oblouky

Test. Účastnický. Vzpomínám si, (5) - řekl Lyosha opatrně a, (6) zdá se, (7) nic nezkazil. Ráno dýchalo svěžestí

08.10.2021

Možnost číslo 8 na Nikolskaya. Ráno bylo čerstvé.

Poslouchejte text a proveďte úkol 1 na samostatném listu.

Nejprve napište číslo úkolu a poté text shrnutí.

Poslechněte si text a napište stručné shrnutí.

Pamatujte, že hlavní obsah musíte sdělit jako každý

mikrotémata a celý text jako celek.

Rozsah prezentace není menší než 70 slov.

Napište svou esej úhledným a čitelným rukopisem.

Přečtěte si text a proveďte úkoly 2-14.

(1) Ráno vydechl svěžest. (2) Nad řekou visela průhledná mlha,
ale sluneční paprsky už pozlatily tichou hladinu. (3) Zvedající se břeh byl pokryt smaragdovou trávou, posetou bezpočtem jisker rosy. (4) Vzduch prosycený kořenitými vůněmi divokých květin zamrzl. (5) Tiše - jen v houštinách rákosí u vody samotné zvonili komáři zvonky. (6) Vadimka seděla na břehu a dívala se, jak starý topol shazuje sněhobílé chmýří vířící zmrzlým vzduchem a jak plují po řece v bílých lodičkách. (7) Jemné kňučení rušilo ranní klid.

(8) Chlapec se otřásl - vzpomněl si, proč sem přišel. (9) Slzy vstoupily do hrdla, začaly se dusit, ale ovládl se – neplakal.

(10) Včera porodila Brouk: přinesla čtyři. (11) Matka viděla Zhuchkinovo břicho a pojďme naříkat na celou vesnici! (12) „Nevšiml jsem si! (13) Kolikrát jsem řekl: Nepouštějte psa ze dvora! (14) Co chceš
dělat s nimi?"

(15) Může za to Vadimka. (16) A poptávka je nyní od něj. (17) Matka nařídila
večer se štěňat zbavit - utopit. (18) Snadno se to řekne, ale zkus to, udělej to... (19) Jsou to přinejmenším malé, slepé, ale živé bytosti!

(20) Vadimka si nedokázala představit, jak se Zhuchkinova štěňata utopí. (21) Zdálo se to jednodušší: nechat tašku u vody - řeka udělá svou práci sama - a jít bez potíží a starostí ...

(22) To by Vadimka nezvládla. (23) Ušpinil si slzy špinavými dlaněmi, otřel si obličej, složil štěňata dozadu a odhodlaně zamířil do vesnice.

(24) V obchodě se smíšeným zbožím, čekajícím na ranní chléb, se tísnili lidé - stále více žen. (25) Když Vadimka uviděl známou tvář, šel na verandu.

- (26) Dobrý den, teto Mášo, - propukl v barvu, otočil se
k statné ženě.

- (27) Skvělé! (28) Co je v tašce? Zvědavá teta Máša se okamžitě začala zajímat.

- (29) Teď vám to ukážu! – začal se Vadimka rozčilovat. - (30) Zhuchkinova štěňata. (31) Můžeš to vzít?

- (32) Jsou štěňata? (33) Nějaké krysy, - vtipkovala žena. (34) Ti, kteří se shromáždili kolem, skočili.

- (35) Malíčci - narodili se včera ...

- (36) Jednou včera, tak je přines své matce. (37) Propukají v pláč - chtějí jíst.

- (38) Nemůžu. (39) Matka jim zakázala vrátit se s nimi domů... (40) Možná to ještě můžeš vzít?

(41) Ale ženy, které ztratily zájem o tašku, se jedna po druhé rozprchly. (42) Obchod se smíšeným zbožím byl otevřen a teta Máša čile šla ke dveřím. (43) S povzdechem se chlapec sklíčeně odšoural pryč.

- (44) Vadikku, počkej!

(45) Vadimka otočil: Nikolaj Yegorych je veterinář JZD, starý přítel svého otce.

- (46) Co jsi, jdi k dědovi Borisovi, myslivci. (47) S ním Silva, mimochodem, porodila, přinesla osm kusů. (48) Možná si ten starý vezme tu vaši.

(49) Inspirovaná Vadimka spěchala do domu lovce ...

(Podle A. Nikolské)*

* Anna Nikolskaya (narozena v roce 1979) je současná ruská spisovatelka pro děti.

Která možnost odpovědi obsahuje informace nutné k doložení odpovědi na otázku: "Proč Vadimka nemohla štěňata utopit?"

1) Vadimka nenašel odvahu splnit příkaz své matky, protože mu bylo líto malých štěňátek.

2) Vadimka hrála o čas a doufala, že si to maminka rozmyslí a štěňátkům dovolí zůstat.

3) Vadimka doufal, že štěňata předá jednomu ze svých spoluobčanů, do dobrých rukou.

4) Vadimka byl slabý a nerozhodný kluk.

3. Ve které možnosti odpovědi je použita frazeologická jednotka jako prostředek expresivity řeči?

1) Slzy mu vyhrkly do krku, začal se dusit, ale ovládl se – neplakal.

2) Ušpinil si slzy špinavými dlaněmi, otřel si obličej, složil štěňata dozadu a odhodlaně zamířil do vesnice.

3) Obchod byl otevřen a teta Máša šla čile ke dveřím.

4) Inspirována, Vadimka spěchala do domu lovce ...

Odpovědět: ___________________________.

Z vět 8–14 napište slova, ve kterých je pravopis předpony určen jejím významem - aproximací.

Odpovědět: ___________________________.

Z vět 2–4 napište slovo, ve kterém je pravopis přípony určen pravidlem: „V přídavných jménech tvořených od podstatných jmen pomocí přípon -ONN- a -ENN- se píše НН“ .

Odpovědět: ___________________________.

6. Nahraďte hovorové slovo „skočil“ ve větě 34 stylisticky neutrálním synonymem. Napište toto synonymum.

Odpovědět: ___________________________.

Nahraďte sousloví „sluneční paprsky“, postavené na základě domluvy, souslovím s kontrolním spojením. Napište výslednou frázi.

Odpovědět: ___________________________.

Zapište gramatický základ věty 43.

Odpovědět: ___________________________.

Mezi větami 1-7 najděte věty se samostatnými dohodnutými společnými definicemi. Napište čísla těchto návrhů.

Odpovědět: ___________________________.

10. V níže uvedených větách z čteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si číslo, které označuje čárku u úvodního slova.

- Vadiku, (1) počkej!

Vadimka otočila: Nikolaj Yegorych, veterinář JZD, (2) starý přítel svého otce.

- To je to, (3) jdi k dědovi Borisovi, myslivci. Silva ho podestýlala, (4) přinesla osm kusů. Možná (5) starý pán vezme tu vaši.

Inspirován (6) Vadimka spěchal do domu lovce ...

Odpovědět: ___________________________.

11. Uveďte počet gramatických základů ve větě 5. Zapište odpověď s číslem.

Odpovědět: ___________________________.

12. V níže uvedených větách z čteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla označující čárky mezi částmi složité věty propojenými souřadnicí.

Nad řekou se vznášela průhledná mlha, (1) ale sluneční paprsky už pozlatily tichou hladinu. Zvedající se břeh byl pokryt smaragdovou trávou(2) posetou bezpočtem jisker rosy. Vzduch (3) prosycený kořenitými vůněmi divokých květin (4) zamrzl. Vadimka seděla na břehu a dívala se (5), jak starý topol padá sněhobíle, (6) chmýří kroužící v zmrzlém vzduchu a jak plují po řece v bílých lodičkách.

Chlapec se otřásl – vzpomněl si (7), proč sem přišel. Slzy se přikradly
do krku, (8) začali se dusit, (9) ale on se ovládl - neplakal.

Odpovědět: ___________________________.

13. Mezi větami 4–9 najděte souvětí s stejnorodým podřazením vedlejších vět. Napište číslo této nabídky.

Odpovědět: ___________________________.

14. Mezi větami 1–7 najděte složitou větu s příbuzným spojením mezi částmi. Napište číslo této nabídky.

Odpovědět: ___________________________.

Pomocí textu, který jste si přečetli z části 2, udělejte to na samostatné

list POUZE JEDNA z úloh: 15.1, 15.2 nebo 15.3. Před psaním

esej, zapište si číslo vybraného úkolu: 15.1, 15.2 nebo 15.3.

15.1. Napište esej a odůvodnění, odhalte význam výroku slavného lingvisty I.N. Gorelová: „Nejúžasnější je, že mistr spisovatel dokáže běžnými, známými slovy ukázat, kolik odstínů významu je skryto a odhaleno.
v jeho myšlenkách a pocitech. Svou odpověď zdůvodněte uvedením
2 (dva) ukázky z přečteného textu.

Můžete napsat práci vědeckým nebo publicistickým stylem a odhalit téma na jazykovém materiálu. Esej můžete začít slovy I.N. Gorelov.

Práce napsaná bez spoléhání se na přečtený text (nikoli na tento text) se nehodnotí. Pokud je esej parafrází nebo úplným přepsáním výchozího textu bez komentáře, je taková práce hodnocena nulou.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

15.2 Napište zdůvodnění eseje. Vysvětlete, jak chápete význam fragmentu textu: „Inspirována, Vadimka spěchala do domu lovce ...“

Ve své eseji uveďte 2 (dva) argumenty z přečteného textu, které potvrzují vaši úvahu.

Při uvádění příkladů uveďte čísla požadovaných vět nebo použijte citace.

Esej musí mít minimálně 70 slov.

Pokud je esej parafrází nebo úplným přepsáním výchozího textu bez komentáře, je taková práce hodnocena nulou.

15.3. Jak chápete význam slova DOBŘE? Formulovat
a okomentujte svou definici. Napište esej-uvažování na téma "Co je laskavost", přičemž
jako diplomovou práci, vámi uvedenou definici. Při argumentaci své teze uveďte 2 (dva) příklady-argumenty, které potvrzují vaši úvahu: uveďte jeden příklad-argument z textu, který čtete, a druhý ze své životní zkušenosti.

Esej musí mít minimálně 70 slov.

4. přinesl

5. nespočet

6. smál se (nebo se smál)

7. paprsky slunce

8. chlapec se vlekl

(1) Ráno vydechl svěžest. (2) Nad řekou se vznášela průhledná mlha, ale sluneční paprsky už pozlatily tichou hladinu. (3) Stoupající břeh byl pokryt smaragdovou trávou, posetou bezpočtem jisker rosy. (4) Vzduch prosycený kořenitými vůněmi divokých květin zamrzl. (5) Tiše - jen v houštinách rákosí u vody samotné zvonili komáři zvonky. (6) Vadimka seděla na břehu a dívala se, jak starý topol shazuje sněhobílé chmýří vířící zmrzlým vzduchem a jak plují po řece v bílých lodičkách. (7) Jemné kňučení rušilo ranní klid.

(8) Chlapec se otřásl - vzpomněl si, proč sem přišel. (9) Slzy vstoupily do hrdla, začaly se dusit, ale ovládl se – neplakal.

(15) Může za to Vadimka. (16) A poptávka je nyní od něj. (17) Matka nařídila večer se štěňat zbavit - utopit. (18) Snadno se to řekne, ale zkus to, udělej to... (19) Jsou to přinejmenším malé, slepé, ale živé bytosti!

(22) To by Vadimka nezvládla. (23) Ušpinil si slzy špinavými dlaněmi, otřel si obličej, složil štěňata dozadu a odhodlaně zamířil do vesnice.

(24) V obchodě se smíšeným zbožím, při čekání na ranní chléb, se tísnili lidé - stále více žen. (25) Když Vadimka uviděl známou tvář, šel na verandu.

- (26) Dobrý den, teto Mášo, - probarvil se a obrátil se k mohutné ženě.

- (27) Skvělé! (28) Co je v tašce? Zvědavá teta Máša se okamžitě začala zajímat.

- (29) Teď vám to ukážu! – začal se Vadimka rozčilovat. - (30) Zhuchkinova štěňata. (31) Můžeš to vzít?

- (32) Jsou štěňata? (33) Nějaké krysy, - vtipkovala žena. (34) Ti, kteří se shromáždili kolem, skočili.

- (35) Malíčci - narodili se včera ...

- (36) Jednou včera, tak je přines své matce. (37) Propukají v pláč - chtějí jíst.

- (38) Nemůžu. (39) Matka jim zakázala vrátit se s nimi domů... (40) Možná to ještě můžeš vzít?

- (44) Vadikku, počkej!

(45) Vadimka otočil: Nikolaj Yegorych je veterinář JZD, starý přítel svého otce.

- (46) Co jsi, jdi k dědovi Borisovi, myslivci. (47) S ním Silva, mimochodem, porodila, přinesla osm kusů. (48) Možná si ten starý vezme tu vaši.

(49) Inspirovaná Vadimka spěchala do domu lovce ...

(Podle A. Nikolskaya)*

* Anna Nikolskaya (narozena v roce 1979) je současná ruská spisovatelka pro děti.

Napište esej a odůvodnění, odhalte význam výroku slavného lingvisty I.N. Gorelova: "Nejúžasnější je, že mistr spisovatel dokáže běžnými, známými slovy ukázat, kolik odstínů významu se skrývá a odhaluje v jeho myšlenkách a pocitech."

To byly děti Akbylu.

Lidé si štěňata vzali s sebou. Odhodlaně vykročili k Olzovu domu, ale nenávist, která zachvátila jejich srdce, už nebyla tak prudká.

Ohls neztrácel čas. Jakmile se dav objevil na radnici, vyšel mu vstříc a zvolal vysokým hlasem:

Bezejmenný, přemýšlej znovu! Potížisté – brusič orgánů a jeho pes – vnesli do našeho staletí starého života zmatek a zmatek. Co dali na oplátku za stabilitu, pravidelnost a mír? Radost, smích, zábava?! Proč je potřebujeme?! Po staletí žili naši otcové a dědové bez těchto pochybných výhod. Poslouchejte tedy hlas rozumu, vraťte staré časy! - to vše znělo velmi hlasitě, falešně a neupřímně.

Lidé Olze nepopravili. Vyhnali ho z města a proklínali Khemse a Akbylu za věčné putování za vraždou.

Postupem času bylo město Beze jména přejmenováno na Město psů. Objevila se v něm divadla, školy, knihovny a dokonce i cirkus. A na hlavním náměstí, na podstavci z černé žuly, postavili měšťané pomník Smíchu a úsměvu.

Nyní je v každém ze čtyřiceti čtyř domů slyšet veselý smích a bouřlivý štěkot psů. V každém ze čtyřiceti čtyř domů žije pes červenozlaté barvy.

A Olz jako stín bloudí po zemi dodnes. Někdy se mu pod rouškou noci podaří proniknout do jiného města a poté se zmocní duší a srdcí jeho obyvatel. A záleží jen na lidech samotných, zda se s nimi Olz usadí navždy, nebo opustí kraj, aniž by v něm našel úkryt.

Jmenuji se Tobik. Jsem malého vzrůstu, ale bílý a nadýchaný. V nose se mi leskne růžový perleťový knoflík, knír mám středně kudrnatý a umím velmi hlasitě štěkat.

Moje paní Anyuta je hodná holka: učí se na pětky a miluje zvířata. Bavíme se my dva: chodíme spolu po dvoře a často si hrajeme na matku a dceru. Anyuta mi češe vlasy, uvazuje mi mašle kolem krku a někdy mě i koupe. Obecně se o mě všemi možnými způsoby stará a nerada se se mnou loučí. Jednou ji dokonce vzala s sebou do školy, ale kluci se jí smáli.

Anyuta mi dala dárek k narozeninám. Pak jsem seděl v krabici a strašně se bál: kdo to dostane? Ale byl jsem zbytečně nervózní. Když mě Anyuta uviděla, zasmála se radostí, popadla mě do náruče a celý večer nepustila. Řekla, že o tom snila celý život!

Ano, měl jsem obrovské štěstí na hostitelku. Ostatně u našeho bratra se to často stává: nejdřív koupí a po měsíci tě omrzí a vytáhnou tě na ulici... Jsou různí lidé.

Ale Anyuta taková není, má mě moc ráda a já jí platím stejně. Často se mnou mluví jako s člověkem. Ona neví, já všemu rozumím. Jednou řekla, že jsem její nejlepší přítel.

Říká se, že mě Anyuta příliš rozmazluje - šije šaty a v noci ji bere s sebou do postele. Obejme ho, přitiskne si ho k srdci a tiše se rozpláče. Zde nemohu pomoci - Anyuta chybí její matka. Máma Anyuta ji před dvěma lety poslala do našeho sirotčince. V takových chvílích ji opravdu chci uklidnit, udělat pro ni něco dobrého. Ale já to neumím, já ani neumím lízat. Nejsem opravdový pes - plyšový.

Vadimovy slzy

Ráno bylo čerstvé. Nad řekou se vznášela průhledná mlha, ale sluneční paprsky už pozlatily tichou hladinu. Stoupající břeh byl pokryt smaragdovou trávou, posetou nesčetnými jiskrami rosy. Vzduch prosycený kořenitými vůněmi divokých květin zamrzl. Ticho - jen v houštinách rákosí poblíž samotné vody zvonili komáři jako zvony. Vadimka seděla na břehu a dívala se, jak starý topol shazuje sněhobílé chmýří vířící ve zmrzlém vzduchu. Ranní klid narušilo slabé zakňučení.

Chlapec se otřásl - vzpomněl si, proč sem přišel. Slzy se mu vkrádaly do krku, začal se dusit, ale ovládl se – neplakal.

Včera Brouček vrhl: přinesla čtyři, od koho - není známo. A to je jedno, není z plnokrevníka. Matka viděla Zhuchkinovo břicho a pojďme naříkat na celou vesnici: „Nevšiml jsem si! Kolikrát jsem říkal: nepouštěj psa ze dvora! Co chceš dělat s bastardy?

Obviňovat Vadima. A poptávka je nyní od něj. Matka nařídila do večera se štěňat zbavit - utopit. Snadno se to říká, ale zkuste to udělat. I když jsou malí, slepí, jsou to živé bytosti!

Vadimka je hodný člověk, miluje zvířata. Zejména váš Bug. A nechal ji jít ze soucitu: žádala svobodu. Na řetězu se nedá dlouho sedět.

Plátěná taška, kam matka uložila nebohé druhy, leží nedaleko. Štěňata vylezla a lezou v bílých hrudkách v jasně zelené, jako nový samet, trávě. Při hledání matčina horkého břicha do sebe strkají slepé tlamy a žalostně kňučí. Hladový…

Vadimka si nedokázala představit, jak se Zhuchkinova štěňata utopí. Zdálo se to být jednodušší: nechat tašku u vody - řeka udělá své - a jít bez potíží a starostí.

To by Vadimka nezvládla. Otřel si špinavými dlaněmi slzy, které mu vytryskly, otřel si obličej, vrátil štěňata do tašky a odhodlaně zamířil do vesnice.

U smíšeného zboží se v očekávání ranního chleba tísnili lidé – stále více žen. Když Vadimka uviděl známou tvář, vyšel na verandu.

Dobrý den, teto Mášo, - obrátil se k mohutné ženě a začervenal se.

Skvělý! Co je v té tašce? - Zvědavá teta Máša se okamžitě začala zajímat.

Teď vám to ukážu! - rozčiloval se Vadimka. - Štěňata Zhuchkina. Možná to vzít?

Jsou to štěňata? Nějaké krysy, - zavtipkovala žena. Ti, kteří se shromáždili kolem, skočili.

Malí, narodili se včera...

Jednou včera je přines své matce. Vaughn propukl v pláč - chtějí jíst.

Nemohu. Matka jim zakázala vrátit se s nimi domů. Možná to ještě můžeš vzít?

Ženy, které ztratily zájem o tašku, se rozprchly jedna po druhé. Obchod byl otevřen a teta Máša šla čile ke dveřím. Chlapec si povzdechl a zavrávoral pryč.

Vadiku, přestaň!

Vadimka otočila: Nikolaj Yegorych, veterinář JZD, starý přítel svého otce.

Jsi jako, jdi k dědovi Borisovi - myslivci. Silva měl s sebou nosítka, přivezl jich osm. Možná si ten starý muž vezme tu vaši.

Inspirovaná Vadimka spěchala do domu lovce. Nemohl jsem tomu uvěřit, ale opravdu jsem chtěl doufat: to trápení brzy skončí!

Vadimka se ocitl u brány a vychladl. Ve vesnici věděli, že dědeček Boris má přísnou povahu. Stalo se to nepříjemné: najednou dědeček neposlouchá, najednou bude řídit? Protože jeho žena zemřela, Boris neměl rád nezvané hosty.

Na dvoře pes zuřivě sypal.

Drž hubu, Silvo! - Slyšel jsem skřípavý hlas zpoza plotu. - Koho ještě ten těžký přinesl?

Ahoj dědo. To jsem já - Vadimko, - přešlápl chlapec z nohy na nohu a neodvážil se jít na dvůr.

Jaká je Vadimka? - dědeček se přišoural k bráně a přísně se podíval přes laťkový plot. Neměl jsem v úmyslu to otevřít.

Syn Claudie Petrovna...

Jasně, - zamračil se děda ještě víc. - Proč sis stěžoval?

Dědečku, tohle je něco takového... - Vadim zaváhal pod přísným pohledem. - Náš brouk se narodil a matka nařídila zbavit se štěňat.

A co já?

Nemůžu je spálit. Ruka nejde nahoru! - Vadimka dokonce křičela vzrušením.

Silva zaštěkal a chlapec znovu zvadl.

Možná jejich to... Silva?

Podívejte se, co jste si mysleli! Musíte také myslet - má osm vlastních kousků, nebude se krmit! - naštvaný dědeček.

Je to škoda těch chudáků... Ukaž mi, kolik jich máš?

Čtyři! - ochotně Vadimka rozvázal pytel.

Silva přistoupila, prostrčila hlavu dírou v plotě a očichala ztichlá štěňata.

Co, matko, vezmi si to? Dědeček se tázavě podíval na psa. Miminka už obětavě olizovala.

Vzít...

co s tebou dělat? Dobře, dva, možná potáhneme.

Děkuji! - Vadimka byl připraven políbit jeho dědečka. Marně si ve vesnici povídají, on není vůbec děsivý!

Spokojená štěňata cucala novou maminku a dědeček Boris radil:

Jděte k brigádníkovi. Jeho pes se chystá porodit, možná poskytne útočiště chudákům.

Brigádník ale Vadimka na práh nepustil. Slyšel, o co jde - dveře se mu zabouchly před nosem.

- (1) Chůvo, kde je Bug? ptá se Tom.

- (2) Nějaký Herodes hodil brouka do staré studny, - odpovídá chůva. - (3) Celý den, říkají, ječela, srdečně ...

(4) Chlapec s hrůzou poslouchá slova chůvy a v hlavě se mu rojí myšlenky. (5) Blýská se spoustou plánů, jak Brouka zachránit, přesouvá se z jednoho neuvěřitelného projektu do druhého a neznatelně usíná. (6) Probouzí se z nějakého šoku uprostřed přerušeného snu, ve kterém stále vytahoval Brouka, ale ten se ulomil a znovu spadl na dno studny.

(7) Tyoma se rozhodl okamžitě jít zachránit svého mazlíčka, po špičkách došel ke skleněným dveřím a tiše, aby nehlučel, vyjde na terasu. (8) Na dvoře se rozednívá.

- (10) Chyba, chyba!

- (12) Teď tě dostanu ven! křičí, jako by mu pes rozuměl.

(13) Do studny začaly pomalu klesat lucerna a dva kůly s příčkou na dně, na kterých ležela smyčka. (14) Ale tento dobře promyšlený plán náhle praskl: jakmile zařízení dosáhlo dna, pes se jej pokusil chytit, ale když ztratil rovnováhu, spadl do bahna.

(15) Myšlenka, že situaci ještě zhoršil, že Brouka může být ještě zachráněna a nyní je on sám vinen za její smrt, přiměje Tyomu k rozhodnutí splnit si druhou část snu – sám sestoupit do studny. (16) Přiváže lano k jednomu ze sloupků podpírajících břevno a vleze do studny. (17) Uvědomuje si jen jednu věc: není ani vteřina, kdy by ztrácel čas.

(18) Na chvíli se do duše vkrádá strach, jako by se neměl dusit, ale vzpomene si, že tam brouk sedí celý den. (19) To ho uklidňuje a klesá dále.

(20) Štěnice, opět sedící na svém původním místě, se uklidnila a veselým pištěním vyjadřuje soucit s bláznivým podnikem. (21) Tento klid a pevná důvěra Brouků se přenese na chlapce a on si bezpečně sáhne na dno.

(22) Tyoma, aniž by ztrácel čas, přiváže psa otěžemi a pak spěšně vyleze nahoru. (23) Ale jít nahoru je těžší než jít dolů! (24) Potřebujeme vzduch, potřebujeme sílu a Tyoma už má obojího málo. (25) Zmocňuje se ho strach, ale povzbuzuje se hlasem chvějícím se hrůzou:

- (26) Není třeba se bát, není třeba se bát! (27) Škoda se bát! (28) Zbabělci se jen bojí! (29) Kdo dělá špatné věci, bojí se, ale já nedělám špatné věci, vytáhnu Brouka, máma a táta mě za to pochválí.

(30) Tyoma se usměje a opět v klidu čeká na příval síly. (31) Tak jeho hlava nakonec neznatelně vyčnívá nad horní rám studny. (32) Když vynaložil poslední úsilí, sám vystoupil a vytáhl Brouka. (33) Ale teď, když je skutek dokonán, rychle ho opustí síla a omdlí.

(Podle N. Garina-Mikhailovského)*

Garin-Michajlovskij Nikolaj Georgijevič (1852 –1906) je ruský spisovatel. Jeho nejznámějším dílem byl příběh „Tyomino dětství“, kterým zahájil svou literární tvorbu.

odůvodnění odpověď na otázku: "Proč se Tyoma rozhodla vytáhnout brouka ze studny?"

1) Tyoma miloval vzrušující a nebezpečná dobrodružství.

2) Chlapec cítil soucit s bezmocným zvířetem v nesnázích.

3) Chlapec chtěl vyzkoušet svou sílu.

4) Tyoma se bál, že si jeho rodiče budou myslet, že psa hodil do studny.

Nahradit frázi "dno studny"(věta 6), postavené na základě ovládání, synonymní frází se spojením dohoda

Mezi větami 1-6 najděte komplex nabídka s bez odborů a spojenecké podřízenosti

Nahraďte lidovou řeč "zachránit" z věty 12 stylově neutrální synonymní. Napište toto synonymum.

psaní spojení.

S posledním úsilím (1) se dostane ven a vytáhne Brouka. Ale nyní, (2) když je čin dokonán, (3) jeho síla ho rychle opustí, (4) a omdlí.

Mezi větami 13–17 najděte složitou větu s jednotným a konzistentním podrobení

Píšete gramatický základ návrhy 8.

Uveďte větu, ve které je výrazový prostředek řeči metafora.

1) Tyoma se rozhodl okamžitě jít zachránit svého mazlíčka, došel po špičkách ke skleněným dveřím a tiše, aby nehlučel, vyšel na terasu.

2) Přiběhne k otvoru studny a tichým tónem zavolá: –Bug, Bug!

3) Tyoma neztrácí čas, uváže psovi otěže a pak spěšně vyleze nahoru.

4) Tento promyšlený plán ale náhle praskl...

úvodní stavba.

–Chůvo, (1) kde je brouk? –ptá se Tom.

–Nějaký Herodes hodil brouka do staré studny, (2) –odpoví chůva. –Celý den, (3) mluvení, (4) ječení, (5) srdečné...

Z vět 29–33 napište slovo, ve kterém je pravopis přípona je určeno pravidlem: "V krátkých trpných příčestích minulého času se píše jedno písmeno H."

Z vět 16-19 napište slovo, ve kterém je pravopis předpony je určeno pravidlem: „V předponách končících na -З a -С se Z píše před znělými souhláskami, С před neznělými souhláskami“.

Určete množství základy gramatiky ve větě 24. Zapište odpověď v číslech.

Mezi větami 18–21 najděte větu se samostatnou definicí. Napište číslo tohoto

15.1. Napište esej-důvod, odhalující význam výroku lingvisty E.V. Dzhandzhakova: "Literární text vás nutí věnovat pozornost nejen a ne tolik tomu, co se říká, ale také tomu, jak se to říká." Komentář k citátu. Při práci na textu autor využívá velký arzenál nástrojů: lexikální, derivační a gramatické, tropy a figury. Pro vnímání textu je důležitý nejen jeho obsah (to, co se říká), ale i rozmanitost způsobů, jak myšlenky písemně sdělit (jak se říká).

15.2. „Teď tě pustím ven! křičí, jako by mu pes rozuměl.

15.3. LASKAVOST Co je laskavost.

Text 3.4. Fedya studoval na nové škole ... (A. Likhanov)

(1) Fedya šla do nové školy. (2) Jeho starý dům byl zbořen a tam, na dvoře, zůstal jeho holubník.

(3) Ve Fedoru se něco uzavřelo. (4) V mé hlavě bylo prázdno. (5) Na lekcích, když byl vychován, zmatený vstal, nevěděl, co má říct, a chlapi se mu už začali hihňat a okamžitě jim přišla přezdívka Ponurý Burcheev. (6) Zdálo se však, že ani toto Fedor neslyšel. (7) Zdálo se, že jeho tělo ztratilo schopnost cítit a jeho duše cítit. (8) Po škole nasedl do autobusu a odjel do staré čtvrti.

(9) Při jedné z těchto návštěv bagr, který nakládal drcený kámen do sklápěče, křičel na Fedora:

- (10) Čau chlapče! Vyndejte svého holuba! (11) Zítra budeme kopat jámu.

(12) Fjodor otupěle pohlédl na ruiny dřevěného domu. (13) To je vše. (14) Nebudou ani holubi. (15) Začal vypouštět ochočené ptáky, ale ne stejným způsobem jako vždy: vzal každou holubici, pohladil ji po hlavě a vyhodil. (16) Ptáci zamávali křídly, vrhli se, aby vyletěli v hejnu, jak byli zvyklí, ale on je jednoho po druhém pustil a s každým se rozloučil.

(17) Ptáci spěchali na průhledné podzimní obloze a Fjodor pomalu a pilně sbíral žetony. (18) Pro jasné a suché dny vysychala, píchala, šustila v rukou a vydávala jemnou vůni dřeva.

(19) Začalo se stmívat a za tmy se sami holubi vracejí do holubníku, ale tentokrát by se neměli vracet.

(20) Fedor šel nahoru, rozhlédl se po staré vesnici. (21) Už tam nebyl. (22) Několik baráků se naklonilo nakřivo podél okrajů obrovského černého čtverce. (23) Kde lidé žili. (24) Kde byla prašná cesta. (25) Zůstal jen holubník.

(26) Chlapec zabouchl víko holubníku, pomalu škrtl zápalkou, přinesl ji na hromadu třísek a slezl z holubníku.

(27) Plamen vyšlehl metrovým jazykem, přepážky a suchá polena okamžitě praskaly.

(28) Fedor zvedl hlavu: holubi se hnali, jako by se nic nestalo.

(29) Otočil se a běžel.

(30) Na autobusové zastávce bylo málo lidí, ale on vylezl z řady, nikoho neviděl. (31) Postavil se na zadní plošinu a přitiskl čelo na sklo a pokusil se podívat na šedý a klidný asfalt. (32) Ale nemohl odolat. (33) Kromě jeho vůle se jeho oči dívaly do nebe. (34) Holubi kroužili, aniž by si byli vědomi potíží. (35) A Fedor to nevydržel - vrhl se ke dveřím, začal bít jako blázen.

- (36) Řidiči, - křičel někdo, - zastav, ten kluk minul zastávku!

(37) Trolejbus poslušně zpomalil, dveře se se syčením otevřely, Fedor vyskočil, zachytil se nohou o práh, narazil na vozovku a narazil si koleno. (38) Probodla ho ostrá bolest a zdálo se, že se probudil.

(39) Holubi! (40) Lze je hodit? (41) Měl takové právo? (42) Někdo tam řekl, nějaký moudrý muž: Jsme zodpovědní za ty, které jsme si zkrotili. (43) Je zodpovědný za holuby.

(44) Fedor běžel k holubníku, zachvácenému vysokými plameny. (45) Hustý soumrak visel a ve tmě, poblíž tančících ohnivých jazyků, se v tichých stínech proháněly rozrušené holubice.

(46) Fedor mlčky zvedl ruce. (47) Jeho postava vrhala na zem obrovský stín, všiml si toho, otočil se a vlila do něj síla - zdál se být velký a silný. (48) Holubi ho poznali, vláli mu nad hlavou, sedli mu na ramena, on je vzal, vrčel, polekal a schoval si je pod bundu, do prsou. (Podle A. Likhanova)*

* Lichanov Albert Anatolievich (narozen v roce 1935)–moderní spisovatel pro děti a mládež, novinář a veřejná osobnost.

metafora?

1) Začal vypouštět zkrocené ptáky, ale ne stejným způsobem jako vždy: vzal každou holubici, pohladil ji po hlavě a vyhodil.

2) Vznášel se hustý soumrak a ve tmě, poblíž tančících ohnivých jazyků, pobíhaly šílené holubice jako tiché stíny.

3) Na průhledné podzimní obloze létali ptáci a Fjodor pomalu a pilně sbíral hobliny.

4) Fjodor přiběhl k holubníku, pohlcenému vysokými plameny.

Která možnost odpovědi obsahuje potřebné informace odůvodnění odpověď na otázku: Proč Fedor neustále cestoval do staré čtvrti?

1) Fjodor se chystal zapálit starý holubník.

2) Fedor dohlížel na demolici starých domů a čekal, až začnou kopat základovou jámu pro nový dům.

3) Fjodor byl odhodlán bránit starý holubník a zabránit jeho zbourání.

4) Fjodor toužil po svých holubech a nemohl si zvyknout na myšlenku, že se s nimi bude muset rozloučit.

Z vět 31-37 napište slovo, ve kterém je pravopis předpony určeno jeho hodnotou – neúplná akce.

Z vět 12–18 zapište slovo, ve kterém je pravopis přípona je určeno pravidlem: „V přídavných jménech tvořených pomocí přípony -Н- od podstatných jmen s kmenem na Н se píše НН“.

Nahraďte mluvené slovo "havaroval" ve větě 37 stylisticky neutrální synonymní. Napište toto synonymum.

Nahradit frázi "dřevěný dům" řízení. Napište výslednou frázi.

Píšete gramatický základ návrhy 4.

Mezi větami 3–10 najděte složitou větu s heterogenní (paralelní) podřízenost adnexální

V níže uvedených větách z čteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si čísla pro čárky úvodní slovo (slova).

Ve třídě, (1) když byl vychován, (2) vstal, (3) zmatený, (4) nevěděl, (5) co říct, (6) a kluci už se mu začali chichotat, (7) okamžitě přišel s přezdívkou Gloomy Burcheev. Ale zdálo se, že Fedor (8) (9) to také neslyšel.

Mezi větami 44–48 najděte větu se samostatnými, dohodnutými nedistribuovanými definicemi. Napište číslo této nabídky.

Určete množství základy gramatiky ve větě 16. Odpověď zapište v číslech.

V níže uvedených větách z čteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si číslo označující čárku mezi částmi souvisejících složitých vět psaní spojení.

–řidič, (1) –někdo křičel (2) –stop, (3) chlapec minul zastávku!

Trolejbus poslušně zpomalil, (4) dveře se se syčením otevřely, (5) Fedor vyskočil, (6) zachytil se nohou o práh, (7) narazil na vozovku a narazil si koleno. Probodla ho ostrá bolest (8) a zdálo se, že se probudil.

Mezi větami 42–48 najděte komplex nabídka s bezodborová a spojenecká podřízenost mezi díly. Napište číslo této nabídky.

15.1. Napište esej-zdůvodnění, odhalující význam výroku vědce L.T. Grigoryan: "V nesjednocené složité větě se používají různá interpunkční znaménka, protože každé z nich označuje zvláštní sémantický vztah mezi částmi." Argumentujte svou odpovědí a uveďte 2 (dva) příklady z přečteného textu.

15.2. Napište esej s odůvodněním. Vysvětlete, jak rozumíte významu slovního spojení z textu: "Někdo tam řekl, nějaký moudrý muž: jsme zodpovědní za ty, které jsme si zkrotili.".

15.3. Jak chápete význam toho slova LASKAVOST? Formulujte a komentujte svou definici. Napište esej na téma " Co je laskavost jeden příklad - druhý- ze své životní zkušenosti.

Text 3.5. Ráno dýchalo svěžestí ... (A. Nikolskaya)

(8) Chlapec se otřásl - vzpomněl si, proč sem přišel. (9) Slzy vstoupily do hrdla, začaly se dusit, ale ovládl se – neplakal.

(15) Může za to Vadimka. (16) A poptávka je nyní od něj. (17) Matka nařídila večer se štěňat zbavit - utopit. (18) Snadno se to řekne, ale zkus to, udělej to... (19) Jsou to přinejmenším malé, slepé, ale živé bytosti!

(22) To by Vadimka nezvládla. (23) Ušpinil si slzy špinavými dlaněmi, otřel si obličej, složil štěňata dozadu a odhodlaně zamířil do vesnice.

(24) V obchodě se smíšeným zbožím, čekajícím na ranní chléb, se tísnili lidé - stále více žen. (25) Když Vadimka uviděl známou tvář, šel na verandu.

- (26) Dobrý den, teto Mášo, - probarvil se a obrátil se k mohutné ženě.

- (27) Skvělé! (28) Co je v tašce? Zvědavá teta Máša se okamžitě začala zajímat.

- (29) Teď vám to ukážu! – začal se Vadimka rozčilovat. - (30) Zhuchkinova štěňata. (31) Můžeš to vzít?

- (32) Jsou štěňata? (33) Nějaké krysy, - vtipkovala žena. (34) Ti, kteří se shromáždili kolem, skočili.

- (35) Malíčci - narodili se včera ...

- (36) Jednou včera, tak je přines své matce. (37) Propukají v pláč - chtějí jíst.

- (38) Nemůžu. (39) Matka jim zakázala vrátit se s nimi domů... (40) Možná to ještě můžeš vzít?

- (44) Vadikku, počkej!

(45) Vadimka otočil: Nikolaj Yegorych je veterinář JZD, starý přítel svého otce.

- (46) Co jsi, jdi k dědovi Borisovi, myslivci. (47) S ním Silva, mimochodem, porodila, přinesla osm kusů. (48) Možná si ten starý vezme tu vaši.

(49) Inspirovaná Vadimka spěchala do domu lovce ... (Podle A. Nikolské) *

*Nikolská Anna (narozen v roce 1979)–moderní ruský spisovatel pro děti.

Mezi větami 1-7 najděte komplex nabídka s svazek bez svazku mezi díly. Napište číslo této nabídky.

Z vět 2-4 napište slovo, ve kterém je pravopis přípona je určeno pravidlem: „U přídavných jmen tvořených od podstatných jmen pomocí přípon -ONN- a -ENN- se píše НН“.

Mezi větami 4–9 najděte složitou větu s homogenní podřízenost adnexální. Napište číslo této nabídky.

psaní spojení.

Nad řekou se vznášela průhledná mlha, (1) ale sluneční paprsky už pozlatily tichou hladinu. Zvedající se břeh byl pokryt smaragdovou trávou (2) posetou nesčetnými jiskrami rosy. Vzduch (3) prosycený kořenitými vůněmi divokých květin (4) zamrzl. Vadimka seděla na břehu a dívala se (5), jak starý topol padá sněhobíle, (6) chmýří kroužící v zmrzlém vzduchu a jak plují po řece v bílých lodičkách.

Chlapec se otřásl–Vzpomněl jsem si (7), proč jsem sem přišel. Slzy mu tekly hrdlem, (8) se začal dusit, (9) ale ovládl se –neplakal.

V níže uvedených větách z čteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si číslo, které představuje čárku úvodní slovo.

–Vadiku, (1) počkej!

Vadimka se otočil: Nikolaj Jegorič–veterinář JZD, (2) starý přítel svého otce.

–To jsi ty, (3) jdi k dědovi Borisovi –lovec. Silva ho podestýlala, (4) přinesla osm kusů. Možná (5) starý pán vezme tu vaši.

Inspirován (6) Vadimka spěchal do domu lovce ...

Mezi větami 1–7 najděte věty s izolovanými dohodnutými společnými definicemi. Napište čísla těchto návrhů.

Píšete gramatický základ nabídka 43.

Která možnost odpovědi obsahuje potřebné informace odůvodnění odpověď na otázku: "Proč Vadimka nemohla štěňata utopit?"

1) Vadimka nenašel odvahu splnit příkaz maminky, protože mu bylo malých štěňátek líto.

2) Vadimka hrála o čas a doufala, že si to maminka rozmyslí a štěňátkům dovolí zůstat.

3) Vadimka doufal, že štěňata předá jednomu ze svých spoluvenkovanů, do dobrých rukou.

4) Vadimka byl slabý a nerozhodný kluk.

Určete množství základy gramatiky ve větě 5. Zapište odpověď v číslech.

Ve které možnosti odpovědi je prostředek expresivity řeči frazeologická jednotka?

1) Slzy mu vstoupily do krku, začal se dusit, ale ovládl se. –neplakal.

2) Ušpinil si slzy špinavými dlaněmi, otřel si obličej, vrátil štěňata zpět a odhodlaně zamířil do vesnice.

3) Obchod byl otevřen a teta Máša šla čile ke dveřím.

4) Inspirovaná Vadimka se vrhla do domu lovce...

Z vět 8-14 vypište slova, ve kterých je pravopis předpony určeno jeho hodnotou – přiblížení.

Nahradit frázi "Sluneční paprsky", postavený na základě shody, synonymním spojením se spojením řízení. Napište výslednou frázi.

Nahraďte mluvené slovo "skočil" ve větě 34 stylisticky neutrální synonymní. Napište toto synonymum.

15.1. Napište esej a odůvodnění, odhalte význam výroku slavného lingvisty I.N. Gorelová: "Nejúžasnější věc je, že spisovatel."- mistr dokáže běžnými, známými slovy ukázat, kolik odstínů významu se skrývá a odhaluje v jeho myšlenkách, pocitech. Argumentujte svou odpovědí a uveďte 2 (dva) příklady z přečteného textu.

15.2. Napište esej s odůvodněním. Vysvětlete, jak rozumíte významu části textu: "Vadimka se inspirována vrhla do domu lovce..." Ve své eseji uveďte 2 (dva) argumenty z přečteného textu, které potvrzují vaši úvahu.

15.3. Jak chápete význam toho slova LASKAVOST? Formulujte a komentujte svou definici. Napište esej na téma " Co je laskavost“, berouc jako tezi vámi uvedenou definici. Při argumentaci své teze uveďte 2 (dva) příklady – argumenty potvrzující vaši úvahu: jeden příklad - uvést argument z přečteného textu a druhý- ze své životní zkušenosti.

Text 3.6. Jak málo si Kolja pamatoval... (Yu. Jakovlev)

(1) Jak malý Kolja vzpomínal na sebe ve válce, vždy měl hlad. (2) Černovlasý, rozcuchaný, s vystouplými žebry, vypadal jako malý vyhublý vlčí mládě a jeho zapadlé oči neustále hledaly kořist.

(3) Když se válka chýlila ke konci, zasela matka na zahradě pruh pšenice. (4) Když babička nasbírala první úrodu, upekla na oslavu dva koláče velikosti slunečnice. (5) Koláče byly voňavé, rudé. (6) Zářily jako dvě malá slaná slunce.

(7) Chlapec seděl před stolem a čekal na ošetření a vdechoval hřejivého ducha pečeného chleba. (8) Nakonec k němu přišla babička a řekla:

- (9) Ochutnej, vnučko, můj dort.

(10) Kůrka pálila rty, sůl svírala jazyk, nozdry natekly, bál jsem se, že zmeškáte kousek té lahodné vůně. (11) Korzh roztál nezastavitelnou silou a brzy byl pryč ...

(12) Kolja si těžce povzdechl. (13) A druhý dort, rudý, celý, ležel na stole a celou tváří se vyzývavě usmíval.

- (14) Vezmi tento dort svému dědečkovi, - řekla babička.

(15) Dědeček byl velmi starý a žil ve včelíně. (16) Přišel domů v těch vzácných dnech, kdy se v zahradě utopila zakouřená, rozviklaná lázeň.

(17) Dědeček seděl před napajedlem pro včely - před žlábkem, kterým protékala voda. (18) Včely uvízly kolem žlábku a napily se a ponořily svůj nos do studené vody. (19) Dědeček natáhl ruku a voda mu tekla do dlaně. (20) Vypil tuto sladkou včelí vodu.

(21) Dědeček dárek nesnědl, ale odnesl ho do chatrče. (22) Jak je chamtivý, tento dědeček! (23) Zjevně se svými včelami divoce šel. (24) Dort speciálně schoval, aby se o něj nepodělil, a pak ho klidně žvýkal a namáčel do lepkavého pohankového medu.

(25) Kolja se chystal odejít. (26) Na poslední chvíli, když děda natáhl batoh se špinavým prádlem, Kolja dědečka málem požádal o kousek dortu, ale dokázal překonat moment slabosti.

(27) Chodil pomalu, mával rancem a myslel si, že až válka skončí, bude v domě hodně chleba a ráno, odpoledne a večer bude jíst koláče.

(28) Doma strčil babičce batoh a chrochtal:

- (29) Dědeček nařídil natáhnout se!

(30) Babička začala mlčky rozkládat na lavici dědovo spodní prádlo. (31) Na dně batohu byl čistý hadr uvázaný na uzel, ve kterém ležel dort. (32) Nic neřekla a před vnuka dala nečekaný dárek.

(33) V očích se mu zablesklo radostné světlo. (34) Polkl sliny v očekávání pamlsku a natáhl ruku k dortu. (35) Ale nějaký neznámý pocit ho držel za ruku. (36) Tento pocit se ukázal být silnější než hlad, důležitější než chleba.

(37) Kolja sklouzl z lavice a odešel... (38) Ale po chvíli se vrátil, vzal ze stolu vychladlý koláč, pečlivě ho zabalil do čistého hadru a vložil do dědovy truhly, kde byly staré boty, pytel samozahrádky a bajonet přivezený z minulé války. (Podle Yu. Jakovleva)*

* Jakovlev Jurij Jakovlevič (1923 –1996) –Sovětský spisovatel a scenárista, autor knih pro teenagery a mládež, scénářů k hraným a animovaným filmům.

Nahradit frázi "radostná jiskra", postavený na základě shody, synonymním spojením se spojením řízení. Napište výslednou frázi.

Z vět 1-3 napište slovo, ve kterém je pravopis předpony závisí na hluchotě - znělosti následné souhlásky.

Píšete základy gramatiky návrhy 11.

Nahradit zastaralé slovo "chuť" ve větě 9 stylisticky neutrální synonymní. Napište toto synonymum.

Z vět 31–37 zapište slovo, ve kterém je pravopis přípona ne je stanoveno obecným pravidlem (je výjimkou).

V níže uvedených větách z čteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si čísla pro čárky úvodní slovo.

Dědeček dárek nesnědl, (1), ale odnesl ho do chatrče. Jak je chamtivý, (2) tento dědeček! Docela, (3) zjevně, (4) divoce běhal se svými včelami. Dort speciálně schoval, (5), aby se nedělil a pak ho klidně žvýkal, (6) namáčel do lepkavého pohankového medu.

V níže uvedených větách z čteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla označující čárky mezi částmi souvisejících složitých vět podřazující spojení.

Dědeček byl velmi starý a žil ve včelíně. Přišel domů v těch vzácných dnech, (1) když se v zahradě utopila zakouřená, (2) vratká lázeň. Dědeček seděl před napajedlem pro včely - před drážkou (3), kterou protékala voda. Včely se držely žlábku a pily, (4) namáčely svůj nos do studené vody. Dědeček natáhl ruku (5) a do dlaně mu tekla voda. Vypil tuto sladkou včelí vodu. Dědeček dárek nesnědl, (6), ale odnesl ho do chatrče.

Mezi větami 21–27 najděte složitou větu s homogenní a konzistentní podřízenost adnexální. Napište číslo této nabídky.

Určete množství základy gramatiky ve větě 38. Odpověď zapište v číslech.

Mezi větami 1-6 najděte větu s oddělenými dohodnutými definicemi. Napište číslo této nabídky.

Ve které možnosti odpovědi je prostředek expresivity řeči srovnání?

1) Dokud si malý Kolja pamatoval sám sebe ve válce, měl pořád hlad.

2) Když babička nasbírala první úrodu, upekla na oslavu dva koláče velikosti slunečnice.

3) Dorty byly voňavé, rudé. Zářily jako dvě malá slaná sluníčka.

4) A druhý dort, rudý, celý, ležel na stole a celou tváří se vyzývavě usmíval.

Která možnost odpovědi obsahuje potřebné informace odůvodnění odpověď na otázku: "Proč děda nesnědl dort?"

1) Dědeček byl lakomý a nechtěl se dělit s vnukem.

2) Dědeček bydlel na včelíně, domů se vracel zřídka a potřeboval si udělat zásoby chleba do budoucna.

Mezi větami 7–13 najděte sloučenina bez spojení nabídka. Napište číslo této nabídky.

15.1. Napište esej-důvod, odhalující význam výroku slavného lingvisty L.A. Vvedenskaja: "Lexikální význam mnoha slov kromě obsahu předmětu zahrnuje také emoční zabarvení". Argumentujte svou odpovědí a uveďte 2 (dva) příklady z přečteného textu.

15.2. Napište esej s odůvodněním. Vysvětlete, jak rozumíte významu části textu: "Ale nějaký neznámý pocit ho držel za ruku." Tento pocit se ukázal být silnější než hlad, důležitější než chleba.. Uveďte ve své eseji 2 (dva) argumenty z přečteného textu, které potvrzují vaši úvahu.

Text 3.7. Cestou domů jsem začal myslet na svou babičku... (B. Ekimov)

(1) Cestou domů jsem začal myslet na svou babičku. (2) Nyní se zvenčí zdála tak slabá a osamělá. (3) A pak jsou tyto noci v slzách, jako za trest. (4) A s čím, pravda, čeká na noc. (5) Všichni lidé zažili hořkost a zapomněli, ale Baba Dunya si to znovu a znovu připomíná ve své paměti. (6) Bylo bolestné myslet na svou babičku. (7) Ale jak jí pomoci?

(8) Grisha hloubavě kráčel pomalu a v jeho duši se něco zahřálo a roztálo, něco tam pálilo a pálilo.

(9) 3Při večeři pil silný čaj, aby se neohlížel. (10) Vypil jsem šálek, další a připravil jsem se na bezesnou noc.

(11) A přišla noc. (12) Zhasněte světlo. (13) Grisha si nelehl, ale posadil se na posteli a čekal v křídlech. (14) A když se konečně z babiččina pokoje ozvalo další nezřetelné zamumlání, vstal a šel. (15) Rozsvítil v kuchyni, postavil se poblíž postele a cítil, jak se ho zmocňuje bezděčné chvění a srdce se mu zastavilo v hrozné předtuše.

– (16) Karty! (17) Kam zmizely chlebové karty? (18) V modrém kapesníku. (19) Dobří lidé! (20) Děti! (21) Přijdu domů, budou se ptát na jídlo! (22) Dej mi bochník, matko. (23) A jejich matka! ..

(24) Baba Dunya klopýtala, jako by byla omráčena, a vykřikla:

- (25) Dobří lidé! (26) Nenech mě zemřít! (27) Petyanya! (28) Shura! (29) Taechka!

(30) Zdálo se, že nenápadně a bolestivě vyzívá jména dětí a slzy, slzy se kutálely.

(31) Grisha se zhluboka nadechl, aby křičel hlasitěji, nařídil, a babička přestala plakat a dokonce zvedla nohu - aby dupala. (32) Pro jistotu.

- (33) Chlebové karty, - pronesl Baba Dunya v těžkých mukách, se slzami.

(34) Chlapcovo srdce bylo naplněno lítostí a bolestí. (35) Zapomněl, co si myslel, klekl si před postel a začal tiše, láskyplně přesvědčovat:

- (36) Tady jsou vaše karty, ženo. (37) V modrém kapesníku, že? (38) Jsou tvoje v modrém kapesníku? (39) Tyhle jsou tvoje, ty jsi je upustil. (40) A zvedl jsem to. (41) Vidíš, vezmi si to, - opakoval naléhavě. - (42) Všechno v pořádku, vezmi si to.

(43) Baba Dunya zmlkla. (44) Zřejmě tam ve snu všechno slyšela a pochopila. (45) Slova nepřicházela hned. (46) "Můj, můj! (47) Můj kapesník, modrý. (48) Lidé řeknou. (49) Zahodil jsem karty. (50) Zachraň Krista, dobrý člověče!

- (52) Není třeba plakat, - řekl nahlas. - (53) Karty jsou celé. (54) Proč plakat? (55) Vezmi chleba a dones ho dětem. (56) Přineste, dejte si večeři a jděte spát, - řekl, jako by přikázal. - (57) A dobře se vyspěte. (58) Spánek.

(59) Baba Dunya mlčela.

(60) Griša čekala, poslouchala vyrovnaný babčin dech, vstala. (61) Byla mu zima. (62) Jakýsi chlad pronikl až do kostí. (63) A nedalo se zahřát. (64) Kamna byla ještě teplá. (65) Seděl u kamen a plakal. (66) Slzy se kutálely a kutálely. (67) Vyšli ze srdce, protože srdce bolelo a bolelo, litovalo Babu Dunyu a někoho jiného. (68) Nespal, ale byl v podivném zapomnění, jako by ve vzdálených, jiných letech a v životě někoho jiného, a viděl to tam, v tomto životě, tak hořké, takové neštěstí a smutek, že nemohl pomoci, ale plakat. (69) Plakal a utíral si slzy pěstí. (Podle B. Ekimova)*

* Ekimov Boris Petrovič (narozen v roce 1938)–Ruský sovětský publicista a prozaik.

Mezi větami 9–15 najděte složitou větu s homogenní podřízenost adnexální. Napište číslo této nabídky.

Píšete gramatický základ návrhy 1.

Která možnost odpovědi obsahuje potřebné informace odůvodnění odpověď na otázku: "Proč Grisha v noci nespala?"

1) Babiččino nezřetelné noční mumlání mu rušilo spánek.

2) Grisha přemýšlel, co se s ním během dne stalo.

3) Grisha měla zájem slyšet, o čem si babička ze spánku mumlala.

4) Grisha chtěla babičce pomoci zbavit se smutných zážitků, které se jí ve snu vracely.

Z vět 30–35 napište slovo, ve kterém je pravopis předpony určeno jeho hodnotou neúplná akce.

Nahraďte mluvené slovo "pryč" ve větě 17 stylisticky neutrální synonymní. Napište toto synonymum.

Ve které možnosti odpovědi je prostředek expresivity řeči metafora?

1) Zdálo se, že nenápadně a bolestivě vyzívá jména dětí a slzy, slzy se kutálely.

2) Chlapcovo srdce zaplavila lítost a bolest.

3) Grisha se zhluboka nadechl, aby zakřičel hlasitěji, nařídil, a babička přestala plakat a dokonce zvedla nohu –dupat.

4) A když se konečně z babiččina pokoje ozvalo ještě nezřetelnější mumlání, vstal a šel.

Určete množství základy gramatiky ve větě 8. Zapište odpověď v číslech.

V níže uvedených větách z čteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla označující čárky mezi částmi souvisejících složitých vět psaní spojení.

A s čím, (1) to je pravda, (2) čeká na noc s břemenem. Všichni lidé zažili hořkost a zapomněli (3) a v Baba Dunya se znovu a znovu objevuje v paměti. Bolelo mě pomyšlení na babičku. Ale jak jí můžete pomoci?

(4) Grisha šel pomalu, (5) a v jeho duši se něco zahřálo a roztálo, (6) něco tam hořelo a hořelo.

Z vět 24–36 napište slovo, ve kterém je pravopis přípona je určeno pravidlem: „V příslovci je napsáno tolik N, kolik jich bylo ve slově, ze kterého bylo utvořeno.“

V níže uvedených větách z čteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si čísla pro čárky úvodní slovo.

Laskavost

Část 1

Část 2