استخدام طريقة المشروع في دروس التاريخ. تطوير درس التاريخ باستخدام منهجية المشروع VI. الواجب المنزلي
يقدم الكتاب توصيات عامة ومحددة لتدريس مقرر التاريخ التمهيدي (التمهيدي). يوفر الدليل تعريف الطلاب بصور نموذجية للعصر والحياة القديمة والطقوس والعادات. يتم الكشف عن تقنيات العمل مع المصطلحات والمفاهيم وتطوير المهارات الأساسية. تتيح النصائح المنهجية إمكانية تخصيص التدريب والتمييز بينه وبينه.
ألعاب ومسابقات في دراسة التاريخ.
عادة ، يتم تضمين الألعاب في تخطيط الدروس المواضيعية ، ويتم تضمينها في التعلم بشكل منهجي ، أي في مجموع وتسلسل معين. في الألعاب ، يمارسون المهارات المعرفية ، ويعززون المعارف الأساسية للطلاب ويوسعونها.
اللعبة عبارة عن نشاط إبداعي موجه تربويًا وينتمي الأثر التربوي إليه مواد تعليمية. يجب أن تغطي الموضوعات الرئيسية للدورة. أثناء اللعبة ، يكتسب الطلاب بشكل لا إرادي معرفة جديدة ويمارسون مهارات التعلم. توجه إجراءات اللعبة نشاط الطلاب في اتجاه معين ، وتعمل تقنيات اللعبة كحوافز للنشاط المعرفي. اللعبة دائما ارتجال.
عند التحضير للعبة ، يتم توقع نتائجها ، ويتم تحليل النتائج. يجب أن تكون اللعبة ديناميكية ومسلية وقد تحتوي على عناصر من الدراما. توفر اللعبة المستوى الأمثل من النشاط لجميع الطلاب ، ويتم تكوين اهتمام عميق ودائم بالموضوع.
جدول المحتويات
مقدمة
برنامج مقرر "تاريخ روسيا" للصفوف 3-4 من المرحلة الابتدائية
نموذج تخطيط الدورة
الأسس التعليمية والمنهجية لدراسة مقرر التاريخ التمهيدي
أنواع العمل وأشكاله في الدرس
ألعاب ومسابقات في دراسة التاريخ
المهام التنموية
مهام لتحديد الاتصالات متعددة التخصصات
القواعد الارشاديةلإعداد وإجراء الدروس
الطبقة 3RD
القسم الأول - التاريخ - طريق في الزمان والمكان
الدرس 1. تمهيدية. ماذا نعرف عن التاريخ
الدرس 2
الدرس 3
الدرس 4
القسم الثاني. روسيا القديمة في القرنين التاسع والثاني عشر
الدرس الخامس
الدرس 6
الدرس السابع
الدرس الثامن
الدرس 9
الدرس العاشر
الدرس 11
الدرس 12
الدرس 13
الدرس 14
الدرس 15
الدرس 16
الدرس 17
القسم الثالث. روسيا في القرنين الثالث عشر والخامس عشر
الدرس 18
الدرس 19
الدرس 20 معركة على الجليد
الدرس 21
الدرس 22
الدرس 23
الدرس 24
الدرس 25
القسم الرابع. روسيا في القرنين السادس عشر والسابع عشر
الدرس 26
الدرس 27
الدرس 28
الدرس 29
الدرس 30
الدرس 31
الدرس 32
4TH الصف
الدرس 1
القسم الخامس. روسيا في القرنين السابع عشر والثامن عشر
الدرس 2
الدرس 3
الدرس 4
الدرس الخامس
الدرس 6
الدرس السابع
القسم السادس. روسيا في القرن الثامن عشر - أوائل القرن التاسع عشر
الدرس الثامن
الدرس 9
الدرس العاشر
الدرس 11
الدروس 12-13. الثقافة والعلوم الروسية
الدرس 14
القسم السابع. روسيا في القرن التاسع عشر - أوائل القرن العشرين
الدرس 15
الدرس 16
الدرس 17
الدرس 18
الدروس 19-20. نيكولاس الثاني. فبراير 1917
الدرس 21
الدرس 22
القسم الثامن. روسيا في القرن العشرين
الدرس 23
الدرس 24 حرب اهلية
الدرس 25
الدرس 26
الدرس 27
الدرس 28
الدرس 29
الدرس 30
الدرس 31
الدرس 32
الدرس 33
أدب القراءة اللامنهجية
كتب للمعلمين.
تنزيل كتاب إلكتروني مجاني بتنسيق مناسب ، شاهد واقرأ:
قم بتنزيل كتاب طرق تدريس التاريخ في المدرسة الابتدائية ، Studenikin MT ، Dobrolyubova V.I. ، 2001 - fileskachat.com ، تنزيل سريع ومجاني.
تقدم الدرس:
- يا رفاق ، ما الذي يميز كل منا عن الآخر؟ كيف يجعلك معلمك متميزًا في الفصل؟ كيف تعرف أنه دفتر ملاحظاتك وليس دفترًا لشخص آخر؟ (بالاسم واللقب).- هل تعلم ماذا يعني اسمك ، من أين أتى؟ على سبيل المثال ، اسمي "ناديجدا" من أصل سلافي قديم ويعني "اختر المسار الصحيح". هل أنت فضولي لمعرفة معنى أسمائك؟سنكتشف اليوم ما تعنيه أسماؤك ، عندما ظهرت الأسماء والألقاب في روسيا ، ومن أين أتوا إلينا.- اعتدنا على استدعاء الجميع باسمهم الأول والأخير ، ولكن بعد كل شيء ، نشأ الاسم في شخص ما لسبب ما. متى برأيك ظهرت الأسماء؟- توصل القدماء إلى طريقة لتمييز الفرد عن الحشد من خلال مخاطبته بالاسم. ما هو الاسم؟ (الاسم هو الاسم الشخصي للشخص الذي يخصص له عند الولادة والذي يعرف به في المجتمع_.- كان هناك العديد من الأسماء في روسيا القديمة. تبدو لنا الآن سخيفة ، لكنهم لاحظوا أكثر مميزاتأو السمات الخارجية للشخص ، أي خصائص لحديثي الولادة. سفيتلانا ، تشيرنافا ، بيسكون ، البلوز ، لوبيك. لماذا تعتقد أنه تم تسمية الطفل بأسماء مثل ...؟- وماذا تعكس أسماء مثل الأول ، الأكبر ، ثانيًا ، تريتياك؟ (يعكس ترتيب ظهور الأطفال).- وعلى أي أسس أخرى يمكن أن يطلقوا اسمًا على طفل؟ (تميزت بعض الأسماء بوقت ولادة الطفل: الشتاء ، فيشنياك - في أي وقت من السنة ولد هذا الطفل؟ ؛ ظاهرة طبيعية (Metelitsa) ، الأعياد المسيحية: الصوم ، أكل اللحوم).- ما الحدث الذي حدث في روسيا عام 988؟ (تبنت روسيا المسيحية).- من يتذكر اسم الأمير الذي تبنت روسيا في عهده المسيحية؟- هذا صحيح ، في عام 988 ، في عهد الأمير فلاديمير كييف ، تبنت روسيا المسيحية. ومن يدري من أين استعار هذا الدين؟- استعار هذا الدين من بيزنطة. جنبا إلى جنب معها ، جاءت العديد من الأسماء البيزنطية إلى روسيا ، والتي جاءت بدورها من الأسماء اليونانية القديمة والرومانية القديمة. أكدت الأسماء اليونانية والرومانية على الفضائل الأخلاقية والجسدية لدى الناس. لدي هنا بعض الأسماء اليونانية والرومانية والعبرية مدرجة على السبورة. انظر من وجد اسمه هنا؟- ربما يهتم بقية الرجال أيضًا بما يعنيه اسمه ومن أين أتى؟ أسماءنا بها ألغاز كثيرة ، فلنحلها معًا. كل شخص لديه بطاقة عليها اسمك. داخل البطاقة مكتوب أصل الاسم ومعناه. اقرأ. (يقرأ العديد من الأطفال ويشرحون معنى وأصل اسمهم).- حسنًا يا رفاق ، هل كشفنا سر اسمنا؟ أنت تعلم الآن أن بعضها يحمل أسماء يونانية ، والبعض الآخر يحمل أسماء رومانية ، والبعض الآخر يحمل أسماء سلافية.ومع ذلك ، ليس هذا هو السر الوحيد لاسمك. هنا ، استمع إلى قصيدة "أسماء صديقتي" وحاول حل لغز آخر. كم عدد الأسماء التي تمتلكها صديقة أوليا؟كما لو ، أيها الأصدقاء ، لا ترتبكوا هنا.أولغا في كثير من الأحيان - يتصلون بها في المدرسة ،دعا الرنة أبي وأمي.أولكا! - تصرخ مؤذ في الفناء ...من ، أخبرني ، سيحسبكم عدد الأسماء التي يمتلكها صديقي؟- هل خمنتم يا رفاق عدد الأسماء التي تحملها أوليا؟بالطبع واحد فقط خيارات مختلفة. اسم واحد يسمى كامل ، والباقي - ضآلة ، حنون ، محلي. ما هو الاسم الكامل؟Olenka و Olyushka و Olechka هي أسماء مختصرة. يا رفاق ، لماذا الشخص المؤذ يصرخ "أولكا"؟ هل من الجيد الاتصال بالأصدقاء Kolka ، Valka؟- رفاق ، هل لديك نفس الأسماء في الفصل؟ماذا يسمى الناس بنفس الاسم؟ (الاسم نفسه هو شخص يحمل نفس اسم شخص آخر).- من بين مجموعة متنوعة من الأسماء ، كان هناك دائمًا الأسماء التي تم استخدامها في أغلب الأحيان. ما هو اسم الشخصية الرئيسية في القصص الخيالية الروسية في أغلب الأحيان؟ (إيفان). في السلالة الملكية ، ما هي الأسماء التي تم العثور عليها غالبًا؟ (الكسندر ، نيكولاي ، بافيل ، آنا ، ماريا).هيا نلعب قليلا. سأطلق على الاسم ، إذا كنت تعتقد أنه شائع ، ثم صفق ، إذا كان نادرًا - صمت. (أليكسي ، أندريه ، بوديمير ، فاليري ، دميتري ، إفغراف ، زاخار ، إيليا ، نيكولاي ، أوستاب ، بروكل ، آنا ، بيرتا ، إيرينا ، زينيا ، تاتيانا ، إليانور).- أحسنت! متى يعطى الشخص اسما؟ دعونا نتذكر أي نوع من العطلة "يوم الاسم" هو؟ (يوم التسمية هو يوم عطلة في اليوم الذي تحتفل فيه الكنيسة بذكرى أحد القديسين. القديسين هو قائمة بالقديسين المسيحيين وأعياد مرتبة حسب التقويم حسب أيام تذكارهم).- وفقًا للتقاليد المسيحية ، أُطلق على الطفل اسم أحد القديسين ، الذي تزامن يوم ذكراه مع عيد ميلاده أو كان الأقرب إليه. يُعتقد أن لكل شخص ملاكه الحارس الذي يحميه من الولادة. في البلدان المسيحية ، كانت الطقوس الأولى والرئيسية في الحياة هي المعمودية ، والتي من خلالها يتعرف الطفل على الدين. عندما يولد طفل في عائلة ، تم اختيار اسم له ، والذي كان في تقويم الكنيسة. أي عيد القديس كان يوم 14 فبراير؟ لذلك اسم من هو اليوم؟ ما هي العطلة الشهيرة في أغسطس؟ عيد ميلاد من هذا؟- هل تعتقد أن عيد الميلاد ويوم الاسم متماثلان أم أنهما تاريخان مختلفان؟- في السابق ، إلى جانب الأسماء ، كانت الألقاب شائعة أيضًا. ما هو اللقب؟ (الاسم الذي يطلق على الشخص حسب بعض خصائصه وخصائصه).- هذا صحيح ، الألقاب تعكس خصائص معينة ، وصفات الشخص أو وظيفته: صياد سمك ، بالاغور ، جراماتي ، بوفون ، فرس النبي.- كانت هناك ألقاب تشير إلى الأصل من منطقة أو جنسية معينة. حاول شرح هذه الأسماء المستعارة: إيليا موروميتس ، قازان ، تتار؟- وألقاب مثل Sugar ، Kovriga ، Borshch أعطيت باسم ماذا؟ (غذاء).- كيف يتشابه الاسم واللقب؟ (اسم الشخص).- كيف يختلفون؟ (لا يمكن للمرء أن يعيش بدون اسم ، لكن يمكن أن يعيش بدون لقب).- لماذا تعتقد أن أسماء ألكسندر ، نيكولاي ، بافيل ، آنا ، ماريا تكررت في العائلة المالكة ولم تكن هناك أسماء ماتريونا ، تيكلا ، ميكولا؟من كان يسمى ذلك؟ (خادم).إذن ما الذي يمكن تحديده بالاسم في روسيا القديمة؟ (إلى أي فئة ينتمي الشخص).- كيف تخاطب المعلم؟- ما هو اسم الأب أو الأسرة؟ (رائعة باسم الأب).- لماذا تخاطب المعلم باسمه الأول؟ ماذا نريد أن نعبر عن هذا؟ (نعبر عن احترام خاص ، احترام).نقول ، على سبيل المثال ، "إيفان نيكولايفيتش سيدوروف" ، لكن في العصور القديمة كان من الممكن أيضًا أن نقول "إيفان نيكولايفيتش سيدوروف". أين هو الأب أو الأسرة؟- من المثير للاهتمام أنه في روسيا كان من الممكن التعرف على شخص من خلال عائلته؟أشار الأب إلى الأصل و الروابط الأسرية. بينما تم استدعاء ممثلي أعلى طبقة أرستقراطية من قبل الأب الكامل ، المنتهي بـ -vich ؛ استخدمت الطبقات الوسطى أسماء شبه عائلية تنتهي بـ -ov ، -ev ، -in. ما رأيك ، وماذا كانت أسماء عائلات الطبقات الدنيا إذن؟ لماذا ا؟ (فعلت الطبقات الدنيا بدون أسماء الأبوين).- وإلا كيف نختلف عن بعضنا البعض؟ما هو اللقب؟ (اللقب هو الاسم الوراثي للعائلة). كيف تفهم الميراث؟- جاءت كلمة "اللقب" إلى لغتنا من اللاتينية وتعني "العائلة" في الترجمة. ظهرت الألقاب بالمعنى الحديث للكلمة في روسيا في وقت متأخر نوعًا ما ، فقط في القرن السادس عشر. ما رأيك ، في أي شرائح من السكان بدأت تظهر الألقاب الأولى؟- نعم ، بدأ انتشار الألقاب مع ذوي الأصول النبيلة. جزء كبير من سكان الحضر منذ مائة عام لم يكن لديهم ألقاب. كيف تم تشكيل الألقاب؟ كان يعيش ، على سبيل المثال ، في القرية رجل لديه حداد. ما اللقب الذي أطلقه عليه زملاؤه القرويون؟ (حداد). مرت السنوات ، ما هو اللقب الذي يحصل عليه أحفاد هذا الحداد؟ (كوزنتسوف) ، وهو موروث بالفعل. وهؤلاء كوزنتسوف يصبحون بشرًا مهن مختلفة- المهندسين الزراعيين ، صانعي الأحذية ، الجنرالات ، لكن اللقب يبقى. لماذا ا؟لذلك ، بحكم طبيعة المهنة ، يمكنهم الحصول على لقب. وعلى أي أسس أخرى يمكنهم الحصول على مهنة؟ (المنطقة التي تملكها هذه العائلة: تفرسكوي ، فيازيمسكي ؛ بين رجال الدين ، نشأت الألقاب من أسماء الكنائس أو أعياد الكنيسة: عيد الميلاد ، بوكروفسكي.تتكون مجموعة كبيرة من الألقاب التي تشكلت من أسماء الحيوانات والطيور والحشرات. دعونا نقرأ قصيدة س. ميخالكوف عن الألقاب:بأسماء أشخاص مختلفيننحن نعلم في بعض الأحياناسماء اسماك وطيور بالصوتالحيوانات والحشرات:Lisichkin ، راكوف ، تركيا ،Seledkin ، Myshkin ، Telkin ،موكريتسين ، فولكوف ، موتيلكوف ،بوبروف وبيريبلكين.ما الألقاب التقى هنا؟- دعونا نحاول شرح أصل الأسماء Shaposhnikov ، Melnikov.- حاول شرح أصل ألقابك.- ما رأيك ، هل من الممكن أن تعيش بدون لقب وعائلي؟- خمن اللقب بالاسم الأخير: Glazunov ، Golovanov ، Sirotinin ، Revyakin ، Ushakov. - ما هو لقب السلالة المالكة؟- ما هو اسم أول أمير في روسيا؟ هل كان لديه اسم عائلة؟ لماذا ا؟- ماذا تعلمنا اليوم؟- ما الذي أعجبك؟- ما هو الشيء الأكثر إثارة للاهتمام؟- شكرا يا رفاق لعملكم!كتب مستخدمة:I ل. ملكة. الدورة التعليمية. الأنثروبولوجيا في المدرسة. الجزء 1. - سمولينسك: جامعة ولاية سمولينسك التربوية ، 2001.
معلم: يمثل عام 2012 تاريخًا مهمًا في الحياة العامة والسياسية لروسيا - 200 عام الحرب الوطنيةعام 1812 ، الذي أصبح حدثًا ذا أهمية وطنية وأوروبية.
يا رفاق ، لماذا تعتقدون أن ذكرى هذه ، البعيدة جدًا عنّا ، مهمة جدًا؟
إجابة المعلم : بادئ ذي بدء ، لأنها لم تكن مجرد حرب دولتين ، جيشان - روسي وفرنسي. في تلك السنة التي لا تُنسى ، انتفض الشعب الروسي بأكمله ضد نابليون. قاتل الجنود المحترفون في ميدان بورودينو ، تحت جدران سمولينسك ومالوياروسلافيتس ، وأصبح سكان البلدة والفلاحون مليشيات وأنصار. انضم التجار ورجال الدين إلى القتال ضد الغزاة. وسرعان ما قاتلت الدولة بأكملها ضد نابليون - "مجرد حرب" تحولت إلى حربوطني.
معلم : نابليون بونابرت - من هو؟ (عرض - عمودي)
قصة المعلم:
- حول بونابرت.
- تكوين وقوة "الجيش العظيم"
- أهمية غزو موسكو (دعوة الأطفال لقراءة المقطع في الصفحة 80)
معلم: استولى القلق على مصير الوطن على الشعب بأسره. في هذه الساعة الصعبة بالنسبة لروسيا ، تم تعيين القائد العام للقوات المسلحةميخائيل إيلاريونوفيتش غولنيشيف-كوتوزوف.
معلم: لماذا رحبت القوات الروسية بكوتوزوف بفرح؟ (مشاهدة فيلم عن كوتوزوف - دقيقة واحدة).
معركة بورودينو
معلم: وهي M.I. اختار كوتوزوف ميدان بورودينو للمعركة الحاسمة مع جيش نابليون. تقع بالقرب من قرية بورودينو التي تبعد 125 كلم عن موسكو (يظهر على الخريطة) ، 2 أغسطس 1812.
طيلة اليوم ، تطاير المدفع فوق الميدان ، وذهبت المزيد والمزيد من أفواج المشاة للهجوم. عانى كلا الجيشين من خسائر فادحة ، لكن لم يستطع أي من الطرفين الفوز.
معلم : يتم عرض نسخ من اللوحات حول معركة بورودينو في العرض التقديمي.
معلم: ماذا حدث في الميدان؟
كيف كان شكل القتال؟
قصة المعلم:1. حول المجلس في فيلي ؛
2. حول تخلي القوات الروسية عن موسكو.
سؤال للأطفال : ما رأيك ، ما هو تأثير معركة بورودينو وترك موسكو للقوات الفرنسية على الشعب الروسي؟
معلم: خلال شهر إقامته في العاصمة ، فقد نابليون 32 ألفًا من جنوده. نهض كل الشعب ليقاتل الغزاة ، وبالتالي خسر الفرنسيون الحرب. حررت القوات الروسية أراضيهم. أقترح أن أعود ذهنيًا إلى عام 1814 ، عندما تخلص الروس من الغزاة وانتهت الحرب مع فرنسا ، وأخذ استعراضًا عبر باريس ، عاصمة فرنسا.
بقيت ذكرى الحرب الوطنية عام 1812 ليس فقط في كتب التاريخ. ذكرى تلك السنوات المجيدة ، ذكرى أبطال المعارك الماضية - في أسماء الساحات والشوارع ؛ في المعالم الأثرية واللوحات التذكارية. (أظهر في العرض التقديمي)
تركت أحداث عام 1812 بصمة كبيرة على الأدب الروسي أيضًا. أشهر كتاب عن هذه الأحداث ، بالطبع ، سوف تسميه على الفور - "الحرب والسلام" لليو تولستوي. ولكن كانت هناك أيضًا قصص وروايات أخرى عن الحرب الوطنية. كانت قصائد وأغاني. كثير منهم يقرأ ويغنى في عصرنا.
معلم: جزء صوتي من أغنية عن الحرب الوطنية.
الموضوع: "تاريخ الكتابة"
الصف 3RD
استهداف:
التعليمية
- توسيع وتعميق معرفة الأطفال بالموضوع.
تعليمي
- القدرة على إعداد وتقديم تقرير عام
- القدرة على العمل مع مصادر المعلومات المختلفة
- القدرة على العمل في مجموعات
التنشئة:
- التعرف على الأصول الشعبية للثقافة
المعدات: يتم الدرس في غرفة الكمبيوتر ، فيلم شرائح ، تقارير ، دفاتر ، أقلام.
خلال الفصول
1. كلمة تمهيدية للمعلم.
في البداية كانت الكلمة. لكن الكلمة اكتسبت قوتها الحقيقية فقط مع ظهور الكتاب.
لقد لعب الكتاب ولا يزال يلعب دورًا أساسيًا في تطوير حضارتنا. لقد تغيرت العصور ، وتغيرت مادة وطريقة تأليف الكتاب ، لكن غرضه الأساسي ظل دون تغيير - لخدمة الحفاظ على التجربة الإنسانية والمعرفة والقيم الروحية ونقلها.
. المكتبة العملاقة التي تراكمت على مر القرون هي ذاكرة موثوقة للبشرية ، حيث تطبع إنجازاتها وأحلامها ورؤى وأوهامها. تم إنشاء هذه المكتبة على الحجر والأرض ، وألواح من الطين وألواح خشبية ، ولفائف ورق البردي ، وأوراق النخيل ، ولحاء البتولا ، والحرير ، والورق ، والأشرطة والأقراص المغناطيسية ، ويستمر إنشاؤها الآن على أقراص الليزر وعلى الإنترنت.
2. التعرف على موضوع الدرس وأهدافه وأهدافه.
كيف نشأت الكتابة وكيف بدأ كل شيء؟ شريحة 1
بعد دراسة مادة الكتاب المدرسي وأصبحنا مهتمين بتاريخ فتى نوفغورود ، ومعلمي الأدب والكتب القديمة ، قررنا العمل مع مصادر أخرى للمعلومات. اختار الجميع موضوعًا حسب الرغبة ، لذلك تم تقسيم الفصل إلى سبع مجموعات.
سيكون درسنا اليوم مماثلاً لمؤتمر حقيقي ، حيث يتم الاستماع إلى تقارير المتحدثين. غالبًا ما يكون المراسلون حاضرين في مثل هذه الأحداث ، فهم يراقبون ما يحدث ، ويدونون الملاحظات ، وبعد المؤتمر يكتبون ملاحظة إلى الصحيفة.
- هل تعرف ما هو المؤتمر؟ (إجابات الأطفال)
- مراسل؟ (إجابات الأطفال)
(القاموس: المؤتمر هو اجتماع ، اجتماع لممثلي بعض الدول والمنظمات والجماعات ، والمراسل هو كاتب المراسلات في مجلة.)
أقترح أن تعمل كمراسلين وأن تكتب مقالاً في جريدة مدرستنا بعد الدرس.
- هل توافق؟ (نعم)
- هل تعتقد أنه من الممكن كتابة مقال دون الاستماع إلى مكبرات الصوت؟ (رقم)
- أيضًا ، سيكون هناك اختبار في نهاية الدرس ، إذا انتبهت ، يمكنك بسهولة التعامل معه.
3. العمل على موضوع الدرس
تقارير الأطفال:
الكتابة المصرية
هناك 33 حرفًا في الأبجدية لدينا الآن. ولكنها لم تكن كذلك دائما. تمت كتابة الأحرف الأولى في العصور القديمة من قبل المصريين. الشريحة رقم 2
بدلاً من الحروف ، رسموا كل أنواع الإشارات ، وكانت كتاباتهم تشبه ريبوس حديث. كانت هناك صور للأسود والبوم والصقور والإوز. تم رسم الناس في أوضاع مختلفة. من بين الصور كانت هناك مربعات ومثلثات ودوائر. كانت تسمى هذه الحروف الهيروغليفية. الشريحة رقم 3
تسأل ، ما هو الفرق بين الهيروغليفية والحروف؟ نعم ، حقيقة أن بعض الرموز تشير إلى كلمات كاملة ، والبعض الآخر - مقاطع فردية. كان من الصعب جدًا الكتابة في مثل هذه الرسالة ، وكان من الصعب فهمها. عند القراءة ، نشأت تناقضات - وهذا عندما يفهم شخص ما بطريقة ، وأخرى بطريقة مختلفة.
اختار شعب آخر ، الهكس ، الذين فتحوا المصريين ، عشرين صورة من العديد من الصور الهيروغليفية ، وفقًا لعدد الأصوات في اللغة. بدأ كل رمز من هذا القبيل في الإشارة إلى صوت منفصل في الكلمة. كانت هذه بالفعل الأحرف الأولى. بعد كل شيء ، الحرف يرمز إلى الصوت.
الشريحة رقم 4
قام الفينيقيون بتبسيط الأبجدية الهكسية. بدأوا في استخدام أيقونات مشابهة للرسومات السابقة.
اعتمد الإغريق الأبجدية الفينيقية وقاموا بتبسيط الرموز. جاء الراهب اليوناني المتعلم سيريل بأبجدية خاصة للسلاف - أضاف أحرفًا جديدة إلى الأحرف اليونانية - تلك الموجودة في اللغات السلافية: Zh و Shch و Yu و b و sh وغيرها. سميت هذه الأبجدية منذ ذلك الحين - السيريلية - تكريما لكيرلس الذي ابتكرها. بعد تعديل طفيف ، نجت هذه الأبجدية حتى يومنا هذا. يتم تدريس أبجدية سيريل من قبل جميع طلاب الصف الأول في جميع المدارس في روسيا.
لوح الطين
الشريحة رقم 5
تختلف مادة الكتابة: يمكنك حك الحروف على الحجر أو على لحاء الشجرة أو صنع لوح من الطين وتجفيفه في الشمس والكتابة عليه بعصا حادة. انتشرت طريقة الكتابة هذه على نطاق واسع في العصور القديمة.
كتبوا في بابل القديمة على ألواح من الطين بعصي خاصة. وكانت النتيجة شرطات على شكل أسافين - وقد نجت هذه اللوحات حتى يومنا هذا! لكن كان من الصعب استخدام العلامات. لكتابة كتاب ، تحتاج إلى مئات الأجهزة اللوحية - لا يمكنك وضع مثل هذا الكتاب في الحقيبة!
الشريحة رقم 6
في العصور القديمة ، كان ورق البردي منتشرًا جدًا في مصر ؛ عادة ما يمثل نبات المستنقعات وكان بمثابة شعار الدلتا. بعد ذلك ، أصبحت ثقافته احتكارًا ؛ تم تربيته في أماكن قليلة ، رغبة في زيادة السعر المرتفع بالفعل. يمكن أن تنمو أوراق البردي فقط بالقرب من المياه الراكدة ؛ شيئًا فشيئًا اختفى من مصر ، وعمل في مجموعة متنوعة من الأغراض. كانت الأجزاء اللينة تقدم عصيرًا حلوًا ، وكان الجزء السفلي مقليًا وأكل ؛ تؤكل العينات الصغيرة كاملة. كان الجذر بمثابة مادة قابلة للاحتراق ، مناسب لصهر النحاس والحديد ؛ صُنعت الصنادل من اللحاء ، واستخدمت الألياف للأقمشة بجميع أنواعها ، وكانت قيمتها أعلى من الكتان: مكوكات مزدوجة لصيد الأسماك وصيد الطيور ، وأحيانًا حتى السفن الكبيرة ، كانت تُعد من جذوع مربوطة. كان استخدام ورق البردي كمواد مكتوبة مهمًا بشكل خاص. تم تقطيع اللب ، بسماكة اليد ، إلى شرائح طولية ، تم وضعها بإحكام على لوح أملس ؛ عبر ، بزاوية قائمة ، تم وضع طبقة أخرى من اللب ؛ ثم وضع كل هذا تحت مكبس وجفف في الشمس. كانت النتيجة صفحة طويلة قوية ، صفراء فاتحة إذا كانت البردى صغيرة ، أو صفراء عميقة إذا كانت قديمة ؛ كان الصنف الأخير مفضلاً من قبل المصريين ، وكان الأول مستخدمًا في العصر الروماني. تم لصق الصفحات بالطول ولفها في لفائف بدلاً من ربطها معًا مثل الكتب. وهكذا ، في بعض الأحيان تم الحصول على نطاقات رائعة للغاية تصل إلى عشرات الأمتار. سارت الأسطر على طول الجزء الضيق ، لكن في الوثائق الرسمية المكتوبة بخط ديموطيقي ، نجد أيضًا خطوطًا طولية بطول كامل اللفيفة ، تصل إلى عدة أمتار. من المثير للاهتمام للغاية الدفاتر المدرسية للكتبة ، والأفعال القضائية ، والقصص الخيالية ، ورسائل المسؤولين والأوراق الرسمية ، والصلوات للآلهة. بقيت مجموعة من البرديات اليونانية والقبطية والآرامية والعربية من العصور اللاحقة لمصر ، منتشرة في جميع المتاحف والمجموعات. توجد أوراق البردي المصرية في الغالب مع المومياوات ، وغالبًا في حالات خاصة.
لحظة صحية.
الأطفال مدعوون لتكرار وضعيات الرجال الصغار في الصور التوضيحية.
المخطوطات
رقم الشريحة 7
الرق - الجلد في الشرق - مادة قديمة جدًا للكتابة. بحسب اليوناني مؤرخو القرن الخامس إلى R. Chr. ، كانت تستخدم بالفعل في ذلك الوقت بهذه الصفة بين الفرس ؛ ومن هنا انتقلت ، تحت اسم ديفاير ، إلى اليونان مبكرًا ، حيث تم استخدام جلود الأغنام والماعز في الكتابة. لا يزال اليهود يستخدمون الجلود المُصنَّعة في لفائف المعابد الليتورجية ، التي يصل طولها أحيانًا إلى 100 قدم أو أكثر. مجموعة جيدة من هذه اللفائف مملوكة للقسم المكتوب بخط اليد في المكتبة العامة الإمبراطورية في سانت بطرسبرغ. وفقا لبليني في القرن الثاني. إلى R. Chr. رغبة ملوك مصر في دعم الثروة الكتابية لمكتبة الإسكندرية ، التي وجدت منافسًا لها في شخص بيرغامون ، في آسيا الصغرى ، منعوا تصدير ورق البردي من مصر ؛ ثم في Pergamum ، اهتموا بالملابس الجلدية ، وقاموا بتحسين الدفتيريا القديمة ووضعها في التداول تحت الاسم V ولاحقًا في مكان الإنتاج الرئيسي - pergamhnh. كان على المادة الجديدة أن تتحمل صراعًا طويلاً مع ورق البردى العريق. انتصر P. في وقت متأخر نسبيًا ، على الرغم من أن وسائل الراحة التي يتمتع بها (القدرة على الكتابة على جانبي الورقة ، والقدرة على غسل النص المكتوب بالحبر القابل للذوبان في الماء [palimpsests] وتطبيق واحد جديد ، وما إلى ذلك) تم التعرف عليها في العصور القديمة . تم دمج مخطوطات المخطوطات في مخطوطات ، أي في كتب تتكون من دفاتر منفصلة من 4 أوراق ، مطوية في النصف ، وبالتالي ، 16 صفحة ؛ مخطوطات بزخارف معدنية ومزودة بمشابك ، مثل كتبنا المطبوعة القديمة السميكة. وصل تلبيس المخطوطات إلى مستوى كبير ، وعادة ما تكون متداخلة في الخشب ، ومغلفة بالجلد أو المخطوطة ، وأحيانًا بكمال غني. في جنوب أوروبا في العصور الوسطى ، استخدموا ، وفقًا للأسطورة ، الماعز و جلود الأغنام، في ألمانيا وفرنسا كانوا يستخدمون لحم العجل بشكل رئيسي. لم يكن P. يرتدي ملابس من جلد الحمير. المكتبة العامة لديها مخطوطة من Bl. أوغسطينوس مكتوب بشكل ممتاز ، ناعم ورقيق ، أبيض تقريبا
الرق ، الذي يمثل صنعة نوعًا من الكمال. بالإضافة إلى الأبيض ، كان الورق الملون يستخدم أحيانًا للمخطوطات الفاخرة بشكل خاص ، وغالبًا ما يكون الورق الأرجواني ، الذي كتبوا عليه بالفضة والذهبية. هذه مخطوطة ترجمة الكتاب المقدس إلى اللغة القوطية كتبها ولفيلا ؛ إنه مكتوب باللون P. ، بالفضي ، ومحفوظ في السويد ، في أوبسالا. في سان بطرسبرج تحتوي المكتبة العامة على أربعة إنجيل يوناني ، مكتوب بالذهب على P الأرجواني - وفقًا للأسطورة ، على يد العفريت البيزنطي. ثيودورا. رقم الشريحة 8
رقم الشريحة 9
اخترع الإنسان مادة الكتابة قبل وقت طويل من وجود الورق. قبل حوالي 4000 عام ، أخذ المصريون القدماء سيقان البردى ، وقشروا الجلد ، وقاموا بفرده. ثم توضع شرائط البردى بالعرض وتضغط حتى تلتصق ببعضها البعض. كانت ورقة البردي المجففة أشياء جيدةللكتابة.
لكنها لم تكن ورقية بعد. تم اختراعه في الصين حوالي 105 من قبل Cai Lun. وجد طريقة لصنع الورق من اللحاء الداخلي الليفي لشجرة التوت. تعلم الصينيون كيفية طحن اللحاء في الماء لفصل الألياف ، ثم سكبوا الخليط في صواني بها شرائح طويلة وضيقة من الخيزران في قاعها. عندما يتم تجفيف الماء ، تم وضع الأوراق الناعمة لتجف على سطح مستو. تم استخدام الخيزران والخرق القديم لهذا الغرض. سافر التجار من الصين إلى أقصى الشمال والغرب ، وجاءوا إلى مدينة سمرقند. هناك استولى العرب على سرهم وأتوا به إلى إسبانيا. من هناك ، انتشر فن صناعة الورق في جميع أنحاء العالم.
الآن أفضل ورق مصنوع من الخرق. يستخدم الخشب للكتابة ، ورق الصحف ، ورق التغليف. تصنع الآلات الورق الآن.
عندما اخترع الصينيون الورق ، قام الجماليات اليابانيون بتقطيعه إلى مربعات وبدأوا في طي القوارب والطيور والحيوانات ، واصفين هذا الفن الترفيهي بـ "الأوريجامي". تدريجيًا ، اتخذ هذا الاحتلال الذي يبدو غير عملي شكل وباء وانتشر ليس فقط في الشرق ، ولكن أيضًا في نصف الكرة الغربي. يمكن الإعجاب بثمار هذا التوسع الثقافي في روسيا في معرض "أطلس عالم الأوريجامي" ، الذي أقيم في الفترة من 28 أبريل إلى 28 مايو في متحف داروين الحكومي.
أوراق البردى الروسية أو لحاء البتولا الحروف
الافتتاح في نوفغورود رسائل البتولا النباحأجبرتنا على إعادة النظر في أفكارنا حول تعليم السكان في روسيا القديمة، تأكد من انتشار معرفة القراءة والكتابة بين السكان العاملين (بما في ذلك النساء) في نوفغورود القديمة. تم تسهيل انتشار محو الأمية والكتابة المنزلية العلمانية في نوفغورود القديمة من خلال وفرة مواد الكتابة الرخيصة - لحاء البتولا.
الأهم من ذلك كله ، يتذكر العلماء لحاء البتولا الصغير ، الذي تعلم عليه القليل من نوفغوروديان القراءة والكتابة. بجد ، وبلا استعجال ، رسم أحرف الأبجدية بعصا ، ثم فصل "المستودعات": "با ، فا ، ها ، نعم". وفجأة شعر بالملل من هذه المهمة الشاقة. قدم نفسه كبطل مجيد ، مدافع عن الأرض الروسية. بجانب الحروف الموجودة على لحاء البتولا ، رسم حصانًا وراكبًا عليه ، وضرب العدو بحربة ، ووقع على الشكل: "Onfime".
رقم الشريحة 10-11
احتفظ عدد من المخطوطات الروسية القديمة في القرنين الثالث عشر والسادس عشر ، ومعظمها من نوفغورود ، بسجل مثير للاهتمام للغاية لمحادثة كاهن نوفغورود في منتصف القرن الثاني عشر. كيريك مع رئيسه المباشر ، رئيس كنيسة نوفغورود ، الأسقف نيكونت.
Novgorod Synodal helmsman of the 1280s احتفظ بنص مثل هذا السؤال من قبل كيريك: "هل هي إثم ، حتى بالحروف ، أمشي بقدميك ، حتى لو كان أحدهم قد مزق العلامة ، لكن الكلمات ستعرف؟" من الواضح أنه رأى كيف قام أهل نوفغورود ، بعد أن قطعوا ، "ألقوا" "الحروف" على الأرض ، ثم ساروا عليها.
تأكيد غريب لكلمات كيريك بأن هذه الحروف "مقطوعة" برميها والسير عليها بأقدامها هي ما تم اكتشافه من حروف البتولا النباح نفسها. في معظم الحالات ، تم حفظها في شكل تالف وممزق ، وأحيانًا في شظايا. . تم إلقاء قطع من بعضها في مكان واحد واتضح أنه من الممكن توصيلها. قام المرسلون ، قبل رمي الرسائل بعيدًا ، بتدميرها بحكمة. وإذا لم يكن هناك سكين في متناول اليد ، فقد حاولوا تمزيق الرسالة أو ، على الأقل ، تمزيق اسم المرسل إليه.
من بين الـ 194 حرفًا المنشورة حاليًا بالكامل والتي تشير إلى الموقع الدقيق للاكتشاف ، تم العثور على 51 حرفًا ، أي أكثر من الربع ، على جسور شوارع فيليكايا أو خولوبيا أو كوزموديميانسكايا أو بالقرب من الجسور. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الأرصفة في نوفغورود قد جُرفت وحُافظت على نظافتها ، ودُمرت العديد من بقايا الحروف بعد وقت قصير من اصطدامها بالرصيف.
لكن الأهم من ذلك كله ، أن العلماء يتذكرون لحاء البتولا الصغير ، الذي تعلم فيه نوفغوروديان الصغير القراءة والكتابة. بجد ، وبلا استعجال ، رسم أحرف الأبجدية بعصا ، ثم فصل "المستودعات": "با ، فا ، ها ، نعم". وفجأة شعر بالملل من هذه المهمة الشاقة. قدم نفسه كبطل مجيد ، مدافع عن الأرض الروسية.
رقم الشريحة 12
مدرسو اللغة
CYRIL و METHODIUS السلاف المربيون ، الدعاة الأرثوذكس ، مبتكرو الأبجدية السلافية.
أقيم النصب التذكاري لسيريل وميثوديوس في مدينة مورمانسك.
مشاهدة فيلم منزلق.
الشرائح رقم 13-24
دقيقة حفظ الصحة
حاول رسم الحروف من الأبجدية السلافية القديمة: الزان ، الرصاص ، الفعل ، الناس ، الحادي عشر ، rtsy.
4. تلخيص.
اغلق عينيك. تذكر ، من فضلك ، مجمل الدرس. أكمل عبارة: "الآن أنا أعلم ..."
أدعوك للإجابة على أسئلة الاختبار.
رقم الشريحة 25