التوزيع التقريبي لوقت العمل للمعلم النفساني (شهريا). ساعات العمل (قاعدة ساعات العمل التربوي بالنسبة للأجور) للعمال التربويين - Rossiyskaya Gazeta

14.02.2021

بالنسبة لعلماء النفس التربوي ، تم تحديد 36 ساعة عمل ( البند 1 من ملحق المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي "بشأن مدة ساعات العمل (قاعدة ساعات العمل التربوي بالنسبة لمعدل الأجر) للعاملين التربويين في المؤسسات التعليمية").في الوقت نفسه ، لم يتم تحديد نسب زمنية لتنفيذ أنواع معينة من العمل في حدودها. الواجبات الرسمية.

يحق لكل مؤسسة تعليمية ، مع مراعاة خصوصيات أنشطتها ، أن تحدد بشكل مستقل طريقة الوفاء بالواجبات الموكلة إلى المعلم النفسي ، بما في ذلك مدة العمل مباشرة مع الطلاب والتلاميذ ( اللوائح المتعلقة بخصائص نظام ساعات العمل ووقت الراحة للموظفين التربويين وغيرهم من الموظفين في المؤسسة التعليمية ، والتي تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة التعليم والعلوم في روسيا ، المشار إليها فيما يلي باسم اللوائح))

لذلك ، فإن ساعات عمل المعلمين - علماء النفس في غضون 36 ساعة عمل في الأسبوع تنظمها لوائح العمل الداخلية للمؤسسة التعليمية ، مع مراعاة:

أداء العمل الاستشاري الفردي والجماعي مع المشاركين في العملية التعليمية خلال نصف المدة الأسبوعية على الأقل من وقت عملهم ؛

التحضير للعمل الاستشاري الفردي والجماعي ، ومعالجة وتحليل وتعميم النتائج التي تم الحصول عليها ، وملء وثائق التقارير ، وكذلك تحسين مؤهلات الفرد. يمكن تنفيذ هذا العمل من قبل علماء النفس التربوي مباشرة في المؤسسة التعليمية ، وما بعدها (البند 8.1 من اللوائح).

يتم اعتماد لوائح العمل الداخلية ، التي تحدد ، من بين أمور أخرى ، ساعات عمل الموظفين ، من قبل صاحب العمل ، مع مراعاة رأي الهيئة التمثيلية لموظفي المؤسسة ( فن. 190 من قانون العمل في الاتحاد الروسي).على المستوى المحلي ، يتم تمثيل مصالح العمال الأعضاء في النقابة ، وفي المفاوضة الجماعية (بما في ذلك اعتماد لوائح العمل الداخلية) ، ومصالح جميع العمال ، بغض النظر عن عضويتهم في النقابة العمالية ، من قبل الهيئة المنتخبة للمنظمة النقابية الأولية

عمل إضافي مدفوع الأجر

لا تشمل واجبات المعلم النفسي التدريس في المواد التي ينص عليها منهج المؤسسة التعليمية ، بما في ذلك تخصصات الملف النفسي والتربوي ، وكذلك تصحيح أوجه القصور في النمو البدني أو العقلي للطلاب والتلاميذ .

في الوقت نفسه ، هذا لا يعني أن العمل المحدد لا يمكن أن يقوم به علماء النفس التربوي مقابل أجر إضافي ، وهو في نفس مؤسسة التعليم العام ، مؤسسة التعليم الإضافي للأطفال ليست وظيفة بدوام جزئي ( الفرعية. "E" الصفحة 2 من قرار وزارة العمل في روسيا "بشأن ملامح العمل بدوام جزئي للعمال التربويين والطب والصيدلاني والعاملين في المجال الثقافي).

يُسمح بمثل هذا العمل التربوي خلال ساعات العمل الرئيسية بموافقة صاحب العمل.

ومع ذلك ، إذا تم تنفيذ العمل في منصب مدرس-عالم نفس بالإضافة إلى الوظيفة الرئيسية (على سبيل المثال ، بصفته نائب مدير مدرسة ، أو معلم أقدم في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة) ، فإن هذا العمل يكون بدوام جزئي الوظيفة ، لا يمكن أداؤها إلا خارج ساعات العمل الرئيسية وعلى أساس عقد عمل آخر.

مدة الإجازة

يمكن أن تكون مدة الإجازة السنوية الممتدة مدفوعة الأجر للمعلمين - علماء النفس ، حسب نوع أو نوع المؤسسة التعليمية ، 42 أو 56 يومًا تقويميًا ( مرسوم صادر عن حكومة الاتحاد الروسي) ؛

يتم توفير إجازة للمعلمين - علماء النفس لمدة 56 يومًا تقويميًا من أجل:

في المؤسسات التعليمية ، مدارس التعليم العام- المدارس الداخلية والمؤسسات التعليمية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، بما في ذلك التي توجد فيها مجموعات للأطفال حتى سن الدراسة;

المؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) للطلاب (التلاميذ) الذين يعانون من إعاقات في النمو ؛

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة للتلاميذ الذين يعانون من إعاقات في النمو ؛

مؤسسات تعليمية لتحسين الصحة من نوع مصحات للأطفال الذين يحتاجون إلى علاج طويل الأمد ؛

المؤسسات التعليمية والتعليمية الخاصة من النوع المفتوح والمغلق ؛

OU للأطفال في سن ما قبل المدرسة وفي سن المدرسة الابتدائية ؛

OU للأطفال الذين يحتاجون إلى مساعدة نفسية وتربوية وطبية واجتماعية ؛

المجمعات التعليمية بين المدارس وورش العمل التدريبية والإنتاجية ؛

مؤسسات التعليم المهني الابتدائي والثانوي ؛

مؤسسات التعليم المهني العالي والتعليم المهني الإضافي (التدريب المتقدم) للمتخصصين ؛

الخدمات النفسية لنظام التعليم ؛

مؤسسات الرعاية الصحية والخدمات الاجتماعية.

في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (بما في ذلك مؤسسات ما قبل المدرسة التي لديها مجموعات منفصلة من التلاميذ الذين يعانون من ضعف النطق أو ذوي الإعاقات الأخرى) ، في مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال ، في غرف (مراكز) تعليمية ، وتعليمية ، ومنهجية ، ومنهجية ، وإجازة المعلمين وعلماء النفس تُمنح المدة 42 يومًا تقويميًا.

معاش التقاعد المبكر

في الوقت الحاضر ، تسترشد الهيئات التي تقدم معاشات تقاعدية ، عند تخصيص معاش عمل مبكر فيما يتعلق بالنشاط التربوي ، بالإجراءات والشروط التي يحددها مرسوم حكومة الاتحاد الروسي ( "في قائمة الوظائف والمهن والوظائف والتخصصات والمؤسسات ، مع الأخذ في الاعتبار أن معاش الشيخوخة يتم تخصيصه مبكرًا وفقًا للمادة 27 من القانون الاتحادي" بشأن معاشات العمل في الاتحاد الروسي»).

على الرغم من أن منصب "مدرس-عالم نفس" مدرج في القائمة التي تمت الموافقة عليها بالقرار المذكور ، فإن فترات العمل في هذا المنصب في طول مدة الخدمة ، مع منح الحق في التقاعد المبكر ، لا تُدرج إلا في الحالات التي يكون فيها التعليم يعمل علماء النفس في المؤسسات المنصوص عليها في الفقرة 1 من المادة 11 القواعد المعتمدة بموجب نفس القرار.

ثبت أن العمل في منصب "المعلم النفسي" يحسب في مدة الخدمة في المؤسسات التعليمية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والمؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) للطلاب (التلاميذ) ذوي الإعاقات التنموية ، والمؤسسات التعليمية الخاصة. المؤسسات التعليمية والتعليمية من النوع المفتوح والمغلق ، والمؤسسات التعليمية للأطفال المحتاجين إلى مساعدة نفسية وتربوية وطبية واجتماعية ، وفي مؤسسات الخدمة الاجتماعية (البنود 1.3 و 1.5 و 1.6 و1.11 و 1.13 من القسم "اسم المؤسسات" من القائمة).

ساعات العمل في مؤسسات أخرى للأطفال ، على سبيل المثال ، في مؤسسات التعليم العام ومؤسسات ما قبل المدرسة ومؤسسات التعليم الإضافي للأطفال وبعض المؤسسات الأخرى. لم يُدرج في الفقرة 11 من القواعد ، مدة الخدمة لتعيين معاش عمل مبكر فيما يتعلق بالنشاط التربوي خلال فترات العمل في منصب "مدرس نفسي". يمكن اعتبار هذا التقييد انتهاكًا لمبدأ العدالة والمساواة في قانون المعاشات التقاعدية ، والذي يمكن الطعن فيه في المحكمة.

وفقًا للمادة 333 من قانون العمل للاتحاد الروسي (التشريعات المجمعة للاتحاد الروسي ، 2002 ، العدد 1 ، المادة 3 ؛ 2004 ، العدد 35 ، المادة 3607 ؛ 2006 ، العدد 27 ، المادة 2878 ؛ 2008 ، N 30 ، المادة 3616) والبند 5.2.78 من اللوائح الخاصة بوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي ، التي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم صادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 15 مايو 2010 رقم 337 (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii ، 2010 ، العدد 21 ، المادة 2603 ، العدد 26 ، المادة 3350) ، انا اطلب:

1. تحديد مدة ساعات العمل للعاملين التربويين ، اعتمادًا على الوظيفة و (أو) التخصص ، مع مراعاة خصائص عملهم ، (معيار ساعات العمل التربوي بالنسبة للمعدل أجور) حسب ملحق هذا الأمر.

2 - يدخل هذا الأمر حيز التنفيذ اعتبارًا من تاريخ دخول مرسوم حكومة الاتحاد الروسي حيز النفاذ بشأن الاعتراف باطلان مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 3 نيسان / أبريل 2003 N 191 "بشأن مدة العمل ساعات (قاعدة ساعات العمل التربوي بالنسبة لمعدل الأجور) للعاملين التربويين "(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii، 2003، No. 14، Art. 1289؛ 2005، No. 7، Art. 560؛ 2007، No. 24، Art 2928 ، 2008 ، رقم 34 ، مادة 3926).

الوزير أ. فورسينكو

زائدة

ساعات العمل (قاعدة ساعات العمل التربوي بالنسبة للأجر) للعاملين التربويين

يتم تحديد طول وقت العمل (قاعدة ساعات العمل التربوي بالنسبة لمعدل الأجر) لأعضاء هيئة التدريس على أساس وقت عمل مخفض لا يزيد عن 36 ساعة في الأسبوع.

يتم إنشاء العمال التربويين ، اعتمادًا على الوظيفة و (أو) التخصص ، مع مراعاة خصائص عملهم:

1. ساعات العمل:

36 ساعة في الأسبوع:

الموظفون من بين أعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي والمؤسسات التعليمية للتعليم المهني الإضافي (التدريب المتقدم) للمتخصصين ؛

كبار المعلمين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمؤسسات التعليمية للتعليم الإضافي للأطفال ودور الأيتام ؛

المعلمين وعلماء النفس والمعلمين الاجتماعيين والمدرسين المنظمين والماجستير في التدريب الصناعي وكبار المستشارين ومعلمي العمل ؛

المنهجيون ، كبار علماء المنهج في المؤسسات التعليمية ؛

مدرسو المؤسسات التعليمية (باستثناء المعلمين العاملين في مجال التعليم المهني العالي والإضافي) ؛

رؤساء التربية البدنية للمؤسسات التعليمية التي تنفذ البرامج التعليمية للتعليم المهني الابتدائي والثانوي المهني ؛

المعلمين - منظمي أساسيات سلامة الحياة ، التدريب قبل التجنيد ؛

المدربين - المنهجيين ، كبار المدربين - علماء المنهجيات للمؤسسات التعليمية للتعليم الإضافي للأطفال من الملف الشخصي الرياضي ؛

30 ساعة في الأسبوع - لكبار المعلمين في المؤسسات التعليمية (باستثناء المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمؤسسات التعليمية للتعليم الإضافي للأطفال).

2 - معيار ساعات العمل التدريسي بالنسبة لمعدل الأجر (الجزء المعياري للعمل التربوي):

18 ساعة في الأسبوع:

مدرسو الصفوف 1-11 (12) من المؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية عامة (بما في ذلك البرامج التعليمية الخاصة (الإصلاحية) للطلاب والتلاميذ ذوي الإعاقة) ؛

معلمو المؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية للتعليم الثانوي المهني ذي التوجه التربوي (باستثناء معلمي هذه المؤسسات التعليمية الذين لديهم قاعدة لساعات التدريس بمعدل راتب قدره 720 ساعة في السنة) ؛

مدرسو التخصصات الخاصة 1-11 (12) فصولًا من المؤسسات التعليمية الموسيقية والفنية ؛

مدرسو الصفوف 3-5 من مدارس التربية الموسيقية العامة والفنية والرقصية مع فترة دراسة مدتها 5 سنوات ، والصفوف 5-7 من مدارس الفنون مع فترة دراسية مدتها 7 سنوات (موسيقى الأطفال ، والفنون ، وتصميم الرقصات والمدارس الأخرى ) ، الصفوف 1-4 من مدارس الفنون للأطفال ومدارس التربية الفنية العامة مع فصل دراسي مدته 4 سنوات ؛

معلمو التعليم الإضافي ، كبار المعلمين في التعليم الإضافي ؛

المدربين والمعلمين وكبار المدربين والمدرسين للمؤسسات التعليمية للتعليم الإضافي للأطفال من الملف الرياضي ؛

مدرسو اللغات الأجنبية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

معالجو النطق في مؤسسات الرعاية الصحية والاجتماعية ؛

24 ساعة في الأسبوع - معلمو الصفوف 1-2 من مدارس التعليم الموسيقي والفني والرقصي العام مع فصل دراسي مدته 5 سنوات ، والصفوف 1-4 لموسيقى الأطفال والفنون ومدارس الرقص ومدارس الفنون لمدة 7 سنوات مصطلح الدراسة

720 ساعة في السنة - لمعلمي المؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية للتعليم المهني الابتدائي والثانوي المهني.

3 - معيار ساعات العمل التربوي بالنسبة لمعدل الأجر:

20 ساعة في الأسبوع - مدرسون - مختصو عيوب ، مدرسون - معالجو تخاطب ، معالجو تخاطب ؛

24 ساعة في الأسبوع - مديرو الموسيقى والمرافقون ؛

25 ساعة في الأسبوع - للمعلمين الذين يعملون مباشرة في مجموعات مع الطلاب (التلاميذ والأطفال) من ذوي الاحتياجات الخاصة ؛

30 ساعة في الأسبوع:

معلمو التربية البدنية.

المعلمين في المدارس الداخلية ودور الأيتام ومجموعات ما بعد المدرسة والمدارس الداخلية في المؤسسات التعليمية العامة (المدارس الداخلية) والمؤسسات التعليمية الخاصة للأطفال والمراهقين الذين لديهم سلوك منحرفوالمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (مجموعات) للأطفال المصابين بتسمم السل ، ومؤسسات الرعاية الصحية والخدمات الاجتماعية ؛

36 ساعة في الأسبوع - للمعلمين في مؤسسات التعليم قبل المدرسي ، ومجموعات ما قبل المدرسة من مؤسسات التعليم العام والمؤسسات التعليمية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية ، في المؤسسات التعليمية للتعليم الإضافي للأطفال ، في مهاجع المؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية للتعليم الابتدائي المهني والتعليم المهني الثانوي والمؤسسات والمنظمات الأخرى.

ملاحظات.

1. تشمل مدة وقت عمل العاملين التربويين التدريس (التربوي) والعمل التربوي ، بالإضافة إلى الأعمال التربوية الأخرى ، المنصوص عليها في خصائص التأهيل للمناصب وخصائص نظام ساعات العمل ووقت الراحة التربوي وغيرها. موظفي المؤسسات التعليمية المعتمدة بالطريقة المقررة.

2. تم تحديد قاعدة ساعات العمل التربوي و (أو) التدريس بالنسبة لمعدل أجر العاملين التربويين في الساعات الفلكية. بالنسبة للمعلمين والأساتذة ومعلمي التعليم الإضافي وكبار معلمي التعليم الإضافي والمدربين والمعلمين وكبار المدربين والمعلمين ، فإن معيار ساعات العمل التدريسي لمعدل الأجور يشمل الدروس (الفصول) التي يجرونها ، بغض النظر عن مدتها ، وفترات راحة قصيرة (تغييرات) بينهما.

3. بالنسبة للأعمال التعليمية (التربوية) التي يتم إجراؤها بموافقة العاملين التربويين بما يزيد عن المعيار المحدد لساعات معدل الأجر ، يتم دفع مبلغ إضافي وفقًا لمعدل الأجر المستلم.

4. يُضمن للمدرسين الذين لا يمكنهم تحمل عبء أكاديمي بالمقدار الذي يتوافق مع معيار ساعات التدريس لمعدل الأجر في الأسبوع دفع معدل الأجر بالكامل ، شريطة أن يتم استكمالهم وفقًا لمعيار الساعات المعمول به من قبل جهات أخرى. العمل التربوي في الحالات التالية:

مدرسين للصفوف 1-4 عند نقل دروس تدريس لغة أجنبية وموسيقى وفنون جميلة و التعليم الجسديمدرسين متخصصين

مدرسو الصفوف 1-4 من المؤسسات التعليمية الريفية بلغتهم الأصلية (غير الروسية) للتعليم ، والذين ليس لديهم تدريب كافٍ لإجراء دروس في اللغة الروسية ؛

مدرسو اللغة الروسية في مدارس التعليم الابتدائي العام الريفية بلغتهم الأم (غير الروسية) للتعليم ؛

مدرسو الثقافة الفيزيائية لمؤسسات التعليم العام الريفية ، ومعلمي لغة أجنبية من مؤسسات التعليم العام الموجودة في قرى شركات قطع الأشجار والتجديف ومؤسسات الغابات الكيميائية.

5 - المعلمون ومعلمي المؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية للتعليم الثانوي المهني ذي التوجه التربوي (باستثناء معلمي هذه المؤسسات التعليمية الذين لديهم قاعدة لساعات التدريس بمعدل راتب قدره 720 ساعة في السنة) ، الذين ، لأسباب خارجة عن إرادتهم ، خلال العام الدراسي ، ينخفض عبء الدراسة مقارنةً بعبء الدراسة الذي تم تحديده في بداية العام الدراسي ، وحتى نهاية العام الدراسي ، وأيضًا خلال فترة الإجازة التي لا بالتزامن مع الإجازة السنوية الرئيسية الممتدة مدفوعة الأجر ، يتم دفع ما يلي:

أجور العدد الفعلي المتبقي من ساعات التدريس ، إذا كانت تتجاوز معدل ساعات التدريس في الأسبوع ، المحددة لمعدل الأجور ؛

الراتب بمقدار المعدل الشهري ، إذا كان حجم عبء التدريس قبل تخفيضه يتوافق مع قاعدة ساعات التدريس في الأسبوع ، المحددة لمعدل الأجور ، وإذا كان لا يمكن تحميلها بأعمال تربوية أخرى ؛

الراتب المحدد قبل انخفاض العبء التدريسي ، إذا كان أقل من المعتاد لساعات العمل التدريسي في الأسبوع ، والمقرر لمعدل الأجر ، وإذا كان لا يمكن تكميله بأعمال تربوية أخرى.

يجب إبلاغ العاملين التربويين المحددين عن انخفاض عبء التدريس خلال العام الدراسي وعن عبء العمل الإضافي مع الأعمال التربوية الأخرى في موعد لا يتجاوز شهرين مقدمًا.

6- معلمو المؤسسات التربوية التي تنفذ برامج تعليمية للتعليم المهني الابتدائي والتعليم المهني الثانوي ، والذين ، لأسباب خارجة عن إرادتهم ، خلال العام الدراسي ، يتناقص عبء التدريس مقارنة بالحمل التدريسي الذي تم تحديده في بداية العام الدراسي حتى في نهاية العام الدراسي ، وكذلك في وقت الإجازة الذي لا يتزامن مع الإجازة السنوية الرئيسية الممتدة مدفوعة الأجر ، تُدفع الأجور بالمبلغ المحدد أثناء إعداد الفواتير في بداية العام الدراسي.

الجدول الزمني للعام الدراسي 2019-2020 (اسبوعي)

يوم الأسبوع	عدد الساعات
الاثنين		تخطيط العمل وتحليله: تعبئة الوثائق التحليلية والتقارير ، والتحضير للفصول الجماعية والفردية ، والتشاور مع الطلاب
الاثنين		زيارة و التحليل النفسيالدروس. إجراء المراقبة النفسية ودروس علم النفس لمرة واحدة ؛ فصول تنموية جماعية للطلاب.
		التعليم الذاتي إعداد وتجهيز نتائج المراقبة النفسية ، واستخلاص الاستنتاجات ، والتقارير التحليلية لنتائج التشخيص والرصد ، والدورات التدريبية المتقدمة.
		المشاركة في RMS والاجتماعات وورش العمل وورش عمل المؤلف لعلماء النفس التربوي.
		استقبال واستشارات التشخيص الأولية للطلاب.
		التحضير لإجراء الدروس الجماعية والفردية والمشاورات مع الطلاب
		فصول تنموية جماعية للطلاب واستشارات فردية للمعلمين والطلاب والمشاركة في مجالس المعلمين والمجالس وورش العمل.
		ملء الوثائق التحليلية وإعداد التقارير
		إرشاد أولياء الأمور والمشاركة في اجتماعات الآباء والمعلمين

دورة العمل للعام الدراسي 2019-2020 (اسبوعي)

Malakhova Olga Vladimirovna، مدرس-عالم نفس (معدل واحد)

يوم الأسبوع	عدد الساعات
الاثنين		المنهجي او نظامى
الاثنين		العمل مع المشاركين في العملية التعليمية:
		المنهجي او نظامى العمل مع المشاركين سوف تثقيف. معالجة
		زيادة الشخصية المؤهلات المهنية، والتعليم الذاتي ، والإشراف ، والمشاركة في الجمعيات المنهجية لعلماء النفس العملي.

		العمل مع المشاركين سوف تثقيف. معالجة المنهجي او نظامى العمل مع المشاركين سوف تثقيف. معالجة

		المنهجي او نظامى
		العمل مع المشاركين سوف تثقيف. معالجة

العمل مع المشاركين في العملية التعليمية:العمل الفردي والجماعي الوقائي والتشخيصي والاستشاري والتصحيحي والتنموي والتعليمي والتعليمي مع الطلاب ؛ خبير ، عمل استشاري مع المعلمين وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين حول قضايا التطوير والتدريب والتعليم في مؤسسة تعليمية ؛

العمل المنهجي:التحضير للعمل الفردي والجماعي مع الطلاب ؛ معالجة وتحليل وتعميم النتائج التي تم الحصول عليها ؛ التحضير للعمل الخبير والاستشاري مع المعلمين وأولياء أمور الطلاب ؛ ملء الوثائق التحليلية وإعداد التقارير.

فيوفقًا لتوصيات وزارة التعليم في الاتحاد الروسي ، يتم تقسيم وقت العمل لطبيب نفساني (بالاتفاق مع المدير) إلى ساعات حضور وساعات لا تتطلب الحضور في المدرسة ، بإجمالي يصل إلى 36- ساعة عمل أسبوع. يُنصح المعلم-الأخصائي النفسي بالتواجد في المؤسسة التعليمية لمدة 18 ساعة على الأقل.

خلال ساعات العمل ، يتم تنفيذ الأنواع التالية من العمل: العمل الفردي والجماعي مع الطلاب والتلاميذ والعمل الاستشاري مع المعلمين والمعلمين وأولياء أمور التلاميذ الذين يدرسون.

الأنشطة التي لا تتطلب وجود معلم نفساني في مكان العمل - التحضير للعمل الفردي والجماعي ، والمعالجة ، والتحليل ، وتعميم نتائج الأنشطة ، وتفسير البيانات التي تم الحصول عليها ، وملء وثائق التقارير ، وزيادة الكفاءة المهنية لـ مدرس نفساني.

هذا التقسيم للأنشطة يتطلب توضيحا. لم يتم تضمين أنواع العمل التالية هنا.

أولاً ، التواجد في الأحداث على مستوى المدرسة ، اجتماعات الإنتاج، الحكام ، المشاركة في أعمال المجلس النفسي والتربوي ، مجلس الوقاية ، مجالس المعلمين ، الجمعيات المنهجية لمعلمي المادة.

ثانياً: الإيفاد ، الأنشطة التنظيمية (تنسيق القضايا ، الجدولة ، التواصل مع أولياء أمور الطلاب وتنسيق أوقات الاجتماع معهم ، توزيع الوثائق وجمعها من أعضاء هيئة التدريس ، حل المشكلات التنظيمية مع المؤسسات خارج المدرسة ، توقيع الاتفاقيات ذات الصلة ، وما إلى ذلك). في المدرسة الثانوية ، قد يكون مقدار تكاليف العمالة أقل قليلاً ، ولكن بالنسبة لمدرسة إصلاحية ، فهذه مشكلة حادة.

ثالثًا ، تطوير وإصلاح وإنتاج وتحضير وتغليف المواد المحفزة ، لأنه في بلدنا يتم شراء أو إنتاج جميع مواد التحفيز من قبل عالم النفس نفسه ، ولا توجد معدات كمبيوتر في المؤسسة الإصلاحية من النوع الثامن ، حيث لا يوجد المعلوماتية في المناهج.

رابعًا ، إدارة المكتب ، صيانة المكتب (تجديد المبنى ، الديكور ، شراء القرطاسية) ، الأعمال الكتابية (ترتيب المستندات ، تنظيم المواد ، صيانة وإصلاح المعدات والأثاث). يجب أن يكون مكتب الأخصائي النفسي عبارة عن مساحة تفاعلية (نشاط بحث متطور) ، ومساحة متطورة (تمثل "مادة التحفيز الحسي": مكعبات ، وأهرامات ، وصور مقسمة ، وما إلى ذلك) ، وغرفة استرخاء ، و "مكتب" طبيب نفساني وورشة عمل في نفس الوقت. لذلك ، يتعين على عالم النفس أن يحول مكتبه إلى مكان أو مكان آخر ، مما يستلزم الكثير من العمل والوقت.

لكنالآن بضع كلمات حول نوع النشاط الذي تم تضمينه في القائمة الرسمية. في رأيي ، فإن مصطلح "استشاريين المعلمين" لا يعكس بدقة جوهر العمل في المدرسة. تم نسج "استشارة" طبيب نفساني المدرسة عملية التفاعل، التواصل مع المعلم ، يمكن أن يمتد في الوقت المناسب ، عندما يتم تقديم المعلومات إلى المعلم بطريقة مداواة. لذلك ، يتم إجراء الاستشارة الكلاسيكية المطولة في حالات استثنائية ، دون احتساب "المقابلة الأولية" ، والتي ، في الواقع ، ليست استشارة في الحقيقة. عند تحديد أنواع أنشطة عالم النفس المدرسي ، من الأصح تحديد "التفاعل مع المعلمين".

اقتراحاتي لتحسين عمل المعلم النفسي:

1. امنح الأخصائي النفسي الحق في الاختيار: مارس 18 ساعة من الحضور أو 36 ساعة في الأسبوع. في الوقت نفسه ، ليس من الضروري العمل على "ساعات من الحضور" ، حيث يستغرق الأمر وقتًا أطول لمعالجة النتائج وتحليلها ، والأعمال الورقية أكثر من التشخيص ، في المتوسط 1.4 مرة (يتم إجراء كل شيء يدويًا تقريبًا). بالمناسبة ، فإن المعايير الإرشادية "مدة أنواع مختلفة من عمل عالم نفس عملي في التعليم" ، التي أوصى بها مجلس وزارة التعليم في الاتحاد الروسي (بتاريخ 29 مارس 1995) ، لا تفصل بين وقت حمل خارج العمل ووقت تحضيره.

2. قدم نظامًا للساعة ، كما هو الحال في الجامعة ، أي إذا عملت أكثر في النصف الأول من العام (إذا لزم الأمر) ، فسيتم تعويض هذا في النصف الثاني من العام بساعات عمل أقل.

3. توضيح قائمة أنواع العمل ، مع مراعاة خصوصيات أنشطة عالم النفس المدرسي ، على عكس علماء النفس العاملين في المراكز.

4. امنح الأخصائي النفسي الحق في تجميع قائمة الوثائق ، وتقسيمها إلى نماذج. في التوصيات ، أشر ببساطة إلى قائمة المعلومات الضرورية. في الوضع الحالي ، يتم تكرار المعلومات في مستندات مختلفة. بعد كل شيء ، تمتلك المدرسة ملفات شخصية ، ومجلات صفية ، وسجلات طبية ، لذلك ليس من المنطقي إعادة كتابة كل هذه المعلومات عدة مرات.

5. ضع في اعتبارك أهمية التفاعل المجاني لطبيب نفساني أثناء استراحة مع الطلاب والمعلمين. لكي يتمكن المعلم-الأخصائي النفسي من أداء وظائفه المهنية في هذا الوقت ، يجب ألا تجبره الإدارة على أن يكون في الخدمة في فترة الراحة.

6. قم بتعيين قائمة بأنواع الفصول الإصلاحية والتنموية التي لا تتطلب تطوير برنامج ، على سبيل المثال: دراسات مستقلة للطلاب الذين لديهم مواد تحفيزية ومعدات مكتب طبيب نفساني لـ بارادته. بالإضافة إلى ذلك ، يأتي وقت يتمتع فيه المتخصص بإلمام جيد بالمواد بحيث يمكنه تطبيق أجزائها الفردية بشكل فعال للغاية في حالة مشكلة أخرى والعمل بشكل عام وفقًا للموقف. في هذه الحالة ، على سبيل المثال ، يمكن إعفاء المتخصصين من أعلى فئة من كتابة خطة مفصلة للموارد البشرية الصحية.

7. حدد رسميًا الحق والفرصة لإجراء تشخيص للعمليات العقلية المعرفية في النصف الأول من اليوم كجزء من الجدول الرسمي.

معالآن انتقل العديد من علماء النفس في المدارس من مؤسساتهم التعليمية إلى مراكز إعادة التأهيل النفسي والتربوي والتصحيح. في رأيي ، لا ينبغي للمركز أن يوحد علماء النفس فحسب ، بل يضمن أداء الوظائف التي سيؤديها علماء النفس بشكل أكثر كفاءة دون أن يكونوا خاضعين لمدير المدرسة.

يقول اليابانيون عن شركة كبيرة تتعاون مع شركات صغيرة: "الكتلة (الحجر) أكثر استقرارًا ، مدفونة في الرمال". في بلدنا هو مركز يضم علماء نفس محليين. حتى الآن ، فإن علماء النفس العاملين في المدرسة والمركز أشبه بـ "رمال محاطة بحاجز". من الجيد ، بالطبع ، وجود هذا "الحاجز" ، والأمر أسوأ بكثير عندما تعمل بمفردك. ربما يجب أن يتم تعزيز أهمية ووزن المركز ليس فقط من خلال تنسيق الخطط ، ولكن أيضًا في إنشاء حصة زمنية (30 أو 50٪) ، والتي يعمل بها عالم النفس المدرسي وفقًا لخطة المركز.

يجب أن يكون لدى المركز متخصصون يعملون هناك بشكل دائم ، ويمكن لعلماء النفس استخدام البرامج والمواد التحفيزية التي يصعب عليهم الحصول عليها بمفردهم ، ولكن تكوينها وصنعها شاق للغاية. يمكن للمركز تطوير برامج إصلاحية وتنموية يمكن تنفيذها في أكثر من مؤسسة. يتمتع وسط المدينة بمزيد من الفرص للتعاون مع المنظمات.

إن إبعاد علماء النفس من تبعية مديري المدارس له إيجابياته وسلبياته.

1. سيكون من دواعي سرور المدراء الذين ليس لديهم المعرفة الكافية لإدارة علماء النفس والمدركين لذلك ، لأنهم لا يحتاجون إلى فهم خطط عملهم أو الاعتماد كليًا على الكفاءة المهنية لطبيب نفساني.

2. يسهل على الأخصائي النفسي الالتزام بقواعد الأخلاق المهنية ، ولا سيما قاعدة السرية ، عندما يكون له الحق في عدم إفشاء بعض المعلومات للمدير. ومع ذلك ، فإن المدير ، بدوره ، يسعى إلى امتلاك جميع المعلومات ، وبالتالي ينشأ تناقض أو حالة تعارض محتملة.

3. يمكن للطبيب النفسي ، دون خوف ، التحدث عن أوجه القصور في القيادة. لكن معظم الرؤساء التنفيذيين ، مثل معظم الناس ، يجدون صعوبة في تلقي النقد أو حتى النصيحة. يمكن أن يؤدي الموقف الذي ينصح فيه عالم النفس المدير ، ويستمع إليه ، إلى عدم الرضا بين الفريق الذي لا يقوده المدير ، ولكنه يطيع.

4. ينظر العديد من أعضاء الفريق التربوي إلى رأي أي شخص من الخارج على أنه أكثر موثوقية من رأي زميلهم في المدرسة.

5. سيتم تقييم مستوى احتراف عالم النفس بشكل أكثر ملاءمة ، لأنه مع مراعاة خصائص وظيفته ، لا يمكن للتقييم الكمي تأكيد ذلك بقوة. الأجر اللائق هو الأساس الأكثر فعالية وموثوقية لتنمية الاحتراف في أي مجال.

6. في الوقت الحالي ، يمتلك علماء النفس التربوي مجال نشاط واسع جدًا ، ومن الصعب جدًا على شخص واحد تغطية كل هذا ، وفي الظروف التي لا تفهم فيها الإدارة مدى تعقيد عمله ، يكون الأمر صعبًا بشكل خاص. في ظل الظروف الجديدة ، يصبح من الممكن تضييق نطاق القضايا التي يتعين حلها ونقل بعض المهام إلى طبيب نفساني مخصص للمركز.

فيفي العام الدراسي 2008/2009 ، قمت بإجراء "ضبط وقت العمل" - كتابة يوميات. تم تسجيل جزء من المعلومات تقريبًا ، نظرًا لأنه لم يكن من الملائم دائمًا النظر إلى الساعة أثناء الاتصال أو لم يكن من الممكن تسجيل مقدار الوقت الذي تم قضاؤه في عمل معين على الفور. إن انحراف بضع دقائق ليس ضروريًا لفهم الصورة العامة. يتم عرض نتائج تحليل هذه المواد في الجدول أدناه.

لا يشير إلى الوقت الذي يقضيه في مسح المواد المنهجية المختلفة (لإنشاء "محطة عمل لطبيب نفساني في المدرسة" أو مجمع تعليمي ومنهجي في شكل إلكتروني) ، نظرًا لأن هذا تم في المنزل ولم يتم تسجيله.

لا يمكن دائمًا قياس حجم عبء العمل المهني لطبيب نفساني من الناحية الكمية. ومع ذلك ، لتنظيم وتنظيم أنشطتها ، والأجور مثل البعدضروري ، وفي الغالب نفذت في شكل تنظيم لمدة ساعات العمل خلال اليوم والأسبوع. يتم وضع معايير وقت العمل لطبيب نفساني في معظم الحالات على قدم المساواة مع معايير موظفي المنظمة التي يعمل فيها.

في غضون 40 ساعة من وقت العمل في الأسبوع ، يخطط الطبيب النفسي لعمله بشكل مستقل وصف الوظيفةتمت الموافقة عليها من قبل رئيس المؤسسة التعليمية على أساس خصائص التأهيل لمعلم نفساني.

يجب أن يتوافق جدول يوم عمل الطبيب النفسي مع الجدول الزمني للمؤسسة وأن تتم الموافقة عليه من قبل إدارة هذه المؤسسة.

نظرًا لتعقيد النشاط النفسي ، يمكن مراجعة معايير عبء العمل المهني للطبيب النفسي اعتمادًا على نوع ماجستير ، وخصائص الوحدة التي يعمل بها عالم النفس ، وعوامل أخرى.

التوزيع التقريبي لأوقات العمل الأسبوعية للمعلم النفساني

(أسبوع العمل 40 ساعة)

1. التربية النفسية - 4-6 ساعات.

2. الفحص والتشخيص النفسي وتجهيز المواد - 6-8 ساعات.

3. دورات تأهيلية نفسية وتدريبية وتحضير لها - 4-6 ساعات.

4. الإرشاد النفسيوالاستشارة المهنية - 4-6 ساعات.

5. الاستشارات في المراكز العلمية والنفسية والعمل بالمؤلفات العلمية والمنهجية والمشاركة في الندوات والجمعيات المنهجية وغيرها من أشكال التطوير المهني - 8 ساعات.

6. أنواع الأعمال الأخرى التي تنص عليها التعرفة وخصائص التأهيل - 4-6 ساعات.

تم العثور على وظيفة طبيب نفساني في مدارس التعليم الابتدائي والأساسي والعامة في وجود مجموعات الفئات العددية التالية:

- ما يصل إلى 11 - 0.5 معدل (إذا كان هناك 50 طالبًا على الأقل) ،

- 12–33-1 رهان ،

- 34-44 - 1.5 حصص ،

- 45-55 - 2 رهانات.

في التدريب المهني المؤسسات التعليمية:

- ما يصل إلى 400 طالب - معدل 0.5 ،

- أكثر من 400-1 رهان.

في المؤسسات التعليمية الثانوية المتخصصة:

- ما يصل إلى 500 طالب - معدل 0.5 ،

- أكثر من 500 - رهان واحد.

إلى الإدارات عمل تعليميمع شباب الجامعات بمعدل 1 لكل 1500 طالب بدوام كامل ولكن لا تقل عن معدل 1 لكل جامعة.

في جميع أنواع مؤسسات الحضانة بمعدل 0.5 في وجود 4 - 7 مجموعات من الأطفال ومعدل 1 - أكثر من 7 مجموعات.

مجموعة من وثائق الأخصائي النفسي.

أحد المكونات المهمة للنشاط المهني لطبيب نفساني في ظروف المؤسسة التعليمية هو تنفيذ أنواع مختلفة من التوثيق. إنه يرافق كل مجال من مجالات عمل عالم النفس - من الأنشطة التصحيحية والتشخيصية إلى الأنشطة التعليمية والوقائية.

تنقسم مجموعة (حزمة) من وثائق عالم النفس العملي لمؤسسة تعليمية إلى عدة أنواع: معياري ، خاص ، وتنظيمي ومنهجي.

المستندات المعياريةهي مجموعة من الوثائق التي تحدد المعايير والقواعد للأنشطة المهنية لعلم النفس في نظام التعليم.

تشمل هذه القائمة:

قانون جمهورية بيلاروس "في التعليم" ؛

اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل ؛

قانون جمهورية بيلاروس بشأن حقوق الطفل ؛

أوامر وقرارات وزارة التعليم في جمهورية بيلاروسيا بشأن إدخال وظائف طبيب نفساني أو مدرس نفساني في المؤسسة التعليمية ؛

مرسوم وزارة التربية والتعليم في جمهورية بيلاروسيا "بشأن الموافقة على لائحة SPPS UO" (بتاريخ 27 أبريل 2006 رقم 42) ؛

خصائص التأهيل التعريفة للمعلم النفساني للمؤسسة التعليمية ؛

قرار من وزارة التعليم في جمهورية بيلاروس "بشأن الموافقة على لائحة مكتب الخدمة النفسية للمؤسسة التعليمية" بتاريخ 13/8/1998 برقم 496 ؛

قرار وزارة التعليم في جمهورية بيلاروس "بشأن تحسين أنشطة علماء النفس التربويين والخدمة النفسية لنظام التعليم" بتاريخ 13/8/1998 برقم 497 ؛

خطابات وأوامر تعليمية من وزارة التربية والتعليم في جمهورية بيلاروسيا.

هذه هي القاعدة المعيارية للنشاط المهني لطبيب نفساني ، فهي تخضع للاستبدال في الوقت المناسب عند تحديث محتوى وقواعد العمل النفسي في مجال التعليم في جمهورية بيلاروسيا.

عند تسجيل أخصائي على أساس اتفاق أو عقد ، طبيب نفساني وإداري مؤسسة تعليميةحدد مسائل الواجبات الرسمية والجدول الزمني والأجور في فقرات منفصلة. في هذه الحالة ، يتم تضمين العقد في قائمة الوثائق التنظيمية.

وثائق خاصة – نوع خاصالوثائق التي توفر المحتوى والجوانب الإجرائية للنشاط المهني.

تتضمن مجموعة الوثائق الخاصة ما يلي:

مواد التشخيص النفسي الفردية التي يتم تخزينها حتى تحرير الطلاب من المؤسسة التعليمية ؛

تقارير ومواد تحليلية عن نتائج الدراسات التشخيصية النفسية ، وتنفيذ برامج وخطط الدعم النفسي لتقديم المساعدة لفئات محددة من الطلاب والتلاميذ وأولياء الأمور.

بمعنى آخر ، هذا ( بخط مائلمعلومات سرية)

- استنتاجات نفسية

- بطاقات التصحيح

- بروتوكولات الفحوصات التشخيصية ، دروس تقويةوالمحادثات والمقابلات وما إلى ذلك.

خرائط (قصص) النمو العقلي.

الخصائص النفسية

مقتطفات من الاستنتاجات النفسية وخرائط التنمية.

التوثيق التنظيمي والمنهجي. الغرض من الحفاظ على هذه الوثائق هو التنظيم والتخطيط والدعم المنهجي للأنشطة المهنية لطبيب نفساني.

التوثيق التنظيمي والمنهجي يشمل:

جدول عمل الطبيب النفسي المعتمد من قبل رئيس المؤسسة التعليمية ؛

جدول الاستشارات الفردية للأطفال والآباء والمعلمين ؛

خطة العمل للسنة والشهر والأسبوع (يوميًا) ؛

تقرير تحليلي عن العام السابق ؛

تقارير ومعلومات عن تنفيذ خطط العمل الأخرى؛

سجل الاستشارات الفردية للأطفال والآباء والمعلمين ؛

سجل العمل؛

خزانة قائمة جوازات السفر المعدات والألعاب وتقنيات التشخيص والأدب والمساعدات التعليمية والبصرية ، إلخ.

التكليفات حول الموضوع 3.

التمرين 1.حلل مجموعة من وثائق الطبيب النفسي. في دفاتر العمل ، قم بإصلاح شكل اليومية ، المجالات الرئيسية لعمل عالم النفس (بناءً على تحليل جدول العمل) ، وهيكل التقارير.

الموضوع الرابع: متطلبات التأهيل والمعايير لتقييم أنشطة علماء النفس.

متطلبات التأهيل في نشاط عالم نفس.

يتطلب الوفاء بالواجبات المهنية من قبل عالم النفس مستوى كافٍ من الكفاءة ، والذي يقوم على تكوين المعرفة والمهارات اللازمة مهنيًا ، بناءً على تجربة التطبيق الناجح لهذه المعرفة والمهارات في المواقف الإشكالية المختلفة للعمل النفسي المهني.

لا تشمل المعرفة والمهارات اللازمة مهنيًا لطبيب نفساني مجموعة واسعة من المفاهيم والأساليب النظرية وأدوات التشخيص المهنية والتقنيات النفسية وأساليب العمل مع الناس ، ولكن أيضًا توجيه عالم النفس في قواعد وأنظمة نشاطه المهني والواجبات والحقوق الوظيفية في مكان العمل.

يتم تطوير متطلبات التأهيل في مجال المهن النفسية على أساس دراسة علمية للمهن ، والأفكار المنهجية حول النشاط المهني للفرد ككل. تنعكس متطلبات شخصية عالم النفس في المخطط المهني لهذه المهنة. يعرّف A. K. Markova برنامج المهنة على أنه قواعد علمية ومتطلبات المهنة لـ أنواع مختلفةالنشاط المهني والسمات الشخصية للمتخصص ، والتي تتيح له تلبية متطلبات المهنة ، والحصول على النتائج اللازمة للمجتمع وفي نفس الوقت تهيئة الظروف لتنمية شخصية الموظف نفسه. يمكن تسمية المخطط الاحترافي بنموذج مرجعي معمم لأخصائي ناجح.

من بين العوامل العديدة التي تحدد نجاح عالم النفس ، تشغل الصورة الذاتية لمراحل وعناصر العمل المهني المختلفة أحد الأماكن الرئيسية ، والتي يجب أن تتمتع بخصائص الكفاية والاكتمال ودرجة معينة من التكوين. لا يسمح المخطط الاحترافي فقط بإبراز الصفات المهنية المهمة للمتخصص في مجال معين ، ولكنه يعمل أيضًا كنموذج للبنية النفسية لنشاط المحترف ، والذي يوفر دراسة لمستوى تكوين المحترف ، واستعداده لـ نشاط معين.

بالإضافة إلى البرنامج المهني ، تنعكس متطلبات مستوى تدريب أخصائي علم النفس الخريجين في المعيار التربوي (انظر المعيار التربوي. تعليم عالى. الخطوة الثانية. تخصص 1-23 01 04. علم النفس. المؤهل "علم نفس. مدرس علم النفس. OSRB 1-23 01 04-2008).