مشروع من يرتدي ماذا للأطفال. نشاط المشروع في المجموعة العليا "الملابس والغرض منها. الجمباز بالأصابع "ذهبنا في نزهة في الفناء"

ترشيح "مشروع تربوي في مؤسسة ما قبل المدرسة"

ملاءمة.يسمح هذا المشروع ، في ظل ظروف عملية التطوير الإصلاحي ، بإثراء وتنظيم معرفة الأطفال حول موضوع "الملابس". ألقِ نظرة على متجر ملابس أطفال غير مكلف عبر الإنترنت ، ستجد هناك العديد من العناصر حول موضوع المشروع. كما يساهم المشروع في توسيع آفاق الأطفال ذوي الإعاقة. تسهل النظرة العامة عملية الإدراك ، وتنشط عمليات التفكير ، والنشاط المعرفي ، والقدرات الإبداعية ، وتطور أيضًا موقفًا لطيفًا يهتم بالعالم. وإحدى المهام الرئيسية التي تواجه المعلم.

الهدف من المشروع:منهجة المعرفة عن الملابس والغرض منها.

لتحقيق الهدف ، من الضروري حل المهام التالية:

1. تكوين فكرة واضحة ومتمايزة عن أنواع الملابس لدى الأطفال.

2. التعرف على الأنسجة والغرض منها وتطبيقها.

3. التعريف بالمهن (حائك ، خياط ، خياطة ، قاطع ، مصمم أزياء).

4. تفعيل وإثراء مفردات الأطفال في هذا الموضوع ، وتكوين خطاب صحيح نحويًا.

5. قم بتطوير الإبداع والخيال ، وتعلم كيفية إنشاء نموذج الملابس الخاص بك ، وابتكار نمط للنسيج.

6. تنمية الإدراك الفني والإبداعي والذوق الفني والجمالي.

7. تنمية مهارات الاتصال والتواصل الاجتماعي.

8. تنمية المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق العام للحركات.

9. تطوير الجهاز المفصلي.

التكامل مع المجالات التعليمية الأخرى:التنشئة الاجتماعية ، الإدراك ، التواصل ، الإبداع الفني ، الأمن ، الخيال ، الثقافة الجسدية.

أشكال العمل:التواصل ، الإنتاج ، الألعاب ، العمل ، المحركات ، قراءة الخيال ، الموسيقى والفن.

مراحل المشروع:

1. المرحلة التنظيمية.

2. مرحلة إنتاجية.

3. مرحلة التعميم.

أعضاء:أطفال المجموعة العليا من ذوي الإعاقة وأولياء أمورهم ومعلميهم.

مدة المشروع: 2 أسابيع.

نجاعة:

1. عمل مجلة أزياء "أزياء الأطفال".

2. معرض أعمال الأطفال "منديل".

3. إجراء GCD معمم "مصممي الأزياء الشباب" لتحديد المعرفة حول الأقمشة والملابس والمهن: حائك ، خياط ، خياطة ، مصمم أزياء.

المرحلة النهائية من المشروعكان المعرض الأخير لجميع أعمال الأطفال التي تم إجراؤها في إطار المشروع. كان كل طفل قادرًا على التحدث عن أنشطته.

استنتاج: عند الانتهاء من المشروع اتسعت معرفة الأطفال بموضوع الملابس والغرض منه. بفضل مجموعة متنوعة من الأنشطة ، تم حل مهام إثراء القاموس ، وتشكيل البنية النحوية للكلام ، وتطوير الكلام المترابط. زاد اهتمام الأطفال بعملية التعلم. رأى الأطفال نتائج أنشطتهم.

نوع المشروع:إعلامي وتعليمي.

طلب رقم 1. مشروع في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حول موضوع "الملابس".

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية "روضة الأطفال رقم 47" الضوء الأخضر "من النوع التعويضي" ، سيفيرودفينسك ، منطقة أرخانجيلسك. المشاركون في مشروع "الملابس": تلاميذ وأولياء أمور المجموعة العليا من الأنواع التعويضية المؤلف - المربي Vyatkina Ekaterina Valentinovna Severodvinsk 2014 تطبيق الأدب: 1. تنفيذ المشروع في المجالات التعليمية 2. ملخص GCD حول موضوع "الموضة الشابة المصممين "3. الألعاب التعليمية. مقدمة في المرحلة الحالية من التطوير المجتمع الروسيهناك زيادة في الأطفال ذوي الإعاقة ، وهؤلاء هم الأطفال ذوو الإعاقة ، أو الأطفال الآخرون الذين لا يتم الاعتراف بهم بالطريقة الموصوفة كأطفال ذوي إعاقة ، ولكن لديهم انحرافات مؤقتة أو دائمة في النمو البدني و (أو) العقلي ويحتاجون إلى خلق ظروف خاصة للتعليم والتربية ، أولاً. وجود احتياجات تعليمية خاصة. مثل جميع الأطفال ، يهدف الطفل ذو الإعاقة في نموه إلى إتقان العالم من حوله ، والاندماج في حياة المجتمع. ومع ذلك ، فإن المسار الذي يجب أن يسلكه من أجل هذا يختلف اختلافًا كبيرًا عن المقبول عمومًا في علم التربية: تؤدي الإعاقات الجسدية والعقلية إلى تفاقم عملية التنمية ، وكل انتهاك يغير تطور الشخص المتنامي بطريقته الخاصة. يشمل العمل على تصحيح الأطفال الذين يعانون من الملوثات العضوية الثابتة: التحفيز اللمسي ، والتحفيز البصري ، وتحفيز السمع ، وتحفيز المهارات الحركية الدقيقة ووظيفة اليد ، وتحفيز أعضاء النطق وتحفيز الشفاه. السمة الأولى والرئيسية لتطور هذه الفئة من الأطفال هي أنه من المستحيل إجراء مقارنة بين العمر المادي والعمر الحقيقي للطفل. والثاني هو أن المهارة المكتسبة في NOD يجب تعزيزها باستمرار ، وإلا فإنها تتلاشى. ثالثًا ، في تطور هؤلاء الأطفال ، يتم ملاحظة كل من التقدم والتراجع. وهذه العمليات تحل محل بعضها البعض باستمرار. يحضر مجموعتنا الأطفال المصابون بالشلل الدماغي والتخلف العقلي و ONR وضعف البصر وتلف الدماغ العضوي ، لذلك نبني عملنا مع مراعاة الاحتياجات التعليمية للأطفال ذوي الإعاقة. منذ ذلك الحين ، يتميز هؤلاء الأطفال بالتعب السريع ، والتشتت الشديد عند إدراك المادة المقترحة ، وانخفاض تركيز الانتباه ، والإرهاق. الجهاز العصبي، إذن شرط هام للتعلم هو جاذبية هذه العملية. من المهم للغاية في العمل مع هؤلاء الأطفال للاختيار وسيلة فعالةالتعلم. نظرًا لأن المهمة المهمة لجميع الأجيال هي تعريف الأطفال بالواقع المحيط ، فإن أشياء البيئة المباشرة واختيار موضوع الملابس والغرض منها لم يكن عرضيًا. في البداية ، بدا الموضوع مملًا للغاية. بدأت أفكر في كيفية جعل عملية التعرف على الملابس مثيرة ومتطورة قدر الإمكان؟ ثم جاء القرار بتنفيذ جميع الأعمال في شكل أنشطة غير رسمية وغنية بالمعلومات ومرحة لشخص بالغ لديه أطفال. يعتبر الشخص البالغ شريكًا متساويًا ، مع مراعاة اهتمامات وقدرات الأطفال. جواز سفر المشروع: نوع المشروع: حسب النشاط المهيمن: إعلامي وتعليمي حسب المحتوى: تربوي. حسب تكوين المشاركين: مجموعة. المدة: أسبوعان. المكان: MBDOU "روضة الأطفال رقم 47" الضوء الأخضر "من النوع التعويضي" المشاركون في المشروع: أطفال المجموعة العليا من ذوي الإعاقة وأولياء أمورهم والمعلمين. فكرة المشروع: ابتكار وإنشاء نموذج الملابس الخاص بك ، أنواع مختلفةسيصبح للأطفال وسيلة مثيرة للاهتمام لتنظيم وإثراء المعرفة حول الملابس والغرض منها. بيان المشكلة: في أحد أيام الشتاء ، كنا نذهب في نزهة على الأقدام. قررنا أخذ الدمية معنا. لكنها لم يكن لديها ملابس دافئة. نشأ هنا سؤال. هل يمكن الاستغناء عنها وهل من الممكن ارتداء نفس الملابس في أوقات مختلفة من العام؟ لماذا تحتاج ملابس؟ ما هي الأقمشة المستخدمة لخياطة مجموعة متنوعة من الملابس؟ لذلك قرر الجميع معًا الحصول على مزيد من المعرفة حول الملابس. تحول إلى "مصممي أزياء" لفترة من الوقت ، ابتكر عارضات الأزياء الخاصة بك. الملاءمة: توسيع آفاق الأطفال ، نظرة واسعة تسهل عملية الإدراك ، وتنشط عمليات التفكير ، والنشاط المعرفي ، والإبداع ، وتطور أيضًا موقفًا لطيفًا تجاه العالم. الهدف: منهجة المعرفة حول الملابس والغرض منها. المهام: 1. تكوين فكرة واضحة ومتمايزة عن أنواع الملابس عند الأطفال. 2. إدخال الأنسجة (الغرض منها واستخدامها). 3. التعريف بالمهن (حائك ، خياط ، خياطة ، مصمم أزياء). 4. تفعيل وإثراء مفردات الأطفال في هذا الموضوع ، وتكوين خطاب صحيح نحويًا. 5. قم بتطوير الإبداع والخيال ، وتعلم كيفية إنشاء نموذج الملابس الخاص بك ، وابتكار نمط للنسيج. 6. تنمية الإدراك الفني والإبداعي والذوق الفني والجمالي. 7. تنمية مهارات الاتصال والتواصل الاجتماعي. 8. تنمية المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق العام للحركات. 9. تطوير الجهاز المفصلي. التكامل مع المجالات التعليمية الأخرى: التنشئة الاجتماعية ، الإدراك ، التواصل ، الإبداع الفني ، الخيال الآمن ، الثقافة البدنية ، مراحل المشروع: المرحلة التنظيمية 1. نقل أهمية هذا الموضوع إلى المشاركين في المشروع. 2. حدد المواد المنهجية والعلمية الشعبية والخيال والرسوم التوضيحية واللعبة حول هذا الموضوع. 3. وضع خطة طويلة المدى. مرحلة الإنتاج يتم استخدام مجموعة متنوعة من الأشكال والأساليب والتقنيات لتنفيذ المشروع. يتم تنظيم بيئة معرفية متطورة في المجموعة: * في ركن الكتاب ، معرض لمجلات "الموضة" ، صور تصور عناصر من الملابس ، صور مؤامرة تصور الأطفال في أنواع مختلفة من الملابس. * في ركن اللعب - سمات لـ لعبة القصة"استديو" ، "محل ملابس" ، "أقمشة". D / و "البس في نزهة" ، "ملابس من؟" ، "الملابس الإضافية الثالثة" ، إلخ. * في الزاوية المتوازنة - ألوان مائية ، فرش رفيعة ، غراء PVA ، قطع من chintz الأبيض ، مقص ، ورق ملون. الواجب المنزلي: اعرض عليها صنع دمية من الورق المقوى و 2-3 قطع ملابس ورقية لها مع الأطفال. الأنشطة التعليمية المباشرة. الأنشطة التعليمية في اللحظات الحساسة. النشاط المستقل للأطفال. فحص الصور والصور بالملابس مجلة "الموضة". ألعاب تمثيل الأدوار: - "الاستوديو" - "متجر الأقمشة" ، "متجر الملابس" مرحلة التعميم. 1. الدرس الأخير "مصممي الأزياء الشباب" للتعرف على الأقمشة والملابس والمهن: حائك ، خياط ، خياطة ، مصمم أزياء. 2. معرض أعمال الأطفال "منديل" 3. مجلة أزياء "أزياء الأطفال" كانت المرحلة الأخيرة من المشروع هي المعرض الختامي لجميع أعمال الأطفال التي تمت في إطار المشروع. كان كل طفل قادرًا على التحدث عن أنشطته. وهكذا ، تم تأكيد فرضيتنا. يخترع الأطفال ويخلقون نموذجهم الخاص من الملابس ، وهو وسيلة رائعة للمعرفة ، ومعرفة منظمة عن الملابس والغرض منها. الخلاصة: عند الانتهاء من المشروع اتسعت معرفة الأطفال بموضوع الملابس والغرض منه. بفضل مجموعة متنوعة من الأنشطة ، تم حل مهام إثراء القاموس ، وتشكيل البنية النحوية للكلام ، وتطوير الكلام المترابط. زاد اهتمام الأطفال بعملية التعلم. رأى الأطفال نتائج أنشطتهم. تنفيذ المشروع مناطق تربوية مباشرة أنشطة تربوية أنشطة تربوية في لحظات حساسة التنمية المعرفية "أين نما القميص؟" ؛ لتعريف الأطفال بعمل الناس في صناعة الملابس. لتكوين فكرة للأطفال عن تاريخ الملابس. "الزر المفقود" - إصلاح الحساب الترتيبي والكمي ، مقارنة المجموعات. عرض الصور ومجلات الموضة والرسوم التوضيحية التي تصور الملابس. لعبة تعليمية "ضعها في نزهة على الأقدام" ، "أزرار الالتقاط" - إصلاح الخصائص الأشكال الهندسية(اللون ، الشكل ، الحجم) ، محادثة تطوير الكلام "ما هي الأقمشة" ، تعريف الأطفال بخصائص النسيج. كتابة قصص وصفية عن الملابس. تعلم كيفية تأليف القصص الوصفية وفحص الأقمشة. لعبة تعليمية "ملابس من؟" - تكوين الكلام الصحيح نحويًا. قراءة القصص الخيالية نوسوف "باتش" ، آر إن إس "المغزل الذهبي" ، ف.أورلوف "الخياط" ك. حكاية شعبية "قصة عن كيفية الإساءة إلى الملابس". التطور الفني والجمالي لـ "Miss fashion" - نمذجة شخص بملابس مختلفة ، ومجلة "أزياء الأطفال" ، و "دعونا نلبس الدمية ماشا وباشا" - رسم الملابس ، "متجر النسيج" - الرسم بالأختام ، المطاط الرغوي ، الأصابع النسيج. من الورق (اوريغامي) ، التصميم من الورق "منديل" (تشابك الخطوط) ، صنع الدمى والملابس من الورق المقوى لهم. المهن: خياطة ، خياط ، مصمم أزياء ، حائك. ألعاب "أتيليه" ، "متجر ملابس" ، " متجر الأقمشة ". وضع اللعبة" كل شيء له مكانه ". النظر في الرسوم التوضيحية حول هذا الموضوع. الإجراءات المشتركة:" التنظيف في الخزانة بالملابس "، لعبة" لنلبس الدمية في نزهة على الأقدام ". التطور البدني إجراء الألعاب في الهواء الطلق : أين كنا ، لن نقول ... "،" شرطات ملونة ". ملخص GCD حول موضوع "مصممي الأزياء الشباب". الهدف: توسيع المفردات ، تطوير الخيال الإبداعي. محتوى البرنامج: * تعزيز معرفة الأطفال بخصائص النسيج ، وتعلم كيفية اختيار القماش للملابس من أنواع مختلفة. * تقوية القدرة على الاتفاق على الأسماء والصفات. * لتوحيد أفكار الأطفال حول خصائص الأشكال الهندسية (اللون ، الشكل ، الحجم). * إصلاح حروف العلة "A" ، "O". * علم الأطفال الرسم على القماش بالطلاء وغراء PVA. لتعزيز القدرة على إنشاء النمط الخاص بك ، وتطوير الدقة ، والشعور بالتناسب والذوق. المعدات: دميتان من الورق - باشا وداشا ؛ قطع من القماش (الستارة ، والحرير ، والأزياء ، والشيفون ، والدنيم) ؛ بطاقات ذات فتحات على شكل ملابس متنوعة (معطف ، بدلة ، بلوزة ، فستان ، فستان الشمس ، تنورة ، بنطلون ، رداء حمام ، بيجامات ، قميص) ، بطاقات بأحرف A ، O ؛ أزرار بأحجام وألوان وأشكال مختلفة ؛ ألوان مائية ، فرش سنجاب رقم 3 ؛ مسحات القطن والأختام. تقدم GCD. أولا المربي: - عندما كنت صغيرا ، مثلك ، لم يكن هناك الكثير من الألعاب في المتاجر. العديد من الألعاب التي صنعناها بأنفسنا. أنا وصديقاتي وحتى والدتي كانت لديّ مثل هذه الدمى الورقية في الطفولة. قابل هذا - داشا وباشا. الدمى المفضلة لدي. رسمت لهم الملابس ، حتى أنني خيطت من الأقمشة. ابتكرت الأنماط بنفسها ، واختارت اللون. كانت دمية حقيقية. المعلم: - يا رفاق ، من هو مصمم الأزياء؟ الأبناء: - من يخترع الملابس ويزينها. يخترع تصاميم النسيج. المربي: - داشا وباشا استطعت أن أنقذهما لكن ملابسهما ضاعت. هذا مثير للشفقة! ولدي فكرة! هيا نلعب دور مصمم الأزياء. سنختار قماش للملابس. II. المربي: - خذ قطعة من القماش لنفسك. المربي: - من لديه قماش لخياطة المعطف؟ ما هي؟ الأطفال: - سميك ، دافئ ، كثيف ، ناعم. المربي: - ماذا يسمى؟ الأطفال: - ستارة. المربي: - ارفعوا القماش لخياطة الفساتين الخفيفة ، برنس الحمام ، البيجامات ، القمصان. ما هي؟ الأطفال: - خفيف ، رقيق ، ناعم. المربي: - ما الاسم؟ الأبناء: - شينتز. المعلم: - وبالنسبة للملابس الأنيقة ، ما هو القماش الذي نختاره؟ الأطفال: - حرير ، شيفون. المربي: - ما هي؟ الأطفال: - ناعم ، حريري ، شفاف ، رقيق ، خفيف ، جميل ، رقيق. ثالثا. المعلم: - اختر الآن الملابس لملابسك. فقط انظر بعناية ، لا تخلط. د / و "إلتقط قماش الملابس". المعلم: - ناستيا ، إذا كان لديك فستان من الحرير ، فماذا نسميه؟ ما هذا؟ الطفل: - ثوب من الحرير. المربي: - كاتيا ، أي تنورة لديك؟ الطفل: - تنورة دنيم. المربي: - سيريل ، أي معطف لديك؟ الطفل: - معطف الستارة. المربي: - نيكيتا ، ما هي بيجاماتك؟ الطفل: - بيجاما كاليكو. رابعا. المعلم: - حسنًا ، مصممي الأزياء ، نواصل العمل !؟ اخترنا نموذجًا ، واخترنا قماشًا له. الآن نحن بحاجة لالتقاط الأزرار. خذ منتجك واجلس على الطاولات. المعلم: - ضع الأزرار الكبيرة والمستديرة على الملابس. المعلم: - كم كاميلا ، هل وضعت الأزرار؟ هل انت انجلينا؟ المعلم: - الآن استبدل الأزرار بحيث تكون من نفس الشكل ولكن بلون مختلف. المربي: - أحسنت! اتضح أن الملابس جميلة! باشا وداشا في غاية السعادة. خامسا التربية البدنية. السادس. المربي: - يا رفاق ، وتذكرت ، دائمًا ما أحب داشا الملابس التي يوجد باسمها صوت حرف العلة "أ". اسمها. لكن الانتباه يجب أن تكون الملابس للبنات .. الأطفال: - ثوب ، جاكيت ، تنورة ، فستان شمس ، معطف واق من المطر ، بلوزة ، بيجاما ، معطف فرو ، جاكيت. المربي: - أ - كان الباشا يحب الملابس دائما والتي باسمها يوجد حرف العلة "O". اسمها. تذكر أن الملابس يجب أن تكون للصبي. الأطفال: - تي شيرت ، بياقة عالية ، شورت ، معطف. سابعا. المربي: - حاجة باشا وماشا ملابس جديدة. هناك أنماط ، لكن لا يوجد قماش جميل. هذا أبيض فقط. يا رفاق ، لدي فكرة رائعة. دعونا نرسم أنماطًا عليها. ما هي الأنماط التي يمكن رسمها؟ الأطفال: - نقاط ، خطوط ، أزهار. المربي: - تفكك القصاصات ، اجلس. انتباه. تحتاج إلى الرسم على القماش عن طريق التحضير. انظر إلى كل شيء على السبورة. نقوم بتجميع الطلاء على فرشاة (قطعة قطن ، ختم) ، ونقوم بتطبيق شعيرات الفرشاة بعناية على القماش. يبدو طرف الفرشاة لأعلى. اذهب للعمل. ثامنا. يا له من نسيج جميل ومشرق وملون لديك. دعنا نحضر لها بعض الملابس. أحضرها هنا (يستبدل الأطفال القماش بالبطاقات بفتحات على شكل ملابس متنوعة). المربي: - أنجلينا ، جربي فستانك لداشا. المربي: - ديما جرب على قميص الباشا. المعلم: - اتضح أنه رائع! الموضة! والأهم من ذلك ، أن الدمى لديها ملابس جديدة وجميلة. شكرًا لك. المعرض الختامي لمجلة "أزياء الأطفال" تصميم من ورق "منديل" الأدب المستعمل ، مصادر الإنترنت: 1. Allyabyeva E.A. الأيام الأخيرة في المواضيع المعجمية: التخطيط والملاحظات. الكتاب. 3. الطبعة الثانية - م: TC Sphere ، 2009. 2. Bogoteev Z.A. دروس التطبيق في روضة أطفال: كتاب لمعلمات رياض الأطفال. م: التنوير ، 1988. 3. Veraksa N.E.، Komorova T.S.، Vasil'eva M.A. برنامج "من الولادة إلى المدرسة" م. تركيب الفسيفساء ، 2011 4. المجلة ثياب الموضة"BonPrix" 2013 5. Koldina D.N. النمذجة مع الأطفال من سن 5-6 سنوات. ملخصات الفصول. م ؛ تركيب الفسيفساء ، 2011 6. كوماروفا ت. دروس في النشاط البصري في رياض الأطفال: كتاب. للمعلمين الأطفال. صدى. -3 الطبعة الثالثة ، م: التنوير ، 1991. 7. Metlina L. S. الرياضيات في رياض الأطفال. م: "التنوير" ، 1984 8. http://festival.1september.ru 9. http://detsad-kitty.ru 10. http://www.maam.ru/ 11. http: // pedmir. ru / 12. مؤلف الصورة Vyatkina E. V. إبرة "5. RNS" المغزل الذهبي "6. Ushinsky K." كيف نما القميص في الميدان "http://www.o-detstve.ru Portal" حول الطفولة "IV مؤتمر عن بعد لعموم روسيا" نشاط المشروع في مؤسسة تعليمية"

في الأطفال الأصغر سنا سن ما قبل المدرسةهناك تشكيل لأسس الثقافة الشخصية ومهارات الخدمة الذاتية. يجب أن يكون لدى الأطفال أفكار محددة حول عناصر الملابس. من خلال التعرف على كائنات البيئة المباشرة ، التي يتصرفون بها بنشاط في الحياة اليومية ، يتعلم الأطفال ليس فقط اسم عناصر الملابس ، ولكن الغرض منها ، وخصائصها ، ومعنى أجزائها ، يتعلمون تكوين أول وصفي القصص ، اعتني بالملابس واستخدميها حسب الموعد.

المشاركون في المشروع: دأطفال المجموعة الأصغر رقم 5 ، المربين.

المدة: toقصير المدى - أسبوع واحد.

نوع المشروع: اللعب المعرفي ، خلاق.

استهداف.

عرفي الأطفال على أنواع الملابس. تصنيف الملابس حسب الموسم. إثراء مفردات الأطفال.

مهام.

تمرين الأطفال على القدرة على التعرف على الملابس وتمييزها

إبراز الملامح الرئيسية لعناصر الملابس (اللون ، الشكل ، الحجم)

كن حذرا في التعامل مع الملابس.

دعم الاهتمام الطبيعي وفضول الأطفال.

نتيجة متوقعة.

يمكن للأطفال:

معرفة الملابس وتسميتها ؛

امتلاك مفهوم عام ؛

تمييز الملابس للبنين والبنات ؛

تعرف على الملابس التي تُخيط ومن ؛

التعرف على الملابس من الألغاز الوصفية.

أشكال العمل.

المحادثات: "ماذا تحتاج ملابس?»

"ماذا او ما نرتدي ملابس, متى يكون الجو باردا

"لماذا نحتاج رياضة ملابس?»

كيف تعتني بك ملابس?»

"من أين نشتري ملابس?»

"أيّ الملابس تحدث?»

استهداف: توسيع معرفة الأطفال بالملابس

مشاهدة العرض التقديمي "الملابس" ، والنظر في الصور الخاصة بالموضوع

استهداف:لزراعة ثقافة الكلام ، وبناء الكلام الاصطلاحي ، وتجديد المفردات حول أنواع الملابس المختلفة.

ألعاب تعليمية: "اعثر على زوج" ، "ما هو غير ضروري" ، "حذاء مضحك" ، "لمن ، من ، من؟" ، "رقعة" ، "دمى ورقية" ، "لمن هذا ملابس؟ "،" ما هو المفقود؟ "،" ما الذي ظهر؟ "،" ما الذي تغير؟ "،" قص الصور ".

ألعاب خارجية: "من يرتدي ماذا" ، "سمّي الملابس" ، "اكتشف من؟" ، "تلبيس الدمية" ، "اجمع صورة" ، "رقصة مستديرة".

لعبة الاصبع "سروال ، لباس ضيق" ، "قميص".

خيال: قصائد ، ألغاز ، أغاني أطفال عن الملابس ،

K. Chukovsky "Wonder Tree" و L. Voronkova "Masha the Confused" و L. Mileva "Quick-footed and Gray ملابس».

الأنشطة التعليمية المباشرة:

غنيا بالمعلومات - أنشطة البحث:

"نقدم لكم الدمى ساشا وماشا معهما ملابس» .

النشاط الإنتاجي:

النمذجة "أزرار لـ ملابس»;

تطبيق "دعونا نلبس الدمى في نزهة على الأقدام" ؛

رسم "تزيين ملابس الأولاد والبنات"،" فستان أبيض منقّط.

بيئة تطوير الموضوع:

مركز الكتاب: كتب مع رسوم توضيحية (ملابس) ؛

صور من سلسلة "الملابس" ؛

ركن الملابس "نحن نرتدي الملابس" ؛

مركز الإبداع: تلوين.

ألعاب لعب الدور: "نتيجة ملابس»؛ "بنات - أمهات" ؛ "عائلة".

حالة اللعبة "نغسل الملابس"

العمل مع الوالدين: محادثة "الترتيب في ملابس الأطفال»; واجب منزلي"خياطة ملابس للدمى»؛ التشاور "نحن ندرس وندرس ملابس مع أطفال»؛ رحلة مع أطفالك إلى المتجر ملابس.

مشروع في مجموعة كبارحول موضوع "الملابس".

وصف المشروع: في مشروعهم ، تم توحيد المعرفة حول تاريخ الملابس وخصائصها.

محتوى البرنامج: لتوحيد المعرفة حول الملابس الموسمية ، أعط تصنيفها. تعلم شرح سبب اختلاف الملابس الموسمية ؛ اعتني بصحتك ، وارتدي ملابس مناسبة لهذا الموسم.

صلة المشروع: يحتاج الأطفال إلى معرفة أساسيات فهم العالم من حولهم. لا يعرف الأطفال تاريخ الملابس وأنواعها والغرض منها.قبل بضعة قرون ، كان الناس يسيرون في الجلود التي قاموا بتعدينها بأنفسهم. لم تكن هذه الملابس مريحة ولا تحتفظ بالحرارة. في الوقت الحاضر ، هناك العديد من الأقمشة ، الاصطناعية منها والطبيعية. منذ زمن بعيد ، أدرك الناس أن وظائف الملابس يمكن أن تكون مختلفة جدًا واستخدموا هذا الملحق كواحد من الملحقات الرئيسية على أجسامهم. أما ملابس الساقين فكان ظهورها متأخراً.

وهكذا ، أصبح من الضروري تعريف الأطفال بتاريخ ظهور الملابس ، وتشكيلمفهوم الغرض منهوخصائص الملابس.

الهدف من المشروع: لتوطيد مفهوم أن الشخص لقرون خلق أشياء لنفسه مدى الحياة ؛ كيف تغيرت هذه العناصر من قرن إلى آخر ، لتعليم الأطفال فهم الغرض من العديد من أدوات المائدة والأجهزة المنزلية ووظائفها ؛ ارفع موقف دقيقللأشياء المحيطة.

أهداف المشروع: تطوير خطة طويلة المدى لموضوع معين.قم بإجراء سلسلة من الدروس حول موضوع "الملابس" ، "تاريخ الملابس".اتنظيم معرض لرسومات الأطفال.التعريف الأطفال بتاريخ موضوع "الملابس في الأيام الخوالي". استعدوا بالجهود المشتركة لأولياء ألبوم "أقمشة".تعريف الأطفال بأنواع الملابس المختلفة والغرض منها والمواد المصنوعة منها.لتوسيع معرفة الأطفال بتاريخ الملابس ، لتكوين مهارات الأطفال ، ومهارات ارتداء الملابس وفقًا للطقس.

نوع المشروع: إبداعي ، معرفي ، قصير المدى. 2 أسابيع

المشاركون في المشروع: المربين والأطفال الأكبر سنا والآباء.

المواد اللازمة: شرائح حول الموضوعات ، تطوير الرسوم المتحركة "كلمات التعلم: الملابس ، الأحذية" ، ألبومات "الأقمشة" ، "الورق" ، صور الموضوع ، رسم تخطيطي لقصة وصفية عن الملابس. عرض تقديمي "الملابس في الأيام الخوالي".

النتائج المقترحة:

معرض أعمال إبداعيةالأطفال.

عرض تقديمي "الملابس في الأيام الخوالي". مادة أدبية ومصورة منظمة حول موضوع "الملابس". وضع توصيات للآباء والأمهات حول موضوع: "اللباس لهذا الموسم".

شكل الأطفال أفكارًا حول تاريخ أصل الملابس وأنواعها وأجزائها. يشارك الآباء في أنشطة المشروع.

فهرس:

1- أروشانوفا أ. التخاطب والتواصل اللفظي للأطفال: كتاب لمعلمات رياض الأطفال. - م 1999

2. Komarova TS، Zaryanova O.Yu.، Ivanova L.I.، Karzina G.I.، Milova O.M. الفنون الجميلة للأطفال في رياض الأطفال والمدرسة. - م 2000

3. Knyazeva O.L.، Makhaneva M.D. تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية. - سان بطرسبرج ، 1997.

4. ابتكر كلمة: ألعاب الكلام وتمارين لمرحلة ما قبل المدرسة (O.S. Ushakova، A.G. Arushanova، E.M. Strunina and others - M.، 1996.

5. برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال. (حرره MA Vasilyeva ، V.V. Gerbova ، T.S. Komarova - 2nd ed. ، Rev. and add. - M.2005.

6. قصص مذهلة. L.E. Belousova (مطبعة الطفولة في سانت بطرسبرغ ، 2000).

7. النشاط البصري في رياض الأطفال. مجموعة كبار. التخطيط ، الملاحظات ، القواعد الارشادية. آي إيه ليكوفا. ("Karapuz" Creative Center SPHERE. M.-2009).

مراحل تنفيذ المشروع:

المرحلة التحضيرية:

1. تحديد الأهداف ، وتحديد أهمية وأهمية المشروع ؛

2. اختيار المؤلفات المنهجية لتنفيذ المشروع (المجلات ، المقالات ، الملخصات ، إلخ).

3. اختيار المواد المرئية والتعليمية. خيال.

4- تنظيم البيئة المكانية-الشيئية النامية في المجموعة.

المنصة الرئيسية:

تعريف الأطفال بالخيال.

1. الحكاية الشعبية الروسية"المغزل الذهبي".

2. في. أوسييفا"الإبرة السحرية".

3. نوسوف"رقعة".

4. إي بلاجينينا"سأعلمك كيف تلبس يا أخي".

5. L. Charskaya"الغسيل الكبير".

7. K. Ushinsky"كيف نما القميص في الميدان".

8. Z. Aleksandrova"صرفان".

9. في. أورلوف"خياطة".

10. أ. بارتو "مائة ثوب".

11. "حكاية كيف أساءت الملابس".

12. R. Zheleznova "مغامرة الصندل الوردي".

المحادثات:

1. محادثة "ما هي العناصر الخطرة الموجودة في الخياطة؟" الغرض: إعطاء المعرفة حول خطر هذا الشيء أو ذاك.

2. هدف المحادثة "ملابس المستقبل": تكوين القدرة على ابتكار ملابس المستقبل. تطوير الخيال والكلام والتفكير المنطقي.

3. محادثة « منالمصنوعاتملابس?» استهداف: لتعليم الأطفال التعرف في الصورة وتسمية الأشياء التي يحتاجون إليهاتصنيعملابس.

4. محادثة "ما هي الأقمشة؟استهداف: التعرف على خصائص الأنسجة ، للمساعدة في تحديد خصائصها ؛ لإعطاء فكرة عن تاريخ الإبرة ، لتعليم فهم الغرض من الأشياء ، والتنقل في الماضي والحاضر ، وتطوير التفكير المنطقي والإبداع ؛ إعطاء فكرة عن الحاجة إلى خلق الإنسان للأدوات المنزلية.

النظر إلى قصاصات القماش.

الغرض: تنشيط اهتمام الأطفال بأنواع وأسماء مختلفة من الأقمشة (شينتز ، نايلون ، فرو ، فانيلا ، حرير ، إلخ).

تجربة القماش.

الغرض: تكوين أفكار للأطفال حول النسيج الذي يتبلل بشكل أسرع ، وأي نسيج يتمزق بشكل أسرع ، والتجاعيد.

ورشة إبداعية: "معمل الخياطة"

الغرض: تعليم الأطفال صناعة الملابس الورقية للدمى الطائرة باستخدام مجموعة متنوعة من المواد الفنية (الورق الملون ، وأقلام التلوين ، والأقلام الملونة ، والبلاستيك ، وما إلى ذلك).

فحص الرسوم التوضيحيةعن الملابس التي كان يرتديها أسلافنا.

الغرض: الاستمرار في توسيع أفكار الأطفال حول تاريخ الملابس وأنواعها والغرض الاجتماعي ، اسم قديمبعض الملابس.

التجريب: "ما الفرق بين الورق والنسيج؟" الغرض: إصلاح خصائص الورق والنسيج.

العمل مع أحد الوالدين (تطوير التوصيات)

"اللباس المناسب للطقس"نصائح للوالدين حول رفع النظافة والدقة عند الأبناء.

تحتجز الأنشطة التعليمية:

فتسكم كيف جاءت الملابس؟

مهام: لتكوين أفكار للأطفال حول تاريخ ظهور الملابس ، وما هي الملابس التي كانت في العصور القديمة ، وما كانت تُخيط. لتشكيل أفكار الأطفال حول إنتاج الملابس في العالم الحديثحول المهن في صناعة الملابس. تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير والكلام. قم بتوسيع وتنشيط مفردات الأطفال: خياطة ، خياط ، مصمم أزياء ، قاطعة ، مشغل ، كشتبان ، مصنع ملابس ، نول. لتنمية قدرة الأطفال على تحويل الكلمات: خياطة - خياطة - حياكة - حياكة - نسج - حياكة - قماش ... إلخ.

FTsKM "أنواع الأقمشة".

مهام: لخص معرفة الأطفال بأنواع الأقمشة المختلفة.

تعرف على زراعة القطن. تعلم كيفية مقارنة صفات الأقمشة المختلفة ، وتطوير القدرة على العثور على منتجات منها أنواع مختلفةالأقمشة.تحسين مهارات التفكير لدى الأطفال من خلال مناقشة وإثبات وجهة نظرهم باستخدام الجمل الشائعة. ترسيخ ثقافة التواصل اللفظي التي تحترم عمل الكبار.عمل المفردات: القطن ، الكتان ، الصوف ، الحرير ، المغزل ، عجلة الغزل ، القماش ، النساج ، إلخ.

تطوير الكلام: تجميع قصة وصفية حول موضوع "الملابس".

استهداف: لتطوير خطاب متماسك للأطفال. لتشكيل مفهوم عام عن "الملابس". ربط نظام الألوان. القدرة على حل الألغاز. تعلم كيفية كتابة قصة وصفية. توسيع وتفعيل مفردات الصفات. تطوير الذاكرة والانتباه وعمليات التفكير. قدمي الملابس التي كانت ترتديها الأيام الخوالي.

CHL هدف Ushinsky "كيف نما القميص في الميدان": تعزيز المعرفة بملامح القصة ، وتكوينها ، والاختلاف عن الأنواع الأدبية الأخرى.

رسم « دعونا نزين الدمية بفستان.

مهام: عرفي الأطفال على لعبة Dymkovo. لتنمية قدرة الأطفال على عمل نمط بسيط يعتمد على اللوحة Dymkovoباستخدام الخطوط ، السكتات الدماغية ، النقاط ، الدوائر. قم بتحسين المهارات الفنية للرسم بفرشاة (ارسم بطرف الفرشاة أو بالكومة بأكملها ، تحرك بحرية في اتجاهات مختلفة). صقل الدقة عند العمل مع الدهانات. تطوير الخيال والإبداع والذوق الجمالي.

رسم "فتاة في ثوب أنيق".

هدف: لتعليم الأطفال رسم شكل بشري ، لنقل شكل الفستان وشكل الأجزاء وترتيبها ، تكون نسبتهم في الحجم أكثر دقة مما كانت عليه في المجموعات السابقة. استمر في تعلم كيفية رسم ورقة كبيرة وكاملة. لاصلاح تقنيات الرسم والتلوين بالقلم الرصاص. لتطوير القدرة على تقييم رسوماتهم ورسوماتهم للأطفال الآخرين ، ومقارنة النتائج التي تم الحصول عليها مع الكائن المصور ، ضع علامة حلول مثيرة للاهتمام

رسم "الأقمشة المطلية"

هدف: لغرس الدقة عند العمل بالدهانات.

تطوير الخيال والإبداع والذوق الجمالي ؛ تكون قادرًا على رسم أنماط وفقًا للخطة ، وملء المساحة الكاملة للورقة (ارسم "قماش") ​​؛ العثور على مجموعات جميلة من الألوان حسب الخلفية ؛ استخدام عناصر الفنون والحرف اليدوية في الرسم ؛

قم بتحسين المهارات الفنية للرسم بفرشاة (ارسم بطرف الفرشاة أو بالكومة بأكملها ، تحرك بحرية في اتجاهات مختلفة).

رسم "بيت النماذج".

هدف: تعريف الأطفال بعمل مصمم أزياء. علم الأطفال كيفية صنع ملابسهم بأنفسهم. تطوير الذوق الجمالي.

النمذجة "دعونا نلبس الفتيان والفتيات"

الهدف: تعليم تقنية التلطيخ ، وتثقيف الاهتمام المعرفي في تصنيف الملابس ، والتعامل الحذر والاحترام تجاه الأشياء ، والاجتهاد ، وتنمية ثقافة التواصل.

رسم "أنا مصمم"

الغرض: تكوين القدرة على عمل نقش على الملابس (كرتون فارغ). عزز مهاراتك في الرسم بالألوان المائية. تطوير الإبداع وإدراك الألوان. صقل الدقة عند العمل مع الدهانات.

تطبيق "Wonder Tree" الهدف: إثارة الاهتمام في تكوين تكوين جماعي قائم على عمل أدبي. تعلم كيفية تخطيط وتوزيع العمل بين المشاركين في مشروع إبداعي. تحسين تقنية التطبيق: قص الورق ، رسمه الطفل مسبقًا ، الملابس ، الأحذية.

ألعاب لعب الدور : "استوديو", "محل الملابس", "في ورشة مصمم الأزياء", "مسكن نموذجي".

الهدف: غرس النوايا الحسنة والأدب والعلاقات الودية في اللعبة. لتوحيد الأفكار حول أنواع الملابس والمهن. استمر في تعليم الأطفال بناء حوار في اللعبة.

ألعاب تعليمية :

D / I: "دعنا نذهب في نزهة في الخريف" الغرض: التدريس لتحديد المخططات المناسبة.

لعبة تعليمية "تعلم باللمس".

الغرض: القدرة على التعرف على الأطفال عن طريق اللمس وتسمية بعض أنواع الأقمشة (الفراء ، الفانيلا ، النايلون ، الحرير ، الجلد ، الستارة ، القطيفة ، إلخ.)

D / اللعبة حسب FEMP: هدف "متجر الملابس": وضع صور الموضوع حسب نوع الملابس (لباس خارجي ، ملابس داخلية ، نسائي ، رجال ، أطفال ، شتاء ، صيف ، احتفالي ، خاص) - تمرين في تصنيف الأشياء.

هل / ألعاب تطوير الكلام: "من يفعل ماذا؟" الهدف: أن تكون قادرًا على تحديد أفعال الكلمات التي تدل على أفعال مهنة معينة (خياطة - خياطة ، قاطعة - قص ، مكواة - مكواة ، إلخ)

D / اللعبة وفقًا لـ FEMP "من لديه المزيد؟"

D / I: "تلبيس الدمية في نزهة على الأقدام"الغرض: تحديد تصنيف الملابس.

المرحلة النهائية

تحليل نتائج المشروع.

1. صنع ملصق"ملابس".

2. رسم دمية طائرة وملابس لها.

3. معرض الأعمال الإبداعية للأطفال.

4. إظهار العرض التقديمي "الملابس في الأيام الخوالي".

5. عرض كرتون "شارع الصين" "ماكينات الملابس".

طلب.

الألغاز

1. يدفئك من البرد والثلج أينما كنت.

دعك تبدو مثل الدب فيها ، ماذا سترتدي في الشتاء؟(معطف فرو)

2. وهي مصنوعة من الصوف أو الستارة ، طوق الفراء الغنية.

وحتى لا تمرض ، فإنها ستدفئك من عاصفة ثلجية شريرة! خمن ما هذا؟ هو - هي -(معطف شتوي)

3. هيا يا رفاق ، من يستطيع أن يخمن: معطفان من الفرو يكفيان لعشرة أشقاء؟(القفازات)

4. بالكاد يتنفس في الشتاء ، والآن هم دائما معك. شقيقتان ستدفئان اسمهما (القفازات).

5. أنا لا أتبلل مثل المظلة ، أنا أحميك من المطر. وسأحميك من الريح. حسنًا ، ما أنا؟(عباءة)

6. الأكمام طويلة ، أو قصيرة ، وجيوب على الصدر ، أو kosovorotka. ما هذا؟(قميص)

7. مدخل واحد ولكن غرفتين. يدخل ماشا المنزل ويذهب في نزهة على الأقدام(لباس ضيق)

8. مشيت على طول الطريق ، ووجدت طريقين وذهبت على طول الطريقين(بنطال)

9. كيف تتخلص من الملل؟ تعبت من الجينز والسراويل. أكثر متعة لتصبح أنا ، ما الذي سيساعد؟(فستان)

10. الثلج في الشارع ، الصقيع! ما الذي يجب أن أرتديه هو السؤال. الصنادل ليست جيدة ، والجميع من حولنا سوف يضحكون. من أجل عدم تجميد الساقين ، نحتاج إلى ارتداء ...(حذاء )

11. نحن نتناول العشاء - تحت الطاولة ، وفي الليل - تحت السرير(شباشب)

12. ضعني على رأسك وركض في أشد الأيام حرارة.

وإذا خلعته ، فإن والدتك غير سعيدة. أنا قبعة صيفية ...(بنما)

عدادات

1. واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة - سنمشي. قيدوا كاتينكاوشاح مخطط.

دعونا نضع على الساقينالأحذية والأحذية ، دعنا نذهب في نزهة على الأقدام ، ونقفز ، ونركض ونقفز

2 مرات! اثنين! ثلاثة! أربعة! أنا أركض على طول الطريق. ذات مرة! اثنين! ثلاثة! أربعة! أنا أتعلم القفز على الحذاء.
ذات مرة! اثنين! ثلاثة! أربعة! انقطع الكعب. ذات مرة! اثنين! ثلاثة! أربعة! ضاع الحذاء.

حكايات وقصص

حكاية عن كيفية الإساءة إلى الملابس

ايرينا جورينا

ذات مرة كان هناك ولد أندريوشا. لم يكن يحب ارتداء الملابس. في الصيف ، تمكنت الجدة من التعامل معه ، لأن Andryusha لم يكن مضطرًا إلى ارتداء أي شيء خاص ، ولكن مع بداية الطقس البارد ، بدأ وقت صعب.
- لا أريد ، لن أرتدي ... - صرخ أندريوشا وهرب من جدته.
ولكن في يوم من الأيام حدث هذا.
كان أندريوشا وجدته ، كما هو الحال دائمًا ، يذهبان في نزهة على الأقدام.
توسلت الجدة "ارتدي لباس ضيق".
- أنا لن! - أندريوشا دفع يدي جدته بعيدًا.
- لماذا؟ كانت الجدة مستاءة.
- هم قبيحون ، - أجاب أندريوشا.
- ما الجوارب التي تريدها؟
- أود ... أود ... أود أن تكون خضراء ، مثل الأوراق على الأشجار. هنا! انطلق أندريوشا ونظر منتصرًا إلى جدته. في تلك اللحظة ، تحولت الجوارب الطويلة فجأة إلى فرعين رفيعين مغطى بأوراق الشجر الخضراء الكثيفة.
- أوه ، ما هذا؟ تفاجأ أندريوشا.
- جوارب طويلة ، كما تريد ، - أجابت الجدة.
انحنت الأغصان وصفعت أندريوشا المؤذ البابا بصوت عالٍ.
- أوه ، إنهم يقاتلون ، - كان أندريوشا خائفًا.
- لكنك أردت ذلك بنفسك ، أجابت الجدة. "ألا تحب السترة أيضًا؟"
- أنا لا أحب! إنه مقرف ، شائك!
- ما السترة التي تريدها؟
- أريدها أن تكون طرية ، مثل الطيور! أجاب أندريوشا.
وفجأة دارت السترة أكمامها وتحولت إلى طائر ضخم. مد الطائر رقبته وحاول أن يقرص الصبي المشاغب من ركبته.
- أوه ، يقرص ، - كان أندريوشا خائفا.
أجابت الجدة: "لكنك أنت تريد واحدة". - هل سترتدي وزرة؟
- لا. لديها الكثير من السحابات ، لا أحب أن أضع يدي في الأكمام والساقين في أرجل البنطال! اريده ان يكون حيا ويضع نفسه علي!
ذات مرة! وعادت الحياة للبدلة ، وداست سروالها ، ورفعت أكمامها ، وتأرجحت في أندريوشا.
- أوه ، ما هذا - كان أندريوشا خائفا.
أجابت الجدة: "لكنك أنت تريد واحدة". - ألا تحب الأحذية أيضًا؟
- لا ، لديهم أربطة. لا أريد ربطهم. أريدهم أن يتناسبوا مع قدمي بمفردهم ، وحتى لا يكون هناك أربطة!
في تلك اللحظة ، قفزت الأربطة ، مثل ثعبان رشيقان ، من الأحذية وزحفت بعيدًا في مكان ما. وتحولت الأحذية نفسها إلى كلبين صغيرين ، وبدأوا معلقين ألسنتهم بالقفز على أندريوشا محاولين عضه. - أوه ، يعضون ، - كان أندريوشا خائفا.
- لكنك أردت ذلك بنفسك ، أجابت الجدة. "حسنًا ، ألا تحب القبعة أيضًا؟"
أجاب أندريوشا بعناد: "لا". - إنها سيئة ، مع بوم بوم! وأريدها أن يكون لها آذان مثل دمية دب!
على الفور ، ارتد بوم-بوم مثل الكرة وركض بعيدًا عن الأربطة. وتحولت القبعة إلى رأس دبة مذنبة ، وكيف تزمجر:
- حسنًا ، ما الذي لا تحبه أيضًا ، أيها الفتى المؤذ. دعنا نرتدي ملابسي. الآن كل الأشياء كما تريد!
صرخ أندريوشا: "جدتي". أريد استعادة أشيائي القديمة. تحرر من الوهم لهم ، من فضلك!
- كيف يمكنني أن أخرجهم من الوهم إذا جعلتهم هكذا. أنت فقط من يمكنه إعادتها كلها.
- لباس ضيق ، سترة ، بذلة ، جزمة ، قبعة! صاح أندريوشا. - الرجاء يعود لي! الآن سأرتدي نفسي دائمًا ولن أتجادل مع جدتي!
ذات مرة! وتحولت الفروع الخضراء إلى لباس ضيق أزرق من Andryushin. اثنين! والطائر الشرير مطوي في سترة أنيقة على الكرسي. ثلاثة! ووضعت بذلة مطيعة بجانبي. أربعة! ومن مكان ما زحفت الأربطة ، وتوقفت الكلاب عن النبح وتحولت إلى حذاء أندريوشا. خمسة! ركب بوم بوم مثل كرة متنافرة ، قفز على رأس الدب ، وأصبح مرة أخرى قبعة أندريوشا!
- الصيحة! - كان أندريوشا مسرورًا. مرحبا اشيائي العزيزة! كم أنت مدهش. الجدة! دعنا نرتدي ملابسنا ونذهب في نزهة على الأقدام. يجب أن أخبر أصدقائي بهذه القصة السحرية.

كيف نما القميص في الميدان.

كونستانتين أوشينسكي

رأت تانيا كيف نثر والدها حبات صغيرة لامعة عبر الحقل في حفنات ، وسأل:
- ماذا تفعل ياحبيبى؟
- وهنا أزرع لينوك ، ابنة ؛ سوف ينمو قميص لك و Vasyutka.
فكرت تانيا: لم تر القمصان تنمو في هذا المجال من قبل. بعد أسبوعين ، غطت قطعة من العشب الأخضر الحريري ، وفكرت تانيا: "سيكون من الجيد لو كان لدي مثل هذا القميص". مرة أو مرتين ، جاءت والدة تانيا وأخواتها لإزالة الشريط وتحدث الجميع إلى الفتاة: - سيكون لديك قميص جميل!
مرت أسابيع قليلة: ارتفع العشب الموجود على الشريط ، وظهرت عليه أزهار زرقاء. "الأخ فاسيا لديه مثل هذه العيون ،" فكرت تانيا ، "لكنني لم أر مثل هذه القمصان على أي شخص من قبل".
عندما تساقطت الأزهار ، ظهرت رؤوس خضراء في مكانها. عندما تحولت الرؤوس إلى اللون البني وجفت ، قامت والدة تانيا وأخواتها بسحب كل الكتان مع الجذر ، وربط الحزم ووضعهم في الحقل حتى يجف.
عندما جف الكتان ، بدأوا في قطع رؤوسهم ، ثم غرقوا عناقيد مقطوعة الرأس في النهر وتراكموا بحجر من فوق حتى لا يظهروا على السطح. بدت تانيا حزينة كما غرق قميصها. وقالت لها الأخوات هنا مرة أخرى: - سيكون لديك قميص جميل ، تانيا.
وبعد أسبوعين أخذوا الكتان من النهر وجففه وبدأوا بضربه ، أولاً بلوح على أرضية البيدر ، ثم بحشرجة الموت في الباحة ، حتى اندلعت حريق من الكتان الفقير في كل الاتجاهات. بعد الرج ، بدأوا في خدش الكتان بمشط حديدي حتى يصبح ناعمًا وحريريًا.
قالت الأخوات مرة أخرى لتانيا: "سيكون لديك قميص جميل". لكن تانيا فكرت:
"أين القميص؟ يبدو مثل شعر فاسيا ، وليس قميص".
حانت أمسيات الشتاء الطويلة. وضعت أخوات تانيا الكتان على الأمشاط وبدأت في غزل الخيوط منه.
تعتقد تانيا: "هذه خيوط ، لكن أين القميص؟"
مر الشتاء والربيع والصيف ، وجاء الخريف. نصب الأب صليبًا في الكوخ ، وسحب السداة فوقه وبدأ في النسيج. ركض المكوك برشاقة بين الخيوط ، ثم رأت تانيا نفسها أن قماشًا كان يخرج من الخيوط.
عندما أصبح القماش جاهزًا ، بدأوا في تجميده في البرد ، ونشره على الثلج ، وفي الربيع قاموا بنشره على العشب ، في الشمس ، ورشوه بالماء. تحولت اللوحة القماشية من الرمادي إلى الأبيض ، مثل الماء المغلي.
جاء الشتاء مرة أخرى. قصت الأم القمصان من القماش. بدأت الأخوات في خياطة القمصان وفي عيد الميلاد ارتدوا قمصان تانيا وفاسيا الجديدة بيضاء كالثلج.

إي آر جيليزنوفا « مغامرة الصنادل الوردية »

قصة

كل يوم في متجر صغير للأحذية يسمى "Kabluchok" كانت هناك تجارة نشطة.

خرج العملاء الراضون من أبوابه ومعهم صناديق كبيرة وصغيرة في أيديهم ، حاملين فيها زوجًا جديدًا من الأحذية. في وقت متأخر من المساء ، أغلقت المضيفة متجرها وعادت إلى المنزل لتستريح. بعد انتظار حلول الظلام في الشارع وإضاءة الفوانيس ، نزل جميع سكان المتجر بعناية من أرففهم. لقد جعلوا أنفسهم مرتاحين على السجادة المخططة الناعمة للاسترخاء والدردشة مع بعضهم البعض بعد يوم عمل شاق. (آمل أن يخمن القارئ من هم؟)

اليوم جربتنا فتاة صغيرة جميلة ، لكن لسوء الحظ ، تبين لنا أننا أكبر من اللازم بالنسبة لها ، - صرحت الصنادل الوردية بانزعاج ، وأقواس بيضاء مستقيمة بأبازيم.

وحوكمنا ثلاث مرات. أوه ، لقد تعبنا! - تنهدت الأحذية الجلدية الأنيقة ، وختم كعوبها.

الأصدقاء ، هل تتذكر أحذية رياضية زرقاء؟ - التفت إلى الحاضرين أحذية رياضية جلدية. "حسنًا ، لقد تم شراؤها اليوم لطفل صغير يعيش في ذلك المنزل المقابل. وتخيلوا أنه ربط رباط حذائه بالكامل بمفرده

همس الجميع بإعجاب ، حيث كان الصبي صغيرًا جدًا. قرروا أن الأحذية الرياضية في أيدي آمنة,

وحتى القليل ، مجرد قطرة ، يحسدهم.

أيها السادة هل لاحظتم عدم وجود نعال في شركتنا؟ صاح الصنادل البرتقالية. - المدينة شديدة الحرارة ، ويذهب الناس إلى الشاطئ للسباحة والاستحمام الشمسي. لكن الجميع يعلم أن النعال لهذه الأغراض هي الأحذية الأكثر راحة. لا أربطة ولا مشابك ...

قال الحذاء المطاطي بعناية.

لذلك أريد أن أمشي على الرطب

الشوارع! - أجاب أخيه.

وإذا كنا محظوظين ، فسنزور الغابة ، ونتجول في ندى الصباح ، أو على الأقل ندخل مرة واحدة إلى تلك البركة الرائعة التي تحدث بالقرب من متجر الحلويات في كل مرة بعد المطر ، كما حلم الأخوة المطاط.

تحدث الأزواج لفترة طويلة ، وتناوبوا على إخبار بعضهم البعض كيف سار اليوم ووضع خطط للمستقبل. سرعان ما بدأت النجوم الأولى في الظهور في السماء.

وقت النوم! - حذاء الجندي الأسود أمر بالانسحاب ، ونقر كعوبه بشدة.

ذهب الجميع إلى أماكنهم ، متمنين لبعضهم البعض ليلة سعيدة وأحلامًا سعيدة. فقط الصنادل الوردية معصية

الطلبات واختبأوا تحت مقعد صغير مناسب ، بينما كان الجميع يتسلقون معًا على الرفوف.

سرعان ما سقط سكان المتجر في نوم هادئ. أمسك الصنادل الجريئة بالأحزمة بثبات وانطلقوا في رحلة بهدوء ، وهم يتحركون على أصابع قدمهم. يجب أن أقول إن الصندل كان حالمًا كبيرًا وكان يسير على الطريق لفترة طويلة ، لكن بعد أن وقف على الرف طوال الصيف تقريبًا ، سئم من انتظار صاحبه ، وفي اليأس قرر ذلك عمل جريء. على الدرج المؤدي إلى العلية ، صعدت الصنادل إلى السطح. كانت المناطق المحيطة هادئة وهادئة. أعجبت الصنادل الصغيرة بوميض السماء المرصعة بالنجوم. استمتع النجوم اللامعة بلعب الغميضة مع جدتهم اللطيفة لونا. كانت خافتة ، ثم أضاءت مرة أخرى بضوء ساطع. "أوه ، أيها الأشرار" ، تذمر القمر القلق ، وبدأ في إحصاء عدد حفيداته القلقين للمرة المائة.

"المكان جميل هنا ، لكنه رائع نوعًا ما" ، هكذا فكرت الصنادل وقررت العودة بسرعة إلى المتجر الدافئ والمريح. فجأة ، ضغط أحدهم بشكل مؤلم على الجزء الخلفي من الصندل الأيمن. صرخت بحزن واستدارت ورأت فأرًا أسودًا كبيرًا. عاش هذا الجرذ في الطابق السفلي من المتجر لسنوات عديدة ، وانتقل في الصيف إلى العلية. كانت شخصيتها مقرفة. نجت من سقف كل الحمام ، وحتى الغربان كانت تخاف من أسنانها الحادة. ارتعدت الصنادل من الجورب

حتى الكعب ومن الخوف لم يتمكنوا من التزحزح.

كيف تجرؤ على دخول أرضي ، أيها الصغار ، - فأر غاضب هسهس وهدد ، يظهر أسنانه: - الآن سأقضمك إلى ألف قطعة صغيرة!

ولكن قبل أن يتاح لها الوقت للتحرك ، شعرت أن أحدهم كان يمسكها بإحكام من ذيلها ، وكانا نفس حذاء الجندي بنعل سميك ثقيل يعطي الأمر بالتوقف. اتضح أنهم هم أنفسهم لم يناموا أبدًا ، لكنهم وقفوا في الموقع طوال الليل ، كما يليق بالجندي الجيد.

أتوسل إليك ، اترك ذيلتي ، سيد الأحذية! صرير الفئران. "أؤكد لك ، لم أقصد الإساءة إلى تلك الصنادل اللطيفة على الإطلاق" ، بررت نفسها ، وهي تفسد عينيها الشريرتين بخبث.

لكن لم يكن من السهل قيادة جندي متمرس.

انزلوا عن سقفنا ، وأمر الحذاء بتهديد ، وختم كعوبهم. - وإلا سوف تتعرف على شركتي!

نزل الجرذ الخائف بسرعة من السقف إلى أسفل أنبوب الصرف. لم يرها أحد مرة أخرى. ترددت شائعات بأنها استقرت خلف حظيرة قديمة على حافة المدينة وعاشت هناك حتى سقطت في براثن صائدي القطط الليلية. شكرت الصنادل الأحذية الشجاعة على مساعدتها ، ووعدت بمواصلة التصرف بشكل جيد وطاعة كبار السن في كل شيء.

سرعان ما تم شراء الصنادل الوردية الصغيرة كهدية للفتاة كريستينا. والآن يسافرون حول المدينة الكبيرة معًا.

داريا جيليزنوفا. مغامرات صندل ليفيك.

في أكثر المدن غرابة ، في الشارع الأكثر غرابة ، في المنزل الأكثر غرابة كان هناك صندل ليفيك وشقيقه برافيك. عاشوا مع الصبي آرتي وعائلته: أمي وأبي وقط رمادي رقيق كيسي. كان Artie و Levik و Pravik أصدقاء حقيقيين: لقد ساروا ، مشوا ، رقصوا ، ركضوا ، ركبوا أرجوحة معًا ، وحدث أنهم سقطوا وكسروا أنوفهم معًا أيضًا.

في يوم من الأيام ، في أكثر الحالات العادية ...

– غير عادي!

– نعم، بالتأكيد...

في أحد الأيام ، في أكثر الأيام غرابة ، عندما كان آرتي وليفيك وبرافيك عائدين إلى المنزل على كرسي متحرك ، انفجر شريط الفيلكرو من ليفيك وسقط على الأرض.

– برافيك! صاح ليفيك ، "انتظر ، أنا في البحر !!! - لم يكن ليفيك يعرف بالضبط ما تعنيه كلمة "في البحر" ، لقد سمع هذه الكلمات في بعض الرسوم الكاريكاتورية ، لكن ليفيك شك في أن مثل هذا التعبير سيكون مناسبًا في هذا الموقف.

– ليفيك ، أوه أوه أوه! صاح برافيك.

– أوه أوه أوه ، - صرخ الصبي أرتي.

لكن والدة الصبي كانت في عجلة من أمرها ولم تفهم ما كانت تتحدث عنه آرتي ، ولم تفهم لغة الصنادل (لقول الحقيقة ، فقط الأطفال يفهمونها ، وفقط في هذه المدينة غير العادية).

شاهد ليفيك بينما كان برافيك وأرتي يقودان مسافة أبعد وأبعد ، ويصبحان أصغر وأصغر. ثم غاب عنهم وأدرك فجأة أنه تُرك وحيدًا تمامًا في مكان غير مألوف تمامًا. أراد البكاء ، لكنه قرر أنه سيعود إلى المنزل بالتأكيد.

كانت أحذية الرجال الجادة تمر من قبل ليفيك.

– عذرا هل يمكنك مساعدتي؟ أنا تائه…

– أنا آسف حبيبي ، نحن في عجلة من أمرنا لعقد اجتماع مهم. رأينا أحذية الشرطة ليست بعيدة من هنا ، اتصل بهم ، يجب أن يأخذوك إلى المنزل.

– كيف تبدو أحذية الشرطة هذه؟ - كان ليفيك على وشك طرح الحذاء ، لكن يبدو أنهم كانوا في عجلة من أمرهم حقًا ، لأن ليفيك كان يطرح السؤال على ظهورهم فقط.

هنا ، بجانب Levik ، تطفو الأحذية الجلدية السوداء النسائية ذات الكعب العالي ببطء وبشكل واضح دون تسرع.

– أوه ، يا لها من جميلة ، - غنت الأحذية ، بالنظر إلى ليفيك ، - هل فقدت؟

– نعم ، لقد فقدت. أوه ، لقد نسيت ، مرحبًا ، - حاول ليفيك دائمًا أن يكون مهذبًا ، وبالتالي سارع إلى إلقاء التحية على مثل هذه الأحذية الجميلة ، - نصحتني أحذية العم بالانتقال إلى أحذية الشرطة ، الموجودة في مكان قريب ، لكنني لا أعرف كيف ينظرون وأين هم. هل بإمكانك مساعدتي؟

– نعم ... - تم تعليق الأحذية بعناية ، - رأينا أحذية الشرطة ، فهي كبيرة وسوداء وليست عصرية على الإطلاق ، وليس لها ذوق أو إحساس بالأناقة ... - رفع الحذاء المناسب بازدراء إصبع القدم المدبب ، و نقر اليسار على كعبه.

"ربما ، أحذية الشرطة هذه فظيعة ، لأن هذه الأحذية الجميلة تتحدث عنها ،" فكر ليفيك.

– لذا ، - تابع الحذاء ، - عبرت الأحذية إلى الجانب الآخر من الشارع ، وهناك بركة مياه ... لكننا لا نسير عبر البرك - نتسخ.

اسأل شخصًا آخر أو رضيعًا أو اعبر الشارع بنفسك - غنت الأحذية وتقررت على كعوبها بشكل إيقاعي.

كان من المستحيل عبور الشارع بنفسك - كان ليفيك يعرف ذلك جيدًا. هذا ما كانت تقوله والدة آرتي دائمًا ، ثم أخذت الصبي من يدها وقادتهما (أرتي وليفيك مع برافيك بالطبع) عبر الطريق.

فجأة رأى ليفيك أحذية رياضية تسير نحوه.

– مرحبا هل يمكنك مساعدتي؟ صرخ لهم ليفيك.

– سامحني ، حبيبي ، اركض ، اضغط ، أسرع ، - داس حذاء رياضي واختفى عن الأنظار في لحظة.

كان ليفيك على وشك البكاء عندما توقفت أحذية الباليه البرتقالية والصنادل البيضاء بجانبه. أراد أن يخاطبهم ، لكنهم كانوا يتحدثون بسرعة بحيث لم يكن لدى ليفيك الوقت الكافي لوضع كلمة واحدة.

– لذلك ، كنا في هذا البوتيك ، - قالت شقق الباليه.

– هل هذا هو الذي حول الزاوية؟ طلب الصنادل.

– نعم ، كل شيء لأحذية Wax Factor الأنيقة أجاب على أحذية الباليه.

وثم:

– لكن كريم Gutt 'Allin لا يناسبنا على الإطلاق ، فالصندل مائل إلى الجانب مع الاستياء.

– قلنا لك لفترة طويلة أنه يجفف الجلد ، أجابنا على شقق الباليه.

وإلى ما لا نهاية ...

– المعذرة ، - اقترب ليفيك منهم ، - سامحني على المقاطعة ، لكنني تائه. ممكن تساعدني

– يا حبيبتي ، منذ متى وأنت واقف هنا؟ سأل راقصات الباليه.

– وكيف لم نلاحظك؟ تفاجأ الصنادل.

قال ليفيك: "إذا تشققت أقل ..."

– لقد فقدت ، أخبرني حذاء الرجال أن أذهب إلى أحذية الشرطة ، وأخبرتني الأحذية النسائية أن هذه الأحذية كانت على الجانب الآخر من الشارع. هل يمكنك اصطحابي إليهم حتى يتمكنوا من اصطحابي إلى المنزل؟

– نعم، بالتأكيد! - قال الباليه ، - بالمناسبة ، نحن بولي وبلي.

– قال الصندل نحن بوسي وبوسي.

– لطيف جدًا. أنا ليفيك ، - قال ليفيك وكان خجولًا بعض الشيء ، لأنه ليس كل يوم تتعرف فيه على أحذية الباليه المسطحة والصنادل الجميلة.

– بوسي ، قم بفك المشبك ، إنه معلق بالفعل قليلاً ، "تحولت شقة بولي الباليه المسطحة إلى صندل بوسي" ، ثم ستنظر عشيقتك إلى أسفل وترى ليفيك.

– قال بوسي وفك المشبك.

انحنى مضيفة بوسي وبوسي لربطها ورأت ليفيك:

– شخص ما فقد صندل ...

– يبدو أن شيئًا ما مكتوبًا بداخله - أجابت عشيقة بولي وبلي ورفعت ليفيك - نعم ، يوجد هاتف. لنتصل؟ وبدأت في طلب رقم هاتف.

ولكن ، إما أن الاتصال في تلك اللحظة كان خاطئًا ، أو كانت والدة الصبي آرتي مشغولة بشيء ما ، بشكل عام ، لم يستجب أحد لنداء صاحب حذاء الباليه.

– رأيت شرطيًا في الجوار ، - تذكرت عشيقة بوسي وبوسي ، - لنأخذ هذا الصندل إليه. وإذا لم نعثر عليه ، فسنأخذه معنا ونتصل به لاحقًا.

بصراحة ، كان ليفيك يفضل نزع أحذية الباليه والصنادل ، لأنه كان خائفًا قليلاً من أحذية الشرطة السوداء الكبيرة تلك. لكن بالطبع لم يخبر أحداً.

وها هم جميعًا معًا: بولي وبلي وبوسي وبوسي ، وبالطبع ليفيك عبروا إلى الجانب الآخر من الشارع ووجدوا شرطيًا. بينما شرحت له عشيقات أحذية الباليه والصنادل الوضع برمته ، كانت الأحذية في الطابق السفلي تجري محادثتها الخاصة. صحيح أن ليفيك كان يتدلى أعلى قليلاً ، لأن عشيقة أحذية الباليه أخذته من الفيلكرو ووضعته في يدها.

– مرحبًا ، السادة من أحذية الشرطة وأحذية الباليه والصنادل والصندل ليفيك استقبلوا في الجوقة ، لأنهم جميعًا كانوا يعلمون أنه يجب على المرء أن يكون مهذبًا مع الشرطة.

– مساء الخير أيها الشباب - حك الحذاء الأسود حتى لمعان رداً على ذلك - كيف يمكنني المساعدة؟

– ها هو ، "بدأت شقق الباليه مشيرة إلى ليفيك.

– اسمه ليفيك "، توقف صندلهم.

– نعم ، ليفيك - استمر حذاء الباليه - لذا فقد ضاع.

– ورأينا أن رقم هاتف أصحابه مكتوب بداخله ، ومرة ​​أخرى دفعت الصنادل.

– يجب مساعدته على العودة إلى المنزل "، انتهى من شقق الباليه.

– تعال يا فتى ، استدر ، سننظر إليك بعناية ، - تحولت الأحذية بجدية إلى ليفيك.

كان ليفيك خجولًا بعض الشيء أمام رجال الشرطة بمثل هذه الأحذية الكبيرة والمهمة ، لكنه سرعان ما جمع نفسه وتدور قليلاً على الفيلكرو في يد سيدة أحذية الباليه.

– با ، نعم أعرفك. أنت تمشي على طول هذا الزقاق مع أخيك وابنك آرتي ووالدته كل يوم. بشكل صحيح؟

– نعم ، هذا صحيح ، حذاء شرطة العم! صاح ليفي بسعادة.

– حسنًا ، كل شيء على ما يرام. سيدي هو شرطي ، إذا لم يصل اليوم عبر الهاتف ، فسيكون غدًا مرة أخرى في الخدمة هنا وسيقابل بالتأكيد أصحابك ، - قال حذاء الشرطة ببطء وبشكل مهم - من الواضح على الفور أنهم كذلك ، جادة وشاملة.

– أوه ، شكراً جزيلاً لكم ، أيها السادة في أحذية الشرطة ، - قال صنادل بوسي وبوسي وأحذية الباليه المسطحة في بيلي وبولي ، - ثم بقي ليفيك معك ، وسنكون هادئين لأنه سيعود إلى المنزل بالتأكيد.

– سيعود بالتأكيد ، وسوف نتبع هذا - تم تضخيم جوانب أحذية الشرطة بشكل مهم.

– وداعا بعد ذلك ، - تحول أصحاب الصنادل وأحذية الباليه إلى الشرطي في نفس الوقت ، وتحول بولي وبلي وبوسي وبوسي إلى حذاء الشرطي.

– وداعا ليفيك ، حظا سعيدا لك ، ربما أراك يوما ما! - قال وداعا الباليه المسطحة والصنادل مع صندل وسرعان ما اختلطت مع الحشد.

– مع السلامة! كان لقائك من دواعي سروري! شكرًا لك! - صرخ عليهم ليفيك - لم ينس أبدا أنه يجب أن يكون متعلما.

هذه المرة كان كل شيء على ما يرام مع اتصال الهاتف وسرعان ما وصل الشرطي إلى والدة الصبي ، آرتي. اتضح أن جميع المنازل كانت مستاءة للغاية عندما رأوا أن ليفيك قد ضاع وأصابه الحيرة بشأن مكان البحث عنه. أخبر الشرطي والدة آرتي أنه سيعيد ليفيك إلى المنزل على الفور.

وبعد عشر دقائق (ربما أكثر أو أقل ، لأن ليفيك لم يفهم الوقت والمسافة بعد) أحضر الشرطي وحذائه ليفيك إلى المنزل.

– ليفيك! صرخ برافيك بفرح عندما فتحت الأبواب.

– الصيحة! الصبي دعا ارتي.

– شكراً جزيلاً لكم - قالت والدة الصبي آرتي للشرطي وعالجته بفطيرة كرز محلية الصنع.

– لا على الإطلاق ، هذه وظيفتي - أجاب الشرطي باقتناع وأخذ الفطيرة ، لأنها بدت فاتحة للشهية ورائحتها لذيذة جدًا.

– تأكد دائمًا من تثبيت الفيلكرو ، كما هو الحال دائمًا ، قالت أحذية الشرطة لـ Levik على أنها مهمة ومفصلة كما افترقت.

– بالطبع - بالطبع - أكد لهم ليفيك ، - شكرا لك يا عمي حذاء الشرطة وداعا!

أغلقت والدة الصبي أرتي الباب ، وأخذت ليفيك بين ذراعيها وقالت:

– لا تضيع مرة أخرى ، حسنًا؟ ثم بكت آرتي كثيرًا - تحدثت بطريقة قد يظن المرء أنها تفهم لغة الأحذية. لكننا نعلم أن الأمر ليس كذلك.

ثم تم غسل Levik و Pravik ، وبمجرد وضعهما على الرف بجوار جميع الأحذية المتبقية ، بدأ الجميع على الفور يسألون Levik عن مغامراته. قاطعه عدة مرات - فوجئوا عندما تحدث ليفيك عن أحذية الرجال اللامبالية:

"وكيف يمكنك أن تفعل هذا لطفل؟" النعال المنزل القديمة رثاء.

اهالي و تأوهت عندما تعلق الامر بالأحذية النسائية الجميلة:

حلمت حذاء والدة ليفيك بكعب صغير: "الآن ، إذا كان لدينا مثل هذا الكعب ، فإننا سنكون جميلين للغاية".

وضحكوا عندما تحدث ليفيك عن قعقعة أحذية الباليه والصنادل:

وعلق حذاء أبي: "كل النساء هكذا ، أواجه مثل هؤلاء الأشخاص كل يوم".

في المساء ، عندما ذهب الجميع إلى الفراش ، فكر ليفيك: "ما أجمل أن تكون في المنزل!" اقترب من برافيك (على الرغم من أنه لم يترك ليفيك الآن خطوة واحدة) ، فقد تمنى كل منهما الآخر ليلة سعيدة ونام. وفي الليل حلم ليفيك مرة أخرى بكل مغامراته ومعارفه الجدد ...

– لم يعد ليفيك مفقودًا؟

– لا ، فهو الآن يتأكد دائمًا من أن الفيلكرو مثبت جيدًا. وليس فقط لنفسه ، بل لبرافيك أيضًا.

– سوف أتأكد أيضًا من أن صندلي مثبت جيدًا حتى لا يضيع أبدًا.

– جيد. الآن ، تصبح على خير ، حبيبي.

– تصبح على خيرأمي.

جوليا شاكينا

مدة مشروع:

قصيرة

أعضاء:

أطفال المجموعة الثانية الأصغر سناً ، والمربين ، وأولياء أمور الأطفال.

ملاءمة مشروع:

في برنامج "طفولة"يقال أن الأطفال يجب أن يكون لديهم أفكار محددة حول الأشياء الملابس والأحذية. يجب أن يعرف الأطفال الغرض من هذه الأشياء ، وخصائص معنى أجزائها ، وأن يؤلفوا القصص الوصفية الأولى عنها ، وأن يعاملوها بعناية ويستخدمونها وفقًا للغرض منها. يجب أن نشجع الأطفال على أداء أنشطة الرعاية الذاتية مع هذه العناصر بشكل مستقل.

استهداف:

تعريف الأطفال بالمشاهد ملابس. صنف ملابس للموسم. إثراء مفردات الأطفال.

مهمة:

تمرين الأطفال على القدرة على التحديد والتمييز ملابس.

صقل الدقة والانتباه إلى نفسك مظهر خارجي، النشاط ، المراقبة ، الاستقلال.

دعم الاهتمام الطبيعي وفضول الأطفال.

تطوير الموضوع الأربعاء:

مركز الكتاب: كتب مصحوبة برسوم توضيحية ( ملابس,

صور من المسلسل « ملابس» ,

مركز الإبداع: تلوين ،

مركز لعب الأدوار والتعليمية ألعاب: ركن الملابس "نحن نلبس".

المرحلة التحضيرية: جمع المعلومات وإعداد المعدات.

تطبيق مشروع:

الاثنين:

محادثة: "ماذا تحتاج ملابس?» ,

فحص الرسوم التوضيحية حول ملابسالقبعات والأحذية.

دي "البحث عن زوج", "لمن هذه ملابس» .

قراءة رقيقة. المؤلفات: إل. فورونكوفا "ماشا مرتبكة".

"قص الصور".

لعبة الاصبع: "سراويل", "الجوارب".

لعب دور لعبة: "عرائسنا".

ملاحظة: "من بسرعة؟", "رقصة مستديرة".

يوم الثلاثاء:

محادثة: "أيّ الملابس تحدث?» .

دي: "من ، من ، من؟", "دمى ورقية", "ما الذي تغير؟".

ملاحظة: "من سوف يرتدي ملابس أسرع", "من يرتدي ماذا؟"

لعبة الاصبع: "قميص".

S-r / و: "مشغل للخياطة ملابس» .

حصيرة. اللعبة: "مقارنة الأوشحة في الطول والعرض".

قراءة رقيقة. الأدب والمشاهدة كرتون: "شجرة العجائب" (K. Chukovsky).

GCD: "التعرف على خصائص النسيج"

الأربعاء:

الموقف (الاتصالات): "من أين نشتري ملابس» .

دي: "لمن هذه ملابس?» , "ما هو الإضافي؟", "أحذية مضحكة".

S-r / i.: "نتيجة ملابس، أحذية ، قبعات.

لعبة الاصبع: "أحذية".

حالة اللعبة: "محو ملابس» .

ص / ط: "دائري", "افعل مثلي"

قراءة أغاني الحضانة: "ماشا لدينا صغير".

بناء: "بيت الدمية".

يوم الخميس:

محادثة: "ماذا او ما نرتدي ملابسعند البرد؟.

د / ط: "ما الذي يرتدونه؟", "متى نلبس؟", "ما الذي يرتدونه؟".

S-r / i.: "كاتيا دول تختار بلوزة جديدة".

طلب: "دعونا نلبس الدمية في نزهة على الأقدام".

لعبة الاصبع: "جلد"

قراءة رقيقة. المؤلفات: P. Voronko "ملابس جديدة".

مشاهدة المارة: "من يرتدي ماذا؟"

ص / ط: "جمع صورة", "امسك الكرة".

جمعة:

الموقف (الاتصالات): "كيف فقدت ماشا قفازها؟".

لعبة الاصبع: "قفاز" (S. and E. Zheleznov).

نحفظ آية Sakonskaya: "ماشا ترتدي قفاز".

قراءة رقيقة. المؤلفات: قصة "القفاز".

د / ط: « الملابس فاسدة» , "قل كلمة واحدة".

الرسم بقطعة قطن: "تزيين القفاز".

S-r / i.: "ماذا لماذا؟"

ص / ط: "اسم ملابس» , "اعثر على ما سأسميه".

حصيلة مشروع:

معرض أعمال الأطفال.

صنع ألبوم عنوان: « ملابس» ;

مجلد مجلد "نحن ذاهبون إلى رياض الأطفال. صحيح ملابسوأحذية لمرحلة ما قبل المدرسة.

العمل مع الوالدين (استشارات):

خياطة ملابس للدمى;

جولة تسوق « ملابس» ;

المراجعة والدراسة ملابس مع أطفال;

فكر وارسم ملابس;

جنبا إلى جنب مع الآباء ، قم بتنمية عادة لدى الأطفال ، ومراقبة مظهرهم.

الإستراتيجية والآليات تطبيق:

تطوير الوضع التربوي في اللعبة أساس: "لدي طلب في خزانة ملابسي", "نعلم الدمية كاتيا طلب المساعدة", "القفازات النظيفة",

عرض الكمبيوتر: "ملكنا ملابس» ,

محادثات فردية: "الترتيب في ملابس الأطفال» ,

خلال الأسبوع ، قراءة القصائد ، أغاني الأطفال ، التخمينات حول الألغاز ملابس، أحذية ، قبعات.

نتيجة متوقعة:

زيادة الرفاه العاطفي والنفسي والجسدي.

إتقان الخطاب العامية وقراءة قصائد الأطفال حول هذا الموضوع.

تطور الاستقلال.

انخفاض في الإصابة على مدار العام.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين في الأنشطة التعليمية المباشرة.

زيادة نشاط الأطفال في التفاعل مع الكبار والأقران.

قائمة المصادر المستخدمة

1. "ملخصات الفصول في II - مجموعة صغارروضة أطفال"في.ن.فولتشكوفا ، إم في ستيبانوفا.

2. "فصول تطوير الكلام في المجموعة الثانية للناشئين". في

المنشورات ذات الصلة:

من ماذا تصنع ملابسنا؟ مشروع لأطفال الفئة المتوسطة (الأكبر سنا)نوع المشروع: حسب النشاط السائد: إعلامي وتعليمي. المحتوى: تربوي. حسب تكوين المشاركين: مجموعة.

مشروع بحثي للأطفال بعنوان "ملابس الشتاء للأرض"ملابس الشتاء من الأرض. مشروع البحث. أنا دروزدوف دينيس. عمري ست سنوات. حضرت روضة "تيريموك" بمجموعة رقم 10 وهي تسمى.

مشروع الأطفال والوالدين "الملابس" (المجموعة الثانية للناشئين)الأطفال وأولياء الأمور نوع المشروع التعليمي "الملابس": المدة الإبداعية: من 18.02.2013 إلى 18.04. 2013 المشاركون:.

يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للحفاظ على ثقافة الشعب الروسي في روضة أطفالنا. لقد أصبحوا تقليديين في روضة الأطفال لدينا.