Memorización de palabras de vocabulario a través de asociaciones. Métodos y técnicas no tradicionales para estudiar palabras de vocabulario. Forma asociativa de memorizar palabras de vocabulario.
memorización palabras del diccionario método de asociación Problema
- Años de experiencia han demostrado que a pesar del arduo trabajo de memorizar palabras de vocabulario, los estudiantes continúan cometiendo errores.
- La pregunta surgió muchas veces ¿cómo lograr un buen resultado en un corto período de tiempo, es decir, con el menor esfuerzo para enseñar a memorizar palabras de vocabulario durante mucho tiempo, con firmeza, a fondo?
- Científicos de la memoria humana
- Técnica de memorización asociativa
- Estudio piloto
- Recomendaciones prácticas y conclusiones
- La memoria es la capacidad del sistema nervioso (cerebro) de percibir la realidad circundante, de captarla en células nerviosas, almacenar la información percibida y luego, según sea necesario, reproducirla.
- Al memorizar la ortografía de una palabra del diccionario, debe hacer un dibujo que indique la palabra en sí y golpear la letra memorizada en él. Puede ser grande o pequeño, impreso o escrito, en cualquier fuente.
- Es preferible en aquellos casos en que una frase de consonancia y una palabra del diccionario es especialmente exitosa.
- desayuno
- Cigalas para el desayuno
- Este es el uso de asociaciones gráficas y fonéticas al memorizar una palabra del diccionario, si esta palabra contiene varias letras no verificables.
- Problema: niños edad escolar cometer errores de ortografía.
- Objetivo: aprender a escribir palabras de vocabulario correctamente.
- Significa: utilizando el método de asociaciones vívidas.
- La esencia del método.: una ortografía difícil se asocia con una imagen asociativa vívida que se recuerda al escribir esta palabra del diccionario, lo que ayuda a escribir la ortografía correctamente.
- Una imagen asociativa debe necesariamente estar asociada con una palabra del diccionario por alguna característica común.
- La comunicación asociativa puede ser por:
- El color de la escarcha es nieve, blanco.
- Forma de cesta - ovalada
- Tubería de planta puntual
- El sonido del relé - "¡Oye!"
- Vidrio de acción - poner
- Cita col-liebre
- Material de papel periódico
- Una imagen asociativa debe tener en su ortografía una letra indudable, que es dudosa en una palabra de diccionario.
- El uso del método asociativo contribuye a la memorización exitosa de palabras de vocabulario.
- El interés por aprender está creciendo, los estudiantes están en constante búsqueda, el proceso creativo genera emociones alegres y placer en el trabajo.
- Lo más importante, los niños comenzaron a estudiar bien.
- No se pueden imponer asociaciones de adultos a un niño.
- No se puede sobrecargar la memoria con asociaciones
- Rozhdestvensky N. S. Enseñanza de la ortografía en la escuela.- M.: Vlados, 1992.- 218 p.
- Soboleva O. L. Pautas al libro de texto "Idioma ruso - grado 1"
- Matyugin I.Yu. Cómo memorizar palabras - D .: Stalker, 1997.- 448 p.
- Matyugin I.Yu. Cómo desarrollar una buena memoria-D.: Stalker, 2003.
- Shulgina V.P. Hucha metódica para una maestra de primaria - R-on-D.: Phoenix, 2002.
3. II etapa. Realización práctica del proyecto.
4. El desarrollo del habla en las lecciones del desarrollo del idioma ruso.
5. Psicodiagnóstico en lecciones de idioma ruso.
6. "Sobre el amor por las reglas ortográficas..."
7. El desarrollo de la intuición ortográfica en las lecciones del idioma ruso.
8. Algoritmo asociativo para memorizar palabras del diccionario.
Algoritmo asociativo para memorizar palabras de vocabulario
El niño desde sus primeros pasos en actividades educativas en el libro de texto del idioma ruso O.L. A Soboleva se le ofrecen tres caminos alternativos, tres formas de dominar la escritura letrada: aplicación significativa de la regla, apelación a la intuición ortográfica y memorización.
Memorizar la imagen ortográfica de una palabra a un nivel consciente es una de las formas efectivas de dominar la alfabetización. El autor resuelve dos tareas al mismo tiempo: ayudar al niño a recordar cómo se escriben palabras específicas y, mucho más importante, promover el desarrollo intensivo de las estructuras cerebrales, y no solo la memoria.
En los libros de texto de O.L. Soboleva prácticamente no tiene memorización mecánica. No es ningún secreto que en grandes dosis puede provocar un embotamiento de las habilidades y una disminución del potencial creativo de un niño. Además, dicha memorización no contribuye a aumentar el interés por el tema. Por lo tanto, se vuelve natural y necesario recurrir a la brillante memoria afectivo-figurativa del niño, a las enormes posibilidades inherentes a la forma asociativa de pensar.
Un hallazgo en este sentido fue el método asociativo de memorización y asimilación de información, desarrollado por Vasily Agafonov, el autor del original. material didáctico"Reglas incorrectas", "Bastante reglas equivocadas”,“ Cuenta en rima ”y muchos otros. Sus maravillosos cuentos de hadas y poemas, en los que se implementa el algoritmo de memorización asociativa, se convirtieron en la base del trabajo del diccionario al crear el libro de texto.
El algoritmo de memorización que el autor propone al niño se distribuye en los libros de texto principalmente a palabras con ortografía no revisada, es decir, a palabras del diccionario. Sin embargo, cualquier palabra cuya ortografía obedezca la regla, por supuesto, también puede ser recordada. Así, en relación con cualquier palabra, los niños pueden elegir entre la regla, la intuición ortográfica y su propia memoria. Entre otras cosas, trabaja para desarrollar el pensamiento alternativo del niño, desarrolla su capacidad de introspección: aprende a comprenderse a sí mismo, a escucharse a sí mismo. Es muy importante.
La esencia del algoritmo es encontrar una pista, un hilo asociativo, un puente entre la palabra que desea recordar y otra palabra en la que la letra "obstinada" se escucha clara y claramente.
En la primera etapa, el "gancho" asociativo se incluye en el contexto emocional-figurativo de un cuento de hadas o poema. Además del texto, en el que se repite la imagen de la letra necesaria para la memorización. diferentes caminos hay mas dibujos En los dibujos, hay muchos hilos adicionales, "ganchos" secundarios que mejoran el efecto de memorización. Una metáfora visual excita la memoria emocional del niño, activa su atención al objeto de memorización y asegura el enfoque selectivo de esta atención. La combinación orgánica de imágenes verbales y gráficas crea una base sólida para la memorización no violenta, activa y a largo plazo. Así es como podría ser:
CUENTO DEL TANQUE CON "O"
Érase una vez un tanque. Sabía ladrar, mover la cola, vigilar la casa y le encantaba aullar a la luna redonda, que es un poco como la letra "O". Y mordisquear un bagel que parece una carta "O". También le gustaba mirar la nube redonda y sol redondo como una carta "O", amado otoño, que comienza con la letra "O". En general, por supuesto, adivinaste que ella se enamoró de la carta en sí. "O". Y cuando me enamoré, quise escribir con esta carta.
Bueno, bueno, le dijeron, te escribiremos. "lados".
¡No, no quiero eso! ¿De qué otro lado? - baka se ofendió. - ¡No quiero que me llamen así! solo quiero orinar "O".
Y empezaron a escribirlo con "O".Así: con "O» tanque. Y luego simplemente: un perro. Así que todavía escriben.
(V. Agáfonov)
Como puede ver, hay muchos hilos que impregnan todo el texto del cuento de hadas: estas son palabras en las que "O" está acentuada y palabras que comienzan con esta letra y juegan con su forma, centrándose en objetos reales. que se asemejan a esta letra en forma: luna redonda, bagel, como una letra "O", nube redonda, sol redondo.
También hay un subtexto, el trabajo con el que, según los neurofisiólogos, activa los procesos de pensamiento y es un poderoso factor en el desarrollo de las estructuras cerebrales del niño.
Y finalmente, hay un dibujo. En él se puede ver la imagen escrita de la letra "O", y la abundancia de objetos redondos que el niño busca con muchas ganas y muy rápidamente: una ventana de la casa, un plato, etc. Ayuda a recordar el color, la energía principal de la imagen, sus características, teniendo en cuenta la percepción holística y al mismo tiempo discreta del niño.
En cada caso, los hilos mágicos, como los llamamos los niños, son diferentes. Entonces, para recordar cómo se escribe abedul, resultó ser suficiente leer cuatro líneas con los niños una vez:
El abedul era tan blanco
Que la letra "E" de la palabra "blanco"
Imperceptiblemente pasó a ella
Y ella no quería irse.
(V. Agáfonov)
Tan pronto como el niño "entra" en la imagen, se acostumbra (y esto sucede en unos pocos segundos) y observa la expresión en la cara del abedul y especialmente la letra misma, tan temblorosa y suavemente aferrada al tronco, es simplemente imposible escribir un abedul con una letra "Y".
Por cierto, les preguntaba a los niños qué tipo de línea dibujaba el artista, y siempre escuchaba la respuesta: la cuarta, "y no queria irme". No importa cuánto tiempo aparezca esta palabra en el dictado, la imagen percibida del dibujo y el texto surgirá instantánea e involuntariamente en la mente del niño, y no habrá errores.
Sin embargo, poemas y cuentos de hadas, ya no es necesario un contexto espacioso para un "gancho" asociativo en la siguiente etapa de aprendizaje del algoritmo. Una simple imagen es suficiente. Por ejemplo, para recordar la palabra pepino, puedes imaginarte un pepino enorme, enorme y decirte a ti mismo: “¡Guau! ¡Vaya, qué pepino! enorme, bien! Y se parece a la letra "O". ¡Empieza con la letra "O"! ¡Eso es todo!
Resultó que un niño es mucho más fácil que un adulto para inventar sus propios hilos y adjuntarles palabras, "como globos de aire". Encuentro que la misma palabra "obstinado" ayuda a mis alumnos. “Les faltaba esta palabra, como les faltaba el verbo pensar en lugar de componer. Solo quieren testarudar demasiado las palabras “obstinadas” y escribirlas correctamente, sin errores”. Tal vez, de hecho, la semántica de la palabra obstinado evoca ciertos impulsos emocionales, aumenta la motivación para la memorización, la motivación para buscar técnicas específicas que puedan ayudar a "sobre-obstinar" la palabra.
Más tarde, el autor solo ofrece su propia versión del "gancho" asociativo, dejando que el niño comprenda que esta es exactamente la opción. Puedes hacerlo, por ejemplo, así. Colocamos tres palabras del diccionario en un marco escarlata: rueda, página y bufanda. Se introduce una metáfora en la tarea: "Trata de unir cada palabra obstinada con otra palabra...". Y justo debajo:
¿Está girando la rueda?
Página - extraño?
¿Pulgarita hizo un vestido con una bufanda?
¡Busca cuerdas mágicas!
De hecho, así es como imaginas una rueda de bicicleta, de la que sobresalen y pinchan radios afilados. Ellos son para O rugido, Es por eso para O bosque!
¡Hecho interesante! Los niños no confunden las palabras auxiliares que encuentran por asociación con palabras relacionadas. En sus mentes, esto está claramente separado, y no se requieren esfuerzos especiales para esto: solo una vez, una vez por todas, separe estos conceptos. Con signos de interrogación, le decimos al niño: "Se nos ocurrió esto, pero ¿quizás tienes otra opción? ¿Otra imagen? Puedes usar la nuestra o puedes usar la tuya".
Y es muy importante que un niño comprenda a los siete años que cada uno tiene sus propias asociaciones, aunque en ocasiones pueden coincidir con distintas personas. Es muy importante enseñarle al niño a encontrar involuntariamente la imagen que sea más adecuada para él y es para él que le hace más fácil recordar, confiar en sí mismo en este sentido.
La imagen misma de los hilos mágicos (tanto verbales como en la imagen) también funciona. Hilos, nudos, ataduras, ganchos, puentes: todas estas palabras, cuando un niño las escucha o las lee, estimulan el pensamiento asociativo, contribuyen a la aparición involuntaria de imágenes, cadenas asociativas.
La habilidad del trabajo asociativo se forma en los estudiantes más jóvenes tan rápidamente que al final del primer grado están muy por delante de sus padres en esto y, a menudo, incluso del maestro. Y lo más importante, les gusta recordar de esa manera.
Chuleta
Allí vivía un gato. No le gustaba el invierno, ¡pero amaba el verano!
Amaba tanto que comenzó a viajar por todo el mundo para ponerse al día con el verano. El gato se hizo famoso, y empezaron a llamarlo. Chuleta.
Summer Cat era una excelente cocinera. Inventó varios platos de carne. Una vez que tomó carne picada, agregó cebollas, huevos, sal, pimienta, mezcló e hizo pequeños pasteles redondos. Summer Cat los frió en una sartén. A todos les gustó el nuevo plato. La gente fue a Kot-Leta por una receta. Abrió un restaurante donde platillo estrella había pasteles de carne picada. A todos les encantó este plato y llamaron tal pastel en honor al gato Cat-lets - CHULETA. Desde entonces, ¡todos conocen las chuletas!
escarcha
Érase una vez dos cartas - "Y" y "Y". Eran muy similares entre sí, aunque eran ligeramente diferentes. En "Y" tenía un arco, y "Y"Él estaba ausente. Los alumnos de primer grado los confundían todo el tiempo. En vez de "Y" escribió "Y" o viceversa.
Una noche las letras consultaron y resolvieron cómo ayudar a los niños. Pidieron una sílaba "no" establecerse entre ellos. y había una oferta en el tablero "Yo - no Y!".
Por la mañana los niños lo vieron y se regocijaron. Las cartas ayudaron mucho. Y el maestro dijo: "Cual hermosa palabra plata en nuestro tablero!"Y los niños a coro leen la palabra "ESCARCHA". A partir de ese día, recordaron para siempre cómo se deletrea esta hermosa palabra.
Y una niña dibujó toda una ayuda visual que ayuda a recordar cómo se escribe la palabra precipitación. Dibujó una nube enorme en una hoja grande de papel y escribió NUBE al lado. Luego dibujé lluvia y nieve que vienen de esta nube y escribí: PRECIPITACIÓN. Y conectó estas dos palabras con una flecha: precipitación, porque de la nube. ¡Estupendo!
Pero no se trata de memorizar treinta, ni cuarenta, ni siquiera doscientas palabras concretas, y ni siquiera de aprender a recordar la ortografía de cualquier palabra de esta forma. Lo más importante es que los chicos extrapolan el algoritmo de memorización asociativa en general a cualquier información educacional- en matemáticas, historia natural, en cualquier materia. Sin embargo, esto probablemente ni siquiera sea lo más importante, pero el hecho de que este algoritmo se desarrolle, que dé el impulso necesario a los procesos asociativos en la actividad del cerebro, aumenta el potencial creativo de los niños. Bueno, es simple: hace que la vida en la lección sea más interesante y emocional. La técnica asociativa no es la única con la que el autor ayuda a los niños a memorizar la imagen de una palabra. Hay muchos otros trucos: jugar con la tipografía, saturar el texto con una determinada letra y sonido, descubrimientos etimológicos que hacemos. Sin embargo, la línea asociativa sigue siendo líder. Pasa incluso por el análisis etimológico. Se forma en el niño una necesidad activa de una metáfora que transmita información, no solo se desarrolla la habilidad de dominar tal metáfora, sino también la habilidad de crearla.
Cuando se trabaja con una metáfora (tanto ajena como propia) se enciende la memoria emocional, la memorización y la asimilación se vuelven rápidas y duraderas.Hay que decir que la técnica asociativa, y en particular, aquellas de sus técnicas que trabajan para la memorización, ayudan a coordinar varios canales de percepción: visual, auditivo y kinestésico, y esta es una de sus ventajas.Que este artículo sea otro poema sobre la palabra "terco". ¡Seguimos aprendiendo a memorizar con los niños!
pequeño pintor
De alguna manera pintó la pelota con pintura.
Pintor muy pequeño.
El pintor era pequeño,
Se cayó de la escalera.
Cayó de la escalera
Golpeé la letra "A" con la mano.
En la letra "A" la mano está pegada,
Y tiene poca pena:
"¿Y qué si me caigo?
¿Y qué si eres pequeño?
Pero pinté la pelota,
¡Porque soy pintor!"
(V. Agáfonov)
Efectos positivos:
Palabras de vocabulario que los niños escriben casi sin errores. Y el algoritmo para memorizar palabras de vocabulario entre los niños se ha convertido en un "proyectil" favorito para entrenar la imaginación y la memoria. A menudo ofrecen sus asociaciones, ideas, imágenes, inventan cuentos de hadas e incluso componen poesía.
YO. Cada uno de nosotros acumula su propia experiencia teórica y práctica, inventa su propia soluciones originales. Hoy les presento una clase magistral sobre el tema "Técnicas para trabajar la ortografía de las palabras del diccionario".
¿Qué necesitas hacer para escribir palabras de vocabulario correctamente?
- Aprende, recuerda.
- De hecho, en la práctica tradicional, las palabras del vocabulario están sujetas a la memorización, lo cual es ineficaz, y los niños continúan cometiendo errores en estas palabras. ¿Por qué? La respuesta es simple.
Al familiarizarse con las palabras del "diccionario", al niño se le asigna, por regla general, un papel pasivo. Pero después de todo, los niños son curiosos, ingeniosos, inventivos: esto debe usarse.
– Hoy, en la clase magistral, aprenderemos cómo trabajar con niños para escribir palabras de vocabulario a través de diferentes tipos actividades, es decir a través de la aplicación de un enfoque de actividad.
II. El juego "Inserta la letra que falta".
Las palabras: vinagreta, jardín delantero, agrónomo (falta una vocal átona en cada palabra).
Le pido que levante la letra deseada en la tarjeta.
Número de errores en la sala - 1.
tercero Utilizar técnicas eidéticas para formar una destreza ortográfica.
- ¡Aquí está tu problema! Para la solución, que utiliza los métodos de la eidética y la mnemotécnica.
"Eidos" en imagen griega. Para recordar una letra no verificable, debe "revivir" la letra, crear su "imagen" en una palabra en particular. Las imágenes en una persona se crean cuando actúan sobre los sentidos; queda un rastro del impacto en la memoria figurativa (estos son los fundamentos de la psicología).
La esencia de este método es crear una imagen para una palabra del diccionario que se imprimirá en la memoria y aparecerá involuntariamente. Teniendo el apoyo inventado por ellos, los niños no cometen errores en tales palabras. Con el tiempo, la habilidad se reduce y la palabra memorizada se recuerda fácilmente sin una imagen inventada. Por eso es importante aplicar la eidética al primer contacto con una palabra del diccionario.
"Pistas asociativas", con la ayuda de la cual recordaremos la ortografía de las palabras "difíciles".
la vinagreta(lat. vinum - vinagre, aderezo para ensaladas a base de vinagre).
jardín delantero. Muchos estudiantes malinterpretan el significado de la palabra, correlacionando el jardín delantero con gr. escuela politécnica("Mucho mucho"). Con base en esta interpretación, reemplazan por error la vocal o con a en la primera sílaba. Para eliminar este error, basta con explicar la etimología de la palabra. En el núcleo jardín delantero mentira palabra latina palus- "palo puntiagudo". Por lo tanto, se encuentra la palabra de control.
Agrónomo- Griego. agros campo y omos ley.
Recepción número 1. Explicación del significado léxico de la palabra, la etimología de la palabra.
Recepción número 2. El método de las asociaciones de sonido.
a) Asociaciones fonéticas (sonoras) (según la similitud del sonido).
El resultado final es la selección exitosa de asociaciones de consonantes a la palabra memorizada. Puede ir acompañado de un estampado brillante que refuerce la imagen.
Pasajero - p Asa gordo toma un boleto para culo mi.
calle - en personas me encuentro con amigos personas una.
Oeste - para almohadilla mi sol almohadilla aet.
b) Otra palabra está escondida en la palabra.
horizonte - quemar, paraguas! (Dibuja este gráfico fantástico).
Nube - encendido barniz mi barniz.
nadador - pilaf el pato esta nadando pilaf mi.
Ruiseñor - solo Wei canta solo.
c) Los niños representan algún tipo de acción, olfato, incluyen sensaciones táctiles y gustativas. Por ejemplo, un minicuento: “Mujeres sopa de repollo en cervezas sopa de repollo Ella es una buena anfitriona. La casa huele delicioso. Están calientes."
Los niños desarrollan una gran atención a la palabra, su estructura, composición, etimología. Los niños ven la palabra desde diferentes ángulos. Aprenden a pensar, a razonar, a discutir sobre la palabra.
Número de recepción 3. Asociaciones gráficas - mnemotécnicas (por la similitud de la imagen).
“Mnemotecnia (Mnemonika griega - el arte de la memorización). La mnemotécnica es un conjunto de técnicas y métodos que facilitan la memorización y aumentan la cantidad de memoria formando asociaciones artificiales”
El punto es ver la similitud entre la forma de la letra y el objeto. Los niños deben hacer sus propios dibujos, puede hacerlo directamente en el cuaderno en la lección o en diccionarios individuales.
El método de asociaciones gráficas o mnemotécnicas puede incluir rebuses, poemas, dibujos, agrupaciones de palabras que provocan ciertas asociaciones, es decir, la esencia radica en el hecho de que la letra memorizada se codifica en forma de imagen gráfica: una imagen. Es fácil de recordar y fácil de recordar cuando sea necesario. El proceso de dibujar una imagen y memorizar una palabra será ya un juego, y un juego útil, desarrollador y creativo.
Recepción número 4. "Memoria muscular".
Y ahora que hemos dado vuelta ...... escribimos:“La primera vocal en la palabra entusiasmo, la segunda vocal en la palabra entrenamiento” (la escritura se realiza en la espalda frente al estudiante sentado).
La escritura en el reverso fue recomendada por Peter Young y Colin Tire en Teach Your Child to Read. Asegúrate de que el niño sienta lo que escribiste, explícale cuál es la letra y pídele que la escriba en un papel. Este sistema funciona gracias a la "memoria muscular": la capacidad de recordar información a través de las acciones del cuerpo.
IV. Entonces, llamamos a las letras las letras que faltan: ...
Palabra (a coro).
Vinagreta, jardín delantero, ingeniero agrónomo, horizonte, nube, manzana, ilusión, formación.
Recepción número 5. Destacando una vocal átona en tamaño y color. y colgados en la clase por los propios alumnos con la ayuda de cinta adhesiva.
Recepción número 6. Dictados al contrario.
El maestro sugiere el significado de una palabra dada, los niños determinan la palabra. El trabajo adicional se puede construir de la siguiente manera: los propios niños escriben la palabra e identifican lugares peligrosos, o hay un análisis colectivo de la palabra, es decir. sobre el principio de una carta comentario.
Para tales dictados, el maestro debe tener varias opciones de significados, desde simples hasta más complejos, de modo que si hay dificultades en las respuestas, los niños tengan la oportunidad de llegar de forma independiente a la palabra dada. Es recomendable, si es posible, tener tarjetas con una imagen de una palabra del diccionario.
agrónomo -
1) un especialista en mejorar la cultura de la agricultura;
2 personas conociendo las leyes agricultura.
Director -
1) el jefe de una empresa, institución;
2) una persona que sabe gestionar un equipo.
1) cerca de algo;
2) aproximadamente.
Elegí los siguientes tipos de ejercicios para el trabajo:
- Método de asociaciones de sonido;
- Método de asociaciones gráficas (nemotécnicas);
- Escribir una palabra desde un ángulo de vista diferente (bajo el sol);
- Destacando una vocal átona en tamaño y color;
- Uso de material lingüístico;
- Ortografía cinco minutos;
- El dictado es todo lo contrario.
Con entretenimiento externo, los ejercicios se basan en ideas científicas modernas sobre la estructura de la atención y la memoria.
El resultado de aplicar este método son los cambios cualitativos que ocurren en los escolares en el proceso de enseñanza del idioma ruso (reducción de errores en el trabajo escrito).
La recepción de tal aprendizaje para memorizar palabras asegura a los niños el éxito en sus estudios, da la alegría de comunicarse con una letra, una palabra. La carta se hace amiga del niño, por eso no habrá decepciones, fracasos, lágrimas.
La experiencia ha demostrado que la aplicación sistemática de estas técnicas permite aumentar significativamente la eficacia del entrenamiento. palabras de vocabulario en comparación con los métodos tradicionales de enseñanza.
Al utilizar los métodos descritos para trabajar con palabras con ortografía no revisada, los estudiantes aprenden la ortografía no solo de las palabras proporcionadas por el programa, sino también de muchas otras. Y todo maestro sabe: cuantas más palabras aprende un alumno, más rico es su discurso, más fácil le resulta aprender, más profundo y más sólido es su conocimiento en todas las materias.
Secciones: escuela primaria
En días de duda, en días de dolorosa reflexión
sobre el destino de mi patria - eres el único para mí
sostén y sostén, oh grande, poderoso,
idioma ruso veraz y libre!
No seas tú - cómo no caer en la desesperación
a la vista de todo lo que está pasando en casa?
Pero uno no puede creer que tal lenguaje
no fue dado a un gran pueblo!
I. S. Turgenev
El problema de la escritura alfabetizada es especialmente relevante hoy en día, ya que recientemente la alfabetización y el conocimiento general de la lengua nativa se han convertido en la suerte de un estrecho círculo de especialistas. No solo el nivel de alfabetización de la población en su conjunto se redujo drásticamente, sino que la calidad de los periódicos, revistas y libros publicados también se redujo drásticamente. Los errores ortográficos y de puntuación se han convertido en algo habitual, aunque a cualquier persona inteligente de principios de siglo le resultaría extraño preguntarse si un médico, un artista, un ingeniero, etc. ser alfabetizado Después de todo, se sabe desde hace mucho tiempo que el lenguaje es un espejo de los procesos sociales y morales que tienen lugar en la sociedad.
Por lo general, la ortografía de las palabras está sujeta a ciertas reglas. Pero hay palabras para las que no hay reglas y solo hay que memorizarlas. Estas son las llamadas palabras de vocabulario.
En el gimnasio de primaria bajo el programa RO, debemos memorizar unas 500 palabras. Como puedes ver, hay muchas palabras y hay muchos errores al escribirlas. La razón de las muchas dificultades para trabajar con estas palabras es probablemente que no usamos formas racionales su memorización.
sobre el problema memorización rápida palabras de vocabulario que empezamos a trabajar en tercer grado. Descubrimos que puede recordar la ortografía de las palabras del diccionario no solo al memorizarlas y escribirlas varias veces, sino también de otras maneras: por etimología y asociación.
Manera etimológica de recordar palabras de vocabulario
... Una caña sensible está dormitando. Silencio
- alrededor desierta. un poco notable
rastro de rocío...
Estas encantadoras líneas en cualquier época del año reviven el recuerdo de una hermosa mañana rusa a la orilla de un lago o río. Las palabras simplemente fluyen, ensartadas una encima de la otra, y se vuelve alegre desde el silencio imaginario, recuerdos de un camino de pradera fácil entre hierba exuberante... a una "familia" con las palabras SENSIBLE, EMPATÍA, DESCUBRE. Todo lo más increíble
el hecho de que estas palabras están relacionadas con el verbo latino caveo"Mira a tu alrededor, estate atento, ten cuidado". Una ciencia muy seria, muy interesante y extremadamente compleja ayuda a probar la existencia de conexiones entre palabras en el pasado, para revelar sus grandes y pequeños secretos: etimología. Puede ayudarnos no solo el significado de la palabra, sino también su ortografía, puede contar no solo sobre su nacimiento, sino también sobre sus andanzas en idiomas diferentes y sobre las formas en que cada idioma extranjero influye en él.
CORREDOR y DIRECTOR, ÁLBUM y LÁPIZ - ¿de dónde salieron, por qué se escriben así y no de otra manera? La etimología nos ayudará a resolver estas cuestiones. Sin embargo, para aclarar la ortografía, no siempre es necesario rastrear todas las etapas por las que ha pasado una palabra. A veces es suficiente aprender una forma del idioma de origen o las formaciones correspondientes de un idioma estrechamente relacionado.
En este artículo tratamos de explicar y justificar la ortografía de algunas palabras del diccionario usando la etimología.
El libro de texto de V.V. nos ayudó con esto. Repkin "Idioma ruso, grado 2" (programa de educación en desarrollo). El texto “Parientes anteriores” afirma que la palabra capital es algo similar a la palabra mesa. Y esto no es casualidad. Una vez que estas palabras eran parientes cercanos.
En los viejos tiempos, la mesa se llamaba no solo como nosotros la llamamos, sino también el lugar en el que se sentaba el príncipe, el gobernante del país. La ciudad donde vivía se llamaba la ciudad capital o simplemente la capital.
Ahora nadie considera estas palabras relacionadas. Cuando hablan de la mesa, no se mencionan reglas. La mesa es solo un mueble. La capital es la principal ciudad del país. Palabras completamente diferentes.
Y, sin embargo, es útil recordar su relación anterior. Inmediatamente queda claro que las palabras tienen su propia vida larga e interesante. Sí, y la letra A en la palabra mayúscula, tal vez, no puedas escribir. (Apéndice 1.)
Forma asociativa de memorizar palabras de vocabulario.
Creemos que este método es accesible para todos, porque la historia del surgimiento de la palabra debe aclararse utilizando diccionarios etimológicos.
La esencia del método es que una ortografía difícil se asocia con una imagen asociativa vívida que se recuerda al escribir una palabra, lo que ayuda a escribir la palabra correctamente. Si desea utilizar este método, proceda de la siguiente manera:
1. Escriba una palabra del diccionario (palabra Sl.) y ponga énfasis.
/ Por ejemplo: Abedul
2. Resalte (subraye, encierre en un círculo) la sílaba que causa
dificultades (duda) en la escritura.
Por ejemplo: ser.- re - para
3. Escriba por separado la sílaba en duda, resaltando el tamaño
ortografía cuestionable.
Por ejemplo: b_E., b_e..
4. Encuentra una imagen asociativa (Ac. imagen) asociada con una palabra del diccionario,
escríbalo junto a la palabra del diccionario.
Requisitos para una imagen asociativa
Una imagen asociativa debe estar asociada con una palabra del diccionario por alguna característica común.
La comunicación asociativa puede ser por:
Una imagen asociativa debe tener una letra en su ortografía que sea dudosa en una palabra del diccionario.
Por ejemplo:
Palabra Ac. imagen * abedul
por color _blanco..
* abedul - rizado: necesario _cresta.- peinar
Tiene la forma de la letra _E.
resultado: b mi.cortar - b mi.ladrando, - gr MI. Ben (_E.)
5. Dibujar una palabra del diccionario combinada con una imagen asociativa
(dibujo y/o la intersección de palabras a través de una ortografía dudosa).
Por ejemplo:
6. Lea la palabra del diccionario y reproduzca claramente la encontrada en voz alta
imagen asociativa, representando su unión y vinculación y
ortografía cuestionable.
Aquí hay unos ejemplos:
periódico - papel
FÁBRICA - TUBERÍA
iney - repollo blanco, nieve - para "yats"
lápiz - borde, papel
Trabajando en el tema, encontramos formas racionales de memorizar palabras de vocabulario. Esperamos que el trabajo lo ayude, no será necesario una larga y tediosa memorización de cada palabra. Solo usa tu imaginación y la palabra permanecerá en tu memoria para siempre. Haga que las lecciones de ruso sean interesantes, disfrute de la alegría del descubrimiento.
¡TE DESEO BUENA SUERTE!
Literatura.
- Vicepresidente de Kanakina "Trabajar en palabras difíciles”, Moscú, “Ilustración”, 1994
- Olgóvich SI. “Etimología y ortografía”, Tomsk, “Peleng”, 1996
- Popova T. “Una palabra sobre una palabra del diccionario”.
- Repkin VV "Idioma ruso", grado 2, Tomsk, "Peleng", 1997
- Shansky N.M., Bobrova T.A. “Diccionario etimológico de la lengua rusa”, Moscú, “Proserpina”, 1994
Apuesto a que la mayoría de los adultos ya han olvidado qué son las palabras del diccionario y cómo una vez obtuvieron deuces por lo que, según el relato, hubo un error en la palabra. Saco. Aunque incluso una persona bien educada con educación más alta(o incluso más de uno) no, no, sí, y tropieza con una palabra insidiosa la vinagreta.
Ya sean niños, estudiantes de secundaria. Para ellos ahora las palabras de vocabulario son el mayor dolor de cabeza. Bueno, tal vez en segundo lugar después de la tabla de multiplicar. Pero es mucho más fácil memorizar una tabla que memorizar un diccionario de ortografía.
Sí, y los estudiantes de secundaria a veces no son dulces con palabras como inmunidad y descalificación. Este artículo fue escrito sobre cómo ayudarlos a aprender ortografías complejas.
Dado que las palabras del diccionario del idioma ruso son tales Un gran problema para los escolares, ofrecemos varias recomendaciones y formas de solucionarlo. Y ustedes, padres, sacudan la cabeza: ayudarán a los niños.
¿Qué son las palabras del diccionario?
vocabulario nombran palabras en las que la ortografía de algunas letras no se puede comprobar según las reglas. O existen tales reglas, pero, por ejemplo, es difícil encontrar una palabra de prueba (está desactualizada, no pertenece al lenguaje literario, etc.). Estas incluyen tanto palabras nativas rusas como todo tipo de préstamos de otros idiomas. Este último es especialmente difícil. Así es como puedes explicar por qué en una palabra jurado letra Yu, no U? No, solo recuerda.
Todas las palabras del vocabulario se pueden dividir condicionalmente en grupos:
- palabras con una vocal no marcada ( pantalla de lámpara, idioma, rover lunar);
- palabras con doble consonante ( ilusión, columna, kilogramo);
- palabras con consonantes impronunciables ( agencia, hola, explícito);
- palabras con un signo duro de separación ( inyección, adyuvante, conjuntivitis);
- palabras con prefijos pre/pri ( despreciar Comparar con despreciar);
- palabras con guión ( Te paso a buscar, hola, Ivan-tea, all-in);
- palabras con ortografía separada en ceñido, en el pecho, en el ojo);
- palabras arrastradas ( blanco, destrozado, de lado);
- y algunos otros casos.
Aprender la ortografía de las palabras del diccionario no es vergonzoso no solo para los escolares, sino también para los adultos. Con menos frecuencia tiene que subirse al diccionario de ortografía para obtener consejos. ¿Cómo hacerlo de manera más rápida y eficiente?
¿Cómo vamos a aprender palabras de vocabulario?
En la siguiente sección, vamos a echar un vistazo más de cerca a varios métodos memorización Mientras tanto, hablemos de puntos generales.
Entonces, para aprender tantas palabras de vocabulario como sea posible, debe hacer una lista para recordar. Por ejemplo, utilice un índice alfabético. Hay muchas ayudas didácticas que contienen listas de palabras que se supone que los estudiantes deben aprender en cada clase. Los niños pequeños, por ejemplo, deben memorizar unas 200 palabras.
Es mejor estudiar poco a poco, pero todos los días. Incluso 15 minutos de ejercicio todos los días es mucho más que nada. El mismo principio se aplica aquí como en el estudio de lenguas extranjeras. La regularidad es uno de los componentes más importantes del éxito.
También vale la pena obtener su propio diccionario de ortografía, donde el niño escribirá las palabras complejas que está aprendiendo actualmente. Puede hacer esto: tome un cuaderno de estudiante ordinario, córtelo por la mitad, ese es el diccionario listo. Es más fácil usar un "medio cuaderno" de este tipo que uno completo. Ocupa menos espacio en tu bolso. Además, se colocan menos palabras en una página dividida por la mitad, lo suficiente como para que sea conveniente repetirlas a la vez.
Aprender palabras - algoritmo:
- deje que el niño lea la palabra del diccionario en voz alta en sílabas;
- explicarle el significado de la palabra o buscar juntos en el diccionario explicativo;
- marque el énfasis en la palabra y subraye la ortografía o resáltelo en un color diferente (con un bolígrafo, marcador, lápiz de color);
- escriba varias palabras con la misma raíz para esta palabra, haga una frase u oración, puede usar antónimos y sinónimos para crear cadenas asociativas;
- transferir la palabra a un diccionario casero;
- pruebe uno o más métodos de memoria.
Lo que estos métodos son se discutirá a continuación.
Maneras de recordar palabras de vocabulario
Existen varios métodos de este tipo, y muchos de ellos se basan en asociaciones. Los estudiantes de secundaria harán frente a la tarea por su cuenta. Pero los bebés pueden necesitar ayuda de los padres. Encuentre tiempo en su horario para pasar tiempo con su hijo. Su participación le ayudará a aprender palabras de vocabulario ruso más rápido y más fácil. Y además de esto, tal actividad conjunta une a la familia y la fortalece.
Método 1 - escribir una historia: puede tomar algunas palabras de vocabulario y escribir una historia corta en solo unas pocas oraciones.
Las palabras se pueden combinar por un tema: " Compramos un boleto de ballet, nuestros asientos están en el balcón. Para ver mejor la escena, llevamos binoculares con nosotros”.
O podrían ser palabras con la misma ortografía. Puedes componer una historia en la que " El atleta en la Arena se comió una naranja.
Lo principal es que el niño mismo participó en la composición. La historia no tiene que ser muy coherente o especialmente lógica, lo principal es que el resultado sea una imagen memorable. Lo suficientemente animado como para permanecer en la memoria durante mucho tiempo, y con él se recordarán las palabras difíciles.
Método 2 - hacer dibujos: por supuesto, puede encontrar tarjetas listas para usar con palabras en Internet, pero hacerlas usted mismo es mucho más efectivo.
Cree una imagen brillante y memorable para una palabra compuesta con su hijo y dibújelos juntos. Asegúrese de reflejar en su imagen aquellas letras cuya ortografía es difícil de recordar.
Por ejemplo, hipopótamo se puede representar sentado en la cola; luego, sus piernas y su torso forman la letra E. O la letra se puede ingresar en el dibujo: dibuje un gran Tuerca y rodéalo con una O.
Por cierto, si hay varios ortogramas en una palabra, colóquelos todos en el dibujo en secuencia: entonces E, O e I en la palabra una bicicleta se puede representar como un volante, una rueda y un marco.
Este método es bueno para los sustantivos que los estudiantes de primaria tienen que memorizar. Para conceptos abstractos, es de poca utilidad.
Método 3: rechazar la palabra del diccionario: solo necesita escribir una palabra con una ortografía compleja en todos los casos.
IP horizonte
Rp horizonte
DP horizonte
vicepresidente horizonte
etc. horizonte
Páginas. (acerca de) horizonte
Esta práctica, utilizando la memoria motriz, ayuda al aprendizaje de la ortografía.
Método 4: inventar asociaciones: esta forma es buena para conceptos abstractos. Memorizar de esta manera es como memorizar palabras extranjeras. Esta es probablemente la razón por la cual los estudiantes de secundaria y los adultos lo prefieren.
Las cadenas asociativas se pueden construir sobre la semejanza del sonido. Es decir, para seleccionar tales palabras donde una ortografía similar está bajo estrés. Y siguen sonando igual. Por ejemplo, recuerda que testigo ocular « oche Nueva York y en eso", y maquillaje « mamá mamá inflige ki estu".
Una imagen basada en asociaciones debe ser bastante brillante y lógica, puede ser divertida. La vocal que se está comprobando debe estar acentuada, la consonante impronunciable debe ser claramente audible, etc. Para recordar la ortografía de una palabra. patines, se puede imaginar "un caballo en caballo kah". y por la palabra honestamente aprender que "es necesario actuar honestamente por el bien de honor y".
Por cierto, puedes combinar varios métodos para una memorización más efectiva. Especialmente tales palabras, donde varias grafías se han juntado a la vez. Entonces, puede crear una imagen basada en asociaciones, dibujarla y designar una letra no verificable en la imagen. tomemos la palabra yesero: imagina que "el yesero tiene una cosa, y tambien el recorrido ist". Dibuja un hombre con un pincel que se parezca a la letra Sh. Y déjalo pararse con las piernas bien separadas y parecerse a la letra A.
Método 5: usa pegatinas: este método puede considerarse como el paso final después de todos los métodos anteriores.
Suponga que usted y su hijo han hecho dibujos divertidos para las palabras del vocabulario. Ahora recórtalos y cuélgalos en diferentes lugares de la casa. Y en la habitación del niño (puedes pasar escritorio), y en el baño - déjalo admirar mientras se cepilla los dientes. E incluso, no te rías, en el baño. Bueno, no dejes que el tiempo se pierda.
Se les ocurrió una imagen vívida, compusieron una historia basada en asociaciones, escribieron una palabra del diccionario en su diccionario casero y, al mismo tiempo, hicieron una nota con esta palabra en una pegatina. Cuanto más a menudo llamen la atención las palabras en diferentes situaciones no educativas, más rápido se recordarán.
Resumir
Es costumbre quejarse de que los idiomas extranjeros son difíciles de aprender. Pero piensa en lo difícil que es aprender ruso. Como adultos, rara vez pensamos en ello. Pero ellos mismos atravesaron el difícil camino que ahora siguen nuestros hijos.
Está en nuestra mano ayudarlos y facilitarles la memorización de palabras con ortografía difícil. Si lo convierte en un juego para niños pequeños y un emocionante rompecabezas para estudiantes de secundaria, será mucho más fácil.
Sea creativo con los métodos que le hemos sugerido. No hay reglas estrictas para memorizar palabras de vocabulario. Solo pequeños trucos que alguien alguna vez ideó, probó y les contó a otros. Así que tú también cuéntales a tus amigos sobre este artículo en redes sociales. Y para nosotros en los comentarios: qué métodos usan sus hijos.
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