Sachkova Elena Viktorovna

subdirector de labores educativas

MBOU "Escuela Secundaria No. 6"

Pueblo de Druzhba, distrito de Koshekhablsky

BIENESTAR PSICOLÓGICO

EN LA LECCIÓN COMO CONDICIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE LOS ESCOLARES

Objetivo:

Formar la motivación del profesorado para crear un ambiente confortable en el aula.

Tareas:

desarrollar un sistema de medidas para crear bienestar psicológico estudiantes más jóvenes en el aula;

crear condiciones para la formación de la capacidad del docente para extraer conclusiones sobre el tema propuesto a partir del análisis y la generalización.

El curso del consejo de profesores

Introducción. Justificación del tema del consejo de profesores.

1. Actitud psicológica.

Estimados colegas, quisiera iniciar nuestro consejo pedagógico con un calentamiento psicológico.

“Siéntate, relájate. Ahora cierra los ojos y escucha mi voz. Respira fácil y tranquilamente.

(En el fondo de la música)

Imagina una maravillosa mañana soleada. Estás cerca de un hermoso lago tranquilo. Solo se escucha tu respiración y el chapoteo del agua.

El sol brilla intensamente y te hace sentir cada vez mejor. Sientes que los rayos del sol te calientan. Oyes el canto de los pájaros y el canto del saltamontes. Estás absolutamente tranquilo. El sol brilla, el aire es limpio y transparente. Sientes el calor del sol con todo tu cuerpo. Estás tranquilo y quieto, como esta mañana tranquila.

Te sientes tranquilo y feliz, te da pereza moverte. Cada célula de tu cuerpo disfruta de paz y calor solar. estas descansando...

Y ahora abrimos los ojos. Estamos de regreso en la escuela, en esta oficina, descansamos bien, estamos de buen humor. Con el mismo excelente ánimo, trabajaremos en nuestro consejo de profesores.

No en vano inicié el consejo de profesores con un calentamiento psicológico. Después de todo, crear una actitud positiva antes de cualquier tipo de actividad es un componente importante de la comodidad psicológica durante el trabajo posterior. Por ello, el tema de nuestro consejo pedagógico es “El confort psicológico en el aula como condición para el desarrollo de la personalidad del alumno”.

Entrada en el tema.

Método "Asociaciones"

El diccionario de Ozhegov define el concepto de "comodidad" como las comodidades cotidianas.
¿Qué asociaciones tienes cuando escuchas la palabra "confort"? Cada uno de ustedes tiene una tarjeta con la palabra "confort" sobre la mesa. Escriba palabras que comiencen con las letras de la palabra dada (chimenea, libro, vacaciones, muebles, automóvil, situación financiera, TV), y el representante del grupo expresará las palabras que los miembros del grupo usan con mayor frecuencia.

Entrada teórica.

Actualmente, los científicos en el campo de la pedagogía y la psicología, los maestros en ejercicio hablan y escriben sobre la humanización de la educación, sobre un enfoque individual del estudiante en el proceso de educación y crianza, sobre la atención a cada niño, sobre la creación de una atmósfera de comodidad psicológica. en la escuela.

Esto está declarado en la Ley de RF “Sobre la Educación”. El artículo 56, inciso 3, dice “sobre la terminación del contrato de trabajo con un maestro en caso de uso, incluso uno solo, de métodos de educación asociados con la violencia física y (o) psicológica contra la personalidad del estudiante”.

El artículo 32.p.3 establece “La institución educativa es responsable de la calidad de la educación de sus egresados”. La presencia o ausencia de comodidad psicológica afecta el estado de ánimo del estudiante, su deseo de aprender y, en consecuencia, su rendimiento académico.

En el Concepto para la Modernización de la Educación Rusa para el Período hasta 2010, la cláusula 2.1 establece: “La disponibilidad de educación de calidad significa garantías estatales: educación en condiciones que garanticen la protección de los derechos del estudiante individual en el proceso educativo, su seguridad psicológica y física”. Además, el párrafo 2.2 señala: “ Escuela comprensiva debe formar un sistema integral de conocimiento universal, habilidades, así como la experiencia de actividad independiente y responsabilidad personal de los estudiantes”, “iniciativa, independencia, tolerancia, capacidad para socializar con éxito en la sociedad”.

Tal personalidad se puede formar en las condiciones de tal espacio psicológico donde un niño del primer gradose da la oportunidad:

expresar el propio "yo", hacer una elección de acuerdo con las propias orientaciones de valor;

se fomenta la generación de ideas, la promoción de iniciativas de diversa índole, la introducción de propuestas interesantes;

desarrolla la disposición y la capacidad para asumir responsabilidades;

se crean las condiciones para la autoafirmación del niño, teniendo en cuenta fortalezas su personalidad;

se forma una visión de la otra persona como una persona incondicional.

Desafortunadamente, hoy en día existen tendencias negativas en el proceso educativo: disminución del interés por el conocimiento, disminución de la actividad cognitiva, ausencias escolares de los estudiantes, quejas de los docentes sobre el comportamiento de los estudiantes, situaciones de conflicto que surgen durante las lecciones y los descansos. El estado constante de aumento de la ansiedad de los estudiantes en el aula conduce a crisis nerviosas. Según las estadísticas, solo el 58% de los estudiantes se sienten cómodos en la escuela, el 28% suele tener conflictos con los maestros y compañeros de clase.

Todo esto lleva al hecho de que el niño no se siente seguro ni cómodo en la escuela, y la tarea de la escuela es crear un espacio psicológico en el que todos los niños se sientan bien.

El criterio principal para tal espacio psicológico es un ambiente seguro, una atmósfera de confort psicológico, que es a la vez desarrolladora, psicoterapéutica y psicocorrectiva, ya que es en esta atmósfera donde desaparecen las barreras, se eliminan las defensas psicológicas y la energía. no se gasta en ansiedad o lucha, sino en actividades educativas, en la producción de ideas, en la creatividad.

En el sistema de educación en desarrollo L.V. Zankov, el principio de la comodidad psicológica es el principal en los sistemas educativos modernos. Se trata de eliminar, si es posible, todos los factores estresantes del proceso educativo, creando un ambiente en la escuela y en el aula que desencadene a los niños y en los que se sientan “en casa”.

Ningún éxito académico será de utilidad si está “involucrado” en el miedo de los adultos, la supresión de la personalidad del niño.

Como escribió el poeta Boris Slutsky

no me enseñará nada

Eso que pincha, retumba, bichos...

Trabajo en equipo.

El experimento es una digresión.

Se propone a una persona nombrar 10 maestros famosos en 1 minuto

Ushinsky Konstantin Dmítrievich,

Tolstoi Lev Nikolaevich

Sukhomlinsky Vasily Alexandrovich,

Jean-Jacques Rousseau

Makarenko Antón Semiónovich,

Lomonosov Mikhail Vasilievich,

Krupskaya Nadezhda Konstantinovna,

Zankov Leonid Vladímirovich,

Comenio Jan Amos,

Stanislav Teofilovich Shatsky).

Entonces este trabajo se hace en grupo.

Conclusión: lo que una persona no puede hacer, lo hace sin esfuerzo en equipo.

Para que nuestro trabajo de hoy sea efectivo, nos unimos en grupos.

2. Juego de entrenamiento. "El momento psicológico organizacional: el diapasón de la lección".

El comienzo de nuestra actividad en la lección es un momento psicológico organizacional. organizando el tiempo le permite configurar positivamente a los estudiantes, organizar su atención. En esta etapa se forma la capacidad de movilizarse, organizarse internamente y concentrarse.

¡Hola! Esta palabra (“hola”) es habitual para saludarse cuando se encuentran. Acogedores, expresamos interés y respeto por la persona. Nos hemos acostumbrado a tales saludos y respondemos a ellos casi automáticamente. ¿De qué otra manera pueden saludarse? Show

Por ejemplo: “¡Hola chicos! Como siempre, estamos contentos de vernos y estamos listos para una reunión conjunta. trabajo creativo. Delante de ti en las mesas hay rayas de colores: rojo, azul, verde. Mírelos cuidadosamente y elija el que coincida con su estado de ánimo emocional en este momento. Color rojo: estás lleno de energía, listo para trabajar activamente. Color verde- Estás tranquilo. Color azul: experimenta una sensación de ansiedad, ansiedad.

Hay tres nubes en el tablero: blanco, azul, gris, que expresan diferentes emociones. Chicos, ¿qué nube les gusta más? Me alegro de que la mayoría de ustedes buen humor. Espero que al final de la lección todos estén de buen humor.

Gracias a todos, estas son las opciones de actitud psicológica que pueden usar al comienzo de la lección.

No es ningún secreto que la profesión de docente es estresante y requiere grandes reservas de autocontrol y autorregulación. La pedagoga-psicóloga de nuestra escuela Svetlana Sultanovna Mamrukova compartirá con nosotros sobre el agotamiento emocional (mostrando una presentación ).

Creo que todos estarán de acuerdo conmigo en que uno de los factores para garantizar el confort psicológico en el aula es crear una situación de éxito.

El éxito o el fracaso de las actividades determina las principales tendencias de desarrollo.

Aquí es necesario separar los conceptos de "éxito" y "situación de éxito".Situación es una combinación de condiciones que aseguran el éxito, yéxito es el resultado de tal situación. La tarea es permitir que el niño experimente la alegría del logro, que se dé cuenta de sus capacidades, que crea en sí mismo.

El éxito puede ser a corto plazo, frecuente y a largo plazo, momentáneo, sostenible, asociado a toda la vida y actividades. Todo depende de cómo se arregla la situación de éxito, continúa, qué es lo que subyace. Es importante tener en cuenta que incluso una experiencia única de éxito puede cambiar tanto el bienestar psicológico que cambia drásticamente el ritmo y el estilo de actividad, las relaciones con los demás. La situación de éxito puede convertirse en una especie de mecanismo para el movimiento posterior de la personalidad.

Desde un punto de vista psicológicoéxito - esta es la experiencia de un estado de alegría, satisfacción por el hecho de que el resultado al que aspiraba la persona en su actividad coincidía con sus esperanzas, expectativas (o, estrictamente hablando, con el nivel de reclamos) o las excedía. Sobre la base de este estado, se pueden formar sentimientos estables de satisfacción, se forman motivos nuevos y más fuertes para la actividad, el nivel de autoestima y los cambios de autoestima.

La situación de éxito es una combinación tan decidida y organizada de condiciones bajo las cuales es posible lograr resultados significativos en las actividades, este es el resultado de una estrategia y tácticas bien pensadas y preparadas. El éxito y las expectativas individuales difieren. Puede ser distinguidoTres clase.

anticipado éxito . En el centro de su expectativa pueden estar tanto las esperanzas razonables como la esperanza de algún tipo de milagro. Los milagros, como saben, no ocurren en el mundo. El éxito no puede nacer en el vacío.

Éxito comprobable . Arregla el logro, se regocija en él. Es importante que haya tenido lugar, que haya creado un gran estado de ánimo, que haya permitido experimentar la alegría del reconocimiento, el sentido de las propias capacidades y la fe en el futuro.

Generalizando el éxito. La expectativa de éxito se convierte gradualmente en una necesidad constante. Por un lado, esto es bueno. Este es un estado de confianza, seguridad, autosuficiencia. Por otro lado, existe el peligro de sobreestimar las propias capacidades, de calmarse.

Pero una cosa está clara: el fracaso (el propio, por supuesto) no se puede amar, no trae alegría, pero se debe respetar.

La alegría del éxito puede ser puramente personal, incluso íntima, si puede regocijarse en sus logros, "para sí mismo", independientemente de las opiniones de los demás. La alegría compartida con los demás se convierte no en una, sino en muchas alegrías. En este sentido, sería correcto sustituir la palabra "dividido" por "multiplicado". De la misma manera, el fracaso, compartido con alguien, se convierte en otra cosa.

La mejor opción:la alegría de uno se convierte en la alegría de los demás .

La sabiduría es lo que espara que la alegría del éxito no dé lugar a una excesiva complacencia, y el miedo a una posible derrota no paralice la voluntad .

Gracias por este trabajo. Creo que ciertamente tomaremos en cuenta todas las propuestas y las aplicaremos en la práctica, en actividades educativas.

Estimados colegas, un verdadero maestro debe encontrar una salida a cualquier situación de conflicto y asegurarse de adoptar el punto de vista correcto. Probablemente, cada uno de ustedes tuvo situaciones de conflicto con los estudiantes que necesitaban ser resueltas, porque los conflictos ciertamente afectan condición psicológica niño.

Por lo tanto, propongo a cada grupo resolver varias situaciones de conflicto y encontrar la solución adecuada desde el punto de vista de la pedagogía y la psicología.

Ejemplos de situaciones pedagógicas:

El estudiante interrumpe la lección. A su exigencia de abandonar la clase, él respondió: “¡No me iré de aquí!”. ¿Cómo prevenirlo?

Se le ha pedido que venga a una clase en la que no trabaja para un reemplazo. Viniste y descubriste que los estudiantes no te prestan atención. Nadie va a cumplir con sus peticiones y demandas. ¿Como lo haras?

Los padres emocionados de un estudiante acudieron a usted, quien dijo en casa que ya no quiere estudiar con usted. ¿Cómo estar en una situación así?

El estudiante expresó su insatisfacción con la nota. ¿Como lo haras?

Gracias. Y ahora les daré pequeños folletos "Mandamientos del maestro" que los ayudarán en su trabajo, en la educación y la enseñanza de los estudiantes.

Reglas de oro del confort psicológico en el aula

No trate de ver solo motivos negativos detrás de cada acto negativo de un estudiante.

Prepárese cuidadosamente para la lección, no permita ni la más mínima incompetencia en la enseñanza de su tema.

Los escolares tienden a estar más dispuestos a seguir las órdenes de los maestros con un método indirecto de influencia.

Un estudiante puede mejorar con la ayuda de técnicas especiales para evaluar su personalidad.

La actividad conjunta une a las personas y aumenta su autoridad (si está bien organizada).

La previsión y corrección del comportamiento del maestro reducen la tensión en la comunicación.

Comandos del maestro:

Reflexión.
Tiene hojas de papel en blanco sobre la mesa, cada una toma una hoja de papel. Círculo en una hoja de papel mano izquierda. Cada dedo es una especie de posición sobre la que necesita expresar su opinión.

Largo - para mi fue importante e interesante...

señalando Recibí consejos específicos sobre este asunto.

Promedio - Fue difícil para mí (no me gustó).

Sin nombre - mi evaluación de la atmósfera psicológica.

Dedo meñique no fue suficiente para mi...

Quisiera terminar nuestro consejo de maestros con una parábola:

Había un hombre sabio que lo sabía todo. Una persona quería probar que el sabio no es tan sabio y no puede saberlo todo. Agarrando la mariposa en sus manos, preguntó: "Dime, sabio, qué mariposa está en mis manos: ¿muerta o viva?" Y él mismo piensa: “Si el vivo dice, la mato, si el muerto dice, la dejo salir”. El sabio, pensando, respondió: "Todo está en tus manos".
En nuestras manos, queridos colegas, está la oportunidad de crear un ambiente en la escuela en el que los niños se sientan cómodos, exitosos y acogedores.

Decisión:

1. Con el fin de regular y corregir las tendencias negativas identificadas, organizar un taller psicológico y pedagógico permanente para docentes. (Respuesta: Mamrukova S.S.)

2. En reuniones de asociaciones metodológicas, discutir el problema de la educación multinivel, determinar la posibilidad, métodos y técnicas para su implementación. (Responsable: titular del ShMO.)

3. Un educador social y un psicólogo para realizar entrevistas, cuestionarios, capacitaciones con un grupo de los estudiantes más conflictivos, con bajo rendimiento y lecciones faltantes.

4. Tomar los siguientes mandamientos como base del comportamiento del maestro y de su actitud hacia el alumno:

– ¡Respeta a los niños! Protégelos con amor y verdad.

– ¡No hagas daño! Busca lo bueno en los niños.

– Note y marque el más mínimo éxito del estudiante. Del fracaso constante, los niños se amargan.

– No se atribuya el éxito a sí mismo, sino culpe al estudiante.

– Si cometió un error, discúlpese, pero cometa errores con menos frecuencia. Sé generoso, sé indulgente.

– En el salón de clases, crear una situación de éxito.

– No gritar, no insultar al alumno bajo ninguna circunstancia.

– Elogio en presencia del equipo y despedida en privado.

– Solo acercando a un niño a usted puede influir en el desarrollo de su mundo espiritual.

– No busque en la cara de los padres un medio de represalia por su propia impotencia al comunicarse con los niños.

– Evaluar el acto, no la persona.

– Deje que el niño sienta que simpatiza con él, crea en él, tenga una buena opinión de él, a pesar de su descuido.

5. Con el fin de evitar situaciones de conflicto provocadas por la calificación del profesor, cada profesor debe comentar la calificación que se está dando, utilizar la técnica de la autoevaluación por parte de los alumnos de su trabajo e involucrar a los alumnos en la evaluación de la respuesta de los compañeros.

6. Al inicio del 2do trimestre, familiarizar a los estudiantes ya sus padres (en la reunión de padres) con las normas de calificación y el sistema de seguimiento de los conocimientos de los estudiantes en cada materia.

Quién está "a favor" de la decisión del consejo pedagógico, por favor vote. ¿Quién está "en contra"? Así concluye nuestro consejo pedagógico. Gracias por su atención.

- (inglés confort, otro francés confort, del latín confortare fortalecer). En general, la comodidad y todo lo que hace la vida tranquila y agradable. Vocabulario palabras extranjeras incluido en el idioma ruso. Chudinov A.N., 1910. CONFORT [Ing. comodidad] agregado… … Diccionario de palabras extranjeras del idioma ruso.

CONFORT, comodidad, pl. No, esposo. (Confort inglés). Conjunto de artículos para el hogar. Apartamento con comodidad. Ama la paz y la comodidad. Proporcionar al paciente el confort necesario. Diccionario Ushakov. D.N. Ushakov. 1935 1940 ... Diccionario explicativo de Ushakov

- (inglés comfort), equipamiento doméstico: habitabilidad y confort de las viviendas, instituciones públicas, medios de comunicación, etc. En sentido figurado: el consuelo espiritual es un estado de paz interior, la ausencia de discordia con uno mismo y con el mundo exterior... Enciclopedia moderna

- (comodidad en inglés) artículos para el hogar; bienestar y comodidad de las viviendas, instituciones públicas, medios de comunicación, etc. En sentido figurado: el confort espiritual es un estado de paz interior, la ausencia de discordia consigo mismo y con el mundo exterior... Gran diccionario enciclopédico

comodidad- a, m.confort m. , Inglés comodidad. Conjunto de artículos para el hogar. Caminé por los senderos cubiertos de arena, miré a las habitaciones separadas a la derecha con chimeneas y varias comodidades. Pantheon 1854 2 4 115. Ahora lo pintoresco es aparte para mí, y lo más importante... ... Diccionario histórico de galicismos de la lengua rusa

Comodidad- (inglés comfort), equipamiento doméstico: habitabilidad y confort de las viviendas, instituciones públicas, medios de comunicación, etc. En sentido figurado: el consuelo espiritual es un estado de paz interior, la ausencia de discordia con uno mismo y con el mundo exterior. … Diccionario Enciclopédico Ilustrado

CONSUELO, esposo. Condiciones de vida, estancia, entorno, proporcionando comodidad, tranquilidad y confort. Sentirse cómodo. k psicológico | adj. cómodo, oh, oh. Diccionario explicativo de Ozhegov. SI. Ozhegov, N. Yu. Shvedova. 1949 1992 ... Diccionario explicativo de Ozhegov

esposo, ingles comodidad, cobijo, y (refugio), santa, libertad, paz del hogar, comodidad y exceso. Cómodo, tranquilo, conveniente, acogedor, gratis. Diccionario explicativo de Dahl. Y EN. Dal. 1863 1866... Diccionario explicativo de Dahl

- - función de señalización, cuando, al armar, el sistema puede cerrar la escotilla, subir las ventanas, encender los faros por un tiempo, iluminar el camino a la casa, etc. EdwART. Diccionario de jerga automotriz, 2009... Diccionario de automóviles

COMODIDAD- ver Zona de confort. Diccionario enciclopédico ecológico. Chisinau: Edición principal de la Enciclopedia soviética de Moldavia. yo Abuelo. 1989... diccionario ecologico

Libros

• Comodidad y sueño saludable del bebé. Técnicas calmantes naturales, Samantha Queen. "Durante muchos años he estado enseñando a las mujeres las técnicas descritas en este libro. Si sigues mis consejos, mostrando paciencia y perseverancia, entonces el primer año de vida de tu bebé seguramente será...
• Comodidad y sueño del bebé: Técnicas calmantes naturales por Samantha Quinn. Samantha Quinn, especialista en medicina holística, sabe cómo calmar, reconfortar y acostar a tu bebé, incluso si tiene dolor de barriga o está sobreexcitado. Masaje y aromaterapia,…

La ortografía correcta de la palabra del diccionario "confort", que contiene una raíz extranjera, con letras dudosas:

comodidad

Cabe recordar que la palabra del diccionario "confort" se escribe con la letra " acerca de".

Palabras-imágenes para memorizar:

conveniencia - comodidad
habitabilidad - comodidad
paz y consuelo

En palabras de imagen, la letra que es dudosa en el diccionario palabra "confort" está bajo estrés. Por lo tanto, para escribir correctamente la palabra del diccionario "comodidad", es necesario recordar la palabra-imagen "conveniencia" y otras palabras-imagen similares.

Frases y oraciones con otras palabras:

Se creó un confort total para los huéspedes.
Se sentó cómodamente en un viejo y macizo tocador.
Boyarin se rodeó de lujo y comodidad.

Combinar una palabra del diccionario en frases y oraciones con otras palabras del diccionario, en el que la misma letra es dudosa, permite recordar la ortografía de varias palabras a la vez.

Fraseologismos y citas con una palabra de diccionario:

La responsabilidad ama la comodidad y se encuentra voluntariamente con lo intocable. (Aforismo,

La gente es cada vez más pequeña. Y la razón de esto es su enseñanza sobre la felicidad y la virtud. Son moderados en virtud y quieren comodidad. Y sólo la virtud moderada es compatible con la comodidad. (Aforismo,

No hay felicidad en la comodidad, la felicidad se compra con el sufrimiento. (Aforismo,

Los frases y comillas con la palabra "confort" ayudan a recordar la ortografía de una palabra del diccionario en una expresión interesante.

Poemas con una palabra de diccionario para memorizar:

Hoy te valoran como amigo,
En la familia comodidad, amor, comodidad,
Pero solo tienes que dar un paso atrás
¡Y mañana será al revés!

(Poema de Natalia Strelnik)

¡Haré deporte!
¡Después de todo, la pesca es un deporte!
En una hamaca en la playa
¡La pesca es comodidad!

(Poema de L. Krupatin)

Se reconstruyó la casa, se colocaron los muros,
Se agregaron dos pares de muslos de pollo.
La comodidad y la comodidad se crearon en la casa,
Y viven juntos en un albergue.

(Poema de Nina Babenko)

Leer poemas usando una palabra del diccionario con una raíz extranjera es una forma divertida de recordar la ortografía de una palabra.

Véase también en el diccionario de ortografía:

Confort - cómo se escribe la palabra, acentuando
ortografía o cómo escribir una palabra correctamente, vocales acentuadas y no acentuadas, varias formas de la palabra "Confort"

Véase también en el diccionario explicativo:

Comodidad: qué significa la palabra, su interpretación y significado.
definición y significado, explicación del significado y lo que significa la palabra
comodidad, -a, masculino Condiciones de vida, estancia, sobre...

Otras palabras de vocabulario sobre el tema "todos los días".

Discurso en el consejo pedagógico.

Tema: El confort psicológico en la escuela es una condición importante

la eficacia de la formación y la educación.

El confort psicológico en la escuela es una condición importante para la eficacia de la formación y la educación.

Entrada en el tema (método "Asociaciones")

¿Qué asociaciones tienes cuando escuchas la palabra "comodidad"?

(Las palabras deben comenzar con las letras de la palabra dada).

K belleza

Acerca de orgánico

M mamá

fantasia

Acerca de la recreación

P alegría

calor

¿Qué es la comodidad?

Comodidad - prestado de en Inglés, donde la comodidad es "apoyo, fortalecimiento" ("Diccionario Etimológico", N. M. Shansky).

Comodidad: condiciones de vida, estancia, entorno, que brindan comodidad, tranquilidad y comodidad. ("Diccionario explicativo de la lengua rusa", S.I. Ozhegov).

El confort psicológico son las condiciones de vida en las que una persona se siente tranquila, no hay necesidad de defenderse.

Ninguna cantidad de éxito académico será de utilidad si está "involucrado" en el miedo de los adultos, la supresión de la personalidad del niño. Como escribió el poeta Boris Slutsky:

no me enseñará nada

Eso que pincha, tartamudea, bichos...

Sin embargo, la comodidad psicológica es necesaria no solo para el desarrollo del niño y la asimilación del conocimiento. Depende de la condición física de los niños. La adaptación a las condiciones específicas, a un entorno educativo y social específico, creando una atmósfera de buena voluntad puede aliviar la tensión y las neurosis que destruyen la salud de los niños.

Los niños y los maestros están en la escuela desde la mañana hasta la noche. Y la mayor parte del tiempo se dedica a las lecciones. Por lo tanto, es muy importante cuánto la lección como " Medioambiente»proporciona un estado cómodo para el niño y el maestro.

Es imposible permitir complejos, dudas en los niños. La clase no debe dividirse en "buenos" y "malos", "inteligentes" y "estúpidos". Cada niño debe sentir la fe del maestro en su propia fuerza. La situación de éxito (¡Yo puedo!) Forma la confianza en sí mismo del niño, le enseña a superar las dificultades, le ayuda a darse cuenta de su progreso.

La tarea del maestro es organizar un cierto sistema de medidas para crear comodidad psicológica en el aula.

Actualmente, los científicos en el campo de la pedagogía y la psicología, los maestros en ejercicio hablan y escriben sobre la humanización de la educación, sobre un enfoque individual del estudiante en el proceso de educación y crianza, sobre la atención a cada niño, sobre la creación de una atmósfera de comodidad psicológica. en la escuela.

Esto está declarado en la Ley de RF “Sobre la Educación”. La presencia o ausencia de comodidad psicológica afecta el estado de ánimo del estudiante, su deseo de aprender y, en consecuencia, su rendimiento académico.

En la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño, el artículo 28.2 establece: “Los Estados Partes tomarán todas las medidas necesarias para garantizar que la disciplina escolar se mantenga de manera compatible con la dignidad humana del niño y de conformidad con esta Convención”.

La seguridad psicológica del proceso educativo es el estado de protección del estudiante de las amenazas a su dignidad, bienestar mental, visión positiva del mundo y actitud propia.

Obviamente, la seguridad psicológica es la condición más importante para el pleno desarrollo del niño, la preservación y el fortalecimiento de su salud psicológica. La salud psicológica, a su vez, es la base de la viabilidad de un niño que, en el proceso de la niñez y la adolescencia, tiene que resolver tareas nada sencillas de su vida: dominar su propio cuerpo y su propio comportamiento, aprender a vivir , trabajar, aprender y ser responsable de sí mismo y de los demás, dominar el sistema el conocimiento científico y habilidades sociales, desarrollar sus habilidades y construir la imagen del “yo”. Esto significa que una escuela moderna debe convertirse seria y verdaderamente no sólo en un lugar donde se enseña a los niños, sino también en un espacio para que crezcan plenamente, un caldo de cultivo para que sean exitosos, felices y gente sana. Esto es posible sólo en la atmósfera. tranquilidad de espíritu y favorable clima socio-psicológico en institución educativa. Y para ello, la lección como espacio educativo debe ser un territorio de seguridad psicológica incondicional.

Naturalmente, hay varias situaciones que interfieren con la comodidad psicológica. Para los estudiantes, tales factores de "interferencia" son: dudas, aumento de la fatiga, lentitud del ritmo de actividad, mayor necesidad de atención, aumento de la actividad motora, dificultades para cambiar de una actividad a otra. Para los docentes (según las estadísticas), los factores de incomodidad son: estrés físico y psicológico del trabajo, evaluación constante por parte de varias personas, alto nivel de responsabilidad, tendencia a actitudes agresivas por parte de padres y alumnos, diferentes estilos gestión del personal docente.

En términos generales, analizando los posibles "puntos críticos", podemos distinguir varios grupos de factores que configuran el entorno del escolar. Este es:

Factores psicológicos y pedagógicos (personalidad del docente, complejidad plan de estudios la capacidad del niño para aprender este programa);

- social (status en la clase, relaciones con otros estudiantes fuera de la clase, etc.);

- físicos (espacio escolar, incluido el entorno, la iluminación, la rutina diaria, la calidad de los alimentos, etc.)

Recurriendo a los trabajos de los psicólogos y fisiólogos modernos, podemos identificar los llamados factores de riesgo escolares que, según los investigadores, se han mantenido estables y difíciles de superar durante muchas décadas en todas las escuelas del mundo:

inconsistencia de los métodos y tecnologías con la edad y las capacidades individuales del niño,

. enfatizar tácticas de influencias pedagógicas,

organización irracional del proceso educativo, especialmente el modo de movimiento, descanso, nutrición;

El estrés máximo de la fuerza mental del niño en el aula y en el proceso de hacer la tarea;

sobrecargas mentales, emocionales y físicas agotadoras que agotan el sistema nervioso de los niños;

"psicosis" pedagógica y parental de excelentes notas;

formalismo del conocimiento del programa;

nerviosismo del ambiente escolar, en el que reina la prisa, la tensión,

desconfianza en el niño, su deseo de aprender, su individualidad.

En la literatura pedagógica, las características del clima psicológico se dan de manera más completa. Bajo el clima psicológico de A.S. Makarenko entendió: "estilo" y "tono", enfatizando el mayor como la característica principal del tono normal del equipo de clase. Concretando el tono mayor, destacó las siguientes características:

Unidad amistosa en el sistema "profesor-alumno". En las relaciones internas, los alumnos pueden ser criticados y castigados, fuera de estas formas especiales de influencia, es necesario dar lo debido a cada alumno, protegerlo, no causarle ningún dolor, no deshonrarlo;

La manifestación de la calma interna y confiada, la alegría constante, la disposición para la acción. La presencia de autoestima en cada estudiante;

Seguridad para todos los miembros de la clase. Ningún estudiante debe sentirse aislado e indefenso;

Actividad razonable y útil de todos en la lección;

La capacidad de ser restringido en movimientos, palabras.

Sin embargo, muy a menudo nuestro tono de comunicación con los niños, la forma de enseñar provoca en los escolares no confianza en la calma y la disposición para la acción, sino un sentimiento de ansiedad, que reflejaron en sus cuestionarios (mostrando diapositivas y leyendo razones).

Gran potencial educativo contiene tareas creativas, tareas de elección, que enriquecen la estructura de la lección, crean un ambiente favorable adecuado para el desarrollo personal (diapositiva).

Los estudios han demostrado que la posición del maestro en la lección, el estilo de su comportamiento y comunicación afectan seriamente el clima de la lección, la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje.

Un clima favorable en el aula depende de muchos, muchos factores.

Es importante que el docente recuerde que el clima psicológico en el aula comienza a crearse fuera del aula. La relación entre el profesor y los alumnos es la condición más importante para la atmósfera psicológica de la lección. Cómo se relaciona un maestro con el trabajo, cómo habla con los niños, con los padres, con otros maestros, si se regocija con el éxito de los niños y cómo se regocija, cómo expresa sus sentimientos emocionales, cómo los posee: todo esto y mucho más tiene un impacto en profesores y estudiantes su actitud hacia él. Les pedimos a los estudiantes que respondieran las siguientes preguntas:

- ¿Cuál de los profesores te muestra atención, te apoya? Resultados por diapositiva

Las respuestas a esta pregunta están dominadas por maestros de clase y profesores de lengua rusa y matemáticas, lo que se ve muy claramente en la tabla. Las respuestas también rastrean aquellas materias que los estudiantes de las promociones eligieron como exámenes en la certificación final.

- ¿Con qué profesor te gusta comunicarte y por qué? Resultados por diapositiva

En las respuestas a esta y algunas otras preguntas, también se deslizó la picardía: los niños preguntaron varias veces quién vería sus perfiles.

Sin embargo, con bastante franqueza, los escolares nombraron las materias que les gustaría saltarse.

Los motivos tienen mucho en común con las causas de la ansiedad en el aula (lectura).

¿Qué se puede hacer en una lección escolar para mantener la comodidad psicológica?

Asegúrese de tener en cuenta las características fisiológicas, emocionales y personales de los niños, cree situaciones de éxito en el aula, elija el estilo de comunicación más adecuado.

Considere los tipos de cargas durante la lección.

1. Carga mental (asociada al gasto de energía para los procesos de pensamiento, en la adquisición de conocimientos).

2. Estático (asociado a la necesidad de mantener una posición forzada del cuerpo durante un tiempo prolongado durante los entrenamientos).

3. Dinámico (por regla general, insuficiente, lo que conduce a hipodinamia). Esto significa que la carga dinámica puede y debe aumentarse con la ayuda de minutos físicos.

Los psicólogos identifican una serie de factores que contribuyen a un clima psicológico favorable:

El maestro debe ingresar a la clase con una buena actitud alegre y ser capaz de establecer un paralelo alegre con los niños. En general, un maestro debe tener un deseo inherente y un deseo de comunicarse con los niños, de comunicarse de manera benévola.

Cualquier estado emocional, incluidos los negativos, se puede expresar de forma delicada.

El maestro debe saber la edad. caracteristicas psicologicas estudiantes, así como desarrollar la observación pedagógica en uno mismo para responder con flexibilidad y adecuación a una situación particular en la lección.

Una de las etapas más "explosivas" de la lección es la regulación y corrección del comportamiento de los estudiantes, la evaluación de sus conocimientos.

Las recompensas o los castigos excesivos son perjudiciales. La aprobación, el estímulo serán percibidos de manera diferente por diferentes estudiantes. Es psicológicamente importante no elogiar a un estudiante de buen desempeño con alta autoestima, es importante tanto para el estudiante mismo como para los estudiantes de la clase (A.V. Makarenko)

La formación y la educación deben construirse sin castigos ni gritos (V.S. Sukhomlinsky.)

El malestar psicológico en el aula para el docente, y luego para los alumnos, proviene muchas veces de un sentido de impotencia profesional de la actividad pedagógica, por lo que es importante que el docente mejore sus competencias profesionales.

Ven a la oficina un poco antes de la llamada. Asegúrese de que todo esté listo para la lección. Esfuércese por un comienzo organizado de la lección.

Comience la lección vigorosamente. No haga preguntas sobre quién no cumplió tarea. Dirija la lección de tal manera que cada alumno esté ocupado desde el principio hasta el final.

Utilice un diseño especial material didáctico, utilice tareas de varios niveles que permitan al alumno elegir el tipo y la forma del material (verbal, gráfico, simbólico).

Involucre a los estudiantes en el contenido del material, controle el ritmo de la lección, ayude a los "débiles" a creer en su fuerza. Vigila a toda la clase. Tenga especial cuidado con aquellos cuya atención es inestable. Prevenir de inmediato los intentos de romper el ritmo de trabajo. Diríjase más a menudo con preguntas a aquellos que pueden distraerse en la lección.

Motivar la evaluación de conocimientos: el alumno debe saber qué más trabajar. Esto enseñará el trabajo disciplinado. El alumno se acostumbrará a que las instrucciones del profesor deben seguirse sin falta.

Termine la lección con una evaluación general del trabajo de la clase y de los estudiantes individuales. Deje que todos experimenten una sensación de satisfacción por los resultados del trabajo en la lección. Trate de notar lo positivo en el trabajo de los chicos indisciplinados, pero no lo haga con demasiada frecuencia.

Termina la lección con una campana. Recuerde al asistente de sus deberes. Abstente de reaccionar de forma exagerada.

Recuerde, la disciplina puede ser la única área de la práctica docente donde la ayuda no es útil.

Busque la ayuda de los propios estudiantes. Los infractores que la clase no admite son más fáciles de tratar.

No permita conflictos con toda la clase, y si surge, no lo alargue, busque formas razonables de resolverlo.

Recuerda las palabras de N.A. Dobrolyubov que un maestro justo es un maestro cuyas acciones están justificadas a los ojos de los estudiantes.

mandamientos del maestro

– ¡Respeta a los niños! Protégelos con amor y verdad.

– ¡No hagas daño! Busca lo bueno en los niños.

– Note y marque el más mínimo éxito del estudiante. Del fracaso constante, los niños se amargan.

– No se atribuya el éxito a sí mismo, sino culpe al estudiante.

– Si cometió un error, discúlpese, pero cometa errores con menos frecuencia. Sé generoso, sé indulgente.

– En el salón de clases, crear una situación de éxito.

– No gritar, no insultar al alumno bajo ninguna circunstancia.

– Elogio en presencia del equipo y despedida en privado.

– Solo acercando a un niño a usted puede influir en el desarrollo de su mundo espiritual.

– No busque en la cara de los padres un medio de represalia por su propia impotencia al comunicarse con los niños.

– Evaluar el acto, no la persona.

– Deje que el niño sienta que simpatiza con él, crea en él, tenga una buena opinión de él, a pesar de su descuido.