El mensaje es la naturaleza de la tierra y del hombre. Naturaleza: qué es la naturaleza, la naturaleza del mundo, foto y video. Envolvente geográfica, propiedades y patrones básicos
Naturaleza: qué es la naturaleza, la naturaleza del mundo, foto y video.
¿Qué es la naturaleza?
La Tierra es un planeta maravilloso, su naturaleza es diversa. La naturaleza de nuestro planeta es la totalidad de cada elemento: físico, natural y material. Sólo puede llamarse naturaleza a aquello que fue creado sin la participación directa del hombre. La naturaleza también representa todos los procesos físicos, bioquímicos del planeta, así como la vida en general.
Las personas también son parte de la naturaleza, pero a menudo se las considera por separado. Básicamente, el concepto de "naturaleza" se refiere únicamente al mundo animal ya la naturaleza inanimada. El concepto de naturaleza puede generalizarse como un conjunto de plantas y animales, y en ocasiones fenómenos del mundo inanimado que afectan directamente a los organismos vivos.
El hábitat natural de ciertos organismos también se considera naturaleza. Puede ser un sistema ecológico, representantes del mundo animal y vegetal, objetos como montañas y laderas, etc. Todos los objetos que no han sido afectados por el hombre pueden clasificarse como naturales. Asimismo, los lugares conservados en su forma original se consideran objetos naturales.
¿Qué significa la palabra "naturaleza"?
El concepto de "naturaleza" apareció en ese momento. Rusia antigua. La raíz de la palabra "género", que va precedida del prefijo "pri-". Así, es posible interpretar literalmente el concepto como "bajo la Familia". El género es una antigua deidad rusa que los paganos adoraban para continuar con su especie. El concepto también denota la unidad de los descendientes con los antepasados.
Rod: el dios principal de los eslavos, el creador del mundo, la causa de todas las causas. En nombre de la deidad, aparecieron conceptos como: "nacimiento", "generación", "parto". De vez en cuando se puede escuchar que el concepto de "naturaleza" proviene del latín con el concepto de "natura", que se traduce como el orden básico de las cosas que no se puede cambiar.
Hecho interesante: la sal de los océanos es suficiente para esparcirla uniformemente por todo el planeta con una capa de 152 metros.
La naturaleza incluye no solo objetos vivos y objetos no creados por la mano humana. En primer lugar, la naturaleza es todo el planeta Tierra. Este es un pequeño rincón del universo donde se originó la vida. La Tierra apareció hace más de 4.500 millones de años, durante los cuales cambió, pasando de nubes de gas y polvo a un planeta de pleno derecho, donde la vida podría surgir posteriormente de la nada.
El hombre apareció en un planeta único, donde abundaba el agua limpia y aire fresco- todo lo que es tan necesario para la vida. Pasaron los siglos, ya la gente le parecía que siempre sería así, que los dones de la naturaleza eran inagotables. Pero últimamente, hemos notado cada vez más que el aire se ha vuelto completamente diferente de lo que solía ser: les resulta difícil respirar. ¿Y en qué se han convertido nuestras fuentes de agua, ríos y lagos? Se volvieron poco profundos, cubiertos de lodo y tan sucios que incluso el agua "purificada" debe beberse con precaución ...
¿Cómo entramos en el siglo XXI? ¿Qué nos espera?
El pronóstico ambiental, basado en hechos, es extremadamente desalentador. Los científicos creen que la humanidad ha alcanzado tal nivel de desarrollo técnico, en. en el que su actividad económica desenfrenada es capaz de cambiar irreversiblemente el entorno natural de la Tierra, a consecuencia de lo cual vendrá un apocalipsis ecológico, es decir, la muerte de toda vida en nuestro todavía azul y verde planeta.
Formalmente, en Rusia, y también en otros países, se están tomando medidas para proteger el medio ambiente natural, se están realizando simposios internacionales y se están firmando acuerdos entre países. Entonces, por ejemplo, en 1972, se firmaron acuerdos entre la URSS y los EE. UU. sobre cooperación en el campo de la protección del medio ambiente. Pero no hay mejoras visibles. Por el contrario, la gravedad del problema ambiental aumenta cada año: aumenta el contenido de dióxido de carbono en la atmósfera, mientras que disminuye la cantidad de oxígeno libre; las selvas tropicales están siendo destruidas ante nuestros ojos, especies raras animales y plantas, las tierras fértiles están disminuyendo, limpias agua dulce. En una palabra, la naturaleza degenera. Y si la naturaleza se deteriora, las personas comienzan a ser superadas por enfermedades ...
Uno de los componentes más importantes del entorno natural es la atmósfera. Presentado por investigadores, empresas industriales y las centrales térmicas muchos miles de millones de toneladas (!) de compuestos químicos nocivos, cenizas y polvo se emiten anualmente a la atmósfera terrestre. En los países altamente industrializados, las emisiones contaminantes se duplican aproximadamente cada 12 años. Más del 40% de toda la contaminación proviene del transporte por carretera.
La contaminación atmosférica no tiene fronteras. Hoy, dentro de la troposfera, el aire ya está contaminado en toda la Tierra. En comparación con 1965, la contaminación se ha triplicado aproximadamente. Según los geoquímicos, más de 300 mil millones de toneladas de dióxido de carbono ingresan a la atmósfera cada año por la quema de petróleo, carbón, gas y madera. Con un aumento en la cantidad de dióxido de carbono, el equilibrio térmico del planeta cambia: la Tierra absorbe más radiación infrarroja (térmica), disminuye la salida de calor al espacio y aumenta la temperatura promedio de la capa de aire superficial. Por lo tanto, la contaminación "térmica" provoca el cambio climático a escala planetaria.
Cierto calentamiento, que se observa actualmente, provoca el derretimiento del hielo en la Antártida y Groenlandia, lo que inevitablemente conduce a un aumento en el nivel del Océano Mundial. En el futuro, este proceso puede volverse irreversible, y luego un aumento del nivel del océano de 5 a 6 m (debido al mayor derretimiento de las glaciaciones continentales) supondrá una grave amenaza para la población que vive en las regiones costeras bajas de la Tierra.
En las ciudades, la contaminación, por regla general, es de 5 a 10 veces mayor que en las zonas rurales. Esto se ve facilitado por los vertederos de desechos industriales y domésticos que se forman alrededor de las ciudades. Dichos vertederos se han convertido en un verdadero desastre para el medio ambiente y las personas. Son una fuente de contaminación no solo de la atmósfera, sino también del suelo, de las cuencas hidrográficas e incluso de las aguas subterráneas.
Recientemente, el peligro ha venido incluso de las zonas rurales y los vínculos con aplicación amplia en agricultura, el llamado plaguicida es un químico altamente tóxico que se utiliza para controlar plagas de cultivos. Corrientes de aire y cursos de agua, estas sustancias se distribuyen por toda la Tierra. Baste decir que incluso en los estómagos de los pingüinos de barbijo se ha encontrado DDT.
No menos grave peligro para la humanidad es la contaminación de las fuentes de agua. Se trata de no solo de la pureza de nuestros ríos, lagos y embalses, sino también de la pureza del agua salada del mar. Por alguna razón, se considera en el orden de las cosas arrojar el fueloil gastado directamente por la borda. Cada año, los desechos de todos los barcos ascienden a decenas de miles de toneladas (esto se suma a los 10 millones de toneladas de petróleo que fluyen hacia los océanos como resultado de accidentes de petroleros). ¡Uno puede imaginar a qué conduce esto si cada tonelada de fuel oil o aceite se extiende sobre la superficie del agua en una película delgada sobre un área de 12 km2, y el océano es el principal proveedor de oxígeno! En imágenes satelitales tomadas de estaciones orbitales, se puede ver: muchos miles de kilómetros cuadrados de las aguas costeras del Océano Mundial y los mares están cubiertos con una película de aceite oscuro ...
El famoso acuanauta francés Jacques Yves Cousteau (1910-1997) estaba preocupado por los resultados de su investigación. profundidades del mar: debido a la constante contaminación de los océanos, existe una amenaza real de destrucción total de muchos de sus habitantes. Solo en los últimos 50 años han desaparecido más de mil especies de fauna marina.
Si los contaminantes están presentes en la atmósfera, el yodo y el suelo, inevitablemente se acumulan en plantas y animales. El hombre consume alimentos vegetales y animales. En consecuencia, a través de los alimentos, muchas sustancias nocivas, como el plomo y el mercurio, ingresan al cuerpo humano.
En la actualidad, es muy difícil encontrar un lugar en la Tierra que no haya estado expuesto a la influencia humana. Pero al cambiar lo natural condiciones naturales, una persona a menudo no tiene en cuenta cómo esto afectará su propia salud. En un esfuerzo por obtener beneficios económicos momentáneos, las personas no piensan en absoluto en el daño irreparable que causan no solo a sí mismos, sino también a las generaciones futuras.
Por lo tanto, la actividad económica humana irreflexiva conduce a cambios negativos en todo el medio ambiente y, en última instancia, a la devastación total de la naturaleza. A su vez, el medio ambiente contaminado, la naturaleza moribunda, provoca una enfermedad masiva de personas con bronquitis crónica, cáncer de pulmón, trastornos del sistema nervioso y cardiovascular.
Todos los seres vivos de la Tierra siempre han estado expuestos a radiaciones ionizantes, cuya fuente son los isótopos radiactivos naturales. Crean el fondo radiactivo natural del planeta, al que el hombre se ha adaptado bastante bien.
Pero en 1945, en relación con las primeras pruebas de armas nucleares, aparecieron en la atmósfera sustancias radiactivas creadas por las propias personas. Y junto con el aire y el agua, una persona comenzó a tragarlos. Los isótopos radiactivos de estroncio y uranio resultaron ser especialmente peligrosos para un organismo vivo. Con el paso de los años, se acumulan en el tejido óseo humano, que se convierte en una fuente de radiación ionizante que provoca la leucemia, una grave enfermedad incurable.
Ahora, alrededor del mundo, alrededor de 500 unidades de energía nuclear están operando en plantas de energía nuclear. Y si se repiten catástrofes como la de Chernóbil el 26 de abril de 1986, entonces no se descarta la posibilidad de contaminación de toda la Tierra con el más peligroso estroncio-90...
Como ves, el problema de la protección de la naturaleza ha adquirido en nuestros días una trascendencia planetaria. Para hacer frente a la amenaza inminente, la gente de toda la Tierra debe mirar a su planeta como uno solo. Por lo tanto, para resolver con éxito el problema ambiental global, la detección espacial es indispensable. Para la detección oportuna de fuentes de contaminación, su localización y neutralización, se necesitan observaciones de patrullas especiales de la Tierra desde el espacio. Tales observaciones ya se están haciendo.
Los métodos espaciales para el seguimiento operativo del estado del entorno natural son muy eficaces. Y solo gracias a esto, el mayor desarrollo de la investigación espacial debe reconocerse como algo incondicionalmente necesario. Pero para una solución completa del problema ambiental, será necesario llevar a cabo una ofensiva a lo largo de “todo el frente”.
En primer lugar, es necesario tomar medidas urgentes para reducir la contaminación ambiental. Un camino prometedor es establecer empresas industriales libre de residuos proceso tecnológico. Pero incluso si creamos una industria terrestre libre de desechos, aún no traerá el resultado deseado: la contaminación del planeta continuará hasta cierto punto. Solo hay una salida: trasladar toda nuestra producción industrial al espacio.
Algunos partidarios del movimiento ecologista, los llamados "verdes", creen que la tecnología espacial tiene un efecto perjudicial sobre el medio ambiente natural: contamina la atmósfera terrestre con productos de combustión nocivos del combustible para cohetes y destruye la capa de ozono. Por supuesto, hasta cierto punto esto sucede. Pero un rechazo total a la investigación espacial adicional no salvará la naturaleza de nuestro planeta de la destrucción. La estrategia de desarrollo más favorable debe proceder de una combinación razonable de requisitos contradictorios: por un lado, preservar la naturaleza terrenal, por otro lado, asegurar no solo la supervivencia del hombre, sino también su progreso ulterior.
El científico-filósofo ruso Arkady Dmitrievich Ursul planteó una hipótesis sobre la división y el futuro de la producción social en terrestre y cósmica. El primero debe ser predominantemente agrícola, el segundo industrial. Si no es posible crear completamente ciclos tecnológicos cerrados, entonces es importante desarrollar tal opción para que los desechos de la producción espacial no ensucien el espacio cercano, el espacio cercano a la Tierra, no afecte la atmósfera de la Tierra y su naturaleza.
En la actualidad, nuestro planeta está experimentando una acumulación intensiva de residuos radiactivos, que se forman en las centrales nucleares. Estos desechos representan una amenaza mortal para los humanos y la biosfera terrestre. Enterrar contenedores de isótopos radiactivos en minas profundas agotadas y en el fondo del océano no son las mejores opciones. Todo esto por el momento. ¡El problema puede surgir en cualquier momento y será peor que Chernóbil!
La decisión ha sido sugerida durante mucho tiempo: ¡el lugar de la energía nuclear es el espacio! Mientras tanto, sigue funcionando en la Tierra, deberías pensar mejor: ¿dónde poner los residuos radiactivos? Hay proyectos para la disposición espacial de este residuo tan peligroso. Por ejemplo, la eliminación con la ayuda de cohetes fuera del sistema solar, al espacio interestelar. Pero desde un punto de vista ecológico, la opción de quemar desechos radiactivos en la envoltura de plasma del Sol se considera la mejor.
La eliminación de la producción industrial de la Tierra y la creación de complejos industriales orbitales en el espacio es una tarea que la humanidad debería comenzar a resolver en la segunda mitad del siglo XXI. Sólo desde el punto de vista de la exploración espacial es posible resolver la catástrofe ecológica que nos ha sobrevenido y salvar la naturaleza de la Tierra. No hay otra manera.
“Toda la riqueza proviene de la tierra, y la tierra ama el cuidado”, dice un proverbio popular ruso. El sabio significado de estas palabras es claro para todos: una persona debe proteger y proteger paternalmente la naturaleza, nuestra riqueza invaluable, la fuente de todas nuestras bendiciones terrenales.
La corteza terrestre y la litosfera. Relieve de la Tierra.
La corteza terrestre y la litosfera. La composición de la corteza terrestre, su estructura bajo los continentes y océanos. Placas litosféricas, su movimiento e interacción. Movimientos lentos de la corteza terrestre. Terremotos y vulcanismo.
Relieve de la Tierra. Dependencia de las formas de relieve más grandes de la estructura de la corteza terrestre. Heterogeneidad superficie de la Tierra como consecuencia de la interacción de las fuerzas internas de la Tierra y los procesos externos. Los principales accidentes geográficos de la tierra y el fondo de los océanos. Descripción del relieve del territorio en el mapa.
El hombre y la litosfera. El impacto de la actividad económica en la litosfera. Transformación del relieve, accidentes geográficos antropogénicos.
Atmósfera: la capa de aire de la Tierra.
Atmósfera. Importancia de la atmósfera para la vida en la Tierra. Calentamiento atmosférico, temperatura del aire, distribución del calor en la Tierra. Presión atmosférica, vientos, precipitaciones. Tipos de masas de aire, condiciones para su formación y propiedades. Distribución de la humedad en la superficie terrestre.
Hombre y ambiente. Fenómenos naturales en la atmósfera, sus características y reglas para garantizar la seguridad personal. Maneras de mantener la calidad del aire ambiente. Adaptación humana a las condiciones climáticas de la zona.
La hidrosfera es la capa de agua de la Tierra.
Océanos. Partes de los océanos. . Temperatura y salinidad de los océanos. El movimiento del agua en el océano. Uso de mapas para determinar localización geográfica mares y océanos, profundidades, direcciones de las corrientes marinas, propiedades del agua. El papel del Océano Mundial en la formación de los climas de la Tierra. Recursos minerales y orgánicos del Océano, su importancia y aprovechamiento económico.
El hombre y la hidrosfera. Fuentes de agua dulce en la Tierra. Problemas asociados con los recursos limitados de agua dulce en la Tierra y formas de resolverlos. Fenómenos desfavorables y peligrosos en la hidrosfera. Medidas para prevenir y combatir fenómenos peligrosos, reglas para garantizar la seguridad personal.
Biosfera de la Tierra. Diversidad de flora y fauna de la Tierra. Características de la distribución de los organismos vivos en la tierra y en los océanos. Los límites de la biosfera y la interacción de los componentes de la naturaleza. El papel de la biosfera. Zonalidad latitudinal y zonalidad altitudinal en flora y fauna. Impacto humano en la biosfera. Protección de la flora y fauna de la Tierra. Observaciones de flora y fauna como forma de determinar la calidad del medio ambiente.
Envoltura geográfica de la Tierra. Complejos territoriales: natural, natural-antropogénico. La envoltura geográfica es el mayor complejo natural de la Tierra. La estructura, propiedades y patrones del caparazón geográfico, la relación entre sus partes constituyentes. Zonalidad latitudinal y zonalidad altitudinal. Zonas naturales de la Tierra. Características de la interacción entre los componentes de la naturaleza y la actividad económica humana en diferentes zonas naturales. La envolvente geográfica como medio humano.
Sección 3. Población de la Tierra
Asentamiento humano de la Tierra. Razas. Las principales formas de asentamiento del hombre antiguo.
La población de la Tierra, su cambio en el tiempo. La población actual del mundo. Cambio de población a lo largo del tiempo. Pronósticos de cambios en la población de la Tierra.
Ubicación de las personas en la Tierra. Indicador de densidad de población. Densidad de población mundial promedio y su cambio en el tiempo. Mapa de densidad de población. La desigual distribución de la población mundial. Factores que afectan a la distribución de la población. Actividad económica de las personas en diferentes condiciones naturales. Adaptación humana a las condiciones naturales: su influencia en la apariencia de las personas, viviendas, ropa, herramientas, alimentos.
Pueblos y religiones del mundo. Gente. familias lingüísticas. Geografía de los pueblos y las lenguas. Mapa de los pueblos del mundo. Religiones mundiales y nacionales, su geografía.
actividad económica de las personas. El concepto de la economía moderna, su composición. Los principales tipos de actividades económicas de las personas, su geografía.
Urbano y Población rural. Ciudades y asentamientos rurales. Diversidad de asentamientos rurales. El protagonismo de las ciudades en la vida económica, cultural y política de las personas. Grandes ciudades.
Capítulo 4 . Continentes, océanos y países
La cara moderna del planeta Tierra. Origen de los continentes y océanos. La posición geográfica actual de los continentes y océanos. Continentes y océanos como grandes complejos naturales de la Tierra.
Continentes, océanos y países. Las principales características del relieve, el clima y las aguas interiores de África, Australia, América del Norte y del Sur, la Antártida, Eurasia y los factores que las determinan. Complejos naturales zonales de los continentes. Población continental. Los recursos naturales y su uso. Naturaleza cambiante bajo la influencia de la actividad económica humana. Fenómenos catastróficos de carácter natural. Océanos de la Tierra. Características de la naturaleza, recursos naturales, desarrollo económico de los océanos Ártico, Atlántico, Índico y Pacífico. Protección de la Naturaleza.
Regiones históricas y culturales del mundo. Diversidad de países, sus principales tipos. Capitales y principales ciudades. Monumentos del patrimonio natural y cultural de la humanidad.
Resultados de aprendizaje planificados
1. Saber/comprender/:
Ø conceptos y términos geográficos básicos;
Ø diferencias entre el plano, el globo terráqueo y los mapas geográficos en términos de contenido, escala, métodos de representación cartográfica;
Ø resultados de destacados descubrimientos geográficos y viajes;
Ø características geográficas de la naturaleza de los continentes y océanos, sus similitudes y diferencias;
Ø razones de la diversidad de continentes y océanos individuales;
Ø leyes geográficas básicas (zonalidad, ritmo, zonificación altitudinal);
Ø vínculos entre la ubicación geográfica, las condiciones naturales y las características económicas de países y regiones individuales;
Ø causas de los problemas geoecológicos, así como medidas para mitigarlos y prevenirlos;
Ø Geografía de los pueblos más grandes de la Tierra.
2. Ser capaz de:
evaluar y predecir:
Ø según el mapa de placas litosféricas, cambios en los contornos de continentes y océanos en un futuro lejano;
Ø cambios en el clima de la Tierra en su conjunto y en continentes individuales;
Ø las condiciones naturales y la riqueza natural como condiciones para la vida y la actividad económica de las personas;
Ø las principales características de la naturaleza en su conexión con la población y sus actividades económicas dentro de los continentes, sus grandes regiones y países individuales.
explique:
Ø características de la estructura y desarrollo de las geosferas de la Tierra, así como las causas de los procesos y fenómenos que ocurren en las geosferas;
Ø características de los componentes de la naturaleza de los continentes, diferencias en la naturaleza de las regiones individuales de los continentes y océanos;
Ø características de la composición racial y étnica de la población;
Ø diferencias en las condiciones de vida de los pueblos, en el grado de población de los continentes y países individuales;
Ø diferencias en herramientas, medios de transporte, tipos de viviendas, tipos de actividad económica que surgieron como resultado de la adaptación humana al medio ambiente;
Ø características de las situaciones ecológicas en los continentes, en las aguas de los océanos, en países individuales;
Ø los principales patrones y propiedades inherentes a la capa geográfica;
conceptos: "plataforma", "relieve", "masa de aire", "masa de agua", "zona natural", "factores formadores del clima", "posición geográfica del continente", "régimen fluvial", "complejo natural", “concha geográfica”, “zonalidad”, “zonalidad altitudinal”, poder aplicarlas en el proceso del conocimiento educativo.
describir:
Ø principales fuentes de información geográfica;
Ø ubicación geográfica de los objetos (en el mapa);
Ø los ciclos de materia y energía existentes en la naturaleza (según esquemas);
Ø componentes del paisaje, áreas naturales, características geográficas de grandes regiones de los continentes y los países más grandes del mundo;
Ø objetos y territorios según mapas, imágenes y otras fuentes de información geográfica, creando su imagen verbal o gráfica;
Ø características de la cultura material y espiritual de las grandes nacionalidades.
determinar (medir):
Ø información geográfica en mapas de diversos contenidos (precipitación, temperatura del aire, rango de temperatura anual, etc.);
Ø tipo y tipo de mapas y otras fuentes de conocimiento geográfico para obtener la información necesaria.
nombre y (o) espectáculo:
Ø los objetos naturales más importantes de los continentes, océanos, sus grandes regiones, países;
Ø tipos de la corteza terrestre, principales estructuras tectónicas, centros mundiales de depósitos minerales, territorios sísmicamente peligrosos;
Ø factores de formación del clima, áreas de acción de los vientos alisios, monzones, transporte aéreo occidental, zonas climáticas, ejemplos de fenómenos peligrosos que ocurren en la atmósfera;
Ø los pueblos más grandes del mundo, los idiomas más comunes, las religiones del mundo, sus áreas de distribución, las principales regiones densamente pobladas del mundo, los países más grandes en términos de área y población;
Ø los principales centros culturales e históricos de los países, sus capitales y grandes ciudades;
Ø áreas de distribución de los principales tipos de actividades económicas tradicionales;
Ø recursos naturales de la tierra y el océano, medidas para proteger la atmósfera, las aguas del océano y la tierra.
3. Utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana para:
Ø lectura de tarjetas de varios contenidos;
Ø monitorear objetos, procesos y fenómenos geográficos individuales, sus cambios;
Ø tomar las medidas necesarias en caso de desastres naturales;
Ø Comprender las especificidades geográficas de las regiones y países del mundo.
Ø realizar una búsqueda independiente de información geográfica sobre el terreno a partir de diversas fuentes: cartográficas, estadísticas, recursos de información de Internet.
Competencias
educación general
Haciendo suposiciones, entendiendo la necesidad de probarlas en la práctica. La capacidad de buscar soluciones originales. La capacidad de entrar en comunicación verbal, participar en un diálogo, dar ejemplos, formular conclusiones.
Específico del dominio
Ø resaltar, describir y explicar características esenciales de objetos y fenómenos geográficos;
Ø encontrar en diferentes fuentes y analizar la información necesaria para el estudio de objetos y fenómenos geográficos, diferentes continentes y océanos de la Tierra, su provisión de recursos naturales y humanos, potencial económico, problemas ambientales;
Ø dar ejemplos: el uso y protección de los recursos naturales, la adaptación humana a las condiciones ambientales, su influencia en la formación de la cultura de los pueblos de los países del mundo;
Ø constituir una breve descripción geográfica de los continentes y océanos y sus zonas naturales basada en diversas fuentes de información geográfica y formas de su presentación;
Ø determinar en el mapa, distancias, dirección alturas de puntos; coordenadas geográficas y ubicación de objetos geográficos en continentes y océanos;
Trabajo practico:
№ 1:
№ 2: "Recopilación y análisis del esquema" La influencia de la estructura de la corteza terrestre en el relieve de la Tierra "
№ 3: "Identificación en el mapa de los territorios donde la influencia del océano sobre la tierra es más acusada"
№ 4: "Análisis de datos estadísticos sobre cambios en la población de la Tierra"
№ 5: "Caracterización compleja de uno de los océanos".
№ 6: "Descripción de la posición geográfica del continente africano".
№ 7: "Características comparativas de los cinturones tropicales y subecuatoriales del norte de África".
№ 9: "Características comparativas de los médicos de África y América del Sur".
№ 11: "Una descripción completa de uno de los países del continente de América del Sur".
№ 12: "Comparación del clima de las penínsulas Alaska y Labrador (siglo I), California y Florida (siglo II), situadas en la misma zona climática".
№ 13: “Descripción de uno de los países del Norte. América con la definición de las características de la naturaleza, la población y su actividad económica.
№ 14: "Características comparativas del clima de Eurasia y América del Norte".
№ 15: “Características comparativas de las zonas naturales de Eurasia y América del Norte en 40 n. y 80 este.
№ 16: "Características comparativas de la naturaleza y actividades económicas de los pueblos de las Penínsulas Apenina, Ibérica y Balcánica".
Mientras se hace trabajo practico en el curso de séptimo grado, es importante formar las habilidades de los estudiantes para trabajar con fuentes de información: mapas geográficos, texto de libros de texto, tablas, diagramas. Los estudiantes deben dominar las habilidades y destrezas de una característica física y geográfica compleja de un objeto geográfico, territorio, características comparativas de dos o más objetos, territorios sobre la base de un plan estándar, y también mejorar las habilidades de compilación independiente de un plan característico. Identificar las relaciones de causa y efecto entre varios fenómenos geográficos. Todo trabajo práctico es una etapa de lecciones combinadas y puede ser evaluado a discreción del profesor, tanto de forma selectiva como frontal. Tiene que ver con la naturaleza del tema. No más del 20% del tiempo de estudio del programa correspondiente se destina a la realización de trabajos prácticos.
Departamento de disciplinas de las ciencias sociales.
en la materia de geografía.
ciudad de Ekaterimburgo
2014
"La naturaleza de la tierra y el hombre"
Nota explicativa
La nota explicativa refleja el contenido principal del bloque, su breve descripción, metas y objetivos, el resultado planificado, preparar a los estudiantes para la certificación estatal (OGE y USE), problemas que surgen al aprobar el examen y pautas sobre el estudio de los temas de este bloque "La Naturaleza de la Tierra y el Hombre".
Este bloque "La naturaleza de la tierra y el hombre" en geografía incluye varias secciones, temas temáticos y una lista recomendada de trabajos prácticos.
Contenido principal
Bloquear. Naturaleza de la Tierra y el Hombre (30 horas)
La Tierra es un planeta del sistema solar.
El desarrollo del conocimiento geográfico del hombre sobre la Tierra.
La corteza terrestre y la litosfera.
Relieve de la Tierra.
Recursos minerales de la litosfera.
La hidrosfera es la capa de agua de la Tierra.
Fuentes de agua dulce en la Tierra.
Atmósfera: la capa de aire de la Tierra.
Biosfera de la Tierra.
El suelo como formación natural especial.
Envoltura geográfica de la Tierra.
Trabajo practico
1. Elaboración y explicación de esquemas: a)« posición de la tierra en sistema solar »; b) " Movimiento de la Tierra alrededor del Sol (en posiciones clave en los días de los equinoccios y solsticios)»;
en) " El relieve del fondo de los océanos», « La estructura de la atmósfera.»; d) "Partes del río"; e) " Diferencias entre montañas y llanuras en altura.» .
2. Estudio de las propiedades de los minerales, rocas y minerales (composición, color, dureza, densidad.).
3. Descripción en el mapa de la posición geográfica (GP) de montañas y llanuras, mares, ríos, zonas naturales, así como una descripción en el terreno de las formas del relieve, cuerpos de agua, tiempo y clima, plantas, suelos y el impacto de la actividad económica humana sobre ellos; medidas para su conservación y restauración.
4. Determinación en el mapa de la altura de las montañas y llanuras, las profundidades de los mares y océanos, las direcciones de las corrientes marinas, los caudales de los ríos, otros objetos, fenómenos y procesos necesarios para explicar el material educativo.
5. Dibujar en el mapa de contorno las principales zonas de terremotos y vulcanismo, objetos geográficos necesarios para el estudio de temas relevantes, así como una serie de depósitos minerales, monumentos naturales
lito-, hidro- y biosferas.
6. Organización de observaciones meteorológicas; mediciones de elementos meteorológicos utilizando instrumentos (termómetro, barómetro, veleta, higrómetro, pluviómetro).
7. Construir un gráfico de temperatura y nubosidad, rosas de los vientos; identificación de los tipos predominantes de tiempo durante el período de observación. Resolver problemas prácticos para determinar los cambios de temperatura y presión del aire con la altitud, la humedad.
2. Características generales del bloque
El bloque implementa completamente las ideas del estándar, está incluido en programa de trabajo y compilado teniendo en cuenta el nuevo Concepto de educación geográfica.
El contenido del bloque refleja un enfoque integrado del estudio del entorno geográfico en su conjunto. Este enfoque nos permite considerar los componentes de la naturaleza de la Tierra en su interacción equitativa. Esta es la forma más efectiva de formar en los estudiantes una imagen holística del mundo, los valores, las relaciones de los estudiantes no solo a nivel emocional, sino también a nivel racional.
Así, el estudio del entorno geográfico para la vida y las actividades del hombre y la sociedad es la base del contenido de la asignatura.
El contenido de este bloque presenta claramente a los estudiantes las capas principales de la Tierra, la importancia de su interacción, lo que les permite adquirir conocimientos sobre los conceptos básicos del espacio geográfico a nivel local, regional y global, así como la capacidad de navegar en el espacio.
3. Los objetivos del estudio del bloque "La naturaleza de la Tierra y el hombre"
El estudio del bloque "Naturaleza de la Tierra y el Hombre" en la geografía de la escuela básica está dirigido a lograr los siguientes objetivos:
aprendizaje sobre los conceptos geográficos básicos, las características geográficas de la naturaleza, sobre el medio ambiente, las formas de su conservación y uso racional, sobre los elementos del clima, sobre las conchas de la Tierra;
dominio de habilidades navegar por el terreno; usa uno de"idiomas" comunicación internacional: un mapa geográfico, aplicar conocimientos geográficos para explicar y evaluar una variedad de fenómenos y procesos;
desarrollo intereses cognitivos, habilidades intelectuales y creativas en el proceso de observar el estado del medio ambiente, resolver problemas geográficos, adquirir nuevos conocimientos de forma independiente;
educación amor por la propia localidad, la propia región, el propio país, la comprensión mutua con otras naciones; cultura ecológica, actitud positiva hacia el medio ambiente;
formación habilidades y preparación al uso de los conocimientos y habilidades geográficas en la vida cotidiana, la preservación del medio ambiente y el comportamiento socialmente responsable en el mismo; adaptación a las condiciones de vida en un determinado territorio; autoevaluación del nivel de seguridad ambiental como esfera de la vida.
4. El lugar del bloque "Naturaleza de la Tierra y el Hombre" en el plan de estudios.
Plan de estudios básico federal para Instituciones educacionales Federación Rusa asigna 245 horas para el estudio obligatorio de una materia"Geografía" en la etapa de educación general básica. Incluyendo: en la clase VI - 35 horas, a razón de 1 hora académica por semana.
5. Habilidades educativas generales, habilidades y métodos de actividad.
Al organizar el proceso educativo en geografía en la escuela primaria, es necesario prestar especial atención a la importancia educativa general del tema. El estudio de la geografía forma no solo un cierto sistema de conocimiento de la materia y una serie de habilidades geográficas especiales, sino también un conjunto de habilidades educativas generales necesarias para:
conocimiento y estudio del medio ambiente; identificación de relaciones causales;
comparación de objetos, procesos y fenómenos; modelado y diseño;
orientación sobre el terreno, plano, mapa; en recursos de INTERNET, materiales estadísticos;
cumplimiento de las normas de comportamiento en el medio ambiente; evaluando sus actividades en términos de moral, normas legales, valores estéticos.
6. Resultados de aprendizaje planificados.
Los resultados del estudio del bloque son totalmente consistentes con el estándar. Los requisitos están dirigidos a:
implementación de enfoques orientados a la actividad, orientados a la práctica y orientados a la personalidad;
desarrollo por parte de los estudiantes de actividades intelectuales y prácticas;
dominar los conocimientos y habilidades que se demandan en la vida cotidiana, lo que le permite navegar en el mundo que lo rodea, importante para preservar el medio ambiente y su propia salud.
preparar a un graduado para la certificación estatal.
Con base en lo anterior, podemos concluir que casi todo el material del curso de geografía de 6° grado cae dentro de las tareas de los KIM.
Para prepararse para la certificación estatal final en geografía en forma de OGE y el Examen estatal unificado, es especialmente importante repetir cuidadosamente el curso del grado 6, ya que las tareas que evalúan el conocimiento se basan en el material de este bloque.
En el primer tema del bloque « La tierra es un planeta del sistema solar debería ser dado especial atención a los conceptos de "esfericidad" y "bulto" cuando se trata de la forma del planeta Tierra. Los estudiantes también olvidan la ubicación de los planetas por distancia al Sol, la división de los planetas en planetas terrestres y planetas gigantes. Preguntas importantes se encuentran en este tema “Movimiento de la Tierra. Rotación de la Tierra alrededor de su eje. El cambio de noche y día. Movimiento de la Tierra alrededor del Sol. Cambio de estaciones en ambos hemisferios, que son difíciles de dominar en el 6º grado y requieren repetición repetida. Puede ser usado tareas de entrenamiento de los KIM de años anteriores por la duración de las horas de luz, lo que a menudo implica el conocimiento de los conceptos de latitud geográfica y longitud geográfica.
En el segundo tema"El desarrollo del conocimiento geográfico del hombre sobre la Tierra" los estudiantes necesitan navegar por la cronología de la investigación geográfica, lo que requiere memorización durante el estudio.
Tema "La corteza terrestre y la litosfera" se debe prestar atención a la repetición de preguntas relacionadas con la estructura de la corteza terrestre, rocas de diferente origen. Puede incluir tareas de capacitación para predecir y protegerse contra amenazas naturales.
Tema"Relieve de la Tierra" asume que los estudiantes tienen conocimiento de los principales accidentes geográficos y del fondo de los océanos. Qué colores indican las formas de relieve en el mapa y la determinación de las alturas de varios objetos en una escala de alturas y profundidades. En estas materias, los egresados también tienen problemas en los exámenes.
Tema "Recursos minerales de la litosfera" . En este tema, debe prestar atención a los tipos de minerales, sus nombres y símbolos utilizados en los mapas, poder marcarlos en los mapas de contorno.
Tema "Hidrosfera - la capa de agua de la Tierra" . El tema asume el conocimiento de los estudiantes de partes de la hidrosfera (Océano mundial, glaciares, aguas terrestres), conceptos, nombres de ríos, océanos, corrientes en los océanos, determinación de las profundidades de los océanos en un mapa.
Tema "Fuentes de agua dulce en la Tierra" pueden cometerse errores relacionados con la ubicación de las capas, el origen agua subterránea, la dependencia del nivel de las aguas subterráneas de la cantidad de precipitación, la naturaleza de las rocas, la proximidad a los lagos. El alumno debe ser capaz de caracterizar la ubicación geográfica de los ríos, operar con los conceptos de sistema fluvial, la oferta y régimen de los ríos, el cauce, los afluentes y saber localizarlos en el mapa.
en el tema "Atmósfera - la capa de aire de la Tierra hay preguntas que requieren que el estudiante no solo memorice los elementos del clima, sino también la capacidad de dibujar gráficos, una rosa de los vientos y determinar el clima de un objeto determinado a partir de los gráficos.
Tema « Biosfera de la Tierra» los estudiantes deben conocer la diversidad de la flora y la fauna de la Tierra, la distribución de los organismos vivos en la tierra y en los océanos, los límites de la biosfera y la interacción de los componentes de la naturaleza. Aquí puede ofrecer tareas problemáticas, tareas de cumplimiento para preparar a los estudiantes para los exámenes.
en el tema "El suelo como una formación natural especial. los graduados pueden cometer errores en la disposición de las capas del perfil del suelo. Es necesario prestar más atención al estudio de la composición del suelo.
errores cometidos entema " Capa geográfica de la Tierra » Los egresados se deben en parte al desconocimiento de la ubicación de las zonas naturales, la zonalidad latitudinal y la zonalidad altitudinal, por lo que para memorizar la ubicación de las zonas naturales es necesario trabajar con mapas físicos y de contorno. Pero los graduados no saben cómo aplicar las habilidades de trabajar con ellos para obtener la información necesaria. Por ejemplo, a la hora de determinar las características de un espacio natural según la descripción.
Algunos de los errores se deben al hecho de que al determinar las coordenadas geográficas, la altura absoluta de los puntos en un mapa topográfico, a los graduados les resulta difícil determinar con precisión los indicadores si el punto no está ubicado en una línea paralela, meridiana u horizontal designada. En preparación para la certificación final, es necesario utilizar mapas de diferentes proyecciones cartográficas para trabajar esta habilidad. Surgen algunas dificultades para los graduados al determinar distancias en el mapa. Al formar y consolidar esta habilidad, debe usar mapas de diferentes escalas.
Además, los escolares experimentan dificultades para extraer información de materiales estadísticos: tablas, gráficos. Por ello, es recomendable prestar especial atención al desarrollo de la capacidad de extraer la información correcta de los gráficos.
Además, a los efectos preparación exitosa a la certificación final, recomendamos prestar más atención a tales temas dificiles el contenido de los cursos escolares de geografía, como la biosfera (con atención al suelo), el clima, la hidrosfera, el movimiento anual y diario de la Tierra.
En conclusión, debe recordarse que para completar con éxito los materiales de prueba, los graduados deben poder leer cuidadosamente las instrucciones de las tareas, leer las tareas hasta el final y también prestar atención a escribir las respuestas en la secuencia correcta.
El hombre y la naturaleza siempre han estado estrechamente vinculados. Sin embargo, con el comienzo de la industrialización, el crecimiento del desarrollo técnico y el equipamiento, el hombre olvidó su lugar en la naturaleza.
El mundo moderno solo se parece remotamente a la existencia del hombre en los viejos tiempos. Hace un siglo, había más árboles en las ciudades, una persona trató de llenar la vida de vegetación de todas las formas posibles y, por lo tanto, trató de mantener una conexión con la naturaleza.
Arroz. 1. Metrópolis moderna.
Ahora las personas están rodeadas por un mundo de solo cosas útiles y necesarias:
- coches;
- accesorios electrónicos;
- casas de ladrillo y hormigón;
- estructuras metálicas.
El progreso le dio a la humanidad muchos inventos efectivos, pero al mismo tiempo alienó a las personas de la vida silvestre.
El hombre es el único representante del mundo animal que tiene la capacidad de dibujar líneas rectas.
Cada uno de nosotros es parte de un sistema funcional a escala planetaria. La sociedad moderna se está alejando de todas las formas posibles del mundo exterior con plástico, acero y hormigón. El aislamiento artificial bajo la apariencia de todo tipo de beneficios y comodidad imaginaria deprime psicológicamente a una persona y afecta negativamente la salud y la psique.
Hoy en día, no todos los habitantes modernos de la Tierra tienen la oportunidad de entrar en contacto con el mundo de las plantas y los animales y, por lo tanto, sentir la unidad con la naturaleza.
Pero aún así, en nuestro tiempo, es más probable que las personas se alejen de la abundancia creada por el hombre y simplemente den un paseo por el parque o salgan a descansar al bosque.
Es difícil para una persona hacer frente al deseo de observar la vida real a su alrededor.
La naturaleza de la tierra y el hombre.
Las personas deberían mirar de manera diferente a la naturaleza que les rodea.
El hombre es el único criatura en el planeta, que debe ser responsabilizado por causar daños irreparables a la naturaleza. Esto se aplica en mayor medida al deseo de abusar de los recursos naturales del planeta.
Todas estas son las causas del cambio climático y varios tipos contaminación.
Arroz. 2. Las Vegas desde el espacio.
El funcionamiento de las fuentes de luz artificial durante la noche es uno de los cambios físicos más evidentes. Además, es la forma más simple de contaminación que se puede ver incluso desde el espacio. Las luces de Las Vegas son visibles desde la órbita terrestre.
Hoy, el cambio climático se ha vuelto muy tangible e impredecible.
Cada vez quedan menos rincones vírgenes en el planeta, y la sociedad no se da cuenta de que poco a poco se va acostumbrando a la ausencia de fauna a su alrededor.
Arroz. 3. Naturaleza, intacta por el hombre.
Es posible que las generaciones posteriores ya no encuentren la naturaleza natural y que el mundo artificial e inanimado se convierta en la norma para ellos. La humanidad debería disfrutar con la mayor frecuencia posible de la belleza natural de lo que nos rodea.
La destrucción de los recursos forestales para aumentar la superficie de tierras agrícolas tiene un efecto drástico en ambiente. Esto conduce a la explotación de la naturaleza más allá de los límites seguros. Los animales salvajes se encuentran en asentamientos y atacan a las personas. Las personas con sus acciones violan el hábitat natural de muchas especies de animales. La reducción crítica del área forestal amenaza la vida de muchas especies silvestres.
¿Qué hemos aprendido?
Aprendimos lo que afecta el cambio climático en el planeta. Recibimos información sobre un dato interesante sobre la ciudad más "brillante" del planeta. Aprendió hecho interesante sobre las capacidades humanas. Descubrimos el motivo del ataque de los animales salvajes a los humanos.
Cuestionario de tema
Informe de Evaluación
Puntuación media: 4.4. Calificaciones totales recibidas: 108.