Lección abierta sobre el tema: “Análisis sintáctico de una oración compleja. Análisis de oraciones Plan a corto plazo Análisis de oraciones simples
Tema de la lección: Análisis oración simple
Metas:
1) introducir el orden de análisis
oración simple;
2) para formar la capacidad de producir sintáctica
análisis (oral y escrito) de una oración simple;
3) activación de la capacidad de expresar los propios pensamientos de forma clara y concisa;
4) educar la atención a la palabra a través del diseño
ofertas;
5) repetición del material estudiado sobre el tema "Sintaxis", partes del discurso, ortografía estudiada, punctogramas;
6) formarse una idea de la salud como uno de los principales
valores de la vida humana.
Técnicas TRCM: 1. Recepción "Declaraciones verdaderas - falsas"
3. Recepción "Preguntas finas y gruesas"
4. Recepción "Atrapa el error"
5. Recepción "Buscar coincidencias"
6. Clúster
formulario de trabajo: 1.Frontal
2. Individuo
3. Baño de vapor
Durante las clases.
1. Org. momento .
Hola, me complace darle la bienvenida a la lección de idioma ruso.
vamos a sonreir amigos entre sí,
dar sonrisas a los invitados
¿Listo para la lección?
Entonces para el trabajo, ¡te deseo buena suerte!
¡Bien hecho! ¡Todos sonrieron! ¿Sabes que una sonrisa es mejor pastilla para la buena salud?
Tienes emoticones en tus escritorios, también te sonreirán y ayudarán a apoyar buen humor en la lección
Toma el emoticón en tu mano y levántalo.
¡Que tengas éxito en el salón de clases!
Anota el número, gran trabajo.
2. Etapa de llamada. Actualización de conocimientos.
Y ahora, muchachos, jugaremos el juego "¿Creen?" Este juego nos ayudará a descubrir lo que sabes y lo que no sabes.
Te haré preguntas sutiles a las que solo me responderás "sí" o "no", y preguntas espesas que necesitan ser respondidas en detalle.
Recepción "Afirmaciones verdaderas y falsas", "Preguntas finas y gruesas"
¿Crees que las oraciones emocionales pueden ser exclamativas o no exclamativas? (Sí)
¿Crees que las oraciones sobre el propósito del enunciado son comunes y no comunes? (no) ¿Qué son? (narrativa, incentivo, interrogativa)
¿Crees que las oraciones simples tienen una raíz gramatical y las oraciones complejas tienen dos o más raíces gramaticales? (Sí)
¿Crees que el objeto, la circunstancia y el atributo son los miembros principales de la oración? (no) ¿Y qué miembros de la oración son los principales? (sujeto y predicado)
Chicos, díganme, por favor, ¿sobre qué tema les hice preguntas? (oferta)
¿Qué rama de la ciencia del lenguaje estudia la oración? (Sintaxis)
¿Saben cómo se llama el análisis de una propuesta por parte de los miembros?
¿Qué debemos aprender en clase? (Análisis sintáctico
sugerencia sencilla).
Anote el tema de la lección en su cuaderno.
Además, debemos repetir y generalizar conocimientos sobre el tema "Sintaxis".
Y adivinanzas, proverbios, refranes y textos sobre forma saludable la vida. Nuestra lección se llevará a cabo bajo el lema: "Estarás saludable, obtendrás todo". ¿Cómo entienden este proverbio, muchachos? (si estás sano, no te enfermas, puedes estudiar, trabajar y tendrás todo)
3. Trabajo de vocabulario y ortografía.
Y ahora jugaremos al fútbol de ortografía. Te haré acertijos y escribirás las respuestas separadas por comas. Tenga cuidado de no dejar que un gol entre en su propia red, es decir. no cometas errores
1.
prado verde,
Cien bancos alrededor
De puerta en puerta
La gente corre a paso vivo.
En estas puertas
Redes de pesca.(estadio)
2.
- No entiendo, chicos, ¿quiénes sois?
¿Observadores de aves? ¿Pescadores?
¿Qué tipo de red hay en el patio?
- No interfieras con el juego.
¡Será mejor que te vayas!
Jugamos... (voleibol)
3. Este caballo no come avena,
En lugar de piernas, dos ruedas.
Siéntate a caballo y móntalo
Sólo mejor conducir. (una bicicleta)
4. Cinta, bola, tronco y barras,
Los anillos están al lado de ellos.
no voy a enumerar
Muchos proyectiles.
belleza y plasticidad
Nos da... (gimnasia)
5 . En este deporte, los jugadores
Todos diestros y altos.
les encanta jugar a la pelota
Y tirarlo al ring.
La pelota golpea el suelo con fuerza.
Así que esto es... (baloncesto)
6 . En una pelea justa, no tengo miedo
Protegeré a mis dos hermanas.
Golpeé una pera en el entrenamiento,
Porque yo... (boxeador)
7 . Aquí están los patinadores.
Practica saltar.
Y el hielo brilla chispeante.
Esos atletas son... (patinadores artísticos)
8. Tanto niños como niñas
Nos quieren mucho en invierno,
Cortan el hielo con un patrón delgado,
No quieren volver a casa.
Somos elegantes y ligeros.
Somos rizados... (patines)
Verificación mutua.Espero que no haya encajado un solo gol.
- ¡Tipos! ¿Para qué ortografía escribimos las palabras? (vocales y consonantes no verificables en la raíz de la palabra) ¿Y qué palabras son superfluas? ¿Qué palabras se pueden usar como palabra de prueba? (boxeador, patines) ¿Y cuál es el tema común de estas palabras? (deporte) ¿Qué papel juega para la salud humana? ¿Qué hay que hacer para vivir sano y feliz durante muchos años? (así es, haz deporte) Escribe una oración
¡Templaremos más a menudo, practicaremos deportes!
4. Explicación del nuevo material.
Construcción de un clúster.
Análisis sintáctico de la oración escrita. Descripción de la oferta.
(Incentivos, exclamativos, simples, bipartitos, comunes, complicados por predicados homogéneos) Construcción de un esquema.
5.Partes de la oración
Y ahora veamos cómo conoces las partes del discurso, porque las oraciones y frases consisten en palabras expresadas partes diferentes habla.
¿Qué palabra tiene una parte incorrecta del discurso?
1) Cura: un verbo en forma de tiempo presente;
2) I- preposición
3) Bueno - adjetivo;
4) La risa es un sustantivo. Respuesta: 2
6. Vamos a buscar ofertas. Trabajo en parejas.
Tienen folletos con diagramas en sus escritorios. Y en la diapositiva se ven las propuestas. Encuentre una propuesta para su esquema.
1. Crecemos atrevidos, bronceados al sol.
2. Las vitaminas te ayudarán contra los resfriados y los dolores de garganta.
3. ¡Haz ejercicio todos los días, la fatiga, el letargo, la pereza pasarán!
4. ¡Templémonos, practiquemos deportes!
5. ¿Te gusta jugar al fútbol?
6. El aire, el sol y el agua son nuestros mejores amigos.
Escriba las oraciones encontradas y realice un análisis sintáctico. En la pizarra 1 persona (el compañero lo hace en un cuaderno y luego revisa en la pizarra)
7. Trabajar en parejas.
Tiene sobres en sus escritorios, ábralos y forme oraciones con las palabras para obtener proverbios y dichos sobre un estilo de vida saludable. Trabajo en parejas (1 oferta por mesa)
1. El apetito se aleja del paciente, pero rueda hacia el sano.
2. La enfermedad no alcanzará a los rápidos y diestros.
3. La salud es más valiosa que la riqueza.
4. La limpieza es la clave de la salud.
5. Sueño saludable: excelente salud durante el día.
6. La buena risa cura el alma.
Escriba las oraciones resultantes y analícelas sintácticamente. En la pizarra, 1 persona trabaja en una tarjeta: análisis de palabras por composición: limpieza, ejercicio.
8. Educación física
Ahora tendremos una sesión de educación física. Dado que hoy estamos repasando el material aprendido de la sintaxis, el calentamiento estará relacionado con el conocimiento de la terminología que utilizamos.
Reglas del juego. Los alumnos se levantan de sus asientos, con las manos en los cinturones. El profesor nombra varios términos. Si los términos se refieren a la sintaxis, levante la mano; si se refiere a otras secciones del lenguaje, baje la mano.
Prefijo, base gramatical, frase, raíz, raíz de palabra, coma, circunstancia, guión, sufijo, oración, apelación, letra.
9. Recepción "Atrapa el error"
Corrige los errores en el uso de palabras en estas oraciones.
Pete tiene una risa contagiosa. La gripe es una enfermedad contagiosa.
Escribe las oraciones en la forma correcta. Explique la ubicación del guión en la oración 2.
10. Nuestra alimentación también afecta a nuestra salud. Excluya la pasta, los bollos, los dulces del menú diario y deje la mayor cantidad posible de verduras y frutas. Escuchar lo que se dice en uno de sus poemas? Lectura expresiva del poema.
Jardín milagro.
La gente se sorprende:
¿Qué es un jardín milagroso?
Aquí hay rábanos y lechuga,
Cebolla, perejil y espinacas.
tomates pepinos
Maduran juntos, ¡bien hecho!
Tanto patatas como repollo.
Crecen densamente en las camas.
Y todos dicen al unísono:
"Crecimos aquí para los niños.
Por la diligencia y el trabajo duro.
La cosecha será recogida".
¿Por qué necesitan comer tantas frutas y verduras como sea posible, muchachos?
Tareas: 1) encontrar oraciones complicadas por miembros homogéneos de la oración;
2) Formar una oración simple con miembros homogéneos y una palabra generalizadora. Las verduras crecen en el jardín: rábano, lechuga, repollo, tomates.
2) dibujar un diagrama
3. Etapa "Reflexión"
11. Trabajar con texto. Leer, insertar las letras que faltan, poner signos de puntuación. Realizar el análisis sintáctico de una oración. (Sonidos de música relajante, sonidos de la vida silvestre).
1. La música cura.
Todo el mundo ama la música. La buena música mejora el estado de ánimo 4 . Y pl... haya musica destruye sistema nervioso h... amor.
De x... rosha música incluso r... stenia más rápido r... stut. De la mala música, pueden secarse, p... morir.
2. Música tranquila ra (s, ss) l... follando, alivia la tensión psíquica.... Combina los sonidos relajantes de la naturaleza viva: el murmullo de un arroyo, el sonido del mar, la voz de los pájaros. ella regresa tranquilidad de espíritu y buen humor... Ing.
O dar una prueba? ¿O texto en la fila 1, prueba en la fila 2?
Nuestra lección está llegando a su fin, todos ustedes hicieron un muy buen trabajo hoy. ¡Bien hecho! Como recuerdo de nuestra lección, tendrás emoticones, en el reverso de los cuales encontrarás mis deseos para ti.
La lección ha terminado, ¡gracias a todos!
Objetivos de la lección:
enseñar cómo analizar correctamente una oración simple;
consolidar el conocimiento de las clasificaciones de oraciones según el propósito de la declaración, la entonación, la presencia de miembros principales y secundarios de la oración;
verificar la capacidad de puntuar con miembros homogéneos de la oración, tratamiento.
Equipo: folletos con tareas, libro de texto,Diccionario.
Durante las clases.
Momento organizativo.
^ Comprobación de la tarea.
¿Qué otros tipos de letras conoces?
Bien hecho, hiciste tu tarea. (Al final de la lección, debe entregar las cartas para su verificación)
^ 3. Dictado de vocabulario.
(1 estudiante) . aroma floral, lluvias peludas , oscurecerse de la humedad, disfrutar paisaje ( determinar cómo se relacionan las frases)
(2 alumno ) un camino que corre a lo largo del río, solitarios abedules dorados, un peligro serio, una increíble cosecha de zanahorias y repollo. (realizar análisis morfémico de palabras:solitario, asombroso; escribir una palabra : corriendo en la transcripción).
4 Minuto ortopédico. . La tarea se escribe con anticipación en la pizarra (el estudiante sale y enfatiza las palabras, toda la clase hace una entrada en el diccionario)
^ Cuarto, acedera, lazos, llamada, tortas, suéter, profundizar, simplificar.
5 Fizminutka. ( realizado por un estudiante de 5º grado)
Manzano en mi jardín
Se dobla fuertemente con el viento.
^ Inclinado a la derecha, a la izquierda,
Quería hacer swing: 1, 2, 3, 4, 5.
Ramas hacia abajo y hacia arriba de nuevo!
Y los empujó hacia adelante.
Y cuando el viento amaina
Mi manzano se dormirá.
6 Encuesta frontal
El juego "¿Quién es más rápido?"
- Nombra las oraciones de acuerdo con el propósito de la declaración ( PAG narrativo, n llamada de atención, interrogativa)
La propuesta de incentivo contieneconsejo, solicitud, orden, deseo. (ejemplo)
- La oración declarativa contienemensaje. (ejemplo)
- EN Oración interrogativa contenidopregunta. (ejemplo)
La sugerencia emocional puede serexclamativas y no exclamativas
- Por la presencia de fundamentos gramaticales, las oraciones son:de una pieza y de dos piezas.
-
Por la presencia de miembros secundarios. sugerencias-Comunes y no comunes. (ejemplo)
- El tema de nuestra lección es "Sintáctica Análisis de una oración simple.
Chicos, intentemos formular los objetivos de nuestra lección, según el tema. (Los niños determinan los objetivos de la lección por su cuenta)
Chicos, denme la definición de una oración simple.
¿Qué otra oración conoces sobre la presencia de una base gramatical? ¿En qué se diferencia una oración compleja de una oración simple?
^ Fijación del material.1 tarea(En la pizarra, las tarjetas con la tarea se adjuntan de antemano en forma de hojas de otoño)
- y ahora chicosimagina que estamos en el bosque y necesitamos recolectar hojas para un herbario.
- Chicos, ¿qué es un herbario? (uno de los estudiantes mira de forma independiente a L.Z. las palabras "Sólo diccionario » SI Ozhegov, lee en voz alta.)
-
Pero estas son hojas inusuales, pero con la tarea. sobre ortografía y puntuación.
(4 alumnos van a la pizarra, quitan las hojas y actuar de forma independiente).
Solo un estudiante toma una hoja de papel y completa la tarea junto con la clase. ( ^ Debe insertar las letras que faltan, poner signos de puntuación y analizar la oración)
1 La orilla estaba cubierta de... ratones y juncias.
^ 2 En el jardín crecen cerezas, manzanas y peras.
3 El roble es un árbol termofílico.
4 El sol brilla pero (no) calienta.
5 ¡Chicos a cuidar la naturaleza!
Después de completar, los estudiantes en la pizarra realizan una verificación mutua.
2 tarea. (Las palabras individuales se escriben en la pizarra con anticipación. Los estudiantes deben reorganizar las palabras para formar oraciones y luego analizarlas).Dos estudiantes completan esta tarea en la pizarra, el resto de forma independiente en cuadernos.
Setas pequeñas de azafrán, sobre abeto, ardilla, nudo, boletus, para secar, colgadas.
Caerá nieve, cubrirá la tierra, profunda y con un velo blanco (Caerá nieve profunda y cubrirá la tierra con un velo blanco).
9. Resumiendo.
Los estudiantes resumen la lección.
10. Tarea. Aprende el orden de analizar el párrafo 44, ejercicio 217.
- Describe la oración según el propósito del enunciado: narrativo, interrogativo o de incentivo.
- Por coloración emocional: exclamativa o no exclamativa.
- Por la presencia de fundamentos gramaticales: simples o complejos.
- Entonces, dependiendo de si la oración es simple o compleja:
| si es sencillo: 5. Describa la propuesta por la presencia de los principales integrantes de la propuesta: bipartita o monopartita, indique cuál miembro principal oraciones, si es de una parte (sujeto o predicado). 6. Caracterizarse por la presencia de miembros secundarios de la propuesta: comunes o no comunes. 7. Indique si la oración se complica por algo (miembros homogéneos, apelación, palabras introductorias) o no se complica. 8. Subraye todos los miembros de la oración, indique las partes del discurso. 9. Redacte un esquema de oración, indicando la base gramatical y la complicación, si la hay. | si es dificil: 5. Indicar qué conexión es en la propuesta: aliada o no sindical. 6. Indicar cuál es el medio de comunicación en la oración: entonación, uniones coordinantes o uniones subordinantes. 7. Concluye qué tipo de oración es esta: sin unión (BSP), compuesta (CSP), compleja (CSP). 8. Desmontar cada pieza oración compleja, como simple, a partir del punto No. 5 de la columna adyacente. 9. Subraye todos los miembros de la oración, indique las partes del discurso. 10. Redacte un esquema de oración, indicando la base gramatical y la complicación, si la hay. |
Un ejemplo de análisis de una oración simple
Análisis oral:
La oración es narrativa, no exclamativa, simple, de dos partes, base gramatical: alumnos y alumnos estudian, común, complicado por sujetos homogéneos.
Escritura:
Raíz gramatical narrativa, no exclamativa, simple, de dos partes alumnos y alumnos estudian, común, complicado por sujetos homogéneos.
Un ejemplo de análisis de una oración compleja
Análisis oral:
La oración es narrativa, no exclamativa, compleja, conexión aliada, medio de comunicación subordinando unión porque, una oración compleja. La primera oración simple: de una parte, con el miembro principal - el predicado no preguntó común, no complicado. Segunda oración simple: base gramatical de dos partes fuimos con la clase, común, sin complicaciones.
Escritura:
Narrativa, no exclamativa, compleja, conexión aliada, unión subordinada medios de comunicación porque, SPP.
1. PP: de una parte, con el miembro principal - el predicado no preguntó común, no complicado.
2do PP: dos partes, base gramatical - fuimos con la clase, extendido, no complicado.
Ejemplo esquemático (oración seguida de esquema)
Otra opción para analizar
Análisis de sintaxis. Orden en el análisis.
En frases:
- Seleccione la frase correcta de la oración.
- Consideramos la estructura: resaltamos la palabra principal y el dependiente. Indicamos qué parte del discurso es la palabra principal y dependiente. A continuación, indicamos de qué manera sintáctica se conecta esta frase.
- Y finalmente, denotamos cuál es su significado gramatical.
En una oración simple:
- Determinamos cuál es la oración para el propósito de la declaración: narrativa, incentivo o interrogativa.
- Encontramos la base de la oración, establecemos que la oración es simple.
- A continuación, debe hablar sobre cómo se construye esta propuesta.
- Es de dos partes o de una parte. Si es de una sola parte, determine el tipo: personal, impersonal, nominativo o indefinidamente personal.
- Común o no común
- incompleta o completa. Si la oración está incompleta, entonces es necesario indicar qué miembro de la oración falta en ella.
- Si esta propuesta es complicada de alguna manera, ya sea miembros homogéneos o miembros aislados de la oración, es necesario señalar esto.
- A continuación, debe analizar la oración por miembros, mientras indica qué partes del discurso son. Es importante seguir el orden de análisis. Primero, se determinan el predicado y el sujeto, luego los secundarios, que forman parte del primero, el sujeto, luego, el predicado.
- Te explicamos por qué de una forma u otra se colocan los signos de puntuación en la oración.
Predicado
- Notamos cuál es el predicado: un verbo simple o compuesto (nominal o verbal).
- Especifique cómo se expresa el predicado:
- simple - qué forma del verbo;
- verbo compuesto - en qué consiste;
- nominal compuesto: qué conexión se usa, cómo se expresa la parte nominal.
En una oración que tiene miembros homogéneos.
Si tenemos una oración simple, al analizarla, se debe tener en cuenta qué tipo de miembros homogéneos son de la oración y cómo se relacionan entre sí. Ya sea a través de la entonación, o la entonación con conjunciones.
En oraciones con miembros separados:
Si tenemos una oración simple, al analizarla, se debe tener en cuenta cuál será la rotación. A continuación, analizamos las palabras que se incluyen en esta rotación por parte de los integrantes de la oración.
En oraciones con miembros aislados del discurso:
Primero, notamos que en esta oración, hay un discurso directo. Indicamos el discurso directo y el texto del autor. Analizamos, explicamos por qué los signos de puntuación se colocan en la oración de esta manera y no de otra manera. Dibujamos el esquema de la oferta.
En una oración compuesta:
En primer lugar, indicamos qué oración a efectos del enunciado es interrogativa, enunciativa o incentivadora. Encontramos oraciones simples en la oración, destacamos la base gramatical en ellas.
Encontramos uniones con la ayuda de las cuales las oraciones simples se conectan en una compleja. Notamos qué tipo de uniones son: adversativas, conectantes o divisorias. Determinamos el significado de toda esta oración compuesta: oposición, alternancia o enumeración. Explicamos por qué los signos de puntuación se colocan en la oración de esta manera. Luego, cada oración simple que forma la compleja debe analizarse de la misma manera que se analiza una oración simple.
En una oración compleja con una cláusula subordinada (uno)
Primero, indicamos qué es la oración en términos del propósito de la declaración. Destacamos la base gramatical de todas las oraciones simples que forman una compleja. Vamos a leerlos.
Nombramos qué oración es la principal y cuál es la subordinada. Te explicamos qué tipo de oración compleja es, presta atención a cómo está construida, cómo se conecta la oración subordinada a la oración principal y a qué se refiere.
Explicamos por qué los signos de puntuación en esta oración están dispuestos de esta manera. Luego, se deben analizar las oraciones subordinadas y principales, de la misma manera que se analizan las oraciones simples.
En una oración compleja con cláusulas subordinadas (varias)
Llamamos a lo que la oración es según el propósito del enunciado. Seleccionamos la base gramatical de todas las oraciones simples que forman la compleja y las leemos. Indicamos qué oración es la principal y cuál es la subordinada. Es necesario indicar cuál es la subordinación en la oración, ya sea una subordinación paralela, secuencial u homogénea. Si hay una combinación de varios tipos de subordinación, esto debe señalarse. Explicamos por qué, de esta manera, se colocan signos de puntuación en la oración. Y, al final, analizamos las oraciones subordinadas y principales como oraciones simples.
En una oración compleja sin unión:
Llamamos a lo que la oración es según el propósito del enunciado. Encontramos la base gramatical de todas las oraciones simples que componen esta oración compleja. Los leemos, llamamos el número de oraciones simples que forman el complejo. Determinamos cuál es el significado de la relación entre oraciones simples. Puede ser - secuencia, causa con efecto, oposición, simultaneidad, explicación o adición.
Notamos cuáles son las características de la estructura de esta oración, qué tipo de oración compleja es. ¿Cómo se conectan las palabras simples en esta oración y a qué se refieren?
Explicamos por qué los signos de puntuación se colocan en la oración de esta manera.
En una oración compleja en la que hay diferentes tipos de comunicación.
Llamamos a lo que, según el objeto del enunciado, es esta oración. Encontramos y destacamos la base gramatical de todas las oraciones simples que forman una compleja, leídas en voz alta. Establecemos que esta propuesta será una propuesta en la que hay diferentes tipos conexiones ¿Por qué? Determinamos qué conexiones están presentes en esta oración: coordinación aliada, subordinación o cualquier otra.
Según el significado, establecemos cómo se forman las simples en una oración compleja. Explicamos por qué los signos de puntuación se colocan en la oración de esta manera. Analizamos todas las oraciones simples que forman una compleja de la misma manera que se analiza una oración simple.
Todo para el estudio » Idioma ruso » Análisis de una oración
Para marcar una página, presione Ctrl+D.
Enlace: https://site/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor
Lo apruebo:
Director de la KSU "Escuela Svobodnenskaya"
N. A. Fusión _____________
Ososkova Anastasia Igorevna 2 categoría 3 (nivel básico)cosa
idioma ruso
Clase
5B"
la fecha
14.11.2016
tema de la lección
Análisis sintáctico de una oración simple.
Objetivo
Formar en los estudiantes el concepto de análisis por miembros de la oración.
Tareas
Organizar las actividades de los estudiantes en la asimilación de nuevo material;
Desarrollar la capacidad de distinguir principal y miembros secundarios de la propuesta;
El desarrollo del habla dialógica, la capacidad de sintetizar, comparar, analizar, sacar conclusiones de forma independiente.
Métodos
Lluvia de ideas, completar la tabla y los diagramas de oraciones, analizar oraciones, tareas lógicas.
Integración de siete módulos
CM, Aprendizaje Dialógico, Gestión y Liderazgo
en la enseñanza, OO, trabajo con estudiantes superdotados.
Resultado Esperado
Estudiantes:
Saben encontrar los miembros principales y secundarios de la propuesta, hacerles preguntas, resaltarlos gráficamente por escrito;
-Es capaz de escribir oraciones simples.
Equipo,
visibilidad
Marcadores, papel A-4, calcomanías, carteles, diversos artículos de papelería necesarios para trabajo creativo estudiantes.
durante las clases
Actividad del profesor
actividades estudiantiles
org. momento.
1. Saludo
2. Actitud psicológica. Formación: "Saludos".
1. Bienvenidos profesores
2. Caminan por la clase, se dan la mano: "Hola", "Hola", "¿Cómo estás?" etc. Elogie, diga cumplidos el uno al otro.
Ataque cerebral.
Encuesta d/z.
YO. Motivación
Motivación
Solicitud.
Completando tareas.
Momento creativo.
Reflexión.
Evaluación
Tarea.
Hoy, muchachos, tenemos un día inusual. Vamos a viajar al país "Syntax". Para comenzar nuestro viaje, debemos responder una pregunta:
¿Qué es la sintaxis?
Bien hecho, ahora tenemos el camino abierto y podemos comenzar nuestro viaje. Pero antes Para comenzar nuestro viaje, dividámonos en grupos.
Le daré hojas de evaluación donde se calificará a sí mismo para cada etapa de la lección.
1 parada Respuestas sobre preguntas .
Nombra los miembros principales de la oración.
¿Qué es un sujeto?
¿Qué es un predicado?
Nombra los miembros secundarios de la oración.
¿Qué es un complemento?
¿Qué es una definición?
¿Qué es una circunstancia?
2 paradas . llenar la mesa
3 parada. principales miembros de la propuesta.
Lee la oración. Encuentra los miembros principales de la oración.
4 paradas. Miembros secundarios de la oración.
Lee el texto. Escribe la primera oración. Subraya las partes secundarias de la oración.
Haz bocetos para este texto.
5 parada. Calentamiento.
Fizkultminutka.
6 parada. Análisis de propuestas.
Lee las oraciones y haz un análisis de los miembros de la oración.
7 parada. Completa los gráficos.
Completa los diagramas para oraciones de 6 paradas.
8 parada. El proverbio es sabiduría popular.
Completa los proverbios.
9 parada. Lo que sabemos, lo repetimos.
MINI PRUEBA
10 paradas. Final.
Mi humor.
Chicos, ¿de qué hablamos en la lección? ¿Te gustó la lección? Escriba su opinión sobre la lección (diapositiva 32).
Los formularios de evaluación se utilizan para dar calificaciones.
Escribe una historia corta sobre cómo fue la lección. Escriba una oración y analícela por los miembros de la oración.
La sintaxis es una rama de la ciencia del lenguaje que estudia frases y oraciones.
Según los nombres de las frutas se dividen en grupos. Luego dibujan estos frutos ellos mismos.
El alumno responde (quién será el primero en levantar la mano)
Completa la tabla preparada.
1. Sonó el timbre. 2. Ingresaron escolares. 3. El profesor saludó (oralmente)
Realiza los tres grupos.
En primavera, los escolares plantan árboles frutales.
Papeleo.
Grupo 1: Ha llegado una primavera amiga.
Grupo 2: Soplaba un viento cálido del sur.
Grupo 3: La primavera pintó los árboles de verde.
Se distribuyen esquemas de propuestas.
Seleccionan palabras que tienen un significado adecuado y dicen qué parte de la oración son.
Lea las oraciones y encuentre los miembros principales y secundarios de la oración.
Elija "sonrisa".
Realice una comprobación de prueba en la llave. Dar calificaciones.
anote
El análisis sintáctico de una oración simple ha entrado firmemente en la práctica de las escuelas primarias y secundarias. Este es el tipo de análisis gramatical más difícil y voluminoso. Incluye una descripción y esquema de la oración, análisis por miembros, indicando las partes del discurso.
La estructura y el significado de una oración simple se estudia a partir del grado 5. Juego completo los signos de una oración simple se indican en el grado 8, y en el grado 9 el enfoque está en oraciones complejas.
En este tipo de análisis, los niveles de morfología y sintaxis están correlacionados: el estudiante debe ser capaz de identificar las partes del discurso, reconocer sus formas, encontrar conjunciones, comprender las formas de conectar las palabras en una frase, conocer los signos de las principales y miembros secundarios de una oración.
Comencemos con lo más simple: ayudaremos a los chicos a prepararse para analizar en quinto grado. En la escuela primaria, el estudiante memoriza la secuencia de análisis y la realiza en un nivel elemental, indicando la base gramatical, las relaciones sintácticas entre las palabras, el tipo de oración en cuanto a la composición y propósito del enunciado, aprende a dibujar diagramas y encontrar miembros homogéneos.
La escuela primaria utiliza diferentes programas en idioma ruso, por lo que el nivel de requisitos y preparación de los estudiantes es diferente. En quinto grado, acepté a niños que estaban estudiando en la escuela primaria de acuerdo con los programas del sistema educativo "Escuela 2100", "Escuela de Rusia" y "Escuela primaria del siglo XXI". Hay grandes diferencias. Profesores escuela primaria haciendo un tremendo trabajo para suplir las deficiencias de sus libros de texto, y ellos mismos "forjando" vínculos sucesivos entre las escuelas primarias y secundarias.
En el grado 5, el material para analizar una oración se generaliza, amplía y construye en una forma más completa, en los grados 6-7 se mejora teniendo en cuenta las unidades morfológicas recién estudiadas (formas verbales: participio y gerundio; adverbio y categoría de estado; palabras de servicio: preposiciones, conjunciones y partículas).
Usemos ejemplos para mostrar las diferencias entre el nivel de requisitos en el formato de análisis.
|
en 4to grado |
en 5to grado |
|
En una oración simple, se resalta la base gramatical, las partes familiares del discurso se indican sobre las palabras, se enfatizan los miembros homogéneos, se escriben frases o se dibujan enlaces sintácticos entre palabras. Esquema: [O -, O]. Narrativa, no exclamativa, simple, común, con predicados homogéneos. Existir (palabra principal) + adj., Ch. (palabra principal) + sustantivo. Ch. (palabra principal) + lugares. Adverbio + capítulo (palabra principal) |
No se dibujan enlaces sintácticos, no se escriben frases, el esquema y las designaciones básicas son los mismos, pero las características son diferentes: narrativa, no exclamativa, simple, de dos partes, común, complicada por predicados homogéneos. El análisis sintáctico se practica constantemente en el aula y participa en las tareas gramaticales de los dictados de control. |
|
En una oración compleja, se enfatizan los fundamentos gramaticales, las partes se numeran, las partes familiares del discurso se firman sobre las palabras, el tipo se indica de acuerdo con el propósito de la declaración y el color emocional, de acuerdo con la composición y presencia de miembros secundarios. Esquema de análisis: [O y O] 1 , 2 y 3 . Narrativa, no exclamativa, compleja, común. |
El esquema sigue siendo el mismo, pero las características son diferentes: narrativo, no exclamativo, complejo, consta de 3 partes que están conectadas por una conexión aliada y aliada, en 1 parte hay miembros homogéneos, todas las partes son de dos partes y comunes . Analizar una oración compleja en el grado 5 es de naturaleza educativa y no es un medio de control. |
|
Esquemas de oraciones con discurso directo: A: "¡P!" o "P", - a. Se introduce el concepto de cita, que coincide en diseño con el discurso directo. |
Los esquemas se complementan con una ruptura en el estilo directo con las palabras del autor: "P, - a. - P". y "P, - a, - p". Se introduce el concepto de diálogo y las formas de su diseño. Se inventan esquemas, pero no se hacen las características de oraciones con discurso directo. |
Plan para analizar una oración simple
1. Determinar el tipo de oración según la finalidad del enunciado (narrativa, interrogativa, incentivadora).
2. Averigüe el tipo de oración por coloración emocional (no exclamativa o exclamativa).
3. Encuentra la base gramatical de la oración, enfatízala e indica las formas de expresión, indica que la oración es simple.
4. Determinar la composición de los principales integrantes de la propuesta (bipartita o unipartita).
5. Determinar la presencia de miembros menores (comunes o no comunes).
6. Subraye los miembros secundarios de la oración, indique las formas de su expresión (partes del discurso): de la composición del sujeto y la composición del predicado.
7. Determinar la presencia de miembros faltantes de la propuesta (completa o incompleta).
8. Determinar la presencia de complicaciones (complicadas o no complicadas).
9. Anota las características de la propuesta.
10. Elaborar un esquema de propuesta.
Para el análisis, usamos oraciones de los hermosos cuentos de hadas de Sergei Kozlov sobre el erizo y el cachorro de oso.
1) ¡Era un extraordinario día de otoño!
2) El deber de todos es trabajar.
3) Treinta mosquitos salieron corriendo al claro y tocaron sus violines chirriantes.
4) No tiene padre, ni madre, ni Erizo, ni osezno.
5) Y Ardilla tomó nueces y una taza y se apresuró detrás.
6) Y pusieron cosas en una canasta: champiñones, miel, una tetera, tazas, y se fueron al río.
7) Y agujas de pino, y piñas, y hasta telarañas - todos se enderezaron, sonrieron y cantaron con todas sus fuerzas la última canción otoñal de la hierba.
8) El Erizo yacía, cubierto hasta la nariz con una manta, y miraba al Osito con ojos inmóviles.
9) El erizo se sentó en una colina bajo un pino y miró el valle iluminado por la luna inundado de niebla.
10) Al otro lado del río, ardiendo con álamos, el bosque se oscureció.
11) Así que hasta la noche corrieron, saltaron, saltaron de un acantilado y gritaron a todo pulmón, enfatizando la quietud y el silencio del bosque otoñal.
12) Y saltó como un verdadero canguro.
13) Agua, ¿hacia dónde corres?
14) ¿Quizás está loco?
15) Me parece que se imaginó a sí mismo... como el viento.
Ejemplos de análisis de oraciones simples
