Ukázka eseje na text V. Soloukhina. Proč teenageři opouštějí Církev? Ve větách s stejnorodými členy je zobecňující slovo

POUŽÍVEJTE Úkol 7 syntaktická pravidla. Normy dohod. Normy managementu (teorie a praxe). Chyba při sestavování věty s homogenními členy (Příklady z "vyřeším zkoušku")

Ruský jazyk, třída 11

Učitel Gorshenina Alla Aleksandrovna

3. Chyba při sestavování věty s homogenní členů

Chcete-li najít chybu, musíte být schopni najít homogenní členy ve větě a také znát základní pravidla:

• Nelze spojovat slovesa a podstatná jména, plné a krátké tvary přídavných jmen a příčestí, participiální popř. dee participiální a vedlejší věta, druhové a specifické pojmy, jakož i pojmy, které jsou významově vzdálené.

• Nemůžete použít běžné závislé slovo, když homogenní členové vyžadující různé kontroly. Tato chyba se také nazývá "Narušení kontroly s homogenními členy věty."
• Dvojnásobek odbory by neměly být deformovány, a také je nutné dodržet správný slovosled při použití dvojitých svazků.
• Nemělo by docházet k nadměrnému využívání odborů.

• chybou při konstrukci věty s homogenními členy ve větě 1 je, že predikáty by podle pravidla měly vyžadovat stejný tvar pádů ze závislého slova, ale to není respektováno.
• Predikáty „chovat“ a „péče“ mají jedno závislé slovo „pro petrklíče“, což je v instrumentálním případě. Ale sloveso „chovat“ vyžaduje akuzativ ze sčítání (co?), Proto je tato věta postavena špatně, lze ji snadno opravit přidáním zájmena v nezbytném případě k druhému predikátu.
• Zde je správný pravopis: Chtěl jsem vědět jak chovat petrklíče doma a starat se o ně.
• Klauzule pravidla 7.6.1

• chyba při konstrukci věty s homogenními členy ve větě 9 je v tom, že dva predikáty „pamatoval si“ a „obdivoval“ obsahují jeden dodatek „poezie“. Ale predikáty vyžadují různé doplňky v různých případech, protože nelze „vzpomenout s poezií“. Tak to opravíme.
• Zde je správný pravopis: Marina Cvetaeva v exilu často vzpomněl si Boris Pasternak a obdivoval jeho poezii
• Klauzule pravidla 7.6.1

• chyba při konstrukci věty s homogenními členy ve větě 1 je v tom, že části dvojitého sjednocení musí přímo spojovat homogenní členy a je třeba také pamatovat na to, že části dvojitého sjednocení jsou konstantní. Části jsou před homogenními predikáty, to je pravda. Ale místo „JAK, TAK A“ máme „jako, a také“. To je chyba.
• Věta může být restrukturalizována takto: Postgraduální studenti na univerzitě ve Výmaru vytvořili počítačový projektor, který ukazuje jako filmy A Televizní pořady na jakémkoli povrchu.
• Klauzule pravidla 7.6.2

• chyba při konstrukci věty s homogenními členy ve větě 2 je v tom, že je porušen požadavek: části dvojitých svazků musí být spojeny přímo homogenními členy. Homogenní ve větě jsou „zobrazit“ a „dotýkat se“, stejně jako „ukázat“ a „přenést“. Ale tvoří dvojice: „ukázat .. pohled“ a „vysílat dotyky“. Části proto umístíme před slovesa-predikáty.
• Zde je správný pravopis: I. I. Levitan hledal nejen ukázat v mých obrazech nádherný výhled, ale také zprostředkovat veškerou krásu přírody.
• Klauzule pravidla 7.6.2

• chyba při stavbě věty se stejnorodými členy ve větě 3. Nebylo bráno v úvahu, že části dvojitého spojení jsou trvalé, nelze je nahradit jinými slovy. Dvojité spojení „nejen, ale také“ ztratilo svou spřízněnou duši.
• Že jo: Rád rybařím a dělám to nejen v létě, ale a v zimě.
• Klauzule pravidla 7.6.2

• Zde je správný pravopis: obdrželi nejen oceněné, ale i aktivní účastníky

• Zde je správný pravopis: Zná dobře literaturu i historii.

• Zde je správný pravopis: nejen věci, ale

• nejen v létě, ale a v zimě.

• chybou při konstrukci věty s homogenními členy ve větě 3 je, že se ztratila druhá část dvojitého spojení NEJEN, ALE A.
• Zde je správný pravopis: Muzeum výtvarných umění představuje nejen plátna malířů, ALE i tvorba mistři Klubu autorské panenky.
• Klauzule pravidla 7.6.2

• Zde je správný pravopis: přijaté na začátku roku a uvedené

• Zde je správný pravopis: hrdý na vítězství a zapamatovat si to.

• Zde je správný pravopis: zkoumaná plátna a obdivovat obrázky.

• Zde je správný pravopis: nejen kvetou, ale i hromadí

• chybou při konstrukci věty s homogenními členy ve větě 3 je, že predikáty by podle pravidla měly vyžadovat stejný tvar pádů ze závislého slova, ale to není respektováno.
• Predikáty „překvapený“ a „chválený“ mají jedno závislé slovo „vynalézavost“, což je v akuzativu. Ale sloveso „překvapen“ vyžaduje instrumentál z doplňku (co?), Proto je tato věta postavena špatně, lze ji snadno opravit přidáním zájmena v nezbytném případě k druhému predikátu.
• Zde je správný pravopis: Návštěvníci chválil mistrovu vynalézavost a žasl nad ním.

• chyba při konstrukci věty s stejnorodými členy ve větě 2 je v tom, že ve větě jsou homogenní členy nesprávně spojeny dvojitými svazky: nejen ..., ale i ...; pokud ne...tak...atd.
• V takových větách je třeba věnovat pozornost skutečnosti, že části dvojitého svazku musí být spojeny přímo homogenními členy. Homogenní členové: poslouchali, zapisovali. Před nimi musí být odbory.
• Zde je správný pravopis: přednáška Nejen pozorně poslouchal ale také zaznamenané.

jak se starat o "živé kameny"? Chci hodně chovat, ale bojím se, že zemřou...a dostal jsem nejlepší odpověď

Odpověď od Alyonky[guru]
Protože v přírodě rostou na otevřených plochách, rostlina dobře snáší teplotní extrémy a přímé slunce, ale orientace vůči slunci je žádoucí. Lithops obvykle tvoří celé houštiny, špatně rostou a téměř nekvetou, vysazené v samostatném květináči, proto je vhodné chovat stejně staré rostliny v jedné misce. Rostlinu hojně zalévejte pouze během období růstu, v březnu až červnu, aby půda mezi zálivkami vyschla. Nadměrná vlhkost jim škodí. Během období rašení, v červenci, se zalévání zastaví, dokud se neobjeví květy. Během kvetení napojena, ale zřídka, s úplným vysušením půdy mezi zaléváním. Po odkvětu, od listopadu, nastává období vegetačního klidu, které trvá, dokud se na jaře neobjeví známky růstu. Zimování Lithops by mělo být absolutně suché, slunečné, s nízkou vlhkostí vzduchu. Brzy na jaře začíná růst výměnou listů. Staré listy žloutnou, ztrácejí turgor, „klouzají“ dolů a ustupují mladým listům. Do konce léta staré listy uschnou na tenký film. Nedoporučuje se je z rostliny odstraňovat. Přihnojování je možné výjimečně na vrcholu vegetačního období (v případě, že rostlina nebyla po mnoho let přesazena) roztokem hnojiv odebraných v poloviční koncentraci.

Odpověď od Olyusya[nováček]
to jsou kaktusy a starej se o ně jako o kaktusy

Odpověď od Eugene Glazcoff[guru]
Vypěstoval jsem živé kameny (Litops) ze semen. Nic nerostlo, nekvetlo. Hlavní podmínkou není nalít (začnou praskat) a jižní strana. Půda není výživná (běžná zemina + písek).

Odpověď od ЃMA NMA[guru]
Jejich hlavním rysem je, že pravidelně „umírají“, aby se znovuzrodili z mrtvé rostliny ve dvojnásobném množství.

Odpověď od Jekatěrina Agapová[guru]
ÚDRŽBA Každé tři roky v dubnu se rostliny přesazují do kaktusové zeminy a přidávají se do ní trochu jemného písku. Je třeba vzít hrnce o průměru 8 cm, na dno se položí vrstva střepů, aby se vytvořila dobrá drenáž. Na jaře a v létě nezapomeňte dát rostlinu na slunce, teplota, aniž by jim to způsobilo škodu, může stoupnout na 27 ° C. Od pozdního jara do začátku podzimu, kdy květy opadají, zalévejte a udržujte půdu vlhkou. Od května do září každých 4-6 týdnů přidávejte do vody na zavlažování poloviční množství tekutého hnojiva uvedeného na obalu. Na podzim a v zimě by měla být rostlina na dobře osvětleném, slunném místě při teplotě ne nižší než 10 ° C. V září začněte zalévat méně, v říjnu přestaňte zalévat úplně, protože půda by měla být suchá. V tomto ročním období se listy svrašťují a vyvíjejí se v nich nové, které se plně tvoří v dubnu až květnu. Poté je potřeba odříznout ty staré a postupně začít zalévat.
REPRODUKCE Divize se provádí na jaře, rozděluje přeplněné skupiny rostlin a vysazuje je do samostatných květináčů. Na jaře nebo začátkem léta, při teplotě 19-24 °C, se semena vysévají do písčité půdy.
NEBEZPEČÍ A KONTROLNÍ OPATŘENÍ Nejdůležitější pro tyto rostliny je zálivka a teplota. Pokud je rostlina zalévána příliš mnoho, když to nepotřebuje, ztratí barvu a bude se špatně rozvíjet; teplota by nikdy neměla klesnout pod 10°C. Pokud objevíte zelené mšice, zejména během kvetení, ošetřete rostlinu systémovým sukulentním insekticidem.

Odpověď od Yovetlana Voronina[guru]
Téměř všechny rady jsou přesné, ale při výměně listů nemusíte trhat staré, protože voda z nich půjde do rezervy do nových. Měly by se samy vyschnout. Lithops umírají ve stínu a ze zálivu. Je třeba je zalévat zřídka, v zimě by se neměly zalévat vůbec. Půda je chudá na organickou hmotu.

Odpověď od Ganna Kamish[guru]
není se čeho bát - obyčejný sukulent.

Obtížná cesta domů
Taisiya Ermakova o své zkušenosti s odchodem a návratem do chrámu.

... V 15-16 letech přišel zlom. Nebudu to nazývat krizí víry, protože jsem nepochyboval o Bohu, ale začal jsem chodit do kostela stále méně. Chtěl jsem jen vědět víc: být jako všichni ostatní. Jako magnet mě přitahovaly hlučné společnosti, nekonečné flirtování, alkohol, cigarety... A nevím, jestli bych se vrátil do Církve, kdyby nebylo mé matky...

Když mi bylo šest let, moje matka našla útěchu v pravoslavné víře a vedla s ní nás, své (tehdy tři) děti. Pamatuji si, že to pro mě v chrámu bylo zajímavé: je tam spousta lidí s dětmi, krásně zpívají, otec je přítulný. Obecně platí, že v tomto věku se chrám rychle stal původním. Dlouhé bohoslužby byly samozřejmě únavné, chtěl jsem si samozřejmě sednout nebo udělat hluk, ale přijímání - vrchol bohoslužby, kterému jsme rozuměli i my děti - bylo dlouho očekávané a radostné.

Pamatuji si, jak vzrušující pro mě byla moje první zpověď: v šesti letech jsem prohlásil, že se chci přiznat, jako všechny děti v tomto věku, považuji se za dospělého. Vyjmenoval jsem své dětské hříchy a omdlel jsem: co když jsem úplně špatný, co když Pán nepřijme mé vyznání? .. Batiushka vzala všechna má slova velmi vážně a odpustila mi hříchy. Okamžik lehkosti z prvního přiznání je nezapomenutelný: jen vyletíte zpod štóly jako na křídlech!

Ale první živé dojmy rychle vystřídala rutina, zvyk. S každým rokem dospívání se objevovalo více a více lenosti, podráždění ve vztahu k chrámu. A to byly jen první příznaky...

Naše maminka byla vždy spíše mírný člověk a v neděli nás zvedla do kostela láskyplně - bez výčitek, přednášek, a tím spíše bez křiku, ale přesto vytrvale. A stále si myslím, že je velmi důležité, aby matka byla klidná, ale vytrvalá. Byli jsme jako malá tvrdohlavá jehňata!

Až do patnácti let bylo přijímání a zpověď součástí mého života. Těžko se to vysvětluje slovy, ale z nějakého důvodu jsem to prostě potřeboval a hotovo. Jde jen o to, že po tomhle sáhnete jako po životní nutnosti, saháte přes dětinské ubližování a vzpouru... Ale v 15-16 letech přišel zlom. Nebudu to nazývat krizí víry, protože jsem nepochyboval o Bohu, jak se bohužel stává. Jen jsem chtěl vědět víc...

za prvé náctiletá láska, hlučné společnosti, zakázané polibky, alkohol a cigarety - to vše vás prostě přitahuje jako magnet! Když se do toho ponoříte, postupně se vzdalujete od chrámu. Nejprve projdete jednou, pak dvěma a tak dále.

V 16 jsem byl trýzněn touhou být jako všichni ostatní, protože jsem věděl, že mnoho z toho, co „každý“ přijímá, není vůbec přikázáno Bohem. Zmítala se, přiznala se k tomu nejstrašnějšímu a ... znovu šla k hříchu. Hledal jsem se v nekonečném flirtování s mladými lidmi, jeden střídal druhého... Čas od času se opakoval stejný obraz: jdete nahoru, dosáhnete jakési hrany, kdy je duše naprosto nesnesitelně sužována hříchem, a utíkáš do chrámu.

co máma? Lhal jsem matce, ale ona samozřejmě něco tušila. Její moudrost spočívala v tom, že se mi snažila věřit – a já jsem jí za to věčně vděčný. Maminka nás, své děti, obklopila láskou a modlitbou. Co jiného se dá dělat? Nebudu otevírat Ameriku nikomu, když řeknu, že křik, pošťuchování, facky a výčitky vyvolávají pouze protesty a odpor. A od mé matky ke mně vzešla bezpodmínečná, neměnná láska. A samozřejmě její příklad. Ještě jako dítě jsem si pamatoval výraz na její tváři, když stála ve službě: kající, milostiplná a mírumilovná. To na mě vždy udělalo silný dojem. Příklad a láska jsou proto hlavními důvody, proč jsem se nakonec v určitém okamžiku dostal ven.

V mých vzácných zpovědích ho můj zpovědník někdy přísně napomínal, ale s mými dováděním měl vždy nekonečnou trpělivost. Jen jeho oči byly velmi smutné... Snažil se mě uvést do života pravoslavné mládeže, nabízel mi chodit na pravoslavné semináře, slitoval se nade mnou, když jsem vzlykal. A vždy to vzal zpět. Znovu a znovu si teď říkám: co jiného mi tenkrát mohlo udělat? Vtáhnout do chrámu násilím? Zavřít doma? Nosit ho všude s sebou, aby vás ochránil před zlým?

Semináře pro mládež nepomohly: zdály se nudné, zdálo se, že tamní mladí lidé byli příliš korektní, nebyl jsem pro ně srovnatelný. Někdy jsem měl pocit, jako by se na mě dívali shora. Brzy se mi začalo zdát, že ani při zpovědi neuslyším nic nového: kněz mě napomínal slovy z evangelia, které jsem znal již z dětství, a čekal jsem na slova, která jsou adresována mně osobně. Nyní chápu, že není potřeba nic nového: Pán řekl vše v evangeliu, stačí jen věřit.

Všechny tyto pochybnosti nezměnily skutečnost, že po zpovědi jsem se cítil lépe. Slíbil jsem si víc než jednou: to je ono, ke starému se nevrátím! Ale vrátila se.

Prostě z nějakého důvodu potřebuje teenager trpět, vařit v této kaši vášní a hříchů! Dokonce si myslím, že puberťák má tyhle strasti rád – takový nával emocí, smršť nových dojmů, všechno je tak zajímavé a vzrušující. Ale... do určitého bodu. Dospívající s určitou částí sebe sama chápou, že potřebují naslouchat slovům evangelia, radám dospělých, ale obojí odmítají, protože musí jít svou vlastní cestou metodou pokusů a omylů a rozhodnout se sami. - kam dál.

V 18 letech jsem poznala manžela, podepsali jsme 3 měsíce po seznámení. A to během prvního roku našeho žít společně nastal okamžik pravdy. Pokud jsem dříve snadno změnil mladé lidi, nyní vyvstala otázka zachování rodiny. V rodině, jak víte, musíte žít ne pro sebe, což pro mě, egoistu, bylo nekonečně těžké! Často jsme se hádali a já jsem postupně vyčerpal všechny své duchovní rezervy. Nastala volba: buď znovu odplout do hříchů s novou vášní, nebo se držet milovaného, ​​ale tak „škodlivého“ manžela. A bez Boží pomoci nebylo možné vydržet. Kromě toho hrál roli příklad mé matky: viděl jsem její obětavost rodinný život a stále více jsem chtěla být skutečně milující, loajální a starostlivá jako ona. A znovu: to není možné bez Boha!

Myslíte si, že je to snadné: překonat sám sebe, přijít po dlouhé době do chrámu, vyzpovídat se ze všeho, co uplynulo, pokorně požádat o radu a modlitby? Velmi obtížné. Ale jakmile vy sami učiníte toto rozhodnutí, rozhodnutí vrátit se, Pán otevírá svou náruč. To opravdu je. Teenager odešel, ale vrátil se, potlučený, ale živý!

Nyní jsem sama matkou, miminku jsou 2 měsíce. Při každé příležitosti ho beru do chrámu, aby přijal přijímání a promluvil. Trochu se bojím, bojím se o jeho budoucnost, o situaci ve společnosti, až vyroste. Ale věřím, že s láskou, modlitbou a přijímáním svatých tajemství se moje miminko od raného dětství vydá správnou cestou, a pokud z ní někdy sejde, najde cestu Domů stejně jako jeho maminka.

Děti jsou naše zrcadla
Irina Kopchinskaya, matka Taisiya, o rodičovské pokoře a právu dětí dělat chyby

... Vyvstává tedy otázka, jak žijeme s našimi dětmi: společný, hluboký a bohatý život v Bohu, nebo se třepotat v destruktivním povyku a neplodných egoistických zážitcích? .. Jaká je práce mé matky, kromě toho všeho již hotového? jak nejlépe umím? Myslím - v udržování lásky, důvěry a přátelství s dospíváním, ve snaze stát se nezávislými dětmi ...

Poslouchat své dospělá dcera Poznávám události pro mě neznámé z jejího mládí. A myslím si: jak tajemně působí Boží prozřetelnost v našem životě. Když rodič vidí své novorozené dítě, zdá se mi, že ten nezkalený obraz Boha nelze než vtisknout do jeho srdce, který zůstává v paměti jeho srdce na celý život. A když hřích začne tento obraz deformovat, je to srdce rodičů, které onemocní a zarmoutí.

Nesmíme ale zapomínat, že rodičovské utrpení je zrcadlovým odrazem bolesti, kterou rodiče svými hříchy a vášněmi působí do srdce dítěte. Vše, co děláme, vidíme ve svých dětech – ve svých „zrcadlech“. A to je nejen spravedlivé, ale také milosrdné. Toto je naše šance na pokání, je to očistná bolest. Kdybych to pochopil hned, tak bych se tolik nebouřil v době, kdy moji puberťáci začali dělat chyby. Teď přemýšlím, kolik dalších prudkých pohybů duše vedlo k mým dětem. Jak moc jsem nestihl, neviděl, nezvládl. Ano, pravděpodobně nemohla, slepá, neschopná... Zde mi Pán skrze mé děti milostivě otevřel oči, pokořil mě a učinil mě moudřejším.

Nejtěžší to bylo s mým synem. Stalo se to, když jsem bezmocně vykřikl a naštval se na něj, kněz mi při zpovědi řekl: „Učíš svého syna porušovat evangelium. Bylo to nečekané – mám pravdu, dělá nebo nedělá to a to! Dokážete ale někoho přesvědčit křikem a pěnou u úst?

Když jsem přišel do Církve se svým těžkým, hříšným a zraněným osudem, chtěl jsem už z církve nikdy nevycházet. Ale vytvoření Církve stálo hodně. Vstup do hříchu je cent, výstup je rubl. Ale nikdo mě nenutil, byla to moje volba a samozřejmě Boží milost. A kdyby tomu tak nebylo, nedokázal bych ten boj vydržet. A pokud si teenager dobrovolně nezvolí Církev pro sebe, nebude schopen odolat.

Nabízí se tedy otázka, jak žijeme se svými dětmi: společný, hluboký a bohatý život v Bohu, nebo se třepotat v destruktivním povyku a neplodných egoistických zkušenostech? Mohu plně vědět, do jaké míry se mé hříchy a chyby odrazily v duších mých dětí? To znamená, že musím důvěřovat Pánu se svou a jejich spásou a nápravou. Jaká je moje mateřská práce, kromě toho, co jsem již udělal podle svých nejlepších schopností? Myslím - v udržování lásky, důvěry a přátelství s dospíváním, snahou stát se samostatnými dětmi.

A také se ptám sám sebe: přál bych si, aby můj život neobsahoval mé chyby, těžkosti, zkušenosti, dokonce i neštěstí? Samozřejmě je něco, co bych nikdy nechtěl dělat, ale bez zkoušek bych nebyl já, nebyla by moje cesta, moje poznání. A moje matka mě nemohla ochránit před chybami, které jí způsobily velkou bolest.

Zde jsou slova kněze ve zpovědi: „Když nás děti neposlouchají, musíme děkovat Bohu. Jak nás pokořit? Nejkratší cesta vede přes naše děti.“

Chceme pro naše děti štěstí a dobro. Milí rodiče, pojďme se na to podívat blíže, možná to Pán chce i pro naše „nefámy“, možná jsme to jen my sami, ti „nefámy“, kteří potřebujeme slyšet něco pronikavě důležitého? Možná Bůh není Proshka, on trochu vidí...

Ne jako lidé
Irina Kislina o nedostatku záruk a výhodách být na sebe přísný

Nejsem jako lidé. Přišel jsem do Církve v době, kdy ji opouští mnoho teenagerů, vychovaných od dětství v církevních rodinách. Neměla jsem žádná striktní pravidla, nikdo mě nenutil striktně se postit a nosit jen kapesníčky a sukně až po zem. Od samého začátku jsem všechny tyto hororové příběhy 90. let, stejně jako protokoly sionských mudrců, považoval za něco okrajového a nesouvisejícího s církví.

Jakmile jsem však v 15 letech přišel do Církve, se stejnou lehkostí v 17 letech jsem z ní odešel na „svobodnou“ plavbu s názvem „Bůh v mé duši“. Odešla, aby se vrátila o několik let později. Ale za těch pár let jsem stihl udělat spoustu zbytečných věcí. Také se mi samozřejmě podařilo udělat, co jsem potřeboval.

Dívám se zpět a nechápu: v čem byl vlastně problém? Všechno se zdálo být tak akorát. Do Církve jsem přišel poté, co jsem přešel z obyčejné školy na pravoslavné lyceum. Přestěhoval jsem se tam z protestu proti své obyčejné škole, na lyceu učila moje teta, která v té době aktivně chodila do církve. A rodičovská rodina byla zcela sekulární: máma patří spíše k těm 80%, kteří věří, ale nic nedodržují, a táta je vůbec ateista, který teprve nedávno začal věřit v něco „většího“, jako je „Bitva o Psychics“ podle TV, ale před 15 lety mu tyto slabosti byly cizí.

Po přechodu na lyceum následoval začátek církevního života. Nikdo nás k tomu nenutil, většina dětí byla ze stejných rodin jako já, ale bylo to zajímavé. Měli jsme velké štěstí na chrám, který byl považován za „lyceum“, a jeho rektora. Batiushka měl schopnost udělat to nejdůležitější - velmi nás miloval. Nic jiného si z té doby nepamatuji – žádný zvláštní farní život neexistoval. Alespoň já jsem se na tom nijak nepodílel a ani jsem si toho nevšiml, pokud ano. Právě jsem přišel do služby a vyhříval se v této lásce. Zpovědi byly rozhovory, líbání kříže po bohoslužbě vždy provázelo otcovo „chození k lidu“ a velká radost právě tohoto lidu, že kněz s křížem nestojí na jednom místě, ale jde vstříc. O modlitbách za požehnání vody úplně mlčím: byla tam opravdová dětská rozkoš a polévání vodou. Odkud tato osoba vzala tolik lásky? Tolik to stačilo pro celou farnost...

Škola však skončila a tím byl přerušen i můj církevní život. Univerzitní realita se ukázala být vzrušující. A s ním i první láska se svými pokušeními. Zamiloval jsem se, jako obvykle, v 17 letech, poprvé a navždy. Tak jsem souhlasil se svým svědomím: no, každopádně budeme pořád spolu, vezmeme se, no, proč tedy čekat? Na matriku jsme opravdu zažádali, ale pak zasáhli moji příbuzní a od tohoto kroku mě odradili. Nadále jsem chodil do chrámu dvakrát ročně, o Vánocích a Velikonocích. Nepřijal přijímání, samozřejmě. Jen jsem chodil. Ne vždy ve „svém“, ale nejčastěji tam – sešli se tam jak spolužáci, tak další absolventi školy. Také většinou dvakrát ročně.

Život šel jako vždy dál, první láska samozřejmě zůstala jen první a docela dočasná – po třech letech jsme se rozešli. A tehdy jsem vyrazil „všemi vážnými způsoby“. Zamilovala jsem se do froté ateisty, který se mě hned na prvním rande zeptal, proč nosím křížek. Nenašel jsem odpověď. za co? V mém životě bylo všechno kromě Boha. Sundal jsem kříž.

Pravda, stále jsem měl ve zvyku chodit na vánoční a velikonoční bohoslužby. Jedné velikonoční noci jsem si uvědomil, že to je ono, už není cesty zpět: pro mě je všechno tady, v kostele, cizí. Několikrát jsem během bohoslužby vyběhl na bulvár, abych si poslechl hudbu v přehrávači, a pořád jsem čekal na konec bohoslužby, abych si popovídal s kluky. Mimochodem, nevzpomínám si, jestli jsme si tehdy povídali. Pamatuji si jen, že mě kněz nepoznal, když jsem se přiblížil ke kříži. Bylo to zvláštní a chladné.

V létě po letošních Velikonocích jsme se rozešli s ateistou. Rozcházeli jsme se velmi tvrdě, s mými záchvaty vzteku, bezesnými noci, spoustou alkoholu. Začal jsem jednu letmou romanci a po jejím skončení bylo naprosto nepochopitelné, jak žít.

Všechno bylo velmi hloupé. O Vánocích jsem šel znovu do chrámu. Jen jsem se trochu připravil. No, jak? Zvedl oblečení a pokusil se naladit na službu. Stalo. Od těch již vzdálených Vánoc můžete začít počítat můj návrat. Taky to nebylo hladké, zase byly přestávky, zase bloudění, ale nadobro jsem se neodtrhl.

Co v těch školních letech chybělo k tomu, aby se tak netoulal? Ostatně obvykle se říká, že děti a mladiství jsou od církve vyháněni dospělou přísností a přemrštěnými požadavky. To všechno jsem neměl. Ale pořád tam byla péče. Velmi hloupé. Mám jen jednu odpověď a není pro mě lichotivá. S největší pravděpodobností jsem si jen hrál na církev a církevní život jako takový. Upřímně zahrané, ale jen zahrané. Neexistovala žádná vnitřní práce na sobě, vše bylo vnější.

Ale láska zvítězí nad vším. Ta otcova láska, s níž se ke mně vždy choval, si podmanila to vnější. Vrátil jsem se, buďme upřímní, všichni pro stejnou lásku. Kde bylo teplo. A další hledání je úplně jiný příběh.

Historie netoleruje konjunktivitu. Poslední dobou mě ale neopustila otázka: nebylo by lepší, kdybychom tehdy měli přísnější pravidla? Kdyby se s námi nezacházelo jako s nemluvňaty, vyžadujícími pouze přijímání nalačno, ale byly by na nás kladeny vážnější požadavky a kladeny vážnější úkoly? Sama jsem nyní matkou a snažím se myslet na křesťanskou výchovu dětí. Mléčné výrobky jsou samozřejmě pro růst nezbytné. Jsou ale sladkosti opravdu nutné? Možná bylo nutné se v zábavě omezit? Nebo je například nepravděpodobné, že by dospívající tělo mohlo způsobit nenapravitelné škody zdržování se všeho půstu během prvního týdne Velkého půstu. Ano, a na Strastnaja.

Možná by pak bylo více protestů, ale prostřednictvím tohoto protestu by se nemohlo stát něco jiného, ​​získat něco jiného? Možná by se probudilo vědomí? Možná by zkušenost asketismu dala něco potřebného? Na oblečení byla určitá přísnost. Měli jsme zdání školní uniformy - dívky musely chodit v sukních. Ne nutně dlouhé, ale rozhodně ne mini. Toto pravidlo vyvolalo určitý protest, ale také naučilo, jak se oblékat do vhodného oblečení.

Mohla by být přísnost v jiném užitečná? Osobně si myslím, že ano. Zkušenost s půstem, kterou jsem nedávno získala, mi dala hodně. Hodně dává i zkušenost každodenní modlitby, která se děje nejen tehdy, když se vám chce, ale když ji potřebujete. To vše dělá člověka o něco zodpovědnějším, o něco zralejším a o něco uvědomělejším.

Ale to se samozřejmě nikdy neví. Historie nemá žádnou konjunktivitu, nemůžete se vrátit a něco změnit. Můžete žít pouze tak, že se budete držet Pána a nebudete utíkat do vzdálených míst, i když opravdu nechcete a ve skutečnosti ničemu nerozumíte. A snažte se vzdělávat své děti. Zde je ale nutné si uvědomit, že neexistují žádné záruky. Je tu někdo správný systém výchova? Pochybuji. Každý z nás má svou vlastní zkušenost a svou vlastní cestu k Bohu. A naše děti mají také své, osobní. A musí dělat chyby...

K mým uším se začalo dostávat monotónní slabé pištění, tak slabé, že jsem to zpočátku i slyšel, ale nějak jsem tomu nevěnoval pozornost, nějak mi to nemohlo „nakouknout“. Možná se nejprve spletl s cvrlikáním a cvrlikáním ptáků, a pak vyčníval, aby upoutal pozornost.

Poslouchal jsem a uvědomil jsem si, že neprská ​​ani jeden tvor, ale několik, a to někde velmi blízko, téměř u mých nohou.

Udělal jsem pár kroků podél břehu, znovu jsem naslouchal a pak jsem viděl na svůj palec u nohy, který se mi zdál obrovský gumová bota malinký důlek po kopytě krávy. V díře, schoulená v klubíčku, se bezradně potácela drobná stvoření jako všechna mláďata.

Mláďata měla velikost dospělých myší, nebo spíše krtků, protože se jim více podobala barvou mokrých kožichů. Kolem se jich hemžilo asi šest a každý se snažil získat převahu, takže se celou dobu slepě míchali do klubíčka, přešlapovali a přešlapovali ty nejslabší.

Díra byla těsně na hranici země a vody. Voda ale neúprosně stoupala dál. Hromadilo se to ve studené louži na dně krytu, kde ležela dvě slepá stvoření, která se nehýbala, buď se dusila, nebo byla ušlapána ve slepém boji o existenci vlastního „bratra“ a „sestřičky“.

Chtěl jsem vědět, čí mláďata jsou, a začal jsem se rozhlížet. Zpoza vršku olše, křečovitě, nepřetržitě hrabající tlapami, aby zůstala na jednom místě (proud ji unášel), se na mě ondatra dívala svými černými korálky. Setkala se s mýma očima, rychle, vyděšeně, plavala na stranu, ale neviditelné spojení s kravským kopytem ji drželo jako na niti. Desman proto neplaval do dálky, ale v kruhu. Vrátila se k olšovému keři a znovu si mě začala prohlížet, neúnavně vesloval na jednom místě.

Kopyto v normální výšce bylo daleko od břehu. Dalo se tedy předpokládat, že se matce, když se voda přihnala do nory, podařilo odtáhnout mláďata na suché vyvýšené místo. Kopyto s největší pravděpodobností nebylo prvním útočištěm. Ale všechny předchozí byly také zatopené vodou, jelikož zatopila teplou díru, jak se zaplaví za čtvrt hodiny a tato ledová, s louží na dně kopyta.

Desman zůstal na vodě asi dva metry ode mě, což je u tohoto extrémně opatrného, ​​extrémně plachého zvířete neuvěřitelné. Bylo to hrdinství, bylo to sebeobětování matky, ale nemohlo to být jinak: vždyť mláďata křičela tak úzkostlivě a tak lákavě!

Nakonec jsem odešel, abych nezasahoval matce do její věčné práce zachraňovat své děti. Možná je odtáhne na nové místo, a přestože začne znovu pršet, je nepravděpodobné, že by její mláďata vyvázla z této šlamastyky nedotčená, stejně jako ta dvě, která leží na dně díry. nevyjít – živí myslí na živé.

Zamířil jsem domů. Podlehl nedobrovolné sentimentalitě a myslel jsem si, že mám také děti. Snažil jsem se představit si katastrofu, která by pro nás byla co do rozsahu, nečekanosti, veselí a hrůzy jako tato potopa pro chudou zvířecí rodinu, kdy by děti musely být stejně vláčeny k jednomu, k druhému, na třetí místo a zemřeli by na cestě zimou a bojem o existenci, křičeli a volali na mě a já bych se k nim nemohl přiblížit.

Když jsem prošel vším, co moje představivost naznačovala, rozhodl jsem se pro nejstrašnější lidskou katastrofu. Jeho jméno je válka.

Déšť z minuty na minutu zesílil, bolel mě v obličeji a na rukou. Na zemi se snesla černá, bouřlivá noc. V řece byla ještě voda.

Na nebi, nad deštěm, nad temnotou noci, tak že se sotva ozval zvuk, nikdo neví kam a nikdo neví kam, létali ptáci z ohně a kovu.

Kdyby se teď mohli ze své výšky dívat na zemi a na mě, jak po ní chodím, pak bych se jim zdál mnohem menší, mnohem mikroskopičtější než před půl hodinou, kdy se mi zdála slepá, vychlazená mláďata ondatry ležící na na samém okraji země a živlů.

Najděte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

GRAMATICKÉ CHYBY		NÁVRHY
A) porušení ve stavbě věty s participiálním obratem B) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou C) porušení ve stavbě věty s nedůslednou aplikací D) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem E) chyba při stavbě věty se stejnorodými členy		1) Chtěl jsem se naučit chovat a starat se o petrklíče doma. 2) Podle plánu jsme jako závěrečnou práci napsali recenzi na nedávno přečtenou knihu. 4) Orchideje, které se objevily na Zemi spolu s jinými kvetoucími rostlinami, se začaly aktivně rozvíjet před 40 miliony let. 5) Některé orchideje si na základě potravních instinktů vyvinuly falešné návnady. 6) Každý programátor je přiřazen ke konkrétnímu počítači, který sleduje jeho stav. 7) Díky jazyku se můžeme seznámit s těmi myšlenkami, které byly vysloveny dávno předtím, než jsme se narodili. 8) V encyklopedii „Lives of Remarkable People“ je mnoho zajímavých biografií.

Zapište si čísla jako odpověď a seřaďte je v pořadí odpovídajícím písmenům:

ALE	B	V	G	D

Vysvětlení (viz také pravidlo níže).

A) porušení ve stavbě věty s účastným obratem ve větě 6. Tato chyba je způsobena tím, že příčestí nesouhlasí se slovem, kterému se podřizuje, ať už v rodu, ani v čísle, ani v pádě. Z tohoto důvodu se ukazuje, že počítač nesleduje programátor, ale počítač za programátorem. Zde je potřeba větu zcela přebudovat, aby bylo jasné, kdo koho sleduje.

Zde je správný pravopis: Každý programátor je přiřazen ke konkrétnímu počítači a sleduje jeho stav.

Pravidlo 7.1.1 odst

7.1. POUŽITÍ ÚČASTNÍCH PODMÍNEK

ÚVOD

Obrat příčestí je příčestí se závislými slovy. Například ve větě Absolventi, kteří úspěšně složí zkoušku, se stávají uchazeči

slovo Absolventi- hlavní slovo

odevzdané - přijímání,

ti, kteří úspěšně složili (jak?) a složili (co?) zkoušku příčestí závislá slova.

Tedy participiální obrat v této větě je - úspěšně složil zkoušku. Pokud změníte slovosled a stejnou větu napíšete jinak umístěním obratu před hlavní slovo ( Úspěšně složil zkoušku Absolventi stát se uchazeči), změní se pouze interpunkce a obrat zůstane nezměněn.

Velmi důležité: před zahájením práce s úlohou 7 pro hledání chyb ve větě s příčestí vám doporučujeme vyřešit a prostudovat úlohu 16, která testuje schopnost vkládat čárky se správně sestavenými participiálními a příslovečnými frázemi.

Smyslem úkolu je najít jednu takovou větu, ve které dochází k porušení gramatických norem při použití obratu příčestí. Hledání samozřejmě musí začít nalezením svátosti. Pamatujte, že příčestí, které hledáte, musí být určitě v plném tvaru: krátká forma nikdy netvoří příčestí, ale je predikátem.

K úspěšnému dokončení tohoto úkolu potřebujete vědět:

• pravidla pro koordinaci příčestí a hlavního (nebo definovaného) slova;
• pravidla pro umístění participiálního obratu ve vztahu k hlavnímu slovu;
• čas a druh příčestí (přítomné, minulé; dokonavé, nedokonavé);
• příčestí slib (aktivní nebo pasivní)

Na to upozorňujemeže ve větě s účastným obratem se lze dopustit ne jedné, ale dvou nebo dokonce tří chyb.

Poznámka pro učitele: mějte na paměti, že autoři různých příruček mají pohled na klasifikaci a také na typy chyb, které lze přičíst určitý typ, odlišný. Klasifikace přijatá na RESHU je založena na klasifikaci I.P. Tsybulko.

Klasifikujeme všechny typy možných gramatických chyb při použití participiálního obratu.

7.1.1 Porušení shody příčestí s vymezovaným slovem

Pravidlo, podle kterého jsou jednotlivá příčestí (stejně jako příčestí zahrnutá v příčestí) v souladu s hlavním (= definovaným) slovem, vyžaduje nastavení příčestí ve stejném rodu, čísle a pádu jako hlavní slovo:

O dětech (co?) vracejících se z výletu; na výstavu (co?) připravovanou v muzeu.

Jednoduše tedy najdeme větu, ve které je plnohodnotné příčestí a její zakončení neodpovídá (nebo) rodu, (nebo) pádu, (nebo) číslu hlavního slova.

Typ 1, nejlehčí

Musím si popovídat s hosty současnost, dárek na vernisáži výstavy.

Jaký je důvod chyby? Příčestí není v souladu se slovem, kterému se musí řídit, to znamená, že koncovka musí být jiná. Položíme otázku od podstatného jména a změníme koncovku příčestí, to znamená, že se shodneme na slovech.

Měl jsem možnost si s ním popovídat Hosté(jaký IMI?), přítomných na vernisáži výstavy.

V těchto příkladech stojí podstatné jméno a jeho příčestí vedle sebe, chyba je snadno vidět. Ale není tomu tak vždy.

typ 2, těžší

Zvažte věty s gramatickou chybou.

Chci najít slova k písni slyšeli nedávno.

Tyto věty obsahují dvě podstatná jména: autor, knihy; text. Ke kterému z nich je připojen participiatní obrat? Přemýšlíme o smyslu. Co vyšlo, autor nebo jeho kniha? Co chceš najít, slova nebo píseň?

Zde je opravená verze:

Chci najít text písně (který?), slyšeli nedávno.

Typ 3, ještě těžší

Koncovky příčestí někdy vykonávají velmi velké sémantické poslání. Přemýšlíme nad smyslem!

Porovnejme dvě věty:

Šum moře (kterého?), který mě probudil, byl velmi silný. co se probudilo? Ukazuje se, že moře. Moře se nemůže probudit.

Hluk (jakého?) moře, který mě probudil, byl velmi silný. co se probudilo? Ukázalo se, že je to hluk. A hluk se může probudit. Toto je správná možnost.

Slyšel jsem těžké kroky (co?) medvěda, uhání mě. Stopy nemohou sledovat.

Slyšel jsem těžké kroky medvěda (co?), pronásleduje mě. Medvěd umí pronásledovat. Toto je správná možnost.

Děti zaměstnanců (kterých?), mít nějaké nemoci získat zvýhodněné poukazy do sanatoria. Příčestí „mít" se vztahuje ke slovu „zaměstnanci". Ukazuje se, že zaměstnanci budou mít nemoci a děti nemocných zaměstnanců dostanou poukázky. To není správná varianta.

Děti (co?) zaměstnanců, mít nějakou nemoc získat zvýhodněné poukazy do sanatoria. Příčestí "mít" se vztahuje ke slovu "děti" a my chápeme, že právě děti mají nemoci a potřebují poukázky.

4 typ, varianta

Často existují věty, ve kterých jsou fráze dvou slov, z nichž první je součástí celku, označeno druhým, například: každý z jejich účastníků, jeden ze všech, kdokoli z jmenovaných, někteří z nich, některé dary.. Každé z podstatných jmen může být připojeno k příčestí v závislosti na významu: v takových frázích lze příčestí (participium) souhlasit s jakýmkoli slovem. Chybou bude, když svátost „visí“ a nemá žádnou souvislost s žádným ze slov.

Zvažte věty s gramatickou chybou.

Každý z účastníků, který získal maximální počet bodů, dostal právo provést ještě jedno číslo.

Se svátostí lze souhlasit jak slovem „každému“, tak slovem „účastníci“.

Každému (čemu?) z účastníků, kteří získali maximální počet bodů, bylo uděleno právo provést ještě jedno číslo

Každý z účastníků (kteří ONI?), kteří získali maximální počet bodů, bylo uděleno právo provést ještě jedno číslo.

Upozorňujeme na skutečnost, že bude chybou nesouhlasit s NEBO s prvním slovem, NEBO s druhým:

Nesprávně: Každý z účastníků, který obdržel ... nebo Každý z účastníků, který obdržel ... To není možné.

Ve vysvětlivkách na DECIDE se častěji používá možnost souhlasu s koncovkou THEM.

Podobně platí: Část knih (které ONI?), dostal jako dárek půjde jako dárek.

Nebo část (čeho) knih, dostal jako dárek půjde jako dárek.

Špatně: Část knih přijatých jako dárek půjde jako dárek.

POZNÁMKA : tento typ chyby při kontrole esejí je považován za chybu shody.

7.1.2 Konstrukce příčestí a místo hlavního slova

V dobře utvořených větách s participiálním obratem hlavní (nebo definované slovo) nemůže být uvnitř participiálního obratu. Jeho místo je buď před ním, nebo po něm. Pamatujte, že to závisí na umístění interpunkčních znamének !!!

Zvažte věty s gramatickou chybou.

Příspěvky musí být pečlivě zkontrolovány dokumentace na vyšetření.

Procházeli jsme poházeným alej spadané listí.

Moderátor ulice město bylo svobodné.

Vytvořeno román mladý autor vyvolal živou kontroverzi.

Poznámka: při této stavbě věty je zcela nepochopitelné, zda dávat čárku.

Zde je opravená verze:

Nutno pečlivě zkontrolovat dokumentace, předložen ke zkoušce. Nebo: Musíte pečlivě zkontrolovat předložen ke zkoušce dokumentace.

Šli jsme spolu alej, posetý spadaným listím. Nebo: Šli jsme spolu posetý spadaným listím alej.

Ulice vedoucí do města byla zdarma. Nebo: Vede do města ulice byl volný.

7.1.3. Obraty příčestí včetně nepravidelných tvarů příčestí

V souladu s normami pro tvoření participií moderní ruský literární jazyk nepoužívá tvary participia v -sch, tvořené z dokonavých sloves s významem budoucího času: neexistují žádná slova potěšující, pomáhající, čtoucí, schopný. Podle názoru redaktorů DECIDE by takové chybné formuláře měly být uvedeny v úloze 6, ale protože I.P. Tsybulko má podobné příklady, považujeme za důležité poznamenat i tento typ.

Zvažte věty s gramatickou chybou.

Dokud jsem nenašel člověk, schopen mi pomoci.

Čeká na ně hodnotná cena účastník, najít odpověď na tuto otázku.

Tyto věty je třeba opravit, protože budoucí příčestí se netvoří od dokonavých sloves. Příčestí nemají budoucí čas..

Zde je opravená verze:

Neexistující příčestí nahradíme slovesem v podmiňovacím způsobu.

Dokud jsem nenašel někoho, kdo by mi mohl pomoci.

Na toho, kdo najde odpověď na tuto otázku, čeká hodnotná cena.

7.1.4. Příčestí obraty včetně nepravidelných forem zástavy příčestí

Tento typ chyby byl USE přiřazení v minulých letech (do roku 2015). V knihách I.P. Tsybulko 2015-2017 žádné takové úkoly neexistují. Tento typ je nejobtížněji rozpoznatelný a chyba je způsobena tím, že příčestí je použito nesprávným hlasem, jinými slovy, místo pasiva je použito skutečné.

Zvažte věty s gramatickou chybou.

Dokumentace, poslal na vyšetření

Soutěž, pořádané pořadateli

Pěna, nalití do vany, má příjemnou vůni.

Zde je opravená verze:

Dokumentace, poslal na vyšetření musí být pečlivě zkontrolováno.

Soutěž, pořádané pořadateli se účastníkům velmi líbilo.

Pěna, kterou naléváme do koupele, příjemně voní.

B) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména s předložkou ve větě 2 je v tom, že po předložkách „díky“, „podle“, „naopak“, „jako“ se podstatná jména používají pouze v dativu CO? a v žádném jiném.

Zde je správný pravopis: Podle plánu jsme jako závěrečnou práci napsali recenzi na nedávno přečtenou knihu.

Pravidlo 7.7.1 odst

7.7 ZNEUŽITÍ PÁDU PODSTATNÉHO JMENA S PŘEDLOŽKOU

Tento typ zahrnuje chybně sestavené věty s odvozenými předložkami a neodvozenou předložkou "po".

7.7.1 Použití správného pádového tvaru podstatného jména s odvozenými předložkami "díky", "podle", "naopak", "jako", "navzdory", "přes"

Po předložkách „díky“, „podle“, „naopak“, „jako“ a dalších podstatných jménech se podstatná jména používají pouze ve tvaru dativu (komu? čemu?) a v žádném jiném.

Zvažte věty s chybou:

Příklad 1 Skutečného úspěchu lze dosáhnout pouze (co?) vytrvalostí, odhodláním a (jakým?) hlubokým poznáním člověka. Jsou-li slova „vytrvalost, cílevědomost“ in dativní případ(což je pravda!), pak se v genitivu používá fráze „hluboké znalosti“, je třeba ji opravit zápisem „hluboké znalosti“.

Příklad 2 Podle (jakých?) tradic panujících ve flotile byl průjezd rovníkem považován za významnou událost. Nahrazujeme případ: podle (jakých?) „zavedených tradic“.

Příklad 3 Bylo rozhodnuto pracovat na průlivu v rozporu s (jakými?) zavedenými pravidly ne v létě, ale v zimě. Nahrazujeme: "proti zavedeným pravidlům."

Poznámka 1 . Předložka „díky“ se používá pouze tehdy, pokud jde o důvody, které způsobily pozitivní výsledek. Proto je třeba obraty s touto záminkou v kombinaci s něčím negativním považovat za neúspěšné: Díky smrti mé matky jsem brzy vyrostl. V této větě musíte použít jednoduchou předložku „kvůli“.

Poznámka 2 . Předložka „díky“ se nazývá odvozenina, protože vznikla z gerundia „díky“. A jsou to úplně jiné slovní druhy. U gerundia položíme otázku "co děláš?" a zvýrazňujte čárkami buď samostatně, nebo jako součást participiálního obratu.

Porovnat: Úspěšně se bránil teze a, (co dělá?) díky (komu?) projektovému manažerovi a (komu dalšímu?) soudruhům za pomoc a podporu, opustil publikum. Gerundium „díky“ je dodatečná akce k predikátu „vlevo“.

Diplomovou práci úspěšně obhájil díky (jaké?) pomoci projektového manažera a soudruhů. Neexistuje způsob, jak položit otázku „co tím“, to není dodatečná akce, to je záminka. A nejsou tam žádné čárky. Jako nápověda může posloužit čárka ve větách se slovem „díky“: u předložky se to nestane.

7.7.2 U podstatného jména existuje předložka "by"

Nederivační předložka „by“ ve významu „po něčem“ se u podstatného jména používá pouze ve formě předložkového pádu, nikoli dativu.

Proto jsou následující věty konstruovány není správné:

Při příjezdu Yu v Moskvě se mu udělalo špatně.

Při příjezdu v V Benátkách jsem hned navštívil několik svých starých známých.

Po dokončení Yu stavební dělníci opustili zařízení v naprostém pořádku.

Po dokončení Yu kurzy v angličtině dostal jsem certifikát.

V těchto větách předložka „by“ znamená „po něčem“, takže slovo po ní muselo být použito ve formě předložky, nikoli v dativu:

po příjezdu do Moskvy (= po příletu do Moskvy), při příjezdu do Benátek (= po příletu do Benátek), po dokončení stavby (= po dokončení stavby), po ukončení kurzů (= po dokončení).

Správná by byla následující konstrukce těchto vět:

Po příjezdu do Moskvy se necítil dobře.

Po příjezdu do Benátek jsem hned navštívil několik svých starých známých.

Po dokončení stavby opustili dělníci zařízení v naprostém pořádku.

Na konci kurzů angličtiny jsem získal certifikát.

Pamatovat:

při příjezdu (= po příjezdu),

při příjezdu (= po příjezdu),

po dokončeníAnd (= po dokončení),

na konci (= po konci).

7.7.3 U podstatného jména existuje odvozená předložka „vzhledem k“, „kvůli“, „v případě“, „podléhající“, „prostřednictvím“ a další

Tyto předložky vznikly také v důsledku přechodu ze samostatných slovních druhů a vyžadují genitiv od podstatných jmen za nimi.

S ohledem na (koho? co?) špatné počasí;

Kvůli (komu? čemu?) mrazům;

V případě (koho? čeho?) úspěchu

C) porušení ve stavbě věty s nesourodou aplikací ve větě 8. Název encyklopedie, vlastní jméno, se uvádí v nominativu, jde-li o aplikaci, tedy druhé jméno. První jméno je encyklopedie.

Zde je správný pravopis: V encyklopedii „Life of Remarkable People“ je mnoho zajímavých biografií.

Pravidlo 7.2.1 odst

7.2. Porušení ve stavbě věty s nedůslednou aplikací.

ÚVOD

Aplikace je definice vyjádřená podstatným jménem ve stejném pádě (tj. SOUHLASÍM) jako definované slovo. Při charakterizaci objektu mu aplikace dává jiný název a tvrdí, že má nějakou další funkci. Aplikace mohou odkazovat na jakýkoli člen věty vyjádřený podstatným jménem, ​​osobním zájmenem, zdůvodněným příčestí a přídavným jménem a také číslovkou. Například: Takto žil Michail Vlasov, zámečník, chlupatý, zasmušilý, s malýma očima (M. G.); Byla to ona Cizinec z Peterhofu(Paust.); Prvnímu, nejstaršímu ze všech, Fedo, bys dal čtrnáct let (T.); Matka a otec jeli ze stanice Siverskaya a my, děti, vyšel jim vstříc (Náb.).

Poznámka: Vlastní jména použitá v přeneseném slova smyslu (uváděná písemně) jsou také aplikace, nazývají se NEDOHLAZENÝ na rozdíl od DOHODNUTÝ.

Vlastní jména psaná bez uvozovek jsou také velmi často aplikacemi.

Složky některých typů složených slov nejsou aplikace (ač se jim podobají ve formě spojení): a) složená slova, která jsou pojmy (rozkládací pohovka, trámový jeřáb, román-noviny, muzeum-byt, čítárna), slova , jejichž součástí jsou hodnotící slova (ohničák, hodný chlapec, chlapec-žena, nešťastný vůdce, zázračná ryba).

NEDOHODNUTÉ DODATKY, vyjádřené kódovým názvem.

7.2.1. Vlastní jména – jména používaná v přeneseném smyslu (uváděná písemně), jsou vždy aplikace, pokud odkazují na slovo, které je definováno, a jsou ve formě nominativního případu, bez ohledu na formu pádu slova, které je definováno. Například: Mezi sedmi sty námořníky, kteří přistáli z bitevní lodi "potemkin" na rumunském pobřeží byl Rodion Žukov (kat.); Při zkoušce tankeru "Leningrad" stavitelé lodí spustili další podobné plavidlo - "Klaipeda". Právě tento typ aplikace je přítomen v úlohách zkoušky. Upozornění: jakmile DEFINOVANÉ slovo „opustí“ větu (tj. kniha, časopis, obrázek, hrát si, článek, auto, parník a tak dále), VLASTNÍ JMÉNO přestává být aplikací, srovnejte: historie románu „Eugene Oněgin“ je historií stvoření „Eugena Oněgina“; Malevich vytvořil několik kopií "Černého náměstí" - obraz Kazimíra Maleviče "Černé náměstí" byl vytvořen v roce 1915.

7.2.2 Pokud mluvíme o APPENDIX - vlastní jméno, ale psané bez uvozovek, pak existuje velmi dlouhý soubor pravidel upravujících jejich psaní. Některé skupiny vlastních jmen s definovaným slovem souhlasí, jiné ne. Naštěstí na Jednotné státní zkoušce takové úkoly nebyly (alespoň do roku 2016).

Podle těchto pravidel byste měli napsat např.

Na planetě Mars (ne Mars);

Na jezeře Bajkal (a ne Bajkal);

Za horou Elbrus (a ne Elbrus).

Na Gangu (nikoli na Gangu), ale na řece Moskvě (ne na řece Moskva).

Úplné informace o psaní takových příloh si prosím přečtěte v kterékoli učebnici stylistické a literární úpravy Dietmara Rosenthala.

D) porušením spojení mezi podmětem a přísudkem ve větě 3 je, že podmět TE vyžaduje přísudek v množném čísle. číslo.

Zde je správný pravopis: V březnu se voleb prezidenta Ruské federace zúčastnili ti, kteří dosáhli věku 18 let.

Pravidlo 7.3.1 odst

7.3. Shoda predikátu s podmětem

ÚVOD

Předmět - hlavním členem návrhy, který je v souladu s jeho predikátem podle zákonů gramatiky.

Podmět a přísudek mají obvykle stejné gramatické tvary čísla, rodu, osoby, například: Mraky se řítí, mraky se vinou; Neviditelný měsíc Osvětluje létající sníh; Obloha je zatažená, noc je zatažená.

V takových případech můžeme mluvit o shodě predikátu s podmětem. Shoda gramatických tvarů hlavních členů věty však není nutná, může dojít k neúplné shodě gramatických tvarů hlavních členů: Celý můj život byl zárukou věrného rande s tebou.- korespondence tvarů čísel, ale různé tvary pohlaví; Tvým osudem jsou nekonečné práce- nejednotnost tvarů čísel.

Za koordinaci se považuje gramatické spojení hlavních členů věty. Toto gramatické spojení je širší a volnější než dohoda. Dá se zadat různá slova, jejich morfologické vlastnosti se nemusí shodovat.

Při koordinaci hlavních členů věty vzniká problém s výběrem tvarů čísla přísudku, kdy je obtížné určit rod / číslo podmětu. Tato část "Reference" je věnována úvahám o těchto otázkách.

7.3.1. Ve složité větě vystupují zájmena jako podmět

Pokud je ve větě (a ne nutně v NGN!) použito zájmeno jako předmět, musíte znát řadu pravidel, která předepisují, jak s ním správně koordinovat predikát.

A) Je-li podmět vyjádřen zájmeny KDO, CO, NIKDO, NIC, NĚKDO, NĚKDO, KDO, pak je predikát uveden v jednotném čísle: Například: [Ti ( kteří zanedbávají názory druhých) riskují, že zůstanou sami].

PŘÍKLAD 1 (Kdokoli přijde), [všichni budou vědět].

PŘÍKLAD 2 [Nikdo nevěděl (že lekce byla odložena).]

PŘÍKLAD 1 (Kdokoli přijde, [všichni budou vědět].

PŘÍKLAD 2 [Nikdo nevěděl (že lekce byla odložena).]

B) Je-li podmět vyjádřen zájmenem in množný TE, ALL, predikát je uveden v množném čísle. Je-li podmět vyjádřen zájmeny v jednotném čísle TOT, TA, TO, uvede se predikát v jednotném čísle. Například: [ TI (kteří absolvovali s vyznamenáním) mají větší pravděpodobnost, že vstoupí na univerzitu zdarma].

Tento návrh je postaven na následujícím modelu:

[Ti (kdo + predikát), ... predikát ...]. A toto je nejběžnější model, ve kterém se navrhuje najít chybu. Pojďme analyzovat strukturu složitá věta: v hlavní větě je zájmeno "ti" - předmět, pl. h; "mít" -predikát, pl. To je v souladu s pravidlem B.

Nyní pozor na vedlejší větu: „kdo“ je podmět, „dokončeno“ je predikát v jednotném čísle. To je v souladu s pravidlem A.

Zvažte věty s gramatickou chybou:

PŘÍKLAD 1 [Každý (kdo si zakoupil letenky u pokladny) se musí na let samostatně odbavit].

PŘÍKLAD 2 [Ti (kteří alespoň jednou viděli polární záři) již nebudou moci na tento mimořádný jev zapomenout].

PŘÍKLAD 3 [Ti (kteří plánují dovolenou na léto) kupují letenky na jaře].

Zde jsou opravené verze:

PŘÍKLAD 1 [Všichni (kdo si zakoupili letenky u pokladny) MUSÍ se na let odbavit sami].

PŘÍKLAD 2 [Ti (kteří alespoň jednou viděli polární záři) již nebudou moci na tento mimořádný jev zapomenout].

V příkladech 1 a 2 je chyba snadno vidět: stačí vyhodit vedlejší větu. V následujícím příkladu chyba často zůstane bez povšimnutí.

PŘÍKLAD 3 [Ti ( kteří plánují dovolenou na léto) koupit letenky na jaře].

C) Je-li podmět vyjádřen frází ONE OF .., EACH OF ..., NONE OF .., pak je predikát uveden v jednotném čísle. Pokud je podmět vyjádřen frází MANY FROM ..., SOME FROM ..., ALL FROM .., pak se predikát uvede v množném čísle. Například: [Nikdo z těch (co vyhrál cenu) nechtěl na republikovou soutěž].

Zvažte věty s gramatickou chybou:

PŘÍKLAD 4 [Mnozí z těch (kteří byli v Michajlovském parku) byli ohromeni velikostí starých statkových stromů].

PŘÍKLAD 5 [Každý z nás (který byl v podobné situaci) jistě přemýšlel o způsobech, jak z toho ven].

PŘÍKLAD 6 [Každá ze stran (která představila svůj projekt) obhajovala své výhody oproti jiným projektům].

Zde jsou opravené verze:

PŘÍKLAD 4 [Mnozí z těch (kteří byli v Michajlovském parku) byli ohromeni velikostí starých panských stromů].

PŘÍKLAD 5 [Každý z nás (který byl v podobné situaci) jistě přemýšlel o způsobech, jak z toho ven].

PŘÍKLAD 6 [Každá strana, (která představila svůj projekt), obhájila jeho výhody oproti jiným projektům].

D) Pokud má věta obrat WHO, AS NOT .., uvede se predikát v jednotném čísle mužský. Například: Kdo, když ne rodiče, MĚL učit děti schopnosti komunikovat?

Tento obrat lze považovat za objasňující, viz další příklady v článku 7.3.3, část B.

Zvažte věty s gramatickou chybou:

PŘÍKLAD 7 Kdo, když ne my, by se měl starat o čistotu našich měst?

PŘÍKLAD 8 Kdo, když ne vaše matka, vás naučil vzoru vytrvalosti a lásky k životu?

Zde jsou opravené verze:

PŘÍKLAD 7 Kdo, když ne my, by se měl starat o čistotu svých měst?

PŘÍKLAD 8 Kdo, když ne vaše matka, vás naučil vzoru vytrvalosti a lásky k životu?

7.3.2 Koordinace predikátu s podmětem, vyjádřeným slovem nebo spojením slov s významem kvantity

Při koordinaci hlavních členů věty nastává problém volby tvarů čísla přísudku, kdy podmět ukazuje na mnoho předmětů, ale objevuje se v jednotném čísle.

A) Úlohou předmětu je souhrnné pojmenování podstatných jmen a významově blízkých slov.

Hromadná podstatná jména označují soubor stejnorodých předmětů nebo živých bytostí jako nedělitelný celek: LISTY, DUBNYAK, OSIKA, DĚTI, STUDENTI, UČITEL, PROFESOŘI, RODĚJNÍCI Mají tvar pouze jednotného čísla, nejsou kombinovány s kvantitativními čísly a se slovy označujícími jednotky míry, ale lze je spojit se slovy hodně / málo nebo jak moc: MÁLO VZTAHŮ, MÁLO LISTŮ, HODNĚ MOSHKORA.

Z hlediska významu kolektivnosti jim lze přiřadit i slova LIDÉ, SMEŠKA, ARMÁDA, SKUPINA, DAV; TISÍC, MILION, STO; TROIKA, PÁROVÁ; TMA, HLOUBKA, MNOHO A DALŠÍ

Subjekt vyjádřený hromadným podstatným jménem vyžaduje, aby predikát byl uveden pouze v jednotném čísle:

Například: Děti dováděly na dvoře domu; iniciativu často přebírají mladí lidé.

Předmět vyjádřený podstatným jménem jako GROUP, CROWD také vyžaduje nastavení predikátu pouze v jednotném čísle:

Například: Skupina účastníků festivalu se podělila o své dojmy; pod okny se vřítilo trio koní

Zvažte věty s gramatickou chybou:

PŘÍKLAD 1. Do tří v posledních letech vedení centrálního a regionálního trhu opakovaně podalo stížnosti vyšším organizacím.

PŘÍKLAD 3 Na lavičce sedělo pár milenců.

Zde jsou opravené verze: 

PŘÍKLAD 1. Za poslední tři roky vedení centrálního a regionálního trhu opakovaně podávalo stížnosti vyšším organizacím.

PŘÍKLAD 3 Na lavičce sedělo pár milenců.

B) Předmět je hromadné podstatné jméno s kvantitativním významem

Podstatná jména VĚTŠINA, MENŠINA, PLNOTA, ŘADA, ČÁST i přes gramatický tvar jednotného čísla neoznačují jeden předmět, ale mnoho, a proto může mít predikát nejen tvar jednotného, ​​ale i množného čísla. Například: Na tomto rybníku... se vylíhlo a chovalo nespočetné množství kachen; Mnoho rukou klepe na všechna okna z ulice a někdo rozbíjí dveře. Jakou formu byste preferovali?

Subjekt, který má ve složení hromadná podstatná jména MOST, MENŠINA, NÁSOBEK, ŘÁDEK, ČÁST, vyžaduje, aby přísudek byl uveden pouze v jednotném čísle, pokud:

A) neexistují žádná závislá slova z hromadného podstatného jména

Část odjela na dovolenou a část zůstala; mnoho rozptýlených Osa, menšina zůstala Osa

b) hromadné podstatné jméno má závislé slovo v jednotném čísle

U předmětu, který má ve složení slova VĚTŠINA, MENŠINA, MNOHA, SÉRIE, ČÁST, můžete přísudek umístit jak v množném čísle, tak v množném čísle, pokud má podstatné jméno závislé slovo v množném čísle:

Většina studentů prošel testem; řada účastníků prokázáno vynikající znalosti.

Některé knihy byly zakoupeny do knihovny; množství předmětů dodáno v předstihu

Množné číslo predikátu v takových konstrukcích obvykle naznačuje aktivitu aktérů.

Zvažte případy, kdy je použití množného čísla přísudku povoleno a přípustné.

Je kladen predikát
v jednotném čísle, pokud	množné číslo, jestliže
Činnost animovaných osob není zdůrazněna: Část účastníků konference nepřijalúčast v diskusi	Aktivita je zvýrazněna. Předmět je animovaný. Většina spisovatelů silně odmítl opravy editoru. Většina studentů je dobrá odpověděl na lekci.
Činnost není zdůrazněna, trpné příčestí naznačuje, že samotný předmět činnost nevykonává. Řada pracovníkůpřitahoval k zodpovědnosti.	Aktivita je zdůrazněna v přítomnosti participiálního nebo participálního obratu.
Činnost není zdůrazněna, předmět je neživý Většina položek položit v nepořádku Řada workshopů vyrábí díly pro naši dílnu.	Činnost je také indikována řadou homogenních členů: Většina redaktoři, korektoři, autoři, recenzenti studoval tyto dokumenty. Většina redaktorů dostal objednat, seznámil se svým obsahem a Hotovo nezbytné závěry.Řada homogenních predikátů.

Je však třeba vzít v úvahu, že forma predikátu v jednotném čísle více odpovídá tradici knihopiseckých stylů a použití množného čísla predikátu musí být jasně zdůvodněno. Chybou v úlohách zkoušky bude nerozumné nastavení predikátu v množném čísle.

Zvažte věty s gramatickou chybou:

PŘÍKLAD 4 Většina úkolů nebyla provedena dostatečně správně.

PŘÍKLAD 5 Řada akcí se bude konat v Yelets, Voroněži, Orlu.

PŘÍKLAD 6 Spousta básniček tohoto autora vyšla v cyklu "Dětská knihovna"

Zde jsou opravené verze: 

PŘÍKLAD 4 Většina úkolů nebyla dokončena správně. Predikát ve tvaru pasivní přijímání naznačuje pasivitu herce.

PŘÍKLAD 5 Řada akcí se bude konat v Yelets, Voroněži, Orlu. Události nemohou působit samy o sobě, takže predikát musí být použit v jednotném čísle.

PŘÍKLAD 6 Mnoho básní tohoto autora vyšlo v edici Dětská knihovna.. Predikát ve formě trpného příčestí označuje pasivitu jednajícího.

C) Spojení číslovky s podstatným jménem působí jako podmět

U subjektu vyjádřeného kvantitativně-nominální kombinací vyvstává stejný problém: v jakém počtu je lepší použít predikát. V Čechově najdeme: Někteří tři vojáci stáli bok po boku na samém sestupu a mlčeli; Měl dva syny. L. Tolstoj preferoval tyto formy: Na saních seděli tři rolníci a žena; V jeho duši bojovaly dva pocity - dobro a zlo.

Poznámka: V přiřazeních USE se takové případy nevyskytují, protože existuje vysoká pravděpodobnost nesprávné klasifikace typu chyby - takové případy lze přičíst chybě v použití číslovky. Proto se omezíme na obecné poznámky a poznamenáme si nejvíce hrubé chyby povoleno v psaná díla.

U předmětu, který má ve svém složení číslovku nebo slovo s významem množství, můžete predikát umístit jak v množném čísle, tak v jednotném čísle:

Uplynulo pět let; náš ústav si vybralo deset absolventů

Použití různých tvarů závisí na významu, který přísudek vnáší do věty, činnost a obecnost jednání je zdůrazněna plurálem. číslo.

Predikát se obvykle uvádí v jednotném čísle if

V předmětu číslice končící na „jedna“:

V městském volejbalovém týmu je zahrnuto 21 studentů našeho ústavu, ale Dvacet dva (tři, čtyři, pět...) studentů našeho ústavu jsou členy městského volejbalového oddílu

Pokud zpráva opraví tu či onu skutečnost, výsledek, nebo když zpráva dostane neosobní charakter:

Prodáno 22 obleků; Tři nebo čtyři studenti budou převedeni do jiné třídy.

Predikát je vyjádřen slovesem s významem bytí, přítomnost, existence, pozice v prostoru:

Před ní stála tři království. Místnost měla dvě okna s širokými parapety, tři okna směřovala na sever

Špatně: Stála tři království. Místnost měla dvě okna s širokými parapety, tři okna směřovala na sever.

Jedno číslo, které vytváří představu o jediném celku, se používá k označení míry hmotnosti, prostoru, času:

K nátěru střechy bude potřeba 34 kilogramů vysoušecího oleje. Do konce cesty zbývalo dvacet pět kilometrů. Uplynulo sto let. Zdá se však, že už odbila jedenáctá hodina. Od té doby uplynulo pět měsíců

Špatně: K natírání střechy bude zapotřebí 34 kilogramů sušícího oleje; Do konce cesty zbývalo dvacet pět kilometrů. Uplynulo sto let. Zdá se však, že již jedenáctá hodina odbila. Od té doby uplynulo pět měsíců.

U podmětu vyjádřeného složeným podstatným jménem, ​​jehož první částí je číslovka pohlaví-, se predikát obvykle dává v jednotném čísle a v minulém čase - ve středním rodě, Například: uplyne půl hodiny, půl roku uteklo, na demonstraci se podílela polovina města.

Špatně: do soutěže se zapojila polovina třídy, uplyne půl hodiny

7.3.3 Vzájemně oddělená koordinace mezi podmětem a slovesem

Mezi podmětem a přísudkem mohou být vedlejší izolované členy věty, upřesňující členy, vedlejší věty. V těchto případech je nutné přísně dodržovat obecné pravidlo: přísudek a podmět musí souhlasit.

Podívejme se na zvláštní případy.

A) Koordinace podmětu a složeného jmenného přísudku ve větě postavené podle „podstatného jména. je podstatné jméno."

Poznámka pro učitele: tento typ chyby v SPP je uveden ve své příručce „Jak získat 100 bodů USE“ (2015) od I.P. Tsybulko, zatímco v "Příručce pravopisu a literární úpravy" od D. Rosenthala se takové chybě říká konstrukční posun ve složité větě.

Jmenná část přísudku ve větě sestavené podle modelu podstatné jméno + podstatné jméno musí být v nominativu.

Například: [Za prvé, (co byste se měli naučit) je zvýraznění základu věty].

Gramatický základ hlavní věty tvoří podmět za prvé a predikát výběr. Obě slova jsou v nominativu.

A takhle to vypadá návrh s chybou: [První (co by se mělo naučit) je výběr základu věty]. Pod vlivem vedlejší věty dostal predikát genitivní pád, což je chyba.

Zvažte věty s gramatickou chybou:

PŘÍKLAD 1 [Hlavní (na co je třeba si dát pozor) je ideologická stránka díla]

PŘÍKLAD 2 [Poslední věc (k zastavení) je složení knihy]

PŘÍKLAD 3 [Nejdůležitější (o co stojí za to usilovat) je splnění snu]

Zde jsou opravené verze:

PŘÍKLAD 1 To hlavní (na co je potřeba si dát pozor) je ideologická stránka díla]

PŘÍKLAD 2 [Poslední (co by mělo být zastaveno) je složení knihy]

PŘÍKLAD 3 [Nejdůležitější (o co stojí za to usilovat) je splnění snu]

B). Koordinace přísudku s podmětem, ve kterém jsou objasňující členy.

K objasnění podmětu někdy používají objasňování (vysvětlování obratů), spojování větných členů, samostatné doplnění. Ano, v návrhu Soutěžní porota, včetně zástupců kosmetické společnosti vybraných z publika, nemohl určit vítěze zvýrazněný obrat je spojující(v jiných příručkách se tomu říká objasňování).

Přítomnost jakéhokoli členu ve větě, který určuje význam předmětu, nemá vliv na číslo predikátu. Takové obraty jsou připojeny slovy: DOKONCE, ZEJMÉNA, VČETNĚ NAPŘÍKLAD; EXCEPT, VČETNĚ, VČETNĚ a podobně. Například: Redakční rada, včetně redakce internetového portálu, je pro reorganizaci.

Zvažte věty s gramatickou chybou:

PŘÍKLAD 4. Pro účast v soutěži se vyslovil celý tým včetně tanečníků a kejklířů.

PŘÍKLAD 5. Celá rodina a hlavně menší děti se těšily na příjezd dědečka.

PŘÍKLAD 6. Vedení školy včetně členů rodičovského výboru podpořilo pořádání rozšířené rodičovské schůze.

Zde jsou opravené verze:

Chyba je snadno vidět, pokud vypustíte vedlejší větu.

PŘÍKLAD 4 Pro účast v soutěži se vyslovil celý tým včetně tanečníků a kejklířů.

PŘÍKLAD 5 Celá rodina a hlavně menší děti se těšily na příjezd dědečka. 

PŘÍKLAD 6 Vedení školy, včetně členů rodičovského výboru, prosazovalo uspořádání rozšířené rodičovské schůze.

7.3.4 Koordinace predikátu s podmětem, jehož rod nebo číslo je obtížné určit.

Pro správné spojení podmětu s přísudkem je velmi důležité znát rod podstatného jména.

A) Určité kategorie nebo skupiny podstatných jmen mají potíže s určením rodu nebo čísla.

Rod a počet nesklonných podstatných jmen, zkratek, podmiňovacích slov a řady dalších slov určují zvláštní pravidla. Pro správnou shodu takových slov s predikátem musíte znát jejich morfologické rysy.

Neznalost těchto pravidel způsobuje chyby: Soči se stalo hlavním městem olympijských her; kakao je studené; šampon je u konce; univerzita oznámila zápis studentů, uvedlo ministerstvo zahraničních věcí

Potřeba: Soči se stalo hlavním městem olympijských her; kakao vychladlo; šampon je u konce, oznámila univerzita soubor studentů, uvedlo ministerstvo zahraničních věcí

Podstatná jména, jejichž rod/číslo je obtížné určit, jsou probírány v části Po prostudování výše uvedeného materiálu zvládnete úspěšně splnit nejen úkol 6., ale i 7.

Zvažte věty s chybami

PŘÍKLAD 1. Balíček byl odeslán začátkem týdne.

Ve větě je slovo „balíček“ předmětem, ženský. Predikát „byl odeslán“ je v mužském rodě. To je chyba. Opravujeme: Balíček byl odeslán začátkem týdne

PŘÍKLAD 2 Tyl dokonale ladil s barvou čalouněného nábytku.

Ve větě je slovo „tyl“ podmět, mužský rod. Predikát „přiblížil se“ je v ženském rodě. To je chyba. Opravujeme: Tyl dokonale ladil s barvou čalouněného nábytku.

PŘÍKLAD 3 OSN se sešla na dalším zasedání.

Ve větě je slovo „OSN“ podmětem ženského rodu (organizace). Predikát „shromážděný“ je průměrný. To je chyba. Opravujeme: OSN se sešla na pravidelném zasedání.

PŘÍKLAD 4. Ministerstvo zahraničí oznámilo účast na jednání

Ve větě je podmětem slovo „MIA“, nemění se. Po dešifrování dostaneme „Ministerstvo

Zahraniční styky". Mějte na paměti, že toto slovo se vztahuje k mužskému rodu. Predikát "hlášen" je průměrný. To je chyba. Opravujeme: Svou účast na jednání oznámilo ministerstvo zahraničí.

PŘÍKLAD 5. "Moskovsky Komsomolets" zveřejnil hodnocení nejlepších univerzit v zemi.

Ve větě je předmětem fráze „Moskovsky Komsomolets“, jedná se o podmíněné ruské jméno, mužské slovo, jako slovo „Komsomolets“. Predikát "tištěný" je v ženském rodě. To je chyba. Opravujeme: Moskovsky Komsomolets zveřejnil hodnocení nejlepších univerzit v zemi.

PŘÍKLAD 6. Tbilisi láká turisty .

Ve větě je slovo „Tbilisi“ předmětem, je to neměnné kódové jméno. Je to mužské slovo, stejně jako slovo „město“. Predikát „přitahovat“ je množné číslo. To je chyba. Opravujeme: Tbilisi láká turisty. 

B) Koordinace přísudku s podmětem s významem profese

U podstatného jména mužského rodu označujícího povolání, postavení, hodnost atd. se predikát vkládá do rodu mužského bez ohledu na pohlaví dotyčné osoby. Například: učitel udělal hlášení, ředitel zavolal zaměstnance

S návrhy budou špatné, ve kterém učitel udělal hlášení, ředitel zavolal zaměstnance .

Poznámka: pokud existuje vlastní jméno osoby, zejména příjmení, ve kterém uvedená slova fungují jako aplikace, je predikát v souladu s vlastním jménem: Učitel Sergeeva měl přednášku. Více k tomuto bodu níže, 7.3.5

7.3.5 Předmět je přílohou

Aplikace je definice vyjádřená podstatným jménem, ​​které souhlasí se slovem definovaným v případě: město ​​(co?) Soči, pták (co?) kolibřík, web (co?) "ReshuEGE"

Podle obecné pravidlo predikát souhlasí s předmětem a přítomnost aplikace ve formě jiného rodu nebo čísla v druhém neovlivňuje souhlas

Například: Rostlina, tento velký kolos, se zdála být také lodí neslýchaných rozměrů. Návrh by byl špatný. Rostlina, tento grandiózní kolos, jak se zdálo, byla také lodí neslýchaných rozměrů. .

Pokud má předmět aplikaci, pak je nejprve nutné zjistit, které ze slov je předmětem a které je aplikace, a poté dát predikát do té či oné podoby.

Stůl 1. Přihláška a předměty se píší samostatně. Když je druhové jméno kombinováno se specifickým nebo specifickým a individuálním předmětem, slovo označující širší pojem se považuje za předmět a predikát je s ním v souladu. Zde jsou nějaké příklady:

Aplikace je běžné podstatné jméno:

květ růže nádherně voněl; dub vyrostl; vaří se polévka kharcho

Aplikace - vlastní podstatné jméno

řeka Dněpr se rozvodnila; noviny "Moskevské komomolety" vyjít; Barbos pes zaštěkal

Výjimka: příjmení osob. Ve dvojicích, hlásila inženýrka Světlova, vyšel doktor věd Zvantseva, hlavní učitel Marina Sergejevna poznamenaná vlastní podstatná jména jsou předmětem.

Tabulka 2. Předmět je složené podstatné jméno, tvoří termíny, ve kterém jedna část svou funkcí připomíná aplikaci. V těchto případech je vedoucí (definované) slovo slovo, které vyjadřuje širší pojem nebo konkrétně označuje předmět.

Predikát souhlasí s prvním slovem, obě slova se mění

v rohu stálo křeslo; továrna-laboratoř splnila objednávku; faktura vystavena včas; divadelní studio vychovalo hodně herců; pozornost upoutal plakát; romantická píseň se stala velmi populární

Predikát souhlasí s druhým slovem, první slovo se nemění:

kavárna otevřena(jídelna je širší pojem); automat otevřený(v této kombinaci vystupuje část strávníka jako nositel specifického významu); pláštěnka stan ležel(stan ve formě pláštěnky, nikoli pláštěnka ve formě stanu); „Římské noviny“ vyšly ve velkém nákladu(noviny jsou širší název).

PŘÍKLAD 1 zmrzlinový dort nakrájený na stejné kousky .

Složené podstatné jméno „zmrzlinový dort“ za hlavním, obecnějším slovem „dort“ je mužského rodu, proto: Zmrzlinový dort nakrájíme na stejné kousky

PŘÍKLAD 2 Příběh "Děti podzemí" napsal V.G. Korolenko. .

Podmíněné jméno je aplikace, takže musíte koordinovat predikát se slovem „příběh“: Příběh "Děti podzemí" napsal V.G. Korolenko.

PŘÍKLAD 3 Malý pes, docela štěně, najednou hlasitě zaštěkal. .

Předmětem je slovo „pes“, je ženského rodu, proto: Malý pes, docela štěně, najednou hlasitě zaštěkal.

PŘÍKLAD 4 Včera měl svou první přednášku mladý učitel Petrov. .

Předmětem je příjmení "Petrova", je ženského rodu, proto: Včera měla mladá učitelka Petrova první přednášku.

A) Věta má stejnorodé podměty a jeden přísudek

Pokud se predikát vztahuje k několika subjektům, které nejsou spojeny svazy nebo jsou spojeny spojovacím svazem, platí následující formy koordinace:

Predikát po stejnorodých předmětech bývá množný:

Průmysl a zemědělství v Rusku se neustále rozvíjejí.

Predikát, který předchází homogenním předmětům, se obvykle shoduje s nejbližším z nich:

Ve vesnici se ozval rachot a křik

Pokud mezi subjekty existují dělící nebo protichůdné svazky, pak je predikát umístěn v jednotném čísle.

Zažitý strach nebo okamžitý úlek v minutě působí vtipně, divně a nepochopitelně. Ty ne, ale za to může osud.

Zvažte věty s chybami:

PŘÍKLAD 1 Vášeň pro sport a tvrdá každodenní rutina udělaly své. .

Dva předměty, predikát přichází po řadě homogenních členů, takže musí být v množném čísle: Vášeň pro sport a tvrdá každodenní rutina udělaly své.

PŘÍKLAD 2 Ne rozum, ale strach se mě najednou zmocnil. .

Dva předměty, se spojením a, tedy predikát musí být v jednotném čísle: Ne rozum, ale strach se mě najednou zmocnil.

PŘÍKLAD 3 V dálce byl slyšet známý hluk a hlasité hlasy. .

Dva předměty, predikát je před řadou stejnorodých členů, proto by měl být v jednotném čísle: V dálce se ozval známý hluk a hlasité hlasy.

B) Spojení v předmětu podstatného jména v nominativu s podstatným jménem v instrumentálním pádu (s předložkou c) jako „bratr a sestra“

Nastavení predikátu v množném nebo jednotném čísle závisí na tom, jaký význam má fráze: společná akce nebo oddělená.

Při spojení v předmětu podstatného jména v nominativu s podstatným jménem v instrumentálním pádu (s předložkou c) jako „bratr a sestra“ se predikát položí:

v množném čísle, pokud oba jmenované objekty (osoby) vystupují jako rovnoprávní producenti(obě jsou předmětem);

Paša a Péťa dlouho čekali na matčin návrat a měli velké obavy.

v jednotném čísle, pokud druhý předmět (osoba) doprovází hlavního producenta akce ( je doplněk):

Matka s dítětem šli na kliniku. Nikolaj a jeho mladší sestra přišli později než všichni ostatní.

Pouze v jednotném čísle v přítomnosti slov TOGETHER, TOGETHER:

Můj otec odešel z města se svou matkou.

Pouze v jednotném čísle s předmětem vyjádřeným zájmenem JÁ, TY

Přijdu s přítelem; pohádal jsi se s mámou

Zvažte věty s chybami:

PŘÍKLAD 1 Můj bratr a jeho přátelé šli na pláž. .

U slova „společně“ nemůže být predikát v množném čísle: Můj bratr a jeho přátelé šli na pláž.

PŘÍKLAD 2 Ruslan a já dnes přijdeme do třídy. .

U předmětu I (+ někdo jiný) nemůže být predikát v množném čísle: Ruslan a já dnes přijdeme do třídy. Nebo: Ruslan a já dnes přijdeme do třídy.

PŘÍKLAD 3 Vy a vaše sestra budete bydlet v této místnosti. .

U předmětu vy (+ někdo jiný) nemůže být predikát v množném čísle: Vy a vaše sestra budete bydlet v této místnosti.Nebo: Vy a vaše sestra budete bydlet v této místnosti..

E) chyba při sestavování věty s stejnorodými členy ve větě 1 je ta, že predikáty podle pravidla musí vyžadovat stejný tvar pádů ze závislého slova, ale není to respektováno.

Predikáty „chovat“ a „péče“ mají jedno závislé slovo „pro petrklíče“, což je v instrumentálním případě. Ale sloveso „chovat“ vyžaduje akuzativ ze sčítání (co?), Proto je tato věta postavena špatně, lze ji snadno opravit přidáním zájmena v nezbytném případě k druhému predikátu.

Zde je správný pravopis: Chtěl jsem se naučit chovat petrklíče doma a starat se o ně.

Pravidlo 7.6.1 odst

7.6. CHYBA PŘI KONSTRUKCI VĚTY S HOMOGENNÍMI ČLENY

ÚVOD

Homogenní jsou členy věty, které plní stejnou syntaktickou funkci, jsou spojeny stejným vztahem ke stejnému členu věty a jsou vzájemně spojeny koordinační vazbou. Homogenní mohou být jak hlavní, tak nezletilí členové: předměty, predikáty, sčítání, definice, okolnosti. Například definice „nový, supervýkonný počítač“ ve vztahu ke slovu „počítač“ budou homogenní; okolnosti „zobrazené barvitě, ale nezřetelně“ ve vztahu k „zobrazenému“.

TYPY CHYB PŘI POUŽITÍ HOMOGENNÍCH ČLENŮ

7.6.1 Homogenní predikáty mají stejný závislý objekt.

Pravidlo: S normální, správnou větnou strukturou, z každého ze dvou homogenních predikátů (prvního a druhého), je k obecnému sčítání položena JEDNA OBECNÁ otázka, Například:

Chlapi závislý na (čem?) a dělání (čeho?) sportovní; Hrdinové příběhu pamatovat si (o čem?) a sdílet své dojmy (o čem?) o letech mládí.

Pokud každý z predikátů položí ODLIŠNOU otázku k OBECNÉMU sčítání, dojde k chybě.

Příklad 1: Miluji (koho? co?) a obdivuji (koho? čeho) svého otce.

Predikáty „miluji“ a „obdivuji“ mají jedno závislé slovo „otec“, což je v instrumentálním případě. Ukázalo se, že sčítání „otec“ se správně podřídilo pouze druhému predikátu, protože sloveso „milovat“ vyžaduje akuzativ ze sčítání (miluji koho? Co? Otec), proto je tato věta postavena chybně. Chcete-li správně vyjádřit myšlenku, musíte změnit větu tak, aby každý predikát měl samostatný doplněk vhodný pro malá a velká písmena, například takto: Miluji svého otce a obdivuji ho.

Příklad 2: Hrdina příběhu věřil (v co? čemu?) a usiloval (o co?) svůj sen. Každé ze sloves vyžaduje svůj vlastní tvar doplňku, nelze vychytat společné slovo, takže větu znovu změníme tak, aby každý predikát měl samostatný doplněk, který odpovídá pádu, například takto: Hrdina příběhu svému snu věřil a usiloval o něj.

Poznámka pro učitele: Tento typ chyby se týká chyb řízení. V písemné práci se takové chyby studenti většinou dopustí nepozorností: první predikát prostě přehlédnou a chybu (při ukázání na něj) snadno opraví. Mnohem závažnější problém nastává tam, kde si žák neuvědomí, že z daného slovesa v zásadě nelze vznést tu či onu pádovou otázku.

7.6.2 Homogenní členy jsou spojeny dvojitými svazky nejen ..., ale také ...; pokud ne ... tak ... a další

.

Pravidlo 1 V takových návrzích je třeba věnovat pozornost že části dvojitého spojení musí spojovat homogenní členy stejné řady, Například: Inspirovali jsme se ne tak moc barevná místa tohoto klidného města, Kolik ducha jeho obyvatel. Udělejme návrh: ne tak moc o , Kolik O První část dvojité unie: ne tak moc, je před prvním EP, s výhradou „míst“ (nebereme v úvahu slovo „barevný“), druhá část Kolik stojí před druhým subjektem „oduševnělost“.

Nyní větu porušme. Nás ne tak moc inspirované barevnými místy tohoto klidného města, Kolik ducha jeho obyvatel. První část sjednocení nyní odkazuje na predikát a druhá na podmět. Zde spočívá tento typ chyby.

Podívejme se na další příklady:

Příklad 1: Dá se namítnout, že hlavní byla nálada Nejen pro tvůrce básně, ale také pro jeho čtenáře. Správně: každá část je před OC, v tomto příkladu před dodatky. Porovnejte s nesprávně sestavenou větou: Dá se namítnout, že nálada byla Nejen to hlavní pro tvůrce básně, ale také pro jeho čtenáře. Části svazu nejsou spojeny homogenními členy, ale predikátem a sčítáním.

Pravidlo 2 Je třeba také pamatovat že části dvojitého spojení jsou trvalé, nelze je nahradit jinými slovy. Ano, návrh by byl špatný. Obchodníci Stroganovci Nejen vařená sůl, jakož i , od unie nejen, ale také Ne. Svaz "nejen" má druhou část "ale" a ne "také". Správná verze této věty by byla: Obchodníci Stroganovci Nejen vařená sůl, ale také ve svých zemích těžili železo a měď

Takto můžete: (varianty druhého dílu jsou uvedeny v závorkách).

1) nejen ... ale také (a a; ale dokonce; a přesto; a kromě toho); nejen ne ... ale (ale spíše spíše; naopak, naopak); nejen; 2) ne to ... ale (a; prostě; dokonce, dokonce ne); dokonce... to ne; ani ne... to ne; ani ne... zvláště ne;

3) navíc ... také; nejen to... také; málo z; navíc víc než to; horší než to; a dokonce.

7.6.3 Ve větách s stejnorodými členy existuje zobecňující slovo.

Je třeba vzít v úvahu, že všechny homogenní členy musí být ve stejném případě jako zobecňující slovo.

Gramaticky správná věta by byla: zapomněl jsem na všechno: o úzkostech a smutcích, o bezesných nocích, o smutku a stesku. . Slovo [o] „všem“ zobecňuje, je v předložkovém pádu. Všechny OC jsou ve stejném případě.

Nedodržení tohoto pravidla je hrubým porušením syntaktické normy: dárkové předměty:kuše, sobolí a ozdoby.

V této větě je zobecňující slovo „dary“ v genitivu a všechny homogenní členy („kuše, sobol a šperky“) jsou v nominativu. Proto je tato věta nesprávná. Správná možnost: Brzy začal šlechtic prohlížet přinesené dárkové předměty: kuše, sobolí a ozdoby.

7.6.5 Použití různých syntaktických prvků věty jako homogenních členů

.

Existuje přísné gramatické pravidlo, které předepisuje, které prvky lze a které nelze spojovat do homogenních členů.

Uvádíme případy, kdy je toto pravidlo porušeno.

Pokud se návrh spojí do homogenního

- tvar podstatného jména a infinitivní tvar slovesa: Miluji šachy a plavání, ráda vyšívám a vyšívání, bojím se tmy a být sama a podobně;

- různé tvary jmenné části predikátu: sestra byla naštvaná a ustaraná, byla mladší a laskavější a podobně;

- slovní spojení a vedlejší věta: Hlavními postavami příběhu jsou lidé, kteří se nebojí obtíží a vždy dodrží slovo.; Nemám rád lidi, kteří mění svůj postoj a kteří se tím netají a podobně;

Obrat příčestí a příčestí: Stavitelé milují svou práci a snaží se ji dělat dobře vynikající výsledky a podobně;

to je - gramatická chyba. Všimněte si, že taková porušení jsou v písemné práci velmi častá, proto má tato část, stejně jako celý úkol 7, velký praktický význam.

V přiřazeních před rokem 2015 se vyskytly následující typy chyb.

7.6.4 Pro homogenní termíny mohou být použity různé předložky.

V jednom řádku OC je při výpisu možné použít předložky, např.: v divadlo, a na výstava VDNKh, a naRudé náměstí. Jak vidíte, tato věta používá předložky v a na, a je to tak. Bylo by chybou použít stejnou předložku pro všechna slova v této řadě: Během svých tří pobytů v Moskvě jsem navštívil a v divadlo, výstava VDNH, a Rudé náměstí. Nemůžete být „na VDNKh“ a „na Rudém náměstí“. Pravidlo tedy zní: nemůžete použít společnou předložku pro všechny členy řady, pokud tato předložka z hlediska významu nesedí alespoň na jeden ze SP.

Příklad s chybou: Všude byly davy lidí: na ulicích, náměstích, náměstích. Před slovo „čtverečky“ je nutné přidat předložku „v“, protože toto slovo se s předložkou „on“ nepoužívá. Správná možnost: Všude byly davy lidí: na ulicích, náměstích, náměstích.

7.6.6 Spojení v jedné řadě specifických a obecných pojmů

Například ve větě: Balíček obsahoval pomeranče, džus, banány, ovoce došlo k logické chybě. „Pomeranče“ a „banány“ jsou specifické pojmy ve vztahu ke slovu „ovoce“ (tedy běžné), proto s ním nemohou stát ve stejné řadě homogenních členů. Správná možnost: Balíček obsahoval šťávu a ovoce: banány, pomeranče.

Další příklad chyby: Na setkání se slavným umělcem přišli dospělí, děti i školáci. Slova „děti“ a „školáci“ nelze homogenizovat.

7.6.7 Použití logicky neslučitelných pojmů v jedné sérii homogenních termínů

Například ve větě Smuteční hosté chodili s taškami a smutnými tvářemi je cítit chyba: „obličeje“ a „tašky“ nemohou být homogenní.

Takové úmyslné porušení může fungovat jako stylistické zařízení: Jen Máša, topení a zima nespaly(K. G. Paustovský). Když mu mráz a matka dovolily vystrčit nos z domu, šel Nikita sám se toulat po dvoře.(A.N. Tolstoj). Pouze pokud je to přijatelné pro umělecké dílo na úrovni Tolstého nebo Čechova (nejsou na zkoušce, umí vtipkovat, hrát si se slovy!), pak takový humor neocení ani v písemných pracích, ani v úkolu 7 .

Odpovědi v abecedním pořadí:

A	B	V	G	D
6	2	8	3	1

Odpověď: 62831