مقال نموذجي يعتمد على نص ف.سولوخين. لماذا يترك المراهقون الكنيسة؟ في الجمل ذات الأعضاء المتجانسة ، توجد كلمة عامة

استخدم المهمة 7 القواعد النحوية. قواعد الاتفاق. معايير الإدارة (النظرية والتطبيق). خطأ في تكوين جملة ذات أعضاء متجانسين (أمثلة من "سأحل الاختبار")

اللغة الروسية الصف 11

المعلمة جورشينينا ألا ألكساندروفنا

3. خطأ في بناء جملة مع متجانس أفراد

للعثور على خطأ ، يجب أن تكون قادرًا على العثور على أعضاء متجانسة في جملة ، وكذلك معرفة القواعد الأساسية:

• من المستحيل الجمع بين الأفعال والأسماء ، والأشكال الكاملة والمختصرة من الصفات والمشاركين ، أو المشاركة أو دي تشاركيوالشرط الثانوي ، والمفاهيم العامة والمحددة ، وكذلك المفاهيم البعيدة في المعنى.

• لا يمكنك استخدام كلمة تابعة شائعة عندما أعضاء متجانسينتتطلب ضوابط مختلفة. يسمى هذا الخطأ أيضًا "انتهاك التحكم بأعضاء الجملة المتجانسين".
• مزدوج لا ينبغي تشويه النقابات، ومن الضروري أيضًا مراعاة الترتيب الصحيح للكلمات عند استخدام النقابات المزدوجة.
• يجب ألا يكون هناك استخدام مفرط للنقابات.

• الخطأ في بناء جملة بأعضاء متجانسين في الجملة 1 هو أن المسندات ، وفقًا للقاعدة ، يجب أن تتطلب نفس شكل الحالة من الكلمة التابعة ، ولكن هذا لا يتم احترامه.
• المسندات "تولد" و "الرعاية" لها كلمة واحدة تابعة "خلف الأوليات" ، والتي توجد في الحالة الآلية. لكن الفعل "تولد" يتطلب حالة نصب من الإضافة (ماذا؟) ، لذلك ، هذه الجملة مبنية بشكل غير صحيح ، ومن السهل إصلاحها بإضافة ضمير في الحالة الضرورية إلى المسند الثاني.
• هذا هو التهجئة الصحيحة: أردت أن أعرف كيف تولد الزهرةفى المنزل والاعتناء بهم.
• شرط القاعدة 7.6.1

• الخطأ في بناء جملة بأعضاء متجانسين في الجملة 9 هو أن المسندتين "تذكرت" و "أعجبت" تتضمن إضافة واحدة "شعر". لكن المسندات تتطلب إضافات مختلفة ، في حالات مختلفة ، حيث لا يمكن "التذكر بالشعر". لذلك نحن نصلحه.
• هذا هو التهجئة الصحيحة: في المنفى ، غالبًا ما كانت مارينا تسفيتيفا تذكرت بوريس باسترناكو أعجب بشعره
• شرط القاعدة 7.6.1

• الخطأ في بناء جملة بأعضاء متجانسين في الجملة 1 هو أن أجزاء الاتحاد المزدوج يجب أن تربط مباشرة أعضاء متجانسين ويجب أن نتذكر أيضًا أن أجزاء الاتحاد المزدوج ثابتة. الأجزاء أمام المسندات المتجانسة ، هذا صحيح. ولكن بدلاً من "كيف ، إذن و" لدينا "مثل ، وكذلك". هذا خطأ.
• يمكن إعادة هيكلة الجملة على النحو التالي: قام طلاب الدراسات العليا في جامعة فايمار بإنشاء جهاز عرض على الكمبيوتر مثل الأفلام والبرامج التلفزيونية على أي سطح.
• شرط القاعدة 7.6.2

• الخطأ في بناء جملة بأعضاء متجانسين في الجملة 2 هو أن الشرط قد انتهك: أجزاء من الاتحادات المزدوجة يجب أن تربط الأعضاء المتجانسين مباشرة. المتجانسة في الجملة هي "العرض" و "اللمس" ، وكذلك "العرض" و "الإرسال". لكنهم يشكلون أزواج: "أظهر .. عرض" و "نقل اللمس". لذلك ، نضع الأجزاء قبل المسند الأفعال.
• هذا هو التهجئة الصحيحة: سعى أولا ليفيتان لا تظهر فقطفي لوحاتي منظر جميل, ولكن أيضا للتعبيركل جمال الطبيعة.
• شرط القاعدة 7.6.2

• خطأ في تكوين جملة بأعضاء متجانسين في الجملة 3. لم يؤخذ في الاعتبار أن أجزاء الاتحاد المزدوج دائمة ، ولا يمكن استبدالها بكلمات أخرى. لقد فقد الاتحاد المزدوج "ليس فقط ، ولكن أيضًا" توأم روحه.
• الصحيح: أنا أحب الصيد والقيام بذلك ليس فقط في الصيف ، ولكن وفي الشتاء.
• شرط القاعدة 7.6.2

• هذا هو التهجئة الصحيحة: لم يتلق الفائزون بالجوائز فحسب ، بل حصلوا أيضًا على مشاركين نشطين

• هذا هو التهجئة الصحيحة: يعرف الأدب والتاريخ جيدًا.

• هذا هو التهجئة الصحيحة: ليس فقط الأشياء ، ولكن

• ليس فقط في الصيف ، ولكن وفي الشتاء.

• الخطأ في بناء جملة بأعضاء متجانسين في الجملة 3 هو أن الجزء الثاني من الاتحاد المزدوج قد فقد ليس فقط ، ولكن و.
• هذا هو التهجئة الصحيحة: يعرض متحف الفنون الجميلة ليس فقط لوحات الرسامين ، ولكن أيضًا إبداعاتسادة نادي دمية المؤلف.
• شرط القاعدة 7.6.2

• هذا هو التهجئة الصحيحة: المستلمة في بداية العام والمدرجة

• هذا هو التهجئة الصحيحة: فخور بالنصر وتذكرها.

• هذا هو التهجئة الصحيحة: فحص اللوحات ونعجب بالصور.

• هذا هو التهجئة الصحيحة: لا تتفتح فقط ، بل تتراكم أيضًا

• الخطأ في بناء جملة بأعضاء متجانسين في الجملة 3 هو أن المسندات ، وفقًا للقاعدة ، يجب أن تتطلب نفس شكل الحالة من الكلمة التابعة ، لكن هذا لا يتم احترامه.
• تحتوي المسندات "مندهش" و "مدح" على كلمة واحدة تابعة "براعة" ، وهي في حالة النصب. لكن الفعل "فوجئت" يتطلب وسيلة من المكمل (ماذا؟) ، لذلك ، هذه الجملة مبنية بشكل غير صحيح ، ومن السهل إصلاحها بإضافة ضمير في الحالة الضرورية إلى المسند الثاني.
• هذا هو التهجئة الصحيحة: الزائرين امتدح براعة السيد وتعجب منه.

• الخطأ في بناء جملة بأعضاء متجانسين في الجملة 2 هو أنه في الجملة يرتبط الأعضاء المتجانسون بشكل غير صحيح من خلال اتحادات مزدوجة: ليس فقط ... ، ولكن أيضًا ... ؛ إن لم يكن ... ثم ... إلخ.
• في مثل هذه الجمل ، يجب الانتباه إلى حقيقة أن أجزاء من الاتحاد المزدوج يجب أن تكون مرتبطة مباشرة بأعضاء متجانسين. الأعضاء المتجانسون: يستمعون ، يكتبون. يجب أن تكون النقابات أمامهم.
• هذا هو التهجئة الصحيحة: محاضرة ليس فقط استمع بعناية ولكن أيضا مسجل.

كيف أعتني بـ "الأحجار الحية"؟ أريد أن أتكاثر كثيرًا ولكن أخشى أن يموتوا ... وحصلوا على أفضل إجابة.

إجابة من أليونكا [المعلم]
نظرًا لأنها تنمو في الطبيعة في المناطق المفتوحة ، فإن النبات يتحمل درجات الحرارة القصوى وتوجيه أشعة الشمس جيدًا ، لكن الاتجاه بالنسبة للشمس أمر مرغوب فيه. عادةً ما تشكل نباتات ليثوبس غابة كاملة ، وتنمو بشكل سيئ وتقريباً لا تتفتح ، وتزرع في إناء منفصل ، لذلك يُنصح بالاحتفاظ بالنباتات من نفس العمر في وعاء واحد. سقي النبات بكثرة فقط خلال فترة النمو ، في مارس-يونيو ، مما يسمح للتربة بالجفاف بين الري. الرطوبة الزائدة ضارة لهم. خلال فترة التبرعم ، في يوليو ، يتوقف الري حتى تظهر الأزهار. أثناء الإزهار تسقى ، ولكن نادرًا ، مع تجفيف كامل للتربة بين الري. بعد الإزهار ، من نوفمبر ، تبدأ فترة خمول ، والتي تستمر حتى تظهر علامات النمو في الربيع. يجب أن يكون فصل الشتاء في ليثوبس جافًا تمامًا ومشمسًا ورطوبة هواء منخفضة. في أوائل الربيع ، يبدأ النمو باستبدال الأوراق. تتحول الأوراق القديمة إلى اللون الأصفر ، وتفقد التورم ، و "تنزلق" لأسفل ، تفسح المجال للأوراق الصغيرة. بحلول نهاية الصيف ، تجف الأوراق القديمة إلى طبقة رقيقة. لا ينصح بإزالتها من النبات. يمكن الحصول على الضمادات العلوية في ذروة موسم النمو كاستثناء (في حالة عدم زرع النبات لسنوات عديدة) بمحلول من الأسمدة يؤخذ بنصف التركيز.

إجابة من اوليوسيا[مبتدئ]
هذه صبار ، وتعتني بها مثل الصبار

إجابة من يوجين جلاسكوف[خبير]
لقد نمت صخورًا حية (ليتوبس) من البذور. لا شيء نما ، ازدهر. الشرط الرئيسي هو عدم صب (يبدأون في الانفجار) والجانب الجنوبي. التربة غير مغذية (أرض عادية + رمل).

إجابة من ЃMA NMA[خبير]
السمة الرئيسية الكاملة لهم هي أنهم "يموتون" بانتظام لكي يولدوا من جديد من نبتة ميتة بضعف الكمية.

إجابة من إيكاترينا أجابوفا[خبير]
الصيانة كل ثلاث سنوات في أبريل ، يتم زرع النباتات في تربة الصبار ، وإضافة القليل من الرمل الناعم إليها. من الضروري أخذ الأواني التي يبلغ قطرها 8 سم ، وتوضع طبقة من القطع في الأسفل لإنشاء تصريف جيد. في فصلي الربيع والصيف ، تأكد من وضع النبات في الشمس ، يمكن أن ترتفع درجة الحرارة ، دون التسبب في أي ضرر ، إلى 27 درجة مئوية. من أواخر الربيع إلى أوائل الخريف ، عندما تسقط الأزهار ، اسقِ التربة مع الحفاظ على رطوبة التربة. من مايو إلى سبتمبر ، كل 4-6 أسابيع ، أضف نصف كمية السماد السائل المشار إليه على العبوة إلى الماء للري. في الخريف والشتاء ، يجب أن يكون النبات في مكان مشمس جيد الإضاءة عند درجة حرارة لا تقل عن 10 درجات مئوية. ابدأ في الري أقل في سبتمبر ، وتوقف عن الري تمامًا في أكتوبر ، حيث يجب أن تكون التربة جافة. في هذا الوقت من العام ، تتجعد الأوراق وتتطور فيها أوراق جديدة ، والتي تتشكل بالكامل في أبريل ومايو. ثم تحتاج إلى قطع القديم والبدء في الري تدريجيًا.
يتم تنفيذ قسم الاستنساخ في فصل الربيع ، حيث يتم تقسيم مجموعات النباتات المزدحمة وزرعها في أواني منفصلة. في الربيع أو أوائل الصيف ، عند درجة حرارة 19-24 درجة مئوية ، تزرع البذور في التربة الرملية.
المخاطر وإجراءات التحكم أهم شيء بالنسبة لهذه النباتات هو الري ودرجة الحرارة. إذا تم سقي النبات كثيرًا عندما لا يحتاج إليه ، فسوف يفقد لونه ويتطور بشكل سيء ؛ يجب ألا تنخفض درجة الحرارة أبدًا عن 10 درجات مئوية. إذا لاحظت حشرات المن الخضراء ، خاصة أثناء الإزهار ، عالج النبات بمبيد حشري جهازي عصاري.

إجابة من يوفيتلانا فورونينا[خبير]
جميع النصائح تقريبًا دقيقة ، ولكن عند تغيير الأوراق ، لا تحتاج إلى تمزيق الأوراق القديمة ، لأن الماء منها سوف يذهب إلى المحمية إلى الأوراق الجديدة. يجب أن يجفوا أنفسهم. تموت ليثوبس في الظل ومن الخليج. نادرًا ما يحتاجون إلى سقيهم ، في فصل الشتاء لا ينبغي سقيهم على الإطلاق. التربة فقيرة بالمواد العضوية.

إجابة من جنة كاميش[خبير]
لا شيء يخاف منه - عصاري عادي.

طريق صعب إلى المنزل
تيسيا إرماكوفا عن تجربتها في المغادرة والعودة إلى المعبد.

... في سن 15-16 ، جاءت نقطة تحول. لن أسميها أزمة إيمان ، لأنني لم أشك في الله ، لكني بدأت أذهب إلى الكنيسة أقل وأقل. أردت فقط معرفة المزيد: أن أكون مثل أي شخص آخر. مثل المغناطيس ، انجذبت إلى الشركات الصاخبة ، والمغازلة التي لا تنتهي ، والكحول ، والسجائر ... ولا أعرف ما إذا كنت سأعود إلى الكنيسة لولا أمي ...

عندما كنت في السادسة من عمري ، وجدت والدتي العزاء في العقيدة الأرثوذكسية وقادتنا معها (ثلاثة أطفال في ذلك الوقت). أتذكر أنه كان ممتعًا بالنسبة لي في المعبد: هناك الكثير من الأشخاص الذين لديهم أطفال ، ويغنون بشكل جميل ، والأب حنون. بشكل عام ، في ذلك العصر سرعان ما أصبح المعبد محليًا. بالطبع ، كانت الخدمات الطويلة متعبة ، بالطبع ، كنت أرغب في الجلوس أو إحداث بعض الضوضاء ، لكن المناولة - تتويج الخدمة ، التي فهمناها نحن الأطفال - كانت طويلة ومبهجة.

أتذكر كم كان الاعتراف الأول مثيرًا بالنسبة لي: في سن السادسة ، أعلنت أنني أريد أن أعترف ، مثل جميع الأطفال في هذا العمر ، معتبراً نفسي بالغًا. لقد أدرجت خطاياي في طفولتي وأغمي علي: ماذا لو كنت سيئًا تمامًا ، فماذا لو لم يقبل الرب اعترافي؟ .. أخذت باتيوشكا كل كلماتي على محمل الجد وغفرت ذنوبي. لحظة الخفة من الاعتراف الأول لا تُنسى: أنت فقط تطير من تحت السرقة ، كما لو كنت على أجنحة!

ولكن سرعان ما تم استبدال الانطباعات الحية الأولى بعادة روتينية. مع كل عام من النمو ، ظهر المزيد والمزيد من الكسل ، والتهيج فيما يتعلق بالهيكل. وكانت هذه فقط العلامات الأولى ...

لطالما كانت والدتنا شخصًا لطيفًا إلى حد ما ، وفي أيام الأحد كانت تحملنا إلى الكنيسة بمودة - دون لوم أو محاضرات ، وحتى أكثر من ذلك دون صراخ ، ولكن مع ذلك ، بإصرار. وما زلت أعتقد أنه من المهم جدًا أن تكون الأم هادئة ولكن مثابرة. كنا مثل الحملان الصغيرة العنيدة!

حتى سن الخامسة عشرة ، كانت المناولة والاعتراف جزءًا من حياتي. من الصعب شرح ذلك بالكلمات ، لكن لسبب ما كنت بحاجة إليه فقط وهذا كل شيء. إنه مجرد الوصول إلى هذا باعتباره ضرورة حيوية ، والوصول إلى الأذى الطفولي والتمرد ... ولكن في سن 15-16 ، جاءت نقطة تحول. لن أسميها أزمة إيمان ، لأنني لم أشك في الله ، كما يحدث للأسف. أردت فقط معرفة المزيد ...

أولاً الحب في سن المراهقة، والشركات المزعجة ، والقبلات المحرمة ، والكحول والسجائر - كل هذا ببساطة يجذبك مثل المغناطيس! عند الانغماس في هذا ، فإنك تبتعد تدريجياً عن المعبد. تمر أولاً مرة واحدة ، ثم من خلال اثنين وهكذا.

في سن السادسة عشرة ، شعرت بالعذاب بسبب الرغبة في أن أكون مثل أي شخص آخر ، مع العلم أن الكثير مما يقبله "الجميع" لا يأمرني به الله على الإطلاق. تراجعت ، واعترفت بأنها أفظع و ... ذهبت مرة أخرى إلى الخطيئة. كنت أبحث عن نفسي في مغازلة لا نهاية لها مع الشباب ، أحدهم حل محل الآخر ... من وقت لآخر ، تكررت الصورة نفسها: أنت تمشي ، تصل إلى نوع من الحافة ، عندما تتعذب الروح بشكل لا يطاق بسبب الخطيئة ، وأنت تركض إلى المعبد.

ماذا عن امي؟ لقد كذبت على والدتي ، لكنها بالطبع خمنت شيئًا. كانت حكمتها أنها حاولت الوثوق بي - وأنا ممتن لها إلى الأبد على ذلك. أحاطت أمي بنا نحن أطفالها بالحب والصلاة. ما الذي يمكن فعله أيضًا؟ لن أفتح أمريكا لأي شخص إذا قلت أن الصراخ والحث والصفعات والتوبيخ لا يؤدي إلا إلى الاحتجاج والاستياء. ومن والدتي جاء لي حب غير مشروط ولا يتغير. وبالطبع مثالها. حتى عندما كنت طفلة ، تذكرت التعبير الذي كان على وجهها عندما وقفت في الخدمة: تائبة ، مليئة بالنعمة وسلمية. لقد ترك هذا دائمًا انطباعًا قويًا عني. لذلك ، فإن المثال والحب هما السببان الرئيسيان وراء خروجي أخيرًا في مرحلة ما.

في اعترافاتي النادرة ، قام معرفي أحيانًا بتوبيخه بشدة ، لكنه كان دائمًا صبورًا بلا حدود مع تصرفاتي الغريبة. فقط عيناه حزنتا للغاية ... حاول أن يعرّفني على حياة الشباب الأرثوذكسي ، وعرض الذهاب إلى الندوات الأرثوذكسية ، وأشفق علي عندما بكيت. وكان دائما يأخذها مرة أخرى. مرارًا وتكرارًا أعتقد الآن: ما الذي كان يمكن أن يفعله لي بعد ذلك؟ سحب إلى المعبد بالقوة؟ حبس في المنزل؟ احملها معك في كل مكان لحمايتك من السيئ؟

لم تساعد ندوات الشباب: بدت مملة ، وبدا أن الشباب هناك كانوا على صواب ، ولم أكن مناسبًا لهم. شعرت أحيانًا وكأنهم ينظرون إلي باستياء. سرعان ما بدا لي أنني لن أسمع أي شيء جديد حتى في الاعتراف: الكاهن حذرني بكلمات من الإنجيل ، والتي كنت أعرفها بالفعل منذ الطفولة ، وكنت أنتظر الكلمات الموجهة إلي شخصيًا. الآن أفهم أنه ليس هناك حاجة إلى أي جديد: قال الرب كل شيء في الإنجيل ، كل ما عليك هو الإيمان.

كل هذه الشكوك لم تغير حقيقة أنني شعرت بتحسن بعد الاعتراف. لقد قطعت وعودًا لنفسي أكثر من مرة: هذا كل شيء ، لن أعود إلى القديم! لكنها عادت.

إنه فقط لسبب ما يحتاج المراهق إلى المعاناة ، ليطبخ في هذه العصيدة من العواطف والخطايا! حتى أنني أعتقد أن المراهق يحب هذه المعاناة - مثل هذه العواطف العاصفة ، وعاصفة من الانطباعات الجديدة ، كل شيء مثير للاهتمام ومثير. لكن ... إلى حد معين. يفهم المراهقون ، في جزء من أنفسهم ، أنهم بحاجة إلى الاستماع إلى كلمات الإنجيل ، إلى نصائح الكبار ، لكنهم يرفضون كليهما ، لأنه يتعين عليهم السير في طريقهم الخاص ، من خلال التجربة والخطأ ، واتخاذ قرارهم بأنفسهم - إلى أين أذهب بعد ذلك.

في سن 18 ، قابلت زوجي ، وقعنا بعد 3 أشهر من لقائنا. وخلال السنة الأولى من عملنا الحياة سوياوصل لحظة الحقيقة. إذا قمت في وقت سابق بتغيير الشباب بسهولة ، فإن السؤال الذي يطرح نفسه الآن هو الحفاظ على الأسرة. في الأسرة ، كما تعلم ، لا تحتاج إلى أن تعيش لنفسك ، وهو أمر صعب للغاية بالنسبة لي ، أناني! غالبًا ما تشاجرنا ، وشيئًا فشيئًا استنفدت كل احتياطياتي الروحية. نشأ الاختيار: إما الإبحار مرة أخرى في الخطايا بشغف جديد ، أو التمسك بزوج محبوب ، لكن مثل هذا الزوج "الضار". وبدون مساعدة الله ، كان من المستحيل التمسك. بالإضافة إلى ذلك ، لعب مثال والدتي دورًا: لقد رأيت تفانيها في حياة عائليةوأردت أكثر فأكثر أن أكون محبة ومخلصة ورعاية مثلها حقًا. ومرة أخرى: هذا مستحيل بدون الله!

هل تعتقد أنه من السهل: أن تتغلب على نفسك ، وأن تأتي إلى الهيكل بعد فترة طويلة ، وتعترف بكل ما مضى ، وأن تطلب النصيحة والصلاة بكل تواضع؟ صعب جدا. ولكن بمجرد أن تتخذ هذا القرار بنفسك ، قرار العودة ، يفتح الرب ذراعيه. هو حقا. غادر المراهق لكنه عاد مضربًا لكنه حي!

أنا الآن أم ، طفلي يبلغ من العمر شهرين. في كل فرصة ، آخذه إلى الهيكل لأستقبل القربان والمناولة بنفسي. أنا خائف قليلاً ، أنا قلق بشأن مستقبله ، بشأن الوضع في المجتمع بحلول الوقت الذي يكبر فيه. لكنني أؤمن أنه بالحب والصلاة والتواصل مع الأسرار المقدسة ، سيأخذ طفلي الطريق الصحيح منذ الطفولة المبكرة ، وإذا ابتعد عن ذلك ، فسيجد طريقه إلى المنزل تمامًا مثل والدته.

الأطفال هم مرايانا
إيرينا كوبشينسكايا ، والدة تيسيا ، عن تواضع الوالدين وحق الأطفال في ارتكاب الأخطاء

.. إذن السؤال الذي يطرح نفسه ، كيف نعيش مع أطفالنا: حياة مشتركة وعميقة وغنية بالله ، أم ترفرف في ضجة مدمرة وتجارب أنانية غير مثمرة؟ .. ما هو عمل أمي ، بالإضافة إلى كل ما تم إنجازه بالفعل؟ إلى قدر استطاعتي؟ أعتقد - في الحفاظ على الحب والثقة والصداقة مع النمو ، ومحاولة أن يصبحوا أطفالًا مستقلين ...

الاستماع إلى ابنة بالغةإنني أدرك أحداثًا غير معروفة لي من حياتها الشابة. وأعتقد: كيف تعمل العناية الإلهية بطريقة غامضة في حياتنا. عندما يرى أحد الوالدين طفله المولود حديثًا ، يبدو لي أن صورة الله الصافية هذه لا يمكن إلا أن تُطبع في قلبه ، والتي تظل في ذاكرة قلبه مدى الحياة. وعندما تبدأ الخطيئة في تشويه هذه الصورة ، فإن قلب الوالدين يمرض ويحزن.

لكن يجب ألا ننسى أن معاناة الوالدين هي انعكاس مرآة للألم الذي يلحقه الوالدان بقلب الطفل بخطاياهم وعواطفهم. كل ما نقوم به ، نراه في أطفالنا - في "مرايانا". وهذا ليس عدلاً فقط بل رحيمًا. هذه فرصتنا في التوبة ، هذا ألم تطهير. إذا فهمت هذا على الفور ، فلن أكون قد تمردت كثيرًا في الوقت الذي بدأ فيه المراهقون في ارتكاب أخطائهم. الآن أفكر كم عدد حركات الروح العنيفة التي نتجت عن أطفالي. كم لم يكن لدي وقت ، لم أر ، لم أتمكن. نعم ، على الأرجح ، لم تستطع ، عمياء ، غير كفؤ ... هنا فتح الرب عيني برحمته من خلال أطفالي ، وتواضع وجعلني أكثر حكمة.

كان الجزء الأصعب مع ابني. حدث ذلك عندما صرخت وأنا في عجز جنسي وانزعجت منه ، كان الكاهن يقول لي في اعتراف: "أنت تعلم ابنك أن يخالف الإنجيل". كان الأمر غير متوقع - أنا على حق ، إنه يفعل أو لا يفعل هذا وذاك! ولكن هل يمكنك إقناع أي شخص بالصراخ وإخراج الرغوة من الفم؟

عندما أتيت إلى الكنيسة بمصيري الصعب ، الخاطئ ، الجريح ، أردت فقط ألا أغادر الكنيسة مرة أخرى. لكن تكوين الكنيسة كلف الكثير. مدخل الخطيئة بنس واحد ، والخروج روبل. لكن لم يجبرني أحد ، لقد كان خياري وبالطبع نعمة الله. ولو لم يكن الأمر كذلك ، لما كنت قادرًا على الصمود في وجه النضال. وإذا لم يختار المراهق الكنيسة طواعيةً لنفسه ، فلن يتمكن من المقاومة.

لذا فإن السؤال الذي يطرح نفسه ، كيف نعيش مع أطفالنا: حياة مشتركة وعميقة وغنية بالله ، أم نرفرف في ضجة مدمرة وتجارب أنانية غير مثمرة؟ هل يمكنني أن أعرف تمامًا إلى أي مدى انعكست خطاياي وأخطائي على أرواح أبنائي؟ هذا يعني أنني يجب أن أثق في الرب لي وخلاصهم وتقويمهم. ما هو عملي كأم ، بالإضافة إلى كل ما تم القيام به بالفعل بأفضل ما لدي من قدرة؟ أعتقد - في الحفاظ على الحب والثقة والصداقة مع النمو ، في محاولة أن يصبحوا أطفالًا مستقلين.

وأسأل نفسي أيضًا: هل أتمنى ألا تحتوي حياتي على أخطائي وصعوباتي وخبراتي وحتى مصائبي؟ بالطبع ، هناك شيء لا أرغب في القيام به أبدًا ، لكن بدون التجارب لن أكون هناك ، لن يكون هناك طريقي ، معرفتي. ولم تستطع أمي أن تحميني من الأخطاء التي سببت لها ألمًا شديدًا.

إليكم كلمات الكاهن في الاعتراف: "عندما لا يطيعنا الأبناء ، يجب أن نشكر الله. كيف تذلنا؟ أقصر طريق هو من خلال أطفالنا ".

نريد السعادة والخير لأطفالنا. أعزائي الآباء ، دعنا نلقي نظرة فاحصة ، ربما يريد الرب هذا أيضًا من أجل "عدم الإشاعات" ، ربما نحن أنفسنا فقط ، هؤلاء "غير الشائعات" الذين يحتاجون إلى سماع شيء مهم للغاية؟ ربما الله ليس Proshka يرى قليلا ...

ليس مثل الناس
إيرينا كيسلينا عن عدم وجود ضمانات وفوائد أن تكون صارمًا مع نفسك

أنا لست مثل الناس. أتيت إلى الكنيسة في وقت تركها العديد من المراهقين الذين نشأوا منذ الطفولة في أسر الكنيسة. لم يكن لدي أي قواعد صارمة ، لم يجبرني أحد على الصيام بصرامة وارتداء مناديل وتنانير بطول الأرض فقط. منذ البداية ، كل هذه القصص المرعبة في التسعينيات ، مثل بروتوكولات حكماء صهيون ، اعتبرت شيئًا هامشيًا لا علاقة له بالكنيسة.

ومع ذلك ، فبمجرد مجيئي إلى الكنيسة في سن الخامسة عشرة ، وبنفس السهولة في سن السابعة عشر ، غادرت هناك لرحلة "مجانية" اسمها "الله في روحي". غادرت لتعود بعد سنوات قليلة. لكن في هذه السنوات القليلة ، تمكنت من القيام بالكثير من الأشياء غير الضرورية. تمكنت أيضًا من فعل ما أحتاجه بالطبع.

أنظر إلى الوراء ولا أفهم: ما هي المشكلة في الواقع؟ يبدو أن كل شيء على ما يرام. أتيت إلى الكنيسة بعد أن انتقلت من مدرسة عادية إلى مدرسة ثانوية أرثوذكسية. انتقلت إلى هناك احتجاجًا على مدرستي العادية ، عمتي ، التي كانت تدين بنشاط في ذلك الوقت ، كانت تدرس في المدرسة الثانوية. وكانت العائلة الأبوية علمانية تمامًا: فالأم تنتمي إلى 80٪ ممن يؤمنون ، لكن لا يلاحظون أي شيء ، والأب ملحد على الإطلاق ، والذي بدأ مؤخرًا فقط في الإيمان بشيء "أكبر" ، مثل "معركة الوسطاء "بحسب التلفزيون ، لكن قبل 15 عامًا ، كانت نقاط الضعف هذه غريبة عنه.

أعقب الانتقال إلى المدرسة الثانوية بداية حياة الكنيسة. لم يجبرنا أحد على القيام بذلك ، كان معظم الأطفال من نفس عائلاتي ، لكن كان الأمر ممتعًا. كنا محظوظين جدًا بالمعبد الذي كان يُعتبر "مدرسة ثانوية" ورئيسه. كان لدى Batiushka القدرة على القيام بأهم شيء - لقد أحبنا كثيرًا. لا أتذكر أي شيء آخر في ذلك الوقت - لم تكن هناك حياة أبرشية خاصة. على الأقل لم أشارك فيها بأي شكل من الأشكال ولم ألاحظها حتى إن كانت كذلك. لقد أتيت للتو إلى الخدمة واستمتعت بهذا الحب. كانت الاعترافات عبارة عن محادثات ، وتقبيل الصليب بعد الخدمة كان دائمًا مصحوبًا بـ "ذهاب الأب إلى الشعب" والفرح الكبير لهذا الشعب ذاته الذي لا يقف فيه الكاهن الذي يحمل الصليب في مكان واحد ، بل يتجه نحوه. أنا صامت تمامًا عن الصلاة من أجل بركة الماء: كانت هناك بهجة طفولية حقيقية وسكب الماء. من أين حصل هذا الشخص على الكثير من الحب؟ لقد كان ذلك كافياً لكل الرعية ...

لكن المدرسة انتهت وانقطعت معها حياتي الكنسية. تبين أن واقع الجامعة مثير. ومعه الحب الأول بإغراءاته. لقد وقعت في الحب كالعادة في سن السابعة عشر لأول مرة وإلى الأبد. لذلك اتفقت مع ضميري: حسنًا ، على أي حال ، سنكون دائمًا معًا ، نتزوج ، حسنًا ، لماذا ننتظر إذن؟ لقد تقدمنا ​​بالفعل إلى مكتب التسجيل ، ولكن بعد ذلك تدخل أقاربي وأثنوني عن هذه الخطوة. واصلت الذهاب إلى المعبد مرتين في السنة ، في عيد الميلاد وعيد الفصح. لم يأخذ القربان بالطبع. لقد مشيت للتو. ليس دائمًا في "الشخص نفسه" ، ولكن في أغلب الأحيان هناك - اجتمع كل من زملاء الدراسة وخريجي المدرسة الآخرين هناك. أيضا ، في الغالب مرتين في السنة.

استمرت الحياة كالمعتاد ، فالحب الأول ، بالطبع ، بقي فقط الحب الأول والمؤقت تمامًا - بعد ثلاث سنوات انفصلنا. وذلك عندما انطلقت "بكل الطرق الجادة". لقد وقعت في حب تيري الملحد ، الذي سألني في أول موعد لي عن سبب ارتدائي للصليب. لم أجد إجابة. لاجل ماذا؟ كان هناك كل شيء في حياتي إلا الله. خلعت الصليب.

صحيح ، ما زلت معتادًا على الذهاب إلى قداس عيد الميلاد وعيد الفصح. ذات ليلة عيد الفصح ، أدركت أنه كان الأمر كذلك ، لم يعد هناك عودة للوراء: بالنسبة لي ، كل شيء هنا ، في الكنيسة ، غريب. ركضت عدة مرات خلال الخدمة إلى الشارع للاستماع إلى الموسيقى في المشغل وظللت أنتظر نهاية الخدمة للدردشة مع الرجال. بالمناسبة ، لا أتذكر ما إذا كنا قد تجاذبنا أطراف الحديث أم لا. أتذكر فقط أن الكاهن لم يتعرف علي عندما اقتربت من الصليب. كانت غريبة وباردة.

في الصيف بعد عيد الفصح هذا ، افترقنا طرقًا مع ملحد. افترقنا بشدة ، مع نوبات الغضب ، والليالي التي لا أنام ، والكثير من الكحول. بدأت قصة حب عابرة ، وبعد انتهائها ، أصبح من غير المفهوم تمامًا كيف نعيش.

كل شيء كان غبيا جدا. في عيد الميلاد ذهبت إلى المعبد مرة أخرى. فقط استعدت قليلا حسنا كيف؟ التقطت الزي وحاول ضبط الخدمة. حدث. من عيد الميلاد البعيد هذا ، يمكنك البدء في حساب عودتي. لم يكن الأمر سلسًا أيضًا ، كانت هناك فترات راحة مرة أخرى ، كانت هناك تجوال مرة أخرى ، لكنني لم أبتعد نهائيًا.

ما الذي كان ينقص في تلك السنوات الدراسية حتى لا يتجول هكذا؟ بعد كل شيء ، يقال عادة أن الأطفال والمراهقين يُبعدون عن الكنيسة بسبب صرامة البالغين ومطالبهم الباهظة. لم يكن لدي كل ذلك. لكن لا يزال هناك اهتمام. غبي جدا. لدي إجابة واحدة فقط ، وهي لا تجاملني. على الأرجح ، كنت ألعب الكنيسة وحياة الكنيسة على هذا النحو. لعبت مع خالص التقدير ، ولكن لعبت للتو. لم يكن هناك عمل داخلي على الذات ، كل شيء كان خارجيًا.

لكن الحب ينتصر على كل شيء. حب ذلك الأب ، الذي كان يعاملني به دائمًا ، انتصر على الخارج. عدت ، لنكن صادقين ، كلهم ​​من أجل نفس الحب. حيث كان الجو دافئًا. وعمليات البحث الإضافية قصة مختلفة تمامًا.

التاريخ لا يتسامح مع مزاج الشرط. لكن السؤال لم يتبق لي مؤخرًا: ألن يكون من الأفضل إذا كانت لدينا قواعد أكثر صرامة؟ إذا لم نعامل كالأطفال ، فلن يتطلب الأمر إلا الشركة على معدة فارغة ، لكن هل سنكون مطالب أكثر جدية ونضع مهام أكثر جدية؟ أنا الآن أم وأنا أحاول التفكير في التنشئة المسيحية للأطفال. بالطبع ، منتجات الألبان ضرورية للنمو. لكن هل الحلويات ضرورية حقًا؟ ربما كان من الضروري الحد من الترفيه؟ أو ، على سبيل المثال ، من غير المحتمل أن يتسبب جسد المراهق في إلحاق ضرر لا يمكن إصلاحه بالامتناع عن كل شيء بسرعة خلال الأسبوع الأول من الصوم الكبير. نعم ، وعلى Strastnaya.

ربما بعد ذلك سيكون هناك مزيد من الاحتجاج ، لكن من خلال هذا الاحتجاج ، لا يمكن أن يحدث شيء آخر ، هل تحصل على شيء آخر؟ ربما يستيقظ الوعي؟ ربما تجربة الزهد تعطي شيئاً ضرورياً؟ كان هناك بعض التشدد في الملابس. كان لدينا ما يشبه الزي المدرسي - كان على الفتيات السير في التنانير. ليست طويلة بالضرورة ، لكنها بالتأكيد ليست صغيرة. أثارت هذه القاعدة بعض الاحتجاج ، لكنها علمت أيضًا كيفية ارتداء الملابس المناسبة.

هل يمكن أن تكون الصرامة في حالة أخرى مفيدة؟ أنا شخصياً أعتقد نعم. تجربة الصيام التي تلقيتها منذ وقت ليس ببعيد أعطتني الكثير. تجربة الصلاة اليومية ، والتي لا تحدث فقط عندما تشعر بالرغبة في ذلك ، ولكن عندما تحتاج إليها ، تعطي الكثير أيضًا. كل هذا يجعل الشخص أكثر مسؤولية قليلاً وأكثر نضجًا وقليلًا من الوعي.

لكن بالطبع ، هذا غير معروف أبدًا. التاريخ ليس له مزاج شرطي ، لا يمكنك العودة وتغيير شيء ما. لا يمكنك العيش إلا من خلال التمسك بالرب وعدم الهروب إلى أماكن بعيدة ، حتى عندما لا تريد حقًا ولا تفهم أي شيء حقًا. وحاول أن تثقف أطفالك. لكن من الضروري هنا أن ندرك أنه لا توجد ضمانات. هل هنالك أي النظام الصحيحتربية؟ انا اشك. كل واحد منا لديه تجربته الخاصة وطريقنا الخاص إلى الله. ولأطفالنا أيضًا شخصياتهم الخاصة. وعليهم أن يرتكبوا أخطاء ...

بدأ صرير رتيب ضعيف يصل إلى أذني ، ضعيف جدًا لدرجة أنني سمعته في البداية ، لكن بطريقة ما لم ينتبه ، بطريقة ما لم يكن بإمكانه "الزقزقة" بالنسبة لي. ربما في البداية مرتبك مع نقيق ونقيق الطيور ، ثم وقف من أجل جذب الانتباه.

لقد استمعت وأدركت أنه لم يكن هناك مخلوق واحد كان يصدر صريرًا ، بل عدة مخلوقات ، وفي مكان ما قريب جدًا ، تقريبًا عند قدمي.

بعد أن قطعت بضع خطوات على طول الشاطئ ، استمعت مرة أخرى ثم رأيت في إصبع قدمي ، الأمر الذي بدا لي ضخمًا حذاء مطاطيغمازة صغيرة خلفها حافر بقرة. في الحفرة ، محتشدة في كرة ، مخلوقات صغيرة تتعثر ، عاجزة ، مثل كل الأشبال.

كانت الأشبال بحجم الفئران البالغة ، أو بالأحرى الشامات ، لأنها بدت أكثر شبهاً بها في لون معاطف الفرو الرطبة. كان هناك حوالي ستة منهم يحتشدون ، كل منهم يحاول الحصول على اليد العليا ، بحيث يختلطون بشكل أعمى طوال الوقت في كرة ، ويدوسون ويدوسون على الأضعف.

كانت الحفرة على حدود الأرض والمياه. لكن الماء استمر في الارتفاع بلا هوادة. تراكمت في بركة باردة في أسفل الملجأ ، حيث يرقد مخلوقان أعميان ، لا يتحركان ، إما يختنقان ، أو تم دهسهما في صراع أعمى من أجل وجود "أخيهما" و "أختهما".

أردت أن أعرف من هم الأشبال ، وبدأت أنظر حولي. من خلف قمة ألدر ، بشكل متشنج ، يمزق كفوفه باستمرار من أجل البقاء في مكان واحد (حمله التيار بعيدًا) ، نظر إلي المسك بخرزاته السوداء. عندما قابلت عيني ، سرعان ما كانت خائفة وسبحت إلى الجانب ، لكن الاتصال غير المرئي بحافر بقرة حملها كما لو كان خيطًا. لذلك ، لم يسبح الديسمان في المسافة ، ولكن في دائرة. عادت إلى شجيرة ألدر وبدأت تنظر إلي مرة أخرى ، وهي تجدف بلا كلل في مكان واحد.

كان الحافر في الارتفاع الطبيعي بعيدًا عن الشاطئ. لذلك ، يمكن الافتراض أن الأم ، عندما اندفع الماء إلى الحفرة ، تمكنت من جر الأشبال إلى مكان مرتفع جاف. على الأرجح ، لم يكن الحافر هو الملاذ الأول. لكن جميع الأنواع السابقة غُمرت أيضًا بالمياه ، حيث غمرت حفرة دافئة ، حيث ستفيض في ربع ساعة وهذا جليدي ، مع بركة في أسفل الحافر.

بقي الديسمان على الماء على بعد مترين منّي ، وهو أمر لا يصدق بالنسبة لهذا الحيوان شديد الحذر والخجول للغاية. لقد كانت بطولة ، كانت تضحية بالنفس من قبل الأم ، لكن لا يمكن أن يكون الأمر غير ذلك: بعد كل شيء ، صرخت الأشبال بقلق شديد ودعوة!

غادرت أخيرًا ، حتى لا أتدخل مع الأم في القيام بعملها الأبدي لإنقاذ أطفالها. ربما ستجرهم إلى مكان جديد ، وعلى الرغم من أنها بدأت تمطر مرة أخرى ، وفي النهاية من غير المحتمل أن يخرج صغارها من هذه الفوضى كما فعل الاثنان الموجودان في قاع الحفرة لا يخرج - الحي يفكر في الأحياء.

توجهت إلى المنزل. بعد الخضوع للعاطفة اللاإرادية ، اعتقدت أن لدي أطفالًا أيضًا. حاولت أن أتخيل كارثة ، من حيث الحجم ، وعدم توقعها ، والصخب والرعب ، ستكون بالنسبة لنا مثل هذا الفيضان لعائلة فقيرة من الحيوانات ، عندما يجب أن يتم جر الأطفال بالطريقة نفسها إلى واحد ، إلى آخر ، إلى المركز الثالث ، ويموتون في الطريق من البرد ومن النضال من أجل الوجود ، ويصرخون ويتصلون بي ، ولن أستطيع الاقتراب منهم.

بعد أن مررت بكل ما اقترحته مخيلتي ، استقرت على أفظع كارثة إنسانية. اسمها حرب.

اشتد المطر من دقيقة إلى دقيقة ، آذاني في الوجه واليدين. حلَّت ليلة سوداء عاصفة على الأرض. كان لا يزال هناك ماء في النهر.

في السماء ، فوق المطر ، فوق عتمة الليل ، حتى بالكاد كان هناك صوت ، لا أحد يعرف أين ولا أحد يعرف أين ، طارت طيور مصنوعة من نار ومعدن.

إذا تمكنوا الآن من النظر من ارتفاعهم إلى الأرض وفي وجهي وأنا أمشي عليها ، فسأبدو لهم أصغر بكثير ، وأكثر مجهرية بكثير مما كان عليه قبل نصف ساعة ، بدا لي أشبال المسك العمياء المبردة ملقاة على السطح. حافة الأرض والعناصر.

أنشئ تطابقًا بين الجمل والأخطاء النحوية التي حدثت فيها: لكل موضع من العمود الأول ، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.

أخطاء قواعدية		اقتراحات
أ) انتهاك في بناء الجملة مع دوران تشاركي ب) الاستخدام غير الصحيح لصيغة الحالة لاسم بحرف جر ج) مخالفة في تأليف الجملة مع تطبيق غير متناسق د) مخالفة الارتباط بين الفاعل والمسند هـ) خطأ في تكوين جملة ذات أعضاء متجانسين		1) أردت أن أتعلم كيفية التكاثر والعناية بزهرة الربيع في المنزل. 2) وفقًا للخطة ، كعمل نهائي ، قمنا بكتابة مراجعة لكتاب تمت قراءته مؤخرًا. 4) بدأت بساتين الفاكهة ، التي ظهرت على الأرض جنبًا إلى جنب مع النباتات المزهرة الأخرى ، في التطور بنشاط منذ 40 مليون سنة. 5) طورت بعض بساتين الفاكهة طُعمًا كاذبة بناءً على غرائز الطعام. 6) يتم تعيين كل مبرمج لجهاز كمبيوتر معين يراقب حالته. 7) بفضل اللغة ، يمكننا التعرف على تلك الأفكار التي تم التعبير عنها قبل وقت طويل من ولادتنا. 8) هناك العديد من السير الذاتية المثيرة للاهتمام في موسوعة "حياة الأشخاص المميزين".

اكتب الأرقام ردًا على ذلك ، ورتبها بالترتيب المقابل للأحرف:

لكن	ب	في	جي	د

شرح (انظر أيضا القاعدة أدناه).

أ) انتهاك في بناء الجملة مع دوران تشاركي في الجملة 6. هذا الخطأ ناتج عن حقيقة أن الفاعل لا يوافق على الكلمة التي يطيعها ، سواء في الجنس أو في العدد أو القضية. لهذا السبب ، اتضح أنه ليس المبرمج هو الذي يراقب الكمبيوتر ، ولكن الكمبيوتر وراء المبرمج. هنا تحتاج إلى إعادة هيكلة الجملة بالكامل بحيث يكون واضحًا من يتبع من.

هذا هو التهجئة الصحيحة: يتم تخصيص كل مبرمج لجهاز كمبيوتر معين ويراقب حالته.

الفقرة 1-7-1

7.1. استخدام الشروط الخاصة بالمشاركة

المقدمة

دوران جزئي هو الفاعل مع الكلمات التابعة. على سبيل المثال ، في الجملة ، يصبح الخريجون الذين يجتازون الامتحان بنجاح متقدمين

كلمة الخريجين- الكلمة الرئيسية

استسلم - شركة ،

أولئك الذين اجتازوا (كيف؟) بنجاح واجتازوا (ماذا؟) الامتحان الكلمات المعتمدة على الفاعل.

وبالتالي ، فإن دوران المشاركة في هذه الجملة هو - اجتاز الامتحان بنجاح. إذا قمت بتغيير ترتيب الكلمات وكتبت الجملة نفسها بشكل مختلف عن طريق وضع معدل دوران قبلالكلمة الرئيسية ( اجتاز الاختبار بنجاح الخريجينأصبحوا متقدمين) ، ستتغير علامات الترقيم فقط ، وسيظل معدل الدوران دون تغيير.

مهم جدًا: قبل بدء العمل بالمهمة 7 للعثور على أخطاء في جملة ذات مشارك ، ننصحك بحل المهمة 16 ودراستها ، والتي تختبر القدرة على وضع الفواصل بعبارات تشاركية وظرفية مبنية بشكل صحيح.

الغرض من المهمة هو العثور على جملة واحدة يتم فيها انتهاك القواعد النحوية عند استخدام معدل دوران المشاركة. بالطبع ، يجب أن يبدأ البحث بالعثور على القربان. تذكر أن الفاعل الذي تبحث عنه يجب أن يكون في شكله الكامل: الشكل المختصر لا يشكل أبدًا اسمًا ، ولكنه مسند.

لإكمال هذه المهمة بنجاح ، تحتاج إلى معرفة:

• قواعد تنسيق الفاعل والكلمة الرئيسية (أو المحددة) ؛
• قواعد موقع الدوران التشاركي فيما يتعلق بالكلمة الرئيسية ؛
• متوترة ونوع المقتطفات (الحاضر ، الماضي ، الكمال ، ناقص) ؛
• تعهد بالمشاركة (نشط أو سلبي)

نلفت الانتباه إلى ذلكأنه في جملة ذات معدل دوران تشاركي ، لا يمكن ارتكاب خطأ واحد ، ولكن خطأين أو حتى ثلاثة أخطاء.

ملاحظة للمعلمين: ضع في اعتبارك أن مؤلفي الكتيبات المختلفة لديهم وجهة نظر حول التصنيف ، وكذلك أنواع الأخطاء التي يمكن أن تُعزى إلى نوع معين، مختلف. يعتمد التصنيف المعتمد في RESHU على تصنيف I.P. تسيبولكو.

نصنف جميع أنواع الأخطاء النحوية المحتملة عند استخدام الدوران التشاركي.

7.1.1 انتهاك اتفاق المشارك مع تعريف الكلمة

القاعدة التي وفقًا لها المشاركون الفرديون (بالإضافة إلى تلك المدرجة في المشاركة) متوافقة مع الكلمة الرئيسية (= المحددة) ، يتطلب تحديد الفاعل في نفس الجنس والعدد والحالة مثل الكلمة الرئيسية:

عن الأطفال (ماذا؟) العائدين من رحلة ؛ للمعرض (ماذا؟) الجاري تحضيره في المتحف.

لذلك ، نجد ببساطة جملة يوجد فيها الفاعل الكامل ، ولا تتوافق نهايتها مع (أو) الجنس ، (أو) الحالة ، (أو) رقم الكلمة الرئيسية.

اكتب 1 ، الأخف وزنا

يجب أن أتحدث مع الضيوف الحاليفي افتتاح المعرض.

ما هو سبب الخطأ؟ لا يتوافق النعت مع الكلمة التي يجب أن يطيعها ، أي أن النهاية يجب أن تكون مختلفة. نطرح السؤال من الاسم ونغير نهاية المفعول ، أي نتفق على الكلمات.

سنحت لي الفرصة للدردشة مع ضيوف(ما IMI؟) ، الحاضرينفي افتتاح المعرض.

في هذه الأمثلة ، يقف الاسم والفاعلية جنبًا إلى جنب ، ويمكن رؤية الخطأ بسهولة. لكن هذا ليس هو الحال دائما.

النوع 2 ، أصعب

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

أريد أن أجد كلمات الأغنية سمعحديثاً.

تحتوي هذه الجمل على اسمين: المؤلف والكتب. كلمات الاغنية.أي منهم لديه دوران المشاركة المرتبطة به؟ نفكر في المعنى. ما نشر المؤلف أم كتابه؟ ماذا تريد أن تجد كلمات أم أغنية؟

ها هي النسخة المصححة:

أريد أن أجد كلمات الأغنية (أي واحدة؟) ، سمعحديثاً.

اكتب 3 ، وأصعب

تؤدي نهايات المشاركات أحيانًا مهمة دلالية كبيرة جدًا. نفكر في المعنى!

دعنا نقارن جملتين:

كان ضجيج البحر الذي أيقظني قويًا جدًا. ماذا استيقظ؟ اتضح أن البحر. لا يمكن للبحر أن يستيقظ.

كان صوت البحر الذي أيقظني قويًا جدًا. ماذا استيقظ؟ تبين أنها ضوضاء. ويمكن للضوضاء أن تستيقظ. هذا هو الخيار الصحيح.

سمعت خطوات ثقيلة (ماذا؟) لدب ، يطاردني.خطى لا يمكن أن تتبع.

سمعت خطوات الدب الثقيلة (ماذا؟) ، يطاردني. يمكن للدب المطاردة. هذا هو الخيار الصحيح.

أبناء الموظفين (أيهم؟) ، وجود أي أمراضالحصول على قسائم تفضيلية للمصحة. المشاركة "وجود" تشير إلى كلمة "موظف" ، واتضح أن الموظفين سيصابون بأمراض ، وسيحصل أطفال الموظفين المرضى على قسائم ، وهذا ليس الخيار الصحيح.

أطفال (ماذا؟) من الموظفين ، وجود أي مرضالحصول على قسائم تفضيلية للمصحة. المشاركة "وجود" تشير إلى كلمة "أطفال" ، ونحن نفهم أن الأطفال هم الذين يعانون من الأمراض ويحتاجون إلى قسائم.

4 نوع ، متغير

غالبًا ما توجد جمل بها عبارات من كلمتين ، الأولى منها جزء من الكل ، يشار إليها بالثانية ، على سبيل المثال: كل من المشاركين فيها ، واحد من الجميع ، أي من أولئك الذين تم تسميتهم ، وبعضهم ، وبعض الهدايا.. يمكن ربط كل اسم بمشارك ، اعتمادًا على المعنى: في مثل هذه العبارات ، يمكن الاتفاق على النعت (المشارك) مع أي كلمة. سيكون من الخطأ أن "توقف" القربان المقدس وليس له علاقة بأي من الكلمات.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

تم منح كل من المشاركين الذين حصلوا على الحد الأقصى لعدد النقاط الحق في أداء رقم واحد آخر.

يمكن الاتفاق على القربان مع كل من كلمة "لكل" وكلمة "مشاركين".

لكل (ماذا؟) من المشاركين ، الذي حصل على أكبر عدد من النقاط، تم منحه الحق في أداء رقم واحد آخر

كل من المشاركين (أيهم؟) ، الذي حصل على أكبر عدد من النقاط، تم منحه الحق في أداء رقم واحد آخر.

نلفت الانتباه إلى حقيقة أنه سيكون من الخطأ الاختلاف مع OR مع الكلمة الأولى ، أو مع الثانية:

غير صحيح: كل من استقبل ... أو كل من المشتركين الذين استقبلوا .. هذا غير ممكن.

في التفسيرات الخاصة بـ DECIDE ، يتم استخدام خيار الاتفاق مع إنهاء THEM في كثير من الأحيان.

وبالمثل صحيح: جزء من الكتب (أيهم؟) ، كهديةسيذهب كهدية.

أو جزء (ماذا) من الكتب ، كهديةسيذهب كهدية.

غير صحيح: جزء من الكتب المستلمة كهدية سيذهب كهدية.

ملاحظة : يعتبر هذا النوع من الأخطاء عند فحص المقالات خطأ مطابقة.

7.1.2 البناء الجزئي ومكان الكلمة الرئيسية

في جمل جيدة التشكيل مع دوران تشاركي لا يمكن أن تكون الكلمة الرئيسية (أو الكلمة المحددة) داخل دوران المشاركة.مكانه إما قبله أو بعده. تذكر أن هذا يعتمد على وضع علامات الترقيم !!!

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

يجب فحص الطلبات بعناية المستنداتللفحص.

مشينا من خلال القمامة زقاق الاوراق المتساقطة.

مقدم الخارجكانت المدينة حرة.

مخلوق روايةتسبب المؤلف الشاب في جدل حيوي.

ملاحظة: مع بناء الجملة هذا ، من غير المفهوم تمامًا وضع فاصلة.

ها هي النسخة المصححة:

يجب فحصها بعناية المستندات, قدم للفحص. أو: تحتاج إلى التحقق بعناية قدم للفحص المستندات.

مشينا على طول زقاق, متناثرة مع الأوراق المتساقطة. أو: مشينا على طول متناثرة مع الأوراق المتساقطة زقاق.

الخارجالمؤدية إلى المدينة كانت حرة. أو: المؤدية إلى المدينة الخارجكانت حرة.

7.1.3. تقلبات جزئية ، بما في ذلك الأشكال غير المنتظمة للمشاركين

وفقًا لمعايير تكوين المقتطفات ، لا تستخدم اللغة الأدبية الروسية الحديثة أشكال المشاركة in -sch ، المكونة من أفعال تكميلية بمعنى المضارع المستقبلي: لا توجد كلمات ارضاء ، مساعدة ، قراءة ، قادرة. في رأي محرري DECIDE ، يجب تقديم هذه النماذج الخاطئة في المهمة 6 ، ولكن منذ I.P. لدى Tsybulko أمثلة مماثلة ، فنحن نعتبر أنه من المهم ملاحظة هذا النوع أيضًا.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

حتى وجدت بشري, قادرة على مساعدتي.

جائزة قيمة في انتظارك مشارك, إيجاد إجابة لهذا السؤال.

يجب تصحيح هذه الجمل ، لأن الفاعلات المستقبلية لا تتكون من أفعال تامة. المشاركون ليس لديهم زمن المستقبل..

ها هي النسخة المصححة:

نستبدل الفاعل غير الموجود بفعل في الحالة المزاجية الشرطية.

حتى وجدت شخصًا يمكنه مساعدتي.

جائزة ثمينة تنتظر الشخص الذي يجد الإجابة على هذا السؤال.

7.1.4. التحولات الجزئية ، بما في ذلك الأشكال غير المنتظمة لتعهد المشاركات

كان هذا النوع من الخطأ واجبات الاستخدامالسنوات الماضية (حتى 2015). في كتب I.P. Tsybulko 2015-2017 لا توجد مثل هذه المهام. هذا النوع هو الأصعب في التعرف عليه ، ويرجع الخطأ إلى حقيقة أن الفاعل يستخدم في الصوت الخاطئ ، بمعنى آخر ، يتم استخدام الحقيقي بدلاً من المبني للمجهول.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي.

المستندات، أرسل للفحص

منافسة، استضافها المنظمون

رغوة، تصب في الحمام، له رائحة طيبة.

ها هي النسخة المصححة:

المستندات، أرسل للفحصيجب فحصها بعناية.

منافسة، نظمها المنظمونأحب كثيرا من قبل المشاركين.

الرغوة التي نسكبها في الحمام لها رائحة لطيفة.

ب) الاستخدام غير الصحيح لصيغة الحالة لاسم مع حرف جر في الجملة 2 هو أنه بعد حروف الجر "شكرًا" ، "حسب" ، "عكس" ، "مثل" الأسماء تستخدم فقط في حالة الجر. ماذا؟ وليس في غيره.

إليك التهجئة الصحيحة: وفقًا للخطة ، كعمل نهائي ، كتبنا مراجعة لكتاب تمت قراءته مؤخرًا.

الفقرة 7-7-1

7.7 إساءة استخدام صيغة القضية لاسم مع تفضيل

يتضمن هذا النوع الجمل التي تم إنشاؤها بشكل غير صحيح مع حروف الجر المشتقة وحرف الجر غير المشتق "po".

7.7.1 استخدام صيغة الحالة الصحيحة للاسم مع حروف الجر المشتقة "شكرًا" ، "وفقًا" ، "مخالف" ، "مثل" ، "في التحدي" ، "عبر"

بعد حروف الجر "شكرًا" ، "وفقًا لـ" ، "عكس" ، "بالمثل" ، إلخ. يتم استخدام الأسماء فقط في شكل حالة الحالة (لمن؟ إلى ماذا؟)وليس في غيره.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ:

مثال 1 لا يمكن تحقيق النجاح الحقيقي إلا من خلال (ماذا؟) المثابرة والتصميم و (ماذا؟) المعرفة العميقة للشخص.إذا كانت الكلمات "المثابرة والعزيمة" موجودة مفعولية غير مباشرة(وهذا صحيح!) ، ثم يتم استخدام عبارة "المعرفة العميقة" في الحالة الجينية ، يجب تصحيحها عن طريق كتابة "المعرفة العميقة".

مثال 2 وفقًا للتقاليد السائدة في الأسطول ، اعتبر المرور عبر خط الاستواء حدثًا مهمًا. نستبدل الحالة: بحسب (ماذا؟) "تقاليد راسخة".

مثال 3 تقرر العمل في المضيق خلافا لقواعد (ماذا؟) ليس في الصيف بل في الشتاء.نستبدل: "ضد القواعد المعمول بها".

ملاحظة 1. يتم استخدام حرف الجر "thanks" فقط عندما يتعلق الأمر بالأسباب التي أدت إلى نتيجة إيجابية. لذلك ، فإن المنعطفات مع هذه الذريعة مع شيء سلبي يجب اعتباره غير ناجح: بفضل وفاة والدتي ، نشأت مبكرًا. في هذه الجملة ، تحتاج إلى استخدام حرف جر بسيط "بسبب".

ملاحظة 2 . يسمى حرف الجر "thanks" بالمشتق لأنه تم تكوينه من gerund "thanks". وهما أجزاء مختلفة تمامًا من الكلام. بواسطة gerund نطرح السؤال "ماذا تفعل؟" وقم بتمييزه بفاصلات إما كعنصر واحد أو كجزء من دوران تشاركي.

قارن: دافع بنجاح فرضيةو (ماذا تفعل؟) بفضل (من؟) مدير المشروع و (من؟) الرفاق للمساعدة والدعم ، ترك الجمهور. كلمة "شكر" هي عمل إضافي للمسند "يسار".

دافع بنجاح عن أطروحته بفضل (ماذا؟) بمساعدة مدير المشروع والرفاق.لا توجد طريقة لطرح السؤال "ماذا بفعل" ، هذا ليس إجراء إضافي ، هذه ذريعة. ولا توجد فواصل. يمكن أن تكون الفاصلة في الجمل التي تحتوي على كلمة "شكرًا" بمثابة تلميح: لا يحدث ذلك مع حرف الجر.

7.7.2 مع اسم يوجد حرف جر "بواسطة"

يتم استخدام حرف الجر غير المشتق "بواسطة" في المعنى "بعد شيء ما" مع اسم فقط في شكل حالة الجر ، وليس حالة الجر

لذلك ، تم بناء الجمل التالية ليس تماما:

عند الوصول يوفي موسكو ، شعر بالمرض.

عند الوصول فيفي البندقية ، قمت على الفور بزيارة العديد من معارفي القدامى.

عند الانتهاء يوغادر عمال البناء المنشأة في حالة جيدة.

عند الانتهاء يوالدورات اللغة الإنجليزيةحصلت على الشهادة.

في هذه الجمل ، يشير حرف الجر "بواسطة" إلى "بعد شيء ما" ، لذلك يجب استخدام الكلمة التي تليها في صيغة حرف الجر ، وليس في حالة حالة الجر:

عند الوصول إلى موسكو (= بعد الوصول إلى موسكو) ، عند الوصول إلى البندقية (= بعد الوصول إلى البندقية) ، عند الانتهاء من البناء (= بعد الانتهاء من البناء) ، عند الانتهاء من الدورات (= بعد الانتهاء).

سيكون البناء التالي لهذه الجمل صحيحًا:

عند وصوله إلى موسكو ، شعر بتوعك.

عند وصولي إلى البندقية ، قمت على الفور بزيارة العديد من معارفي القدامى.

عند الانتهاء من البناء ، غادر العمال المنشأة في حالة جيدة.

في نهاية دورات اللغة الإنجليزية حصلت على شهادة.

تذكر:

عند الوصول (= بعد الوصول) ،

عند الوصول (= بعد الوصول) ،

عند الاكتمال و (= بعد الاكتمال) ،

في النهاية (= بعد النهاية).

7.7.3 مع اسم ، هناك حرف جر مشتق "في نظر" ، "بسبب" ، "في حالة" ، "خاضع لـ" ، "عن طريق" وغيرها

نشأت حروف الجر هذه أيضًا نتيجة للانتقال من أجزاء مستقلة من الكلام و تتطلب الحالة المضافة من الأسماء الموجودة خلفها.

بسبب سوء الاحوال الجوية (من؟ ماذا؟).

بسبب (من؟ ماذا؟) الصقيع ؛

في حالة نجاح (من؟ ماذا؟)

ج) مخالفة في بناء جملة مع تطبيق غير متسق في الجملة 8. يوضع اسم الموسوعة ، وهو اسم علم ، في الحالة الاسمية إذا كانت تطبيقاً ، أي اسم ثانٍ. الاسم الأول موسوعة.

إليكم التهجئة الصحيحة: هناك العديد من السير الذاتية المثيرة للاهتمام في موسوعة "حياة الأشخاص المميزين".

القاعدة 7.2.1 الفقرة

7.2 انتهاك في بناء الجملة مع تطبيق غير متسق.

المقدمة

التطبيق هو تعريف يتم التعبير عنه بواسطة اسم في نفس الحالة (أي ، متفق عليه) مثل الكلمة التي يتم تعريفها. من خلال وصف الكائن ، يمنحه التطبيق اسمًا مختلفًا ويدعي أنه يحتوي على بعض الميزات الإضافية. يمكن أن تشير التطبيقات إلى أي عضو في جملة يتم التعبير عنه باسم ، ضمير شخصي ، اسم فاعل موثق وصفة ، بالإضافة إلى رقم. على سبيل المثال: هكذا عاش ميخائيل فلاسوف ، قفال، شعر ، متجهم ، بعيون صغيرة (M.G) ؛ كانت هي بيترهوف غريب(باوست) ؛ الأول ، الأكبر على الإطلاق ، فدا ، ستمنح أربعة عشر عامًا (ت) ؛ ركب الأم والأب من محطة سيفرسكايا ، ونحن ، الأطفال، خرج للقائهم (ناب).

ملاحظة: الأسماء الصحيحة المستخدمة بالمعنى المجازي (المقتبسة كتابة) هي أيضًا تطبيقات ، ويطلق عليها اسم غير متفق عليه.

غالبًا ما تكون الأسماء الصحيحة المكتوبة بدون علامات اقتباس عبارة عن تطبيقات.

مكونات بعض أنواع الكلمات المركبة ليست تطبيقات (على الرغم من أنها تشبهها في شكل وصلات): أ) كلمات مركبة هي مصطلحات (أريكة سرير ، رافعة شعاع ، صحيفة رواية ، شقة متحف ، غرفة قراءة) ، كلمات ، جزء منها عبارة عن كلمات تقييمية (طائر نار ، فتى جيد ، ولد-امرأة ، زعيم مؤسف ، سمكة معجزة).

الملاحق غير المتفق عليها ، معبرًا عنها بالاسم الرمزي.

7.2.1. أسماء العلم - الأسماء المستخدمة بالمعنى المجازي (مقتبسة كتابة)، هي دائمًا تطبيقات إذا كانت تشير إلى الكلمة التي يتم تعريفها ، وتكون في شكل الحالة الاسمية ، بغض النظر عن شكل حالة الكلمة التي يتم تعريفها. على سبيل المثال: من بين السبعمائة بحار الذين هبطوا من البارجة "بوتيمكين"على الساحل الروماني ، كان روديون جوكوف (كات) ؛ أثناء اختبار الصهريج "لينينغراد"أطلق بناة السفن سفينة أخرى مماثلة - "كلايبيدا". هذا النوع من التطبيقات موجود في مهام الامتحان. يرجى ملاحظة ما يلي: بمجرد تحديد الكلمة "تترك" الجملة (أي ، كتاب ، مجلة ، صورة ، لعب ، مقال ، سيارة ، باخرةوهكذا) ، لم يعد الاسم الصحيح تطبيقًا ، قارن: تاريخ رواية "Eugene Onegin" هو تاريخ إنشاء "Eugene Onegin" ؛ قام ماليفيتش بعمل عدة نسخ من "المربع الأسود" - تم إنشاء لوحة كازيمير ماليفيتش "المربع الأسود" في عام 1915.

7.2.2 إذا كنا نتحدث عن الملحق - اسم علم ، ولكن مكتوب بدون علامات اقتباس، ثم هناك مجموعة طويلة جدًا من القواعد التي تحكم كتاباتهم. تتفق بعض مجموعات أسماء العلم مع تعريف الكلمة ، والبعض الآخر لا يتفق معها. لحسن الحظ ، لم يكن هناك مثل هذه التعيينات في امتحان الدولة الموحد (على الأقل حتى عام 2016).

باتباع هذه القواعد ، يجب على المرء أن يكتب ، على سبيل المثال ،

على كوكب المريخ (وليس المريخ) ؛

على بحيرة بايكال (وليس بايكال) ؛

خلف جبل البروس (وليس البروس).

على نهر الغانج (ليس نهر الغانج) ، ولكن على نهر موسكو (وليس نهر موسكو).

للحصول على معلومات كاملة حول كتابة هذه الملاحق ، يرجى قراءة أي من كتب ديتمار روزنتال حول التحرير الأسلوبي والأدبي.

د) انتهاك الارتباط بين الفاعل والمسند في الجملة 3 هو أن الفاعل TE يتطلب سندًا بصيغة الجمع. رقم.

إليكم التهجئة الصحيحة: في آذار (مارس) ، شارك أولئك الذين بلغوا سن 18 في انتخاب رئيس الاتحاد الروسي.

المادة 7.3.1 الفقرة

7.3. اتفاق المسند مع الموضوع

المقدمة

موضوعات - عضو رئيسياقتراحاتوالتي تتفق مع سندها وفق قوانين النحو.

عادة ما يكون للموضوع والمسند نفس الأشكال النحوية للعدد والجنس والشخص ، على سبيل المثال: الغيوم تندفع والغيوم تتعرج. قمر غير مرئي يضيء الثلج المتطاير ؛ السماء غائمة ، والليل غائم.

في مثل هذه الحالات يمكن الحديث عن اتفاق المسند مع الموضوع. ومع ذلك ، فإن المراسلات بين الأشكال النحوية للأعضاء الرئيسيين للجملة ليست ضرورية ، فقد تكون هناك مراسلات غير كاملة للأشكال النحوية للأعضاء الرئيسيين: كانت حياتي كلها ضمانًا لموعد مخلص معك.- تطابق أشكال الأرقام ، ولكن أشكال مختلفة من الجنس ؛ مصيرك هو الأعمال الروتينية التي لا تنتهي- تضارب أشكال الأرقام.

يعتبر الاتصال النحوي للأعضاء الرئيسيين للجملة تنسيقًا. هذا الاتصال النحوي أوسع وأكثر حرية من الاتفاق. يمكن إدخاله كلمات مختلفة، فإن خصائصها المورفولوجية لا يجب أن تتطابق مع بعضها البعض.

عند تنسيق أعضاء الجملة الرئيسيين ، تنشأ مشكلة اختيار أشكال رقم المسند ، عندما يكون من الصعب تحديد جنس / رقم الموضوع. هذا القسم من "المرجع" مخصص للنظر في هذه القضايا.

7.3.1. في الجملة المعقدة ، تعمل الضمائر كمواضيع

إذا تم استخدام ضمير في جملة (وليس بالضرورة في NGN!) ، فأنت بحاجة إلى معرفة عدد من القواعد التي تنص على كيفية تنسيق المسند معها بشكل صحيح.

أ) إذا تم التعبير عن الفاعل بواسطة الضمائر WHO، WHAT، NOBODY، NOTHING، SOMEONE، SOMEONE، WHOEVER ، فسيتم وضع المسند في صيغة المفرد:على سبيل المثال: [هؤلاء ( من يهمل آراء الآخرين) يخاطر بالترك وشأنه].

مثال 1 (من يأتي) ، [الجميع يعرفون].

مثال 2 [لم يعلم أحد (بتأجيل الدرس).]

مثال 1 (من يأتي ، [سيعرف الجميع]].

مثال 2 [لم يعلم أحد (بتأجيل الدرس).]

ب) إذا تم التعبير عن الفاعل بضمير في جمع TE ، ALL ، يتم وضع المسند بصيغة الجمع. إذا تم التعبير عن الفاعل بواسطة الضمائر في صيغة المفرد TOT ، TA ، TO ، يتم وضع المسند في صيغة المفرد.فمثلا: [ أولئك (الذين تخرجوا بمرتبة الشرف) هم أكثر عرضة للالتحاق بالجامعة مجانًا].

تم بناء هذا الاقتراح على النموذج التالي:

[هؤلاء (الذين + المسند) ... المسند ...]. وهذا هو النموذج الأكثر شيوعًا الذي يُقترح فيه العثور على خطأ. دعنا نحلل الهيكل جملة معقدة: في الجملة الرئيسية ، الضمير "هؤلاء" - هو الفاعل ، رر. ح ؛ "لديك" - تكريس ، رر. هذا يتماشى مع القاعدة ب.

الآن الانتباه إلى الجملة الثانوية: "من" هو الموضوع ، "انتهى" هو المسند في المفرد. هذا وفقًا للقاعدة أ.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 1 [يجب على كل شخص (اشترى التذاكر من شباك التذاكر) تسجيل الوصول للرحلة بشكل مستقل].

مثال 2. [أولئك (الذين شاهدوا الأضواء الشمالية مرة واحدة على الأقل) لن يعودوا قادرين على نسيان هذه الظاهرة غير العادية].

مثال 3. [أولئك (الذين يخططون لقضاء إجازة الصيف) يشترون تذاكر في الربيع].

فيما يلي الإصدارات المصححة:

مثال 1 [يجب على كل شخص (اشترى التذاكر من شباك التذاكر) تسجيل الوصول للرحلة بمفرده].

مثال 2. [أولئك (الذين شاهدوا الأضواء الشمالية مرة واحدة على الأقل) لن يعودوا قادرين على نسيان هذه الظاهرة غير العادية].

في المثالين 1 و 2 ، من السهل رؤية الخطأ: يكفي استبعاد الجملة الثانوية. في المثال التالي ، غالبًا ما يمر الخطأ دون أن يلاحظه أحد.

مثال 3. [أولئك ( الذين يخططون لقضاء إجازة الصيف) شراء التذاكر في الربيع].

ج) إذا تم التعبير عن الفاعل بعبارة "واحد من .. ، كل من ... ، لا شيء .." يتم وضع المسند في صيغة المفرد. إذا تم التعبير عن الفاعل بعبارة "كثير من ... ، بعض من ... ، الكل من .." ، يتم وضع المسند في صيغة الجمع.فمثلا: [لم يرغب أي من هؤلاء (الذين فازوا بجائزة) في الذهاب إلى المنافسة الجمهورية].

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 4 [كثير من هؤلاء (الذين ذهبوا إلى حديقة ميخائيلوفسكي) كانوا مندهشين من حجم أشجار الحوزة القديمة].

مثال 5 [كل واحد منا (الذي كان في وضع مشابه) فكر بالتأكيد في طرق للخروج منه].

مثال 6 [دافع كل من الأطراف (التي قدمت مشروعها) عن مزاياها مقارنة بالمشاريع الأخرى].

فيما يلي الإصدارات المصححة:

مثال 4 [كثير من هؤلاء (الذين ذهبوا إلى حديقة ميخائيلوفسكي) كانوا مندهشين من حجم أشجار العزبة القديمة].

مثال 5 [كل واحد منا (الذي كان في وضع مشابه) فكر بالتأكيد في طرق للخروج منه].

مثال 6 [كل جانب، (التي قدمت مشروعها) ، دافعت عن مزاياها مقارنة بالمشاريع الأخرى].

د) إذا كانت الجملة ذات معدل دوران WHO، AS NOT .. ، يتم وضع المسند في صيغة المفرد الذكر. فمثلا: من ، إن لم يكن الآباء ، يجب أن يعلم الأطفال القدرة على التواصل؟

يمكن اعتبار هذا الدوران على أنه توضيح ، راجع الأمثلة الأخرى في الفقرة 7.3.3 ، الجزء ب.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 7 من ، إن لم يكن نحن ، يجب أن يقلق بشأن نظافة مدننا؟

مثال 8 من ، إن لم تكن والدتك ، علمك نموذجًا للقدرة على التحمل وحب الحياة؟

فيما يلي الإصدارات المصححة:

مثال 7 من ، إن لم يكن نحن ، يجب أن يقلق بشأن نظافة مدنهم؟

مثال 8 من ، إن لم تكن والدتك ، علمك نموذجًا للقدرة على التحمل وحب الحياة؟

7.3.2 التنسيق المسند مع الموضوع أو الكلمة المعبر عنها أو مجموعة الكلمات مع معنى الكمية

عند تنسيق أعضاء الجملة الرئيسيين ، تنشأ مشكلة اختيار أشكال رقم المسند ، عندما يشير الموضوع إلى العديد من الأشياء ، ولكنه يظهر في صيغة المفرد.

أ) دور الموضوع هو الاسم الجماعي للأسماء والكلمات القريبة منها في المعنى.

الأسماء الجامعةحدد مجموعة من الكائنات المتجانسة أو الكائنات الحية كوحدة غير قابلة للتجزئة: FOLIAGE ، DUBNYAK ، ASPEN ، الأطفال ، الطلاب ، المعلم ، المهنيين ، الفول السوداني. لديهم شكل المفرد فقط ، ولا يتم دمجهم مع الأرقام الكمية والكلمات التي تشير إلى الوحدات من القياس ، ولكن يمكن دمجها مع الكلمات الكثير / القليل أو المقدار: علاقات صغيرة ، أوراق صغيرة ، الكثير من موشكورا.

يمكن أيضًا أن تُنسب إليها الكلمات PEOPLE و PACK و ARMY و GROUP و CROWD من حيث معنى الجماعية ؛ ألف ، مليون ، مائة ؛ ترويكا ، زوج ؛ الظلام ، العميقة ، الكثير وغيرها

يتطلب الموضوع ، الذي يتم التعبير عنه بواسطة اسم جماعي ، تعيين المسند في صيغة المفرد فقط:

فمثلا: كان الأطفال يفرحون في فناء المنزل. غالبًا ما يأخذ الشباب زمام المبادرة.

يتطلب الموضوع الذي يتم التعبير عنه بواسطة اسم مثل GROUP و CROWD أيضًا وضع المسند في صيغة المفرد فقط:

فمثلا: شاركت مجموعة من المشاركين في المهرجان انطباعاتهم. اندفع ثلاثة من الخيول تحت النوافذ

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 1. في غضون ثلاثة السنوات الأخيرةتقدمت قيادة الأسواق المركزية والإقليمية بشكل متكرر بشكاوى للمنظمات العليا.

مثال 3. كان زوجان من العشاق يجلسان على مقعد.

فيما يلي الإصدارات المصححة: 

مثال 1. على مدى السنوات الثلاث الماضية ، قدمت قيادة الأسواق المركزية والإقليمية بشكل متكرر شكاوى إلى المنظمات العليا.

مثال 3. كان زوجان من العشاق يجلسان على مقعد.

ب) الموضوع هو اسم جماعي له معنى كمي

الأسماء معظم ، أقلية ، وفيرة ، سلسلة ، جزء ، على الرغم من الشكل النحوي للمفرد ، لا تدل على شيء واحد ، ولكن العديد ، وبالتالي لا يمكن أن يتخذ المسند شكل المفرد فحسب ، بل أيضًا الجمع. فمثلا: في هذه البركة .. تم تفريخ عدد لا يحصى من البط وحفظها ؛ العديد من الأيدي تطرق على جميع نوافذ الشارع ، وشخص ما يكسر الباب.أي شكل تفضل؟

الموضوع ، الذي يحتوي في تكوينه على الأسماء الجماعية MOST ، MINORITY ، MULTIPLE ، ROW ، PART ، يتطلب تعيين المسند في صيغة المفرد فقط ، إذا:

أ) لا توجد كلمات تابعة من الاسم الجماعي

ذهب جزء في إجازة ، وبقي جزء ؛ العديد من المحاور المتناثرة ، بقيت أقلية المحور

ب) الاسم الجماعي له كلمة تابعة مفردة

مع موضوع يحتوي في تكوينه على الكلمات MOST ، MINORITY ، PLENTY ، SERIES ، PART ، يمكنك وضع المسند في صيغة الجمع والجمع ، إذا كان للاسم كلمة تابعة في الجمع:

معظم الطلابإجتاز الاختبار؛ عدد من المشاركين مُبَرهنمعرفة ممتازة.

تم شراء بعض الكتب للمكتبة ؛ تم تسليم عدد من العناصر قبل الموعد المحدد

عادة ما يشير جمع المسند في مثل هذه الإنشاءات إلى نشاط الممثلين.

ضع في اعتبارك الحالات التي يكون فيها استخدام جمع المسند مسموحًا به ومسموحًا به.

يتم وضع المسند
بصيغة المفرد ، إذا	الجمع ، إذا
لم يتم التأكيد على نشاط الأشخاص المتحركين: جزء من المشاركين في المؤتمر لم يقبلالمشاركة في المناقشة	تم تمييز النشاط. الموضوع متحرك. معظم الكتاب بقوة مرفوضإصلاحات المحرر. معظم الطلاب جيدون أجابفي الدرس.
لا يتم التأكيد على النشاط ، يشير النعت السلبي إلى أن الكائن نفسه لا يؤدي الإجراء. صف العمالينجذبلتحمل المسؤولية.	يتم التأكيد على النشاط في وجود دوران تشاركي أو مشارك.
لا يتم التأكيد على النشاط ، الموضوع غير حي معظم العناصر يضعفي حالة من الفوضى عدد من ورش العمل المصنوعاتأجزاء لورشة العمل لدينا.	يتم الإشارة إلى النشاط أيضًا من قبل عدد من الأعضاء المتجانسين: غالبية المحررين والمراجعين والمؤلفين والمراجعين درسهذه المستندات. معظم المحررين حصلتترتيب، تعرفتبمحتواه و مصنوعالاستنتاجات الضرورية.عدد من المسندات المتجانسة.

ومع ذلك ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الشكل المفرد للمسند يتماشى بشكل أكبر مع تقليد أساليب كتابة الكتاب ويجب أن يكون استخدام صيغة الجمع للمسند مبررًا بوضوح.سيكون الخطأ في مهام الامتحان هو الإعداد غير المعقول للمسند بصيغة الجمع.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 4 لم يتم تنفيذ معظم المهام بشكل صحيح بما فيه الكفاية.

مثال 5 سيقام عدد من الأحداث في يليتس وفورونيج وأوريل.

مثال 6 نشرت الكثير من قصائد المؤلف في سلسلة "مكتبة الطفل".

فيما يلي الإصدارات المصححة: 

مثال 4 لم يتم الانتهاء من معظم المهام بشكل صحيح.المسند في النموذج شركة سلبيةيشير إلى سلبية الفاعل.

مثال 5 سيقام عدد من الأحداث في يليتس وفورونيج وأوريل.لا يمكن للأحداث أن تعمل من تلقاء نفسها ، لذلك يجب استخدام المسند في صيغة المفرد.

مثال 6 تم نشر العديد من قصائد هذا المؤلف في سلسلة مكتبة الأطفال.. المسند في شكل المفعول السلبي يشير إلى سلبية الفاعل.

ج) الجمع بين رقم مع اسم يعمل كموضوع

مع موضوع يتم التعبير عنه بواسطة تركيبة كمية - اسمية ، تنشأ نفس المشكلة: في أي رقم من الأفضل استخدام المسند. نجد في تشيخوف: وقف نحو ثلاثة جنود جنبًا إلى جنب عند المنحدر وصمتوا ؛ كان لديه ولدان. فضل L.Lolstoy الأشكال التالية: جلس ثلاثة فلاحين وامرأة في الزلاجة. تقاتل في روحه شعوران - الخير والشر.

ملاحظة: في تخصيصات الاستخدام ، لا تحدث مثل هذه الحالات ، نظرًا لوجود احتمال كبير لتصنيف غير صحيح لنوع الخطأ - يمكن أن تُعزى مثل هذه الحالات إلى خطأ في استخدام الرقم. لذلك ، نقتصر على الملاحظات العامة ونلاحظ أكثر أخطاء جسيمةالمسموح بها في الأعمال المكتوبة.

مع موضوع يحتوي في تكوينه على رقم أو كلمة بمعنى الكمية ، يمكنك وضع المسند بصيغة الجمع وصيغة المفرد:

خمس سنوات مرت. عشرة خريجين اختاروا معهدنا

يعتمد استخدام الأشكال المختلفة على المعنى الذي يجلبه المسند إلى الجملة ، يتم التأكيد على النشاط وعموم الإجراء من خلال الجمع. رقم.

عادة ما يتم وضع المسند بصيغة المفرد if

في الموضوع ، رقم ينتهي بـ "واحد":

واحد وعشرون طالبًا من معهدنا مدرجون في فريق المدينة للكرة الطائرة ،لكن اثنان وعشرون (ثلاثة ، أربعة ، خمسة ...) من طلاب معهدنا هم أعضاء في فريق الكرة الطائرة بالمدينة

إذا أصلحت الرسالة هذه الحقيقة أو تلك ، النتيجة ، أو عندما يتم إعطاء الرسالة طابعًا غير شخصي:

بيعت اثنتان وعشرون بذلة ؛ سيتم نقل ثلاثة أو أربعة طلاب إلى فصل آخر.

يتم التعبير عن المسند بفعل له معنى الوجود ، الوجود ، الوجود ، الموضع في الفضاء:

وقفت ثلاث ممالك أمامها. كانت الغرفة ذات نافذتين مع عتبات نوافذ عريضة ، وثلاث نوافذ للغرفة تواجه الشمال

خاطئ - ظلم - يظلم: وقفت ثلاث ممالك. كانت هناك نافذتان مع عتبات نوافذ واسعة في الغرفة ، وثلاث نوافذ في الغرفة تواجه الشمال.

يتم استخدام رقم واحد ، والذي ينشئ فكرة عن كل واحد ، لتعيين مقياس للوزن ، والمكان ، والوقت:

ستحتاج إلى أربعة وثلاثين كيلوغرامًا من زيت التجفيف لطلاء السقف. بقي خمسة وعشرون كيلومترًا حتى نهاية الرحلة. لقد مرت مائة عام. ومع ذلك ، يبدو أن الساعة الحادية عشرة قد ضربت بالفعل. لقد انقضت خمسة أشهر منذ ذلك الحين

خاطئ - ظلم - يظلم: ستحتاج إلى أربعة وثلاثين كيلوغرامًا من زيت التجفيف لطلاء السقف ؛ بقي خمسة وعشرون كيلومترًا حتى نهاية الرحلة. لقد مرت مائة عام. ومع ذلك ، يبدو أن الساعة الحادية عشرة قد ضربت بالفعل. لقد انقضت خمسة أشهر منذ ذلك الحين.

مع موضوع يتم التعبير عنه بواسطة اسم معقد ، الجزء الأول منه هو الجنس العددي ، يتم وضع المسند عادةً بصيغة المفرد ، وفي صيغة الزمن الماضي - في الجنس الأوسط ،فمثلا: ستمر نصف ساعة ومر نصف عام ونصف المدينة شارك في المظاهرة.

خاطئ - ظلم - يظلم: شارك نصف الفصل في المسابقة ، ستمر نصف ساعة

7.3.3 التنسيق بين الفاعل والفعل منفصلين عن بعضهما البعض

بين الموضوع والمسند ، قد يكون هناك أعضاء معزولون ثانويون للجملة ، توضيح الأعضاء ، الجمل الثانوية. في هذه الحالات ، من الضروري التقيد الصارم قاعدة عامة: يجب أن يتفق المسند والموضوع.

لننظر في حالات خاصة.

أ) تنسيق الموضوع والمُسند الاسمي المركب في جملة مبنية على "الاسم". هو اسم ".

ملاحظة للمعلم:هذا النوع من الأخطاء في SPP مذكور في دليله "كيفية الحصول على 100 USE Points" (2015) بواسطة I.P. تسيبولكو ، أثناء وجوده في "دليل التدقيق الإملائي والتحرير الأدبي" بقلم د.روزينثال ، يسمى هذا الخطأ تحولًا في البناء في جملة معقدة.

يجب أن يكون الجزء الاسمي من المسند في الجملة المبنية وفقًا لنموذج الاسم + الاسم في الحالة الاسمية.

على سبيل المثال: [أولاً ، (ما يجب أن تتعلمه) هو إبراز أساس الجملة].

يتكون الأساس النحوي للجملة الرئيسية من الموضوع أولوالمسند اختيار. كلتا الكلمتين في الحالة الاسمية.

وهذا ما يبدو عليه اقتراح مع خطأ: [الأول (ما يجب تعلمه) هو اختيار أساس الجملة]. تحت تأثير الجملة الثانوية ، تلقى المسند الحالة المضافة ، وهذا خطأ.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 1 [الشيء الرئيسي (ما يجب الانتباه إليه) هو الجانب الأيديولوجي للعمل]

مثال 2 [آخر شيء (التوقف) هو تأليف الكتاب]

مثال 3 [أهم (ما يستحق النضال من أجله) هو تحقيق حلم]

فيما يلي الإصدارات المصححة:

مثال 1 الشيء الرئيسي (ما يجب الانتباه إليه) هو الجانب الأيديولوجي للعمل]

مثال 2 [آخر (ما يجب إيقافه) هو تأليف الكتاب]

مثال 3 [أهم (ما يستحق النضال من أجله) هو تحقيق حلم]

ب). تنسيق المسند مع الموضوع الذي يوجد فيه أعضاء توضيح.

من أجل توضيح الموضوع ، يستخدمون أحيانًا التوضيح (شرح الأدوار) ، وربط أعضاء الجملة ، والإضافات المنفصلة. نعم ، في الاقتراح لجنة تحكيم المسابقة ، بما في ذلك ممثلين عن شركة مستحضرات تجميل مختارة من الجمهور، لا يمكن تحديد الفائز ، فإن معدل الدوران المميز هو رقم موصول(في كتيبات أخرى يطلق عليه توضيح).

إن وجود أي عضو في الجملة يحدد معنى الموضوع لا يؤثر على رقم المسند. يتم إرفاق هذه المنعطفات بالكلمات: حتى ، على وجه الخصوص ، بما في ذلك ، على سبيل المثال ؛ باستثناء ، بما في ذلك ، بما في ذلك وما في حكمها.فمثلا: مجلس التحرير، بما في ذلك محرري بوابة الإنترنت، لصالح إعادة التنظيم.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها خطأ نحوي:

مثال 4. تحدث الفريق بأكمله ، بما في ذلك الراقصين والمشعوذين ، لصالح المشاركة في المسابقة.

مثال 5. كانت الأسرة بأكملها ، وخاصة الأطفال الصغار ، تتطلع إلى قدوم جدهم.

مثال 6. دعمت إدارة المدرسة ، بما في ذلك أعضاء لجنة الآباء ، عقد اجتماع أولياء الأمور.

فيما يلي الإصدارات المصححة:

من السهل معرفة الخطأ إذا ألغيت الجملة الثانوية.

مثال 4 تحدث الفريق بأكمله ، بما في ذلك الراقصين والمشعوذين ، لصالح المشاركة في المسابقة.

مثال 5 كانت الأسرة بأكملها ، وخاصة الأطفال الصغار ، تتطلع إلى قدوم جدهم. 

مثال 6 تحدثت إدارة المدرسة ، بما في ذلك أعضاء لجنة الآباء ، لصالح عقد اجتماع الوالدين الموسع.

7.3.4 تنسيق المسند مع الموضوع الذي يصعب تحديد جنسه أو عدده.

من أجل الاتصال الصحيح للموضوع بالمسند ، من المهم جدًا معرفة جنس الاسم.

أ) تواجه فئات أو مجموعات معينة من الأسماء صعوبة في تحديد الجنس أو الرقم.

يتم تحديد جنس وعدد الأسماء غير القابلة للتجزئة والاختصارات والكلمات الشرطية وعدد من الكلمات الأخرى بواسطة قواعد خاصة. من أجل التنسيق الصحيح لهذه الكلمات مع المسند ، تحتاج إلى معرفة ميزاتها المورفولوجية.

الجهل بهذه القواعد يسبب أخطاء: أصبحت سوتشي عاصمة الألعاب الأولمبية. الكاكاو بارد الشامبو قد انتهى ذكرت وزارة الخارجية أن الجامعة أعلنت تسجيل الطلاب

بحاجة إلى: أصبحت سوتشي عاصمة الألعاب الأولمبية. يبرد الكاكاو. أفادت وزارة الخارجية أن الشامبو انتهى ، أعلنت الجامعة مجموعة من الطلاب

تمت مناقشة الأسماء ، التي يصعب تحديد الجنس / الرقم منها ، في القسم. بعد دراسة المواد المذكورة أعلاه ، ستتمكن من إكمال المهمة 6 بنجاح ، ولكن أيضًا 7.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها أخطاء

مثال 1. تم إرسال الطرد في بداية الأسبوع.

في الجملة ، كلمة "حزمة" هي الموضوع ، أنثى. المسند "تم الإرسال" مكتوب بالمذكر. هذا خطأ. نصلح: تم إرسال الطرد في بداية الأسبوع

مثال 2. التول منسجم تمامًا مع لون الأثاث المنجد.

في الجملة ، كلمة "تول" هي الموضوع ، المذكر. المسند "اقترب" هو في المؤنث. هذا خطأ. نصلح: التول منسجم تمامًا مع لون الأثاث المنجد.

مثال 3. اجتمعت الأمم المتحدة في اجتماع آخر.

في الجملة ، كلمة "الأمم المتحدة" هي الموضوع ، مؤنث (منظمة). المسند "تم جمعه" في المتوسط. هذا خطأ. نصلح: اجتمعت الأمم المتحدة في اجتماع دوري.

مثال 4. وأعلنت وزارة الخارجية المشاركة في الاجتماع

في الجملة ، كلمة "MIA" هي الموضوع ، فهي لا تتغير. عند فك التشفير ، نحصل على "وزارة

الشؤون الخارجية". ضع في اعتبارك أن هذه الكلمة تشير إلى الجنس المذكر. المسند "تم الإبلاغ عنه" في المتوسط. هذا خطأ. نصلح: وأعلنت وزارة الخارجية مشاركتها في الاجتماع.

مثال 5. نشرت مجلة "موسكوفسكي كومسوموليتس" تصنيفاً لأفضل الجامعات في الدولة.

في الجملة عبارة "Moskovsky Komsomolets" هي الموضوع ، هذا اسم روسي مشروط ، كلمة مذكر ، مثل كلمة "Komsomolets". المسند "المطبوع" في المؤنث. هذا خطأ. نحن نصحح: نشر Moskovsky Komsomolets تصنيفًا لأفضل الجامعات في البلاد.

مثال 6. تبليسي تجذب السياح .

في الجملة ، كلمة "تبليسي" هي الموضوع ، وهي اسم رمزي ثابت. إنها كلمة ذكورية مثل كلمة "مدينة". المسند "الجذب" هو الجمع. هذا خطأ. نصلح: تبليسي تجذب السياح. 

ب) تنسيق المسند مع الموضوع مع معنى المهنة

مع وجود اسم مذكر يشير إلى مهنة أو منصب أو رتبة أو ما إلى ذلك ، يتم وضع المسند في الجنس المذكر ، بغض النظر عن جنس الشخص المعني.فمثلا: قام المعلم بعمل تقرير ، واستدعى المدير الموظف

من المقترحات ستكون خاطئة، بحيث قام المعلم بعمل تقرير ، واستدعى المدير الموظف .

ملحوظة:إذا كان هناك اسم شخص ما ، وخاصة اللقب ، حيث تعمل الكلمات المشار إليها كتطبيقات ، فإن المسند يتوافق مع الاسم الصحيح: ألقى المعلم سيرجيفا محاضرة. المزيد عن هذه النقطة أدناه ، 7.3.5

7.3.5 الموضوع هو الملحق

التطبيق هو تعريف يتم التعبير عنه بواسطة اسم يتفق مع الكلمة التي يتم تعريفها في الحالة: مدينة (ماذا؟) سوتشي ، الطيور (ماذا؟) الطائر الطنان ، الموقع الإلكتروني (ماذا؟) "ReshuEGE"

بواسطة قاعدة عامةيتفق المسند مع الموضوع ، ولا يؤثر وجود طلب في شكل جنس أو رقم مختلف في الأخير على الاتفاق

فمثلا: المصنع ، هذا العملاق الضخم ، بدا وكأنه سفينة ذات أبعاد لم يسمع بها أحد أيضًا.سيكون الاقتراح خاطئًا. المصنع ، هذا العملاق الفخم ، على ما يبدو ، كان أيضًا سفينة ذات أبعاد لم يسمع بها أحد. .

إذا كان للموضوع تطبيق ، فمن الضروري ، أولاً وقبل كل شيء ، معرفة أي الكلمات هو الموضوع وأيها التطبيق ، ثم وضع المسند بشكل أو بآخر.

الجدول 1. التطبيق والموضوعات مكتوبة بشكل منفصل. عندما يتم الجمع بين اسم عام وموضوع محدد أو محدد وفرد ، فإن الكلمة التي تشير إلى مفهوم أوسع تعتبر هي الموضوع ، ويكون المسند متسقًا معها. وهنا بعض الأمثلة:

التطبيق هو اسم شائع:

رائحة زهرة الورد رائعة. نمت شجرة البلوط. حساء خرشو مطبوخ

التطبيق - اسم علم

غمر نهر دنيبر. جريدة "كومسوموليتس موسكو"خرج؛ نبح كلب باربوس

استثناء: أسماء العائلة. أفاد المهندس سفيتلوفا أنه في أزواج ، خرج دكتوراه في العلوم زفانتسيفا ، مدير المدرسة مارينا سيرجيفناأسماء العلم الملحوظة تخضع.

الجدول 2. الموضوع هو الاسم المركب ، أشكال المصطلحات، حيث يشبه جزء واحد تطبيقًا في وظيفة. في هذه الحالات ، الكلمة الرئيسية (المعرفة) هي الكلمة التي تعبر عن مفهوم أوسع أو تحدد كائنًا على وجه التحديد.

يتفق المسند مع الكلمة الأولى ، تتغير كلتا الكلمتين

سرير كرسي بذراعين يقف في الزاوية ؛ أوفى معمل المصنع بالطلب ؛ إصدار الفاتورة في الوقت المناسب ؛ أثار استوديو المسرح الكثير من الممثلين ؛ جذب الانتباه بواسطة ملصق طاولة ؛ أصبحت الأغنية الرومانسية تحظى بشعبية كبيرة

يتفق المسند مع الكلمة الثانية ، الكلمة الأولى لا تتغير:

الكافتيريا مفتوحة(غرفة الطعام مفهوم أوسع) ؛ آلة البيع مفتوحة(في هذه المجموعة ، يعمل جزء العشاء كحامل لمعنى محدد) ؛ وضع خيمة معطف واق من المطر(خيمة على شكل معطف واق من المطر ، وليس معطف واق من المطر على شكل خيمة) ؛ تم نشر "الجريدة الرومانية" على نطاق واسع(الصحيفة اسم أوسع).

مثال 1 كعكة آيس كريم مقطعة إلى قطع متساوية .

الاسم المركب "كعكة الآيس كريم" بعد الكلمة الرئيسية الأكثر عمومية "كعكة" هو مذكر ، لذلك: كعكة الآيس كريم مقطعة إلى قطع متساوية

مثال 2 قصة "أطفال تحت الأرض" كتبها ف. كورولينكو. .

الاسم الشرطي عبارة عن تطبيق ، لذلك تحتاج إلى تنسيق المسند مع كلمة "قصة": قصة "أطفال تحت الأرض" كتبها ف. كورولينكو.

مثال 3 نبح كلب صغير جدًا ، جروًا كبيرًا ، بصوت عالٍ. .

الموضوع هو كلمة "كلب" ، فهو أنثوي ، لذلك: نبح كلب صغير جدًا ، جروًا كبيرًا ، بصوت عالٍ.

مثال 4 بالأمس ألقى المعلم الشاب بيتروف محاضرته الأولى. .

الموضوع هو اللقب "بتروفا" ، فهو أنثوي ، لذلك: بالأمس ، ألقت المعلمة الشابة بيتروفا محاضرتها الأولى.

أ) الجملة لها مواضيع متجانسة وخبر واحد

إذا كان المسند يشير إلى عدة مواضيع ، غير مرتبطة بنقابات أو متصلة باتحاد متصل ، فإن أشكال التنسيق التالية تنطبق:

عادة ما يكون المسند بعد الموضوعات المتجانسة جمعًا:

تتطور الصناعة والزراعة في روسيا بشكل مطرد.

عادة ما يتفق المسند الذي يسبق الموضوعات المتجانسة مع أقربهم:

في القرية كان هناك قعقعة وصرخات

إذا كانت هناك اتحادات خلافية أو متعارضة بين الموضوعات ، يتم وضع المسند في صيغة المفرد.

تجربة الخوف أو الخوف الفوري في دقيقة واحدة تبدو مضحكة وغريبة وغير مفهومة. ليس أنت ، لكن القدر يقع على عاتقك.

ضع في اعتبارك الجمل التي بها أخطاء:

مثال 1 الشغف بالرياضة والروتين اليومي القاسي قاما بعملهما. .

موضوعان ، يأتي المسند بعد سلسلة من الأعضاء المتجانسة ، لذلك يجب أن يكون بصيغة الجمع: الشغف بالرياضة والروتين اليومي القاسي قاما بعملهما.

مثال 2 ليس سببًا ، لكن الخوف استولى عليَّ فجأة. .

موضوعان ، مع الاتحاد أ ، يجب أن يكون المسند في صيغة المفرد: ليس سببًا ، لكن الخوف استولى عليَّ فجأة.

مثال 3 من بعيد ، يمكن سماع الضوضاء المألوفة والأصوات العالية. .

موضوعان ، المسند أمام عدد من الأعضاء المتجانسة ، لذلك يجب أن يكون في صيغة المفرد: كان هناك ضجيج مألوف وأصوات عالية في المسافة.

ب) الجمع في موضوع اسم في الحالة الاسمية مع اسم في الحالة الآلية (مع حرف الجر ج) مثل "أخ وأخت"

يعتمد إعداد المسند بصيغة الجمع أو المفرد على المعنى الذي يُعطى للعبارة: عمل مشترك أو منفصل.

عندما يتم دمجها في موضوع اسم في الحالة الاسمية مع اسم في الحالة الآلية (مع حرف الجر ج) مثل "أخ وأخت" ، يتم وضع المسند:

بصيغة الجمع، إذا كان كل من الكائنات المسماة (الأشخاص) بمثابة منتجي العمل المتكافئ(كلاهما يخضع) ؛

كان باشا وبيتيا ينتظران عودة والدتهما لفترة طويلة وكانا قلقين للغاية.

بصيغة المفرد، إذا كان الكائن الثاني (الشخص) يرافق المنتج الرئيسي للعمل ( إضافة):

ذهبت الأم والطفل إلى العيادة. جاء نيكولاي وأخته الصغرى في وقت متأخر عن أي شخص آخر.

فقط في صيغة المفرد في وجود الكلمات معًا ، معًا:

غادر والدي المدينة مع والدته.

فقط في صيغة المفرد مع الموضوع الذي يعبر عنه الضمير أنا ، أنت

سآتي مع صديق. لقد تشاجرت مع والدتك

ضع في اعتبارك الجمل التي بها أخطاء:

مثال 1 ذهب أخي وأصدقاؤه إلى الشاطئ. .

مع كلمة "معًا" لا يمكن أن يكون المسند جمعًا: ذهب أخي وأصدقاؤه إلى الشاطئ.

مثال 2 سأحضر أنا ورسلان إلى الفصل اليوم. .

مع الموضوع الأول (+ شخص آخر) ، لا يمكن أن يكون المسند جمعًا: سأحضر أنا ورسلان إلى الفصل اليوم.أو: سأحضر أنا ورسلان إلى الفصل اليوم.

مثال 3 ستعيش أنت وأختك في هذه الغرفة. .

مع الموضوع أنت (+ شخص آخر) ، لا يمكن أن يكون المسند جمعًا: ستعيش أنت وأختك في هذه الغرفة.أو: ستعيش أنت وأختك في هذه الغرفة..

هـ) الخطأ في بناء جملة بأعضاء متجانسين في الجملة 1 هو أن المسندات ، وفقًا للقاعدة ، يجب أن تتطلب نفس صيغة الحالة من الكلمة التابعة ، ولكن هذا لا يتم احترامه.

المسندات "تولد" و "الرعاية" لها كلمة واحدة تابعة "خلف الأوليات" ، والتي توجد في الحالة الآلية. لكن الفعل "تولد" يتطلب حالة نصب من الإضافة (ماذا؟) ، لذلك ، هذه الجملة مبنية بشكل غير صحيح ، ومن السهل إصلاحها بإضافة ضمير في الحالة الضرورية إلى المسند الثاني.

إليكم التهجئة الصحيحة: أردت أن أتعلم كيفية تربية نباتات الزهرة في المنزل والعناية بها.

المادة 7.6.1 الفقرة

7.6. خطأ في إنشاء محاكمة مع أعضاء متجانسين

المقدمة

المتجانسة هي أعضاء في الجملة التي تؤدي نفس الوظيفة النحوية ، وتوحدها نفس العلاقة مع نفس عضو الجملة ، ومترابطة من خلال ارتباط تنسيقي.يمكن أن يكون متجانس رئيسي و أعضاء صغار: الموضوعات ، المسندات ، الإضافات ، التعاريف ، الظروف. على سبيل المثال ، ستكون تعريفات "كمبيوتر جديد فائق القوة" فيما يتعلق بكلمة "كمبيوتر" متجانسة ؛ الظروف "مُصوَّرة بالألوان ، ولكن بشكل غير واضح" بالنسبة إلى "المصوَّر".

أنواع الأخطاء التي تحدث عند استخدام أعضاء متجانسين

7.6.1 المسندات المتجانسة لها نفس الشيء التابع.

القاعدة: مع بنية الجملة العادية والصحيحة ، من كل من المسندتين المتجانستين (الأول والثاني) ، يتم طرح سؤال عام واحد على الإضافة العامة ،فمثلا:

رفاق مدمن على (ماذا؟) ويفعل (ماذا؟)رياضات؛ أبطال القصة تذكر (حول ماذا؟) وشارك انطباعاتهم (حول ماذا؟)عن سنوات الشباب.

يحدث خطأ إذا طرح كل من المسندات سؤالاً مختلفًا للإضافة العامة.

مثال 1: أنا أحب (من؟ ماذا؟) وأعجب (من؟ ماذا) والدي.

تحتوي المسندات "أنا أحب" و "أنا معجب" على كلمة واحدة تابعة "أب" ، وهي موجودة في الحالة الآلية. اتضح أن إضافة "الأب" بشكل صحيح يطيع المسند الثاني فقط ، لأن فعل "الحب" يتطلب حالة نصب من الإضافة (أنا أحب من؟ ماذا؟ الأب) ، لذلك تم بناء هذه الجملة بشكل غير صحيح. للتعبير عن فكرة بشكل صحيح ، تحتاج إلى تغيير الجملة بحيث يكون لكل مسند إضافة منفصلة مناسبة لحالة الأحرف ، على سبيل المثال ، مثل هذا: أنا أحب والدي وأعجب به.

المثال 2: آمن بطل القصة (في ماذا؟ ماذا؟) وسعى (من أجل ماذا؟) إلى حلمه.يتطلب كل فعل شكله الخاص من التكملة ، من المستحيل التقاط كلمة شائعة ، لذلك نقوم بتغيير الجملة مرة أخرى بحيث يكون لكل مسند تكملة منفصلة تتطابق مع الحالة ، على سبيل المثال ، مثل هذا: آمن بطل القصة بحلمه وسعى لتحقيقه.

ملاحظة للمعلمين: يشير هذا النوع من الأخطاء إلى أخطاء التحكم. في العمل الكتابي ، عادة ما يرتكب الطلاب مثل هذا الخطأ بسبب عدم الانتباه: يتم تجاهل المسند الأول ببساطة ، ويتم تصحيح الخطأ (عند الإشارة إليه) بسهولة. تنشأ مشكلة أكثر خطورة عندما لا يدرك الطالب أن سؤال الحالة هذا أو ذاك لا يمكن طرحه من فعل معين من حيث المبدأ.

7.6.2 ترتبط الأعضاء المتجانسة من خلال اتحادات مزدوجة ليس فقط ... ، ولكن أيضًا ... ؛ إن لم يكن ... ثم ... وغيرهم

.

المادة 1في مثل هذه المقترحات ، ينبغي الانتباه إلى يجب أن تربط أجزاء من الاتحاد المزدوج أعضاء متجانسين من نفس السلسلة، فمثلا: لقد ألهمنا ليس كثيراالأماكن الملونة في هذه المدينة الهادئة ، كم العددروح سكانها.لنقدم اقتراحًا: ليس كثيرايا كم العددا. الجزء الأول من الاتحاد المزدوج: ليس كثيرا، قبل EP الأول ، يخضع "للأماكن" (لا نأخذ في الاعتبار كلمة "ملونة") ، الجزء الثاني كم العدديقف أمام الموضوع الثاني "الروحانية".

الآن دعونا كسر الجملة. نحن ليس كثيرامستوحاة من الأماكن الملونة في هذه المدينة الهادئة ، كم العددروح سكانها.يشير الجزء الأول من الاتحاد الآن إلى المسند ، ويشير الجزء الثاني إلى الموضوع. هذا هو المكان الذي يكمن فيه هذا النوع من الخطأ.

لنلقِ نظرة على بعض الأمثلة الأخرى:

مثال 1: يمكن القول أن المزاج كان هو الرئيسي ليس فقطلمبدع القصيدة ، ولكن أيضالقرائه.هذا صحيح: كل جزء يأتي قبل OC ، في هذا المثال ، قبل الإضافات. قارن مع جملة غير صحيحة: يمكن القول أن المزاج كان ليس فقطالشيء الرئيسي لمنشئ القصيدة ، ولكن أيضالقرائه. لا ترتبط أجزاء الاتحاد بأعضاء متجانسين ، ولكن بواسطة المسند والإضافة.

القاعدة 2يجب أن نتذكره أيضًا أن أجزاء الاتحاد المزدوج دائمة ، فلا يمكن استبدالها بكلمات أخرى. نعم ، سيكون الاقتراح خاطئًا. التجار ستروجانوف ليس فقطملح مسلوق إلى جانب منذ الاتحاد ليس فقط ولكن أيضارقم. الاتحاد "ليس فقط" له الجزء الثاني "ولكن" وليس "أيضًا". النسخة الصحيحة من هذه الجملة ستكون: التجار ستروجانوف ليس فقطملح مسلوق ولكن أيضاالحديد والنحاس المستخرج من أراضيهم

هكذا يمكنك: (متغيرات الجزء الثاني ترد بين قوسين).

1) ليس فقط ... ولكن أيضًا (و ؛ ولكن حتى ؛ ومع ذلك ؛ وإلى جانب ذلك) ؛ ليس فقط ... بل (بالأحرى ، على العكس من ذلك) ؛ ليس فقط؛ 2) ليس هذا ... ولكن (أ ؛ ببساطة ؛ حتى ، ولا حتى) ؛ حتى ... ليس هذا ؛ ولا حتى ... ليس هذا ؛ ولا حتى ... لا سيما لا ؛

3) علاوة على ذلك ... ليس هذا فقط ... القليل من؛ علاوة على ذلك ، أكثر من ذلك ؛ أسوأ من ذلك؛ وحتى.

7.6.3 في الجمل ذات الأعضاء المتجانسة توجد كلمة معممة.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن كل شيء يجب أن يكون الأعضاء المتجانسين في نفس حالة كلمة التعميم.

الجملة الصحيحة نحويًا ستكون: لقد نسيت كل شىء: عن الهم والاحزان ، عن الليالي الطوال ، عن الحزن والشوق. . كلمة [حول] "كل شيء" معممة ، فهي في حالة الجر. جميع OCs في نفس الحالة.

يعد عدم الامتثال لهذه القاعدة انتهاكًا صارخًا للمعيار النحوي: الهدايا:الأقواس والنشاب والحلي.

في هذه الجملة ، كلمة "هدايا" المعممة موجودة في الحالة المضافة ، وجميع الأعضاء المتجانسة ("الأقواس ، السمور ، والمجوهرات") في الحالة الاسمية. لذلك ، هذه الجملة غير صحيحة. الخيار الصحيح: سرعان ما بدأ النبيل في فحص جلبه الهدايا: الأقواس والنشاب والحلي.

7.6.5 استخدام العناصر النحوية المختلفة للجملة كأعضاء متجانسة

.

هناك قاعدة نحوية صارمة تحدد العناصر التي يمكن ولا يمكن دمجها في أعضاء متجانسة.

نسرد الحالات التي تم فيها انتهاك هذه القاعدة.

إذا تم دمج الاقتراح في متجانس

- شكل الاسم وصيغة المصدر للفعل: أحب الشطرنج والسباحة ، أحب التطريز والتطريز ، أخاف من الظلام وأن أكون وحديوما شابه ؛

- أشكال مختلفة من الجزء الاسمي من المسند: كانت الأخت مستاءة وقلقة ، وكانت أصغر منها ولطفًاوما شابه ؛

- العبارة التشاركية والشرط الثانوي: الشخصيات الرئيسية في القصة هم الأشخاص الذين لا يخافون من الصعوبات والذين هم دائمًا صادقون في كلمتهم.؛ أنا لا أحب الأشخاص الذين يغيرون موقفهم ولا يخفونه. وما شابه ذلك ؛

دوران الجسيمات والفاعلية: لقد حقق البناؤون حبهم لعملهم والسعي لتحقيقه بشكل جيد نتائج ممتازة وما شابه ؛

هذا هو - خطأ نحوي. لاحظ أن مثل هذه الانتهاكات شائعة جدًا في العمل الكتابي ، لذلك ، مثل المهمة 7 بأكملها ، فإن هذا الجزء له أهمية عملية كبيرة.

حدثت الأنواع التالية من الأخطاء في التعيينات قبل عام 2015.

7.6.4 يمكن استخدام حروف الجر المختلفة للمصطلحات المتجانسة.

في صف واحد من OC ، عند الإدراج ، من الممكن استخدام حروف الجر ، على سبيل المثال: فيالمسرح و على المعرض VDNKh و على الالمربع الاحمر. كما ترى ، تستخدم هذه الجملة أحرف الجر فيو على ال، وهذا صحيح. سيكون من الخطأ استخدام نفس حرف الجر لجميع الكلمات في هذه السلسلة: خلال إقامتي الثلاث في موسكو ، زرت و فيالمسرح ، والمعرض VDNH ، و المربع الاحمر. لا يمكنك أن تكون "في VDNKh" و "في الساحة الحمراء". فالقاعدة هي: لا يمكنك استخدام حرف جر مشترك لجميع أعضاء السلسلة إذا كان حرف الجر هذا ، من حيث المعنى ، لا يتناسب مع واحد على الأقل من الحروف SP.

مثال مع وجود خطأ: حشود من الناس كانت في كل مكان: في الشوارع والميادين والميادين. قبل كلمة "مربعات" ، من الضروري إضافة حرف الجر "في" ، حيث لا يتم استخدام هذه الكلمة مع حرف الجر "على". الخيار الصحيح: حشود من الناس في كل مكان: في الشوارع والميادين والميادين.

7.6.6 التوصيل في صف واحد لمفاهيم محددة وعامة

على سبيل المثال ، في جملة: العبوة تحتوي على برتقال ، عصير ، موز ، فواكهحدث خطأ منطقي. "البرتقال" و "الموز" مفهومان محددان فيما يتعلق بكلمة "فاكهة" (أي مشترك) ، لذلك لا يمكنهما الوقوف معها في نفس الصف من الأعضاء المتجانسة. الخيار الصحيح: العبوة تحتوي على عصير وفواكه: موز وبرتقال.

مثال خطأ آخر: حضر الكبار والأطفال وتلاميذ المدارس للقاء الفنانة الشهيرة.لا يمكن جعل كلمتي "أطفال" و "تلاميذ" متجانستين.

7.6.7 استخدام المفاهيم غير المتوافقة منطقيًا في سلسلة واحدة من المصطلحات المتجانسة

على سبيل المثال ، في جملة وسار المعزين بالحقائب والوجوه الحزينةيتم الشعور بالخطأ: لا يمكن أن تكون "الوجوه" و "الحقائب" متجانسة.

يمكن أن يكون هذا الانتهاك المتعمد بمثابة أداة أسلوبية: فقط ماشا والتدفئة والشتاء لم ينموا(ك.ج.باوستوفسكي). عندما سمح له الصقيع والأم بإخراج أنفه من المنزل ، ذهب نيكيتا للتجول في الفناء وحده.(إيه إن تولستوي). فقط إذا كان هذا مقبولًا لعمل فني بمستوى تولستوي أو تشيخوف (لم يكونوا في الامتحان ، يمكنهم المزاح واللعب بالكلمات!) ، عندها لن يتم تقدير هذه الدعابة سواء في الأعمال المكتوبة أو في المهمة 7 .

الإجابات بالترتيب الأبجدي:

أ	ب	في	جي	د
6	2	8	3	1

الجواب: 62831