علامة ناعمة في نهاية ظروف التمرين. ب بعد الهسهسة في الأفعال في نهاية الأسماء والأحوال! إملاء التوحيد

07.08.2020

الغرض من الدرس:

Познакомиться مع الجديد الإملائية "رسالة ب بعد، بعدما الهسهسة على ال نهاية الضمائر"

تكرار جاري الكتابة ب بعد، بعدما الهسهسة في مختلف القطع كلمات;

تطوير عن طريق الفم و مكتوبة كلمات;

تربية فائدة إلى موضوعات.

معدات و مواد:

كتاب مدرسي, الاستغناء مواد (البطاقات و الكلمات المتقاطعة), كمبيوتر مع وسائل الإعلام- كشاف ضوئي و عرض تقديمي).

يتحرك درس:

1. غزاله. لحظة.

2. الاحماء

تقابل الفجر ، وجه ذهبي ، كوخ حارس ، شيء مثير ، تصل إلى هدفك ، الغابة كثيفة ،

الأدغال شائكة ، أشعل نارًا ، عين ضابطًا مناوبًا.

إحماء (إجابة)

تقابل الفجر ، الجاودار الذهبي ، كوخ الحارس ، شيء مثير ، تصل إلى الهدف ، الغابة كثيفة ،

الأدغال شائكة ، أشعل نارًا ، عين ضابطًا مناوبًا.

3. الغش المعقد

مساعدة (؟) ، شاهد (؟) ، حار (؟) ، إخفاء (؟) ، العديد من السحب (؟) ، يتقلص (؟) سيا ، كثيفة (؟) ، الأراضي البور (؟) ، أكل (؟) تلك ، خلع ملابسه ( ؟) خجول ، كوخ (؟) ، لبلاب (؟) ، اختبأ (؟) ، منتصف الليل (؟) ، قطع (؟) تلك ، رسم (؟) ، ابتسامة (؟) sya ، اعتني (؟) ، بعد بساتين (؟) طازجة (؟) ، لبنة (؟) ، من الكمثرى (؟) ، زنبق الوادي (؟) ، معطر (؟) ، zamazh (؟) te ، التثبيت (؟) ، السيف (؟) ، strich (؟) ، الكثير من البرك (؟) ، قضبان (؟) ، من الكتفين (؟).

مساعدة ، حراسة ، ساخنة ، إخفاء ، غيوم كثيرة ، انكماش ، كثيف ، قفر ، أكل ، خلع ملابسه ، كوخ ، لبلاب ، تسخير ، منتصف الليل ، قطع ، رسم ، ابتسامة ، اعتزاز ، بساتين قديمة ، طازجة ، لبنة ، من الكمثرى ، زنبق الوادي ، الرائحة ، المسحة ، المونتاج ، السيف ، القطع ، العديد من البرك ، قضبان ، من الكتفين.

4. حكم في الموضوع

في نهاية الأحوال ، يتم كتابة "ب" بعد Ch و Sh.

بعد الحرف Zh ، يتم كتابة علامة ناعمة فقط في الكلمة مفتوحة على مصراعيها.

على سبيل المثال: بالكامل ، متخلف ، بالفعل ، متزوج ، لا يطاق

ومن المعروف أنه بعد الهسهسة ،

في نهاية الظرف يقف ،

كقاعدة عامة ، نكتب علامة ناعمة.

فمثلا:

"الظلام على طول الطريق."

فمثلا:

"أنسدح."

وإذا نسي شخص ما نفس الشيء ،

حتى أقوم بتعيين النقاط

ما هو الحال: "بالفعل" .. ، "متزوج" ... ، "لا يطاق"

هناك استثناء للقاعدة.

استخدم صفحات البرنامج التعليمي 33-34

5. تحديد.

يندفعون بسرعة إلى الوراء (؟) ، مفتوحة على مصراعيها (؟) ، متناثرة تمامًا (؟) متناثرة ، تتزوج (؟) ، تبتعد (؟) ، تضرب للخلف (؟) ، تسقط للخلف (؟).

يندفعون نحو العدو ، مفتوحين على مصراعيه ، متناثرين تمامًا ، يتزوجون ، يبتعدون ، يضربون بضربة خلفية ، يسقطون إلى الوراء.

6. العمل على البطاقات.

البطاقة 1

عشرة آلاف ( ص. ساعات)؛

التغيير المتبقي (أنثى)؛

انتظر بفارغ الصبر (نار ، باستثناء) ؛

قف (الفعل)محاولة؛

الجواب شامل (كر.

عازف الكمان الشهير (السيد.)؛

قطع على طول الخط (الفعل)؛

الرماية (ر. ص. رر) ؛

تم الكشف عن تسرب (أنثى)؛

على ظهره (حال.)؛

تشوفاش جيد (السيد.)؛

تزود (الفعل)الأمان.

البطاقة 2

كشف السرقة ص. ساعات)؛

مادة لينش (كر.

لاتنسى أبدا (الفعل)؛

عاد بعد منتصف الليل (ظرف) ؛

تليين جيدا (الفعل)؛

لا تشتري الكالوشات (ر. ص. رر) ؛

مرآب خشبي (السيد)؛

بعض الهراء (أنثى)؛

الزواج (متقدم ، باستثناء) ؛

واسع المعرفة (كر.فى هذا الشأن؛

فأرة ذكية (أنثى)؛

المبارة الاخيرة (السيد.)؛

تأخير الدفع (الفعل)؛

أنسدح (الفعل)في كمين.

1. تافه المتبقية ، أوقف المحاولة ، قطع على طول الخط ، تم الكشف عن تسرب ، انهار على ظهره ، ابتهج ، وفر الحماية - 7.

2. لن تنسى أبدًا ، عاد بعد منتصف الليل ، تزييت جيدًا ، نوعًا من النزوة ، فأرة ذكية ، وتأخير الدفع ، والكذب في كمين - 7.

7. دقيقة فعلية

واحد - انهض ، اسحب نفسك.
اثنان - ينحني ، ينحني.
ثلاثة - ثلاثة يصفق في اليدين ، وثلاث إيماءات بالرأس.
عرض أربعة أقدام.
خمسة - لوح يديك.
ستة - اجلس بهدوء على الطاولة.

8. أكمل لغز الكلمات المتقاطعة مع الأحوال

1. تعليم ، مستودعات ، ضربة خلفية ، تهديد ؛

2. متزوج ، جرار ، مهمات ، جبار ؛

3. بعيدا ، وصي ، لزج ، صب ؛

4. يرث ، يقطع ، تزلف ، لا يطاق ؛

5. المدارس ، القفز ، سحق ، مساعدة ؛

6. شباب انسى قطعت على ظهرك.

7. مفتوحة على مصراعيها ، والعتاد ، والبراعة ، واللحية.

الجواب الكلمات المتقاطعة

9. ابحث عن زوج:

فحص

1. مفتوحة على مصراعيها

3. الراكض

4. العودة

4. مواجهة

5. ضربة خلفية

5. يتأرجح

6. لا تطاق

7. تصبح زوجة لشخص ما

10. الواجب المنزلي

مهمة إبداعية:

قم بتكوين 8 جمل مع التهجئة المدروسة "علامة ناعمة بعد هسهسة الظروف في النهاية"

11. تلخيص.

أهداف الدرس:

أولا التعليمية:

1. تكوين مهارة كتابة إشارة ناعمة بعد هسهسة الظروف في النهاية.

2. تكرار تقويم العظام المصاحب لكتابة علامة ناعمة بعد الهسهسة في أجزاء مختلفة من الكلام.

3. تكرار الهجاء المصاحب للواصلة والتهجئة المستمرة للأحوال.

4. استخدام الاحوال في النص.

5. تفعيل مفردات الطلاب.

6. تكرار الوحدات اللغوية.

II. التعليمية:

1. إثارة الحب للغة الروسية.

2. تكوين مهارات التحكم وضبط النفس.

3. تكوين النشاط المعرفي في الفريق والتعاون في حل مشاكل البحث.

ثالثا. النامية:

1. تنمية القدرة على التعبير المنطقي عن أفكار الفرد باستخدام اللغة الأدبية.

2. تنمية القدرة على الجدال والإثبات.

3. توسيع الآفاق ، والاهتمام المعرفي.

4. تنمية القدرة على إبراز الشيء الرئيسي والمقارنة والتعميم.

معدات الدرس:

1. على سطح مكتب الطلاب: كتاب مدرسي ودفاتر وأقلام رصاص وأقلام رصاص.

2. جدول "الحرف ب بعد الهسهسة في نهاية الكلمة".

3. صورة للقيصر ، الأميرة ، تساريفيتش (عمل طلابي).

4. مادة للدراسة الذاتية.

5. قرص مدمج "دروس اللغة الروسية لسيريل وميثوديوس. الصف السابع."

6. عرض الدرس.

هيكل الدرس:

I. المرحلة التنظيمية. (دقيقتان)

II. مرحلة مراجعة الواجب البيتي (8 دقائق).

1. أكمل التمرين في الكتاب المدرسي (3 دقائق)

2. التدريبات التدريبية:

ج) استخدام الوحدات اللغوية التي تحتوي على الظروف (3 دقائق).

هـ) استخدام الاحوال في الكلام (3 دقائق).

3. عمل مستقل(3 دقيقة.)

خامسا - تلخيص الدرس والواجب المنزلي (3 دقائق).

I. المرحلة التنظيمية. (2 دقيقة.)

مساء الخير شباب. اجلس. اليوم في الدرس سنزور المملكة البعيدة ، الدولة البعيدة ، التي عاش فيها القيصر. (اعرض صورة القيصر).كان مغرمًا جدًا بلغته ، وكان يؤلف الشعر أحيانًا. استمع إلى واحد منهم:

تفتح الأبواب.
أنت تدفع بالملل بعيدا.
اقفز وابدأ في الاعتقاد
أن تكتب كل شيء بالضبط نفس الشيء.
لذا ، كما ينبغي: ها هو الهسهسة ،
خلفه يوجد شخص حقيقي ،
لا توجد علامة ناعمة مزيفة
إنه مستحيل بدونه.
لذلك في النهاية سوف يلمع
هذا شخص "خمسة" وضع.

يا رفاق ، اليوم علينا أن ندرس موضوع جديد: "علامة ناعمة بعد هسهسة الظروف في النهاية." ابحث في هذه القصيدة عن الظروف بعلامة ناعمة في النهاية بعد الهسهسة (فتح على مصراعيه ، بعيدًا ، قفزة ، بالضبط نفس الشيء).في الدرس سوف نتعرف على تهجئة مثل هذه الكلمات.

II. خطوة التحقق من الواجب المنزلي. (8 دقائق)

الملك في مملكة بعيدة ، دولة بعيدة ، في أوقات فراغه من قراءة الكتب وكتابة الشعر ، كان يحب صيد الأسماك ، لكنه غير عادي. اليوم علينا مساعدة الملك في هذا الأمر. تدقيق واجب منزلي. تحتاج لصيد سمكة. وضعها في دلو حيث يتم كتابة "ب" أو "ب" غير مكتوب. وضح اختيارك. (يشرح أحد الطلاب تهجئة الكلمة. ويتعين على الآخرين "اصطياد" السمكة بنفس التهجئة.)

قم بصياغة قواعد كتابة "ب" بشكل مستقل بعد الهسهسة في نهاية الكلمة.

(أثناء فحص الواجب المنزلي ، يقوم الطلاب بوضع جدول.)

كلمات "الصيد".

1. Linyuch ، حار ، طازج ، عطري ، جيد.

2. أكواخ صيفية ، مهام ، غيوم ، بساتين.

3. عيّن واضرب وانتشر.

4. قطع ، خبز ، حرق ، حفظ.

5. الزوج ، المناظر الطبيعية ، القصب.

6. تافه ، صمت ، برية.

7. تذهب ، تنام ، أنت صامت.

رسالة ب بعد الهسهسة في نهاية الكلمة
جزء من الكلام		غير مكتوب
اسم	المؤنث ، المفرد ، الانحراف الثالث: *ريال عماني وب ، لكن حب ، غلو ثب ، الخامس schب*	مذكر، صيغة المفرد: *لكن و، vra حشالا ث، بضائع sch* جمع: *نعم كثيرا ح*
الصفات القصيرة		sve و , الفخذ ح نحن سوف ث
	تصريف الشخص الثاني: *اغسل وجهك ثب - يغسل ث esya* ; فعل أمر: *يخفي حب - إخفاء حالشركة المصرية للاتصالات* ; شكل غير محدد: ispe حاه فقط حب
	*ناستيا وب ، فوق حب ، splo ثب*	*في ونائب و، لا يطاق و*

متى تكتب "ب" بعد هسهسة الأسماء في النهاية؟ (ب مكتوب في نهاية الأسماء أنثى 3 الانحرافات).

متى تكتب ب في نهاية الصفات والأفعال؟ (ب مكتوب في صيغة غير محددة من الفعل ، في نهاية الأفعال هناك شخصان مفردان ، في الحالة المزاجية الحتمية. في نهاية الصفات ، لا يكتب ب.)

ثالثا. شرح مادة جديدة (5 دقائق).

أحسنت صنعًا ، لقد ساعدوا القيصر في صيد الكثير من الأسماك في بحيرة جميلة جدًا ، ليست بعيدة جدًا عن ممتلكات القيصر. لكن كان على الملك أن ينزل من جبل صغير ، وليس من السهل الصعود بحمل ثقيل. ودائمًا ما يتذكر المثل:

اقفز من الجبل ، بل ابكي الجبل.

اشرح هجاء كلمة "صرخة" في هذا المثل. (الفعل فعل أمر، نكتب ب).في هذه الحالة لن تكتب الكلمة المعطاة ب؟ ( إذا كان اسمًا مذكرًا.)

قل لي يا رفاق أي جزء من الكلام هو كلمة "قفزة"؟ (ظرف ، يدل على علامة العمل ويجيب على السؤال كيف ؟.)تحتوي هذه الكلمة على الإملاء الذي يجب أن نتعرف عليه في الدرس.

في اللغة الروسية ، لا توجد العديد من الظروف التي تنتهي بالهسهسة. لتتذكر كيف تمت كتابتها ، عليك أن تتعلم أيًا من القاعدتين.

أولاً. في نهاية الأحوال ، بعد الهسهسة ، يكتب ب ، باستثناء ثلاثة استثناءات: متزوج بالفعل ، لا يطاق. لنفترض أننا بحاجة إلى تقرير ما إذا كنا بحاجة إلى b في نهاية كلمة "قفزة" أم لا. نحتاج فقط إلى التحقق مما إذا كانت كلمتنا من بين الاستثناءات. إذا لم يكن كذلك ، ضع ب.

الاستدلال على القاعدة الثانية. علينا أن نرى كيف أن النهاية مزدحمة. إذا كانت هذه هي الأحرف W أو H ، فستكون هناك حاجة إلى b ، وإذا كان الحرف F (باستثناء الفتح على نطاق واسع) ، فلن تكون هناك حاجة إليه.

كلتا القاعدتين تؤديان إلى نفس النتيجة ، دعنا نتحقق.

رابعا. تثبيت مادة جديدة:

1. أداء التمرين في الكتاب المدرسي (دقيقتان)

يا رفاق ، الآن سنفعل تمرين 263 في الصفحة 120.

اشرح الهجاء بالكلمات التسرع ، متناثرة.اشرح المعنى المعجمي لكلمات "ضربة خلفية" (يتأرجح بقوة)"للخلف" ( مستلقية على ظهرك ، ووجهك).

2. تمارين تدريبية (18 دقيقة).

أ) كتابة الكلمات في العمود المناسب (5 دقائق).

كانت الابنة الوحيدة تنتظر الملك في المنزل من الصيد ، الذي نشأ أمام عينيه وكثيرًا ما بدأ يردد لوالدها: "أوه ، تزوج ، لا تطاق". كانت تنتظر وصول الأمير بالخارج من أجل الزواج منه بسرعة. لكن القيصر قرر اختبار Tsarevich قبل أن يصبح زوج ابنتها. سنحتاج إلى مساعدة Tsarevich حتى تتحد القلوب المحبة.

أرسل الأمير رسالة إلى الأميرة أعلن فيها وصوله القادم. لكن القيصر خلط كل المغلفات. دعنا نساعد Tsarevna في فرز المغلفات وقراءة خطاب Tsarevich.

(يملأ الطلاب الجدول في دفاترهم).

1. لزج ، شائك ، صرير.

2. مفتوحة على مصراعيها ، لا تطاق ، حقا ، بالضبط نفس الشيء.

3. تورنادو ، طبيب ، بروش ، منتصف الليل ، حارس.

4. قص ، حماية ، حراسة ، مفاجأة.

ب) شرح التهجئة في قصيدة (دقيقتان).

أحسنت. أكملت المهمة. لقد ساعدوا الأميرة في العثور على رسالة تساريفيتش. وفي الظرف كانت أيضًا هذه القصيدة:

أحلم بك في حلم بعيد المنال
عن ربيع باريس:
جالسًا مثل قطة على النافذة
ومثل السمكة أنت صامت.
(M. Alekseeva)

اشرح التهجئات في هذه القصيدة: أنت تحلم ، غير قابل للتحقيق ، مثل قطة ، مثل سمكة ، أنت صامت. قرأت الأميرة خطاب تساريفيتش.

ج) استخدام الوحدات اللغوية التي تحتوي على الظروف (دقيقتان).

ما هو مزاج القيصر ، يمكنك معرفة ذلك من خلال تخمين الوحدات اللغوية الموضحة في الشكل ، حيث توجد الظروف:

1. الشعر يقف على نهايته - يصبح مخيفًا بشكل لا يطاق.

2. الرأس يدور - يفقد شخص ما القدرة على التفكير في الكثير من الأشياء والمخاوف والخبرات.

4. العيش في البرسيم - عيش حياة خالية من الهموم.

د) أدخل الظرف المناسب في الجملة (دقيقتان).

حتى في الليل كان الملك يحلم بكوابيس.

حلم الملك أنه دون كيشوت. امتطى حصانه الخشبي و قفزةهرع عبر المملكة. كان لا يطاقمحاربة السحرة الأشرار الذين هربوا منه بعيدواختبأ في نبات القراص. هو ضربة خلفيةالقراص المفروم حتى تعثر وسقط الى الخلف.

هـ) استخدام الاحوال في الكلام (دقيقتان).

حزن الملك ، وتزوج الأميرة ، واضطرت للسفر إلى الخارج (دولة أجنبية ، دول أجنبية). أي جزء من الكلام هو كلمة "خارج"؟ ( ظرف.) هرع الأمير إلى المملكة البعيدة لطلب يد الأميرة من والدها.

دعونا نستمع إلى المحادثة بين القيصر و Tsarevich. ( طالبان يقرآن الحوار. على رأس أحدهما تاج والآخر به صابر.)ما هو اسم محادثة بين شخصين؟ (حوار)

كيف تعيش؟

بخير.

وماذا عن المملكة؟

بخير.

أنت تقول أن لديك نزلة برد؟ الآن كل شيء على ما يرام؟

بخير.

حسنًا ، إذن؟

حسنًا ، أنا أقول أنه بخير.

غريب تقول:

لماذا ا؟ بخير.

هل تعتقد انه بخير؟

بخير.

"نعم ،" فكرت بحزن. شخص طبيعي. (أ. شيبايف)

ماذا تعني كلمة "عادي"؟ عادي: عادي ، عادي ؛ الصحة النفسية).لماذا لا يمكن استخدامها بنفس الطريقة المستخدمة في الحوار بين القيصر والقيصر؟

3. العمل المستقل (3 دقائق).

بعد هذه المحادثة ، اعتقد القيصر أن Tsarevich لا يتحدث الروسية جيدًا.قرر القيصر إعطاء Tsarevna لـ Tsarevich بشرط واحد: إذا كان بإمكانه العثور على سطر في المهمة يتم فيه كتابة b بكل الكلمات وقراءة نص المخطوطة القديمة. دعنا نساعد Tsarevich في التعامل مع هذه المهمة.

تخيل أنك وجدت مخطوطة قديمة في لغة منسية. قواعد هذه اللغة هي نفسها التي لدينا الآن ، وفقد معنى معظم الكلمات. حاول أن تخمن مكان وضع ب.

Melestnaya devezh .. يسحب لحية كوميدية ..

Lusy Cloudberry .. تهرب من الدراجة المخزنة ..

أحسنت. لذلك تنتهي الحكاية الخيالية ، ويقود تساريفيتش الأميرة إلى أسفل الممر.

خامسا - تلخيص الدرس ، الواجب المنزلي (3 دقائق).

سيساعد على تلخيص عملنا في اختبار الدرس على الكمبيوتر.

1. أي جزء من الكلام في حكم الكتابة ب بعد الهسهسة له استثناءات؟ ظرف.

2. ما هي الحروف الساكنة في اللغة الروسية تسمى الهسهسة؟ W ، W ، H ، F.

3. لماذا في الأفعال sibilant و b قد لا تكون في نهاية الكلمة؟ بوستفيكس.

4. كم عدد أجزاء الكلام باللغة الروسية التي يكون فيها الهسهسة ممكنًا في نهاية الكلمة؟ 6 أجزاء من الكلام: اسم ، صفة ، فعل ، نار. ، ضمير ، جسيم.

(البرنامج يصنف الطلاب).

وليس لدينا ممتلكات أخرى!
تعرف على كيفية الادخار
وإن كان بأفضل ما لدي ، في أيام الغضب والمعاناة ،
هديتنا الخالدة هي الكلام. (آي بونين)

ملخص الدرس

بالروسية

في 5 قاعة الدراسة

مصممة وفقا

مع متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية

باستخدام التعليم الحديث

التقنيات (تكنولوجيا التعلم المشكلة ، تكنولوجيا النشاط الجماعي ، إنقاذ الصحة تكنولوجيا، تكنولوجيا المعلومات والاتصالات)

متطور

Povazhnyuk S.A. ، مدرس

اللغة الروسية

والأدب

"مدرسة - صالة للألعاب الرياضية رقم 3"

مدينة Armyansk.

Armyansk

2016

الغرض من الدرس: قم بتعريف الطلاب على الهجاء "علامة ناعمة بعد هسهسة الظروف في النهاية".

مهام:

التعليمية:

لتكوين مهارة كتابة إشارة ناعمة بعد هسهسة الظروف في النهاية.

تشكيل القدرة على تمييز هذا التقويم في الأحوال والأجزاء المستقلة الأخرى من الكلام.

لتنمية مهارات وقدرات العمل المستقل لدى الطلاب.

لتفعيل مفردات الطلاب.

تطوير:

تطوير القدرة على التعبير المنطقي عن أفكارهم باستخدام اللغة الأدبية.

تطوير القدرة على الجدال ، والإثبات ، وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي ، والمقارنة ، والتعميم.

التعليمية:

تعليم وتنمية الكفاءات الشخصية للطلاب ؛

تكوين مهارات وقدرات الاتصال لدى الطلاب.

النتائج المخطط لها:

موضوعات:

تطوير المهارات الأساسية في القواعد الإملائية والمعجمية والقواعدية للغة الروسية ؛

القدرة على تطبيق المعرفة النظرية في الممارسة.

شخصي: إثراء حجم المفردات واكتساب الوسائل النحوية للتعبير الحر عن الفكر ، وكذلك تنمية القدرة على تقدير الذات.

نتائج Metasubject :

UUD التنظيمية : تحديد الهدف ، التخطيط ، التفكير ، التنظيم الذاتي ؛

UUD المعرفي: البحث عن المعلومات الضرورية واختيارها ، والبناء الواعي والتعسفي لبيان الكلام في شكل شفهي ؛ التحليل ، القدرة على الإثبات ؛

UUD التواصلي:

المشاركة في العمل الزوجي

صياغة رأيك وموقفك ؛

لتشكيل القدرة على بناء بيان شفوي مونولوج بكفاءة.

نوع الدرس: تعلم مواد جديدة.

الطرق المستخدمة: معلفظي بصري وتوضيحي. تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ؛ عناصر التعلم القائم على حل المشكلات ؛ ورشة تربوية وإبداعية ، تحليل مقارن.

وسائل التعليم: أدوات الوسائط المتعددة ، النشرات ، الكتاب المدرسي "اللغة الروسية. درجة 5مع". الجزء 2. المؤلفون: L.M. Rybchenkova، O.M. Aleksandrova، A.V. Glazkov، A.G. Lisitsyn. (م: التعليم ، 2014) ؛

خلال الفصول

1 . تنظيم الوقت. المزاج العاطفي

لنبدأ درسنا!

انا حقا ارغب في

ذهب إليك وبعد ذلك

لنكن أذكياء دائمًا!

أنا سعيد لأنك فعلت مزاج جيد، وآمل أن نعمل بنشاط اليوم ، وسنرضي أنفسنا وضيوفنا بالعمل المشترك.

2. تفعيل المعرفة.

اليوم لدينا درس غير عادي ، لأننا ذاهبون إليهالبعثة. ماذا تعني هذه الكلمة؟ من سيخبرني؟(يجيب الطالب).

يمكننا معرفة المعنى المعجمي الدقيق لهذه الكلمة من القاموس.

- قل لي ، في أي قاموس هو المعجم المعجمي للكلمة المعطاة؟

- مع قاموس توضيحي للغة الروسية S.I. Ozhegova عمل... (اسم الطالب).

في القاموس التوضيحيتقدم اللغة الروسية S.I. Ozhegov التفسير التالي:

الرحلة الاستكشافية هي حملة ، رحلة انفصال مع مهمة خاصة.

- لذا ، فإن الفريق هو كل منا في صفنا.

مهمتنا هي فهم التهجئة الروسية بمزيد من التفصيل ووفقًا لـ فرص القيام باكتشافات مثيرة للاهتمام.

يجب أن يكون أعضاء البعثة على علمموضوع البحث ، لكن بطل كتاب نوسوف سيخبرنالا أدري. يريد أيضًا الذهاب في رحلة استكشافية معنا ، لذلك أعد مهمة لنا.

- استمع جيدًا وحدد الجزء الذي سيتم سرده من الخطاب.

نظم.

لا أدري: - لقد كرهت هذا الجزء من الكلام قبل وقت طويل من علمي به. طوال حياتي كانت تطاردني: "قف مستقيماً ، واجلس مستقيماً ، وتحدث الروسية بشكل صحيح ، واكتب بشكل جميل ، وعد بشكل صحيح ، وافعل كل شيء بعناية وبضمير ، وتصرف بطريقة رفقاء ،" كل ما أسمعه كل ساعة. كل هذا ليس من السهل القيام به. ومن يحب أن يسمع أنهم يرون من خلالك؟

وإنه لمن دواعي سروري أن أتسرع ، وأن أستلقي في وضع أفقي وهادئ(يحصل علىجهاز التحكم)انقر فوق جهاز التحكم عن بعد الخاص بالتلفزيون وانتقل عبر قنوات شاشة التلفزيون ، المرئية وغير المرئية. (إم إن إينينا)

- ما هو هذا الجزء من الكلام الذي لا راحة منه؟( ظرف).

- كيف حددت؟(أسئلة ، كلمات تشير إلى علامة عمل)

- ما العبارات مع الاحوال التي تتذكرها؟ (الوقوف بشكل مستقيم ، والجلوس بشكل مستقيم ، والتحدث بشكل صحيح ، والاستعجال ، والاستلقاء بشكل أفقي )

- لذا فإن موضوع البحث هو ظرف. ( شريحة 1)

- يا رفاق ، دعنا نأخذ دونو معنا؟

3. الدافع للنشاط التربوي.

غالباًتنشأ الصعوبات في الرحلة ، ويجب على المشاركين في الحملة تعلم التغلب عليها بشرف. لدينا هناالاختبار الأول.

حل مشكلة لغوية. ( الشريحة 2)

1. جذب (؟) الرفيق.

2. هل تذكر لفترة طويلة (؟) ؛

3. البرية (؟) ؛

4. رائحة كريهة (؟) في الربيع.

5. مفتوحة على مصراعيها (؟).

- هجاء الكلمة في أي من العبارات لا تستطيع أن تشرح؟

- ما هو موضوع درسنا؟

4. تحديد الأهداف.

حاول صياغة موضوع الدرس(يقوم المعلمون بصياغة موضوع الدرس).(الشريحة 3)

موضوع الدرس: الإشارة الناعمة بعد هسهسة الظروف في النهاية.

افتح دفاتر الملاحظات ، اكتب الرقم وموضوع الدرس.

ما هي المشكلة التي سوف نستكشفها؟ (يصوغ الطلابأهداف الدرس: يميز هذا التقويم في الأحوال والأجزاء المستقلة الأخرى من الكلام ؛تنمي مهارة كتابة علامة ناعمة في نهاية الأحوال ؛تحسين مهارات التهجئة توسيع المفردات وتطوير الكلام).

5. العمل على مواد جديدة .

- تم تجهيز الرحلات الاستكشافية لتحقيق اكتشافات جديدة. نحن ، أيضًا ، يمكننا أن نكتشف لأنفسنا ، إذا حاولنا بالطبع. أعتقد أنه يمكننا التعامل بسهولة مع المهمة الجديدة: سنستكشف التهجئة.

مراقبة المواد ، مما دفع إلى اكتشاف معرفة جديدة.

هناك ملاحظة على السبورة: (الشريحة 4)

فكر في

مفتوح على مصراعيه

على ال حول طماش متزوج

المتخلف لا يطاق

تماما

قفزة

أي جزء من الكلام هذه الكلمات؟ (هذه الأحوال).

اثبت ان هذه هي الاحوال. (جزء غير قابل للتغيير من الكلام ، يجيب على السؤال كيف؟ يشير إلى علامة على الفعل ...)

ما هي الأخوة التي تتبعها علامة ناعمة؟(هذا هوح ، ث ، ش )

كم عدد الكلمات التي ليس لها إشارة ناعمة؟ (عند ثلاثة)

بعد ما حرف في الكلماتبالفعل ، متزوج ، لا يطاق لا توجد علامة ناعمة؟ (بعد الحرفو).

ما هو اسمكلمات لا تتبع القاعدة ? (الكلمات هي استثناءات).

استنتاج: - إذن ، يا رفاق ، قامت بعثتنا للتو بدراسة لغوية لأي تهجئة؟

(علامة ناعمة بعد هسهسة الأحوال في النهاية).

- من منكم سيحاول صياغة قاعدة حول كتابة إشارة ناعمة بعد هسهسة الأحوال؟(في جميع الأحوال ، تكتب إشارة ناعمة بعد الهسهسة ، والاستثناءات الوحيدة هي ثلاث حالات: بالفعل ، متزوج ، لا يطاق ).

للتحقق من صحة الاستنتاج الذي تم التوصل إليه ، دعنا نقرأ القاعدة في الكتاب المدرسي في الصفحة 71. ربما لم يقولوا شيئًا.دعونا تحقق.

(يفتح الأطفال الكتب المدرسية ويقرأ أحد الطلاب القاعدة بصوت عالٍ).

الخلاصة: سنصلح دراستنا بقافية. (الشريحة 5)

الإدخال مطلوب الكلمات الدالةمن القاعدة واكتب الناتج:

"في جميع اللهجات ... ستجد ،باستثناء ... الكلمات: ... ، ... ، ... ".

الكلمات الدالة: علامة ناعمة ثلاثة متزوجين بالفعل لا يطاق.

(الشريحة 6)

من السهل تذكر قواعد كتابة الأحوال:

ستجد في جميع الأحوال إشارة ناعمة ، باستثناء ثلاث كلمات: UZH ، متزوج ، لا يُصدق.

اكتب هذه القافية في دفتر ملاحظاتك.

6. توحيد الإملاء المدروس.

الإملائية "العلامة الناعمة بعد ظروف الهسهسة في النهاية "بحثنا.والآن (للحصول على دراسة كاملة) نحتاج إلى تحسين مهارات التهجئة في القاعدة المدروسة.

التمرين 1. يجري تمرين 418 صفحة 71. نقرأ المهمة. نقوم بتنفيذ عرض واحد كعينة ، الخيارات التالية:

3 طلاب يعملون على السبورة (اكتبفي 1:4,5 في 2:6 جمل تبرر الهجاء).

استنتاج: هل كل الاحوال مكتوبة بعلامة ناعمة؟ في أي جملة كتب الظرف بدون إشارة ناعمة؟ (6 جمل) لماذا؟ (استثناء). في جميع الأحوال نكتب بعد الهسهسة "ب" باستثناء استثناء. الدور النحوي للظرف في الجملة ... ظرف.

- يا رفاق لماذا تعتقدون بالفعل ، متزوج ، لا يطاق مكتوب بدون علامة ناعمة؟ ( استجابات الطلاب).

من بين أعضاء البعثةاللغويون , والذي سوف يفسر هذه الاستثناءات.(متقدممحلي الصنعممارسه الرياضه).

الطالب 1: شرح الاستثناءاتمتزوج لا يطاق يمكن أن تكون على النحو التالي: هذه الظروف مشتقة من الأسماءالزوج والمريض , التي تنتمي إلى الانحراف الثاني وتتم كتابتها بدون علامة ناعمة.

الطالب 2: حقيقة أخرى مثيرة للاهتمام: الظرفمفتوح على مصراعيه تتكون من حرف الجرعلى ال واسم الانحراف الثانيغرزة (عفا عليها الزمن) ، وتعني "خطاف ، عمود" ، ولكن هذه الكلمة ليست استثناءً وهي مكتوبة باللغة الروسية الحديثة بعلامة ناعمة.

استنتاج: - نشكر اللغويين على مرجع تاريخي. الآن نحن لا نعرف فقط كيف يتم هجاء هذه الكلمات ، ولكن يمكننا تبرير تهجئتها.

لكن في بعض الأحيان نرتكب أخطاء في نطق الظروف ، من أجل تجنب ذلك أقترحتجريب الإملاء.

(العبارات مكتوبة على السبورة).

المهمة 2 . تجريب تقويم العظام.

اقرأ بشكل صحيح ، مع وضع التمييز على الظروف:

اكتب جميل و اه اجلس حول أوه ، امسحها حول ينظف، إلق نظرة م ه lx حول م. ( م ه lx حول م - يُسمح بخيارين ، لكن الخيار الأول هو الأصح).

استنتاج: آمل في المستقبل أن تراقب كلامك وخطاب زملائك في الفصل من أجل منع حدوث انتهاكات في النطق.

الدقيقة المادية (تحقق من الاهتمام والمعرفة بالمادة)

الآن سأسمي الكلمات مع الهسهسة في النهاية.إذا كان هناك علامة ناعمة باختصار ، إذنانهض البنات , إذا لم يكن هناك - أولاد . إستعد.

تستيقظ (د) ، طفل ، ليلة (د) ، تتزوج ، تلعب (د) ، الكثير من السحب ، موقد (د) ، سكين ، ظهر (د) ، محرك (د) ، بالفعل ، جيد ، القفز ( د) ، حار.

أعطت التربية البدنية الفرصة لاختبار انتباهك ومعرفتك بالمادة.تحسين مهارات التهجئة على القاعدة المكتسبة سنكون في المنزل. افتح يومياتك واكتب واجب منزلي: (الكتابة على لوحة)ص 71 ، تعرف على القاعدة ؛ مهمة كتابية في اختيار الطلاب: على سبيل المثال. 419 (شرح) ؛ يؤلف قصة خيالية لغوية "علامة ناعمة في الكلمات بعد الهسهسة"

نواصل عمل البعثة:تحسين مهارات التهجئة.العلامة الناعمة هي مقيم متقلب للغاية في بلد القواعد. لذا فقد هرب اليوم من بعض أجزاء الكلام واختبأ بكلمات أخرى. مساعدة في العثور على الهارب.

المهمة 3 . "ابحث عن الهارب!"

اكتب كلمات من علامة ناعمة .

- تبادل دفاتر الملاحظات مع زميل في المكتب وتحقق مما إذا كانت المهمة قد اكتملت بشكل صحيح. هل توجد أخطاء إملائية؟ ضع العلامات.قم بإجراء التصحيحات والعلامات بقلم رصاص.

الإجابات الصحيحة على السبورة : الابتعاد ، الابتعادحولطماش ، القفز ، العودة ، على طول الطريق - 6 كلمات.انتبه للتوتر في الكلمة حول tmash. "

تتم كتابة معايير التقييم على أوراق النشرات حول الموضوع:"علامة ناعمة بعد هسهسة الظروف في النهاية".

"5" - 0;

"4" - 1 ;

"3" 2-3;

"2" - 4 أو أكثر.

استنتاج: ارفع يدك من لم يرتكب أي خطأ. أحسنت! ضع الهوامش بقلم رصاص "5". من ارتكب خطأ واحد؟ ضع الهوامش بقلم رصاص "4". آمل ألا تكون هناك أخطاء على الإطلاق في المرة القادمة.

لذا ، يا رفاق ، فإن العمل الذي تم إجراؤه جيدًا يقودنا إلى حقيقة أننا نكتب إشارة ناعمة بعد الهسهسة في الأفعال والظروف ، باستثناءبالفعل ، متزوج ، لا يطاق.

مثل أي دراسة ، إنها مملة. أقترح الاستماع إلى الموسيقى. ليست الموسيقى فقط ، ولكن الموسيقى ... الربيع. هل سمعت؟!

يستمع الطلاب إلى موسيقى الربيع - الاسترخاء.

- ما هو المزاج الذي أثارته الموسيقى؟ ما العيد المرتبط به؟ (عطلة الربيع - 8 مارس ، اليوم الذي نهنئ فيه نسائنا العزيزة ، العزيزة والمحبوبة).

المهمة 4. العمل الإبداعي.

أقترح أن يكتب الرجال بضع جمل يمكن تضمينها في نص التهنئة في 8 مارس.

استخدم الجمل مع الظروف:

أتمنى بصدق ، أهنئكم بحرارة ، عش بسعادة ، تألق براق ، جميل بشكل مذهل.(يمكن للأطفال إدخال الجمل الخاصة بهم مع الظروف).

(يمكنك إظهار بطاقة بريدية اعتبارًا من 8 مارس لتطوير الخيال الإبداعي).

استمع إلى العديد من الأعمال ، وانتبه إلى صحة المهمة.

استنتاج: أحسنت صنعًا ، آمل ألا يكون درسنا للاستخدام في المستقبل. في جمل استخدمت الظروف التي تلعب دورًا مهمًا في التهاني ،أصنعه أكثر رمزية وأكثر شعرية. آمل أن تهانينا الصادقة للأمهات والجدات حقًامزاج الربيع الاحتفالي.

- يا رفاق ، يبقى علينا إجراء دراسة نهائية تساعد في صياغة التهجئة" علامة ناعمة بعد الهسهسة في أجزاء مختلفة من الكلام.

المهمة 5. حدد أجزاء الكلام التي نكتب فيها إشارة ناعمة بعد الهسهسة ، والتي لا نكتب فيها. برر جوابك.

ابنة .. ، ليل .. ،الى الخلف..،كرة .. ، سحابة .. ،الحار.. , طازج..

اعتن بنفسك .. ، اقفز .. ، اكتب ...

مجموعة عمل.

المجموعة الأولى: كتابة الأسماء وشرح التهجئة

( ابنة ، ليلة ، كرة ، غيوم)

المجموعة الثانية: كتابة الصفات وشرح التهجئة

(جيد ، حاد ، حار ، طازج)

الثالث مجموعة: كتابة الأفعال والأحوال ، وشرح التهجئة

(حفظ ، كتابة ، رجوع ، قفزة).
يذهب القادة إلى المجلس ويفعلونالاستنتاجات (على أي أساس تم كتابة الكلمات):

المجموعة الأولى: استنتاج: ابنة ، ليلة ، كرة ، غيوم.

المؤنث ، المفرد ، الانحراف الثالث - نكتب علامة ناعمة ؛

مذكر؛ الجمع - نحن لا نكتب إشارة ناعمة.

المجموعة الثانية : استنتاج: جيد ، صرير ، حار ، طازج ؛

فيالصفات القصيرة لا تكتب أبدًا إشارة ناعمة.

المجموعة الثالثة : استنتاج: حفظ ، الكتابة ، العودة ، القفز ؛

شكل غير محدد:حفظ؛ اكتب - ضمير المخاطب ، مفرد ؛ستجد في جميع الأحوال إشارة ناعمة ، باستثناء ثلاث كلمات:بالفعل ، متزوج ، لا يطاق.

تقيم المجموعات بعضها البعض: المجموعة 2 تقيم المجموعة 1 ، المجموعة 3. - 2 غرام ، مجموعة واحدة - 3 غرام.

استنتاج: إذن يا رفاق ، ما هي الهجاء الذي بحثتموه؟ ("علامة ناعمة بعد الهسهسة في أجزاء مختلفة من الكلام"). لقد لخصنا كتابة العلامة الناعمة في الأسماء والصفات القصيرة والأفعال والظروف.

7. انعكاس.

بعثتناقام بعمل ممتاز في اكتشافات التهجئة والعودة إلى المنزل. لكننا سنضع حدا لرحلتنا فقط عندما نكتب بحثنا فيكتاب الاكتشاف.

هناك ملاءات على المكاتب"دراسات في كتابة الظرف" . اكتب الاكتشافات التي قمت بها خلال الرحلة الاستكشافية.

- اذا يا اصدقاءفي الوقت المحدد للرحلة الاستكشافيةحقق الهدف؟

أين يمكنك استخدام هذه المعرفة؟

هل كان دونو نشطًا في الرحلة الاستكشافية؟ كيف تقيم ذلك؟

دونو ، هل أعجبك عمل الباحثين؟ من يمكن أن تسميه أكثر نشاطا وتم تصنيفه على أنه ممتاز؟

علامات الدرس.

معلم: عملت الطبقة اليوم:

رائعة

رائع

رائعة.

مذكرة

علامة ناعمة بعد هسهسة الأحوال في النهاية.

مهام عملية.

1. تمرين 418 ص 71. نقرأ المهمة. نفي بجملة واحدة كعينة ، التالية (4 ، 5 ، 6 جمل) - وفقًا للخيارات:

B-1: 4-5 جملة ، تحدد الدور النحوي للظرف.

B-2: 4-6 جملة ، تحدد الدور النحوي للظرف.

2. تجريب تقويم العظام. ركز على الكلمات.

اكتب بشكل أكثر جمالًا ، واجلس بشكل مريح ، وامسح نظيفًا ،إلق نظرةموجز.

3. "ابحث عن الهارب!"

ممارسه الرياضه.اكتب كلمات من علامة ناعمة .

Grosh ؟، اعتني ؟، وهكذا دواليك ؟، ضربة خلفية ؟، القفز؟ ألف؟ عودة؟ صلبة؟

معيار التقييم:

"5" - 0;

"4" - 1 ;

"3" 2-3;

"2" - 4 أو أكثر.

4. ضع بضع جمل يمكن تضمينها في نص التهنئة في 8 مارس. استخدم الجمل مع الاحوال.

أتمنى بصدق ، أهنئكم بحرارة ، عش بسعادة ، تألق براق ، جميل بشكل مذهل.

5. العمل في مجموعات. قم بإجراء دراسة نهائية: في أي أجزاء من الكلام نكتب إشارة ناعمة بعد الهسهسة ، برر إجابتك.

ابنة .. ، ليل .. ،الى الخلف..،كرة .. ، سحابة.جيد .. تماما .. صرير ..،الحار.. , طازج..

نعتز به .. ، حارس .. ، اقفز .. ، اكتب .. ، اقرأ ..

المجموعة الأولى: كتابة الأسماء وشرح التهجئة.

المجموعة الثانية: كتابة الصفات وشرح التهجئة.

الثالث مجموعة: كتابة الأفعال والأحوال ، وشرح التهجئة.

6. تطابق الظروف التي تنتهي بالصفير مع الأفعال ؛ اصنع عبارات:

B-1: قفزة لا تطاق.

ب -2: متزوج ،على الحول طماش.

اللقب ______________ الاسم الأول ____________

البحث في كتابة الأحوال.

أضف اقتراحات.

1. نكتب إشارة ناعمة في الأحوال ...

2. لا نكتب إشارة ناعمة في مثل هذه الأحوال: ...... ...

3. في أغلب الأحيان ، تعتمد الأحوال على ...

4. في الجملة ، يظهر ظرف عادة ...

5. أقوم بتقييم عملي على أنه ... لأن ...

العمل هو ملخص للدرس ، تم إجراؤه في شكل عرض تقديمي. يستخدم الدرس تقنيات الألعاب كوسيلة لتوفير مستوى عالٍ من النشاط العقلي والعاطفي والسلوكي للطلاب. في عملية التعرف على المواد الجديدة ، يتم تنفيذ ما يصاحب ذلك من دمج للماضي.

تحميل:

معاينة:

علامة ناعمة بعد هسهسة الأحوال في النهاية.

أهداف الدرس: قم بتعريف الطلاب على الهجاء "علامة ناعمة بعد هسهسة الظروف في النهاية".

مهام:

أولا التعليمية:

1. تكوين مهارة كتابة إشارة ناعمة بعد هسهسة الظروف في النهاية.

2. تكرار تقويم العظام المصاحب لكتابة علامة ناعمة بعد الهسهسة في أجزاء مختلفة من الكلام.

3. تكرار الهجاء المصاحب للواصلة والتهجئة المستمرة للأحوال.

4. استخدام الاحوال في النص.

5- تفعيل مفردات الطلاب.

6. تكرار الوحدات اللغوية.

ثانياً- تربوية:

1. إثارة الحب للغة الروسية.

2. تكوين مهارات التحكم وضبط النفس.

3. تكوين النشاط المعرفي في الفريق والتعاون في حل مشاكل البحث.

ثالثا - التطوير:

1. تنمية القدرة على التعبير المنطقي عن أفكار الفرد باستخدام اللغة الأدبية.

2. تنمية القدرة على الجدال والإثبات.

3. توسيع الآفاق ، والاهتمام المعرفي.

4. تنمية القدرة على إبراز الشيء الرئيسي والمقارنة والتعميم.

معدات الدرس:

1. على سطح المكتب للطلاب: كتاب مدرسي ودفاتر وأقلام رصاص وأقلام رصاص.

2. جدول "الحرف ب بعد الهسهسة في نهاية الكلمة".

3. صورة للقيصر ، تساريفنا ، تساريفيتش (عمل طلابي).

4.Material لعمل DIY.

5.CD-ROM "دروس اللغة الروسية لسيريل وميثوديوس. الصف السابع."

6. عرض الدرس.

هيكل الدرس:

I. المرحلة التنظيمية. (دقيقتان)

2- تمارين تدريبية:

ب) شرح التهجئة في قصيدة (دقيقتان).

هـ) استخدام الظروف في الكلام (3 دقائق).

و) قراءة "المخطوطة القديمة" (دقيقتان)

3. العمل المستقل (3 دقائق)

خامسا - تلخيص الدرس والواجب المنزلي (3 دقائق).

I. المرحلة التنظيمية. (2 دقيقة.)

مساء الخير شباب. اجلس. اليوم في الدرس سنزور المملكة البعيدة ، الدولة البعيدة ، التي عاش فيها القيصر.(اعرض صورة القيصر التي رسمها الطالب).كان مغرمًا جدًا بلغته ، وكان يؤلف الشعر أحيانًا. استمع إلى واحد منهم:

تفتح الأبواب.

أنت تدفع بالملل بعيدا.

اقفز وابدأ في الاعتقاد

أن تكتب كل شيء بالضبط ، بالضبط.

لذا ، كما ينبغي: ها هو الهسهسة ،

خلفه يوجد شخص حقيقي ،

لا توجد علامة ناعمة مزيفة

إنه مستحيل بدونه.

لذلك في النهاية سوف يلمع

هذا شخص "خمسة" وضع.

يا رفاق ، علينا اليوم دراسة موضوع جديد: "علامة ناعمة بعد هسهسة الظروف في النهاية". ابحث في هذه القصيدة عن الظروف بعلامة ناعمة في النهاية بعد الهسهسة(فتح على مصراعيه ، بعيدًا ، قفزة ، بالضبط نفس الشيء).في الدرس سوف نتعرف على تهجئة مثل هذه الكلمات.

ثانياً: مرحلة تدقيق الواجب البيتي (8 دقائق).

الملك في مملكة بعيدة ، دولة بعيدة ، في أوقات فراغه من قراءة الكتب وكتابة الشعر ، كان يحب صيد الأسماك ، لكنه غير عادي. اليوم علينا مساعدة الملك في هذا الأمر. نتحقق من واجبنا المنزلي.(إظهار الرسم التوضيحي).تحتاج إلى صيد سمكة عن طريق وضعها في دلو حيث يتم كتابة الحرف "b" و "b" غير مكتوب. وضح اختيارك.(يشرح أحد الطلاب تهجئة الكلمة. ويجب على الآخرين "اصطياد" السمكة بنفس التهجئة.)

قم بصياغة قواعد كتابة "ب" بشكل مستقل بعد الهسهسة في نهاية الكلمة.

(أثناء فحص الواجب المنزلي ، يقوم الطلاب بوضع جدول.)

كلمات "الصيد".

1. Lynyuch ، حار ، طازج ، ذو رائحة طيبة.

2. داش ، مهام ، غيوم ، بساتين.

3. عيّن واضرب وانتشر.

4. قطع ، خبز ، حرق ، حفظ.

5. الزوج ، المناظر الطبيعية ، القصب.

6. تافه ، صمت ، برية.

7. تذهب ، تنام ، أنت صامت.

متى تكتب "ب" بعد هسهسة الأسماء في النهاية؟(ب مكتوب في نهاية الأسماء المؤنثة من الانحراف الثالث).

متى تكتب ب في نهاية الصفات والأفعال؟(ب مكتوب في صيغة غير محددة من الفعل ، في نهاية الأفعال هناك شخصان مفردان ، في الحالة المزاجية الحتمية. في نهاية الصفات ، لا يكتب ب.)

ثالثا شرح مادة جديدة (5 دقائق)

أحسنت صنعًا ، لقد ساعدوا في صيد الكثير من الأسماك في بحيرة جميلة جدًا ، ليست بعيدة جدًا عن ممتلكات القيصر. لكن كان على الملك أن ينزل من جبل صغير ، وليس من السهل الصعود بحمل ثقيل. ودائمًا ما يتذكر المثل:

اقفز من الجبل ، بل ابكي الجبل.

اشرح هجاء كلمة "صرخة" في هذا المثل.(الفعل الحتمي اكتب ب).في هذه الحالة لا يكتب ب في هذه الكلمة؟ (إذا كان اسمًا مذكرًا.)

قل لي يا رفاق أي جزء من الكلام هو كلمة "قفزة"؟(ظرف يدل على علامة فعل ويجيب على السؤال كيف؟).تحتوي هذه الكلمة على الإملاء الذي يجب أن نتعرف عليه في الدرس.

كلتا القاعدتين تؤديان إلى نفس النتيجة ، دعنا نتحقق.

رابعا: تثبيت مادة جديدة:

1. أداء التمرين من الكتاب المدرسي (دقيقتان)

- يا رفاق ، الآن سنفعل تمرين 263 في الصفحة 120.

ابحث من بين العبارات المقدمة عن العبارة التي يوجد بها ظرف ذو معنى معجمي

تم فتحه بالكامل حتى النهاية ؛

كامل ، بدون ثغرات

يقفز بسرعة كبيرة.

كن زوجة شخص ما ؛

اتكئ على ظهرك ووجهك لأعلى ؛

يتأرجح بقوة.

اشرح الهجاء بالكلماتالاندفاع (هم) متناثرة.اشرح المعنى المعجمي لكلمات "ضربة خلفية"(يتأرجح بقوة)"للخلف" ( مستلقية على ظهرك ، ووجهك).

2. تمارين تدريبية (18 دقيقة).

أ) كتابة الكلمات في العمود المناسب (5 دقائق).

كانت الابنة الوحيدة تنتظر الملك في المنزل من الصيد ، الذي نشأ أمام عينيه وكثيرًا ما بدأ يردد لوالدها: "أوه ، تزوج ، لا تطاق".(اعرض صورة الأميرة). كانت تنتظر وصول Tsarevich في الخارج من أجل الزواج منه بشكل أسرع. لكن القيصر قرر اختبار Tsarevich قبل أن يصبح زوج ابنتها. سنحتاج إلى مساعدة Tsarevich حتى تتحد القلوب المحبة.

(يملأ الطلاب الجدول في دفاترهم).

الكلمات:

1. خيط ، شائك ، صرير.

2. مفتوحة على مصراعيها ، لا تطاق ، حقا ، بالضبط نفس الشيء.

3. تورنادو ، طبيب ، بروش ، منتصف الليل ، حارس.

4. قص ، حماية ، حراسة ، مفاجأة.

ب هو مكتوب ب لا يكتب

مفتوحة على مصراعيها طيع

شائك بشكل لا يطاق

بروش صار

طبيب منتصف الليل

انهه

حراسة الإعصار

بالضبط الحارس

ب) شرح التهجئة في قصيدة (دقيقتان).

أحسنت. أكملت المهمة. لقد ساعدوا الأميرة في العثور على رسالة تساريفيتش. وفي الظرف كانت أيضًا هذه القصيدة:

أحلم بك في حلم بعيد المنال

عن ربيع باريس:

جالسًا مثل قطة على النافذة

وأنت صامت كالسمكة. (ألكسيفا)

ج) استخدام الوحدات اللغوية التي تحتوي على الظروف (دقيقتان).

- ما هو مزاج القيصر ، يمكنك معرفة ذلك من خلال تخمين الوحدات اللغوية الموضحة في الشكل ، حيث توجد الظروف:

1. الشعر يقف على نهايته - يصبح مخيفًا بشكل لا يطاق.

2. الرأس يدور - يفقد شخص ما القدرة على التفكير في الكثير من الأشياء والمخاوف والخبرات.

4. عش بسعادة - عيش حياة خالية من الهموم.

د) التضمين في جملة الظرف اللازم (دقيقتان).

حتى في الليل كان الملك يحلم بكوابيس.

حلم الملك أنه دون كيشوت. امتطى حصانه الخشبي وقفزة هرع عبر المملكة. كانلا يطاق محاربة السحرة الأشرار الذين هربوا منهبعيد واختبأ في نبات القراص. هوضربة خلفية القراص المفروم حتى تعثر وسقطالى الخلف.

أدخل الظرف المناسب في الجملة. من هو دون كيشوت؟(دون كيشوت هو حالم منعزل عن الحياة ، يدخل في صراع مع الشر الظاهر ، ولا يدرك أن الصراع عديم الفائدة).من المؤسف أنه ليس لديه حبة دون كيشوت.

أي من هذه الكلمات غير معهود في الكلام الأدبي ، هل هو تعبير عام؟(لا يطاق).

هـ) استخدام الاحوال في الكلام (دقيقتان).

حزن الملك ، وتزوج الأميرة ، واضطرت للسفر إلى الخارج (دولة أجنبية ، دول أجنبية). أي جزء من الكلام هو كلمة "خارج"؟ (ظرف .) هرع الأمير إلى المملكة البعيدة لطلب يد الأميرة من والدها.

دعونا نستمع إلى المحادثة بين القيصر و Tsarevich.طالبان يقرآن الحوار. على رأس أحدهما تاج والآخر به صابر.ما هو اسم محادثة بين شخصين؟(حوار)

كيف تعيش؟

بخير.

وماذا عن المملكة؟

بخير.

أنت تقول أن لديك نزلة برد؟ الآن كل شيء على ما يرام؟

بخير.

حسنًا ، إذن؟

حسنًا ، أنا أقول أنه بخير.

غريب تقول ...

لماذا ا؟ بخير.

هل تعتقد انه بخير؟

بخير.

"نعم ،" فكرت بحزن. "إنه أمر غريب ... ولكن ذات مرة كان هناك شخص طبيعي تمامًا." (أ. شيبايف)

ماذا تعني كلمة "عادي"؟ (عادي: عادي ، عادي ؛ الصحة النفسية).لماذا لا يمكن استخدامها بنفس الطريقة المستخدمة في الحوار بين القيصر والقيصر؟

ه) قراءة "المخطوطة القديمة" (دقيقتان).

بعد هذه المحادثة ، اعتقد القيصر أن تساريفيتش لا يتحدث الروسية جيدًا. قرر القيصر إعطاء Tsarevna لـ Tsarevich بشرط واحد: إذا كان بإمكانه العثور على سطر في المهمة حيث لا يتم كتابة b بكل الكلمات ، وقراءة نص "المخطوطة القديمة". دعنا نساعد Tsarevich في التعامل مع هذه المهمة.

تخيل أنك وجدت مخطوطة قديمة بلغة منسية. قواعد هذه اللغة هي نفسها التي لدينا الآن ، وفقد معنى معظم الكلمات. حاول أن تخمن مكان وضع ب.

Melestnaya devezh .. يسحب لحية كوميدية ..

Lusy Cloudberry .. تهرب من الدراجة المخزنة ..

أحسنت. لذلك تنتهي الحكاية الخيالية ، ويقود تساريفيتش الأميرة إلى أسفل الممر.(إظهار الرسم التوضيحي).

3. العمل المستقل (2 دقيقة).

ابحث عن السطر الذي تكتب فيه جميع الكلمات ب:

1. إزالة .. ، أمتعة .. ، صلبة .. ، تعطي ..

2. ستريش .. ، كرويش .. ، دكتور .. ، ظهر ..

3. حرق .. ، أسرع .. ، طازج .. ، اقفز ..

4. احفظ .. احمل .. هكذا .. ارتعد ..

خامسا - تلخيص الدرس ، الواجب المنزلي (3 دقائق).

سيساعد على تلخيص عملنا في اختبار الدرس على الكمبيوتر.

1. أي جزء من الكلام في حكم الكتابة ب بعد الهسهسة له استثناءات؟ظرف.

2. ما هي الحروف الساكنة في اللغة الروسية تسمى الهسهسة؟ W ، W ، H ، F.

3. لماذا في الأفعال sibilant و b قد لا تكون في نهاية الكلمة؟بوستفيكس.

4. كم عدد أجزاء الكلام باللغة الروسية التي يكون فيها صوت الهسهسة ممكنًا في نهاية الكلمة؟6 أجزاء من الكلام: اسم ، صفة ، فعل ، صفة ، ضمير ، جسيم.

(البرنامج يصنف الطلاب).

وليس لدينا ممتلكات أخرى!

تعرف على كيفية الادخار

وإن كان بأفضل ما لدي ، في أيام الغضب والمعاناة ،

هديتنا الخالدة هي الكلام. (آي بونين)

بالإضافة إلى ذلك:

تطوير الكلام: التقط المرادفات - الظروف التي تنتهي بالهسهسة.

سريع جدا - القفز.

إبتعد - إبتعد.

مفتوح على مصراعيه - مفتوح على مصراعيه.

ضرب مع تأرجح - ضربة خلفية.

الوقوع ووجهه لأعلى - لأسفل.

مفتوح حتى النهاية - مفتوح على مصراعيه.

عدم الصبر أمر لا يطاق.

تغفو بكثافة - تمامًا.

بعيدا ، اقفز ، للخلف ، تماما ، ضربة خلفية ، مفتوحة على مصراعيها.

بالفعل ، متزوج ، لا يطاق.

ترف ، برية ، قفر ، هادئ ، بور ، يرتجف ، قلم رصاص ، عربة ، منظر طبيعي ، إعصار.

قوي ، حار ، لينيوش ، شائك ، ذو رائحة.

مراعي ، كنوز ، مدارس ، برامج إذاعية ، جحافل.

اخبز ، استلق ، احترس ، جلد ، احذر.

أترى ، أنت تقود ، أنت الغراء ، أنت معجب ، تزرع ، تغسل ، تقاتل.

قص ، تشويه ، إخفاء ، حزام.

1. الأمير يركب بعيدا بعناية. (P.) 2. بدأت الخيول في الركض. (قطة) 3. نمت ، أشعلت شمعة وفتحت نافذتي على مصراعيها. (الفصل) 4. السماء الفضية السوداء تمطر بالكامل بنجوم أغسطس. (قط) 5. هبت الرياح بقوة لا تطاق ، ضرب الثلج ضربة خلفية على العينين. (Ald.-Sem.)

طريقة انتقائية

اكتب بالأساس في الهسهسة: 1) الأحوال ؛ 2) الأفعال. 3) الصفات القصيرة. 4) الأسماء (ь و بدون).

1. قفز ميتيا بشكل متهور وابتعد بخطوات طويلة. (بون) 2. وأحيانًا تجلس على حافة الغابة وتقع في حب البعض أبسط زهرة، مثل حقل لا تنساني ، وتعتقد أنه لا يوجد شخص قد خلق ولن يخلق مثل هذا الجمال الحي. (بريشف) 3. كانت فجوة ضيقة في الصخر ، متضخمة بالكامل بالورود البرية. (قطة) 4. ما تزرعه تحصد. (طويل) 5. طار ثلج كثيف من السحب ، وفجأة لامس شعاع قرمزي من الفجر السطح الضبابي - تحول جرف الثلج إلى اللون الوردي في صمت. (صور) 6. كانت أغطية الأسقف ثقيلة على جذوع الأشجار البنية ذات الفضة القديمة. (K. Nekrasova.) 7. قفز العم Styopa بسرعة في الصباح الباكر من الأريكة ، وفتح النوافذ على مصراعيها ، وأخذ حمامًا باردًا. (ميخ) 8. ريح ، ريح! أنت قوي ، وتقود قطعان من السحب ، وتثير البحر الأزرق ، وتنفخ في كل مكان في العراء ، ولا تخشى أحدًا. (ص)

سعر الخبز

من الصعب الحصول على الخبز. سيخرج مائة عرق من المزارع قبل أن توضع الحبوب في الصناديق ، ولكن للأسف لا يتذكر الجميع ذلك. يحدث أن البعض ، دون تردد ، يرمي رغيف خبز قديم قليلاً. يحدث أن رمي الرجال دون تفكير بالقطعة المتبقية. لكن كل قطعة يتم إلقاؤها هي إهانة رهيبة لجميع مزارعي الحبوب. يجب ألا ننسى أننا بحاجة إلى الخبز كل يوم ، مما يعني أن على الجميع الاعتناء به كل يوم. (وفقًا لـ L. Terekhova.) (66 w.)

1. ليس مع اجزاء مختلفةخطاب.

2 -تصية و -تصية في الأفعال.

أسرار الطبيعة

ألقِ نظرة فاحصة على الكائنات الحية في الطبيعة وستجد الكثير من الألغاز والأسرار ، وهي المفتاح الذي تبحث عنه وتسعى إليه! في الآونة الأخيرة ، أصبح من الواضح أن القنفذ ، على سبيل المثال ، لم تتم دراسته بشكل كافٍ. نحن ، الذين تطاردنا الحساسية ، نعاني حتى من بعض الأدوية ، حان الوقت لنحسد الأشواك التي تمشي.

في الواقع ، القنفذ محمي بقوة أكبر من السياج المرئي. لا يوجد حتى الآن إجابة لسؤال بسيط: ما الذي يسمح للقنفذ أن يتحمل دون ألم ، على سبيل المثال ، جرعات وحشية من السموم؟ سوف تعض الأفعى - تافه. سوف يتعامل مع الأفعى بطريقته الخاصة ، وعلى الأقل ذلك. بالنسبة لأولئك الذين تكون لسعات النحل قاتلة ، فإنني آكل كل شيء للصحة. ذات مرة ، أثناء التجارب ، لسع 52 نحلة القنفذ. سيموت الحصان على الفور ، لكن القنفذ لا يزال مبتهجًا وعمليًا.

وتذكر ، من فضلك: يعيش القنفذ جيدًا في المنزل ، في الغابة ، لا يجاهد من أجلك في شقة بالمدينة. (آي بوليانوف) (124 كلمة)

1. واصلة بين أجزاء الكلمة في الأحوال.

2. تهجئة مستمرة ومنفصلة وليس مع الظروف في -o (هـ).

3. حرف واحد وحرفان n في الأحوال مقابل -o (-e).

بعد مغادرة البوابة ، استدرنا إلى اليمين وتجولنا ببطء على طول الطريق الترابي الناعم. بعد فترة وجيزة ، إلى اليمين ، تم تمييز شريط أسود من الشاطئ غير المستوي شديد الانحدار ، عبر هنا وهناك عن طريق الوديان الصغيرة والعميقة والأخاديد ، بشكل غير واضح. بالقرب من الوديان تتجمع الشجيرات المنخفضة ، على غرار الجلوس. كان زاحف. نظرت بارتياب إلى الشاطئ ، وبالفعل ضجيج البحر وصمت الحقل أخاف مخيلتي بشكل مزعج. (أ. تشيخوف.) (57 ث.)

1 الحروف a - o في نهاية الأحوال.

2. ليس مع أجزاء مختلفة من الكلام.

3. علامات الترقيم ذات الأعضاء المتجانسة.

سبتمبر لن يمر بهدوء ، وكأنه سقط من كتف القيقب الذي خرج إلى طريق الريف ، الديباج القرمزي القرمزي. وفي الأيام كانت الشمس كما كانت تقبّل الأرض بشغف. يأتي سبتمبر في الديباج القرمزي ، وعليه أرجواني فوق كتفه. (أ. بروكوفييف.) (33 ث.)

الحروف o - e بعد الهسهسة في الأحوال والأسماء.

إملاء إبداعي

1. استبدل الكلمات المميزة بالأحوال بأحد البادئات: in-، on-، for، before-، with.

عاد الأولاد إلى المخيم. قبل الظلام. عادت الكتب إلى المكتبة تماما. نادرا جدالقد أمطرت. الجراد إطلاقاالمحاصيل المدمرة. رفاق جيدأكل.

2. استبدال الكلمات المميزة بظروف الهسهسة. الباب مفتوح على الاطلاق. مسارات الحديقة الكلمغطاة بأوراق الشجر. انطلق الحصان بأقصى سرعة. أصبح المريض لا يطاق. سقط الرياضي الى الخلف.

3. شكل الظروف من الصفات ، حيثما أمكن ، جعل الجمل معهم.

شجاع ، قش ، أوزة ، شاب ، مؤقت ، صباح.

4. شكّل الظروف مع البادئة po- وقم بعمل جملة معهم.

ماكر ، هابط ، لطيف ، لك ، لي ، لنا ، لك ، الجميع

5. استبدل الكلمات المميزة بالظروف باللواحق - شيء ، - ، - ، شيء ، بادئة شيء ما.

لا يجب الوفاء بأي واجب بإهمال. اليوم الآخرذهبنا إلى الغابة. هربت السيارات في اتجاه غير معروف. من اينظهرت الدراجات النارية.

6. في الجمل ، أدخل الظروف المناسبة بدون أي منهما.

الرياضي ... لم يستطع الارتفاع. الرفيق ... لم يتلق برقيات. مسافرون ... لم يتمكنوا من الحصول على الماء. لم يكن هناك مثل هذا تساقط الثلوج بكثافة ... في مدينتنا.

طريقة مجانية

حكاية العام - الشتاء

دافع النجم عن ساعة الانقلاب الشتوي وتحول إلى الصيف. في البداية ، استغرقوا دقيقة واحدة فقط من الليل الطويل ، ثم دقيقة أخرى. وبغض النظر عن مدى شراسة الصقيع الآن ، بدأت ساعات النهار تطول بثبات.

طار الثيران إلينا ، وبطريقة ما شعرنا على الفور بالبهجة: كان مثل فجر هادئ أضاء الغابة الشتوية.

كل الطبيعة مغطاة بحكمة الصمت الثلجي. تساقط الثلوج العميقة تجلب السلام والشفاء إلى الأرض.

ألق نظرة فاحصة على الغابة في هذا الوقت ولاحظ أن مزاج الطيور يرتفع. نقار الخشب الضخم هو أول من أعلن هذا ... وفي مكان ما على قمة شجرة صنوبر ، تجلس الصرخة الرمادية بلا حراك ، حذرة ، تراقب الفريسة.

حكاية السنة الخيالية هي فصل الشتاء في الغابة. (أ. مارين) (103 كلمة)

1 تهجئة مستمرة ومنفصلة وليس مع الظروف في -o (-e).

2. حرف واحد وحرفان n في الأحوال مقابل -o (-e).