutil a všechno bylo zpackané, něco potřebujete
udělat.
Pinocchio: Jak nyní zjistím, jaké zboží v obchodě potřebuji?
Vl: Klid, jen klid, teď uvidím, co mám
je v kabelce (vytahuje různé předměty). Bude se to hodit? Ne? A tohle?
(vytáhne lepící hůl) pomůže to? Obrázky lze nalepit.
Odpovědi dětí: Ano.
Koláže "Různé obchody"
Pinocchio: Skvělé! Teď už na nic nezapomenu. Ale tady je to, co pro mě
vyberte „Domácí zvířata“ nebo „Potraviny“ nebo „Domácí spotřebiče“.
Chci tohle, tohle a tohle.
Vl: Pinocchio, neboj se, můžeš si otevřít obchod, ve kterém
se bude prodávat různé zboží, opravdu chlapi, a jak to bude
být nazván.
Odpověď dětí: Supermarket.

Kartotéka
didaktické hry s ekonomickým obsahem
(A - autorské didaktické hry)
1. "JAKÉ JSOU NÁKLADY" (A)
ÚČEL: Ukázat dětem, že existují povinné (základní) a
volitelné (není nezbytné).
MATERIÁL: Model "Výdaje", karty s obrázkem předmětů,
symbolizující základní i nezákladní výdaje (nábytek, oblečení,
potraviny, jídlo, světlo, plyn, hračky,
knihy, karty v bílé a červené.
PŘESTĚHOVAT SE. Možnost 1: přednášející ukáže obrázek znázorňující některé
předmět, děti zvednou kartu barvy, podle které předmět zvažuje
stupeň potřeby.
Možnost 2: dětem se rozdají obrázky předmětů, rozdají se kartičky
dvě děti. Na signál učitele se děti postaví kolem dítěte
barvu, kterou chtějí.
2. "MALÉ NÁKUPY"
ÚČEL: Ukázat, že každá položka stojí peníze, porovnat cenu produktu
dostupná hotovost.
MATERIÁL: Obrázky zobrazující různé
položky (zboží), cenovky, peníze.
MOVE: Děti si vybírají produkt, korelují cenu s penězi, které mají,
nakupujte podle pokynů přednášejícího:
Nákup pouze jedné položky (produktu).
Nakupuje více zboží najednou (poptávka nepřevyšuje nabídku).
Kupující porovnává zboží podle ceny (dražší, levnější,
stejná cena)
3. "ZAJÍMAVÉ NÁKUPY"
ÚČEL: Odhalit dětem kupní sílu bankovek.
MATERIÁL: Zboží různé hodnoty, mince (bankovky) různých nominálních hodnot.

MOVE: Hostitel zadává úkoly „kupujícím“ s postupnou komplikací:
koupit věc (předmět), která stojí .... rublů;
pojmenujte, co si můžete koupit za ... .. rublů;
zjistěte to sami a pak jmenujte jednu, dvě, tři věci, které stojí za to
určitou částku peněz.
4. "ZNÁTE PRODUKT" (A)

nákladní vlak s vagony.
POHYB: Možnost 1: Děti rozloží zboží do aut tak, aby v každém
zboží se ukázalo být stejné v místě výroby. Například masné výrobky
- výrobky masokombinátu, mléčné výrobky - výrobky mlékárenského závodu.
Možnost 2: Děti seskupují položky podle místa výroby: nábytek -
továrna na nábytek, nádobí - továrna na kameninu, hračky - hračka
továrna.
13 "CESTY ZBOŽÍ" (A)
ÚČEL: Rozvinout u dětí schopnost rozlišovat zboží podle toho, k čemu patří
specifická skupina (domácí spotřebiče, průmyslové zboží, nábytek,
zemědělské produkty atd.).
MATERIÁLY: obrázky produktů nebo skutečné položky a
hračky, cedule s názvy obchodů: „Oděvy“, „Nábytek“ atd.
POHYB: každé dítě si vybere obrázkovou kartičku, pojmenuje, co je na ní
je nakreslen a určuje, do kterého obchodu můžete tento produkt vzít.
Vyhrává ten, kdo správně vybere kartičky na talíře se jménem
prodejna.
14 "DEJTE TO SPOLU"
ÚČEL: Rozšířit dětské chápání zboží; naučit je seskupovat
z různých důvodů.
MATERIÁL: Mapa (panel) zobrazující různé zboží.
HOD: Každé dítě má kartu. Na kterých jsou nakresleny různé předměty.
Pomocí Euler-Vennových kruhů děti seskupují předměty podle různých
vlastnosti: jedlá - nejedlé; hračky jsou nástroje.
15 "HÁDEJTE, KDE SE PRODÁVAJÍ" (A)
ÚČEL: Naučit děti spojovat názvy obchodu se zbožím, které je in
je to prodáno; rozvíjet schopnost zobecňovat skupiny objektů.
MATERIÁL: Obrázky zeleniny, ovoce, nábytku, obuvi atd.
POHYB: děti vybírají skupiny karet znázorňujících zeleninu, ovoce,
nábytek atd. Rozložte je před odpovídající obrázek,

kde jsou zakresleny obchody "Nábytek", "Zelenina" atd.
vztah mezi názvem obchodu a zbožím, které se v něm nachází
jsou prodány.
16 HRAČKÁŘSTVÍ
ÚČEL: Umožnit dětem prakticky provést proces nákupu -
odbyt; rozvíjet schopnost „vidět“ produkt: materiál, místo výroby,
cena (hodnota).
MATERIÁL: Různé hračky, cenovky, ochranné známky, hrací peníze.
POHYB: Před nákupem hračky, která se jim líbí, dítě zavolá
materiál, ze kterého je vyroben (dřevo, kov, plast, tkanina atd.),
místo výroby (kde a kdo to vyrobil). Dále se určí cena hračky.
Dítě si spočítá určitou částku peněz a koupí hračku. Podle
jak se hračky vyprodávají, prodejce přidává nové.
17 „CO KOUPÍ RYCHLEJI?“ (A)
ÚČEL: Rozvinout schopnost vytvořit vztah mezi kvalitou
produkt, jeho cena (hodnota) a poptávka po něm.
MATERIÁL: karty s obrazem kvalitní i nekvalitní
zboží (šaty pro panenku, u jedněch chybí pár knoflíků);
kozačky (jedna nemá tkaničky).
POHYB: Dítěti je nabídnuta dvojice karet se stejným obrázkem
zboží. Ze dvou nabízených věcí si dítě vybere tu, která se bude kupovat
rychle a vysvětlí důvod své volby.
18 „CO A KDY LÉPE PRODÁVAT?“
ÚČEL: Upevnit znalosti dětí o poptávce po zboží, o vlivu faktoru
sezónnost (roční období) na skutečnou poptávku.
MATERIÁL: Karty zobrazující obchod a jeho prostředí
různá roční období (léto, zima atd.); malé obrázkové kartičky
sezónní zboží.
HOD: Děti plní obchody zbožím podle sezóny.
Například panama, sandály, letní šaty - v "letním" obchodě.
19 "DOMINO" (A)
ÚČEL: Upevnit znalosti o jménu, nominální hodnotě mincí; rozvíjet pozornost,
Paměť.
MATERIÁL: domino karty s různými mincemi
důstojně a v jiné sestavě.

Jednou z nejúčinnějších forem práce s dětmi v oblasti ekonomického vzdělávání jsou ekonomické hry.

Přispívají k upevňování a rozšiřování znalostí o ekonomických sférách činnosti dospělých, k rozvoji elementárních praktických dovedností v oblasti ekonomických vztahů.

Kromě úkolů obecné cílové orientace tyto hry rozvíjejí duševní procesy, intelekt dítěte, zlepšují osobnostní vlastnosti, vytvářejí předpoklady pro psychickou připravenost k přilákání do ekonomické sféry činnosti.

HRA "NALOŽIT ZBOŽÍ"

Cílová: naučit děti třídit předměty podle společných znaků; upevnit znalosti dětí o různých nákupních zařízeních.

Průběh hry

Před dítětem je rozloženo několik obrázků znázorňujících předměty, které mohou být zbožím v různých obchodech.

Cvičení 1

Uspořádejte obrázky do skupin, ve kterých jsou objekty kombinovány podle společného účelu.

Uveďte názvy obchodů, které mohou tento produkt prodat, například: "Mléko", "Chléb", "Hračky", "Oděvy" a podobně.

Úkol 2

Skupinové obrázky, nemusíte rozlišovat předměty podle společných znaků, ale nabídněte si vlastní možnosti jejich kombinování, vedené vlastní zkušeností. Například „Gastronom“, „Dětský svět“, „Maso – mléko“, „Ovoce a zelenina“ a podobně.

HRA "ŠIKOVNÉ RUCE"

Cílová: vychovat opatrný postoj na předměty, jejichž výroba vyžaduje pečlivou práci lidí různých specializací; naučit se racionálně používat věci, které se používaly.

Průběh hry

Děti jsou rozděleny do dvou týmů po 5-6 lidech. Učitel pojmenuje nebo ukáže předmět a nabídne, že bude mluvit o jeho účelu.

Poté dostanou děti za úkol vymyslet, jak jinak jej využít v mírně upraveném či stejném stavu, ovšem za podmínky, že je již zastaralý a nelze jej použít k určenému účelu.

HRA "NEMÝT SE"

Cílová: upevnit znalosti dětí o posloupnosti procesu nákupu zboží; vytvořit schopnost vytvořit logický řetězec akcí spojených jedním spiknutím; rozvíjet logické myšlení.

Průběh hry

Dítěti jsou k posouzení nabídnuty obrázky (5-6), které se liší obsahem obrázku: matka dává dítěti peníze; dítě jde po ulici s prázdným batohem; dítě vstoupí do obchodu; stojí u pokladny; odebírá chléb od prodejce; jde domů s plnou taškou.

Cvičení 1

Uspořádejte obrázky do řady v takovém pořadí, které odpovídá logice akcí na nich vyobrazených.

Úkol 2

Vymyslete krátký příběh na základě obrázků a sledujte sled akcí.

HRA "POSOUZIT AKCI"

Cílová: podporovat respekt k přírodním zdrojům a další materiální hodnoty; na základě logického myšlení naučit vyvozovat samostatné závěry.

Průběh hry

Moderátor vyzve děti, aby si poslechly příběh, který počítá s chybou, která je pro žádného hrdinu objektivně neopodstatněná.

úkoly:

a) najít chybu v akcích;

b) zdůvodněte svou odpověď;

c) vyhodnotit akce.

Naznačující příběhy moderátorky

Brzy ráno vykouklo slunce oknem Vova pokoje. Chlapec se probudil, sladce zívl, protáhl se, rozsvítil a začal dělat gymnastiku.

Máša se rozhodla vyprat šaty své panence. Vybrala největší hrnek, naplnila ho vodou až po vrch, vzala mýdlo a začala se umývat. Mashenka se velmi snažila a šaty byly čisté a krásné.

HRA "CO JE DŮLEŽITĚJŠÍ?"

Cílová: upevnit schopnost orientovat se v pojmech „luxusní předměty“ a „životně důležité předměty“; naučit se rozlišovat předměty podle stupně jejich významnosti a dělat logické závěry.

Průběh hry

Hry se mohou zúčastnit 2-3 děti. Každý z nich dostane kartu s vyobrazením předmětů, které lidé používají v různých životních situacích.

Cvičení 1

Zavřete žetony předměty, které pro člověka nejsou životně důležité a které lze nazvat luxusními předměty.

Úkol 2

Vysvětlete účel objektů zobrazených na nákresech, které zbyly. Zdůvodněte jejich potřebu člověka.

Úkol 3

Uzavřete čipy obrazy věcí, které jsou pro lidský život nejdůležitější, předmětů, bez kterých se jen těžko obejdete. Nabídněte, aby ospravedlnili svůj postoj k luxusním předmětům, jejichž obrazy zůstaly uzavřené.

Aby se úkol zkomplikoval, je možné použít druhou verzi hry: dítě dostane obtížnější úkol - zakrýt žetony obrázky těch předmětů, které mohou mít dvojí funkci, to znamená současně čas být jak luxusními předměty, tak životně důležitými pro jednotlivé lidi. Například auto pro invalidu, klavír pro klavíristu, šperky pro výtvarníka a podobně.

HRA "JSME UMĚLCI"

Průběh hry

Každý účastník hry, „designér“ (mohou být 2-3), má za úkol propagovat svůj obchod. Zbytek dětí hodnotí práci těch, kteří hrají, na závěr určí vítěze.

Možnost 1

Každý účastník hry obdrží určitý počet barevných siluet různých předmětů, které mohou být produktem určitého typu obchodu ("Hračky", "Květiny", "Chléb", "Mléko" atd.).

Možnost 2

Z celkového počtu siluet je potřeba vybrat pouze ty, které jsou potřeba k vytvoření reklamy pro "váš" obchod.

HRA "ČÍHO PRÁCE JE DŮLEŽITĚJŠÍ?"

Cílová: upevnit znalosti dětí o zdrojích peněžních příjmů; naučit rozlišovat druhy pracovní činnosti člověka v souladu s jeho cílovým zaměřením.

Průběh hry

Dítěti je nabídnuto několik obrázků zobrazujících různé akce dospělých: manžel spí; lékař naslouchá pacientovi; prodávající slouží kupujícímu; žena pere prádlo; muž vykope jámu pro zasazení stromu.

Cvičení 1

Seskupte ty obrázky, které zobrazují akce, které jsou vysvětleny jako společensky užitečná práce a jsou placené (lékař vyslechne pacienta, prodejce vydá zboží kupujícímu).

Úkol 2

Seskupte ty obrázky, které zobrazují lidské činy, které mají dvojí funkci. Žena například pere prádlo – může to být matka i zaměstnankyně prádelny; člověk okopává zem - může to být jak táta, tak zahradník.