Výzdoba 

Úkol číslo 7 v ruštině. Algoritmy pro plnění zkouškových úkolů v ruském jazyce. Standardní funkce Excelu

Vývoj lekce (poznámky k lekci)

Střední všeobecné vzdělání

Pozornost! Administrátorský web nenese odpovědnost za obsah metodologický vývoj, jakož i za soulad s vývojem federálního státního vzdělávacího standardu.

Syntaktické normy

Teorie úloh 7

Cvičení: Stanovte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce. V 1. sloupci pod písmeny A) B) C) D) E) jsou uvedeny příklady, ve 2. sloupci pod čísly odůvodnění gramatických chyb.

Zapište do tabulky vybraná čísla pod odpovídající písmena.

Jak by měla vypadat odpověď:

Maximální počet bodů za splnění tohoto úkolu je 5 bodů.

Za každý správně identifikovaný zápas - 1 bod.

1. Nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou

V úloze s písmenem hledáme odvozené předložky (většinou jimi věta začíná) a kontrolujeme pád podstatného jména za předložkou. Všechny následující předložky lze kombinovat pouze s Dativní případ podstatné jméno:

  • Podle (koho? čeho?)
  • Díky (komu? čemu?)
  • Na rozdíl od (koho? čeho?)
  • Jako (komu? čemu?)
  • Proti (komu? čemu?)

Také ve větě mohou být předložky, které jsou kombinovány s podstatným jménem v případě genitivu:

  • s mírou (čeho?)
  • během (čeho?)
  • v pokračování (co?)
  • kvůli (čemu?)
  • na závěr (co?)
  • jako co?)
  • kvůli (proč?)
  • jako co?)

Například: Díky zvýšení úrovně služeb ve firemních prodejnách přibývá zákazníků.

2. Porušení vazby mezi podmětem a přísudkem

V úlohách s písmenem hledáme konstrukci „každý, kdo ...“, „ti, kdo ...“, „ten, kdo ...“, atd., je třeba zkontrolovat shodu mezi subjektem a predikát (jednotné / množné číslo) v hlavních a vedlejších větách.

Například: Každý, kdo četl Puškinova „Borise Godunova“, si pamatuje tuláka Varlaama.

Každý, kdo četl Puškinova „Borise Godunova“, si pamatuje tuláka Varlaama.

3. Porušení konstrukce návrhu s nejednotnou aplikací

V úkolu s písmenem musí být uvozovky

Například: D.S. se před námi objevuje jako vášnivě milující svou rodnou kulturu. Lichačev v knize « Dopisy o dobrém a krásném » .

Vysvětlení: Aplikace je definice vyjádřená podstatným jménem.

Vysvětlení:

  • Je-li před uvozovkami uveden obecný název (kniha, noviny, časopis, obrázek atd.), musí být název v uvozovkách wim.p. Například román "Eugene Onegin"; malba "Podzim"; píseň "Dubinushka".
  • Pokud před uvozovkami není žádný obecný název, skloňuje se název v uvozovkách. Například v "Eugene Onegin"; v "Podzim" od Levitana; v "Dubinushka".

4. Chyba při sestavování věty s homogenní členové

Pokud má věta stejnorodé členy věty spojené spojením "a", za kterým je společné závislé slovo (slova), je třeba zkontrolovat, zda první stejnorodý člen věty souhlasí s těmito společnými závislými slovy. Například ve větě „doufali jsme a věřili ve vítězství“ nesouhlasí první homogenní člen věty „doufali jsme“ s „ve vítězství“, proto je v této větě gramatická chyba.

Slova různých částí řeči nelze použít jako homogenní členy věty. Například „Miluji kreslení a malování“

Jsou-li ve větě homogenní členy spojeny dvojitými svazky „nejen – ale také“, „jako – tak a“, „pokud ne tak“, je třeba zkontrolovat, zda jsou homogenní členy věty bezprostředně za těmito svazky. Například ve větě „Čekali jsme Nejen masha, ale také Vanya“ odbory mají pravdu. Pokud změníme místo jednoho z nich: „My Nejenčekání na Mášu ale také Vanya“, objeví se ve větě gramatická chyba.

5. Porušení homogenity pojmů

Slova různých slovních druhů nelze použít jako homogenní členy věty. Například „Rád kreslím a maluji“

6. Porušení homogenity syntaktických prvků

Je nepřípustné narušit homogenitu syntaktických prvků věty. Účastnický obrat a vedlejší část souvětí nemohou působit jako homogenní syntaktické prvky.

Například ve větě „Ivan, který studoval 9. třídu a který se zúčastnil soutěže, ...“ došlo k chybě.

7. Nesprávná stavba věty s participia obrat

Úkol s písmenem začíná participiálním obratem

Například: Po obdržení základní vzdělání doma v Moskvě, Radishchev byl zapsán do St. Petersburg Corps of Pages.

Příslovce odpovídají na otázky: dělat co? udělal co?

Vysvětlení: gerundium vyjadřuje doplňkový děj s hlavním dějem vyjádřeným slovesem. Osoba provádějící obě akce musí být stejná osoba. Ve větě akci „zapsáno“ provádí „oni, někteří lidé“ (neurčitě osobní věta) a akci „přijmout“ provádí Radishchev.

Vysvětlení: adverbiální obrat nejčastěji nelze použít spolu s neosobními větami, s výjimkou případů, kdy je děj vyjádřen slovy „může, nemůže“

8. Porušení ve stavbě věty s participiálním obratem

Hledáme participiální obrat v úkolech s písm

Svátost odpovídá na otázky: co člověk dělá? co udělal? co se stalo?

Příklady příčestí: pracující, pochybovat, přicházet, psát atd.

Například: Jeden z hrdinů románu, hledající smysl života, otevírá cestu k vnitřní svobodě.

Vysvětlení: Obsahuje-li věta příčestí, musí jeho tvar (koncovka) souhlasit s definovaným podstatným jménem. Abychom to udělali, položíme otázku od slova definování až po svátost. Například "bylo tam hodně chlapů (co?), kteří přišli do lesa." Konec svátosti se musí shodovat s koncem otázky k ní.

9. Nesprávná stavba vět s nepřímou řečí

Nesměšujte přímou a nepřímou řeč. V nepřímé řeči je nepřípustné používat ve vedlejší větě zájmena „JÁ, MY, TY, TY“.

Například „Dima to přiznal já dnes není připraven na hodinu.

10. Chyby související s porušením slovosledu v jednoduchá věta

Typ chyby

Subjekt zaujímá místo, které neodpovídá pevnému obecně uznávanému řádu.

Autor ve svém článku pojednává o problémech humanismu a milosrdenství.

Doplněk je oddělen od slova, kterým se řídí.

V jeho postoji k problému se s autorem nemůžeme shodnout.

Definice je oddělená od slova, které je definováno.

Majestátní a krásná ho zasáhla budova divadla, která se nachází vpravo.

Okolnost zaujímá místo, které neodpovídá obecně uznávanému řádu.

Do Leningradu se vrátil později, po válce, z nemocnice.

Špatně umístěná předložka.

O dvě hodiny později spor skončil (o dvě hodiny později)

Špatné umístění složeného spojení.

Od včerejška a dnes je tento problém důležitý.

Špatné umístění částice by.

Chtěl letět do vesmíru nebo se stát cestovatelem.

11. Chyby v používání předložek

Typ chyby

Nabídky

Míchání předložek
od a od (s)
vina
od a od
skrz a protože

Když dorazil S vesnice do města, překvapilo mě mnoho věcí.
Zadní coškole, hned se posadil k vyučování.
Vojáci, kteří se zúčastnili na války se vrátil do civilního života.
Opravdové hrdinství se projevilo v bitvy o Moskvu.
Z od rána do večera pracoval ve své redakci.
Málem zemřel přes zrada přítele.

Žádný návrh.

Nelze se poklonit jeho hrdinství.

Přítomnost zbytečného návrhu.

KLASIFIKACE GRAMATICKÝCH CHYB:

  1. nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou
  2. zneužití pádové formy podstatného jména
  3. porušení vazby mezi podmětem a přísudkem
  4. porušení ve stavbě věty s nedůslednou aplikací
  5. chyba při sestavování věty s stejnorodými členy
  6. porušení homogenity pojmů
  7. porušení homogenity syntaktických prvků
  8. nesprávná stavba věty s příslovečným obratem
  9. porušení v konstrukci věty s participiálním obratem
  10. nesprávná stavba vět s nepřímou řečí
  11. porušení slovosledu v jednoduché větě
  12. chyby v používání předložek

POUŽITÍ 2017: úkol 7

SYNTAXNÍ PŘEDPISY

MOŽNOST 1

NÁVRHY

GRAMATICKÉ CHYBY

1. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

A) Při čtení textu je takový příjemný pocit. 1) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou.
B) Ti, kdo pracují s nadšením v jakékoli oblasti znalostí, jsou přitahováni k inovacím
C) Úzká cesta byla pokryta padajícím sněhem pod nohama
D) Semyon byl vyhozen podle rozkazu.
E) Hráč, který hraje v týmu Zenit, obdržel poznámku od rozhodčího.
ALE B V G D

2. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

A) Znám skupinu kluků, kteří se vážně zabývají jazzem.
B) Problémy ekonomiky a podnikání byly středem zájmu moderátora televizního pořadu "Business Moskva". 2) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem
C) Dima přiznal, že dnes nejsem připraven na lekci 3) porušení při konstrukci návrhu s nedůslednou aplikací
D) Ti, kteří s tímto rozhodnutím souhlasili, toho litovali. 4) chyba v konstrukci věty s stejnorodými členy
D). Teenageři zřídka poslouchají a řídí se radami svých starších. 5) nesprávná konstrukce věty s participiálním obratem
6) porušení při konstrukci věty s participiálním obratem
7) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí

Zapište do tabulky vybraná čísla pod odpovídající písmena.

ALE B V G D

3. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce

A) Milujeme naše boxery a jsme na ně hrdí. 1) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou
B) Kdo zaostával, neztrácel naději, že dožene předsunutý oddíl 2) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem
C) Díky laskavosti a vzájemnému porozumění rodičů vládl v rodině vždy klid a harmonie. 3) porušení konstrukce věty s nedůslednou aplikací.
D) To nejlepší z Rusů lidové pohádky, přeložené do všech jazyků světa, se staly dobrými společníky dětí v rozdílné země 4) chyba v konstrukci věty s stejnorodými členy
E) Student řekl, že jsem se ještě nepřipravil na odpověď. 5) nesprávná konstrukce věty s participiálním obratem
6) porušení při konstrukci věty s participiálním obratem
7) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí

Zapište do tabulky vybraná čísla pod odpovídající písmena.

ALE B V G D

4. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce

A) Kdo studoval biografii A.S. Puškina, každý věděl o mimořádném rozkvětu jeho básnického talentu na podzim. 1) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou
B) Po příjezdu do Petrohradu se turisté hned vydali do Ruského muzea. 2) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem
C) Meteorolog řekl, že je pro mě obtížné poskytnout přesnou předpověď počasí na zítra. 3) porušení při konstrukci návrhu s nedůslednou aplikací
D) V autobiografické trilogii L. Tolstého „Dětství“, „Chlapectví“, „Mládí“ se hlavní postavou stala Nikolenka Irteniev. 4) chyba v konstrukci věty s stejnorodými členy
E) Diváci televizního pořadu očekávali a doufali v setkání se slavným básníkem. 5) nesprávná konstrukce věty s participiálním obratem
6) porušení při konstrukci věty s participiálním obratem
7) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí

Zapište do tabulky vybraná čísla pod odpovídající písmena.

ALE B V G D

5. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce

A) Ti, co byli v létě v lese, to pocítili na sobě blahodárný účinek 1) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou
B) V jednom ze starých domů, které se zachovaly v centru Moskvy, byli slavní ruští básníci a spisovatelé, skladatelé a umělci. 2) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem
C) Ve hře N.V. Gogolův "Inspektor" existuje řada postav, jejichž jména se stala běžnými podstatnými jmény. 3) porušení při konstrukci návrhu s nedůslednou aplikací
D) Po přečtení hry mi zůstalo mnoho věcí nepochopitelných. 4) chyba v konstrukci věty s stejnorodými členy
E) Pugačev řekl, že dám Švabrinovi lekci. 5) nesprávná konstrukce věty s participiálním obratem
6) porušení při konstrukci věty s participiálním obratem
7) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí

Zapište do tabulky vybraná čísla pod odpovídající písmena.

ALE B V G D

6. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce

A) Když auto vidělo červenou na semaforu, zastavilo se.
B) Autor řekl, že nesouhlasím s názorem recenzenta.
C) Na setkání se spisovatelem přišli ti, kteří milují moderní detektivku. 3) porušení při konstrukci návrhu s nedůslednou aplikací
D) Země milovala sportovce a byla na něj hrdá. 4) chyba v konstrukci věty s stejnorodými členy
E) Začali jsme se zajímat o knihy přivezené z tiskárny.
6) porušení při konstrukci věty s participiálním obratem

Zapište do tabulky vybraná čísla pod odpovídající písmena.

ALE B V G D

7. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce

A) Musíte věřit a čekat na zázrak. 1) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou
B) Na konci přednášky mají studenti vždy možnost klást otázky vyučujícímu. 2) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem
c) Student tvrdil, že to vím. 3) porušení při konstrukci návrhu s nedůslednou aplikací
D) Navštívili nás příbuzní žijící na Sibiři. 4) chyba v konstrukci věty s stejnorodými členy
E) Pravidelně odebíráme časopis Rabotnitsu. 5) nesprávná konstrukce věty s participiálním obratem
6) porušení při konstrukci věty s participiálním obratem
7) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí

Zapište do tabulky vybraná čísla pod odpovídající písmena.

ALE B V G D

8. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce

A) Špatné počasí brání a zdržuje sklizeň. 1) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou
B) Matka přimhouřila oči a zdá se malinká. 2) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem
C) Ne každý může říct, že můj život je šťastný. 3) porušení při konstrukci návrhu s nedůslednou aplikací
G). Díky laskavosti a vzájemnému porozumění rodičů vládl v rodině vždy klid a harmonie. 4) chyba v konstrukci věty s stejnorodými členy
D). Vidí tvář svého syna a pozorně naslouchá rozhovoru. 5) nesprávná konstrukce věty s participiálním obratem
6) porušení při konstrukci věty s participiálním obratem
7) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí

Zapište do tabulky vybraná čísla pod odpovídající písmena.

ALE B V G D

9. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce

A) Po příjezdu do Petrohradu se turisté okamžitě vydali do Ruského muzea. 1) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou
B) Lidé nevidí a míjejí svou budoucnost. 2) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem
C) M. Yu Lermontov odsuzující své současníky píše, že "smutně se dívám na naši generaci." 3) porušení při konstrukci návrhu s nedůslednou aplikací
D) V časopise Neve vyšla recenze. 4) chyba v konstrukci věty s stejnorodými členy
E) Jíte-li správně, vřed se rychle hojí. 5) nesprávná konstrukce věty s participiálním obratem
6) porušení při konstrukci věty s participiálním obratem
7) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí

Zapište do tabulky vybraná čísla pod odpovídající písmena.

ALE B V G D

10. Zajistěte soulad mezi větami a těmi, které jsou v nich povoleny
gramatické chyby: pro každou pozici prvního sloupce vyberte
odpovídající pozici z druhého sloupce

Zapište do tabulky vybraná čísla pod odpovídající písmena.

ALE B V G D

Odpovědi:

№ ALE B V G D
1 5 2 4 1 3
2 6 3 7 2 4
3 4 2 1 6 7
4 2 1 7 3 4
5 2 6 3 5 7
6 5 7 2 4 6
7 4 1 7 6 3
8 4 5 7 1 6
9 1 4 7 3 5
10 1 4 5 3 6

V úloze č. 8 USE pro ruské studenty je nutné rozdělit věty podle typů chyb, které se v nich vyskytly. Obtížnost spočívá v tom, že existuje více vět než chybových možností a není možné jednoduše uhodnout správnou odpověď, takže se musíte dobře orientovat v pravidlech pro stavbu vět. Za správné splnění osmého úkolu můžete získat až pět primárních bodů, takže je nežádoucí v něm chybovat.

Teorie k zadání č. 8 USE v ruském jazyce

Podívejme se na chyby, které jsou navrženy k nalezení ve zkouškovém úkolu.

  • porušení v konstrukci věty s participiálním obratem

Do participiálního obratu nikdy nemůžete zahrnout slovo, které je definováno: „turisté, kteří přišli do města“ nebo „turisté, kteří přišli do města“, ale nikoli „turisté, kteří přišli do města“. Také příčestí musí být vždy v souladu se slovem, které je definováno rodem, pádem a číslem: nikoli „zařízené pokoje“, ale „pokoje (co?) zařízené“.

Musíte věnovat pozornost případům: „jeden z dopisů napsaných mnou“ - v tomto případě je svátost v souladu se slovem „jeden“, ale „po přečtení řady dopisů, které napsala“ - otázka pro svátost se žádá od slova „písmena“.

  • nesprávná stavba věty s příslovečným obratem

Akce vyjádřené slovesným predikátem a gerundiem by se měly vztahovat k jednomu společnému předmětu: „odcházím z domu, vždy zhasnu světlo“ - špatná možnost, protože v tomto případě gerundium odkazuje na slovo „světlo“, které je nemožné. To je pravda: "Když odcházím z domu, vždy zhasnu světlo."

  • chyba při sestavování věty s stejnorodými členy

Nemůžete kombinovat spojení "a" slova, která jsou různé částiřeči, a také ji dejte mezi participiální obrat a slovo „který“. „Nedaleko domova jsme viděli a potkali nové sousedy“ je špatně; správná možnost je „nedaleko domova, viděli jsme nové sousedy a poznali je“. Nesprávné je také „Kniha není určena jen dětem, ale i jejich rodičům“, ale správně „Kniha je určena nejen dětem, ale i jejich rodičům“.

Jiný příklad: „Chlapec, který seděl u stolu a krásně kreslil“ je nesprávný, ale „chlapec, který seděl u stolu a krásně kreslil“ je pravdivý.

  • chyby ve stavbě věty s nejednotnou aplikací

V takových větách se musíte podívat na slovo, které je definováno. Například: „V knize Zločin a trest je uvedeno mnoho filozofických problémů“ je nesprávné; věta bude napsána správně, pokud je odstraněno slovo „kniha“ nebo je s ním sladěna příloha: „v knize „Zločin a trest“ se objevuje mnoho filozofických problémů.

Pokud existuje definované slovo, musí být přihláška v nominativním případě: v novinách „City Bulletin“ (nikoli „City Bulletin“), v encyklopedii „Podvodní svět“ (nikoli „Podvodní svět“), v pořadu „ Vlastní hra“ (nikoli „Vlastní hra“).

  • zneužití pádové formy podstatného jména
Záminkapád podstatného jménaPříklad
DíkyDativJednal podle pravidel – špatně
PodleJednal podle pravidel – správně
Proti
Jako
Naopak
přes cestu
Tím (ve smyslu "po")PředložkovýPo příjezdu domů volala babičce - špatně
Po příjezdu domů zavolala babičce - správně

Slova jako „při příjezdu“, „po dokončení“, „po dokončení“, „po vypršení platnosti“, „při příjezdu“, „po příjezdu“ je třeba si zapamatovat.

Musíte si také zapamatovat fráze:

  1. poukazovat na něco
  2. zaplatit za něco
  3. K něčemu se přiznat
  4. věnovat pozornost něčemu
  5. divit se něčemu
  6. Obviňovat něco
  7. něco připomenout
  8. Zpětná vazba na něco
  • porušení spojení mezi subjektem a predikát

Je třeba si uvědomit, že u předmětu „ti“ musíte použít sloveso-predikát v množném čísle a u předmětu „kdo“ - v jednotném čísle. "Ti, kteří přišli na výstavu, o ní zanechali nadšené recenze", nikoli "Ti, kteří přišli na výstavu, o ní zanechali nadšené recenze." "Každý, kdo viděl profesora, ho pozdravil," ne "Každý, kdo viděl profesora, pozdravil."

  • nesprávná stavba vět s nepřímou řečí

Nemůžete míchat přímou řeč s nepřímou řečí a také použít slovo „I“ při překladu přímé řeči do řeči nepřímé. Například „autor píše, že oslovuji všechny starostlivé lidi“ je špatné; „Autor píše, že oslovuje všechny starostlivé lidi“ je správné.

  • porušení druhově-časové souvztažnosti slovesných tvarů

Je nutné zajistit, aby všechna slovesa související se stejným předmětem byla časově i tvarově konzistentní. Například „I.S. Turgenev podrobuje Bazarova nejtěžší zkoušce - "zkoušce lásky" - a to odhalilo pravou podstatu jeho hrdiny. – chybná možnost a „I.S. Turgenev podrobuje Bazarova nejtěžší zkoušce – „zkoušce lásky“ – a to odhaluje pravou podstatu jeho hrdiny. - loajální.

  • chyba ve stavbě složité věty

Takové chyby často spočívají v nesprávném použití spojek. "Čtení klasická literatura všimnete si, že jak odlišně je „město Petrov“ vyobrazeno v dílech A.S. Puškin, N.V. Gogol, F.M. Dostojevskij“ – v této větě je spojení „co“ nadbytečné. "Když už bitva skončila, ale na některých místech byly stále slyšet samostatné výstřely." - zvláštní spojení "ale".

Algoritmus provádění úlohy

  1. Vylučujeme věty, ve kterých nejsou gramatické chyby.
  2. Čteme věty s chybami jednu po druhé a určujeme, jaká gramatická chyba se stala.
  3. Zapište správnou odpověď.

Analýza typických možností pro úlohu č. 8 USE v ruském jazyce

Sedmý úkol dema 2018

Vytvořte soulad mezi gramatikou a větami, ve kterých jsou povoleny: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

GRAMATICKÉ CHYBY NÁVRHY
1) Nová estetika, která vznikla v díle ruských avantgardních umělců, radikálně změnila dosavadní „řecko-římské“ představy o umělecké hodnotě umění.
B) porušení v konstrukci věty s participiálním obratem 2) Lidem, kteří v dětství četli ruské pohádky, eposy vyrážely dech z hrdinských činů.
C) porušení druhově-časové korelace slovesných tvarů 3) S vyšší spolehlivostí spotřebují přenosné přijímače mnohem méně energie.
4) Když můj přítel po ukončení školy nastoupí do továrny, on krátký čas získal kvalifikaci soustružník.
E) porušení ve stavbě věty s nedůslednou aplikací 5) Podle I.N. Kramskoy, navzdory skutečnosti, že mnoho krajinářů zobrazuje ve svých obrazech stromy, vodu a dokonce i vzduch, je duše pouze v obraze „Věže“ od A.K. Savrasov.
6) Většina prací mladého vědce je věnována problémům teoretické fyziky.
7) Vnitřní sílu a odvahu člověka zpívá v básni A.T. Tvardovský "Vasily Terkin".
8) Následně si ani sám nedokázal vysvětlit, co ho přimělo spěchat před koně.
9) Použití písmene „b“ na konci slov bylo v 19. století jen poctou tradici.
Prováděcí algoritmus:
  1. Pečlivě jsme si pročetli seznam gramatických chyb, se kterými budeme muset pracovat.
  2. Pečlivě čteme věty, ve kterých potřebujete najít věty s určitou gramatickou chybou.
  3. Pro začátek můžete identifikovat ty věty, které jsou složené bez chyb. Jedná se o věty 1, 3, 6 a 7.
  4. věta 2 porušení vidíme ve stavbě věty s participiálním obratem; že jo - Lidem, kteří v dětství četli ruské pohádky a eposy, se z hrdinských činů tajil dech. V věta 4- porušení aspektově-časové korelace slovesných tvarů; že jo : Kamarád po absolvování školy nastoupil do továrny, kde v krátké době získal kvalifikaci soustružník.. V pátá věta porušení ve stavbě věty s nedůslednou aplikací; že jo - Podle I.N. Kramskoy, navzdory skutečnosti, že mnoho krajinářů zobrazuje ve svých obrazech stromy, vodu a dokonce i vzduch, duše je pouze v obraze "věže" A.K. Savrasov.Ve větě 8 - nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou; potřeba - Následně si ani sám nedokázal vysvětlit, co ho přimělo spěchat před koně.. Návrh 9- nesprávná konstrukce věty s participiálním obratem; že jo - Používáním písmene „b“ na konci slov v 19. století lidé pouze vzdávali hold tradici.
  5. Napiš správnou odpověď:
ALE B V G D
9 2 4 8 5

První verze zadání

GRAMATICKÉ CHYBYNÁVRHY
A) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem1) Marco Polo (1254-1324) - benátský kupec a cestovatel, který se dostal do Číny při své obchodní činnosti a strávil tam sedmnáct let na dvoře chána Kublaje.
B) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí2) Bylo pro něj těžké problém vyřešit.
C) porušení ve stavbě věty s nedůslednou aplikací3) Pergoly, oblouky a mříže vizuálně rozdělují pozemek na části a oddělují jednotlivé zóny.
D) nesprávná konstrukce věty s participiálním obratem4) Krém "Sofya" se používá několikrát ročně, aby se zabránilo otokům nohou.
5) Andrei řekl, že bude lepší, když mě necháme na pokoji.
6) Kdo nešetří práci, většinou dosáhne hodně.
7) Nejdelší eskalátor na světě je instalován na stanici Admiraltejskaja petrohradského metra.
8) Před diskusí o projektu každý hledá a hledá budoucí příznivce a odpůrce.
9) Letní povodeň v roce 2013, která pokryla rozsáhlé oblasti Ruska Dálný východ a severovýchodní Číně, se stala jednou z největších přírodních katastrof za poslední desetiletí.
Prováděcí algoritmus:
  1. Pečlivě jsme si pročetli seznam gramatických chyb, se kterými budeme muset pracovat.
  2. Pečlivě čteme věty, ve kterých potřebujete najít věty s určitou gramatickou chybou.
  3. Pro začátek můžete identifikovat ty věty, které jsou složené bez chyb. Jedná se o věty 1, 3, 7 a 9.
  4. Čteme věty s chybami jednu po druhé a určujeme, jaká gramatická chyba se stala. V věta 2 vidíme nesprávně použitý adverbiální obrat „řešení problému“; v věta 4- nesprávně dohodnutá aplikace (měla by být „Sofya krém“). V šestá věta došlo k chybě ve spojení mezi podmětem a přísudkem; že jo - ti, kteří nešetří úsilím, obvykle dosáhnou hodně nebo - ten, kdo nešetří práci, obvykle dosáhne hodně. Fráze " řekl Andrew» označuje nepřímou řeč, která je nesprávně konstruována ve větě 5; potřeba - Andrey řekl, že bude lepší, když ho necháme na pokoji.. Vlevo, odjet věta 8 a chyba v konstrukci věty s homogenními členy.
  5. Napiš správnou odpověď:
ALEBVGD
6 5 4 2 8

Druhá verze úkolu

Najděte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

GRAMATICKÉ CHYBYNÁVRHY
A) nesprávná konstrukce věty s participiálním obratem1) Při učení cizího jazyka pomáhá číst knihy, sledovat filmy a komunikovat s rodilými mluvčími.
B) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem2) Dickens říkal, že od dětství cítil, že svět není hoden jen opovržení, že stojí za to v něm žít.
C) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou3) Pokračujeme ve vydávání archivních materiálů o moskevských architektech, kteří žili v 18. století.
D) porušení v konstrukci věty s participiálním obratem4) Příbuzní je třeba milovat a pečovat o ně.
E) chyba při stavbě věty se stejnorodými členy5) Je tam nakreslena vesnice, řeka a les.
6) Po skončení jednání vyšli účastníci za novináři.
7) Po novoročních svátcích jsme s matkou šli navštívit babičku, která žila v Moskevské oblasti.
8) Vstup Ruska do první desítky pro korporaci nejzajímavějších zemí díky vysokým objemům prodeje umožňuje místnímu zastoupení přilákat další investice
9) Díky vypuštění specializovaných rentgenových observatoří na oběžnou dráhu kolem Země je v našich i blízkých galaxiích již známo asi tisíc rentgenových systémů.
Prováděcí algoritmus:
  1. Pečlivě jsme si pročetli seznam gramatických chyb, se kterými budeme muset pracovat.
  2. Pečlivě čteme věty, ve kterých potřebujete najít věty s určitou gramatickou chybou.
  3. Pro začátek můžete identifikovat ty věty, které jsou složené bez chyb. Jedná se o možnosti 2, 7, 8 a 9.
  4. V první věta vidíme nesprávné použití adverbiálního obratu; Ukazuje se, že čtením knih se učí cizí jazyky. Správná možnost: pomáhá při výuce cizích jazyků… V třetí věta Ukazuje se, že v osmnáctém století žily publikace, nikoli architekti – došlo k chybě participiální obrat. Správně: .. vydání archivních materiálů o moskevských architektech, kteří žili… V pátá věta spojení mezi podmětem a přísudkem je přerušeno. V šestá věta nesprávně je použit pádový tvar podstatného jména s předložkou; správná možnost je na konci“ a dovnitř Čtvrtý došlo k chybě při konstrukci věty s homogenními členy.
  5. Napiš správnou odpověď:
ALEBVGD
1 5 6 3 4

Třetí verze úkolu

Najděte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

GRAMATICKÉ CHYBYNÁVRHY
A) porušení ve stavbě věty s nedůslednou aplikací1) Zápas se konal ve velké sportovní aréně stadionu Lužniki.
B) nesprávná větná stavba s příslovečným obratem2) Díky očkování nikdo z chlapů neonemocněl.
C) nesprávná stavba věty s nepřímou řečí3) Nemocné dítě, stojící u okna, řeklo smutně a auta šla.
D) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou4) Při učení cizího jazyka pomáhá číst knihy, sledovat filmy a komunikovat s rodilými mluvčími.
E) chyba při stavbě věty se stejnorodými členy5) Zvyk je hluboce zakořeněná forma chování, která funguje nezávisle na našem vědomí.
6) Co se zdá být idylickou mýtinou nebo tichým dubovým lesem, je ve skutečnosti neklidný zpracovatelský průmysl a obrovskou roli v něm hrají ti, kterým říkáme škůdci a patogeny, brouci, houby a patogeny.
7) Staré lípy v aleji před hlavním vchodem do panského dvora jsou vysoké a rozložité.
8) Jeli jsme autem přes Španělsko a vraceli jsme se z Burgosu do Madridu.
9) Většina zvířat žijících na svobodě je zaneprázdněna řešením věčného problému – vlastního přežití a plození.
Prováděcí algoritmus:
  1. Pečlivě jsme si pročetli seznam gramatických chyb, se kterými budeme muset pracovat.
  2. Pečlivě čteme věty, ve kterých potřebujete najít věty s určitou gramatickou chybou.
  3. Pro začátek můžete identifikovat ty věty, které jsou složené bez chyb. Správně sestavené věty: 5, 6, 8 a 9.
  4. V první věta můžete vidět nekonzistentní aplikaci; že jo - ve velké sportovní aréně stadionu Lužniki nebo jednoduše "ve velké sportovní aréně "Lužniki". Druhá nabídka- příklad nesprávného použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou; že jo - díky očkování. Třetí- chyba v nepřímé řeči, Čtvrtý- ve stavbě věty s příslovečným obratem. v sedmém věta udělala chybu při konstrukci věty s stejnorodými členy; správná možnost - Staré lípy v aleji před hlavním vchodem do panského dvora jsou vysoké a rozložité (neboli „vysoké a rozložité“).
  5. Napiš správnou odpověď:
ALEBVGD
1 4 3 2 7

To je pravděpodobně „nejnepříjemnější“ úkol: tady se musíte hodně učit nazpaměť. Postupujte stejně jako u úkolu 4: vypracujte momenty, ve kterých pochybujete, postupně zužujte okruh chyb. Utěšte se tím, že ve zkoušce dostanete ne desítky, ale pouze 5 slov.

Úkol 7

Formulace úkolu

V jednom ze slov zvýrazněných níže došlo k chybě při vytváření formuláře

slova. Opravte chybu a napiš slovo správně.

ÚŽASNÝ outfit

za SEDMI zámky

balení TĚSTOVIN

v roce 2000

CHUTNĚJŠÍ než dort

Rozmanitost gramatických chyb spojených s tvořením tvaru slova je velká. Neexistují žádná konkrétní pravidla pro tvoření slovních tvarů různých slovních druhů, jde o věc praxe, která se v jazyce vyvinula. Při práci na úkolu 7 vám pomůže paměť, řeč, sluch a trpělivost.

Nabízíme vám seznamy slov seskupených podle slovních druhů. Tabulky jsou navrženy tak, aby vám usnadnily zapamatování. Číst nahlas správné možnosti a pamatuj. Sledujte svůj projev. Zde, stejně jako u úkolu 4 o ortoepii, je důležité opakovaně odkazovat na gramatické normy, zvykat si na ně a po chvíli vám správné tvoření slov nebude činit potíže.

Podstatná jména v nominativu

Nominativní případ množný s koncovkou -Ы -И Nominativ množného čísla s koncovkou -А -Я
účetní Adresy
Věk Směnky
důtky Halda
Dispečeři ředitelé
smlouvy Doktoři
Inženýři čluny
Instruktoři Kitel
Kompresory karosérie
Konstruktéři Kopule
Kontejnery Hedra
léčitelé šunka
měsíce Okresy
Hráči kuchaři
opatření sklepy
Porty profesoři
rukopis Pásy
pudly Odrůdy
rektorů Kupky sena
Zámečníci hlídač
slabiky Topoly
Odstřelovači Farmy
Truhláři Zrušení
vysvědčení Kotvy
obraceče
Dorty
Trenéři
Přístavby
Přední strany
Řidiči

Pamatujte na páry:

Trupy (trupy) – trupy (budovy)

Tábory (politické) - tábory (turistické)

Manželé (stát) - manželé (v rodinách)

Zuby (u člověka) - zuby (u pily)

Mezery (mezery) – mezery (dokumenty)

Obrázky (literární) - obrázky (ikony)

Řády (rytířské) - řády (vyznamenání)

Tóny (zvuky) - tóny (odstíny barev)

Kuře - kuřata

Log - logy

Plavidlo - lodě

Podstatná jména v genitivu(Nahraďte slovo HODNĚ)

Ovoce a zelenina:

Oblečení a boty:

Návlek na boty kurz golfu
bota Džíny
Boty Lampasov
boty Noskov
Gaiter
teniska
Mokasín
pantalon
Ramenní popruh
Bota
teniska
Bota
Punčocha
květák
Krátký
Epoleta

národnosti:

Arméni Mongolové
Baškir Tádžikové
bulharský Chorvati
Burjat Jakutov
gruzínský
Lezgin
Osetský
rumunština
Tataři
Turek
turkmenský
Cikánská

Skupiny lidí podle povolání:

Jednotky:

Učíme se, učíme se, učíme se:

Konec OB, EV

Bez konce OB, EV
Bronchov hnízdění
jiřinky zápěstí
Zamorozkov kopie
konzervy jídla
nervy náhrdelníky
kolejnice Olady
Verchovjev Soubory cookie
Koreniev pobřeží
Komentáře věřit
Lokhmotjev Dungeony
Nizovjev zbraně
Šaty sedadla
Cestovatelé kyselé okurky
Ústa Soutěsky
Vločky důvody
zmrzačení

Konec JÍ

Nulový konec
všední dny bajky
Činka sprej
Kuželky vafle
dlaně Del
List (list) Kocheryog
svár Kuchyně
ubrusy Makaron
Chukchi manžeta
žlab Nian
SMYČKA
šavle
Náušnice
drby
soumrak
Volavky
Šprota

rod podstatných jmen

Mužský rod, střední rod Ženský
klavír, klavír mezipatro
kolej, kolej balíková pošta
Tyl, tyl cello
šampon, šampon kukuřice
Džem, džem Tenisky, tenisky
vyhrazené místo, vyhrazené místo
Pantofle, pantofle
boty, boty

Srovnávací a superlativní stupeň adjektiv a adverbií

Pozornost! Nemůžete míchat jednoduchou a složenou formu. Krásnější, nejkrásnější, nejjemnější je gramatická chyba.

Odmítnout čísla

40, 90, 100

R.P.D.P.T.P.P.P.
Čtyřicet, devadesát, sto Čtyřicet, devadesát, sto

50, 60, 70, 80

R.P. "ne"

D. p. "dát"

atd. "hrdý"

P. p. "přemýšlet"
padesáti padesáti padesáti padesáti
šedesát šedesát šedesát šedesát
sedmdesát sedmdesát sedmdesát sedmdesát
osmdesát osmdesát osmdesát a osmdesát osmdesát

Zde přichází na řadu instrumentální případ. Při skloňování rozdělte číslovku na dvě části a vyslovte samostatně: osm domů, deset domů.

200, 300, 400 a 500, 600, 700, 800, 900

Při skloňování těchto čísel je rozdělte na dvě části a místo slova plástev náhradní noha. Jejich konce se shodují: dvě nohy - dvě stě; pět stop - pět set.

dvě stě dvě stě dvě stě Asi dvě stě
tři sta tři sta tři sta Asi tři sta
čtyři sta čtyři sta čtyři sta Asi čtyři sta
pět set pět set pět set pět set
šest set Šest set šest set šest set
Sedm set sedm set Sedm set Sedm set
osm set osm set osm set Osm set
devět set Devět set devět set Devět set

Rozdíly ve skloňování složených kardinálních a řadových číslovek

U složených kardinálních čísel se odmítne každé slovo a u řadových čísel pouze poslední. Porovnat:

Neexistují dva tisíce pět set čtyřicet dva slov - neexistují dva tisíce pět set čtyřicet kufrů;

Dva tisíce pět set čtyřicet slov - kufr dva tisíce pět set čtyřicet.

Řadová čísla končící na -setý, -tisící, miliontý, -miliardový jsou psány jedním slovem. Vypadají jako složitá přídavná jména: první část v takových slovech je v genitivu. Porovnat: třísettina - tříhlavá; třísettina - tříhlavá; o čtyřtisícovce - o čtyřmetrové.

Jeden a půl, jeden a půl, jeden a půl stovky

Hromadná podstatná jména (dva, tři, čtyři atd.) se používají

1) s podstatnými jmény, která nazývají muži, slova děti, lidé, chlapi: dva přátelé, tři bratři;

2) s podstatnými jmény pojmenovávajícími mláďata zvířat: sedm dětí;

3) s podstatnými jmény, která mají pouze tvar množného čísla: čtyři, nůžky, troje kalhoty.

Oba (oba, oba, oba) používá se s podstatnými jmény mužského a středního rodu : oba bratři, oba srdce.

Oba (oba, oba, oba) používá se s podstatnými jmény ženský: obě sestry, na obou stranách.

Zájmena

1. V ruštině se nepoužívá jejich, jejich, jejich atd. Musíte použít on, ona, oni.

2. Po předložkách mají osobní zájmena písmeno H: s ní, bez něj, pro ně.

Slovesa

  1. 1. Rozkazovací nálada
lehnout lehnout lehnout
řídit jít jít
rozptýlit odejít odejít
jezdit jezdit řídit
dát dát dát
dotek dotek dotek
mávat mávat mávat
dát dejte si zavazadla polož
utéct běh běh
vylévat vyrážky vylévat
opláchněte opláchněte opláchněte
  1. 2. Časování sloves
jezdit Jezdím cestuje řídit
stoupat vycházet spolu stoupá stoupat
mávat mávání mávání mávání
hořet hořím Hoří, pálí turniket
upéct upéct bude péct upéct
hlídat hlídat stráže hlídat

3. Přípona -СЬ po samohláskách: se setkal(ne správně se setkal), souhlasil.

4. "Zdvořilé slovo" - Promiňte (ne správně omlouvám se)

5. Podle nechat se ostříhat na uklouznutí, na sakra, ale podčmáranice, na smích

6. Uzdrav se – uzdrav se

oslabit – oslabit

7. Suché - suché

namočit — namočit

zmrazit - zmrazit

posílit - posílit

gerundium

Nedokonalá gerundi (co to děláš?) mají přípony -А, -Я: mluvení(ne správně rčení), znuděný(ne správně znuděný).

Dokonalá gerundia (co jsi udělal?) mají příponu -В, -ВШИ: čtení, mluvení(ne správně mluvit), uražen ( ne uražen).

Zpět k úkolu. Analyzujte každou odpověď, najděte ve vysvětlení část, kde bylo toto nebo podobné slovo nalezeno. (Chyba: PASTA. Správně: PASTA.)

Lekce je věnována řešení 7. úlohy zkoušky z informatiky


7. téma - "Tabulky Excelu" - je charakterizováno jako úkoly základní úrovně složitosti, doba realizace je cca 3 minuty, maximální skóre je 1

* Některé obrázky stránek jsou převzaty z prezentačních materiálů K. Polyakova

Typy odkazů na buňky

Vzorce zapsané v buňkách tabulky jsou relativní, absolutní a smíšený.

Standardní funkce Excelu

V USE se ve vzorcích nacházejí následující standardní funkce:

  • COUNT - počet neprázdných buněk,
  • SUM je částka
  • AVERAGE – průměrná hodnota,
  • MIN je minimální hodnota,
  • MAX - maximální hodnota

Jako funkční parametr je všude uveden rozsah buněk: MIN (A2: A240)

  • mějte na paměti, že při použití funkce AVERAGE se neberou v úvahu prázdné buňky a textové buňky; například po zadání vzorce C2 objeví se hodnota 2 (nepočítá se prázdné A2):

    • Tvorba diagramů


    Řešení USE úloh v informatice

    Zvažte, jak je vyřešen úkol 7 USE v informatice.

    Analýza grafů

    7_1:




    Který z grafů správně odráží poměr celkového počtu účastníků (ze všech tří krajů) pro každý z testovaných subjektů?



    ✍ Řešení:
    • sloupcový graf umožňuje definovat číselné hodnoty. Takže například v Tatarstánu v biologii počet účastníků 400 atd. Pomocí něj zjistíme celkový počet účastníků ze všech krajů v každém předmětu. Za tímto účelem vypočítáme hodnoty absolutně všech sloupců v grafu:
    400 + 100 + 200 + 400 + 200 + 200 + 400 + 300 + 200 = 2400
  • pomocí koláčového grafu je možné určit pouze podíly jednotlivých složek na celkovém množství: v našem případě se jedná o podíly účastníků v různých testovacích předmětech;
  • abychom zjistili, který koláčový graf je vhodný, nejprve si sami vypočítáme podíl účastníků, kteří jsou testováni v jednotlivých předmětech; Za tímto účelem ze sloupcového grafu vypočítáme součet účastníků pro každý předmět a vydělíme ho celkovým počtem účastníků již získaným v prvním odstavci:
    • Biologie: 1200/2400 = 0,5 = 50 % Historie: 600/2400 = 0,25 = 25 % Chemie: 600/2400 = 0,25 = 25 %
  • Nyní porovnejme získaná data s koláčovými grafy. Údaje odpovídají schématu pod číslem 1 .

    • Výsledek: 1

    Nabízíme vám ke shlédnutí podrobné analýzy tohoto 7 úkolu na videu:

    7_2:

    Diagram ukazuje počet účastníků testu podle předmětu v různých regionech Ruska.


    Který z diagramů správně odráží poměr počtu účastníků testu podle historie v regionech?



    ✍ Řešení:

    Výsledek: 2

    Podrobnou analýzu úkolu naleznete ve videu:

    Kopírovat vzorce

    7_3: Jednotná státní zkouška z informatiky 2016, "Typické testovací úlohy z informatiky", Krylova S.S., Churkina T.E. Možnost 2.:

    Je uveden fragment tabulky.

    Z cely A3 do buňky C2
    C2?


    ✍ Řešení:

    Výsledek: 180

    Pro analýzu tohoto 7 úkolu se podívejte na video:

    7_4: POUŽITÍ v Informatice 2017, "Typické testovací úlohy v Informatice", Krylova S.S., Churkina T.E. Možnost 5:

    A3 do buňky E2 vzorec byl zkopírován. Při kopírování se adresy buněk automaticky změnily.
    Jaká je číselná hodnota vzorce v buňce E2?


    ✍ Řešení:
    • Zvažte vzorec v buňce A3:= $E$1*A2 . Znak dolaru znamená absolutní adresování: když vzorec zkopírujete, písmeno nebo číslo vedle dolaru se nezmění. To je v našem případě ten faktor 1 $ E$ tak při kopírování zůstane ve vzorci.
    • Protože kopírování se provádí v buňce E2, musíte vypočítat, o kolik sloupců se vzorec přesune doprava: 5 sloupce (od A před E). V souladu s tím ve faktoru A2 dopis A bude nahrazeno E.
    • Nyní spočítejme, o kolik řádků se vzorec při kopírování posune nahoru: jeden (c A 3 prst 2 ). V souladu s tím ve faktoru A2číslo 2 bude nahrazeno 1 .
    • Získejte vzorec a vypočítejte výsledek: =$E$1*E1 = 1

    Výsledek: 1

    7_5: 7 úkol. Demo verze zkoušky z informatiky 2018:

    Je uveden fragment tabulky. Z cely B3 do buňky A4 vzorec byl zkopírován. Při kopírování adres buněk ve vzorci se automaticky změnily.
    Jaká je číselná hodnota vzorce v buňce A4?


    Poznámka: Znak $ označuje absolutní adresování.


    ✍ Řešení úkolu 7:
    • Znak dolaru $ znamená absolutní adresování:
    • $ před písmenem znamená, že sloupec je pevný: tj. při kopírování vzorce se název sloupce nezmění;
    • $ před číslem znamená opravu řádku: při kopírování vzorce se název řádku nezmění.
    • V našem případě se vybraná písmena a čísla nezmění: = $ C 2+D $3
    • Zkopírování vzorce o jeden sloupec doleva znamená, že písmeno D(v D$3) se musí změnit na předchozí C. Při kopírování vzorce o jeden řádek dolů hodnota 2 (v $ C2) se změní na 3 .
    • Dostaneme vzorec:
    = $ C3 + C $ 3
  • Ve výsledku máme výsledek: 300 + 300 = 600

    • Výsledek: 600

    Podrobné řešení tohoto 7 úkolu z USE demo verze 2018 naleznete ve videu:

    Jaký vzorec byl napsán

    7_6: 7 úkol zkoušky. Úkol 6 GVE 11. třída 2018 (FIPI)

    Kolya potřebuje vytvořit tabulku hodnot vzorců pomocí tabulek 5x–3 roky pro hodnoty X a v z 2 před 5 . Chcete-li to provést, nejprve v rozmezích B1:E1 a A2:A5 zapsal čísla 2 před 5 . Pak do cely V 2 zapsal vzorec (A2 - hodnota x; B1 - hodnota y) a poté jej zkopíroval do všech buněk rozsahu B2:E5. Výsledkem je tabulka níže.


    Jaký vzorec byl napsán v buňce V 2?

    Poznámka: Znak $ se používá k označení absolutního adresování.

    Možnosti:
    1)=5*$A$2–3*$B$1
    2) = 5*$A2–3*B$1
    3) = 5*A$2–3*$B1
    4) = 5*A2–3*$B$1


    ✍ Řešení:
    • V duchu si představte kopírování buňky se vzorcem zvlášť vodorovně a svisle.

      • Horizontálně:

    • Odkaz na sloupec ve vzorci ALE při kopírování byste neměli měnit písmeno, což znamená, že před něj musíte umístit znak $:
    = 5 * $ A
  • Kdežto název sloupce B se musí změnit (na C, D, E) tak, aby se čísla v odečteném změnila (3, 4, 5):
    • = 3*B


    Vertikálně:

  • Číslo řádku v minuendu se musí změnit tak, aby se čísla v něm zvětšila (3, 4, 5). Zatímco řádky v subtrahendu by se neměly měnit: A2 $. Je tedy nutné vložit znak $ před číslo řádku v minuendu: 1 B$

  • V důsledku toho dostaneme vzorec: = 5 * $ A2 - 3 * B $ 1, což odpovídá číslu 2 .

    • Výsledek: 2

    Význam vzorce SUM nebo AVERAGE

    7_7: POUŽITÍ v informatice úloha 7 (příklad úlohy P-00, Polyakov K.)

    Za

    Jak se změní hodnota buňky C3, pokud po zadání vzorců přesunete obsah buňky B2 v B3?
    ("+1" znamená zvýšení 1 , "-jeden" znamená pokles v 1 ):

    Možnosti:
    1) -2
    2) -1
    3) 0
    4) +1


    ✍ Řešení:
      Před přesunem analyzujme data tabulky:
    • V buňce C2číslo bude 4 , protože funkce ŠEK spočítá počet neprázdných buněk v určeném rozsahu.
    • V buňce C3číslo bude 3 :
    (1 + 2 + 2 + 6 + 4) / 5 = 3

    Nyní se podívejme, co se stane po přesunu:

  • Přesunutí obsahu buňky znamená, že buňka B2 bude prázdný a v buňce B3 objeví se číslo 6 .
  • Poté výpočet vzorce v buňce C2 se změní: počet neprázdných buněk v rozsahu A1:B2 se stává rovným 3 .
  • Hodnota se odpovídajícím způsobem změní po výpočtu vzorce buňky C3: průměrná hodnota obsahu rozsahu buněk A1:C2 se rovná:
    • (1 + 2 + 2 + 3) / 4 = 2

    (nezapomeňte, že funkce PRŮMĚRNÝ nebere v úvahu prázdné buňky, tedy buňku B2 nebere se v úvahu).

  • Hodnota po přesunutí vzorce se tedy změnila a klesla o 1 . Správná odpověď 2

    • Výsledek: 2

    Podrobné řešení videa:

    7_8:

    V tabulce je hodnota vzorce =PRŮMĚR(C2:C5). 3 .

    Jaká je hodnota vzorce =SUM(C2:C4), pokud je hodnota buňky C5 rovná se 5 ?


    ✍ Řešení:
    • Funkce PRŮMĚRNÝ je určen k výpočtu aritmetického průměru zadaného rozsahu buněk. Tito. v našem případě průměrná hodnota buněk C2, C3, C4, C5.
    • Výsledek funkce =PRŮMĚR(C2:C5) je dán podmínkou, dosadíme do vzorce:
    (C2 + C3 + C4 + C5)/4 = 3
  • Vezmeme neznámou částku X a získejte vzorec pro výpočet průměrné hodnoty:
    • x / 4 = 3
  • Pojďme najít X:
    • x = 3 * 4 = 12 -> C2 + C3 + C4 + C5 = 12
  • Podle zadání je potřeba najít = SUM (С2: С4) . Znát hodnotu v buňce C5, odečtěte jej od výsledného součtu a najděte odpověď:
    • C2 + C3 + C4 = C2 + C3 + C4 + C5 -C5 = = 12 - 5 = 7

    Výsledek: 7

    Podrobné řešení naleznete ve videu:

    Jaké číslo by mělo být v buňce

    7_9: USE v Informatice 2017 zadání FIPI možnost 7 (Krylov S.S., Churkina T.E.):

    Vzhledem k fragmentu tabulky:

    A1 mít graf založený na hodnotách buněk A2:C2 odpovídalo obrázku? Je známo, že všechny hodnoty buněk z uvažovaného rozsahu jsou nezáporné.


    ✍ Řešení:
    • Máme k dispozici koláčový graf, který zobrazuje podíly jednotlivých složek na součtu. Z obrázku diagramu lze soudit, že s největší pravděpodobností by hodnoty ve všech buňkách vzorce měly být stejné (části diagramu jsou vizuálně stejné).
    • A1 -> X:
    A2: x + 4 - 3 = x + 1 B2: (5 * x + 5) / 5 C2: (x + 1) * (x - 4) = x 2 - 3 * x - 4
  • Protože jsou sektory diagramu stejné, srovnáme libovolné dva z výsledných výrazů (např. C2 = A2):
    • x²-3* x - 4 = x + 1 x²-4 * x - 5 = 0 x1,2 = (4±√16 - 4 * 1 * (-5)) / 2 = (4±6) / 2 x 1 = 5, x 2 = -1
  • Podle podmínky zadání by číslo nemělo být záporné, takže nám vyhovuje 5

    • Výsledek: 5

    Pro podrobnější analýzu doporučujeme zhlédnout video s řešením této 7 úlohy zkoušky z informatiky:

    Zvažte další příklad řešení úlohy 7 zkoušky z informatiky:

    7_10: POUŽITÍ v Informatice 2017 úkol 7 FIPI možnost 15 (Krylov S.S., Churkina T.E.):

    Vzhledem k fragmentu tabulky:

    Jaké celé číslo má být zapsáno do buňky C1 tak, aby se graf sestavil po provedení výpočtů podle hodnot rozsahu buněk A2:C2 odpovídalo to obrázku?
    Je známo, že všechny hodnoty rozsahu, na kterém je graf postaven, mají stejné znaménko.


    ✍ Řešení:
    • Výsečový graf zobrazuje podíly jednotlivých částí v součtu. V našem případě graf odráží výsledky výpočtu vzorců v buňkách A2:C2
    • Z diagramu lze soudit, že získané hodnoty ve vzorcích ve všech buňkách by s největší pravděpodobností měly být stejné (sektory diagramu jsou vizuálně stejné).
    • Získejte výrazy ze vzorců buněk dosazením C1 -> x:
    A2: x + 2 B2: 8/2 = 4 C2: x * 2
  • Protože jsou sektory diagramu stejné, srovnáme dva ze získaných výrazů (např. C2 = B2):
    • 2 * x = 4 => x = 2