Otevřít dveře 

Trestné činy proti sexuální nedotknutelnosti nezletilých. Memorandum o prevenci trestných činů proti životu, zdraví, sexuální nedotknutelnosti dětí Pohlavní nedotknutelnost dítěte

Okresní výzkumná konference

studenti a studenti "Začátek ve vědě"

Právo dítěte na fyzickou integritu

Jamalsko-něnecký autonomní okruh

Nadymský okres

Pangody

Osipenková Anastasia Igorevna,

"Průměrný všeobecná střední školač. 1 p. Pangody “, 8 a tř

dozorce

Arsaeva Elena Anatolievna,

třídní učitel,

městská vzdělávací instituce

"Střední škola č. 1 obce Pangody."

2013

Obsah stránky

Úvod3

4

1.1 Pojem fyzického násilí.4

1.2 Příčiny a druhy týrání dětí

1.3. Důsledky týrání dětí 4

domácí a školní týrání 6

2.1 Metodika výzkumu 6

2.3 Možná opatření k prevenci násilí na dětech 7

Závěr 8

Reference 10

Úvod

Tato práce je studií o problému fyzického týrání dítěte. Aktuálnost tématu spočívá v tom, že v současnosti existuje mnoho příkladů týrání dětí ve škole i doma a prakticky neexistují žádná opatření k překonání následků týrání dětí.

Děti mají právo žít, vyjádřit svůj názor, svobodně si vybrat svou cestu a věřit ve svůj osud a jedinečnost. I děti na to mají právo bezpečný život bez újmy na zdraví, bez vykořisťování nebo zanedbávání, na ochranu před krutostí, zanedbáváním a nespravedlivým zacházením.

Problém krutosti se rozmáhá. U nás jsou v rodině bity ročně asi 2 miliony dětí do 14 let. Nejde samozřejmě o to, že by dítě plácalo pásem po zádech. Statistiky přesně zaznamenávají brutální, neoprávněné, systematické bití. Ročně zemře rukou svých rodičů 2000 dětí a stejný počet spáchá sebevraždu.

Strach, nejistota, nahromaděný pocit ponížení dávají vzniknout agresi. Fyzické nebo morální násilí porušuje kulturní vzorec „rodič-dítě“, „učitel-žák“, „dítě-dítě“. Ve společnosti, kde neexistuje respekt k jednotlivci, se otevírá další půda pro domácí násilí.

Studium se skládá z několika etap: studium psychologické a pedagogické literatury; právní dokumenty, které odhalují problém; jsou ukázány důsledky špatného zacházení v rodině, ve škole, ve společnosti, identifikovány faktory špatného zacházení. Naším úkolem je hledat možná opatření, jak zneužívání dětí zabránit.

Cíl: Překonání rostoucích faktorů krutosti vůči dětem.

úkoly:

Předmět studia: Dítě.

Předmět studia: Vztah dítěte v rodině a škole.

Metody výzkumu: Dotazování, dotazování, rozhovor, analýza, studium informačních zdrojů, testování.

Kapitola 1. Teoretický základ zneužívání dětí

    1. Koncept fyzického násilí.

Fyzické týrání je typ postoje k dítěti, kdy je záměrně umístěno do fyzicky a duševně zranitelné pozice, kdy je mu úmyslně ublíženo na zdraví nebo není zabráněno možnosti jeho způsobení.

Násilí se často ukáže nejen jako hrubé a zjevně traumatické použití síly ve vztahu k dítěti, ale také jako mnohé z obvyklých „tradičních“ forem trestů a ovlivňování dětí.

V ruštině termínnásilí obvykle odkazuje na konkrétní činy („bití“, „znásilnění“) a nebere v úvahu celou řadu jednání (nebo nečinnosti) ze strany dospělých, které poškozují dítě. Děti, které zažily násilí, se cítí jiné než ostatní, nehodné lásky, špatné, zbytečné, prožívají nejistotu ve svých silách a schopnostech, bezmoc a bezmoc (postavení oběti). Dětské oběti násilí se zpravidla bojí jiných lidí, zejména dospělých, považují je za nebezpečné, nepřátelské a popírají samotnou možnost obrátit se na ně o pomoc. Narušují hranice osobního prostoru. Stávají se buď zbytečně strnulými, nebo naopak neostrými, zmatenými. Podotýkáme také, že veškerá činnost takového dítěte směřuje k jeho vlastní ochraně.

Světová zdravotnická organizace a Organizace spojených národů definují zneužívání dětí jako „úmyslné použití moci, použití síly nebo hrozby násilím proti dítěti jednou nebo více osobami, které má za následek nebo pravděpodobně povede k poškození zdraví nebo života. vývoj nebo důstojnost dítěte.

Dítě, které zažilo fyzické násilí, pozoruje chování agresivního rodiče, vytváří agresivní model chování. Pokud se však naučil své city k násilníkovi potlačovat a popírat, může to vést k depresi a vyvolat sebedestruktivní chování, protože vyjadřování hněvu vůči násilníkovi je buď příliš nebezpečné, nebo neúčinné. Proto se hněv dítěte obrací dovnitř, proti sobě samému, vyvolává deprese a sebenenávist.

Oběti fyzického týrání se cítí neoblíbené, nešťastné, neposlušné, věří, že ostatní jsou lepší než oni. Pokud dítě vychované v normálních podmínkách vnitřně i navenek protestuje proti nespravedlivému trestání, pak se dítě, které je fyzicky týráno, často domnívá, že trest je spravedlivý. Nedostatek pozitivních zkušeností, ze kterých by se dalo čerpat, přispívá k utváření nízkého nebo nestabilního sebevědomí, které se při sebemenších nezdarech ještě více zhoršuje.

1.2 Příčiny a druhy týrání dětí.

Násilí na dítěti ve škole a v rodině je tím nejpalčivějším problémem, kvůli kterému jsou ročně ochromeny miliony dětských duší a osudů.

Značná část případů týrání dětí se bohužel vyskytuje v rodinách. Toto násilí je nejskrytější a nejobtížněji odhalitelné.

Děti často ve vlastních rodinách trpí týráním, kterým se rozumí úmyslné páchání fyzického nebo psychického násilí v podobě bití, šikany, odpírání jídla nebo oblečení, urážek, ponižování lidské důstojnosti, narušování sexuální integrity, vraždy, řízení k sebevraždě.

Důvody krutého chování rodičů jsou: socioekonomické faktory (nezaměstnanost, špatné životní podmínky, materiální nejistota, které vedou ke stresu a dále týrání členů domácnosti), psychické faktory (osobnostní charakteristiky rodičů nebo dítěte, duševní onemocnění , alkoholismus, závislost, negativní osobní zkušenost rodiče zkušení v dětství, nedostatek pedagogických znalostí). Nechtěné, nemocné nebo hyperaktivní děti se častěji stávají oběťmi rodinného násilí. "Rodiče, kteří vykazují zneužívání dětí, jsou častěji emocionálně narušeni nebo pod emočním stresem."

Příznaky chování dětí, které zažily domácí násilí nebo jsou v situaci opuštěnosti, mohou zahrnovat následující:

    Mnohočetná poranění specifické povahy (otisky prstů, otisky opasku, popáleniny od cigaret) a různé stupně předpisu (čerstvé a hojící se)

    Časté stížnosti na bolest při absenci zjevného poškození.

    Násilné a agresivní chování nebo naopak izolace, bázlivost, strach z dospělých.

    Známky fyzického a psychického zanedbávání: neustálý hlad, neupravený vzhled, emoční poruchy, potíže s učením, pasivita ve vztazích s vrstevníky, známky nedostatku lékařské péče.

    Špatná docházka, systematická nepřipravování domácích úkolů, neustálá únava a ospalost.

    Neochota jít domů, nedostatek hledání ochrany ze strany rodičů v kritických okamžicích pro ně samotné.

    Dlouhodobý depresivní stav vysoká úroveňúzkost.

    Náklonnost k samotě, problémy socializace atd.

Donedávna bylo násilí páchané na studentech ve školách považováno za normální. Nyní je to zákonem přísně zakázáno a stanoví odpovědnost až trestní. Až dosud je však podle všeruské organizace „Právo dítěte“ asi 20 % dětí ve vzdělávacích institucích vystaveno násilí ze strany učitelů nebo vychovatelů.

Následky fyzického a citového týrání ve výchovném ústavu mohou být pro formování osobnosti dítěte extrémně nebezpečné – až po tragicky slavné případy sebevražd. Rozsah a závažnost tohoto problému je taková, že se stal předmětem zájmu mezinárodní organizace, až po OSN, stejně jako ruskou vládu.

Psychologové identifikují řadu příznaků, podle kterých je možné určit, že je dítě ve škole týráno:

    Touha, záměr agresora způsobit bolest nebo škodu;

    Bezprostřední motivy jednání, které je základem fyzického nebo duševního násilí (například sebeobrana není násilí);

    Nerovnováha výkonu;

    Opakované jednání (obtěžování);

    Neoprávněné použití síly;

    Zjevné uspokojení agresora;

    Zjevná deprese ze strany oběti.

Děti, které jsou ve škole oběťmi pronásledování, zažívají neustálý stres, úzkost, napětí, cítí se osamocené, ztrácejí sebevědomí, mohou se rozvinout různé nemoci, může se snížit studijní výkon. Žák - oběť násilí se neumí učit, je posedlý silnými negativními emocemi, není schopen se soustředit a pamatovat si. Úkolem učitele je v tomto případě pochopit, že chování dítěte je důsledkem násilí a přijmout vhodná opatření: promluvit si se studentem, společně s vedením školy, promyslet opatření k prevenci násilí.

Školní násilí přispívá k:

Ne každé dítě se svými vlastnostmi hodí do velké hlučné školy. Některé děti se cítí a chovají lépe v malých třídách, v klidné skupině.

Zácpa osnovy, hlučná atmosféra může hyperaktivní děti s nestabilním nervovým systémem negativně ovlivnit, vzrušovat a vzrušovat.

Ve velké školní komunitě předurčuje k násilí i větší anonymita, tedy nižší pravděpodobnost odhalení násilného činu a jeho omezení, a to z toho důvodu, že pro učitele je obtížné „oslovit“ každého, ponořit se do jeho problémů, atd.

Špatné mikroklima v pedagogickém sboru.

Lhostejný a lhostejný postoj. Přetížení učitelé často do dětských rvaček nezasahují.

Tradičně existují čtyři obecné kategorie týrání dětí: 1) fyzické týrání,

2) sexuální násilí,

3) zanedbávání potřeb dítěte,

4) emocionální zneužívání.

Každá z těchto kategorií zase zahrnuje řadu projevů chování.

Fyzické týrání je způsobování fyzických zranění a ublížení na zdraví dítěti, používání krutých fyzických trestů.

Sexuální zneužívání je zapojování nezralých dětí a dospívajících do sexuálních aktivit, kterých si nejsou plně vědomi, ke kterým nemohou dát informovaný souhlas, nebo které porušují společenská (společenská) tabu týkající se rodinných rolí.

Zanedbávání potřeb a potřeb dítěte nebo nedostatek péče o něj je, když rodiče nebo osoby, které je nahrazují, nezajistí dítěti stravu, přístřeší, ošacení, hygienické podmínky odpovídající jeho potřebám, což je škodlivé pro psychické nebo fyzické zdraví dítěte. Zanedbávání dětí není vždy způsobeno chudobou. V mnoha chudých rodinách se děti, které nemají dobré oblečení a jídlo, přesto cítí milovány a chráněny.

Emocionální nebo psychické týrání zahrnuje neustálé odmítání, ponižování, zavírání dítěte do temné místnosti, vyhrožování a zastrašování. Děti, které jsou vystaveny emocionálnímu zneužívání, se cítí zbytečné, špatné, hloupé, bezcenné, často mají nízké sebevědomí a pociťují pocit vlastní nedostatečnosti.

V reálné praxi se s jednotlivými kategoriemi násilí setkáváme jen zřídka, obvykle děti zažívají několik jeho typů současně.

1.3. Důsledky týrání dětí

Následky školního násilí jsou velmi smutné, na děti působí přímo i nepřímo.

Za prvé, dlouhodobá školní šikana ovlivňuje vlastní „já“ dítěte. Sebevědomí klesá, cítí se pronásledován. Takové dítě se v budoucnu snaží vyhýbat vztahům s jinými lidmi. Často se stává opak – ostatní děti se vyhýbají přátelství s oběťmi násilí, protože se bojí, že se samy stanou obětí, podle logiky starého učitele: „Jaký je tvůj přítel, takový jsi.“ V důsledku toho může být navazování přátelství pro oběť problém a odmítnutí ve škole je často extrapolováno do jiných oblastí sociálních vztahů. Takové dítě může i nadále žít podle „programu poražených“.

Za druhé, pád do role oběti je příčinou nízkého postavení ve skupině, problémů v učení a chování. Tyto děti jsou vystaveny vysokému riziku rozvoje neuropsychiatrických poruch a poruch chování. U obětí školního násilí se častěji rozvinou neurotické poruchy, deprese, poruchy spánku a chuti k jídlu, v nejhorším případě se může rozvinout posttraumatický syndrom.

Za třetí, u adolescentů školní násilí způsobuje poruchy ve vývoji identity. Dlouhodobý stres vyvolává pocit beznaděje a beznaděje, který je zase živnou půdou pro myšlenky na sebevraždu. Následující skutečná případová studie ilustruje složitost diagnostiky, intervence a důsledky školního násilí. Je ve všech směrech poučný. Bohužel to není zdaleka jediný případ a mohu vás ujistit, že v současnosti má téměř každá škola svou Elenu Alexandrovnu a někdy i více než jednu, která takové „pedagogické metody“ a „techniky“ používá. Za každou takovou situací stojí dětská tragédie, jejíž následky, včetně těch dlouhodobých, jsou natolik traumatické a nepředvídatelné, že zanechávají otisk na utváření osobnosti i na duševním zdraví dítěte. Všechny popisované události jsou pravé, pouze jména postižených dětí byla změněna.

Kapitola 2

domácí a školní týrání

2.1 Metodika výzkumu

Hlavním smyslem diagnostického směru je identifikace dětí, které byly týrány v rodině a ve škole. Na základě prostudované vědecké a metodologické literatury k této problematice jsme předpokládali, že ty děti, jejichž práva jsou v rodině a ve škole porušována, mají obvykle určité adaptační obtíže: poruchy učení, agresivitu, potíže v interakci s vrstevníky a dospělými atp.

V první fázi diagnostiky je hlavní metodou odborné posouzení. Jako odborníci vystupovali třídní učitelé 5.-8. ročníku, kteří volnou formou odpověděli na otázku, které děti z jejich třídy mají problémy s adaptací: poruchy učení, dezorganizace, agresivita, nerovnováha, nedůvěra v sebe sama, potíže ve vztazích s vrstevníky a dospělí.

Ve druhé fázi se používá dotazník a dotazník Bass-Darki (Příloha č. 1). Dotazník zahrnuje nejen ty metody ovlivňování, které se týkají porušování práv dítěte, ale i ty, které nejsou porušením práv dítěte. Děje se tak především proto, aby se téma používání fyzických trestů zamaskovalo mezi společensky přijatelnější a dokonce žádoucí způsoby ovlivňování.

Mezi žáky 5-8 ročníků (81 osob) a jejich rodiči byl proveden průzkum, který měl zjistit postoj dětí k násilí v rodině, ve společnosti a identifikovat emoční stav děti (příloha č. 2).

2.2 Analýza výsledků

V první fázi našeho praktická práce Proběhl průzkum mezi třídními učiteli 5.–8. Snažili se posoudit chování žáků, kteří mají ve škole určité problémy. Jako indikátory jsme brali následující problémy: potíže s učením, dezorganizace, verbální a fyzická agrese, nerovnováha, pochybnosti o sobě a potíže ve vztazích.

90% učitelů vybralo takový ukazatel jako dezorganizace, 70% - pochybnosti o sobě, 60% - potíže ve vztazích. Hlavním ukazatelem pro nás byla verbální agrese a fyzická agrese. Zjevnou fyzickou agresi vůči spolužákům projevuje 20 % dotázaných, většinou chlapců 5. tříd. Verbální agrese se projevuje u 30 % dětí.

Na druhém stupni byl proveden průzkum mezi studenty Městského vzdělávacího ústavu „Střední škola č. 1 v Pangody“ za účelem zjištění emočního stavu dětí (dotazník č. 1, viz Příloha 2). Na základě analýzy získaných údajů lze vyvodit následující závěry:

Většina studentů zažívá strach (56 %), což znamená, že násilí na nich buď bylo ukázáno, nebo se stále projevuje. 25 % studentů důvěřuje lidem, což znamená, že tito studenti s největší pravděpodobností nikdy nebyli vystaveni násilí a ponižování, důvěřují dospělým a vrstevníkům. 19 % studentů je v jednání s lidmi opatrných různého věku a pohlaví, pozorně se dívají, hodnotí, existují pochybnosti o tom, kdo je přítel, kdo může ublížit.

56 % studentů se bojí

25 % studentů projevuje důvěru

Opatrných je 19 % studentů

Analýza dotazníku č. 2 (viz Příloha 2) ukázala, že 23 % studentů alespoň jednou zažilo násilí na sobě, 77 % respondentů fakt násilí popírá. Na otázku 6 (kde si myslíte, že se můžete setkat s násilím na sobě?), odpovědělo 47 % – na ulici, 29 % – v rodině a 24 % – ve škole.

Průzkum byl proveden i mezi rodiči školáků (viz příloha 2).

Hlavním zaměřením dotazníku bylo zjištění možného násilí na jejich dítěti. Většina rodičů věnuje vážnou pozornost problémům dítěte, vede systematický rozhovor o prevenci násilí ve škole i na ulici. Společně sledují pořady, které nastolují problematické téma fyzického týrání dítěte. 65 % rodičů uvedlo, že dobře znají společnosti, které zahrnují jejich syna nebo dceru, ale pouze 35 % respondentů je ohledně svého dítěte klidných. Většina rodičů někdy ani neví, s kým komunikují a kde jejich milované „dítě“ tráví čas.

Mezi rodiči byl také proveden průzkum o způsobech výchovy v rodině. 45 % rodičů používá metodu příkazu a příkazu, která je v dospívání plná následků. Dospívající dítě je osoba, která k ní vyžaduje dospělý přístup, nezávislost a pořádek rodičů. 10 % používá hrozbu, což je také nepřijatelné při aplikaci na děti. Fyzické násilí označila 3 % respondentů. Metodu kritiky používá 10 % rodičů. Pouze 2 % analyzují chování, a to je v dospívání tak nezbytné. Malé procento útěchy - 2%.

Můžeme vyvodit závěry o nízké informovanosti dětí a jejich rodičů o problému, špatné znalosti právní kultury.

Nejzajímavější jsou výsledky dotazníku Bass-Darky, protože otázky jsou zde zastřené, což jej činí nejobjektivnějším. Používá se k objasnění údajů z průzkumu, konkrétně k identifikaci těch rodičů a těch studentů, kteří projevili agresi. Z dotazníku byly vybrány pouze ty škály, pomocí kterých lze posoudit, jak agresivní jsou rodiče. Tohle je:

Stupnice 1. Fyzická agrese.

Stupnice 2. Nepřímá agrese

Stupnice 3. Podráždění. Měřítko

Stupnice 7. Verbální agrese.

Získali jsme následující údaje:

Fyzická agrese se projevuje u chlapců - v 55,5 %, dívek - 33 %;

Nepřímá agrese u chlapců - 0,3 %, u dívek - 29 %;

Podráždění: chlapci - 22 %, dívky - 28 %;

Verbální agrese: chlapci - 22,2 %, dívky - 10 %.

Jak tedy vidíme, více než polovina dotázaných chlapců má projev fyzické agrese vůči lidem, ale procento agresivity u dívek není malé – 33 %. Podráždění podléhá téměř stejné míře, ale nepřímá agresivita mezi dívkami je mnohem vyšší, jsou to právě ony, kdo jsou hlavními obchodníky s pomluvami, milovnicemi pomluv za zády. Procento verbální agrese je naopak vyšší u chlapců, nejčastěji se projevuje verbální agrese vůči dívkám, protože dívku nelze udeřit, začínají používat slovní napadání a ponižování.

Aby se snížila agresivita dítěte vůči sobě navzájem, ale i agresivita vůči dětem ze strany rodičů a ostatních dospělých, je nutné přijmout preventivní opatření.

2.3. Možná opatření k prevenci násilí na dětech

1. Potřebujeme jasný koordinovaný akční plán ve vzdělávací instituci.

2. Posilování výchovy mravních a etických kvalit.

3. Výchova k emoční rovnováze, k odolnosti vůči různým vnějším situacím.

4. Snahou školních psychologů, sociálních pedagogů, učitelů, zdravotních pracovníků, třídních učitelů provádí komplexní vyšetření jak registrovaných mladistvých, tak jejich rodin.

5. Rozšíření práce o studium práv dítěte (nájezdy v rodině, právní maratony, kluby právních znalostí, spory, školení s rodiči).

6. Úzká interakce s rodinou. Výchovná práce s rodiči. Práce se znevýhodněnými rodinami. Spolupráce.

7. Práce s komisí pro záležitosti mládeže.

8. Rozvoj samosprávy.

9. Sociální ochrana v dětství a mladém věku.

10. Propaganda zdravý životní stylživot.

Nabízeno rodičům možné způsoby východiska z těžkých životních situací.

    Diskutujte se svým teenagerem o tom, jak mohou různé služby pomoci v život ohrožující situaci.

    Sdělte mu telefonní čísla, která by měl použít v situaci ohrožení života.

    Dejte mu svá pracovní telefonní čísla a také telefonní čísla lidí, kterým důvěřujete.

    Vypěstujte ve svém dítěti návyk říkat vám nejen o svých úspěších, ale také o úzkostech, pochybách, obavách.

    Každý obtížná situace nezanedbávejte analýzu s ním.

    Diskutujte s dítětem o příkladech vynalézavosti a odvahy lidí, kteří se dokázali dostat z těžké životní situace.

    Nevysmívejte se dítěti, pokud se v nějaké situaci ukázalo jako fyzicky a psychicky slabé. Pomozte mu a podpořte ho, naznačte možné způsoby řešení problému.

    Pokud problémy souvisejí pouze s tím, že je vaše dítě fyzicky slabé, zapište ho do sekce a zajímejte se o jeho pokroky.

    Pokud ve vás někdo z vašich známých a přátel vyvolává obavy ohledně vašeho dítěte, zkontrolujte své pochybnosti a více s touto osobou komunikujte.

    Neodpovídejte na otázky svého dítěte týkající se různých fyziologických problémů, jinak mohou být zodpovězeny jinými lidmi.

    Snažte se ujistit, že dítě raného dětství projevil odpovědnost za své činy a za rozhodování.

    Naučte své dítě předvídat důsledky svých činů, formulujte v něm potřebu vznést otázku jako: „Co se stane, když...?“

    Pokud bylo vaše dítě sexuálně zneužíváno, nedívejte se na sebe, jako by udělalo něco hrozného, ​​co mu znemožnilo život.

    Nemluvte před dítětem o tom, co se stalo, zvláště s cizími a cizími lidmi.

    Nevytvářejte ve svém dítěti komplex viny za to, co se stalo.

    Nedovolte, aby ostatní lidé vyjádřili vašemu dítěti sympatie a lítost. To tvoří přijetí instalace, že není jako všichni ostatní.

    Dejte svému dítěti příležitost probrat s vámi komplex viny, nejtěžší situaci až do konce a beze stopy. To mu pomůže zbavit se břemene viny, odpovědnosti.

    Pokud je to nutné, absolvujte s ním kurz psychologické rehabilitace.

    Pokuste se přesunout pozornost dítěte ze situace, kterou zažilo, na nové aktivity nebo koníčky.

    Nenechávejte nevyřešené problémy související se zachováním fyzického a duševního zdraví vašeho dítěte.

    Nekompromitujte své svědomí, i když je to vaše dítě.

Po letech se kompromis může obrátit proti vám.

Jakmile je bezpečnost narušena a nastanou překážky ve vývoji, dítě vyvine zlou vůli. Pro silné se projevuje agresivitou, pro slabé, ale chytré - mazaností, vynalézavostí; pro slabé a hloupé – ve lsti a podlosti. Pro některé se obrana změní v agresi proti světu, pro jiné - v agresi proti sobě a stanou se slabými, neaktivními, línými lidmi.

Závěr

Během výzkumná práce Stanovili jsme a splnili jsme hlavní úkoly:

    Odhalte podstatu základních pojmů tématu

    Zvažte příčiny zneužívání dětí

    Ukázat důsledky zneužívání v rodině a ve škole;

    Identifikovat faktory zneužívání v rodině a ve škole;

    Poukázat na možná opatření, jak zabránit zneužívání dětí.

Zjistili jsme, že fyzické týrání je druh postoje k dítěti, kdy mu úmyslně způsobí ublížení na zdraví nebo se možnosti jeho způsobení nebrání.Násilí se často ukáže nejen jako hrubé použití, ale také jako mnohé z obvyklých „tradičních“ forem trestů a vlivu na děti.

Hlavní příčiny týrání dětí jsou: socioekonomické faktory, psychologické faktory. Nechtěné, nemocné nebo hyperaktivní děti se častěji stávají oběťmi rodinného násilí.

Školní násilí je usnadněno: přetíženým učebním plánem, hlučnou atmosférou; ve velké školní komunitě předurčuje k násilí i velká anonymita; špatné mikroklima v pedagogickém sboru; lhostejný a lhostejný postoj.

Dlouhodobá školní šikana ovlivňuje vlastní „já“ dítěte. Sebevědomí klesá, cítí se pronásledován. Takové dítě se v budoucnu snaží vyhýbat vztahům s jinými lidmi. Dostat se do role oběti je příčinou nízkého postavení ve skupině, problémů v učení a chování. Tyto děti jsou vystaveny vysokému riziku rozvoje neuropsychiatrických poruch a poruch chování. U dospívajících způsobuje školní násilí poruchy ve vývoji identity. Dlouhodobý stres vytváří pocity beznaděje a beznaděje.

V průběhu naší studie bylo odhaleno používání fyzického násilí na dětech ostatními žáky mezi 5. a 8. ročníkem. Chlapci častěji používají fyzické násilí a dívky spíše nepřímé násilí. 23 % studentů alespoň jednou zažilo násilí na sobě, 77 % dotázaných fakt násilí popírá. Častěji, jak říkají děti, se lze s násilím setkat na ulici – 47 %, dále 29 % – v rodině a 24 % – ve škole.

Výsledkem naší práce byl vývoj preventivní opatření o prevenci násilí na dětech.

Bibliografie

    Alekseeva I.A., Novoselsky I.G. Zneužívání dětí. Příčiny. Efekty. Pomoc. – M.: Genesis, 2005.

    Vasilková Yu.V., Vasilková T.A. Sociální pedagogika. - M., 1999.

    Nezávislé informace a analýzy - č. 92 ze dne 12.08.2006, s.14

    Psychologie teenagera / Ed. A.A. Rean. - Petrohrad: "Prime-EUROZNAK", 2003.

Přihláška č. 1

Bassa-Darky dotazník

Návod: Zde je seznam výroků, se kterými můžete souhlasit nebo nesouhlasit. Pozorně si je přečtěte a odpovězte, prosím, zda s nimi souhlasíte nebo ne. Pokud s tvrzením souhlasíte, označte odpověď „ano“ na samostatném formuláři vedle čísla tohoto tvrzení. Pokud s tvrzením nesouhlasíte, označte ve formuláři odpověď „ne“. Nejsou zde žádné správné ani špatné odpovědi, je pro nás důležité znát přesně váš názor.

1. Občas nezvládám nutkání ubližovat druhým.

2. Někdy pomlouvám lidi, které nemám rád.

3. Snadno se podráždím, ale rychle se uklidním.

4. Pokud chování svých přátel neschvaluji, dávám jim to pocítit.

5. Zdá se mi, že nejsem schopen člověka udeřit.

6. Nikdy nejsem natolik podrážděný, abych házel věcmi.

7. Vždy jsem shovívavý k nedostatkům jiných lidí.

8. Často s lidmi nesouhlasím.

9. Když mě někdo praští jako první, neodpovím mu.

10. Když jsem podrážděný, zabouchnu dveře.

11. Jsem mnohem podrážděnější, než se zdá.

12. Nemohu odolat hádce, pokud se mnou lidé nesouhlasí.

13. Někdo, kdo mě a moji rodinu uráží, žádá o rvačku

14. Nejsem schopen hrubých vtipů.

15. Jsem zuřivý, když se mi posmívají.

16. Požaduji, aby mě lidé respektovali.

17 Lidé, kteří vás neustále obtěžují, stojí za to dostat pěstí do nosu.

18. Nikdy nejsem zachmuřený hněvem.

19. Pokud se ke mně chovají hůř, než si zasloužím, nerozčiluji se.

20. I když jsem naštvaný, nepoužívám hrubé výrazy.

21. Málokdy se bráním, i když mě někdo udeří.

22. Když mi to nejde, občas se urazím.

23. Někdy mě lidi štvou jen svou přítomností.

24. Pokud mě někdo naštve, jsem připraven říct vše, co si o něm myslím. 25. Když se rozzlobím, můžu někoho udeřit.

26. Od dětství jsem nikdy neprojevoval výbuchy vzteku.

27. Často se cítím jako soudek s prachem, který má vybuchnout.

28. Když na mě někdo křičí, začnu křičet zpět.

29. Bojuji ne méně často a ne častěji než ostatní.

30. Pamatuji si případy, kdy jsem byl tak naštvaný, že jsem popadl věc, která se mi dostala pod ruku, a rozbil jsem ji.

31. Někdy se cítím připraven začít bojovat jako první.

32. Přísahám jen ze zlosti.

33. Pokud potřebuji použít fyzickou sílu k ochraně svých práv, použiji ji.

34. Někdy svůj hněv vyjadřuji boucháním pěstí do stolu.

35. Jsem hrubý k lidem, které nemám rád.

36. Nevím, jak postavit člověka na jeho místo, i když by si to zasloužil.

37. Znám lidi, kteří jsou schopni mě přivést k boji.

38. Nerozčiluji se kvůli maličkostem.

39. Málokdy se mi zdá, že se mě lidé snaží naštvat nebo urazit.

40. Často lidem pouze vyhrožuji, i když vyhrožovat nehodlám.

41. Nedávno jsem se stal nudným.

43. Obvykle se snažím skrývat svůj špatný přístup k lidem.

44. Raději s někým souhlasím, než bych se hádal.

Klíče k dotazníku Bassa-Darky

Měřítko

Otázky

Normy

1. Fyzická agrese

Ano-1, ne-0: 1, 13. 16, 21.25, 29, 33, 37. Ne-1, ano-0: 5.9.

5-7

2. Nepřímá agrese

Ano 1, ne - 0:2, 6, 10, 18,22, 30, 34. Ne-1. ano-0:14, 26.

4-7

3. Podráždění

Ano-1, ne- 0:3, 11, 15, 23.27.31, 35.41. Ne-1, ano-0: 7, 19, 38.

5-8

7. Verbální agrese

Ano-1, ne-0: 4, 8, 12.16, 24, 28, 32.40.42.

6-10

Ne-1, ano-0: 17, 36,43,44.

Zpracování dat.

Nejprve se za odpovědi „ano“ a „ne“ na každou otázku v souladu s klíčem uděluje 1 nebo – 0 bodů. Poté se sečtou skóre za otázky týkající se stejné škály. Získáme tak skóre na všech 4 škálách pro každý předmět.

Poté jsou získané výsledky porovnány s normami testu. Pokud se skóre rodiče na škále rovná hraniční hodnotě normy nebo je vyšší než tato hodnota, znamená to, že odpovídající kvalita je u něj vysoce vyjádřena.

Pokud je skóre subjektu na škále rovno nižší hodnotě normy nebo pod ní, pak je u něj odpovídající kvalita vyjádřena slabě.

Při zpracování odpovědí získaných pomocí dotazníku Bassa-Darkey je pro nás důležité identifikovat ty subjekty, jejichž testové skóre na alespoň jedné škále dotazníku Bassa-Darkey je na horní hranici testového skóre.

normou nebo nad ní. Porovnáním skóre získaných na každé škále s testovými normami identifikujeme tyto rodiče.

Přihláška č. 2

DĚTSKÝ DOTAZNÍK č. 1

A. Kdybyste zůstali sami v bytě a někdo zazvonil u vašich dveří, co byste udělali?

1. Otevřete dvířka

2. Zeptejte se na jméno osoby stojící za dveřmi

3. Nebudete odpovídat, napodobovat, že nikdo není doma

4. Zavolejte sousedům nebo rodičům na telefon

B. Pokud jste sami doma a u vašich dveří volají lidé, nazývají se specialisty různých služeb a žádají vás, abyste otevřeli dveře, co uděláte?

1. Otevřete dvířka

2. Budete předstírat, že v domě nikdo není

3. Zavolejte rodičům nebo lidem, které znáte

4. Začněte křičet a dělat hluk

Otázka: Pokud uslyšíte, že někdo otevírá dveře vašeho bytu, co uděláte?

1. Počkáte na toho, kdo do něj vstoupí

2. Zeptejte se, kdo tam je

3. Řekni to rodičům

D. Pokud vás na ulici osloví cizí člověk, co uděláte?

1. Vstupte s ním do rozhovoru

2. Tiše ustupte stranou

Z. Půjdeš tam, kde jsou lidé

4. Dělejte hluk, abyste upoutali pozornost cizinci

E. Když k tobě na dvoře přijdou cizí lidé a pozvou tě, abys s nimi někam šel, co uděláš?

1. Přijměte jejich nabídku

2. Odmítněte je

Z. Kontaktujte své rodiče a zeptejte se jich

4. Slibte, že se s nimi setkáte jindy

G. Pokud chcete vstoupit do vchodu a jeden nebo více lidí vás sleduje, co uděláte?

1. Nepůjdete ke vchodu

2. Počkáte na známé nebo sousedy a poté vejdete do vchodu

Z. Projděte kolem svého domu a jděte tam, kde je více lidí.

Z. Pokud vstoupíte do vchodu a uvidíte jednoho nebo více lidí, které neznáte, co uděláte?

1. Okamžitě opustíte vchod

2. Klidně jděte po schodech domů

Z. Zavolejte do jakéhokoli bytu

4. Začněte volat o pomoc

DĚTSKÝ DOTAZNÍK č. 2

1. Myslíte si, že je v naší době docela možné ukázat násilí na člověku?

2. Zažili jste násilí vůči sobě?

3. Považujete za možné projevovat vůči sobě násilí?

4. Je možné předcházet násilí na sobě samém?

5. Mluví s vámi rodiče na toto téma?

6. Kde si myslíte, že byste se mohli setkat s násilím vůči sobě?

RODIČSKÝ DOTAZNÍK

1. Mluvíte se svým dítětem o tom, že je zneužíváno?

2. Jak učíte své dítě předcházet násilí na sobě a řešit jej?

3. Zná vaše dítě čísla tísňového volání?

4. Vyjadřujete se k programům proti násilí pro vaše dítě?

5. Víte, jak a v jaké společnosti vaše dítě tráví volný čas? Může být zneužíván lidmi, se kterými tráví volný čas?

6. Kde si myslíte, že by mohl být teenager zneužíván?

Přihláška č. 3

Dodatek 4

Příloha 5

Analýza dotazníku Bass-Darkey

Kdo, ne-li kněz, ví, jak často si na sebe dospělé děti a jejich staří rodiče stěžují: jaké nároky si navzájem nevyjadřují! Kdo je v těchto situacích na vině a jak je překonat? O konfliktech mezi generacemi dětí a otců hovoří na stránkách časopisu pro rodiče Vinograd arcikněz Dmitrij Roshchin.

Na tom, jak se nyní chováme ke svým rodičům, jaké problémy s nimi máme, můžete vidět, jak se naše společnost za poslední století změnila. Ještě před sto až sto padesáti lety bylo naprosto nemožné představit si syna, který by otci něco vyčítal; nebo dcera, která by se vdala, aniž by požádala své rodiče o požehnání. Autorita rodičů byla neotřesitelná, o správnosti jejich slov se nemluvilo. Nyní se případy složitých a zdlouhavých konfliktů mezi rodiči a dětmi staly zcela běžnými. Důvod je zcela zřejmý: zničení patriarchálního způsobu naší společnosti, který byl založen na pravoslavné víře. Kdo za to může: revoluce, destrukce venkovské komunity, urbanizace – nebudu nyní zabíhat do historických základů tohoto fenoménu. Promluvme si o jeho důsledcích: po několik generací jsme vyrůstali v rodinách, kde neexistují hluboké duchovní základy, hierarchie, rodinné tradice, které by spojovaly mladé se staršími. Naštěstí existují rodiny, kterým se podařilo zachovat tradice i způsob života, ale to jsou spíše výjimky než pravidlo.

Pokud naše děti uvidí, jak dobře se chováme k jejich rodičům, později se budou stejně pečlivě chovat k nám.

Právě odklon od tradice, od správné výchovy, od poslušnosti v několika generacích vedl k tomu, že rodiče dnes nejsou vnímáni jako studnice moudrosti, zásobárna důležitých a užitečných informací. Jakmile se děti více či méně osamostatní, stanou se pro ně jejich rodiče nepoužitelní, zatímco oni musí být po zbytek svých dnů domácími božstvy, jakýmisi proroky pro své děti. Ale protože rodiče sami Boha neznali, nevěděli, jak své děti vychovávat ve víře a poslušnosti, jaké hodnoty jim vštěpovat. Proto došlo k takovému kolapsu. Nyní často sami rodiče nechtějí svou přítomností zatěžovat dospělé děti. A děti jsou na ně často zatížené: nemají se od nich co učit, své děti už naučily vše, co mohly. Všichni se tedy snaží žít odděleně, aby měli méně konfliktů. Další věcí je, že při péči o naše staré rodiče jim nejen vzdáváme hold, ale také jdeme příkladem našim dětem. Pokud naše děti uvidí, jak se k rodičům chováme dobře, budou se stejnou péčí zacházet i s námi. Ale z nějakého důvodu to nebereme v úvahu!

Nikdo není dokonalý!

„Otcové, nepobuřujte své děti“ (Kol. 3:21)

Můžeme vinit rodiče za to, že se k nám chovají nespravedlivě? Zdá se mi, že přikázání ctít otce a matku může posloužit jako odpověď na tuto otázku. Samotný pojem „úcta“ žádné hodnocení neumožňuje. Děti by nikdy neměly soudit své rodiče. Je to kdyby mluvíme o nějakých hrubých zločinech, kdy rodiče opouštějí své děti atd. Ale pak tyto případy spadají do oblasti jakýchsi právních vztahů, pak se nebavíme o bydlení pod jednou střechou. Jen nějaké každodenní výtky vůči rodičům, že svým dětem něco nedávají - to je podle mě nesmyslná věc. Všichni jsme hříšní lidé a nemůžete si nikoho idealizovat, včetně svých rodičů.

Musíme žít s rodiči? Ne, nejsou vyžadovány. Dnes se naše životní podmínky hodně změnily, hodně záleží na práci, škole atd. Bydlet s rodiči není vždy pohodlné, možné a ne vždy nutné. To je velmi individuální: někdo žije s rodiči a raduje se, někdo má kvůli tomu vlastní rodinu! Další věc je, že se musíme postarat o své rodiče, aby se necítili opuštění. Co to znamená? Jak určit míru pozornosti, kterou bychom měli rodičům věnovat: kolikrát denně zavolat, kolikrát do roka navštívit? Je jasné, že ani zde nejsou jasné hranice. Zde by však bylo užitečné připomenout slova apoštola Pavla, která adresuje rodičům: „Otcové, nepobuřujte své děti“ (Kol 3,21). Zdá se mi, že jde o to, aby rodiče od svých dětí nevyžadovali víc. Na děti klademe určité nároky. Pokud děti tyto požadavky nějakým způsobem splňují, pak není třeba se je snažit nutit, aby vše splnily. Není třeba neustále usilovat o to, aby byly děti stále lepší. Kdybychom my sami byli dokonalí, mohli bychom od dětí požadovat totéž, a jen stěží! I když naše požadavky vycházejí z lásky k dětem, jsou otravné, protože se dětem zdá, že už toho udělaly dost.

Měli by rodiče činit pokání?

Dlouhodobé vleklé konflikty mezi dospělými dětmi a jejich starými rodiči se na první pohled zdají neřešitelné. Vše se ale řeší uvnitř církve – zpovědí, pokáním, smířením. Pokud nemůžeme odpustit některé provinění, musíme je přiznat. A pak, když řekneme: „Pane, jsme uraženi, to je naše pýcha,“ začneme proti tomu nějak bojovat. Jen na vlastní pěst se nelze zbavit zášti, že váš osud na příkaz rodičů nedopadl tak, jak byste si přáli. Pokud si myslíte, že se vaši rodiče v něčem mýlili, zapomeňte na to! Jinak si to v sobě ponesete až do konce svých dnů a to bude příležitost k novým a novým konfliktům. Kdo je na sebe náročný, je zpravidla shovívavý k ostatním; a naopak: kdo je k sobě shovívavý, klade na druhé vyšší nároky. Vždy máme co milovat, za co být rodičům vděční: dali nám život, přístřeší, vzdělání. Je mnoho lidí, kteří tuto lásku nemají. Ale pak se to musí pokusit získat! K tomu existují církevní svátosti – jiné mechanismy mi nejsou známy. Věřím v milost, v božské proměnění člověka. Všichni podle své víry dostáváme od Pána to, oč prosíme. Ten, kdo prosí Pána o lásku, dostává lásku, která nás se vším a vším smíří. Ale pokud neuděláte nic, abyste odpustili, pak budete i nadále trpět svými nevyřešenými křivdami až do konce svých dnů.

Nároční na sebe jsou zpravidla shovívaví k ostatním a naopak.

V sovětských dobách žil svatý blázen sv. Athanasius Saiko, nedávno kanonizovaný naší církví. Přistoupil k lidem na ulici a zeptal se: "No, mrtví spí?" Lidé nechápali, o čem mluví, a mluvil o těch vášních, které byly uvnitř lidí, ale v tu chvíli se neprojevovaly. Své křivdy můžeme uklidnit snahou vůle, ale je nepravděpodobné, že bychom se jich dokázali úplně zbavit. Ukazuje se tedy, že jakmile ve vztahu nastane mír, naši „mrtví muži“ se znovu připomenou, což vede k dalšímu konfliktu. Existuje takový koncept - "duchovní imunita", která slábne bez přijímání, hlubokého vyznání, modlitby.

Všichni podle své víry dostáváme od Pána to, oč prosíme.

Jiný pozoruhodný asketa naší doby řekl, že když se člověk bez Boha začne rýpat hluboko do sebe, velmi rychle se dostane na dno té prázdnoty nebytí, z níž byl stvořen. Proto, pokud se opravdu chcete zbavit negativní emoce ve vztahu ke svým rodičům musíte nejen používat nějaký druh autotréninkových technik, ale zeptat se na to Pána.

Vrátíme-li se k tématu ztráty duchovních vazeb mezi generacemi, je třeba říci, že málokdo z nás narazil na rodiče, kteří se ukázali být natolik talentovaní, že si uvědomili své chyby ve výchově, činili pokání před svými dětmi a zároveň si udrželi vzdálenost v jejich pokání. Ale kolik toho potřebujeme, a co je nejdůležitější, jak užitečné je rodičovské pokání? Pokud požadujete od svého otce nebo matky, aby před vámi něčeho činili pokání, pak musíte být vy sami dokonalý, abyste jejich pokání nevnímali jako své vlastní vítězství. Jinak se slova pokání ukáží jako úrodná půda pro zakořenění vaší pýchy: „Protože ty, otče, čiň pokání, znamená to, že jsem lepší než ty, a teď mě nepovedeš ty, ale já vést tě."

V duchovním životě existuje takové pravidlo, že pokud jsou mezi vašimi duchovními dětmi ti, kteří se stali kněžími, pak se k nim nemůžete zpovídat, abyste jim nedali důvod k hrdosti, že v něčem překonali své duchovní učitele. . Pán moudře skrývá hříchy rodičů před dětmi, protože když se děti dozví něco tajného o svých rodičích, zejména od nich samých, pak uvnitř dětí začíná revoluce! Rodiče na to musí myslet, než svým dětem něco přiznají. Samozřejmě, že některé zjevné nedostatky mohou a měly by být uznány, ale nelze jít dál než toto, takové pokání se může ukázat jako ta Pandořina skříňka, která zničí už tak křehký vztah.

Nadávat dítěti (stejně jako dospělému!) - tedy více než rozhodně a sebevědomě tvrdit, že on (ona):

líný člověk.
zbabělec.
blázen,
šílenec,
ničema,
ničema

aatd., atd., až po Zdroj světového zla včetně, on tím inspirovat přesně takový je. Pojďme konečně pochopit to nejjednodušší a nejstrašnější. Ohm tomu věří. Koneckonců, říkají mu to, aby uvěřili.. - Není to tak? A proč ještě? .. A proč vůbec mluví?
Slova pro dítě po velmi dlouhou dobu znamenají jen to, co znamenají, ne více, nic méně. Jakýkoli výrok, a zejména přesvědčený, jasně emocionální, je vnímán doslova a jednoznačně, žádné obrazné významy. Dospělá hra „Pochopte-Naopak“ není asimilována okamžitě, ale podvědomím a nikdy není asimilována vůbec. Pokud:
ne, nikdy z tebe nic nebude! jsi nenapravitelný! Jsi šílený! jsi skutečný zrádce, máš jednu cestu (do vězení, pod plot, do nemocnice, sakra matky), nedivte se, že tomu tak je! Koneckonců, toto je ten nejreálnější přímý návrh a funguje, funguje i po mnoha letech, i když, zdá se, úplně zapomenutý... Nebo;
nemiluješ mě, záměrně mě mučíš, jsem tvůj nejhorší nepřítel, ženeš mě do rakve, chceš, abych se zbláznil, chceš, abych zemřel, - pokud to zopakujete jednou a podruhé. A třetí - pak tomu můžete věřit se všemi důsledky, které z toho plynou. A k tomu není ani nutné být dítětem... Ale on (ona) samozřejmě nechcevěř tomu!.. Ne, nechce, nemůže!!!
Štěstí dítěte je, že z 80 procent stále prostě nechápe význam těchto slov. Štěstí je, že jeho duše je tak pohyblivá, tak odolně veselá, tak schopná používat zapomnění. Ale semínko nejzávažnějšího vnitřního nesouladu už bylo zaseto – nesoulad se sebou samým, konflikt sebeúcty. Je již šokován, zlomen v tom nejkřehčím duchovním základu – ve smyslu vlastní důstojnosti, v pocitu své Lidské hodnoty.
„Je to jako voda z kachního hřbetu, jako hrách proti zdi! Zapomeňte během vteřiny! A znovu pro můj...“
Ne! Není to pravda, kriminální slepota. Nic není zapomenuto. Nikdy.
Nevnímá, stejně všechno je na žárovce? Bráněn. Odpovídá hrubě, dělá to ze zášti, zesměšňuje? Bráněn. Slibuje zlepšení, ale pokračuje? ..
Bráněn. bezbranný.
Co mu zbývá?
Nebo - volba slabých - věřit. Dříve nebo později se smířit s tím, co slyší – jinými slovy přijmout vnucenou roli a podle toho se chovat.
Buď - volba silných - nevěřit, nepřijímat, nepřijímat, Bojovat! Ale jak?..
Jak se vám líbí – ale ne tak, jak chcete, buďte si jisti. Zajde do všech délek, aby to dokázal ne tobě, co stojí za to žít na tomto světě. A v lepším případě vám do konce života zachová hluboké sebevědomí a duševní méněcennost. A v nejhorším...
Možná je to právě tento „šmejd-šmejd-hloupý“, který narychlo utekl a ukáže se jako „samá kapka, která přeteče pohár, za deset let nebo za pět minut... A bude nenapravitelně pozdě.
Respektujte zákon osobní integrity. Přijměme toto jednoduché omezení; nadávat dítěti (i dospělému!), vyjadřovat jakýmkoli způsobem svůj nesouhlas. Nikdy ho nedefinujte jako lidskou bytost. Nedotýkejte se, nedotýkejte se jeho osobnosti! Určete pouze akce, pouze konkrétní akce. Ne „jsi špatný“, ale „udělal jsi špatně“. Ne „jsi krutý“, ale „jednal jsi krutě“. Nikoliv darebák, ne zrádce, ale pouze jednal, choval se – jako.
Poskytujte pouze pozitivní zálohy. I když jsou ty nejzlejší motivy, nejčernější motivy dokonalého činu nepochybné - zbabělost, hněv, krutost, pomsta, závist, chamtivost, nevděk - nikdy o tom nemluvte. Riskujeme, že nejen uděláme chybu, ale také předem navrhneme něco, co neexistuje, nebo posílíme to, co už je. Ne Zapomeňme, že ani dospělý si velmi často neuvědomuje pravé motivy svého jednání, že každý má svůj systém sebeospravedlňování, svou vlastní ochrannou vnitřní správnost a vnitřní slepotu, která je jedno a totéž. Ať si své pohnutky uvědomí sám, pokud může a pokud nemůže, tak naše definice stejně ničemu nepomohou, ale jen ho v této slepotě posílí.
V přístupu k člověku – vychovateli a soudci je jeden zásadní rozdíl. Pokud je soudce povinen být v této nestrannosti nestranný a nemilosrdný, pak se pedagog nikdy psychologicky nedopustí chyby tím, že by dítěti (a dospělému!) vědomě přisuzoval lepší motivy a motivy, než ve skutečnosti jsou. Bojuje z pomsty a závisti - vy, pevně ustavující a zakazující, zároveň tvrdíte, že se vzrušil, vzplanul, že se příště pokusí odolat, protože je hodný. Ukradl - vy, pevně se díváte do svých očí, tvrdíte, že to vzal omylem, nedorozuměním, že on sám chce, aby se to už neopakovalo. Lhal, podvedený ze zbabělosti nebo kvůli nějakému prospěchu - vy, když jste objevili podvod, klidně prohlašujte, že jakákoli lež bude dříve nebo později odhalena, a vysvětlete jeho chování bezmyšlenkovitě, nedůvěřujte především sobě. Jste si jisti, je pro vás samozřejmé, že chce být pravdivý, že je docela schopný jednat vždy otevřeně a čestně. Vy inspirovat jemu to.
Ať je to všechno na 99 procent úplně špatně! - ale svým návrhem a vyjádřením důvěry v to nejlepší v jeho povaze dosáhnete toho nejlepšího možného.
Buďte opatrní se smíchem. Ostrá a nebezpečná zbraň. V rukou laskavého a šikovného člověka dokáže zázraky, působí jako chirurgický skalpel;
v rukou zlých a hloupých - jako gilotina. Platí pouze pro děti a dospělé se zdravou psychikou a vyvinutým smyslem pro humor, tedy pouze pro ty, kteří kdo může odpovědět stejný, a pouze s takovými je skutečně efektivní.
Ne je rovněž zakázáno uplatňovat ve vztahu k osobám trpícím tím či oním tělesným či mentálním postižením, avšak pouze za podmínky, že se tohoto handicapu nedotkne nebo se dotkne pouze pozitivně, s plusem za sebeúctu. Při zvýšeném sebevědomí (přechodný věk, povaha) lze užívat pouze v homeopatických dávkách a pouze sám.
Pravidla ABVGD a zákon o osobní bezúhonnosti jsou v plné platnosti. Je lepší žertovat, než žertovat přehnaně.
Jemné, dobromyslné žertování, dobromyslný vtip, veselá ironie jako stálé pozadí vztahů je jednou z nejlepších metod výchovy a převýchovy pro všechny věkové kategorie; bez talentu je však lepší se k němu nepřibližovat.
nepřímý nesouhlas. Velmi silná, jemná a pestrá metoda. Možná desetkrát účinnější než přímé.
Jednou z možností, často spontánně využívanou, je prosté ignorování. Nedělejte žádné hodnocení - uveďte nulu. Aktu si vzdorně nevšímejte. Čeká, až se teď vrátíš ke svým... "Efekt překvapení. Nelze ho používat neustále, ale čas od času může působit velmi silně.
Upřesnění: Jedna věc je nevšímat si chování a druhá věc - nevšímat si člověka. Nehrajte tiché a hádací hry, nepředvádějte své špatná nálada v souvislosti s něčím, co si dítě musí uhodnout samo. Je to neúnosné i pro psychiku dospělého člověka.
Vyprávět o někom, kdo se choval tak špatně jako vaše dítě nebo podobně, znamená říct jemu nebo někomu v jeho přítomnosti. Pro nejmenší to může být ve formě pohádky. Zároveň je přijatelná jak zvýšená brilantnost, tak určitá nadsázka - aby bylo vše jasné, a pokud je to navíc vtipné, pak ještě lépe! Není to o něm, ne! - o někom jiném, ale takhle ... I když to neukáže, přijde to, dobré šance ...
Příležitostně řekněte o nějakém svém minulém činu, kterého nyní litujete - vysvětlete proč, ale bez zmínky o chování dítěte, které je tím míněno. Jeden z osvědčené postupy, pro všechny věkové kategorie.
Pozor na dualitu. Jsou maminky a tatínkové, kteří jsou příliš vnitřně protichůdní. (Prarodiče, i to se stává.) Vyčítá „na čem se světlo opírá, ale v intonacích, ale v očích: víš, jak tě zbožňuji, prase jediné, víš, že jsi moje jediné světlo v okně, že ti to nakonec dovolím...
Jak by chválil, jak by projevoval pozornost a péči, jak by bov a in očima, ale v gestech... Jeden tahy rukou, druhou bije...
Buďte opatrní s demonstrativní chválou druhých! To je také nepřímý nesouhlas, ale ne nejlepší.
ironická chvála. Začít ve věku deseti let a někdy i dříve může být velmi dobrou doplňkovou metodou, jak vyjádřit nesouhlas a ušetřit vás od nutnosti řvát, nadávat, přednášet atd. z různých důvodů.
Zkroutil hrnek, nakonec ho podělal, rozbil.“ „Výborně, dělej to vždycky. Tlučte do hrníčků, prašte, je pohodlnější pít z konvice. A udeř taky do konvice, chytráku, budeme pít z kýble. Seberte kousky." Úspornější a silnější než: „No, kolikrát ti to mám říkat!... Co děláš, takové a takové... Už je čas...“
Zvláště silně působí na hrdé teenagery a zároveň zmírňuje bolest z kritiky.
Včera jsem na dvoře potkal hořce plačícího chlapce, asi osmiletého, - "Co se děje?" - "Máma bude nadávat." - "Za co?" - "Ztratil jsem zbraň." Koupila ji, ale ztratil jsem ji.“ - "Co, dobrá zbraň?" - "Ne, vlastně ne. Za padesát centů. Bývalo to ještě horší, za tři rubly. Okamžitě jsem to ztratil," "A ona ti vynadala?" - "To jo. Bylo by lepší, kdybych si vyrobil dřevěný sám ... “
Nejhorším trestem pro dítě je očekávání trestu. A dokonce ani trest, ale to, co mu předchází: naše nespokojenost, náš smutek, hněv, nepochopení...
Zapomínáme na své dětství, tedy přestáváme rozumět sobě i dítěti, neuvědomujeme si, kolik drahocenných minut a hodin, kolik měsíců, let, kolik životů je otráveno tímto očekáváním, touto neustále střežící hrozbou...
Dítě trestáme opravdu jen svými pocity. Není přirozené, že ti, pro které je tento trest neúnosný, si vyvinou obranu, která vypadá jako duchovní tupost, hluchota k citům jiných lidí, ať už pak to bylo?
Ideální učitel je asi ten, kdo nikdy nemusí trestat, ale k tomu stále potřebujeme ideálního žáka... Ať se nám to líbí nebo ne, tresty i povzbuzování jsou nevyhnutelné, stejně jako do naší komunikace vstupují barvy duhy s dítětem Nezapomeňme na slova , vyslovená dávno a při jiné příležitosti: „Všechno je jed a všechno je lék. Jen dávka dělá jedno nebo druhé.“

"Pokud jsou vaše děti v nebezpečí"
Pedofilie se v poslední době stala vážným problémem. Proto musíme přijmout veškerá opatření, abychom ochránili alespoň naše vlastní děti.

Jak zachránit dítě před problémy?

Pedofilem může trpět dívka i chlapec. Na pohlaví dítěte pro něj nezáleží velký význam. Pedofil je obecně přitahován tělem se známkami nezralosti. Obětí se může stát každé dítě, ale jsou děti, které padnou do rukou násilníka častěji než ostatní.

Kupodivu jsou to poslušné děti, vnímající dospělé s velkou úctou. Zpravidla mají přísné rodiče, kteří inspirují, že „starší mají vždy pravdu“, „jste stále malí, abyste měli svůj vlastní názor“, „hlavní věcí pro vás je poslouchat dospělé“. Když pedofil takovým dětem nabídne, aby šly s ním, nemohou ho odmítnout.

Důvěřivé děti. Pedofil se může nabídnout, že společně vyhledá uprchlé kotě, zahraje si u něj doma novou počítačovou hru.

Uzavření, opuštění, osamělí kluci. Nemusí se nutně jednat o děti bezdomovců a opilců. Jejich rodiče jsou zaneprázdněni vyděláváním peněz a není mezi nimi žádný vřelý a upřímný vztah. Pro dospělého, který takovému dítěti projevil takovou pozornost, může jít kamkoli.

Děti se snaží vypadat jako dospělí. Dívka, která si maluje rty, nosí náušnice, brzy nazouvá podpatky; chlapec s drahými hodinkami nebo prestižním mobilem spíše upoutá pozornost pedofila. Pachatel to bere jako vzkaz: Chci zažít to samé jako dospělí.

Dospívající s puritánskými rodiči. Místo toho, aby dítěti pomohli vyrovnat se s probuzenou sexualitou, odsuzují ho a trestají. „Strýček“, který pomáhá uvolnit napětí, se stává „nejlepším přítelem“.

Děti se zájmem o kriminální romantiku. Nekonečné série o gangsterech nutí dítě si myslet, že skuteční muži jsou ti, kteří jsou ve vězení. Tito chlápci mohou hledat své vlastní přátele z kriminálního světa.

TOTO PŘIPOMÍNKA JE URČENA PRO TY, KTEŘÍ:

NECHCE aby se jeho dítě stalo obětí násilného trestného činu.

PŘIPRAVEN spolupracovat s orgány činnými v trestním řízení při hledání zaslouženého trestu za násilné trestné činy páchané na dětech a mladistvých.

Při dodržování bezpečnostních pravidel se vaše dítě bude schopno správně rozhodnout v obtížné situaci a vyhnout se setkání se zločincem.

K tomu se dítě musí naučit „pravidlo čtyř“ NE“

  • Nemluvte s cizími lidmi a nepouštějte je do domu;
  • NEVSTUPUJTE do výtahu nebo vchodu s cizími lidmi;
  • NENASTUPUJTE do auta s cizími lidmi;
  • Nezdržujte se venku po škole, zvláště po setmění.

A když vás někdo cizí jednoduše požádá, aby vám ukázal správnou ulici nebo přinesl tašku, vezme vás do obchodu?

Naučte své dítě říkat „NE!“ i v těchto případech.

Vysvětlete dítěti, že v takové situaci je možné vysvětlit, jak ulici najít, a v žádném případě nepodléhat přemlouvání, aby ji vyprovodil, i když se tento člověk nazývá známým jednoho z rodičů.

V jakých situacích byste měli vždy odpovědět „NE!“:

  • Pokud je dítěti nabídnuta návštěva nebo odvoz domů, i když tato nabídka přichází od sousedů;
  • Pokud si pro dítě přišel do školy nebo školky cizí člověk a vy jste ho na to předem neupozornili;
  • Pokud ve vaší nepřítomnosti přišel domů neznámý člověk, zakažte mu ho pustit do bytu nebo s ním někam jít;
  • Pokud je vaše dítě ošetřeno novou známostí, musíte pamlsek odmítnout.

Naučte své dítě odpovídat na žádosti cizích lidí: "Ne." Nechte ho zapamatovat si pár frází: „Děkuji, ale rodiče mi zakazují navštěvovat cizí lidi“, „Promiň, ale nikam nepůjdu“, „Jdi ode mě, jinak budu křičet.“ Cvičte se svým dítětem hraním různých situací.

Naučte své dítě:

  • Blížíte-li se k domu, dávejte pozor (rozhlédněte se), zda vás někdo nesleduje, a pokud někdo jde, nepřibližujte se ke vchodu. Projděte se na 15–20 minut po ulici, a pokud vás bude neznámý muž nadále sledovat, řekněte o něm každému dospělému, který ho potká.
  • Nikdy nevstupujte do vchodu s cizí osobou. Je lepší počkat na jiného dospělého nebo vstoupit s jakoukoli ženou.
  • Při vstupu do vchodu za sebou okamžitě zavřete dveře (pokud je na dveřích kombinační zámek).
  • Pokud je již ve vchodu (u výtahu, na schodech) neznámý muž, vyjděte ven a počkejte, až do vchodu vstoupí někdo z dospělých. Nemůžete vstoupit do výtahu s cizí osobou. Je lepší počkat, až odejde, nebo jít pěšky. V případě nebezpečí - křičte, klepejte a zvoněte na zvonek. Vysvětlete, že v případě nebezpečí se nejen nestydí se takto chovat, ale je to prostě nutné!
  • Nikdy se nepouštějte do hovoru s cizími lidmi, natož jim sdělujte, kdo je doma (i když neznámý vystupuje jako přítel či kolega rodičů, kurýr, pošťák, soused atd.). Vysvětlete, že nemůžete přijímat dárky, hračky, pamlsky od cizích lidí. A ještě více nechoďte s cizím člověkem, kamkoli zavolá; nenastupujte s ním do auta. Pokud je dítě malé, je lepší tuto informaci předat ve formě pohádky: „To nebude strýc, ale Barmaley v přestrojení. Když s ním půjdeš, ublíží ti." Řekněte staršímu dítěti: „Dospělý může být dobrý, ale také špatný. Nemůžete s ním ve všem souhlasit a věřit mu!"
  • Neotevírejte dveře do bytu, pokud doma nejsou žádní dospělí (cizí osoba může požádat o vodu, požádat o povolení k telefonování, napsat vzkaz rodičům, předat doklady).
  • Všechny neznámé podezřelé osoby je třeba sdělit rodičům, vychovatelům a učitelům ve škole!

Co můžete udělat sami:

  • Nikdy nenechávejte malé dítě venku bez dozoru. Pokud vaše děti školní věk, ať vždy řeknou, kde a s kým tráví čas. Zakažte dítěti chodit na nebezpečná místa, kamarádit se s kluky, kteří mají sklony k tuláctví, vynechávat školu.
  • Nainstalujte si do telefonu program pro vyhledávání dětí (některé mobilní společnosti poskytují službu Baby Care).
  • Dávejte pozor na svobodné muže, kteří se bezcílně procházejí poblíž vchodu, podél školního dvora, poblíž plotu mateřská školka. Nahlaste to policii. Někdy stačí, aby doklady zkontroloval obvodní strážník, protože pedofil mizí z okolí.
  • Útočník může řídit auto, auto zaparkuje u školy a hlídá děti. Pokud si všimnete podezřelého auta, zapište si číslo, zapamatujte si jeho barvu, značku, zafixujte si v paměti vzhled řidiče nebo spolujezdce. Nahlaste to řediteli školy, ochrance.
  • Vyzvěte dítě, aby se vrátilo z vyučování, z kroužků a oddílů ve společnosti spolužáků, pokud není možné se s ním setkat osobně.
  • Nainstalujte do vchodu kódové zámky, pokud je to možné, kamery pro dohled.
  • Zkontrolujte, zda jsou podkroví a sklepy verandy dobře zakryté. Právě tato místa často slouží jako místo pro páchání trestné činnosti.
  • Jsou případy, kdy se z učitele nebo trenéra vyklubal pedofil. Režiséři o tom buď nevěděli, nebo prostě přimhouřili oči. Nebuďte proto líní, seznamte se s pány učiteli, trenérem, pokud dítě chodí do sportovního oddílu, navštěvujte kroužky.
  • Pokud vám dítě řeklo, že muž pronásledoval jeho nebo jedno z dalších dětí, odhaloval jeho genitálie, dělal obscénní návrhy, okamžitě kontaktujte policii, než děti známky této osoby zapomenou.
  • Vybudujte si se svým dítětem vřelý a důvěryhodný vztah. Často právě ty děti, které mají doma problémy, postrádají lásku, náklonnost a porozumění.

Ani domovy nejsou vždy bezpečné.

Dospívající dívky, které se začnou intenzivně stýkat s vrstevníky, navštěvují společnosti pro mládež a získávají první zkušenosti s intimními vztahy, by měly být připraveny na to, že budou považovány za dostatečně staré, aby intimní vztahy nezůstaly jen u nevinných polibků.

Je třeba mít na paměti, že většinu sexuálních útoků nepáchají primitivní cizinci se vzhledem zločince, ale přátelé, známí a dokonce příbuzní. Polovina znásilnění se neodehrává v tmavé uličce parku nebo neosvětleném vchodu, ale u oběti doma nebo na večírku.

Vysvětlete to své dceři, když jdete na návštěvu k cizímu člověku mladý muž nebo na večírek ve velké společnosti, musíte mít na paměti následující:

Ve většině případů je samotný souhlas dívky s návštěvou restaurace považován za projev souhlasu s další intimitou. Následný odpor je vnímán jednoduše jako hra.

Pokud se objeví nepříjemný pocit, nestyďte se. Je nutné opustit nebo pevně deklarovat svůj postoj k situaci, obecně říci rezolutní jednoznačné „Ne!“.

Od samého začátku jasně vymezte hranice možných vztahů. Tohle je hlavní princip ochranu před znásilněním.

Pokud obtěžování pokračuje, není třeba se bát hluku nebo skandálu, například na večírku je pár minut trapnosti lepší než riziko znásilnění. Obecně je bezpečné jít do velké společnosti pouze se spolehlivými přáteli, neztratit se z dohledu a odejít společně.

  • Pro opilého je obtížnější orientovat se v situaci a předcházet násilí. S neznámými lidmi a na velké párty musíte vždy zůstat střízliví, zůstat spolu s blízkými nebo blíže k dobrým přátelům.

Žádný kontakt s "rizikovou skupinou"

Rizikovou skupinou jsou alkoholici, opilci, narkomani, kriminálníci atd., i když se jedná o sousedy na verandě nebo vzdálené příbuzné. Podle statistik byla již dříve odsouzena asi třetina vrahů z násilností. Chraňte své dítě před kontaktem s nimi!

Děti by neměly nosit vyzývavé oblečení a drahé šperky.Často sami ohrožujeme své děti, když jim dáváme zlaté šperky nebo následujeme rostoucí dceru tím, že jí koupíme minisukni. Vzhled dívky mohou vyprovokovat pedofila k útoku. I když už má vaše malá dcera propíchnutá ouška, není nutné hrát si na ulici v drahých náušnicích. Totéž platí pro školu, je nepravděpodobné, že by prsteny na prstech a zlaté šperky v uších napomáhaly studijním výsledkům, ale mohou přitáhnout pozornost zločince, protože vaše dítě je pro něj snadnou kořistí.

Co dělat v případech, kdy dojde v rodině k násilí?

Bohužel i takové případy se stávají. Dvě třetiny případů násilí se podle psychologů dopouštějí doma blízcí příbuzní dítěte a pouze jedna třetina na ulici. Dost často se dospělí, jejichž dítě trpělo násilím ve svém vlastním domě, snaží „neprat špinavé prádlo na veřejnosti“, obávají se přehnané pozornosti ostatních, nechtějí hnat k odpovědnosti násilníky, k nimž mají spřízněné a nejen spřízněné city. Domácí násilníci (otcové, strýcové, nevlastní otcové) zůstávají ve většině případů nepotrestáni, protože se to k orgánům činným v trestním řízení nedostane. V takových případech dítě, aniž by se mu dostalo podpory od příbuzných, kteří by ho mohli chránit, žije s touto bolestí celý život. Nezrazujte své děti! Myslete také na to, že ten, kdo trestný čin na vašem dítěti spáchal a zůstal nepotrestán, to může udělat znovu. Sdělte své neštěstí orgánům činným v trestním řízení, které mohou zastavit jednání pedofila.

Nejdůležitější věc

Každý z nás dospělých musí pochopit hlavní věc pro sebe: v civilizované společnosti neexistují děti jiných lidí. Neboť oni všichni jsou NAŠE DĚTI. Naše budoucnost, naše naděje a touhy. A nikdo je nedokáže ochránit lépe než my sami.

VKontakte Facebook Odnoklassniki

Dětští psychologové vysvětlují, kam by rodiče měli v této frázi dát čárku a proč

Děti a mladiství mají právo na soukromí – i když jde o jejich vztah s rodiči. Ti by ani pod věrohodnou záminkou neměli bez krajní nutnosti zasahovat do osobních záležitostí svých dětí: číst jim adresované dopisy a SMS zprávy, prohlížet jejich věci a záznamy, které nejsou určeny ke zveřejnění.

Za prvé, respekt k právům druhého, byť velmi malého člověka, je základem respektu a důvěry k němu, za druhé má každé dítě svá tajemství, o která by se nerado podělilo s dospělými.

Zvědavost - bojujte!

Všichni rodiče podle psychologů trpí nadměrnou zvědavostí. V každém případě chtějí jako první poznat všechny nové události v životě jejich syna nebo dcery, jeho myšlenky a pocity. Aby ve své mysli mohli přijít na pomoc, jakmile se objeví jakékoli nebezpečí - například tváří v tvář špatným přátelům, problémům ve škole nebo koníčkům pro prohlížení internetových zdrojů, které jsou pro děti nežádoucí. Maminky a otcové samozřejmě nechtějí záměrně a systematicky zasahovat do soukromého života svého dítěte, ale mnozí z nich prostě neodolají, aby se jen tak mimochodem nepodívali do mobilu svého syna či dcery a nezjistili obsah jejich korespondence s přáteli. Při úklidu dětského pokoje je pro ně také často těžké nepodívat se na e-mailovou stránku, která zůstala otevřená v počítači.

„Rodiče by neměli ospravedlňovat své činy, jako je toto, pouhou zvědavostí nebo nějakým druhem strachu,“ říká Gennady Meikher, předseda Moskevské rady školních psychologů. - Deník například ve formě blogu nebo záznamy na uzavřené stránce v sociální síť jsou pro dítě důležitým prostředkem sebevyjádření a tento nástroj mu může být tím nejlepším pomocníkem při získávání klid v duši. Teenager zpravidla píše o tom, co ho nejvíce znepokojuje, a snaží se tímto způsobem najít cestu ven z obtížné situace. Pokud to nezvládne sám, požádá samozřejmě o radu své starší. Pokud se však rodiče rozhodnou zasáhnout jako první a doslova donutí dítě, aby jim své tajemství prozradilo, problém se jen zhorší. Na tajemství má totiž právo každý, bez ohledu na věk.

Článek 16 Úmluvy OSN o právech dítěte uvádí: „Žádné dítě nesmí být předmětem svévolného nebo nezákonného zasahování do svého práva na soukromí. rodinný život, nedotknutelnost obydlí nebo korespondenčního tajemství nebo protiprávní útok na jeho čest a pověst.

Psychologové dodávají: "I když jde o zásah vlastních rodičů."

Péče a úplná kontrola jsou dvě různé věci.

Mezi právem na sebeurčení dítěte a jeho nutnou ochranou před různými negativními důsledky na psychiku, zdraví nebo i život je velmi tenká hranice. Dnes je například akutní otázka poškozování mladší generace některými informacemi šířenými médii nebo přes internet. Péče o dítě však nesmí porušovat jeho právo na soukromí. Student se tedy v deseti letech může sám rozhodnout, s kým chce komunikovat a kamarádit se, komu bude volat a psát zprávy do chatu, jaké oblečení si vezme na sebe. Rodiče by měli pamatovat na to, že před vstupem do pokoje svého syna nebo dcery zaklepat na dveře, a samozřejmě respektovat jejich rozhodnutí být chvíli sami se svými malými tajemstvími. Pokud mají dospělí obavy, že před nimi dítě něco nebezpečného skrývá, měli by ho co nejdříve vzít ven. vážný rozhovor, přičemž dáváme najevo, že jsme v každém případě připraveni jej morálně podporovat a chránit.

Mnohem jednodušší to mají maminky a tatínkové, jejichž děti jsou přirozeně důvěřivé a otevřené lidem. Takoví zástupci mladší generace sami as potěšením sdílejí své myšlenky, pocity, touhy a problémy se staršími. Potíže zpravidla nastávají u uzavřených teenagerů, kteří jsou zvyklí spoléhat pouze na své vlastní síly. Přímá řeč lze získat pouze s vlastní touhou, která se vyskytuje velmi zřídka.

Dítě vyrostlo - "nechte ho jít"!

Právo na soukromí dítěte je dáno nejen důvěrou a respektem k němu ze strany rodičů, ale také schopností rodičů rozhodnout se nechat své dítě od nejútlejšího věku „volné plavání“. „Rodiče, kteří doslova špehují každý krok již ne malých dětí, ve skutečnosti si sami nejsou jisti sami sebou, svými přednostmi, svými pozdější život, - říká Gennadij Meikher. - Samozřejmě, nikdo neříká, že dospívající mladý muž nebo dívka by měli být ponecháni napospas osudu a zcela abstrahováni od svého života. Teenager lze přirovnat k semeni, které dalo vyvíjející se výhonky. Rodiče mu poskytli úrodnou „půdu“ a dítě nyní samo musí hledat způsob, jak kultivovat své schopnosti a nadání. Navíc, jak správně říkají psychologové, rodiče mohou reálně ovlivnit jen pět až deset procent všeho, co se v životě teenagera děje.

Opatrujte se, ale s mírou

Rodiče musí respektovat právo velmi malých dětí na soukromí. To je klíčem k úspěšnému a harmonickému rozvoji posledně jmenovaných. Neměli byste například vnucovat dítěti hračku, která se mu nelíbí, nebo podporovat jednání otravného souseda, který rád šuká s miminky a štípe je do tváří. Touha po zachování nedotknutelnosti osobního prostoru se u malého človíčka může projevit tak, že bude hlasitě křičet, aby mu dal možnost jen tiše sedět nebo si lehnout do postýlky, aniž by byl zatěžován pozorností příliš starostliví příbuzní.

"O čem nevím, o to se nestarám"

„Někdy ani nechci vědět, co mého syna zajímá a co dělá,“ říká Anna Ignatová, matka čtrnáctiletého žáka osmé třídy. - Vím, že svému Ilyovi můžu věřit ve všem. Samozřejmě, když jde občas na delší procházku s hlučnou společností svých spolužáků, napadají mě občas nejrůznější nepříjemné myšlenky. Pamatuji si však, jak jsem se v jeho věku choval a jak na to reagovali moji rodiče. Patříme přece k různým generacím s různými zájmy a není na tom nic zločinného.“

Anna se snaží se svým synem častěji mluvit, navštěvuje jeho mimoškolní aktivity, ale jinak žije v souladu s heslem: „Netrápím se tím, o čem nevím.“ Jedinou výjimkou je internet. „Samozřejmě, já a můj manžel Ilju nikdy nešpehujeme a nesnažíme se zjistit, co hledá na World Wide Web,“ vysvětluje matka, „ale hodně s ním mluvíme o různých „pastích“ a nebezpečích. na internetu a o základních pravidlech korespondence, například v chatech. Jasně také uvádíme, kolik času může strávit u počítače, aby měl čas na domácí úkoly a domácí práce.

přímý rozhovor

Pro rodiče je obzvláště obtížné respektovat právo dítěte na soukromí, když mají skutečné důvody k vážným obavám. Samozřejmě často není těžké zjistit tajně tajemství syna nebo dcery. Pokud se však mamince nebo tatínkovi podaří najít materiální nebo informační zdroj jejich vzrušení, může být velmi obtížné o nálezu získaném nepoctivě mluvit s dítětem. V ohrožení může být jeho důvěra v rodiče a celý systém vztahů v rodině. V tomto ohledu psychologové doporučují nezačínat hru na „skauty“, ale okamžitě informovat dítě o svých obavách.

Pokud teenager z nějakého důvodu odmítá mluvit otevřeně se svými příbuznými, uzavírá se do sebe a stává se nespolečenským, může být zapotřebí vnější pomoc. Psychologa má dnes téměř každá škola. Kromě toho existují bezplatné horké linky psychologická pomoc pro děti. Specialisté, kteří odpovídají na hovory, zaručují anonymitu dítěte, které je kontaktovalo. V žádném případě byste se nikdy neměli uchýlit k prastarému pravidlu, které říkalo: "Důvěra je dobrá, ale kontrola je ještě lepší."