Struktura laboratorní práce a rozmanitost květin. Laboratorní práce: Stavba a odrůda květu. Jaké jsou strukturální rysy květiny
Kapitola 2
Květ- upravený zkrácený výhon používaný k množení semeny. Květy se vyvíjejí jak na vrcholu stonku, tak v paždí listů. Jako každý výhon se květ vyvíjí z pupenu. Stonku květu představuje stopka a schránka, kalich, koruna, tyčinky a pestíky jsou tvořeny upravenými listy.
struktura květu
Bez ohledu na to, jak velká je rozmanitost květů stepí obklopujících pastvinu, podobnosti lze nalézt v jejich struktuře (obr. 57). Pestík a tyčinky- hlavní části květu. Každá tyčinka má uvnitř prašník, ve kterém dozrává pyl. Prašník se nachází na vláknu. Pestík má stigma, styl a vaječník. Pestík je tvořen jedním nebo více upravenými listy - plodolisty. Na vnitřní stěny vaječník obsahuje jedno nebo více vajíček, ze kterých se vyvíjejí semena. Plodnice se nachází kolem tyčinek a pestíku. Ve většině rostlin se periant skládá ze dvou typů letáků. Vnitřní lístky jsou okvětní lístky, které tvoří metla. Vnější letáky - sepaly - forma pohár.
U některých rostlin (jablko, zelí) se koruna květu skládá z nesrostlých okvětních lístků. U jiných (yasnotka, prvosenka) okvětní lístky srůstají dole do trubičky. Proto existují korunky s volnými okvětními lístky a se spojenými okvětními lístky. U některých rostlin (karafiát) srůstají sepaly svými spodními částmi dohromady do trubice. U jiných (muškáty) sepaly nesrůstají společně.
Tenký stonek, na kterém květina sedí u většiny rostlin, se nazývá pedicel a jeho horní rozšířená část, která může mít různou podobu, - nádoba.
Perianth, skládající se z kalichu a koruny, se nazývá dvojnásobek. Jabloň, růže a mnoho dalších rostlin má takový periant. U některých rostlin, zejména u jednoděložných (lilie, tulipán), jsou všechny okvětní lístky víceméně stejné. Takový periant se nazývá jednoduchý. U některých rostlin jsou listy jednoduchého periantu velké a světlé, například u tulipánu, zatímco u jiných, například ve spěchu, jsou nenápadné. Květy vrby a jasanu nemají periant. Říká se jim nazí.
Doněck ai všeobecně vzdělávací a já škola I-III stupně č. 83 pojmenovaná po G.I. Balanova
Vývoj lekce na téma: sexuální reprodukci. Struktura a rozmanitost květin. Laboratorní práceč. 9 "Struktura a rozmanitost květin", v 7. ročníku.
Vyvinutý učitelem biologie
Shtec Taťána Sergejevna
Lekce #20
Předmět: Pohlavní rozmnožování. Struktura a rozmanitost květin. Laboratorní práce č. 9 "Struktura a rozmanitost květin."
Cílová: seznámit studenty se stavbou generativních orgánů rostlin. Rozmanitost a klasifikace květin a rostlin v závislosti na struktuře květiny; květinová symetrie.Rozvíjet všímavost, schopnost zobecňovat a analyzovat, vyzdvihovat to hlavní, porovnávat. Vychovat opatrný postoj k přírodě; kultura záznamu při provádění praktické části práce.
Základní pojmy a pojmy:generativní orgány, květ, schránka, stopka, okvětí, kalich, koruna, tyčinka, pestík.
Pojem: definovat květinu. Věnujte pozornost skutečnosti, že květina je prakticky upravený výhon. Zvažte strukturu květiny a funkce jednotlivých prvků. Formovat koncept oboupohlavných a dvoudomých květin, stejně jako rostlin jednodomých a dvoudomých. Zvažte různé formy květin a věnujte pozornost typu jejich symetrie.
Typ lekce: interaktivní.
Struktura lekce:
I. Organizační moment.
II. Aktualizace základních znalostí.
Než přejdeme k novému tématu, jsou studenti vyzváni, aby si připomněli dříve studované biologické koncepty.
Konverzace:
- Co je reprodukce? Vyjmenujte hlavní typy reprodukce.
- Vyjmenujte všechna známá synonyma pro definici "pohlavní reprodukce".
- Proč si myslíte, že se sexuální reprodukce nazývá generativní?
- Mají všechny rostliny květ? Vyjmenuj rostliny, které nemají květy.
- Z čeho se květina vyvíjí?
III. motivace k učebním činnostem.
- Vzhled prvního snímku na multimediální descePředmět: Pohlavní rozmnožování. Struktura a rozmanitost květin. Laboratorní práce č. 9 "Struktura a rozmanitost květin."
- Sdělení žákům, že se během hodiny seznámí s látkou podle následujícího plánu (je napsán na tabuli):
KVĚT
4 symetrie
1 upraveno
výhonek 2 struktura květu 3 klasifikace květů (rostlin)
- Paralelně s výkladem tématu na tabuli učitel zapisuje nové pojmy, pojmy jako do slovníku.
IV. Učení nového materiálu.
Příběh s prvky rozhovoru, využívající problémové situace.
Prezentace - fotografie zobrazující rostliny v období květu. Zní klasická hudba. Učitel čte báseň.
Květiny, květiny…. Kolik z nich
A růžové a modré
Jako můry na tenkých stoncích.
Květiny, květiny…. Všude, všude
Celý den se na mě usmívají
Živá duha oscilující...
Květiny, květiny…. A sem tam
Smějí se a kvetou.
Diskuse k viděnému materiálu. Estetická hodnota květin.
Studium třešňového květu. Snímek "Větev třešňového květu", " Podélný řez Třešňový květ."
Žádáme studenty, aby se vyjádřili toto schéma(problémová situace). Snímek č. 1.
Učitel vyplní slovník: pestík, tyčinka, okvětní lístek, kalich, nádobka, stopka.
Pomocí diapozitivu - Příloha č. 2. "Morfologická stavba květu."
Učitel mluví o věcech jako:
- Corolla (kloubní, volný okvětní lístek).
- Kalich (kloubní, prostolistý).
- Perianth: dvojitý, jednoduchý (koruna, kalich).
Prezentace - Příloha č. 3 "Tulipánový květ".
Učitel doplní slovník: koruna, kalich, okvětí.Vyučující navrhuje vrátit se ke studiu hlavních částí květu.
Učitel čte báseň.
Květina celou noc připravovala med,
Včelka - zlatíčko čeká na návštěvu.
Vezmi to, říkají, ale jako přítel,
Udělej mi laskavost
Přeneste tento moučný prach svému sousedovi...
Včela to nese a hle -
Květ uschl a ovoce dozrává.
Problémová situace. Studenti jsou vyzváni, aby diskutovali o procesu, který se odehrává v květu. A odpovědět na otázku, proč jsou pestík a tyčinky hlavní částí květu.
Demonstrace diapozitivů - Příloha č. 4 "Mikroskopická stavba tyčinky a pestíku."
Učitel vyplní slovník: mužské a ženské gamety.
Problémová situace. Studenti jsou požádáni, aby shrnuli 2 body plánu lekce.
Klasifikace květin:
- Bisexuální.
- Stejného pohlaví.
Rostliny s jednopohlavnými květy se dělí na:
- Monoecious.
- Dvoudomý.
Učitel vyplní slovník: bisexuální, stejnopohlavní, jednodomí, dvoudomí.
Prezentace – Příloha č. 5 „Kukuřice v květu“
Problémová situace. Studenti jsou požádáni, aby shrnuli 3 body plánu lekce.
symetrie květů:
- Aktinomorfní (třešeň, jabloň ...).
- Zygomorfní (hrách, fazole ...).
- Asymetrické (kaštan, mečík).
Učitel vyplní slovník: aktinomorfní, zygomorfní, asymetrický.
Shrnutí 4 bodů plánu lekce.
V. Provádění laboratorních prací.
Přihláška č. 6" instruktážní karta»provádět laboratorní práce.
VI. Zobecňování, systematizace, kontrola znalostí, dovedností a schopností žáků.
Hra s heřmánkem (otestujte se).
Na zadní straně okvětních lístků jsou napsány pojmy, pojmy naučené v lekci. Studenti jsou zase vyzváni, aby odtrhli okvětní lístek a odhalili termín nebo koncept studovaný v lekci (ze slovníku vyplněného na lekci).
VII. Domácí práce.
Odstavec 27 poučit, otázky 1-7 od 115 zodpovědět ústně. Připravit Zajímavosti o květinách.
LAB #9
PŘEDMĚT: Struktura a rozmanitost květin.
FOTBALOVÁ BRANKA: po prostudování struktury květu rostliny, kterou vám nabízí, dokažte, že se jedná o rozmnožovací orgán.
VYBAVENÍ A MATERIÁLY:snímek květiny na multimediální tabuli, herbářové sbírky kvetoucích rostlin, květiny pokojových a okrasných rostlin, učebnice.
PRACOVNÍ PROCES:
- Zvažte květinu. Najděte stopku, nádobu, periant, hlavní části květu.
- Spočítejte počet kališních lístků, okvětních lístků, tyčinek, pestíků.
- Určete druh periantu, kalichu, koruny.
- Pomocí nákresů 97,98 v učebnici studujte mikroskopickou stavbu tyčinky a pestíku.
- Popište květinu, kterou jste studovali, podle níže uvedeného plánu. K tomu stačí zdůraznit znak charakteristický pro vaši květinu.
|
PODEPSAT |
CHARAKTERISTICKÝ |
|
druh perianthu: |
1. Jednoduché. 2. Dvojité. |
|
Pohár: |
1. Oddělte. 2. Růstový list |
|
Metla: |
1. Volný okvětní lístek. 2. Kloub-okvětní lístek |
|
Barva Corolla: |
1. Rozm. 2. Bílá. 3. Žlutá. 4. Červená. 5. Růžová. 6. Modrá. 7. Fialová. |
|
symetrie květů: |
1. Správně. 2. Špatně. 3. Asymetrické. |
|
Přítomnost tyčinek a pestíků: |
1. Bisexuál. 2. Pistilát. 3. Vytrvalost. |
|
Co je uvnitř prašníku: |
|
|
Co je uvnitř vaječníku: |
1. Semena. 2. Pylové zrno. 3. Vajíčko. |
ZÁVĚR: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. třída
Laboratoř #14, 15
"Struktura a funkce květiny"
Cílová: upevnit znalosti o stavbě květu jako orgánu rozmnožování rostlin.
Zařízení: přírodniny, modely rostlinných květin, kresby.
Pracovní proces
Cvičení 1
Představte si obrázek znázorňující strukturu květiny (Handout)
Nakreslete obrázek do sešitu, podepište všechny části květiny.
Úkol 2
Zvažte model květiny (nebo kresby), spočítejte počet okvětních lístků, sepalů, tyčinek, pestíků; vytvořte květinový vzorec a vyplňte tabulku:
| název rostliny | Počet sepalů | Počet okvětních lístků | Počet tyčinek | Počet paličky | květinový vzorec |
Úkol 3.
Květiny, se kterými perianty jsou na obrázku?
Úkol 4.
Odpověz na otázky:
1 možnost
Definujte květinu.
Pojmenuj ženský orgán květiny. Z čeho se skládá?
Jaké květiny se nazývají bisexuální?
Jaké květiny se nazývají správné?
Jaké květiny se nazývají jednodomé?
Možnost 2
Definujte květinu.
Pojmenuj mužský orgán květiny. Z čeho se skládá?
Jaké květiny se nazývají dvoudomé?
Jaké květiny se nazývají nepravidelné?
Jaké květiny se nazývají dvoudomé?
Cíl: Seznámit studenty se stavbou generativních orgánů rostlin. Rozmanitost a klasifikace květin a rostlin v závislosti na struktuře květiny; květinová symetrie. Rozvíjet všímavost, schopnost zobecňovat a analyzovat, vyzdvihovat to hlavní, porovnávat. Pěstujte úctu k přírodě; kultura záznamu při provádění praktické části práce.
Základní pojmy a pojmy: generativní orgány, květ, schránka, stopka, okvětí, kalich, koruna, tyčinka, pestík.
Koncept: Definujte květinu. Věnujte pozornost skutečnosti, že květina je prakticky upravený výhon. Zvažte strukturu květiny a funkce jednotlivých prvků. Formovat koncept oboupohlavných a dvoudomých květin, stejně jako rostlin jednodomých a dvoudomých. Zvažte různé formy květin a věnujte pozornost typu jejich symetrie.
Typ lekce: interaktivní.
Struktura lekce:
I. Organizační moment.
II. Aktualizace základních znalostí.
Než přejdeme k novému tématu, jsou studenti vyzváni, aby si připomněli dříve studované biologické koncepty.
Co je reprodukce? Vyjmenujte hlavní typy reprodukce.
Vyjmenujte všechna známá synonyma pro definici "pohlavní reprodukce".
Proč si myslíte, že se sexuální reprodukce nazývá generativní?
Mají všechny rostliny květ? Vyjmenuj rostliny, které nemají květy.
Z čeho se květina vyvíjí?
III. motivace k učebním činnostem.
Vzhled prvního snímku na multimediální desce Téma: Sexuální reprodukce. Struktura a rozmanitost květin. Laboratorní práce č. 9 "Struktura a rozmanitost květin."
Sdělení žákům, že se během hodiny seznámí s látkou podle následujícího plánu (je napsán na tabuli):
4 symetrie
1 upraveno
výhonek 2 struktura květu 3 klasifikace květů (rostlin)
Souběžně s vysvětlováním tématu na tabuli učitel zapisuje nové pojmy, pojmy jako do slovníku.
IV. Učení nového materiálu.
Příběh s prvky rozhovoru, využívající problémové situace.
Prezentace - fotografie zobrazující rostliny v období květu. Zní klasická hudba. Učitel čte báseň.
Květiny, květiny…. Kolik z nich
A růžové a modré
Jako můry na tenkých stoncích.
Květiny, květiny…. Všude, všude
Celý den se na mě usmívají
Živá duha oscilující...
Květiny, květiny…. A sem tam
Smějí se a kvetou.
Diskuse k viděnému materiálu. Estetická hodnota květin.
Studium třešňového květu. Posuňte „Větev třešňového květu“, „Podélný řez třešňového květu“.
Studenti jsou vyzváni, aby se k tomuto schématu vyjádřili (problémová situace). Snímek - přihláška číslo 1.
Učitel vyplní slovník: pestík, tyčinka, okvětní lístek, kalich, nádobka, stopka.
S pomocí sklíčka - aplikace č. 2. "Morfologická stavba květu."
Učitel mluví o věcech jako:
Corolla (kloubní, volný okvětní lístek).
Kalich (kloubní, prostolistý).
Perianth: dvojitý, jednoduchý (koruna, kalich).
Prezentace - Příloha č. 3 "Tulipánový květ".
Učitel doplní slovník: koruna, kalich, okvětí.Učitel navrhuje vrátit se ke studiu hlavních částí květu.
Učitel čte báseň.
Květina celou noc připravovala med,
Včelka - zlatíčko čeká na návštěvu.
Vezmi to, říkají, ale jako přítel,
Udělej mi laskavost
Přeneste tento moučný prach svému sousedovi...
Včela to nese a hle -
Květ uschl a ovoce dozrává.
Problémová situace. Studenti jsou vyzváni, aby diskutovali o procesu, který se odehrává v květu. A odpovědět na otázku, proč jsou pestík a tyčinky hlavní částí květu.
Demonstrace diapozitivů - Příloha č. 4 "Mikroskopická stavba tyčinky a pestíku."
Učitel vyplní slovník: mužské a ženské gamety.
Problémová situace. Studenti jsou požádáni, aby shrnuli 2 body plánu lekce.
Klasifikace květin:
Bisexuální.
Stejného pohlaví.
Rostliny s jednopohlavnými květy se dělí na:
· Jedna rodina.
· Dvoudomý.
Učitel vyplní slovník: bisexuální, stejnopohlavní, jednodomí, dvoudomí.
Prezentace – Příloha č. 5 „Kukuřice během kvetení“
Problémová situace. Studenti jsou požádáni, aby shrnuli 3 body plánu lekce.
symetrie květů:
Aktinomorfní (třešeň, jabloň ...).
Zygomorfní (hrách, fazole ...).
Asymetrické (kaštan, mečík).
Učitel vyplní slovník: aktinomorfní, zygomorfní, asymetrický.
Shrnutí 4 bodů plánu lekce.
V. Provádění laboratorních prací.
Příloha č. 6 „Poučná karta“ pro provádění laboratorních prací.
VI. Zobecňování, systematizace, kontrola znalostí, dovedností a schopností žáků.
Hra s heřmánkem (otestujte se).
Na zadní straně okvětních lístků jsou napsány pojmy, pojmy naučené v lekci. Studenti jsou zase vyzváni, aby odtrhli okvětní lístek a odhalili termín nebo koncept studovaný v lekci (ze slovníku vyplněného na lekci).
VII. Domácí práce.
Odstavec 27 poučit, otázky 1-7 od 115 zodpovědět ústně. Připravte si zajímavá fakta o květinách.
LAB #9
K TÉMATU: Struktura a rozmanitost květů.
ÚČEL: po prostudování struktury květu rostliny, která vám byla navržena, dokažte, že se jedná o rozmnožovací orgán.
VYBAVENÍ A MATERIÁLY: diaobrázek květiny na multimediální tabuli, herbářové sbírky kvetoucích rostlin, květiny pokojových a okrasných rostlin, učebnice.
PRACOVNÍ PROCES:
Zvažte květinu. Najděte stopku, nádobu, periant, hlavní části květu.
Spočítejte počet kališních lístků, okvětních lístků, tyčinek, pestíků.
Určete druh periantu, kalichu, koruny.
Pomocí nákresů 97,98 v učebnici studujte mikroskopickou stavbu tyčinky a pestíku.
Popište květinu, kterou jste studovali, podle níže uvedeného plánu. K tomu stačí zdůraznit znak charakteristický pro vaši květinu.
|
CHARAKTERISTICKÝ |
|
|
druh perianthu: |
1. Jednoduché. 2. Dvojité. |
|
1. Oddělte. 2. Růstový list |
|
|
1. Volný okvětní lístek. 2. Kloub-okvětní lístek |
|
|
Barva Corolla: |
1. Rozm. 2. Bílá. 3. Žlutá. 4. Červená. 5. Růžová. 6. Modrá. 7. Fialová. |
|
symetrie květů: |
1. Správně. 2. Špatně. 3. Asymetrické. |
|
Přítomnost tyčinek a pestíků: |
1. Bisexuál. 2. Pistilát. 3. Vytrvalost. |
|
Co je uvnitř prašníku: |
|
|
Co je uvnitř vaječníku: |
1. Semena. 2. Pylové zrno. 3. Vajíčko. |
Závěr: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________