Projekt kdo má co na sobě pro děti. Projektová činnost v seniorské skupině „Oblečení a jeho účel. Prstová gymnastika "Šli jsme na procházku na dvůr"

Nominace "Pedagogický projekt v předškolním zařízení"

Relevantnost. Tento projekt umožňuje v podmínkách nápravně-rozvojového procesu obohatit, systematizovat znalosti dětí na téma „Oblečení“. Podívejte se na levný internetový obchod s dětským oblečením, najdete tam mnoho položek na téma projektu. Projekt také přispívá k rozšiřování obzorů dětí s handicapem. Široký rozhled usnadňuje proces poznávání, aktivuje myšlenkové procesy, kognitivní činnost, tvůrčí schopnosti a také rozvíjí laskavý, starostlivý postoj ke světu. A jeden z hlavních úkolů, které před učitelem stojí.

Cíl projektu:Systematizace znalostí o oděvu a jeho účelu.

K dosažení cíle je nutné vyřešit následující úkoly:

1. Vytvořit u dětí jasnou diferencovanou představu o typech oblečení.

2. Seznámit se s tkáněmi, jejich účelem a aplikací.

3. Představit profese (tkadlec, krejčí, švadlena, řezačka, módní návrhářka).

4. Aktivovat a obohacovat slovní zásobu dětí na toto téma, tvořit gramaticky správný projev.

5. Rozvíjejte kreativitu a představivost, naučte se vytvořit si vlastní model oblečení, vymyslete vzor na látku.

6. Rozvíjet umělecké a tvůrčí vnímání a výtvarný a estetický vkus.

7. Rozvíjet komunikativní komunikační a sociální dovednosti.

8. Rozvíjet jemnou motoriku a obecnou koordinaci pohybů.

9. Rozvíjet artikulační aparát.

Integrace s dalšími vzdělávacími oblastmi: Socializace, Poznání, Komunikace, Umělecká tvořivost, Bezpečnost, Beletrie, Tělesná kultura.

Formy práce:Komunikativní, produktivní, herní, pracovní, motorické, čtení beletrie, hudby a umění.

Fáze projektu:

1. organizační etapa.

2. produktivní fáze.

3. Generalizační fáze.

členové:děti seniorské skupiny s postižením, jejich rodiče, učitelé.

Délka projektu: 2 týdny.

Účinnost:

1. Tvorba módního časopisu "Dětská móda".

2. Výstava dětských prací "Ubrousek".

3. Provedení zobecňujícího GCD „Mladí módní návrháři“ k identifikaci znalostí o látkách, oděvech, profesích: tkadlec, krejčí, švadlena, módní návrhářka.

Závěrečná fáze projektubyla závěrečná výstava všech dětských prací vyrobených v rámci projektu. Každé dítě mohlo mluvit o svých aktivitách.

Závěr: po dokončení projektu se rozšířily znalosti dětí o tématu oblečení a jeho účelu. Díky různorodým aktivitám byly vyřešeny úkoly obohacování slovníku, utváření gramatické stavby řeči, rozvoj souvislé řeči. Děti mají zvýšený zájem o proces učení. Děti viděly výsledky své činnosti.

Typ projektu: informační a vzdělávací.

Přihláška č. 1. Projekt v předškolním vzdělávacím zařízení na téma "Oblečení".

Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola č. 47 "Zelené světlo" kompenzačního typu", Severodvinsk, Archangelská oblast. Projekt "Oblečení" Účastníci projektu: Žáci a rodiče seniorské skupiny kompenzačního druhu Autor - vychovatel Vyatkina Ekaterina Valentinovna Severodvinsk 2014 Literatura Aplikace: 1. Realizace projektu ve vzdělávacích oblastech 2. Shrnutí GCD na téma "Móda pro mladé návrháři“ 3. Didaktické hry. Úvod V současné fázi vývoje ruská společnost přibývá dětí se zdravotním postižením, jedná se o děti se zdravotním postižením, případně další děti, které nejsou předepsaným způsobem uznány za děti se zdravotním postižením, ale mají přechodné nebo trvalé odchylky ve fyzickém a (nebo) duševním vývoji a potřebují vytvářet zvláštní podmínky pro vzdělávání a výchovu, tzn. se SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. Jako všechny děti je i dítě s postižením ve svém vývoji zaměřeno na zvládnutí okolního světa, zařazení do života společnosti. Cesta, kterou k tomu musí projít, se však výrazně liší od obecně přijímané pedagogiky: tělesné a duševní postižení zhoršují vývojový proces a každé porušení svým způsobem mění vývoj rostoucího člověka. Práce na nápravě dětí s POP zahrnuje: hmatovou stimulaci, stimulaci zraku, stimulaci sluchu, stimulaci jemné motoriky a funkce rukou, stimulaci orgánů artikulace a stimulaci rtů. Prvním a hlavním rysem vývoje této kategorie dětí je, že nelze najít paralelu mezi fyzickým a skutečným věkem dítěte. Druhým je, že dovednost získaná v NODu se musí neustále posilovat, jinak mizí. Za třetí, ve vývoji těchto dětí jsou pozorovány pokroky i regrese. A tyto procesy se neustále navzájem nahrazují. Náš kroužek navštěvují děti s dětskou mozkovou obrnou, mentální retardací, ONR, zrakovým postižením, organickým poškozením mozku, proto svou práci stavíme s přihlédnutím ke vzdělávacím potřebám dětí s postižením. Protože se takové děti vyznačují rychlou únavou, velkou roztržitostí při vnímání navrhovaného materiálu, nízkou koncentrací pozornosti, vyčerpáním. nervový systém, pak důležitou podmínkou pro učení je atraktivita tohoto procesu. Při práci s takovými dětmi je velmi důležité vybírat účinnými prostředky učení se. Vzhledem k tomu, že důležitým úkolem všech generací je seznamovat děti s okolní realitou, předměty bezprostředního prostředí, nebyl výběr tématu oblečení a jeho účelu náhodný. Zpočátku se nám téma zdálo velmi nudné. Začala jsem přemýšlet, jak co nejvíce vzrušovat a rozvíjet proces seznamování se s oblečením? Pak přišlo rozhodnutí provést veškerou práci formou neformálních, poučných, hravých aktivit dospělého s dětmi. Dospělý je rovnocenným partnerem s přihlédnutím k zájmům a možnostem dětí. Pasport projektu: Typ projektu: Podle dominantní činnosti: informativní a vzdělávací Podle obsahu: pedagogický. Dle složení účastníků: skupina. Doba trvání: 2 týdny. Místo konání: MBDOU "MŠ č. 47 "Zelená" kompenzačního typu" Účastníci projektu: děti seniorské skupiny se zdravotním postižením, jejich rodiče, učitelé. Myšlenka projektu: Vynalézt a vytvořit si vlastní model oblečení, odlišné typyčinnost, se pro děti stane zajímavým prostředkem k systematizaci a obohacení znalostí o oděvu a jeho účelu. Vysvětlení problému: Jednoho zimního dne jsme šli na procházku. Rozhodli jsme se, že si panenku vezmeme s sebou. Ale neměla teplé oblečení. Zde vyvstala otázka. Dá se bez toho obejít a je možné nosit stejné oblečení v různých ročních obdobích? Proč potřebuješ oblečení? Jaké látky se používají k šití různých oděvů? A tak se všichni společně rozhodli získat více znalostí o oblečení. Proměňte se na chvíli v „módní návrháře“, vymýšlejte vlastní modely oblečení. Relevance: rozšiřování obzorů dětí, široký rozhled usnadňuje proces poznávání, aktivuje myšlenkové procesy, kognitivní činnost, kreativitu a také rozvíjí laskavý, starostlivý postoj ke světu. Cíl: Systematizace znalostí o oděvu a jeho účelu. Úkoly: 1. Vytvořit u dětí jasnou diferencovanou představu o typech oblečení. 2. Představte tkáně (jejich účel a použití). 3. Představit profese (tkadlec, krejčí, švadlena, módní návrhářka). 4. Aktivovat a obohacovat slovní zásobu dětí na toto téma, tvořit gramaticky správný projev. 5. Rozvíjejte kreativitu a představivost, naučte se vytvořit si vlastní model oblečení, vymyslete vzor na látku. 6. Rozvíjet umělecké a tvůrčí vnímání a výtvarný a estetický vkus. 7. Rozvíjet komunikativní komunikační a sociální dovednosti. 8. Rozvíjet jemnou motoriku a obecnou koordinaci pohybů. 9. Rozvíjet artikulační aparát. Integrace s jinými vzdělávacími oblastmi: Socializace Poznání Komunikace Umělecká tvořivost Safety Fiction Tělesná kultura Fáze projektu: Organizační fáze 1. Přiblížit účastníkům projektu aktuálnost tohoto tématu. 2. Vyberte metodický, populárně naučný, beletristický, ilustrovaný a herní materiál na toto téma. 3. Vypracujte dlouhodobý plán. Produktivní fáze K realizaci projektu se používají různé formy, metody a techniky. Ve skupině je organizováno rozvíjející se kognitivní předmětové prostředí: * V knižním koutku výstava časopisů „Móda“, obrázky zobrazující části oblečení, obrázky zobrazující děti v různých typech oblečení. * V hracím koutku - atributy pro příběhová hra"Studio", "Obchod s oblečením", "Tkaniny". D / a "Oblečte se na procházku", "Čí oblečení?", "Třetí navíc" atd. * V izo-rohu - vodové barvy, tenké štětce, lepidlo PVA, kousky bílého chintzu, nůžky, barevný papír. Domácí úkol: Nabídněte, že pro ni společně s dětmi vyrobíte kartonovou panenku a 2-3 kusy papírového oblečení. přímé vzdělávací aktivity. Edukační činnost v citlivých chvílích. Samostatná činnost dětí. Zkouška obrázků a fotografií s oblečením, časopis "Móda". Hry na hrdiny: - "Studio" - "Obchod se závěsy", "Obchod s oblečením" Všeobecná fáze. 1. Závěrečná lekce „Mladí módní návrháři“ k identifikaci znalostí o látkách, oděvech, profesích: tkadlec, krejčí, švadlena, módní návrhářka. 2. Výstava dětských prací "Ubrousek" 3. Módní časopis "Dětská móda" Závěrečnou fází projektu byla závěrečná výstava všech dětských prací vyrobených v rámci projektu. Každé dítě mohlo mluvit o svých aktivitách. A tak se naše hypotéza potvrdila. Děti vymýšlející a vytvářející vlastní model oděvu, fascinující prostředek poznání, systematizované znalosti o oděvu a jeho účelu. Závěr: po dokončení projektu se rozšířily znalosti dětí o tématu oblečení a jeho účelu. Díky různorodým aktivitám byly vyřešeny úkoly obohacování slovníku, utváření gramatické stavby řeči, rozvoj souvislé řeči. Děti mají zvýšený zájem o proces učení. Děti viděly výsledky své činnosti. Realizace projektu Vzdělávací oblastiPřímo vzdělávací aktivityVzdělávací aktivity v citlivých chvílích Kognitivní rozvoj „Kde vyrostla košile?“; seznámit děti s prací lidí v oděvním průmyslu. Vytvořit představu dětí o historii oblečení. "Ztracené tlačítko" - oprava ordinálního a kvantitativního účtu, porovnání sad. Prohlédněte si fotografie, módní časopisy, ilustrace zobrazující oblečení. Didaktická hra "Dej si na procházku", "Zvedni tlačítka" - oprava vlastností geometrické tvary(barva, tvar, velikost), Rozvoj řeči Konverzace „Jaké jsou látky“, Seznamte děti s vlastnostmi látky. Psaní popisných příběhů o oblečení. Naučte se skládat popisné příběhy.Zkoumejte látky. Didaktická hra "Čí oblečení?" - tvořit gramaticky správný projev. Čtení beletrie N. Nosov "Náplast", RNS "Zlaté vřeteno", V. Orlov "Švadlen", K. Ushinsky "Jak rostla košile na poli", V Oseeva "Kouzelná jehla", lidová pohádka "Příběh o tom, jak byly šaty uraženy." Umělecký a estetický rozvoj "Miss fashion" - modelování osoby v různých šatech, nášivka časopisu "Dětská móda", "Oblékejme panenku Mášu a Pašu" - Kreslení oděvů, "Látkový obchod" - kresba s těsněním, pěnovou gumou, prsty tkanina. z papíru (origami), Navrhování z papíru "Ubrousek" (prokládání pruhů), Výroba kartonových panenek a oděvů pro ně. profese: švadlena, krejčí, módní návrhářka, tkadlena. Hry "Atelier", "Obchod s oblečením", " Prodejna soukenictví". Herní situace "Všechno má své místo". Zvážení ilustrací na toto téma. Společné akce: "Úklid ve skříni s oblečením", hra "Oblečme panenku na procházku." Fyzický rozvoj Vedení her v přírodě : Kde jsme byli, nebudeme říkat ...", "Barevné čárky". Synopse GCD na téma "Mladí módní návrháři". Cíl: rozšířit slovní zásobu, rozvíjet kreativní představivost. Obsah programu: * Upevněte znalosti dětí o vlastnostech látky, naučte se vybírat látky pro oblečení různých typů. * Posílit schopnost shody na podstatných a přídavných jménech. * Upevnit představy dětí o vlastnostech geometrických tvarů (barva, tvar, velikost). * Opravte samohlásky "A", "O". * Naučte děti kreslit na látku barvami a lepidlem PVA. Chcete-li upevnit schopnost vytvořit si vlastní vzor, ​​rozvinout přesnost, smysl pro proporce a vkus. Vybavení: dvě papírové panenky - Pasha a Dáša; kousky látek (roušky, chintz, hedvábí, kostýmy, šifon, džínovina); karty s otvory ve formě různých oděvů (kabát, oblek, halenka, šaty, letní šaty, sukně, kalhoty, župan, pyžama, košile), karty s písmeny A, O; knoflíky různých velikostí, barev a tvarů; vodové barvy, štětce veverky č. 3; vatové tampony, těsnění. Průběh GCD. I. Vychovatel: - Když jsem byl malý, jako ty, nebylo v obchodech tolik hraček. Mnoho hraček jsme si vyrobili sami. Já, moje přítelkyně a dokonce i moje matka jsme měli v dětství takové papírové panenky. Seznamte se s tím - Dáša a Paša. Moje oblíbené panenky. Kreslila jsem jim oblečení, dokonce jsem šila z látek. Styly vymýšlela sama, vybírala barvu. Byla to opravdová loutková MODELÁŘKA. Pedagog: - Kluci, kdo je MODELÁŘ? Děti: - ten, kdo oblečení vymýšlí, ho zdobí; vymýšlí návrhy na látky. Pedagog: - Dášu a Pašu, podařilo se mi zachránit, ale jejich oblečení se ztratilo. To je škoda! A mám nápad! Pojďme si hrát na módního návrháře. Vybereme látku na oblečení. II. Pedagog: - Vezměte si kus látky pro sebe. Pedagog: - Kdo má látku na ušití kabátu? co je ona? Děti: - Tlusté, teplé, husté, měkké. Pedagog: - Jak se tomu říká? Děti: - Drap. Pedagog: - Zvedněte látku pro šití lehkých šatů, županů, pyžama, košil. co je ona? Děti.: - Lehké, tenké, měkké. Pedagog: - Jak se jmenuje? Děti: - Chintz. Pedagog: - A pro elegantní oblečení, jakou látku zvolíme? Děti: - Hedvábí, šifon. Pedagog: - Co je ona? Děti: - Hladké, hedvábné, průhledné, tenké, lehké, krásné, něžné. III. Pedagog: - Nyní si vyberte oblečení pro svůj patchwork. Jen se pozorně dívejte, nepleťte. D / a "Pick up clothes fabric." Pedagog: - Nastyo, pokud máte šaty z hedvábí, jak jim budeme říkat? Co je to? Dítě: - Hedvábné šaty. Pedagog: - Káťo, jakou máš sukni? Dítě: - Džínová sukně. Pedagog: - Cyrile, jaký máš kabát? Dítě: - Kabát. Pedagog: - Nikito, jaké máš pyžamo? Dítě: - Calico pyžamo. IV. Pedagog: - No, módní návrháři, pokračujeme v práci!? Vybrali jsme si model, vzali na něj látku. Nyní musíme zvednout tlačítka. Vezměte si svůj produkt a posaďte se ke stolům. Pedagog: - Dejte na oblečení velké, kulaté knoflíky. Pedagog: - Kolik Camillo, dala jsi knoflíky? ty jsi Angelina? Pedagog: - Nyní vyměňte tlačítka za taková, aby měla stejný tvar, ale jinou barvu. Pedagog: - Výborně! Šaty vyšly krásně! Paša a Dáša jsou velmi šťastní. V. Tělesná výchova. VI. Pedagog: - Ach, kluci, a vzpomněl jsem si, že Dasha měla vždy ráda oblečení, v jehož jménu existuje samohláska "A". Pojmenujte ji. Ale pozor, oblečení by mělo být pro dívky Děti: - šaty, bunda, sukně, letní šaty, pláštěnka, halenka, pyžamo, kožich, bunda. Pedagog: - A - Pasha měl vždy rád oblečení, v jehož názvu je samohláska "O". Pojmenujte ji. Pamatujte, že oblečení musí být pro chlapce. Děti: - Tričko, rolák, kraťasy, kabát. VII. Pedagog: - Paša a Máša potřebují nové oblečení. Jsou styly, ale není tam žádná krásná látka. To je jen bílé. Kluci, mám skvělý nápad. Nakreslíme na něj vzory. Jaké vzory lze kreslit? Děti: - Tečky, pruhy, květiny. Pedagog: - Rozeberte kousky, posaďte se. Pozornost. Na látku musíte kreslit základním nátěrem. Podívejte se na všechno na desce. Barvu nasbíráme na štětec (vatový tampón, pečeť) a opatrně přiložíme štětinu štětce na látku. Špička štětce vypadá nahoru. Jít do práce. VIII. Máte krásnou, světlou, barevnou látku. Vezmeme jí nějaké oblečení. Přineste to sem (Děti nahrazují látku za karty s otvory v podobě různých oděvů). Pedagog: - Angelino, zkus si šaty pro Dášu. Pedagog: - Dimo, vyzkoušejte si Pašovu košili. Pedagog: - Dopadlo to skvěle! Módní! A hlavně, moje panenky mají nové, krásné oblečení. Děkuji. Závěrečná výstava Časopis "Dětská móda" Navrhování z papíru "Ubrousek" Použitá literatura, internetové zdroje: 1. Alyabyeva E.A. Poslední dny na lexikální témata: Plánování a poznámky. Rezervovat. 3. 2. vyd. - M .: TC Sphere, 2009. 2. Bogotějev Z.A. Aplikační lekce v mateřská školka: Kniha pro učitelky mateřských škol. M.: Osvícení, 1988. 3. Veraksa N.E., Komorova T.S., Vasil'eva M.A. Program "OD NAROZENÍ DO ŠKOLY" M.; Mosaic-Synthesis, 2011 4. Časopis módní oblečení"BonPrix" 2013 5. Koldina D.N. Modelování s dětmi 5-6 let. Výpisy z tříd. M.; Mosaic-Synthesis, 2011 6. Komarová T.S. Třídy zrakové činnosti v mateřské škole: Kniha. pro děti pedagogů. Sada. -3. vyd., M.: Osvícení, 1991. 7. Metlina L. S. Matematika v mateřské škole. M.: "Osvícení", 1984 8. http://festival.1september.ru 9. http://detsad-kitty.ru 10. http://www.maam.ru/ 11. http://pedmir. ru/ 12. Autor fotografie Vjatkina E. V. Dětská literatura 1. N. Nosov "Náplast" 2. Lidová pohádka "Pohádka o tom, jak byly uraženy šaty" 3. Orlov V. "Švadlena" 4. Oseeva V." Magie jehla“ 5. RNS „Zlaté vřeteno“ 6. Ušinskij K. „Jak rostla košile na poli“ http://www.o-detstve.ru Portál „O dětství“ IV Všeruská distanční konference „Projektová činnost v vzdělávací instituce"

U dětí v mladších předškolním věku dochází k utváření základů osobní kultury, sebeobslužných dovedností. Děti by měly mít konkrétní představy o oblečení. Při seznamování s předměty bezprostředního okolí, se kterými aktivně jednají v každodenním životě, se děti učí nejen pojmenovat oděvní součásti, ale jejich účel, jejich vlastnosti, význam jejich částí, učí se skládat první popisné příběhy, učí se skládat první popisné příběhy. starat se o oblečení a používat je podle domluvy.

Účastníci projektu: d děti mladší skupiny č. 5, vychovatelky.

Doba trvání: do krátkodobé - 1 týden.

Typ projektu: kognitivně-hrací, kreativní.

Cílová.

Seznamte děti s druhy oblečení. Rozdělte oblečení podle sezóny. Obohaťte slovní zásobu dětí.

Úkoly.

Cvičit děti ve schopnosti poznávat, rozlišovat oblečení

Zdůrazněte hlavní rysy oděvů (barva, tvar, velikost)

Vypěstujte si pečlivý přístup k oblečení.

Podporujte přirozený zájem a zvídavost dětí.

Očekávaný výsledek.

Děti mohou:

Znát a pojmenovat části oblečení;

Vlastní obecný koncept;

Rozlišení oblečení pro chlapce a dívky;

Vědět, z čeho a od koho se šijí oděvy;

Rozpoznejte oděvy podle popisných hádanek.

Formy práce.

Konverzace: "Co potřebuješ oblečení?»

"Co nosíme oblečení, kdy je zima?

„Proč potřebujeme sport oblečení?»

Jak se starat o své oblečení?»

„Kde nakoupíme oblečení?»

"Který oblečení se stane?»

cílová: Rozšiřte znalosti dětí o oblečení

Prohlížení prezentace "Oblečení", prohlížení obrázků k tématu

Cílová: pěstovat kulturu řeči, budovat frázovou řeč, doplňovat slovní zásobu o různých typech oblečení.

Didaktické hry: „Najdi pár“, „Co je zbytečné“, „Vtipné boty“, „Čí, čí, čí?“, „Záplata“, „Papírové panenky“, „Čí je to oblečení?“, „Co chybí?“, „Co se objevilo?“, „Co se změnilo?“, „Vyjmout obrázky“.

Venkovní hry: „Kdo má co na sobě“, „Pojmenujte oblečení“, „Zjistěte koho?“, „Oblečte panenku“, „Shromážděte obrázek“, „Kulatý tanec“.

Prstová hra "Kalhoty, punčochy", "Košile".

Beletrie: básničky, hádanky, říkanky o oblečení,

K. Čukovskij "Zázračný strom", L. Voronková "Masha zmatená", L. Mileva "Rychlonohý a šedý oblečení».

Přímé vzdělávací aktivity:

Informativní - výzkumné aktivity:

„Představujeme vám panenky Sašu a Mášu oblečení» .

Produktivní činnost:

modelování „Tlačítka pro oblečení»;

aplikace "Oblečme panenky na procházku";

kresba "Ozdobte chlapecké a dívčí oblečení"," Bílé šaty s puntíky.

Prostředí pro vývoj předmětu:

střed knihy: knihy s ilustracemi (oblečení);

obrázky ze série "Oblečení";

převlékací koutek „Oblékáme se“;

centrum kreativity: barvení.

Hry na hrdiny: "Skóre oblečení»; "Dcery - matky"; "Rodina".

Herní situace "Pereme prádlo"

Práce s rodiči: konverzace „Pořádek v dětské oblečení»; domácí práce"Šít oblečení pro panenky»; konzultace „Zvažujeme a studujeme oblečení s dětmi»; exkurze s dětmi do obchodu oblečení.

Projekt v seniorská skupina na téma "Oblečení".

Popis projektu: V jejich projektu se upevňovaly poznatky o historii odívání, o jeho vlastnostech.

Obsah programu: Pro upevnění znalostí o sezónním oblečení uveďte jeho klasifikaci. Naučte se vysvětlit, proč je sezónní oblečení jiné; dbejte na své zdraví, oblékejte se přiměřeně ročnímu období.

Relevance projektu: Děti potřebují znát základní porozumění okolnímu světu. Děti neznají historii oblečení, jeho druhy, účel.Před pár staletími lidé chodili v kůži, kterou sami vytěžili. Takové oblečení nebylo pohodlné a neudržovalo teplo. V dnešní době existuje mnoho látek, umělých i přírodních. Už dávno si lidé uvědomili, že funkce oblečení mohou být velmi odlišné a používali tento doplněk jako jeden z hlavních na svém těle. Pokud jde o oblečení pro nohy, jeho vzhled byl mnohem pozdější.

Bylo tedy nutné seznámit děti s historií vzhledu oděvu, jeho formovánípojetí jeho účelu, vlastnosti oblečení.

Cíl projektu: Upevnit koncept, že člověk po staletí vytvářel předměty pro sebe na celý život; jak se tyto předměty měnily století od století, naučit děti chápat účel a funkce mnoha kusů příborů a domácích spotřebičů; vychovat opatrný postoj na okolní předměty.

Cíle projektu: vypracovat dlouhodobý plán na dané téma.Proveďte sérii kurzů na téma "Oblečení", "Historie oblečení".Óuspořádat výstavu dětských kreseb.Óseznámit děti s historií na téma „Oblečení za starých časů“. Připravte společným úsilím rodičů album "Tkaniny".Seznamte děti s různými druhy oblečení, jeho účelem, z jakých materiálů je vyrobeno.Rozšiřovat znalosti dětí o historii odívání, formovat dovednosti dětí, dovednost oblékat se podle počasí.

Typ projektu: kreativní, kognitivní, krátkodobé. 2 týdny

Účastníci projektu: vychovatelé, starší děti, rodiče.

Potřebné materiály: diapozitivy na témata, rozvíjení karikatury „Učení se slovíček: oblečení, boty“, alba „Tkaniny“, „Papír“, obrázky předmětů, schéma pro popisný příběh o oblečení. Prezentace "Oblečení za starých časů."

DOPORUČENÉ VÝSLEDKY:

Výstava kreativní práce děti.

Prezentace "Oblečení za starých časů." Systematizovaný literární a ilustrovaný materiál na téma „Oblečení“. Vyvinutá doporučení pro rodiče na téma: "Šaty na sezónu."

Děti si vytvořily představy o historii vzniku oblečení, jeho typech, částech. Rodiče jsou zapojeni do projektových aktivit.

Bibliografie:

1.Arushanova A.G. Řeč a verbální komunikace dětí: Kniha pro učitelky MŠ. - M.1999

2. Komarová T.S., Zaryanova O.Yu., Ivanova L.I., Karzina G.I., Milova O.M. Výtvarné umění dětí ve školce a škole. - M.2000

3. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Seznámení dětí s počátky ruské lidové kultury. - Petrohrad, 1997.

4. Vymyslete slovo: řečové hry a cvičení pro předškoláky (O.S. Ushakova, A.G. Arushanova, E.M. Strunina a další - M., 1996.

5. Program výchovy a vzdělávání v mateřské škole. (Editovali M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova - 2. vyd., Rev. a add. - M.2005.

6. Úžasné příběhy. L.E. Belousova (St. Petersburg "Childhood-press" 2000).

7. Zraková činnost v mateřské škole. Seniorská skupina. plánování, poznámky, pokyny. I. A. Lyková. ("Karapuz" Kreativní centrum SPHERE. M.-2009).

Fáze realizace projektu:

Přípravná fáze:

1. stanovení cílů, stanovení relevance a významu projektu;

2. výběr metodické literatury pro realizaci projektu (časopisy, články, abstrakty apod.);

3. výběr obrazového a didaktického materiálu; beletrie.

4.organizace vyvíjejícího se objektově-prostorového prostředí ve skupině.

Hlavní pódium:

Seznámení dětí s beletrií.

1. Ruská lidová pohádka"Zlaté vřeteno".

2. V. Oseeva"Kouzelná jehla".

3. N. Nošov"Náplast".

4. E. Blaginina"Naučím tě, jak se oblékat a bratře.".

5. L. Charskaya"Velké mytí".

7. K. Ušinskij"Jak košile rostla na poli".

8. Z. Aleksandrová"Sarafan".

9. V. Orlov"Švadlena".

10. A. Barto "Sto šatů".

11. „Příběh o tom, jak šaty urážely“.

12. R. Železnová "Dobrodružství růžového sandálu".

konverzace:

1. Konverzace "Jaké nebezpečné věci má švadlena?" účel: podat vědomosti o nebezpečí toho či onoho předmětu.

2. Cíl konverzace „Clothes of the Future“: Vytvořit schopnost vymýšlet oblečení budoucnosti. Rozvíjet představivost, řeč, logické myšlení.

3. Konverzace « SZOvyrábíoblečení?» cílová: Naučit děti poznávat na obrázku a pojmenovávat předměty, které jsou k tomu potřebavýrobníoblečení.

4. Konverzace "K čemu jsou látky?cílová: seznámit s vlastnostmi tkání, pomoci určit jejich rysy; poskytnout představu o historii jehly, naučit se porozumět účelu předmětů, orientovat se v minulosti a současnosti, rozvíjet logické myšlení, vynalézavost; poskytnout představu o potřebě lidské tvorby domácích předmětů.

Při pohledu na kousky látky.

Účel: Aktivovat u dětí zájem o různé druhy a názvy látek (chintz, nylon, kožešina, flanel, hedvábí atd.)

Experimentování s látkou.

Účel: Vytvořit představy dětí o tom, která látka rychleji vlhne, která látka se rychleji trhá, mačká.

Kreativní dílna: "Továrna na šití"

Účel: Naučit děti vytvářet papírové oblečení pro panenky s použitím různých výtvarných materiálů (barevný papír, fixy, barevné tužky, plastelína atd.)

Zkoumání ilustracío oblečení, které nosili naši předkové.

Účel: Pokračovat v rozšiřování představ dětí o historii oděvu, jeho odrůdách, společenském účelu, staré jméno některé kusy oblečení.

Experimentování: "Jaký je rozdíl mezi papírem a látkou?" účel: opravit vlastnosti papíru a tkaniny.

Práce s rodičem (vývoj doporučení)

"Šaty podle počasí"Tipy pro rodiče, jak zvýšit úhlednost a přesnost u dětí.

Podíl vzdělávací aktivity:

FTsKM Jak oblečení vzniklo?

úkoly: Utvářet představy dětí o historii vzhledu oblečení, o tom, jaké oblečení bylo ve starověku, z čeho bylo šito. Utvářet představy dětí o výrobě oděvů v moderní svět, o profesích v oděvním průmyslu. Rozvíjet pozornost, paměť, myšlení, řeč. Rozšiřte a aktivujte dětskou slovní zásobu: švadlena, krejčí, módní návrhářka, řezačka, ateliér, náprstek, továrna na oděvy, tkalcovský stav. Rozvíjet schopnost dětí přetvářet slova: švadlena - šije - šití, tkadlena - tká - tkaní - látka atd.

FTsKM "Druhy tkanin".

úkoly: Shrňte znalosti dětí o různých typech látek.

Přečtěte si o pěstování bavlny. Naučte se porovnávat kvality různých látek, rozvíjejte schopnost vyhledávat produkty různé druhy tkaniny.Zlepšete myšlení dětí diskusí a dokazováním jejich názoru pomocí běžných vět. Pěstovat kulturu verbální komunikace respektu k práci dospělých.Práce se slovní zásobou: bavlna, len, vlna, hedvábí, vřeteno, kolovrat, látka, tkadlec atd.

Rozvoj řeči: Sestavení popisného příběhu na téma „Oblečení“.

Cílová: Rozvíjet souvislou řeč dětí. Vytvořit zobecňující koncept "Oblečení". připevnit barevné schéma. Schopnost řešit hádanky. Naučte se psát popisný příběh. Rozšiřte a aktivujte slovní zásobu přídavných jmen. Rozvíjejte paměť, pozornost a myšlenkové procesy. Představte oblečení, které se nosilo za starých časů.

CHL Ushinsky "Jak košile rostla na poli" cíl: upevnit znalosti o rysech příběhu, jeho složení a rozdílu od jiných literárních žánrů.

Výkres « Ozdobíme panenku šatičkami.

Úkoly: Seznamte děti s hračkou Dymkovo. Rozvíjet schopnost dětí vytvořit jednoduchý vzor na základě Dymkovo malba pomocí čar, tahů, teček, kruhů. Zlepšit technické dovednosti kreslení štětcem (kreslete špičkou štětce nebo celou hromadou, volně se pohybujte různými směry). Kultivujte přesnost při práci s barvami. Rozvíjet představivost, kreativitu, estetický vkus.

Kresba "Dívka v elegantních šatech."

fotbalová branka: Naučit děti kreslit lidskou postavu, zprostředkovat tvar šatů, tvar a uspořádání částí, jejich poměr ve velikosti je přesnější než u předchozích skupin. Pokračujte v učení se kreslit velký, celý list. Opravit techniky kreslení a vybarvování kreseb tužkami. Rozvinout schopnost hodnotit své kresby a kresby jiných dětí, porovnáním získaných výsledků s vyobrazeným předmětem, označte zajímavá řešení

Kresba "malované látky"

fotbalová branka: vštípit přesnost při práci s barvami.

Rozvíjet představivost, kreativitu, estetický vkus; být schopen kreslit vzory podle plánu a vyplnit celý prostor listu papíru (kreslit „tkaninu“); najít krásné kombinace barev v závislosti na pozadí; používat ve své kresbě prvky umění a řemesel;

zlepšit technické dovednosti kreslení štětcem (kreslete špičkou štětce nebo celou hromadou, volně se pohybujte různými směry).

Kresba "Dům modelů".

fotbalová branka: seznámit děti s prací módního návrháře. Naučte děti, jak si vyrobit vlastní oblečení. Rozvíjejte estetický vkus.

modelování "Pojďme oblékat chlapce a dívky"

cíl: výuka techniky rozmazávání, výchova kognitivního zájmu o klasifikaci oděvů, pečlivý a respektující přístup k věcem, pečlivost, kultivace kultury komunikace.

Kresba "Jsem designér"

Účel: Vytvořit schopnost vytvářet vzor na oděvu (kartonový polotovar). Posilte své dovednosti v malování akvarelem. Rozvíjet kreativitu, vnímání barev. Kultivujte přesnost při práci s barvami.

Aplikace "Strom zázraků" cíl: vzbudit zájem o vytvoření kolektivní kompozice na základě literární dílo. Naučte se plánovat a rozdělovat práci mezi účastníky kreativního projektu. Zlepšit techniku ​​aplikace: vystřižené z papíru, dříve nakreslené dítětem, oblečení, boty.

Hry na hrdiny : "Studio", "Obchod s oblečením", "V dílně módního návrháře", "Modelový dům".

cíl: vštípit do hry dobrou vůli, zdvořilost, přátelské vztahy. Upevnit představy o druzích oblečení, o profesích. Pokračujte v učení dětí budovat dialog ve hře.

Didaktické hry :

D / I: "Pojďme se projít na podzim" Účel: naučit se vybrat vhodná schémata.

Didaktická hra „Učte se dotykem“.

Účel: Umět identifikovat děti hmatem a pojmenovat některé druhy látek (kožešina, flanel, nylon, hedvábí, kůže, rouška, samet atd.)

D / hra podle FEMP: Cíl "Obchod s oblečením": rozvržení předmětových obrázků podle druhu oděvu (svrchní oděvy, spodní prádlo, dámské, pánské, dětské, zimní, letní, slavnostní, speciální) - cvičení v klasifikaci předmětů.

Udělali / hry na rozvoj řeči: "Kdo co dělá?" cíl: umět vybrat slova-slovesa označující činnost konkrétní profese (švadlena - šije, řezačka - stříhá, žehlička - žehlí atd.)

D / hra podle FEMP "Kdo má víc?"

D / I: "Oblečte panenku na procházku"Účel: opravit klasifikaci oblečení.

Poslední fáze

Analýza výsledků projektu.

1. Výroba štítku"Oblečení".

2. Kreslení panenky letadla a oblečení pro ni.

3. Výstava výtvarných prací dětí.

4. Zobrazení prezentace "Oblečení za starých časů."

5. Zobrazení karikatury "Chints Street", "Stroje na oděvy".

Aplikace.

Hádanky

1. Zahřeje vás od chladu a sněhu, ať jste kdekoli.

Ať v tom vypadáš jako medvěd, co budeš nosit v zimě?(kožich)

2. Je z vlny nebo roušky, bohatý kožešinový límec.

A abyste neonemocněli, zahřeje vás od zlé vánice! Hádejte, co to je? To -(zimní kabát)

3. No tak, chlapi, kdo uhádne: na deset bratrů stačí dva kožichy?(palčáky)

4. Sotva dýchá v zimě, teď jsou vždy s tebou. Dvě sestry se zahřejí, jmenují se (palčáky).

5. Nezmoknu jako deštník, chráním tě před deštěm. A ochráním tě před větrem. Tak co jsem?(plášť)

6. Rukáv je dlouhý, nebo krátký, léga, nebo kosovorotka, kapsy na hrudi. co je to?(košile)

7. Jeden vchod, ale dva pokoje. Máša vejde do domu a jde se v něm projít(punčocháče)

8. Šel jsem po silnici, našel dvě cesty a šel po obou(kalhoty)

9. Jak se zbavit nudy? Unavený z džín, kalhot. Větší zábava stát se mnou, co pomůže?(šaty)

10. Sníh na ulici, mráz! Co si mám vzít na sebe je otázka. Sandály nejsou dobré, všichni kolem se budou smát. Abychom nezmrzli nohy, musíme si obléknout ...(boty )

11. Jsme na večeři - pod stolem a v noci - pod postelí(bačkory)

12. Postav si mě na hlavu a běž v nejteplejší den.

A když to sundáte, vaše matka je nešťastná. Jsem letní čepice...(Panama)

POČÍTAČE

1. Raz, dva, tři, čtyři, pět – půjdeme pěšky. Svázaná Katenkapruhovaný šátek.

Dáme na nohyboty, boty, pojďme se projít, skákat, běhat a skákat

2krát! Dva! Tři! Čtyři! Běžím po cestě. Jednou! Dva! Tři! Čtyři! Učím se skákat na botě.
Jednou! Dva! Tři! Čtyři! Pata se ulomila. Jednou! Dva! Tři! Čtyři! Bota se ztratila.

PŘÍBĚHY A PŘÍBĚHY

POHÁDKA O TOM, JAK SE URÁŽÍ OBLEČENÍ

Irina Gurinová

Byl jednou jeden chlapec Andryusha. Opravdu se nerad oblékal. V létě se s ním babička dokázala vyrovnat, protože Andryusha nemusel nosit nic zvláštního, ale s nástupem chladného počasí začalo těžké období.
- Nechci, nebudu, nebudu se oblékat ... - křičel Andryusha a utekl od své babičky.
Ale jednoho dne se to stalo.
Andryusha a jeho babička, jako vždy, šli na procházku.
"Nasaď si punčochy," prosila babička.
- Nebudu! - Andryusha odstrčil babiččiny ruce pryč.
- Proč? Babička byla naštvaná.
"Jsou oškliví," odpověděl Andryusha.
- Jaké punčochy byste chtěli?
- Já bych... já bych... chtěl bych zelené, jako listy na stromech. Tady! vyhrkl Andrjuša a vítězoslavně se podíval na babičku. V tu chvíli se punčochy náhle proměnily ve dvě tenké větve pokryté hustým zeleným listím.
- Oh, co je? Andryusha byl překvapen.
- Punčocháče, jak jsi chtěl, - odpověděla babička.
Větve se ohýbaly a hlasitě plácaly zlomyslného Andrjušu na papeže.
- Oh, oni bojují, - Andryusha byl vyděšený.
"Ale ty sám jsi to chtěl," odpověděla babička. "Taky se ti ten svetr nelíbí?"
- Nemám rád! Je odporný, pichlavý!
- Jaký svetr chceš?
- Chci, aby to bylo měkké, jako pták! odpověděl Andryusha.
Najednou svetr vyhrnul rukávy a proměnil se v obrovského ptáka. Ptáček natáhl krk a pokusil se štípnout nezbedného chlapce za koleno.
- Oh, štípne, - Andryusha byl vyděšený.
"Ale ty sám jsi ho chtěl," odpověděla babička. - Budeš nosit montérky?
- Ne. Má příliš mnoho zapínání, nerada strkám ruce do rukávů a nohy do nohavic! Chci, aby byl naživu a položil se na mě!
Jednou! A kombinéza ožila, rozšlápla si kalhoty, vyhrnula rukávy a rozmáchla se po Andrjušovi.
- Ach, co je, - Andryusha byl vyděšený.
"Ale ty sám jsi ho chtěl," odpověděla babička. - Ty taky nemáš rád boty?
- Ne, mají tkaničky. Nechci je svazovat. Chci, aby mi samy padly na nohy a aby tam nebyly žádné tkaničky!
V tu chvíli tkaničky jako dva hbité hady vyskočily z bot a odlezly někam pryč. A samotné boty se proměnily ve dva malé psy a pověšením jazyků začali skákat na Andryushu a snažili se ho kousnout. - Oh, koušou, - Andryusha byl vyděšený.
"Ale ty sám jsi to chtěl," odpověděla babička. "No, tobě se taky nelíbí ten klobouk?"
"Ne," odpověděl Andryusha tvrdošíjně. - Je špatná, s pomlázkou! A já chci, aby měla uši jako medvídek!
Vzápětí pomlázka odskočila jako míč a odcválala za tkaničkami. A klobouk se proměnil v hlavu ušatého medvěda a jak vrčí:
- No, co jiného se ti nelíbí, zlomyslný chlapče. Pojďme se obléknout. Nyní je vše tak, jak jste chtěli!
"Babi," vykřikl Andryusha. Chci zpět své staré věci. Odčarujte je, prosím!
- Jak je mohu odčarovat, když jsi je takhle udělal. Jen vy to všechno můžete vrátit.
- Punčocháče, svetr, kombinéza, boty, čepice! vykřikl Andryusha. - Prosím vrať se ke mně! Teď se budu vždy oblékat sama a nebudu se hádat s babičkou!
Jednou! A zelené větve se proměnily v Andryushinovy ​​modré punčocháče. Dva! A zlý pták se na židli složil do úhledného svetru. Tři! A kombinéza poslušně ležela vedle mě. Čtyři! A odněkud se tkaničky plazily a psi přestali žvatlat a proměnili se v Andryušovy boty. Pět! Bambulka se vznesla jako pestrá koule, skočila medvědovi na hlavu a znovu se stal Andrjušovým kloboukem!
- Hurá! - Andryusha byl potěšen. Ahoj moji drazí! Jak jsi úžasný. Babička! Oblékneme se a půjdeme se projít. Musím říct svým přátelům tento kouzelný příběh.

JAK KOŠILE RŮSTLA V TERÉNU.

Konstantin Ušinskij

Tanya viděla, jak její otec rozhazuje malá lesklá zrníčka po poli po hrstech, a zeptala se:
- Co to děláš dítě?
- A tu seji lenok, dcero; vám a Vasjutce vyroste košile.
Tanya si pomyslela: nikdy neviděla na poli růst košile. O dva týdny později se zakryl pruh zelené hedvábné trávy a Tanya si pomyslela: "Bylo by dobré, kdybych měla takovou košili." Jednou nebo dvakrát přišla Tanyina matka a sestry plevel a všichni mluvili s dívkou: - Budeš mít pěknou košili!
Uplynulo ještě několik týdnů: tráva na pruhu se zvedla a objevily se na něm modré květy. "Bratr Vasja má takové oči," pomyslela si Tanya, "ale nikdy jsem u nikoho neviděla takové košile."
Když květy opadly, objevily se na jejich místě zelené hlavičky. Když hlavičky zhnědly a uschly, Tanyina matka a sestry vytáhly všechen len s kořenem, svázaly snopy a položily je na pole uschnout.
Když len uschl, začali mu odřezávat hlavy a pak bezhlavé trsy utopili v řece a navršili je shora kamenem, aby se nevynořily. Tanya vypadala smutně, když se jí topila košile; a sestry tady jí zase řekly: - Budeš mít pěknou košili, Tanyo.
Po dvou týdnech vyndali len z řeky, usušili a začali tlouci, nejprve prkýnkem na mlatu, pak chrastítkem na dvoře, takže z ubohého lnu létal oheň na všechny strany. Po vytřepání začali len škrábat železným hřebenem, až změkl a hedvábně změknul.
"Budeš mít pěknou košili," řekly sestry znovu Tanye. Ale Tanya si myslela:
"Kde je košile? Vypadá to jako Vasyiny vlasy, ne jako košile."
Přišly dlouhé zimní večery. Tanyiny sestry daly len na hřebeny a začaly z něj spřádat nitě.
"To jsou nitě," pomyslí si Tanya, "ale kde je ta košile?"
Přešla zima, jaro a léto, přišel podzim. Otec nainstaloval do chýše kříž, přetáhl přes ně osnovu a začal tkát. Mezi nitěmi hbitě projížděl člunek a pak sama Tanya viděla, že z nití vychází plátno.
Když bylo plátno hotové, začali ho zmrazovat v mrazu, rozprostřeli na sníh a na jaře ho rozprostřeli na trávu, na sluníčko a pokropili vodou. Plátno se změnilo ze šedé na bílé jako vařící voda.
Zima opět přišla. Matka stříhala košile z plátna; sestry začaly šít košile a na Vánoce oblékly Tanye a Vasye nové košile bílé jako sníh.

E. R. Železnová « Dobrodružství růžových sandálů»

Příběh

Každý den se v malém obchodě s obuví zvaném „Kabluchok“ čile obchodovalo.

Z jeho dveří vycházeli spokojení zákazníci s velkými i malými krabicemi v rukou a nesli v nich nové boty. Pozdě večer hostitelka zavřela obchod a odešla domů odpočívat. Po čekání, až se ulice setmí a rozsvítí se lucerny, všichni obyvatelé obchodu opatrně sestoupili ze svých regálů. Udělali si pohodlí na měkkém pruhovaném koberci, aby si odpočinuli a popovídali si po náročném dni v práci. (Doufám, že čtenář uhodl, kdo to byl?)

Dnes nás zkoušela hezká holčička, ale bohužel jsme jí byli moc velké, - řekly růžové sandálky otráveně a koketně narovnaly bílé mašle s přezkami.

A byli jsme třikrát zkoušeni. Oh, jsme unavení! - povzdechly si elegantní lakované boty a duply na paty.

Přátelé, vzpomínáte si na modré tenisky? - obrátil se k přítomným kožené tenisky. - Takže byly dnes koupeny pro malého chlapce, který bydlí v tom domě přes ulici. A představte si, zavázal si tkaničky úplně sám

Všichni obdivně šeptali, protože chlapec byl docela malý. Rozhodli se, že tenisky v bezpečné ruce,

a i trochu, jen kapka, jim záviděl.

Pánové, všimli jste si, že v naší společnosti nezůstaly žádné pantofle? zvolaly oranžové sandály. - Ve městě je hrozné horko a lidé chodili na pláž plavat a opalovat se. Každý ale ví, že žabky pro tyto účely jsou nejpohodlnější obuví. Žádné tkaničky, žádné spony...

Kéž by pršelo dřív,“ řekl zamyšleně gumák.

Takže chci chodit po mokru

ulice! - odpověděl jeho bratr.

A když budeme mít štěstí, zavítáme do lesa, budeme se toulat ranní rosou nebo se alespoň jednou dostaneme do té velkolepé louže, která se děje u cukrárny pokaždé po dešti, snili gumoví bratři.

Páry si dlouho povídaly, střídavě si vyprávěly, jak probíhal den, a spřádaly plány do budoucna. Brzy se na obloze začaly objevovat první hvězdy.

Čas jít spát! - boty černého vojáka nařídily ústup a přísně cvakaly podpatky.

Všichni s přáním dobré noci a příjemných snů odešli na svá místa. Pouze růžové sandály neposlechly

rozkazy a schovali se pod malou vhodnou lavici, zatímco všichni společně lezli na police.

Obyvatelé obchodu brzy upadli do klidného spánku. Odvážné sandály pevně uchopily řemínky a tiše, pohybujíce se na špičkách, se vydaly na cestu. Musím říct, že sandály byly velkými snílky a jezdily na cesty už dlouho, ale když stály na poličce téměř celé léto, unavilo je čekat na svého majitele a v zoufalství se rozhodly pro takové odvážný čin. Na schodech vedoucích do podkroví vylezly na střechu sandály. Okolí bylo tiché a klidné. Malé sandálky obdivovaly třpyt hvězdné oblohy. Zářivé hvězdy se bavily hraním na schovávanou se svou laskavou babičkou Lunou. Potemněly a pak se znovu rozsvítily jasným světlem. "Ach, vy nezbedníci," zabručel ustaraný Měsíc a začal už po sté počítat neposedné vnučky.

"Je to tu pěkné, ale je to docela v pohodě," pomysleli si sandálové a rozhodli se rychle vrátit do teplého, útulného obchodu. Najednou někdo bolestivě stiskl zadní část pravého sandálu. Vykřikla žalostně a když se otočila, uviděla velkou černou krysu. Tato krysa žije mnoho let ve sklepě obchodu a v létě se přestěhovala na půdu. Její postava byla odporná. Přežila ze střechy všech holubů a dokonce i vrány se bály jejích ostrých zubů. Sandály se třásly z ponožky

až po paty a ze strachu se nemohli hnout.

Jak se opovažujete vstoupit na mé území, mrňata, - syčela zuřivá krysa a hrozila a ukázala zuby: - ​​Teď vás rozhryzu na tisíc maličkých kousků!

Ale než se stačila pohnout, ucítila, že ji někdo pevně drží za ocas. Byly to boty stejného vojáka s těžkou tlustou podrážkou, které dávaly povel k zastavení. Ukáže se, že oni sami nikdy nespali, ale celou noc stáli na stanovišti, jak se na dobrého vojáka sluší a patří.

Prosím tě, pusť mi ocas, mistře bot! zapištěla ​​krysa. "Ujišťuji tě, že jsem vůbec nechtěla urazit ty pěkné sandály," ospravedlnila se a potutelně přimhouřila své zlé oči.

Vést zkušeného vojáka ale nebylo tak jednoduché.

Slezte z naší střechy, přikázaly hrozivě boty a podupávaly podpatky. - Jinak se seznámíte s mou společností!

Vyděšená krysa rychle slezla ze střechy do odtokové roury. Nikdo ji už nikdy neviděl. Proslýchalo se, že se usadila za starou stodolou na kraji města a žila tam, dokud nepadla do spárů nočních lovců koček. Sandály poděkovaly statečným botám za pomoc a slíbily, že se budou i nadále chovat slušně a budou ve všem poslouchat své starší.

Brzy byly koupeny malé růžové sandálky jako dárek pro dívku Christinu. A teď spolu cestují po velkém městě.

Daria Železnová. Dobrodružství Levikova sandálu.

V nejneobvyklejším městě, na nejneobvyklejší ulici, v nejneobvyklejším domě žili sandál Levik a jeho bratr Pravik. Žili s chlapcem Artiem a jeho rodinou: mámou, tátou a šedou chlupatou kočkou Kesey. Artie, Levik a Pravik byli opravdoví přátelé: chodili, chodili, tančili, běhali, jezdili spolu na houpačce a, no, stalo se, že spadli a společně si zlomili nos.

Jednoho dne, v tom nejobyčejnějším...

– Neobvyklý!

– Oh, samozřejmě...

Jednoho dne, v ten nejneobvyklejší den, když se Artie, Levik a Pravik vraceli domů na invalidním vozíku, se Levikovi uvolnil suchý zip a on upadl.

– Pravik! Levik vykřikl: „Počkej, jsem přes palubu!!! - Levik přesně nevěděl, co znamená „přes palubu“, slyšel tato slova v nějakém kresleném filmu, ale Levik tušil, že takový výraz by byl v této situaci vhodný.

– Leviku, oh-oh-oh! vykřikl Pravik.

– Oh-oh-oh, - křičel chlapec Artie.

Chlapcova matka ale spěchala a nechápala, o čem Artie mluví, a nerozuměla řeči sandálů (abych řekl pravdu, rozumí jí jen děti, a to jen v tomto neobvyklém městě).

Levik sledoval, jak Pravik a Arti odjíždějí stále dál a dál, jsou stále menší a menší. A pak je ztratil z dohledu a najednou si uvědomil, že zůstal úplně, úplně sám na úplně neznámém místě. Chtělo se mu brečet, ale rozhodl se, že se určitě vrátí domů.

Kolem Levika právě procházely seriózní pánské boty.

– Promiňte, mohl byste mi pomoci? Ztratil jsem se…

– Promiň, zlato, spěcháme na důležitou schůzku. Nedaleko odtud jsme viděli policejní boty, kontaktujte je, měli by vás vzít domů.

– Jak vypadají tyto policejní boty? – Levik se chystal zeptat na boty, ale oni zřejmě opravdu spěchali, protože Levik už kladl otázku jen jejich zády.

Zde vedle Levika pomalu a zřetelně beze spěchu vznášely dámské černé lakované boty na vysokých podpatcích.

– Ach, jaká pěkná, - zpívaly boty a dívaly se na Levika, - ztratil jsi se?

– Ano, jsem ztracen. Ach, zapomněl jsem, ahoj, - Levik se vždy snažil být slušně vychovaný a proto spěchal pozdravit tak krásné boty, - strejda střevíc mi poradil, abych se obrátil na policejní boty, které jsou někde poblíž, ale nevím jak. vypadají a kde jsou. Můžeš mi pomoci?

– Ano ... - boty byly zamyšleně vytaženy, - viděli jsme policejní boty, jsou velké a černé a vůbec ne módní, žádný vkus a smysl pro styl ... - správná bota pohrdavě zvedla špičatou špičku nahoru a levá cvakla patou.

"Tyhle policejní boty jsou pravděpodobně hrozné, protože tyhle krásné boty o nich tak mluví," pomyslel si Levik.

– Takže, - pokračovaly boty, - boty přešly na druhou stranu ulice a je tam louže ... Ale my loužemi neprocházíme - ušpiníme se.

Zeptej se někoho jiného, ​​zlato, nebo přejdi ulici sám – boty zpívaly a rytmicky cvakaly podpatky.

Nebylo možné přejít ulici sám - Levik to dobře věděl. To vždycky říkala Artieho matka, pak vzala chlapce za ruku a vedla je (Artie a Levika s Pravikem, samozřejmě) přes silnici.

Najednou Levik uviděl, jak k němu běží sportovní tenisky.

– Dobrý den, mohli byste mi pomoci? zakřičel na ně Levik.

– Odpusť mi, bejby, utíkej, tiskni, honem, – podupávaly tenisky a v mžiku zmizely z dohledu.

Levik se už chystal propuknout v pláč, když se vedle něj zastavily oranžové balerínky a bílé sandály. Chtěl je oslovit, ale mluvili tak rychle, že Levik prostě nestačil dát slovo.

– Takže jsme byli v tomhle butiku, - řekli baletky.

– To je ten za rohem? zeptaly se sandály.

– Jo, všechno pro stylové boty Wax Factor, odpověděly balerínky.

A pak:

– Ale krém Gutt‘ Allin nám vůbec nevyhovuje,“ sandály se s nelibostí naklonily na stranu.

– Dlouho jsme vám říkali, že vysušuje pokožku, odpověděli balerínky.

A tak donekonečna...

– Promiňte, - přiblížil se k nim Levik, - promiňte, že ruším, ale ztratil jsem se. mohl byste mi pomoct?

– Oh, zlato, jak dlouho tady stojíš? zeptaly se baletky.

– A jak to, že jsme si vás nevšimli? sandály překvapily.

"Kdybys méně praskal..." pomyslel si Levik, ale byl to slušně vychovaný sandál, tak řekl nahlas:

– Ztratil jsem se, pánské boty mi řekly, abych šel do policejních bot, a boty žen mi řekly, že tyhle boty jsou na druhé straně ulice. Mohl bys mě k nim vzít, aby mě mohli vzít domů?

– Oh, samozřejmě! - řekly baletky, - Mimochodem, my jsme Bolly a Belly.

– A my jsme Bossy and Bussy, řekly sandály.

– Velmi hezké. Já jsem Levik, - řekl Levik a trochu se styděl, protože s tak krásnými balerínky a sandály se člověk nestává každý den.

– Bussy, rozepni sponu, už to trochu visí, "Bolliho balerín se změnil na Bussyho sandály," pak se vaše paní podívá dolů a uvidí Levika.

– Přesně tak, děvčata, udělám to hned, “řekla Bussy a rozepnula sponu.

Hosteska Bossiho a Bussiho se sehnula, aby ho upevnila, a spatřila Levika:

– Někdo ztratil sandály...

– Zdá se, že je v ní něco napsáno, - odpověděla paní Bolly a Belly a zvedla Levika, - Ano, je tam telefon. Zavolejme? a začal vytáčet telefonní číslo.

Ale buď bylo spojení v tu chvíli vadné, nebo byla chlapcova matka Artie něčím zaneprázdněna, obecně nikdo neodpověděl na volání majitele baletních bot.

– Viděl jsem poblíž policistu, - vzpomněl si na paní Bossyho a Bussyho, - Vezmeme mu ty sandály. A když ho nenajdeme, vezmeme ho s sebou a zavoláme později.

Levick, upřímně řečeno, by byl nejraději, kdyby mu sebrali balerínky a sandály, protože se těch velkých černých policejních bot trochu bál. Ale samozřejmě to nikomu neřekl.

A tady jsou všichni pohromadě: Bolly a Belly, Bussy a Bossy a samozřejmě Levick přešli na druhou stranu ulice a našli policistu. Zatímco mu paní balerínky a sandálky vysvětlovaly celou situaci, dole si boty vedly svůj vlastní rozhovor. Pravda, Levik se houpal o něco výš, protože ho paní baletky vzala za suchý zip a držela ho v ruce.

– Dobrý den, pánové od policejních bot, balerínků, sandálů a sandálů Levik zdravili sborově, protože všichni věděli, že na policii je třeba být zdvořilý.

– Dobré odpoledne, mladí lidé, - černé boty odřené do lesku zaburácely v odpověď, - Jak mohu pomoci?

– Tady je,“ začaly balerínky a ukázaly na Levika.

– Jmenuje se Levik,“ přerušily je jejich sandály.

– Ano, Leviku, - pokračovaly baletky, - tak se ztratil.

– A viděli jsme, že v něm bylo napsáno telefonní číslo jeho majitelů, - znovu vyzvaly sandály.

– Musí se mu pomoci vrátit se domů,“ dokončily baletky.

– Pojď, chlapče, otoč se, pozorně se na tebe podíváme, - obrátily se boty vážně k Levikovi.

Levik byl před policisty v tak velkých a důležitých botách trochu bázlivý, ale rychle se sebral a trochu zakroutil na suchém zipu v ruce paní baletky.

– Ba, ano, znám tě. Každý den procházíte touto uličkou se svým bratrem a svým chlapcem Artiem a jeho matkou. Správně?

– Ano, správně, strýčku policejní boty! vykřikl šťastně Levi.

– No, pak je to v pořádku. Můj pán je policista, pokud dnes neprojde telefonicky, tak zítra tu bude zase službu a určitě se setká s vašimi majiteli, - řekli pomalu a důležitě policejní boty - hned je jasné, že jsou velmi, velmi vážné a důkladné.

– Ach, děkuji pěkně, pánové policejní boty, - řekly sandály Bussyho a Bossiho a balerínky Belly a Bollyho, - pak Levik zůstane s vámi a budeme klidní, že se určitě vrátí domů.

– Určitě se vrátí, budeme se tím řídit, - byly důležitě nafouknuté boky policejních bot.

– Tak sbohem, - otočily se milenky sandálů a balerínek současně na policistu a Bolly a Belly, Bossy a Bussy se otočili k policistovým botám.

– Čau, Leviku, ať se ti daří, třeba se někdy uvidíme! - rozloučily se balerínky a sandály se sandálem a rychle se mísily s davem.

– Ahoj! Bylo mi potěšením vás poznat! Děkuji! - křičel za nimi Levik - nikdy nezapomněl, že se musí vzdělávat.

Tentokrát bylo s telefonickým spojením vše v pořádku a policista se rychle dostal k chlapcově matce Artie. Ukázalo se, že všechny domy byly velmi rozrušené, když viděly, že se Levik ztratil, a lámaly si hlavu nad tím, kde ho hledat. Policista řekl Artieho matce, že Levicka hned přivede domů.

A o deset minut později (možná více, nebo méně, protože Levik ještě úplně nerozuměl času a vzdálenosti) policista a jeho boty přivezli Levika domů.

– Levik! Pravik radostně vykřikl, když se dveře otevřely.

– Hurá! chlapec volal Artie.

– Děkuji mnohokrát, - řekla chlapcova matka Artie policistovi a pohostila ho domácím třešňovým koláčem.

– Vůbec ne, to je moje práce, - odpověděl spokojeně policista a vzal si koláč, protože vypadal tak chutně a velmi chutně voněl.

– Vždy se ujistěte, že je suchý zip zapnutý, - jako vždy, řekli Levikovi policejní boty na rozchod, jako důležité a podrobné.

– Samozřejmě - samozřejmě, - ujistil je Levik, - děkuji, strýčku policejní boty a na shledanou!

Chlapcova matka Artie zavřela dveře, vzala Levika do náruče a řekla:

– Zase se neztrať, ano? A pak Artie hodně plakala – mluvila tak, že by si někdo mohl myslet, že rozumí řeči bot. Ale víme, že tomu tak není.

Poté se Levik a Pravik umyli, a jakmile je položili na polici ke všem ostatním botám, všichni kolem se okamžitě začali Levika ptát na jeho dobrodružství. Mnohokrát ho přerušili - byli překvapeni, když Levik mluvil o lhostejných pánských botách:

"A jak to můžeš udělat dítěti?" naříkaly staré domácí pantofle.

Ahali a zasténal, když došlo na krásné dámské boty:

"Kdybychom měli takové podpatky, byli bychom tak krásní," zasnily se boty Levikovy matky na malém podpatku.

A smáli se, když Levik mluvil o neustálém chrastění balerínek a sandálů:

"Všechny ženy jsou takové, s takovými lidmi se setkávám každý den," komentoval tatínkovy boty.

Večer, když všichni šli spát, si Levik pomyslel: "Jak je dobré být doma!" Přisunul se blíže k Pravikovi (i když teď Levikovi neušel ani krok), popřáli si dobrou noc a usnuli. A v noci Levik znovu snil o všech svých dobrodružstvích a nových známostech...

– Levik se už neztratil?

– Ne, teď se vždy ujišťuje, že suchý zip je dobře zapnutý. A nejen pro sebe, ale i pro Pravika.

– Postarám se také o to, aby moje sandály byly dobře zapnuté, aby se nikdy, nikdy neztratily.

– Dobrý. Teď dobrou noc, zlato.

– Dobrou noc, máma.

Julia Shakina

Doba trvání projekt:

Krátký

členové:

Děti druhé mladší skupiny, vychovatelé, rodiče dětí.

Relevantnost projekt:

V programu "Dětství"říká se, že děti by měly mít konkrétní představy o předmětech oblečení a boty. Děti by měly znát účel těchto předmětů, zvláštnosti významu jejich částí, skládat o nich první popisné příběhy, zacházet s nimi opatrně a používat je v souladu s jejich určením. Musíme děti povzbuzovat k samostatnému provádění činností sebeobsluhy s těmito předměty.

cílová:

Seznamte děti s památkami oblečení. klasifikovat oblečení na sezónu. Obohaťte slovní zásobu dětí.

Úkol:

Cvičit děti ve schopnosti identifikovat, rozlišovat oblečení.

Pěstujte přesnost a pozornost sobě vlastní vzhled, aktivita, pozorování, samostatnost.

Podporujte přirozený zájem a zvídavost dětí.

Předmět rozvíjení středa:

knižní centrum: knihy s ilustracemi ( oblečení,

Obrázky ze seriálu « oblečení» ,

Centrum kreativity: barvení,

Centrum pro hraní rolí a didaktiku hry: Oblékací koutek "Oblékáme se".

Přípravná fáze: Sběr informací, příprava zařízení.

Implementace projekt:

pondělí:

Konverzace: "Co potřebuješ oblečení?» ,

Zkoumání ilustrací o oblečení, čepice, boty.

Di "Najít pár", "Čí je to oblečení» .

Čtení tenké. literatura: L. Voronková "Masha zmatená".

"Vystřižené obrázky".

prstová hra: "Kalhotky", "Punčocháče".

Hra na hraní rolí: "Naše panenky".

P / s: "Kdo rychle?", "kulatý tanec".

úterý:

Konverzace: "Který oblečení se stane?» .

Di: "Čí, čí, čí?", "Papírové panenky", "Co se změnilo?".

P / s: "Kdo se bude oblékat rychleji", "Kdo co má na sobě?"

prstová hra: "Košile".

S-r / a: „Ateliér pro krejčovství oblečení» .

Rohož. hra: "Porovnání šátků na délku a šířku".

Čtení tenké. literaturu a prohlížení kreslená pohádka: "Strom zázraků" (K. Čukovskij).

GCD: "Seznámení s vlastnostmi tkaniny"

středa:

Situace (sdělení): „Kde nakoupíme oblečení» .

Di: "Čí je to oblečení?» , "Co je navíc?", "Vtipné boty".

S-r/i.: "Skóre oblečení, boty, klobouky.

prstová hra: "Obuv".

herní situace: "Vymazání oblečení» .

P. /i: "Kolotoč", "Dělej jako já"

čtení říkanek: "Naše Máša je malá".

Konstrukce: "Domeček pro panenky".

Čtvrtek:

Konverzace: "Co nosíme oblečení když je zima?.

D. /i: "Co mají na sobě?", "Kdy se oblékáme?", "Co mají na sobě?".

S-r/i.: "Panenka Katya si vybírá novou halenku".

aplikace: "Oblečeme panenku na procházku".

prstová hra: "šněrování"

Čtení tenké. literatura: P. Voronko "Nové oblečení".

Pozorování kolemjdoucích: "Kdo co má na sobě?"

P. /i: "Shromáždit obrázek", "Chytit míč".

pátek:

Situace (sdělení): "Jak Masha ztratila rukavice?".

prstová hra: "Rukavice" (S. a E. Železnovové).

Učíme se nazpaměť verš Sakonské: "Masha si nasadila rukavice".

Čtení tenké. literatura: Příběh "rukavice".

D. /i: « Šaty jsou rozcuchané» , "Řekni jedno slovo".

Kreslení vatovými tyčinkami: "Ozdobte rukavice".

S-r/i.: "Co Proč?"

P. /i: "Název oblečení» , "Najdi, co zavolám".

Výsledek projekt:

Výstava dětských prací;

Tvorba alba téma: « oblečení» ;

Složka složky „Jdeme do školky. Opravit oblečení a boty pro předškoláky.

Práce s rodiči (konzultace):

Šití oblečení pro panenky;

Prohlídka obchodu « oblečení» ;

Recenze a studium oblečení s dětmi;

Zvažte a nakreslete oblečení;

Společně s rodiči pěstujte u dětí návyk, sledujte jejich vzhled.

Strategie a mechanismy implementace:

Rozvíjení výchovné situace při hře základ: "Mám pořádek ve skříni", "Učíme panenku Káťu žádat o pomoc", "Čisté rukavice",

počítačová prezentace: "Náš oblečení» ,

Individuální rozhovory: "Pořádek uvnitř dětské oblečení» ,

Během týdne čtení básniček, říkanek, hádání hádanek o oblečení, boty, klobouky.

Očekávaný výsledek:

Zvýšená emocionální, psychická, fyzická pohoda.

Zvládnutí hovorové řeči, čtení básniček dětmi na toto téma.

Rozvoj samostatnosti.

Pokles výskytu v průběhu roku.

Rozvoj jemné motoriky rukou v přímé výchovné činnosti.

Zvyšování aktivity dětí v interakci s dospělými a vrstevníky.

Seznam použitých zdrojů

1. "Shrnutí tříd ve II - juniorská skupina mateřská školka" V. N. Volchková, M. V. Štěpánová.

2. „Třídy rozvoje řeči ve druhé juniorské skupině“. V. V. Gerbová

Související publikace:

Z čeho je naše oblečení? Projekt pro děti střední (starší) skupiny Typ projektu: Podle dominantní činnosti: informační a vzdělávací. Obsah: pedagogický. Dle složení účastníků: skupina.

Výzkumný projekt pro děti „Zimní oděvy země“ Zimní oblečení země. Výzkumný projekt. Jsem Drozdov Denis. je mi šest let. Navštěvuji mateřskou školu "Teremok" skupinu číslo 10, která se nazývá.

Projekt dítě-rodič "Oblečení" (druhá juniorská skupina) DĚTI A RODIČE VZDĚLÁVACÍ PROJEKT "ODĚVY" TYP PROJEKTU: kreativní TRVÁNÍ: od 18.02.2013 do 18.04. ÚČASTNÍCI 2013:.

Velká pozornost je věnována zachování kultury ruského lidu v naší mateřské škole. V naší školce se staly tradičními.