Abstrakt lekce literární četby na téma A. Izmailov Kukačka, A. Krylov Oslík a slavík (4. ročník). I. Krylov "Osel a slavík" "(4. stupeň) Několik zajímavých bajek

13.09.2020

Téma lekce : A. E. Izmailov "Kukačka", "Žebřík", I. A. Krylov "Osel a slavík"

Typ lekce : lekce osvojování si nových znalostí

Vzdělávací účel:výchovně-informačně-uvědomělé čtení textu jiný typ nahlas pro sebe. Seznámit se s bajkami ruských fabulistů; upevnit literární pojmy "bajka", "morálka", "fabulista", "personifikace".

Vznik UUD:

Osobní jednání: (sebeurčení, formování významu, morální a etická orientace)

Regulační akce: (stanovení cílů, plánování, prognózování, kontrola, korekce, hodnocení, samoregulace)

Kognitivní akce: (všeobecně vzdělávací, logické, nastavování problémů a řešení)

Komunikativní jednání: (plánování vzdělávací spolupráce, kladení otázek, řešení konfliktů, zvládání partnerského chování, schopnost dostatečně přesně a úplně vyjadřovat své myšlenky v souladu s úkoly a podmínkami komunikace)

Průběh lekce: 1. nálada

2. Kontrola domácích úkolů.

Po několik lekcí čteme díla, která spojuje jedno téma, které?(Bajky.ruští fabulisté.)

co je to bajka? (Bajka je malé dílo s moralizujícím obsahem. Hrdinové bajky vyvolávají smích, lítost, rozhořčení.)

Kdo se nazývá fabulisté?Tvůrci bajek se nazývají fabulisté.)

Co fabulisté odsuzují a zesměšňují? (Vysmívají se hlouposti, aroganci, hrubosti, chamtivosti, mazanosti, tvrdohlavosti, pokrytectví. Autoři o svých hrdinech mluví s úsměvem, s lehkým humorem či ironií.)

co je to ironie? (Ironie je jemný, skrytý výsměch.)

Bajky používají alegorii. Co to je? (Alegorie je alegorie. Takže v bajkách a pohádkách jsou mazanost a lichotky alegoricky zobrazeny v obrazu Lišky, hrubost a chamtivost - v obrazu Vlka ...)

Expresivní čtení připravené bajky "Sedlák v nesnázích" I.A. Krylov

- Jaký je náš cíl lekce? ( Seznamte se s novým dílem Diskutujte o rysech nového díla a určete jeho žánr, tzn. dokázat nebo vyvrátit, že toto dílo je pohádka.)

3. Hádej hádanku:

Žije na stromě v lese
Položí si varlata.
Ale protože si nestaví hnízda,
Dá je sousedům.
Jdeme do lesa sbírat kytici
Na okraji slunce.
A kolik let žít
Budeme se ptát…
(kukačky)

O kom si dnes budeme číst?

Co víte o tomto ptákovi?

Kukačky - stěhovaví ptáci. V našich lesích se objevují v druhé polovině dubna.

oni samikukačka hnízda si nestaví, ale nacházejí již hotová hnízda jiných ptáků.. Obvyklekukačka snese 1 vejce, které je stejné velikosti jako varlata v hnízdech jiných ptáků, to znamená, že velikost i barva jsou stejné. Majitelé proto substituci nevidí. Mládě kukačky se narodí jako první a začne vyhazovat další mláďata, až zbyde jen on. Říká se však, že existují případy, kdy rodiče krmí kukačku i jejich zbývající mláďata.

Dospělíkukačka vyhubit lesní škůdce. Jejich potravu tvoří larvy, chlupaté housenky, jejichž chlupy se při trávení lepí do stěn žaludku. Ostatní ptáci je kvůli tomu nežerou, bojí se. ALEkukačka velmi je milují a hodně jedí, čímž šetří leskukačka je užitečný pták.

Takže i když tento pták nelíhne svá vajíčka, zachraňuje naše lesy.

ale přesto, proč se kukačka chová tímto způsobem a sama kuřata nelíhne?

Faktem je, že každé vejce snáší s intervalem několika dnů a během léta snese až 15 vajec. Pokud by mláďata odchovala sama nebo dokonce v páru se samcem, nedokázala by takovou hordu uživit. Kvůli velké mezeře mezi snůškami by navíc v hnízdě bydlela mláďata různého věku - nejstarší už křičí mocně a hlavně a nejmladší se ještě ani nevylíhlo. Musíte inkubovat vajíčka a současně krmit potomky. Je možné dělat všechno?

Strana 48 Nadpis „Věnujte pozornost“

4. Čtení bajky učitelem.

- Jaký je váš dojem po poslechu skladby?

5. Samostatná četba bajky.

- Zamyslete se, zda kukačka správně posoudila zpěv slavíka a svůj vlastní zpěv? (Kukačka špatně odhadla svůj zpěv a zpěv slavíka: „Naučila jsem se zpívat podle slavíka. Pro vás, pokud budete chtít, budu zpívat přesně jako on.”)

6. Rozbor bajky:

- Jaké nectnosti lidí fabulista projevuje? Vysvětlit.

(Fabulista ukazuje neřesti: ignoranci, hloupost, narcismus.)

- Přemýšlejte o tom, jaká slova lze považovat za morálku této bajky. Číst.

Přísloví: Chovej se k lidem tak, jak bys chtěl, aby se oni chovali k tobě – není třeba se chlubit a chválit

Není třeba se chlubit fiktivními talenty, protože ve skutečnosti se může ukázat, že nemůžete dělat nic jiného než „kukač“

Fabulista ukazuje chvástavost sebevědomých lidí.

R.T. strana 22 úkol 2 – napsat morálku bajky

7 . Modelování obalu:

– Do jakého žánru čtené dílo patří? dokaž to.

Co dalšího má bajka? (název a autor)

8. Čítanka 1 str. 119 „Osel a slavík“ čte připravené dítě.

Jaké nectnosti lidí dělá I.A. Krylov?

Jaká je morálka bajky?

Bůh nás chraň před takovými soudci

Oslík naopak zpěvu nerozumí vůbec, ale hodnotí Slavíka považuje za možné. Pro nedostatek sluchu a pochopení krásy jsem si myslel, že i kohout bude zpívat lépe. Krylov zde vyjadřuje absurditu současné situace a morálku v posledním řádku shrnutí bajky: je hloupé soudit něco, o čem nemáte ani ponětí. Osel, srovnávající Slavíka s Kohoutem, staví vedle sebe dva dokonalé protiklady, čímž nám ukazuje absenci jakéhokoli vkusu.

Shrnutí lekce: -Podařilo se nám dnes dokázat, že jsme četli bajku?

Jaké nové bajky jste se dnes ve třídě naučili?

Co nám chtěli fabulisté pomocí těchto bajek ukázat?

Jakou lekci jste si vzal pro sebe?

Odraz. Dům. Úkol str. 47, xp1 str. 119 - 120 exp. čtení, zpaměti podle výběru.

Shrnutí zkušební lekce

Celé jméno: Kovaleva Valentina

Předmět: Literární čtení

Datum:

Třída : 4 "B"

Téma: A.E. Izmailov "Kukačka"

Typ lekce: učení lekce čtení

Vytvořte podmínky pro realizaci cílů:

Předmět:

Představte dětis biografií a dílem A.E. Izmailová;

Rozvinout schopnost předvídat obsah textu podle názvu;

Doplňovat slovní zásobu, formovat dovednost expresivního, plynulého, smysluplného a správného čtení;

Rozvíjet schopnost analyzovat práci,

Schopnost volně se pohybovat ve čteném textu a používat selektivní čtení k potvrzení svých úsudků;

Metapředmět:

Rozvíjet řeč žáků, tvořivou představivost, paměť;

Vytvářet podmínky pro rozvoj schopnosti samostatně pracovat s knihou, schopnosti naslouchat;

Účastnit se dialogu; naslouchat druhým a rozumět jim; vyjádřit svůj pohled na události, akce; formulovat své myšlenky v ústním projevu s přihlédnutím ke své vzdělávací a životní situaci.

Uspořádejte si vlastní pracoviště;

Provádět osobní a kognitivní reflexi.

Osobní:

Vychovatmravní vlastnosti osobnosti dítětetouha a schopnost konat dobré skutky

Rozvíjet zájem o četbu literatury, inteligenci;

Rozšiřte čtenářům obzory.

Metody: slovní - rozhovor, příběh, vysvětlení; vizuální prezentace,

Vzdělávací prostředky: počítač, multimediální prezentace, projektor, učebniceLiterární čtení „Stupeň 4 GEF L.A. Efrosinina, M.I. Omoroková, část 1.

BĚHEM lekcí

Etapa

lekce

Učitelská činnost

Přijatá opatření

Studentské aktivity

Cíl (Pr) Kognitivní (P) Regulační (R) Komunikativní (C)

Přijatá opatření

Formované dovednosti

Mobilizace. (1 minuta.)

Účel etapy: zapojení studentů do vzdělávacích aktivit na osobně významné úrovni.

(1 minuta).

Pozdravy

Ahoj děti! Jmenuji se Valentina Eduardovna. Dnes vám dám lekci literárního čtení. Sedni si!

Kontrola připravenosti na lekci

(Děti, zkontrolujte, zda máte na stolech vše, co potřebujete: učebnici, deník, pero, tužku.)

Emocionální nálada.

Přeji vám k dnešní lekci: dobrou pracovní náladu, hodně štěstí a plodnou práci.

Uspořádejte si pracoviště.

Vítejte učitelé.

Organizace pracoviště, kontrola připravenosti na lekci. (R)

Fáze motivace, ale cíle.

Účel fáze: určit cíle lekce a motivovat k nadcházející činnosti.

Než začneme, chci, abyste si něco poslechli.

(zvukový záznam "kukačky"

Souvisí podle vás kukačka s hodinou literární četby?

Jak?

Dnes se seznámíme s dílem Izmailova "Cuckoo".

Pozorně naslouchají.

Odpovězte na otázky učitele.

Určete téma a cíle lekce.

Schopnost vnímat příběh učitele. (P)

Schopnost odpovídat na otázky učitele.

Plánování školení

spolupráce s učitelem a vrstevníky (K).

Instalace na primární vnímání.

Účel etapy:

Co víte o Alexandru Izmailovovi?

Podívejte se na snímek.

Toto je Alexander Efimovič Izmailov.

Alexander Efimovich Izmailov (narozen 1779 - 1831) - fabulista a novinář. Pocházející z šlechty. Získal vzdělání v horách kadetní sbor, po čemž, vstoupil na ministerstvo financí. Celý svůj život prožil téměř bez přestávky v Petrohradě a teprve v roce 1826

Izmailovův talent se projevil především v bajkách, jejichž první vydání vyšlo v roce 1814. Kromě těch vypůjčených a společných fabulistům všech národů má Izmailov řadu původních bajek s ryze ruským humorem a na speciálně ruskou tematiku.

Jeho slavné bajky: - "Astronom Kulik", "Opilec", "Lhář", "Šlechtična-Buyanka", "Vášeň pro poezii" atd.

Odpovězte na otázky učitele.

Poslechněte si biografii Izmailova.

Naslouchat a rozumět druhým; vstoupit do dialogu. (K)

Schopnost odpovídat na otázky učitele

Schopnost předvídat obsah textu podle názvu (Pr).

Primární vnímání básně.

Cílová:obeznámenost s dílem.

Pohodlně se usaďte.

Pojďme se seznámit s touto prací Izmailova "Cuckoo"

Poslouchej ho.

(Poslech soundtracku, "Cuckoo").

Poslechněte si zvukovou nahrávku.

Formovat dovednosti plynulého, smysluplného a správného čtení (Pr).

Kontrola počátečního vnímání.

(1 minuta.)

Účel etapy:zkontrolovat počáteční vnímání.

Jaký žánr je toto dílo? Dokázat? (Bajka) Poetický příběh, je tam morálka, zvířecí hrdinové, neřesti jsou zesměšňovány.
(definice bajky na snímku)

Odpovězte na otázky učitele.

Doplnění slovní zásoby.

Naslouchat a rozumět druhým; vstoupit do dialogu. (K)

Schopnost odpovídat na otázky učitele.

Fizkultminutka.

(2-3 min.)

Videoklip.

Provádějte cvičení.

Formování motorických dovedností.

Instalace na sekundární vnímání.

Účel etapy:před čtením si stanovte cíl.

Přejděte na stranu 47.

Chlapi, kdo nám bude číst bajku, nahlas, expresivně? (čtení bajky studentům)

Poslouchejte učitele.

sekundární vnímání.

Účel etapy:studentské čtení

Jakým slovům nerozumíš? (Rozbor nesrozumitelných slov).

Práce se slovní zásobou.

Zatím, zatím.

Prosím - chtěj, přej si

Přečtěte si bajku sami

Přečtěte si práci

Rozbor díla. (min.)

Účel etapy:zjistit obsah díla, jeho námět, charakterizovat postavy, určit zvláštnost díla.

Co se dozvídáme na začátku bajky? (že kukačka ptáčkům říká, jak zpívá slavík).
- Vyhodnotila kukačka správně zpěv slavíka a svůj vlastní zpěv? (Kukačka zpěv slavíka spravedlivě neocenila).
- Jak autor hodnotí chování kukačky? Z čeho je to vidět? (chlubivý)

Jaký máte dojem z kukačky?

Jakou náladu na vás tato pohádka vyvolává? (radostný, veselý).

Existuje přísloví: "Chlubák je prázdný člověk."

Hodí se k této bajce?

Přemýšlejte o tom, jaká slova lze považovat za morálku této bajky? Číst. (Poslouchej mě, nelžu..)

Dokažte jejich názor.

Odpovězte na otázky učitele.

Naslouchat a rozumět druhým; vést dialog (K).

Schopnost analyzovat práci, schopnost odpovídat na dotazy učitele (Pr).

Schopnost porozumět čtenému; vyjádřit svůj názor; naslouchat a rozumět druhým. (K)

Schopnost analyzovat pohádku, podílet se na analýze díla. (K)

Schopnost dělat závěry. (P)

sekundární syntéza.

Účel etapy:určit hlavní myšlenku díla.

(5 minut.)

Popište kukačku, jaká je?

(Úkol na epitetech snímku)

Vyberte správná epiteta

Jaké nectnosti fabulista projevuje? Vysvětlit. (chlubivost)

V jakých dílech jste se setkali s kukačkou?

Jaká je morálka bajky? (Postoj k lidem by měl být stejný, jaký byste chtěli, aby se s vámi zacházelo.)

Reflexe učebních činností ve třídě.

Účel etapy:korelace účelu hodiny a jejích výsledků, sebehodnocení práce v hodině.

Pojďme si tedy shrnout naši lekci.

Připomeňme si, jaké dílo jsme dnes četli? ("Kukačka").

Co nového jste se naučili?

Co bylo pro vás dnes zajímavé?

Kluci, dnes se mi s vámi líbilo. Všichni byli aktivní, ale chci zdůraznit...

A ostatním bych chtěl popřát, aby se do příští lekce aktivně zapojili do dialogu.

Introspekce.

Odpovězte na otázky učitele (P)

Sdílet zobrazení (K)

Rozvoj schopnosti analyzovat svou činnost, vyvozovat závěry (P).

Naslouchat a rozumět druhým; vstoupit do dialogu. (K)

D/Z

Otevřete své deníky a zapište si následující:

Expresivní čtení bajky "Kukačka".

Děkuji za lekci! Ahoj!

Záznam d/z.

Kresba kukačky

Přečtěte si text bajky Kukačka

"Poslouchej mě - nebudu lhát"
Kukačka řekla ptákům -
Chizham, stehlíky a sýkory:
„Byl jsem daleko, ve velkém, hustém lese;
Tam jsem slyšel, co jsem předtím neslyšel,
Jak slavík zpívá.
Ne naše! Zpíval jsem dobře
Ano, to není ono! Takže srdce zamrzne
S radostí, když píská na plné hrdlo,
A tam to cvakne nebo tiše vydá trylek:
Úplně zapomenete a hlava vám bude viset.
No a co je proti němu flétna?
Správně jsem se divil, divil jsem se...
Nicméně se nepotím:
Jako slavík jsem se také naučil zpívat.
Pro vás, pokud budete chtít, zazpívám
Jak mu přesně je - chceš?"
- "Zpívej - poslouchejme." - "Chur nedělej hluk - mlč!
Tady budu jen sedět na děvce.
No, teď poslouchej: kukuč! coo-coo! coo-coo!"

Vychloubačný kukač mě přivádí na mysl,
Kdo překládá klasické básníky.

Morálka Izmailovovy bajky Kukačka podle jeho vlastních slov

Chlubit se je špatná věc. Když nevíš jak, nemluv a chlub se. Stále můžete zvenčí vidět, jak se věci ve skutečnosti mají.

Hrdinové z bajky

kukačka - vychloubač
ptactvo

Několik zajímavých pohádek

Ezopova bajka Ptáčník a koroptev
Text a rozbor bajky o ptácích a koroptvi
Izmailov's Fable Dying Dog
Bajka si dělá legraci z lakomství. Pokud celý svůj život jen zachraňujete, můžete se považovat za lakomce. A za peníze si zdraví často nekoupíte. Je třeba si vážit ne materiálních hodnot.

Téma lekce : A. E. Izmailov "Kukačka", "Žebřík", I. A. Krylov "Osel a slavík"

Typ lekce : lekce osvojování si nových znalostí

Vzdělávací účel:vzdělávací a informačně - vědomé čtení různých typů textů nahlas i pro sebe. Seznámit se s bajkami ruských fabulistů; upevnit literární pojmy "bajka", "morálka", "fabulista", "personifikace".

Vznik UUD:

Osobní jednání: (sebeurčení, formování významu, morální a etická orientace)

Regulační akce: (stanovení cílů, plánování, prognózování, kontrola, korekce, hodnocení, samoregulace)

Kognitivní akce: (všeobecně vzdělávací, logické, nastavování problémů a řešení)

Průběh lekce: 1. nálada

2. Kontrola domácích úkolů.

Po několik lekcí čteme díla, která spojuje jedno téma, které?(Bajky.ruští fabulisté.)

co je to bajka? (Bajka je malé dílo s moralizujícím obsahem. Hrdinové bajky vyvolávají smích, lítost, rozhořčení.)

Kdo se nazývá fabulisté?Tvůrci bajek se nazývají fabulisté.)

co je to ironie? (Ironie je jemný, skrytý výsměch.)

Bajky používají alegorii. Co to je? (Alegorie je alegorie. Takže v bajkách a pohádkách jsou mazanost a lichotky alegoricky zobrazeny v obrazu Lišky, hrubost a chamtivost - v obrazu Vlka ...)

Expresivní čtení připravené bajky "Sedlák v nesnázích" I.A. Krylov

- Jaký je náš cíl lekce? ( Seznamte se s novým dílem Diskutujte o rysech nového díla a určete jeho žánr, tzn. dokázat nebo vyvrátit, že toto dílo je pohádka.)

3. Hádej hádanku:

Žije na stromě v lese
Položí si varlata.
Ale protože si nestaví hnízda,
Dá je sousedům.
Jdeme do lesa sbírat kytici
Na okraji slunce.
A kolik let žít
Budeme se ptát…
(kukačky)

O kom si dnes budeme číst?

Co víte o tomto ptákovi?

Kukačky - stěhovaví ptáci. V našich lesích se objevují v druhé polovině dubna.

Takže i když tento pták nelíhne svá vajíčka, zachraňuje naše lesy.

ale přesto, proč se kukačka chová tímto způsobem a sama kuřata nelíhne?

Kdo je autorem tohoto díla? (Alexander Efimovič Izmailov)

Strana 48 Nadpis „Věnujte pozornost“

4. Čtení bajky učitelem.

- Jaký je váš dojem po poslechu skladby?

5. Samostatná četba bajky.

6. Rozbor bajky:

- Jaké nectnosti lidí fabulista projevuje? Vysvětlit.

(Fabulista ukazuje neřesti: ignoranci, hloupost, narcismus.)

- Přemýšlejte o tom, jaká slova lze považovat za morálku této bajky. Číst.

Přísloví: Chovej se k lidem tak, jak bys chtěl, aby se oni chovali k tobě – není třeba se chlubit a chválit

Není třeba se chlubit fiktivními talenty, protože ve skutečnosti se může ukázat, že nemůžete dělat nic jiného než „kukač“

Fabulista ukazuje chvástavost sebevědomých lidí.

R.T. strana 22 úkol 2 – napsat morálku bajky

7 . Modelování obalu:

– Do jakého žánru čtené dílo patří? dokaž to.

Co dalšího má bajka? (název a autor)

8. Čítanka 1 str. 119 „Osel a slavík“ čte připravené dítě.

Jaké nectnosti lidí dělá I.A. Krylov?

Jaká je morálka bajky?

Bůh nás chraň před takovými soudci

Shrnutí lekce: -Podařilo se nám dnes dokázat, že jsme četli bajku?

Jaké nové bajky jste se dnes ve třídě naučili?

Co nám chtěli fabulisté pomocí těchto bajek ukázat?

Jakou lekci jste si vzal pro sebe?

Odraz. Dům. Úkol str. 47, xp1 str. 119 - 120 exp. čtení, zpaměti podle výběru.