لقد كان جينادي راويًا مثيرًا للاهتمام. اتحادات الكلمات المتحالفة. ماذا سنفعل بالمواد المستلمة؟

الدرس رقم 26

عنوان. الجمل المعقدة مع الجمل الظرفية من طريقة العمل

الغرض: تعميق معرفة الطلاب بجملة معقدة ؛ للتدريس لتحديد نوع الجزء الثانوي (طريقة العمل الثانوية) ، للتمييز بين النقابات والكلمات الحليفة ؛ تنمية مهارات تحليل وصياغة مخططات الجمل ؛ تطوير القدرات الإبداعية. زراعة ثقافة الكلام.

المعدات: كتاب مدرسي ، نشرة.

أثناء الفصول

يعرف الرجل بلسانه مثل الجوز الفاسد بخفته.

مثل

ثانيًا. تحفيز الأنشطة التعليمية لأطفال المدارس

قراءة النقوش والعمل معها.

ثالثا. تحديث المعارف الأساسية للطلاب

1. فحص الواجبات المنزلية.

(يقرأ الطلاب مقالات مصغرة.)

1) ما هي الجمل المعقدة؟

2) ما هي أنواع الجمل الظرفية مقسمة؟

3) ما هي الأسئلة التي تجيب عليها البنود المقارنة؟

4) ما هي أدوات الاقتران أو الكلمات الحليفة التي تستخدمها الجمل المقارنة؟

قراءة الجمل المعقدة طرح أسئلة على الجمل الثانوية ، وتحديد نوعها ؛ وضع مقترحات.

1) قام بقدر ما يحتاجه المدرب من تمرين.

2) تدرب كثيرًا لدرجة أن فوزه في الأولمبياد أمر طبيعي.

3) عليا تعلمت الفرنسية كما كانت ممكنة في سنها.

4) تعلمت عليا الفرنسية جيدًا لدرجة أنها كانت تتقن الحديث العامي.

1. العمل مع مقال كتابي.

(قد يدعو المعلم الطلاب للتعرف على المادة النظرية للكتاب المدرسي).

تشير صفة الطريقة والدرجة إلى كيفية تنفيذ الإجراء المشار إليه في الجملة الرئيسية. عادة ما يشير إلى مزيج من الفعل مع كلمة توضيحية بطريقة ترتبط بهذا المزيج بمساعدة أداة الاقتران ماذا وتجيب على الأسئلة كيف؟ كيف؟ إذا كانت الجملة الثانوية تشير إلى المسند الذي يتم التعبير عنه بمزيج من الصفة والظرف وما إلى ذلك (وليس الفعل) مع الكلمات التوضيحية ، لذلك ، إلى هذا الحد ، إلى هذا الحد ، إلى هذا الحد ، فإنه يجيب على الأسئلة كيف؟ إلى أي مدى؟ ، أي أنها بند ثانوي من الدرجة.

أصبح الجو هادئًا (كيف؟ إلى أي مدى؟) لدرجة أنه في بعض الأحيان كانت جذور الصنوبر ملفوفة في الضباب.

1. العمل مع الكتاب المدرسي.

(يقوم الطلاب بتمرين اختيار المعلم).

كتابة جمل بعلامات ترقيم ؛ العثور على كلمات توضيحية في الجمل الرئيسية ، والنقابات في الجمل الثانوية ؛ طرح الأسئلة على الجزء التابع ؛ اجعل المخططات 1 ، 3 ، 6 جمل.

1) تم قطع الغابة حتى سقطت أشجار البلوط والتنوب التي يعود تاريخها إلى قرون إلى الجنوب.

2) الغريب لم ينظر إلينا بالطريقة التي نظرنا إليها.

3) النهر شديد اللمعان والمتألق في الشمس لدرجة أنه يؤذي العيون.

4) هبت الريح بقوة لدرجة أنه كان من المستحيل الوقوف على أقدامنا.

5) وأصبح الظلام شديدًا في الغابة ، وكأن كل الليالي قد اجتمعت فيها دفعة واحدة.

6) أرادت المرأة المسنة تكرار قصتها بقدر ما أردت الاستماع إليه.

7) تحركت السحابة بالفعل بالقرب من الشمس لدرجة أنها أصبحت مظلمة مثل الليل.

3. البحث اللغوي.

أدخل كلمات إرشادية بدلاً من النقاط ، وحدد معنى الجمل الثانوية ؛ ضع الفواصل ، وصنع مخططات الجملة.

1) في الجزء العلوي من أغصان الشجرة ... متشابكة مع بعضها البعض أخفت السماء تمامًا.

2) بعد ربع ساعة ، اقتربت ... بالقرب من النار حتى أستطيع رؤية كل من حولها.

3) انطلق نيجدانوف للتعبير عن رأيه دون حرج ، دون إخفاء ، وفي النهاية ... بصوت عالٍ وب ... الحماس الذي أزعج الجار بشكل واضح.

4) في كتبه ، يخبرنا في.ك.أرسينيف ... كيف سافر في براري منطقة أوسوري.

5) كان الهواء دافئًا و ... هادئًا لدرجة أنه لم يكن هناك عشب واحد ، ولم تتحرك سحابة واحدة.

4. العمل مع النص.

اقرأ النص ، وحدد نوعه ، وجادل في الإجابة ؛ ضع علامات الترقيم.

كان شاطئ الخليج حيث توقفنا لقضاء الليل يتألف من أحجار صغيرة مرصوفة بالحصى ، بحيث كان البحر طوال الليل يضرب العمود الحجري بقوة كبيرة. كانت الضوضاء الصادرة عن الأمواج القادمة والمتراجعة التي تحمل الحجارة قوية جدًا لدرجة أنها أيقظتني أكثر من مرة أثناء الليل. عندما استيقظت ونظرت إلى الساعة ، رأيت أنها كانت السادسة والنصف بالفعل. لم يستيقظ أي من شعبي حتى الآن. من أجل عدم التباطؤ وضرب الطريق بشكل أسرع ، قررت التقاطهم جميعًا دفعة واحدة وإطلاق النار من بندقية ذات ماسورة مزدوجة. قفزوا بسرعة ثم بدأ الصراخ ليؤكد لي أنهم أصم تمامًا. أخبرتهم ألا يقلقوا وطلبت منهم إشعال النار بسرعة وإعداد الإفطار. جذبت لقطتي القرويين الذين جاؤوا يركضون ليسألوا ما الذي يعنيه كل ذلك. بعد أن اكتشفوا الأمر ، عادوا بسلام.بعد الإفطار ، ذهبت لاستكشاف المناطق المحيطة من أجل اختيار طريقة أكثر ملاءمة لمواصلة رحلتنا.

(وفقًا لـ N.N.Miklukho-Maclay)

ما هي أنواع الجمل الثانوية الموجودة في النص؟

5. العمل الإبداعي في أزواج.

قم بعمل حوار مع صديق بحيث تبدأ الأسئلة بكلمات كيف؟ كيف ؟، وفي الإجابات كانت هناك جمل معقدة مع جمل ثانوية من طريقة العمل.

السادس. تلخيص الدرس وتقييم الإنجازات التعليمية للطلاب

مقابلة مع الطلاب.

1) ما هي أنواع الجمل الظرفية؟

2) ما هي الأسئلة التي يجيب عليها أسلوب العمل الثانوي؟

3) ما هي الاتحادات أو الكلمات الحليفة التي تربط طريقة العمل التابعة بالشرط الرئيسي؟

4) ماذا يشير البند الثانوي من طريقة العمل؟

سابعا. واجب منزلي

1. تعلم المادة النظرية.

2. قم بتكوين خمس جمل معقدة مع جمل شرطية.

3. أكمل التمرين من الكتاب المدرسي الذي يختاره المعلم.

تمرين 155
في أي درجة؟ س ط
[مثل] ، (ماذا).
الى أي مدى؟ س ط-ص
[مثل] ، (ماذا).
الى أي مدى؟ س ص ص
[بمثل] ، (ماذا).
في أي درجة؟
[لذا).
عندما عادت أمي إلى المنزل في المساء ، كانت متعبة جدًا لدرجة أنها طلبت مني طهي العشاء.
الجو بارد بالخارج لدرجة أنك لا تريد الخروج.
تمرين 156
1) هبت الرياح بقوة أدت إلى تطاير الأسطح. 2) اقتربت السحابة من الشمس لدرجة أنه أصبح من المستحيل تقريبًا رؤية أي شيء. 3) أشعر بسعادة في روحي حتى أن حلقي جاف. 4) لقد كان حكواتيًا مثيرًا للاهتمام لدرجة أنه جمع كل الركاب من حوله. 5) كنا نسير بسرعة كبيرة كما لو كنا في عجلة من أمرنا لإشعال النار.
تمرين 157
كلما كان الفيلم أكثر إثارة للاهتمام ، كان الممثلون الأكثر شهرة فيه. كلما زاد الغرور ، يمكن ارتكاب المزيد من الأخطاء في العمل. بعد التنظيف ، يضيء المصباح القديم ويتلألأ كما لو كان قد تم إحضاره للتو من المتجر. كانت الغرفة هادئة لدرجة أنه كان من الممكن سماع صوت البعوض. ارتدِ دائمًا بطريقة تجعلك مرتاحًا. نظر الجرو إلي بمودة شديدة ، كما لو كنت صديقه الوحيد. كان الطفل جائعا لدرجة أنه لم يستطع احتواء عواطفه. لقد أذهلنا تصرفه جميعًا ، وكأن الثلج قد تساقط في الصيف.
تمرين 158
جاهد 1 ليفيتان للكتابة بطريقة تجعل 2 (بحيث) الهواء محسوسًا ، محتضنًا بشفافيته كل شفرة من العشب ، وكل ورقة
shіya.become.
* 1. سرد بدون تعجب.
الجزء الرئيسي - رقم 1 ؛ ملحق - رقم 2.
جملة معقدة مع شرط ظرف من طريقة العمل ، مرتبطة من قبل الاتحاد.
ما الصور؟ س أنا ^
4) [هكذا] ، (إلى).
تمرين 159
1. الفرش التي تنتمي إليها هذه اللوحة.
تصور الصورة الطبيعة - نهر ، غابة ، قطعة من حقل مع مسار.
المقدمة عبارة عن نهر يعكس الضفة المقابلة ، جسر عبر النهر.
وصف الطبيعة - الألوان والأشياء المصورة. وصف الكنائس على الضفة المقابلة.
معنى الاسم ، النص الديني الفرعي للاسم.
تمرين 160
كيف تنمو البطاطس
يوجد هذا الدليل لمساعدتك على زراعة الخضروات مثل البطاطس في حديقتك. قبل الزراعة ، يجب حفر الأرض وفكها بنفس طريقة زراعة الخضروات الأخرى. يكمن الاختلاف في حقيقة أنه بالنسبة للبطاطس ، يجب عمل أخاديد مستطيلة ، حيث يجب وضع البطاطس واحدة تلو الأخرى. بعد الزراعة ، يجب تغطية الأخاديد بالأرض ، وتسويتها بالمستوى الرئيسي. أثناء الإنبات ، يجب أن يتم تقطيع البراعم مرتين ، وتخفيف التربة حتى تتنفس الأرض. يعد حفر البطاطس الناضجة أمرًا ضروريًا بقدر ما يسمح به الصبر والوقت ، ومحاولة عدم قطع الفاكهة بمجرفة.
تساعد ظروف أسلوب العمل والدرجات في نصوص أسلوب العمل على جعل النص أكثر رمزية وفهمًا.
تمرين 161
الاتحاد مع / yuvp. حول.
1) الهواء نقي ومنعش كقبلة الطفل. 2) حان الوقت ليكون القلب
فول الصويا و prsh) ذلك. def.
بسلام من هيجانه منذ اللحظة التي لم يعد يدق فيها آخر
أقواس.
له. 3) كم هو مبهج هدير العواصف الصيفية ، عندما يتساقط الغبار المتطاير ، والعاصفة الرعدية ، المتصاعدة في السحابة ، ستربك السماء اللازوردية. 4) انتهى بالفعل
soyuz prshkit.
لقد مرت ثلاث ساعات منذ أن انضممت إلى الأولاد. 5) قه-
اتحاد. ج: ط. درجة prshiit
كبر راسم غبيًا وقويًا كما تنمو الشجرة في أرض خصبة
متكرر
جنيه. 6) في الطبيعة الحية للبلد القطبي ، يبدو أن كل شيء في عجلة من أمره للاستيلاء على الاتحاد. sl .. الملحق. إيزياس ".
صيف قصير. 7) نحن ، السيرك ، فهمنا مدى تميزنا و
اتحاد.
ضحك على عمل بيير. 8) يجب كتابة كل شيء كما لو
الملحق. صورة العمل. حال. الملحق. شركات
هي الأخيرة في حياتنا. 9) كما في الصيف ، يطير سرب من البراغيش إلى اللهب ، تتطاير الرقائق من الفناء إلى إطار النافذة. 10) حشرة على الشمس
مقارنة الاتحاد. حول.
الصغير يحترق مثل الحجر الكريم. 11) نفخ الوطن و
اتحاد. SL.
السلام لأنه ينفخ السلام من أم عجوز حكيمة.
[- (=) AND (=) مثل].
[هذا] ، (كيف).
، (متى).
[حيث).
"(كيف).
[--].
، (كيف).
[هكذا] ، (كما لو).
(كيف)، .
* 10) [- === ، مثل]. ع) ، (كيف).

منذ ذلك الحين - ضمير.
ن. ف. - الذي - التي.
مرسوم.
مينيسوتا. ساعات ، ص.
منذ (ماذا؟) هؤلاء.
في بلدنا - ضمير.
ن. ف. - ملكنا.
جاذبية
وحدة ح. ، ث. ص ، ص.
في الحياة (من؟) لنا.
شخصي ، 3 لتر.
الوحدة ، السيد ، R. p.
فجر (من من؟) لماذا.
تمرين 162
فجأة تسللت ورقة حمراء إلى المنطقة الخضراء ،
كأن قلب الغابة انكشف ، (كأن).
جاهز للدقيق والمخاطر.
فجأة ، اندلعت شجيرة حمراء في الغابة ،
كأنها تقع عليها (كأنها).
ألفي شفاه نصف مفتوحة.
فجأة ، أصبحت الغابة المحيطة حمراء ، وامتصت السحابة الوهج الأحمر. ، و . مهرجان الأوراق والسماء أشرق في هدوء النبلاء. [= -].
وكان مثل هذا الغروب الكبير
ما لم أره ، [مثل] ، (ماذا).
كما لو ولدت الأرض كلها من جديد -
وأنا أمشي عليها بشكل عشوائي.

يمكن أن تشير الدرجات المتجاورة إلى درجة الجودة. في هذه الحالة ، يتم توصيلهم باستخدام الاتحاد ماذا او مامع ذلك الجزء من الجملة الرئيسية التي تتكون من صفة نوعية وكلمة توضيحية لذلك (قوي جدًا ، بصوت عالٍ جدًاإلخ) أو من ظرف نوعي أو صفة قصيرة وكلمة توضيحية لذلك (بصوت عالٍ ، بصوت عالٍ جدًاإلخ.)؛ درجات الثانوية تجيب على الأسئلة إلى أي درجة؟ إلى ؟، على سبيل المثال: 1) كان الجليد شفافة جدا (d o c o u t e r e p e n i p o r r a-ch n y؟) ، أنه حتى عن قرب كان من الصعب رؤيته. (باوست) 2) هل حاجبي وعيني السوداء جيد جداً (ما مدى جودتها؟ إلى أي درجة هي جيدة؟) ، أنه ليس لهم مثيل في العالم؟ (ز.) 3) غلق الباب خلفها لذا بصوت عالي (كيف بصوت عال؟ كيف بصوت عال؟) لا يمكن فتحه. (ز.)

بدلا من تأشير الكلمات مثلو لذايمكن أن تكون الكلمات في الجزء الرئيسي إلى هذا الحد ، إلى هذا الحد ، إلى هذا الحدفمثلا:

1) كان اللمعان إلى حد ما (لذا قبل) مشرق ,هذا يؤذي عيني. 2) أشرق المعدن الساخن قبل ذلك (إلى هذا الحد ، إلى هذه الدرجة) مشرق ، يؤذي العيون.

يمكن أن تشير درجات الظرف إلى درجة العمل. في هذه الحالة ، يتم إرفاقهم من قبل النقابة ماذا او ماإلى مجموعات تتكون من الأفعال والمتظاهرين المشار إليها أعلاه ، على سبيل المثال: هو صاح بذلك (كيف؟ إلى أي درجة؟) ، أن الجميع خافوا. هو تغيرت بذلك (إلى هذه الدرجة ، إلى d o g o) ، أنه كان من الصعب التعرف عليه.

الاحوال مع الاتحاد ماذا او ما،تتعلق بجمع الفعل مع الضمير التوضيحي لذا،قد يكون له معنى ليس الدرجة ، ولكن طريقة العمل ، على سبيل المثال: كان الصبي يرتدي ملابس(كيف لبست؟) ماذا او ما الجميع أخذه لفتاة. هو بداعلي لذا (كيفبدا؟) أني عن غير قصد يرتجف.

إذا كانت درجة التبعية مع الاتحاد ماذا او مايشير إلى مجموعة تتكون من كلمة توضيحية مثلو noun (هذه صرخة ، مثل هذه الضوضاءإلخ) ، فإن لها معنى نهائيًا إضافيًا ، على سبيل المثال: 1) مدوي مثل هذه الصرخة التي جفل الجميع (أي نوع من البكاء؟ إلى أي درجة من الصراخ القوي؟). 2) تألق حتى تؤذي العينين (كيف حالك ل أنا ك ك؟

يلمع؟).

ملحوظات. 1. ككلمة توضيحية في الأجزاء الرئيسية لبعض الجمل ، قد يكون هناك ضمير كثير جدا،فمثلا: للشعب تدفقخلال الشوارع لدرجة أن تموجات العيون. (ز.) (قارن: تدفق الناس على الشوارع لدرجة أنها أبهرت.)

2. بعض الجمل الثانوية مع الاتحاد لها قيمة درجة إلى.فمثلا: كان سيلفيو أيضًا ذكية وذات خبرة حتى لا تلاحظ ...(ص)(قارن: كان سيلفيو كذلك ذكي وذو خبرة ، لا يسعه إلا أن يلاحظ.)

3. هناك مجموعة صغيرة من الجمل المعقدة مع جمل ثانوية من طريقة العمل ، والتي يتم إرفاقها بكلمة حليفة كيفمزيج يتكون من فعل وكلمة توضيحية لذا،فمثلا:

طالب كل شيء فعلت كما أمر السيد.

تمرين 141.قراءة ، والإشارة إلى الجمل الثانوية ، وعلاقتها مع الجملة الرئيسية ومعانيها. شطب مع فقدان الفواصل.

1) عواء الريح بمثل هذا التعبير الشرس الذي بدت متحركة. (ص) 2) دخلنا في محادثة ودية للغاية على ما يبدو لدرجة أن إيفان إغناتيتش أفرط في الفرح (ص) 3) لقد استقر الثلج بالفعل كثيرًا في الأماكن التي يمكنك القيادة فوق القشرة. (S.-SH.) 4) لقد عمل فلاحي بجد لدرجة أن العرق يتساقط منه مثل البرد. (سجل تجاري.) 5) اندفعت الريح بصفارة عبر السهوب بشكل عشوائي وأحدثت ضجيجًا مع العشب بحيث لا يمكن سماع صوت الرعد أو صرير العجلات بسببه. (الفصل) 6) كانت أيدي جميع النساء شديدة البرودة بحيث تشقق الجلد. (م ج). 7) الحرارة مثل آثار الأقدام التي تحترق في الرمال. (ن.) 8) رفع الحمار فرسًا حتى سحق وداس كل شيء في الحديقة. (سجل تجاري.) 9) أصبح الظلام شديدًا في السماء وتحت السماء بحيث لا يمكن رؤية أي شيء. (ز.) 10) كنت صغيرًا جدًا لدرجة أنك لم تستطع حتى نطق اسمه. (ز.) 11) لقد نما حق الورق المطبوع بشكل كبير لدرجة أنك لا تستطيع التفكير في شيء لتلتف فيه قريبًا. (ز.) 12) كانت الأكمام والأرضيات العلوية دهنية ولامعة لدرجة أنها بدت وكأنها نوع من الخيوط التي ترتدي الأحذية. (ز.) 13) كنت سعيدًا جدًا لأنني كنت أشعر بالعداء في قلبي. (ص) 14) هبت الريح بعواصف وبهذه القوة كان من المستحيل أن تقف على قدميك. (آرس.) 15) انطلق نجدانوف في النهاية للتعبير عن رأيه دون حرج ودون إخفاء ، حتى بصوت عالٍ وبهذه الحماسة لدرجة أنه من الواضح أنه يقلق جاره. (ت) 16) كان القطيع من الصعب حصره. (سجل تجاري.) 17) رأت فيه شيئًا جديدًا لم تقابله من قبل. (ت) 18) أصيب ليفكو بالذهول عندما رأى أن والده يقف أمامه. (ز.) 19) قل لكاترينا ألا تترك ابنها. (ز.) 20) لا أحد يستطيع أن يقول إلى أين ذهبت. (ز.)

§ 107. الجمل المعقدة مع الجمل الثانوية.

تشير الأحوال إلى مجموعات من المسند للجزء الرئيسي من الجملة مع الكلمات التوضيحية هناك وهناك ومن هناكوترتبط بهذه التركيبات مع الكلمات المتحالفة أين وأين ومن أين ؛الأماكن التابعة تشير إلى مكان أو اتجاه العمل والإجابة على الأسئلة أين؟ أين؟ أين؟

أمثلة. 1) أنا كان هناك (أين كانت؟)، حيث لم يكن أحد منكم. (ب. 2) اليكسي زحف هناك (أين ذهبت؟) اين ذهبت الطائرة؟ (ب.) 3) سيميون عاد من هناك (أين؟)، حيث لا تريد المغادرة.

في بعض الأحيان يتم حذف الكلمات التوضيحية في الجزء الرئيسي ، على سبيل المثال: ضحك وذهب أينما شاء.(م.)هذا هو سمة أساسية للكلام العامية.

إذا كان هناك جسيم مكثف مع الكلمات الحليفة ولا،ثم الجزء الثانوي من الجملة له معنى عام ومجموعات أينما وأينما وأينما كنتتتوافق في الجزء الرئيسي من الجملة ليس برهانيًا ، ولكن نهائيًا معممًا أو الظروف الضمنية السلبية (في كل مكان ، في كل مكان ، في كل مكان ، في أي مكان)فمثلا: أينما تبحث عنه لا مكانلا يمكن إيجاد.

قد يكون للجمل الثانوية معنى توضيحي: في هذه الحالة تشير إلى ظروف المكان الذي قد توجد فيه كلمات توضيحية.

1)امام(ما هو المستقبل بالضبط؟) ، حيث بقي البستان ،كان هناك البتولا. (الفصل) 2) بدا ناتاليا إلى الأمام ، حيث تم تحديد خط الشبق الأول مسبقًا.(جي نيك) 3) فقط في الشرق ، حيث تبحر الشمس الآن في وهج ناري ،لا يزال مزدحمًا ، ويصبح شاحبًا ويذوب كل دقيقة ، مزرققبل الفجر الغيوم. (كوبر).

تمرين 142.اقرأ ، وأشر إلى الأجزاء التابعة ، وارتباطها بالجزء الرئيسي والمعاني ، وشطب ، وإدخال الأحرف المفقودة ، ووضع الفواصل.

1) كانت السماء أرجوانية هناك ، دافئة وحنونة ، وانجرفت إلى حيث بدا أنها حافة المساحات الخضراء المظلمة للمروج. (م.) 2)أين ن ... أدير نظرتي حول الغابة الزرقاء القاتمة. (F.) 3) هناك من كل قلبي أطمح إلى حيث القلب ... كان الأمر سهلاً للغاية حيث ينسج Marusya إكليلًا من الزهور وهو يغني عمياء Gritsko عن العصور القديمة. (فعل.) 4) القوافل تمر بالفعل عبر تلك الصخور حيث اندفع الضباب والنسور فقط. (ل) 5) حيث كانت المياه الصاخبة تتدفق لفترة طويلة بحرية ... ذات يوم يمر المشاة ... مرت العربات التي تحمل البضائع. (ن.) 6) قررت الالتفاف تحت السقيفة حيث تقف خيولنا. (ل) 7)بدأت أتذكر ... كيف وأين ذهبت خلال النهار. (ت)

143. اصنع جمل معقدة فيها كل كلمة من الكلمات المعطاة أين وأين ومن أينسوف ترفق الجمل الثانوية بالمعاني التالية: 1) المكان ، 2) الإسناد ، 3) التوضيحي.

144. قم بتكوين الجمل المعقدة التالية: 1) حيث سيكون هناك درجات تفسيرية ثانوية وتابعة مع الاتحاد ماذا او ما؛ 2) حيث ستكون هناك فقرات ثانوية ، نهائية وتفسيرية بكلمة موحدة أين؛ 3) حيث سيكون هناك فقرات ثانوية وجمل تفسيرية بكلمة اتحاد ماذا او ما؛ 4) حيث سيكون هناك فقرات ثانوية ، نهائية وتفسيرية بكلمة موحدة أين.

145. تحديد الصفات الثانوية والتفسيرية والدرجات وعلاقتها بالجزء الرئيسي من الجملة ؛ ثم اكتبها بعلامات الترقيم. في الجملتين الأخيرتين ، قم بتمييز الجذور في الأفعال واشرح تهجئتها.

بمناسبة العطلة ، بقيت الأسرة في المنزل طوال اليوم. حاولت المرأة العجوز ، التي كان كل من زوجها وزوجة ابنها وأحفادها يسمونها الجدة بنفس الطريقة ، أن تفعل كل شيء بنفسها: لقد أوقدت ​​الموقد بنفسها ووضعت السماور على نفسها ، حتى أنها ذهبت حتى الظهر ثم تذمرت أنها تعرضت للتعذيب في العمل. وكل ما كان يقلقها ، كأن أحدهم قد أكل قطعة إضافية ، وكأن الرجل العجوز وزوجة ابنه لا يجلسان بلا عمل. سمعت الآن أن إوز صاحبة الحانة كانت تتجه للخلف إلى حديقتها ، ثم خرجت من الكوخ بعصا طويلة ، ثم صرخت بخرق بالقرب من ملفوفها لمدة نصف ساعة ، مترهلة ونحيفة مثل نفسها ، ثم بدا لها ذلك كان غراب يقترب من الدجاج واندفعت إلى الغراب مع الإساءة. كانت غاضبة ومتذمرة من الصباح إلى المساء ، وكثيرا ما كانت ترفع صرخة من هذا القبيل لدرجة أن المارة يتوقفون في الشارع.

(أ.ب. تشيخوف)

146. اكتب بإدخال الأحرف المفقودة وعلامات الترقيم. حدد الأجزاء التابعة وعلاقتها بالجزء الرئيسي والمعاني.

من رسالة إلى المعلم

"هذه الرسالة سوف تسلمها من قبل عزيزي نيكولاي إيفانوفيتش ، صديقي العزيز ساشا أورلوف. أصبحنا أصدقاء معه في مدرسة الطيران. قال لك ورا ... كازه ... عن كل شيء عشناه وحاربنا معه. الآن أنا في المستشفى ... الرصاصة اخترقت رئتي. يبدو ... لا أستطيع النهوض بعد الآن ... شيا. لقد علمتنا أن نشعر بالوطن الأم. وكنت أفكر دائمًا في الأشخاص الذين يمانعون ... من أجل شعبهم. كثيرا ما كنت أفكر فيك. كم مرة أخبرتنا أن الأرض الروسية ... من ن ... عندما ن ... سوف تستحوذ على الأرض وأعطيت أمثلة من التاريخ. أريدك أن ترتدي ساعتي. لقد جلبت الشجاعة بداخلي ، نيكولاي إيفانوفيتش ، أنا مدين لك بالكثير. الآن علي أن أنهي رفض أختي لكتابة المزيد. وتذكر: "من ليس لديه مال سيأخذ هذا الطفل ، ومن ليس لديه طفل سيأخذ زوجة ، ومن ليس لديه زوجة سيأخذ ذلك برأسه ..." يبدو أن هذا يتعلق باتو. العدو ن ... أنا أرى وزاف .. ضربته حتى النهاية وأقسم لي ساشا أورلوف أنه سيقاتل ... طالما كان لديه القوة الكافية. وداعا عزيزي نيكولاي إيفانوفيتش. تلميذك السابق فاسيا كورغانوف.

(V.GL i d and n.)

147. اكتب مع علامات الترقيم المفقودة. أشر إلى الدرجات الثانوية والتفسيرية وطريقة العمل والإسناد وارتباطها بالجزء الرئيسي. أدخل الأحرف المفقودة.

في إحدى الأمسيات الصيفية

وداعا وشكرا لك مرة أخرى عزيزتي! - قال إيفان ألكسيفيتش. - شكراً لكم على حسن ضيافتكم وعلى مداعباتكم وعلى حبك ... وأنتم طيبون وابنتكم جيدة ، والجميع هنا طيبون ومرحون ومرحبون ... هذا الجمهور الرائع لدرجة أنني لا أعرف كيف أقول.

قبل أوجنيف الرجل العجوز مرة أخرى وبدأ في النزول ... إلى أسفل.

يجب أن تترك كتبك هنا! دعا كوزنتسوف من بعده. - ماذا تريد أن تحمل مثل هذا الوزن؟

لكن Ognev لم يعد ... يستمع ويبتعد بسرعة عن المنزل ... مشى وفكر في عدد المرات التي يأتي فيها ... في الحياة ، يلتقي ... مع أناس طيبين ، ويا ​​له من مؤسف أن هذه اللقاءات لا تبقى. . .sya لا شيء أكثر من ذكريات. يحدث أن تومض الرافعات في الأفق ، وستحمل الرياح الضعيفة جلالتها الحزينة ... تبكي ، وفي غضون دقيقة مع أي جشع ... انظر إلى المسافة الزرقاء ن ... سترى ن ... نقاط ، ن ... سوف تسمع صوت n ....

كانت الحديقة هادئة ودافئة. كانت هناك رائحة من النعناع الصغير والتبغ ورصاص الهليوتروب ، التي لم تكن قد ازدهرت بعد في أحواض الزهور ... وقف القمر عالياً فوق الحديقة ، وتحتها ، اندفعت بقع ضبابية شفافة إلى مكان ما إلى الشرق. بدا أن العالم كله يتكون فقط من صور ظلية سوداء وظلال بيضاء متجولة.

(وفقًا لـ A.P. Chekhov in u.)

نهاية العمل -

هذا الموضوع ينتمي إلى:

الجزء 2 النحو

التربية التربوية.

إذا كنت بحاجة إلى مواد إضافية حول هذا الموضوع ، أو لم تجد ما كنت تبحث عنه ، فإننا نوصي باستخدام البحث في قاعدة بيانات الأعمال لدينا:

ماذا سنفعل بالمواد المستلمة:

إذا كانت هذه المادة مفيدة لك ، فيمكنك حفظها على صفحتك على الشبكات الاجتماعية:

سقسقة

جميع المواضيع في هذا القسم:

حرره الأكاديمي V.V. Vinogradov
أوصت به وزارة التعليم في الاتحاد الروسي ككتاب مدرسي لطلاب المؤسسات التعليمية الثانوية التربوية الإصدار الثالث عشر ، القوالب النمطية

علامات الترقيم في نهاية الجمل المكتملة
1. في نهاية الجملة التقريرية المكتملة ، يتم وضع نقطة: مرة واحدة في بداية الخريف ، كانت كيريلا بتروفيتش ذاهبة إلى ميدان الخروج. عشية ذلك ، تم إصدار أمر إلى بيت الكلب ورِكاب السرج ليكونا جاهزين

الكلمات في الجزء الاسمي من المسند المركب
1. يمكن التعبير عن المسند المركب بواسطة مشاركات سلبية قصيرة وصفات قصيرة. يتم استخدام فئات الكلمات المحددة في اللغة الروسية الحديثة فقط في وظيفة المسند

المسند الاسمي المركب مع الأفعال التي تدل على الحالة أو الحركة
يمكن التعبير عن المسند بعبارة تتكون من فعل يشير إلى حالة أو حركة (اجلس ، واقف ، واستلقي ، وانطلق ، وما إلى ذلك) ، وصفة أو مشارك في الاسمي

اندفاعة بين الفاعل والفعل
1. توضع شرطة بين الموضوع والمسند بدلاً من الحلقة المفقودة ، إذا تم التعبير عن كلا العضوين الرئيسيين بأسماء في الحالة الاسمية وتم تقسيم الجملة إلى جزأين: موسكو

مسند الفعل المركب
في تكوين المسند اللفظي ، يُطلق على المرء مثل هذا الذي يتكون من فعل مساعد في حالة مزاجية وفعل في شكل غير محدد ، على سبيل المثال: فيكتور

الخصائص الأسلوبية لأشكال المسند
في المسند الاسمي المركب مع رابط واضح ، يكون شكل الحالة الآلية للاسم أكثر خصائص اللغة الحديثة من شكل الاسم الرمزي. الأربعاء: كان ابنًا

ملامح اتفاق المسند مع الموضوع
1. قد يشمل الموضوع اسمًا كميًا لنوع الأغلبية ، الأقلية ، الجزء. في هذه الحالة ، يوافق المسند عادة

المجموعات الرئيسية من جمل من جزء واحد
الجملة البسيطة ، التي تتكون من عضو رئيسي واحد (والعناصر الثانوية المتعلقة بها) ، تسمى جملة من جزء واحد. وتنقسم الجمل المكونة من جزء واحد إلى قاعدتين

العروض شخصية بالتأكيد
بالتأكيد - تسمى الجمل والجمل مثل هذه الجمل من جزء واحد حيث يتم التعبير عن المسند بفعل الشخص الأول أو الثاني من الحالة المزاجية أو الأفعال وفقًا لـ

الجمل الشخصية إلى أجل غير مسمى والشخصية المعممة
هذان النوعان من الجمل المكونة من جزء واحد قريبان من بعضهما البعض. الجملة غير المحددة هي جملة بسيطة من جزء واحد مع فعل أصلي يشير إلى مثل هذا الإجراء

مقترحات غير شخصية
يتم استدعاء الجمل غير الشخصية ، والتي لا تسمح مسندها بموضوع ما ، ولا يتم دمجها مع الحالة الاسمية. لنقارن جملتين: السماء مظلمة. لقد أصبح الظلام بالفعل

جمل غير شخصية المصدر
يمكن التعبير عن الجمل غير الشخصية مسبقًا في شكل واحد غير محدد ، دون أي كلمات مساعدة. عادة ما يتم استخدام الجمل غير الشخصية مع هذا المسند

أنواع العروض غير الشخصية
دعونا نشير إلى عدة أنواع من الجمل غير الشخصية من حيث طبيعة بنائها. 1. عند وصف الظواهر الطبيعية أو الظواهر الطبيعية ، يتم استخدام الجمل غير الشخصية ، المسند

جمل غير مكتملة
غير مكتمل وتسمى الجمل التي لا يوجد فيها أعضاء ، رئيسي أو ثانوي. تفسر إمكانية تخطي أعضاء الاقتراح بحقيقة أنهم واضحون من السابق

مرادفات جمل بسيطة من أنواع مختلفة
يمكن أن تصف الأنواع المختلفة من الجمل البسيطة المواقف نفسها وتكون مترادفة ، على سبيل المثال: هناك صقيع قوي (جملة كاملة من جزأين).

المفهوم العام للأعضاء القصر
الأعضاء الثانويون للجملة جميعهم أعضاء في الجملة ، باستثناء الفاعل والمسند. يمكن للأعضاء الثانويين من الاقتراح توزيع (شرح)

إضافة
يشير الملحق إلى كائن موضوع العمل أو ضروري لتوضيح الميزة. المكمل يجيب على أحد الأسئلة التالية للحالات غير المباشرة: إلى o o؟ - ح هـ ز

يكمل الفعل المباشر وغير المباشر
يُطلق على Direct اسم إضافة يتم التحكم فيها بواسطة فعل متعد ويشير إلى الموضوع الذي يتم توجيه الإجراء إليه. في الكلام ، تُستخدم الأفعال المتعدية دائمًا جنبًا إلى جنب مع مباشرة إلى

المنعطفات الحقيقية والسلبية
معدل الدوران الفعلي هو عبارة عن بناء لجملة يشير فيها الفاعل إلى الفاعل ، والمسند هو الإجراء الذي "ينتقل" إلى كائن آخر ، مما يشير إلى

تكملة للأسماء والصفات
1. يمكن تفسير الفئات التالية من الأسماء بالإضافات: 1) الأسماء التي تدل على الفعل. معظم هذه الأسماء لديها شيء مشترك مع الفعل

تعريف
يشير التعريف إلى علامة كائن ، ويجيب على الأسئلة: أيهما؟ ملك من؟ أي واحد ؟: 1) ثم جاءت فتاة (كيف أنا؟) ، حوالي ثمانية عشر عامًا ، تقريبًا

تعريف غير متسق
يتم التعبير عن التعريف غير المتسق من خلال الحالات غير المباشرة للكلمات الخاضعة للرقابة ، وكذلك الكلمات المجاورة. 1. للتعبير عن التعريف ، يتم استخدام الحالة المضافة بدون حرف الجر ، التسمية

ظروف
تحدد الظروف الظروف التي يحدث فيها الإجراء: الوقت ، والمكان ، وطريقة الإجراء المنجز ، وسببه ، والغرض منه ، وما إلى ذلك. وفقًا لهذا ، يتم تمييز عدة أنواع

مفهوم التقسيم الفعلي للجملة
تتكون الجملة عادة من جزأين: ما يُذكر ، ومن يأتي المتحدث ، وما يُذكر عنها. الجزء الأول يسمى الموضوع المنطقي أو الموضوع

جمل غير مقسمة تواصليا
لا يتم تقسيم الجمل غير المقسمة تواصليًا إلى موضوع ومضمار. يبلغون عن وجود أو حدوث الأشياء والظواهر ، ويعبرون عن فكرة حقيقة ما

ترتيب الكلمات العادي في العبارات
الترتيب المعتاد للكلمات في الجمل لا يعتمد على التقسيم الفعلي للجملة. 1. الكلمات الاسمية للجمع 1. عند نشر اسم كيان ما

تغيير ترتيب الكلمات المعتاد عند تغيير التقسيم الفعلي للجملة
يتم أيضًا الاحتفاظ بترتيب الكلمات الذي تمت مناقشته أعلاه عندما يكون rheme شكلًا يعتمد على الفعل للكلمة الموجودة بعد الفعل في نهاية الجملة. على سبيل المثال ، في الجملة ذهب الأب إلى

مفهوم الأعضاء المتجانسين للمقترح
يتم استدعاء متجانسين وعضوين أو أكثر من الجملة ، متصلين ببعضهم البعض عن طريق اتصال تنسيقي. يتكون الارتباط التركيبي من حقيقة أن الكلمات مرتبطة ببعضها البعض على أنها a

النقابات التي تربط أعضاء متجانسين الجملة
النقابات التنسيقية ، التي تعمل على ربط الأعضاء المتجانسين ، بمعناها الرئيسي هي الاتصال ، والفصل ، والعكس.

حول المعنى المتصل ببعض الاقترانات التنسيقية
تُستخدم بعض النقابات (ونعم ، بمعنى و) في معنى الربط. في هذه الحالة ، يضيفون كل ما يتبادر إلى الذهن عندما

تعريفات متجانسة
1. تعتبر التعريفات متجانسة إذا كانت تميز كائنًا من أي وجهة نظر واحدة ، وفقًا لأي علامة واحدة (أي أنها متجانسة منطقيًا ومعناها). كل من نفس الشيء

الاتفاق في عدد الجمل مع الأعضاء المتجانسين
1. عندما يكون الموضوع الأقرب إلى المسند أو جميع الموضوعات بصيغة الجمع ، يتم وضع المسند أيضًا في نفس الرقم. على الجانب الآخر ، تجعد الصفصاف بمرح ، أيها الشباب

تعميم الكلمات مع أعضاء متجانسة من الجملة
الكلمة العامة هي جزء من الجملة ، وهي تسمية أكثر عمومية لجميع الأعضاء المتجانسين المرتبطين بها. في المثال في العربة كان

الاختلافات الأسلوبية في الهياكل ذات الأعضاء المتجانسة
الأعضاء المتجانسة ، المستخدمة بدون نقابات أو المتصلة من قبل النقابات أو غير ذلك ، ليس لديهم تلوين أسلوبي ويميزون جميع الأنماط الوظيفية.

الأسماء الشائعة في دور العناوين الشخصية
بالإضافة إلى الاسم الأول ، والاسم الأول ، واسم العائلة ، واسم العائلة ، حتى وقت قريب ، كانت الكلمات الرفيق والمواطن تستخدم على نطاق واسع كعناوين ، بالإضافة إلى تركيبات هذه الكلمات مع الأسماء ، حول

علامات الترقيم عند الخطاب
يمكن أن يكون الاستئناف قبل الجملة أو في غضونها أو بعدها. 1. عندما يأتي الاستئناف قبل الحكم ، يتم فصله بفاصلة أو في علامة التعجب

مفهوم الكلمات التمهيدية
يتم إدخال الكلمات المائية في الجملة لإظهار موقف المتحدث من الفكرة التي يتم التعبير عنها أو طريقة التعبير عنها ؛ الكلمات التمهيدية ليست أعضاء في الجملة

مجموعات الكلمات التمهيدية حسب المعنى
حسب المعنى ، يمكن تقسيم الكلمات التمهيدية إلى المجموعات الرئيسية التالية: 1. الكلمات التمهيدية التي تشير إلى أن الأفكار أو التعبيرات الفردية لا تنتمي إلى المتحدث نفسه:

السمات الأسلوبية للكلمات التمهيدية
بعض الكلمات والعبارات التمهيدية محايدة من الناحية الأسلوبية ؛ يمكن استخدامها في أي نمط من الكلام ؛ راجع كلمات مثل صحيح ، على سبيل المثال ، ربما حقًا

علامات الترقيم للكلمات التمهيدية
يتم تمييز الكلمات التمهيدية ، كقاعدة عامة ، بفاصلات. أمثلة: يبدو أن شخصًا ما كان يتنفس ، ضخمًا ومتعبًا. (كور.) من المحتمل أن آخذك إلى كوخى

جمل تمهيدية
يمكن التعبير عن موقف المتحدث من الفكرة التي يتم التعبير عنها ، وتقييم خطاب المحاور أو الأحداث الجارية ليس فقط بمساعدة الكلمات التمهيدية ، ولكن أيضًا بمساعدة الجمل التمهيدية ، على سبيل المثال:

مفهوم جمل المداخلة
تسمى المداخلات الجمل التي تتكون من المداخلات التي يتم نطقها بنبرة تعجب أو تحفيزية مناسبة. في جمل المداخلة

علامات الترقيم للجمل interjectional
يتم فصل جمل التداخل بواسطة علامة استفهام أو علامة تعجب أو نقطة إلى س ص أو الكثير من النقاط أو الفواصل.

المفهوم العام للعزلة
تسمى العناصر الثانوية للجملة ، والتي تتميز بالمعنى والتجويد ، بأنها معزولة. قارن: 1) رن طلقة أيقظت الصمت

فصل التعاريف المتفق عليها
التعريفات المتفق عليها التي يعبر عنها المشاركون والصفات مفصولة في الحالات التالية: 1. التعريفات التي يعبر عنها المشاركون والصفات ، حول

فصل التعاريف غير المتسقة
1. عادة ما تكون التعاريف غير المتسقة التي يتم التعبير عنها بواسطة الدرجة المقارنة للصفات معزولة ، لأنها قريبة في المعنى من المسند الضعيف ؛ عادة ما تكلف

اكتب مع علامات الترقيم. ضع خطًا تحت التعريفات المعزولة. أدخل n أو nn المفقود
الحديقة خلف المنزل كانت توجد حديقة قديمة ، برية بالفعل ، غارقة في الأعشاب والشجيرات. مشيت على طول الشرفة ، ما زلت قويًا وجميلًا ؛ من خلال الزجاج ... كان الباب مرئيًا كان غرفة بها أرضيات باركيه

عزل التطبيق
1. يتم دائمًا عزل التطبيق الشائع إذا كان يشير إلى اسم مشترك أو ضمير. إذا كان يشير إلى اسم علم ، فإنه يقف منفصلاً عندما يقف وراءه

فصل الظروف التي عبر عنها النعت
يشير المشاركون إلى إجراءات إضافية تشرح الإجراء أو الحالة الرئيسية التي يعبر عنها المسند. العلاقة بين الفعل الذي يعبر عنه المسند من جهة ، والفعل ،

فصل الظروف عن طريق الأسماء مع حروف الجر
إن عزل الظروف التي يتم التعبير عنها بواسطة الأسماء مع حروف الجر ناتج عن الأسباب التالية: معنى الظرف ، ووجود الكلمات التفسيرية تحت الظروف ، وموقع ترجمتها

فصل الوظائف الإضافية
من بين الإضافات ، هناك عدد قليل جدًا من الإضافات المعزولة ، وهي ما يلي: أ) الإضافات مع حروف الجر باستثناء ، إلى جانب استبعاد ، وما إلى ذلك ، التي تشير إلى الأشياء المستبعدة من عدد من الآخرين

اكتب بعلامات الترقيم. اشرح الهجاء
1) احتلال الصياد نوسكوف لا يعرفه أحد سواك وأنا. (M.G) 2) بالإضافة إلى المفيد ، اهتم الزعفران أيضًا بالمتعة. (ت) 3) فيه بدل السذاجة السابقة

فصل توضيح أعضاء الاقتراح
العضو التوضيحي هو عضو في جملة تجيب على نفس السؤال مثل العضو الآخر الذي تقف بعده ، ولكنها ليست متجانسة معها ، ولكنها تعمل على التوضيح. توضيح الأعضاء

الفصل بين الكلمات المترابطة
يتم فصل الكلمات المرفقة والتركيبات ، وهي تعليقات وشروحات إضافية. إنها تذكرنا إلى حد ما بالكلمات التمهيدية ، لكنها تختلف

الجمل المركبة مع ربط ربط
1. الاتحاد والغموض: يمكن أن يشير إلى تزامن الإجراءات (جلس وكان صامتًا) ، وتسلسلها (قفز وركض) ، وشرطية واحد

معنى ربط تنسيق الاقترانات
يتم استخدام بعض أدوات الاقتران التنسيقية (ونعم ، أو ، ولكن ، ولكن ، مع ذلك) بمعنى مساعد. في هذه الحالة ، يعلقون أفكارًا إضافية

الجمل التفسيرية
المجموعة الخاصة القريبة من الجمل التي انضمت إليها النقابات المنسقة هي الجمل التفسيرية مع النقابات ، أي. في هذه

علامات الترقيم في جملة معقدة مع الاقترانات التنسيقية
بين أجزاء الجملة المتصلة من خلال تنسيق النقابات ، يتم وضع فاصلة. أمثلة. 1) دمدم البحر ، واندفعت الأمواج بقوة وغضب على الشاطئ. (م.) 2) نيزدانوف

الأجزاء الرئيسية والثانوية من الجملة
ربط الأجزاء التابعة مع الأجزاء الرئيسية بمساعدة النقابات التابعة والكلمات الحليفة. في جملة معقدة ، الجزء الرئيسي والمقدمة-

كلمات توضيحية في الجزء الرئيسي من جملة معقدة
يوجد في الجزء الرئيسي كلمات إرشادية تشير إلى وجود جمل ثانوية في الجزء الرئيسي ، على سبيل المثال: 1) فقط هو الذي يستحق الحياة والحرية ، من

ربط الجمل بالنقابات المزدوجة
يجب التمييز بين الجمل المركبة التي تحتوي على كلمات توضيحية وارتباطات ثانوية وبين الجمل المعقدة ذات الاقترانات المزدوجة (شرطية ، مؤقتة ، سببية): إذا. إذا كان الأمر كذلك ، إذا كان الأمر كذلك ،

جمل معقدة مع أجزاء تعتمد على بعضها البعض
توجد جمل معقدة لا يتم فيها تكييف الأجزاء من جانب واحد (جملة واحدة ، الشيء الرئيسي ، تحدد الأخرى ، الجملة الثانوية) ، ولكن في a و كثير ؛ لذلك ، لا يمكن تمييزها

مكان الجزء التابع في جملة معقدة وعلامات الترقيم فيها
1. يمكن وضع الأجزاء الثانوية من الجملة بعد الجزء الرئيسي ، قبل الجزء الرئيسي وداخل الجزء الرئيسي. في الحالتين الأوليين ، يتم فصلهما عن الفاصلة الرئيسية ، وفي الحالة الثالثة ، يتم فصلهما بفاصلات مع

انتقال الأجزاء الثانوية من الجمل المعقدة إلى أعضاء الجملة
في بعض الحالات ، يفقد الجزء التابع علامات الجملة لدرجة أنه يتحول إلى مزيج متكامل من الطابع الظرفية ، وهو جزء من الجملة ، ولا يبرز عند إنتاجه.

مرادف الجمل الثانوية لجملة معقدة وتعريفات منفصلة
تعتبر التعريفات المنفصلة ، التي يتم التعبير عنها من خلال المشاركات أو الصفات بكلمات تعتمد عليها ، من سمات خطاب الكتاب بشكل أساسي. الأجزاء النهائية العرضية لمرؤوس معقد

اذهب إلى صقلي
3) إذا كان ضمير الوصل في حالة النصب بدون حرف جر ، ويتم التعبير عن المسند الخاص بالجزء الثانوي بفعل متعد وليس له شكل غير محدد يشير إلى الإجراء

جمل معقدة مع جمل مقارنة
مع الجمل الثانوية لأسلوب العمل والدرجات الثانوية في المعنى ، فإن الجمل النسبية أقرب إلى حد ما. عن طريق الاتصال والمعنى ، تقع في مجموعتين

جمل معقدة ذات أهداف ثانوية
يمكن أن يكون للأجزاء الثانوية من الجملة المعقدة معنى الهدف. ينضمون إلى الجزء الرئيسي مع اتحاد الهدف بحيث يجيبون على الأسئلة لماذا؟ لأي سبب؟

جمل معقدة مع جمل ثانوية
التعلق والربط هما أجزاء ثانوية من جملة معقدة مرتبطة بالجزء الرئيسي من خلال الضمائر والظروف النسبية التي ، بعد

تعيين الخطاب المباشر
في شكل خطاب مباشر ، يمكن للمؤلف أن ينقل: 1) كلمات الآخرين ، 2) كلماته الخاصة ، التي سبق التحدث بها ، 3) الأفكار غير المعلنة. أمثلة. 1) "ايكو الشمس المشرقة! قال كاسيان في مسند.

الكلام المباشر غير اللائق
طريقة خاصة للتعبير عن أفكار الشخصيات غير مناسبة - الكلام المباشر. تم إدخال استقبال الخطاب المباشر غير المناسب في الأدب الروسي من قبل أ.س.بوشكين وحظي بتطور أوسع

علامات الترقيم في الكلام المباشر
1. لتسليط الضوء على الكلام المباشر ، يستخدمون لـ and vych. مثال "ماذا ، أعمى؟ - قال صوت أنثوي - العاصفة قوية ؛ لن يانكو. - أجاب "يانكو لا يخاف من العاصفة".

استبدال الكلام المباشر بالكلام غير المباشر
يتم إجراء الكلام المباشر نيابة عن الشخص الذي قيل من قبله ، بشكل غير مباشر - نيابة عن المؤلف. لذلك ، في الكلام غير المباشر ، اعتمادًا على التغيير في وجه المتحدث ، يجب استبدال جميع الظروف الشخصية والظروف

علامات الترقيم في الكلام غير المباشر
لا تستخدم علامات الاقتباس في الكلام غير المباشر. إذا كان الكلام غير المباشر عبارة عن جملة ثانوية ، فإنه ، مثل أي جملة فرعية ، يتم فصله بفاصلة. ولكن في الجمل مع الضفائر

علامات الترقيم
تُستخدم علامات الترقيم التالية في علامات الترقيم الروسية: النقطة أ ، علامة التعجب ، علامة الاستفهام n a k ، الفاصلة ، النقطة s الفاصلة ، d v

اكتب عن طريق فتح الأقواس وإدخال الحروف في الجسيمات والبادئات
كان Olenin شابًا ، (n ...) حيث (n ...) أنهى الدورة ، (n ...) حيث (n ...) خدم (مدرج فقط في بعض المكاتب الحكومية (th)) ، تم تبديده نصف ثروته وحتى عشرين

بطاقة مع تمارين حول موضوع "الجمل المعقدة مع عبارات الظرف الثانوية"
التمرين 1.
أكمل الجمل حتى تحصل على جمل معقدة مع جمل شرطية ودرجات. حاول التأكد من أن كل جملة تحتوي على وصف مشرق وملون.
1) كانت الرياح تهب بمثل هذه القوة التي .... 2) اقتربت السحابة من الشمس لدرجة أن ... 3) أشعر بسعادة روحية لدرجة أن ... 4) لقد كان حكواتيًا مثيرًا للاهتمام .... 5) كنا نسير بسرعة وكأننا ...
تمرين 2.
قم بتضمين مجموعات الكلمات هذه في جمل معقدة مع جملة مشروطة وشرط مقارنة.
أكثر إثارة للاهتمام من؛ الأعلى ، يلمع ويتألق بحيث يكون هادئًا جدًا ؛ فستان بحيث ؛ بدا حنونًا ، كما لو ؛ لذلك أردت أن تأكل ذلك ؛ كان عمله مذهلاً.
التمرين 3
باستخدام جمل معقدة مع عبارات شرطية ودرجات ، اكتب تعليمات موجزة حول كيفية زراعة البطاطس (رعاية النباتات المنزلية ، والحيوانات الأليفة ، وما إلى ذلك).
توصل إلى استنتاج حول دور أساليب العمل الثانوية والدرجة العلمية في نصوص أسلوب العمل. تمرين 4.
أكمل الجمل بطريقة تتحول إلى معقدة مع بند ثانوي من الغرض أو مع بند من طريقة العمل. 1) يجب أن نتعلم ... 2) أريد الاسترخاء حتى .... 3) تحتاج إلى القيام بالعمل بطريقة .... 4) تحتاج إلى معاملة الناس بهذه الطريقة ... .5) من أجل ... ، اكتب بشكل مرتب ومقروء. 6) أنت بحاجة الى تعلم كيفية تخصيص الوقت حتى .. ..
التمرين 5
أجب عن الأسئلة باستخدام جمل معقدة مع جملة موضوعية.
ما هو الغرض من إرخاء التربة حول النباتات؟ لماذا يتم إزالة الأعشاب الضارة؟ ما هو الغرض من إنبات البذور؟
استمر في قائمة الأسئلة المشابهة وقدم إجابات لها في شكل جمل معقدة مع بند الغرض.
تمرين 6
حدد الاتحادات المستخدمة في جميع الأنماط ، وأيها تستخدم فقط في أنماط الكتب. في الأمثلة المقدمة ، استبدل نقابات المؤلفين بنقابات مترادفة.
اكتب جمل باستخدام علامات الترقيم.
1) في الظلام الدامس ، مع إطفاء الأنوار ، تحرك الأسطول بسرعة منخفضة على طول الساحل نفسه حتى لا يصطدم بالألغام. (K. Paustovsky) 2) تحت النار ، يجري من ملجأ إلى آخر ، قام بفحص موقع الكتيبة وأصدر الأمر بسحب المجموعة السادسة إلى الغابة إلى أعلى ارتفاع بحيث يكون خط دفاع احتياطيًا تم تحضيره هناك. (ك. فيدين) 3) غنوا لنا أغنية حتى تسمع فيها كل أغاني الربيع للأرض. (في. ليبيديف كوماخ)
تمرين 7
ضع في اعتبارك الأمثلة التالية مع اقترانات المقارنة. أي منهم مرادفات؟ حدد ما إذا كانت النقابات المترادفة لها اختلافات في ظلال المعنى ، في التلوين الأسلوبي. أكمل الجمل بعلامات الترقيم المفقودة.
1) الثلج الموجود تحت الزحافات لم يصرخ كما يحدث في الصقيع الشديد ، بل صفير قليلاً. (ماركوف) 2) حملتني قوة لا تقاوم بعيدًا ، تمامًا مثل الشلال ، الرغبة في التيار تحمل القارب بعيدًا. (يا. Turgenev) 3) غنى العم مثل عامة الناس يغنون. (ل. تولستوي) 4) أظلمت الغرفة كلها فجأة كما لو كانت الستائر مسحوبة بداخلها. (أ. كوبرين) 5) أعاد التواجد القريب للبحر النضارة والنقاء إلى العالم ، وكأنه على الفور أزال كل الغبار عن السفينة والركاب. (V. Kataev) 6) مصير الابن البكر لعائلة Lukyanovs وإثارة حماستها كما لو كان قريبها أو قريب. (ج. ماركوف) 7) نظرت إليها أنفيسا عابسًا ، وكأنها ترش ماءً مغليًا. (ماركوف)
تمرين 8
باستخدام الاتحاد إلى ، الخروج بكتابة جمل معقدة مع جمل تفسيرية ثانوية ، وجمل ثانوية للغرض ، وطريقة عمل. بناءً على هذه الأمثلة ، اثبت أن لهذا الاقتران معانٍ كثيرة.
التمرين 9
اكتب بإدخال الأحرف المفقودة وعلامات الترقيم والأقواس المفتوحة. إثبات أن هذه الجمل معقدة مع جمل ثانوية. بمساعدة ما هي النقابات التي ينضم إليها الجزء المرؤوس؟ حدد أي من هذه النقابات عفا عليها الزمن.
1) لكن برج النور (ن ..) هو فرحة عندما يبدو (ن ..) .. صديقًا فيه. (أ. بوشكين) 2) إذا كان افتقاري إلى .. الفن (س ، لا) يسليك ، سوف يستغرق الأمر قليلاً على الأقل ، سأكون سعيدًا (؟) ليف. (M. Lermontov) 3) كل هذا كان يمكن رؤيته .. بغض النظر عن متى (لا) كان حزينًا جدًا (؟) ولكن. (M. Lermontov) 4) عندما لا يكون هناك طريق (في الطريق) بين الرفاق ، فإن أعمالهم (ن ..) سوف تستمر. (I. Krylov) 5) إذا لم تكن هناك أزهار في منتصف الشتاء ، فمن الضروري أن تحزن عليها (ن ..). (S. Yesenin) 6) إذا كان الرجال من جميع أنحاء العالم يريدون العلاقات العامة .. أقسموا على العلاقات العامة .. سوف يجلبون (ب) الفرح (؟) ولكن بعد ذلك يعيشون في العالم. د .. انتظروا يا شباب (على) أن يكونوا أصدقاء دائمًا! (؟. Dolmatovsky)
ابحث عن جمل غير شخصية في جمل ثانوية معقدة. وضح كيف يتم التعبير عن العضو الرئيسي في مثل هذه الجمل.
تمرين 10
أكمل الجمل بعلامات الترقيم المفقودة. قم بعمل رسم تخطيطي ، وحلّل كل جملة. اشرح كتابةً كيف تفهم معنى إحدى العبارات المتعلقة باللغة.
1) عندما يكون العمل متعة فالحياة جيدة. (م. غوركي) 2) ستكون أكبر جريمة ضد الثقافة ضد الإنسانية إذا لم نحمي لغتنا وسمحنا لأنفسنا بتشويهها. (K. Paustovsky) 3) يمكن لكلمة محلية تزيين وإثراء اللغة إذا كانت مجازية مبهجة ومفهومة. (K. Paustovsky) 4) يمكن إفساد أي عمل إذا تم القيام به بأيدي غير مبالية. (في. Ovechkin)
تمرين 11
أجب عن الأسئلة كتابة ، وصياغة أفكارك في شكل جمل معقدة بجملة ثانوية.
1) في أي حالة يكون هناك عضوان متجانسان في الجملة غير مفصولين بفاصلة؟ 2) تحت أي شرط يتم وضع النقطتين في الجمل ذات الأعضاء المتجانسة؟ يجري تعريفه؟
تمرين 12
وفقًا لهذا المخطط ، قم بتحويل الجمل المعقدة ذات الجمل الثانوية إلى جمل معقدة مع جمل. اشرح ما هي التغييرات في الجملة مع هذا التحول.
(إلى...)، [ ... ]. - (إذا ...) ، [...] .1) لكي يكتسب السمك المقلي طعمًا لطيفًا ، يجب أن تحفظه في الحليب قبل القلي ، ثم تدحرجه في الدقيق. 2) لكي يكتسب اللحم مذاقًا لطيفًا ، يجب دهنه بالخردل قبل ساعات قليلة من القلي أو الطهي. 3) لكي يكتسب البصل لونًا أصفر ذهبيًا أثناء القلي ، دحنيه أولاً في الدقيق. 4) ملح السمك قبل القلي بحوالي 10-15 دقيقة حتى لا يتفتت.
كشف أسرار الطهي الخاصة بك ، اكتب بعض الجمل المعقدة بجملة ثانوية.
تمرين 13
شطب وإدخال علامات الترقيم المفقودة وتوزيع الجمل المعقدة ذات الشروط الثانوية في مجموعتين: الجمل ذات الشرط الحقيقي ؛ الجمل ذات الحالة المرغوبة أو الممكنة أو المفترضة. انتبه إلى أدوات العطف والكلمات التوضيحية المقابلة لها للجزء الرئيسي من الجملة المعقدة المستخدمة في جمل كل مجموعة.
حدد الحالة المزاجية لاستخدام الأفعال في جمل المجموعتين الأولى والثانية.
1) إذا كنت ملكة ، كما تقول إحدى الفتيات ، فسأعد وليمة للعالم المعمد بأسره. (أ. بوشكين) 2) أوه ، الصيف أحمر! كنت سأحبك لولا الحرارة والغبار والبعوض والذباب. (أ. بوشكين) 3) إذا كان الرأس فارغًا ، فلن يُعطى مساحة رأس العقل. (I. Krylov) 4) بمجرد أن تبتعد عنا بنفسك وتحتقر المحسنين ، فلا تغضب. (أ. أوستروفسكي) 5) إذا حدث أن عملت أكثر من ذلك بكثير ، فإنها لا تدخر الوقت ولا الجهد. (ماركوف) 6) إذا كان هناك أي تأخير غير متوقع في اجتماعنا ، فسوف تذهب مع القيادة. (ك. فيدين)
تحديد الطبيعة الأسلوبية للروابط التبعية المستخدمة في الجمل مع معنى الشرط وتوزيعها على ثلاث مجموعات: أ) أدوات الاقتران المستخدمة في جميع أنماط الكلام ؛ ب) نقابات الكتاب (بما في ذلك الكتب القديمة) ؛ ج) النقابات العامية (بما في ذلك العامية العامية).
حدد ما إذا كان من الممكن استبدال مرادف لأحد الاقتران بآخر في هذه الجمل.
تمرين 14
اكتب الجمل بعلامات الترقيم. حدد نوع الجمل الثانوية بطرح الأسئلة. أي بند ظرف ولماذا؟
1. يتذكر الجنود الأيام التي مرت والمعارك التي قاتلوا فيها معًا. (أ بوشكين) 2. الوطن يسمع .. t يعرف الوطن الأم أين يطير ابنها في السحاب. (Dolmatovsky) 3. حيث تلتقي السماء بالأرض ، يولد الأفق شابًا. (م. سفيتلوف)
تمرين 15
إدخال الأحرف المفقودة وعلامات الترقيم ، وكتابة الجمل المعقدة مع شرط المكان. حدد القواعد النحوية ، وصنع المخططات الأفقية. إجراء تحليل إملائي وعلامات ترقيم للجمل. باستخدام هذه الأمثلة ، أنشئ ، بمساعدة كلمة نقابية أو متحالفة ، مكانًا ثانويًا مرتبطًا بالجزء الرئيسي من الجملة المعقدة.
1) أين المفتاح اللامع (؟) الذي ينزل (في) أسفل الحجارة الرمادية يشحذ الدموع الزاحفة على k..paris الأسود مع مجموعات من الورود الأرجوانية. (أ. ك. تولستوي) 2) أين (ن ..) دائري .. أنا (على طول) الحمرة في كل مكان (؟) كثيف. (A. Maykov) 3) (N ..) (ج) أي نوع من حماية الصنوبر (n ..) يحتاج (tsya ، tsya) p..stet حيث (n ..) who (n ..) يمكنه r. .sti. (M. Prishvin) 4) وأين (n ..) تنظر (؟) بعينيك (n، nn) بعيونك (من) ينفجر الصمت في كل مكان. (A. Apukhtin) 5) في كل مكان .. ولكن حيث كانت الغابة (أكثر) بيضاء أقل في كثير من الأحيان ، كان الضوء على الأرض. (ف.كاتاييف)

التمرين 1.

أكمل الجمل حتى تحصل على جمل معقدة مع جمل شرطية ودرجات. حاول التأكد من أن كل جملة تحتوي على وصف مشرق وملون.

1) كانت الرياح تهب بمثل هذه القوة التي ....
2) اقتربت السحابة من الشمس لدرجة أن ...
3) أشعر بسعادة في روحي ....
4) لقد كان حكواتيًا مثيرًا للاهتمام ....
5) كنا نسير بسرعة وكأننا ...

تمرين 2.

قم بتضمين مجموعات الكلمات هذه في جمل معقدة مع جملة مشروطة وشرط مقارنة.

أكثر إثارة للاهتمام من؛ الأعلى ، يلمع ويتألق بحيث يكون هادئًا جدًا ؛ فستان بحيث ؛ بدا حنونًا ، كما لو ؛ لذلك أردت أن تأكل ذلك ؛ كان عمله مذهلاً.

التمرين 3

باستخدام جمل معقدة مع عبارات شرطية ودرجات ، اكتب تعليمات موجزة حول كيفية زراعة البطاطس (رعاية النباتات المنزلية ، والحيوانات الأليفة ، وما إلى ذلك).

توصل إلى استنتاج حول دور أساليب العمل الثانوية والدرجة في نصوص أسلوب العمل.

التمرين 4

أكمل الجمل حتى تصبح معقدة مع بند الغرض أو مع بند طريقة العمل.

1) يجب أن نتعلم ....
2) أريد الاسترخاء حتى ....
3) من الضروري القيام بالعمل بطريقة ....
4) أنت بحاجة إلى معاملة الناس بطريقة ....
5) من أجل ... ، اكتب بدقة ووضوح.
6) يجب أن نتعلم كيفية تخصيص الوقت حتى ...

التمرين 5

أجب عن الأسئلة باستخدام جمل معقدة مع جملة موضوعية.

ما هو الغرض من إرخاء التربة حول النباتات؟
لماذا اقتلاع الحشائش؟
ما هو الغرض من إنبات البذور؟
لماذا يستخدم مفتاح الربط عند شد الجوز؟
لماذا المدن الخضراء؟
لماذا نستخدم المسطرة والبوصلة؟

استمر في قائمة الأسئلة المشابهة وقدم إجابات لها في شكل جمل معقدة مع بند الغرض.

تمرين 6

حدد الاتحادات المستخدمة في جميع الأنماط ، وأيها تستخدم فقط في أنماط الكتب. في الأمثلة المقدمة ، استبدل نقابات المؤلفين بنقابات مترادفة.

اكتب جمل باستخدام علامات الترقيم.

1) في الظلام الدامس ، مع إطفاء الأنوار ، تحرك الأسطول بسرعة منخفضة على طول الساحل نفسه حتى لا يصطدم بالألغام. (K. Paustovsky) 2) تحت النار ، يجري من ملجأ إلى آخر ، قام بفحص موقع الكتيبة وأصدر الأمر بسحب المجموعة السادسة إلى الغابة إلى أعلى ارتفاع بحيث يكون خط دفاع احتياطيًا تم تحضيره هناك. (ك. فيدين) 3) غنوا لنا أغنية حتى تسمع فيها كل أغاني الربيع للأرض. (في. ليبيديف كوماخ)

تمرين 7

ضع في اعتبارك الأمثلة التالية مع اقترانات المقارنة. أي منهم مرادفات؟ حدد ما إذا كانت النقابات المترادفة لها اختلافات في ظلال المعنى ، في التلوين الأسلوبي. أكمل الجمل بعلامات الترقيم المفقودة.

1) الثلج الموجود تحت الزحافات لم يصرخ كما يحدث في الصقيع الشديد ، بل صفير قليلاً. (ماركوف) 2) حملتني قوة لا تقاوم بعيدًا ، تمامًا مثل الشلال ، الرغبة في التيار تحمل القارب بعيدًا. (يا. Turgenev) 3) غنى العم مثل عامة الناس يغنون. (ل. تولستوي) 4) أظلمت الغرفة كلها فجأة كما لو كانت الستائر مسحوبة بداخلها. (أ. كوبرين) 5) أعاد التواجد القريب للبحر النضارة والنقاء إلى العالم ، وكأنه على الفور أزال كل الغبار عن السفينة والركاب. (V. Kataev) 6) مصير الابن البكر لعائلة Lukyanovs وإثارة حماستها كما لو كان قريبها أو قريب. (ج. ماركوف) 7) نظرت إليها أنفيسا عابسًا ، وكأنها ترش ماءً مغليًا. (ماركوف)

تمرين 8

باستخدام الاتحاد إلى ، الخروج بكتابة جمل معقدة مع جمل تفسيرية ثانوية ، وجمل ثانوية للغرض ، وطريقة عمل. بناءً على هذه الأمثلة ، اثبت أن لهذا الاقتران معانٍ كثيرة.

التمرين 9

اكتب بإدخال الأحرف المفقودة وعلامات الترقيم والأقواس المفتوحة. إثبات أن هذه الجمل معقدة مع جمل ثانوية. بمساعدة ما هي النقابات التي ينضم إليها الجزء المرؤوس؟ حدد أي من هذه النقابات عفا عليها الزمن.

1) لكن برج النور (ن ..) هو فرحة عندما يبدو (ن ..) .. صديقًا فيه. (أ. بوشكين) 2) إذا كان افتقاري إلى .. الفن (س ، لا) يسليك ، سوف يستغرق الأمر قليلاً على الأقل ، سأكون سعيدًا (؟) ليف. (M. Lermontov) 3) كل هذا كان يمكن رؤيته .. بغض النظر عن متى (لا) كان حزينًا جدًا (؟) ولكن. (M. Lermontov) 4) عندما لا يكون هناك طريق (في الطريق) بين الرفاق ، فإن أعمالهم (ن ..) سوف تستمر. (I. Krylov) 5) إذا لم تكن هناك أزهار في منتصف الشتاء ، فمن الضروري أن تحزن عليها (ن ..). (S. Yesenin) 6) إذا كان الرجال من جميع أنحاء العالم يريدون العلاقات العامة .. أقسموا على العلاقات العامة .. سوف يجلبون (ب) الفرح (؟) ولكن بعد ذلك يعيشون في العالم. د .. انتظروا يا شباب (على) أن يكونوا أصدقاء دائمًا! (؟. Dolmatovsky)