Prezentace o geografii „Složení a struktura atmosféry. Prezentace na téma "atmosféra" prach, saze, sopečný popel

kyslík (21 %)

dusík (78 %)

Vzduch je směs plynů.

Oxid uhličitý

vodní pára,

nečistoty

Nezbytné pro dýchání

podporuje spalování

Kyslík

Nezbytné pro život

rostliny

Dusík

Nezbytné pro růst a život rostlin

přispívá k ohřevu země

Oxid uhličitý

spotřebitel kyslíku,

dodavatelem oxidu uhličitého

dodavatel kyslíku,

spotřebitel

oxid uhličitý

rostliny

Člověk a zvířata

horní atmosféra

stratosféra

troposféra

Znečištění ovzduší

5 miliard tun oxidu uhličitého denně

vypuštěny do zemské atmosféry.

1. Vzduch obsahuje nejvíce plynu

A) kyslík

B) dusík

B) oxid uhličitý

2. Kyslík ve vzduchu

A) 33 %

B) 78 %

AT 21 %

3. Vrstva plynu, která chrání Zemi před ultrafialovými paprsky

A) ozón

B) oxid uhličitý

B) dusík

4. Plyn, ve složení vzduchu, který podporuje hoření

A) kyslík

B) dusík

B) oxid uhličitý

5. Dodavatel kyslíku

A) Člověk a zvířata

B) rostliny

B) zvířata a rostliny

6. Teplota vzduchu v troposféře s výškou ...

A) klesá

B) stoupá

B) se nemění

Kontrola

• - B 1 CHYBA - "5"

2. - B 2 CHYBA - "4"

3. - A 3 CHYBA "3"

4. - A

5 B

6. - A

• 1) Je téměř neviditelný.
• 2) V průmyslovém městě, kde je mnoho závodů a továren, je toho hodně.
• 3) Z toho lidé dostávají astma, bronchitidu, rakovinu.
• 4) Zelené rostliny jej mohou sbírat na svých zelených listech.
• 5) Ve městě, kde je toho hodně, lišejníky nerostou.
• (plynový odpad)

• 1) Vždy je černá.
• 2) Uvolňuje se při spalování.
• 3) Způsobuje to v člověku nemoc a jeho oblečení se špiní.
• (saze)

1. Prostudujte si odstavec 27, odpovězte na otázky na konci odstavce;

2. Znát nové pojmy.

Shrnutí tréninku pomocí DER

Město: Magnitogorsk

Vzdělávací instituce: MOU "S (k) BOZP č. 24"

Učitel: Solomina I.I.

Téma lekce: Atmosféra: kompozice, struktura, studium.

Délka tréninku: 45 min.

Typ lekce: lekce postavená s využitím prvků vyhledávacích, problémových a projektových technologií.

Cíle (výchovné, nápravně - rozvíjející, vzdělávací) lekce:

1. Formovat u studentů chápání struktury a studia atmosféry, složení ovzduší.

Rozvoj dovedností v práci s texty učebnice a diapozitivy.

2. Zlepšení vyšších mentálních funkcí dětí s mentální retardací. Oprava a

rozvoj vnímání, paměti, myšlení.

3. Výchova k ekologické kultuře, kladnému vztahu k životnímu prostředí

prostředí, usilující o poznání světa.

Zařízení:

1. Počítačová třída (lokální síť);

2. Učebnice. " Počáteční kurz zeměpis. 6. třída“. T.P. Gerasimová, N.P.

Neklyukov. - M.: Drop, 2013.

3. Multimediální kurz "Geografie 6. ročník".

4. Interaktivní aplikace geografie. 6-7 třída.

Didaktické materiály k hodině: diaprezentace „Atmosféra: kompozice, struktura, studium“, 30 snímků, sestavila Solomina I.I.

Řečové cvičení. Činnost učitele.

Prezentace #2. Jasně vyslovujte názvy kontinentů, poté oceánů.

Prezentace #3. Jaké skořápky obklopují naši planetu? Z čeho jsou vyrobeny?

Studentské aktivity. Pracujte se snímkem č. 3.

Litosféra je nejtvrdší skořápka, která se skládá z hornin.

Hydrosféra je vodní obal Země.

Atmosféra - skořápka sestávající ze vzduchu.

Biosféra je obal tvořený živými organismy.

Činnost učitele. Vidíme skály, vodu, rostliny a zvířata, pozorujeme je, cítíme je. Pokuste se dokázat, že existuje i vzduch, ačkoli ho nevidíme.

Studenti jsou rozděleni do skupin, každé je nabídnut předmět, u kterého je nutné prokázat existenci vzduchu.

Studentské aktivity. Obdržené položky: dětská spinnerová hračka (napájejte čepele foukáním na ně - to je důkaz), balónky (nafoukněte je), vyprázdněte plastová láhev s víčkem (pokud víko sejmete, láhev se snadno zdeformuje, zmačká, to nejde se zavřeným víkem - vzduch překáží), maracas, chrastítko, zvonky nebo buben s nápisem „Zvuk jsou vibrace vzduchu“ (hraní jakýkoli zvuk dokazuje přítomnost vzduchu).

Činnost učitele. Zobrazit snímek č. 4. Seznamte studenty s plánem lekce.

1. Atmosféra a její limity.
2. Sloučenina.
3. Struktura.
4. Význam.
5. Studie.

Prezentace #5. Definujte hranice atmosféry. Skupiny dostávají otázky. Pracujeme s textem učebnice. (opravuje nepřesné odpovědi).

Spodní hranice atmosféry....

Horní hranice atmosféry...

Co udržuje atmosféru kolem Země?

Co brání molekulám vzduchu padat na zemský povrch?

Studentské aktivity. Přečtěte si odpovědi po přečtení učebnice.

Spodní hranice atmosféry se shoduje s povrchem Země.

Horní hranice atmosféry ve výšce 2000-3000 km postupně přechází do kosmického prostoru.

Zemská gravitace udržuje atmosféru kolem Země.

Neustálý pohyb molekul vzduchu zabraňuje molekulám vzduchu padat na zemský povrch.

(Do sešitu si zapište údaje o horní hranici atmosféry).

Činnost učitele. Prezentace ##6-9.

Přejděme ke studiu složení vzduchu. Rozdejte vytištěná schémata skupinám studentů. Typy grafů jsou různé (sloupec, donut, koláč), ale informace jsou stejné.

Studentské aktivity. Identifikují informace z existujícího diagramu, představí je všem ostatním a vyvodí závěry. (Dusík-78%, kyslík-21%, ostatní plyny-1%).

Činnost učitele. Slideshow č. 10-12.

Tabulka nám pomůže prostudovat následující otázku o struktuře atmosféry, obsahuje charakteristické rysy všech vrstev atmosféry. Je třeba, abyste přizpůsobili funkce vrstvám. K tomu budeme pracovat s atlasem na straně 30 a učebnicí na straně 106 a také se podíváme na děj videolekce http://videouroki.net/view_post.php?id=291

Studentské aktivity. Pracujte ve skupinách, hledejte známky troposféry, stratosféry nebo horní atmosféry, poté si přečtěte jejich data, poslouchejte ostatní a vyplňte všechny zbývající sloupce tabulky.

	charakteristický rys	Troposféra	Stratosféra	horní atmosféra
	Tloušťka vrstvy je 18 km.
	Sahá až do výšky 50 km.
	Ve složení dominuje vodík.
	Ve výšce 20-30 km teplota stoupá.
	Když tam létáte, nebe není modré, ne fialové, ale černé.
	Obsahuje téměř veškerou vodní páru, stejně jako prach, popel, oxid uhličitý.
	Horní hranice této vrstvy jsou v nadmořské výšce 2000-3000 km.
	Obsahuje plynný ozón.
	Tvoří se mraky, padají srážky, fouká vítr.
	S každým kilometrem výšky klesá teplota o 6°C.
	Objeví se polární záře.
	Absorbuje škodlivé ultrafialové paprsky.

Vyplněnou tabulku zhodnoťte samostatně pomocí snímku č. 12 a hodnotící stupnice.

0 chyb - "5"

1-2 chyby - "4"

3-5 chyb - "3"

6 nebo více chyb - "2"

Činnost učitele. Slideshow č. 13-16.

Prozkoumejte význam atmosféry pomocí problematických otázek. Rozdejte vytištěné otázky skupinám. Studenti by měli propojit odpověď na otázku s významem atmosféry.

1. Snímek číslo 13. Jaký je důvod výskytu kráterů na povrchu Měsíce? Proč je povrch Země tak odlišný od povrchu Měsíce? (Odpověď: Na povrchu Měsíce je velké množství kráterů, které zbyly po dopadech s meteority. Povrch Země je chráněn atmosférou před setkáním s malými meteority. Ty v atmosféře shoří).
2. Snímek číslo 14. Proč se do oken domů instalují dvojskla nebo dvojité rámy? (Odpověď: Mezi dvojitými skly je vzduch, který zastavuje přenos tepla. Atmosféra hraje pro planetu stejnou roli. Území Země, kam přišla noc, není podchlazené, ale kde není přehřátý den).
3. Snímek číslo 15. Jak sluneční paprsky ovlivňují stav lidské pokožky? (Odpověď: Vlivem ultrafialových paprsků naše kůže mění barvu: opalujeme se. Tyto paprsky jsou velmi nebezpečné pro živé organismy v ve velkém počtu, ale atmosféra chrání všechny živé věci rozptylem ultrafialových paprsků). Poté, co studenti odpoví, učitel objasní: 90 % ultrafialové paprsky jsou rozptýleny atmosférou.
4. Snímek číslo 16. Měsíční krajina. To může být? Nabízí se obrázek, na kterém kůň cválá mezi měsíčními krátery a pták proletí kolem stromu rostoucího na povrchu Měsíce. (Odpověď: To nemůže být, protože všechny živé organismy potřebují vzduch k dýchání a na Měsíci není žádná atmosféra).

Studentské aktivity. Po všech odpovědích se udělá závěr nebo zobecnění o významu atmosféry.

Činnost učitele. Prezentace ##17-20.

Atmosféra je studována pomocí řady přístrojů, z nichž některé jsou na diapozitivu. Zapište si jejich jména do sešitu. Nyní k těmto zařízením dostanete pokyny, které však mají jednu nevýhodu - neuvádějí název zařízení. Váš úkol, pomocí svých znalostí nebo metodou eliminace, logicky uvažovat, musíte určit název zařízení a poté jej najít v poli na interaktivní tabuli (používá se interaktivní aplikace v zeměpisu 6.–7. ročník. Planet publishing dům, vývojář aplikací Skleinov E.L.) .

Pokyn #1

měřící zařízení atmosférický tlak, vynalezl italský vědec Evangelista Torricelli v roce 1644.

Ukazuje atmosférický tlak působící na vlnitou tenkostěnnou kovovou krabici, ve které vzniká vakuum. Při poklesu atmosférického tlaku se skříňka mírně roztahuje a při stoupání se stahuje a působí na pružinu, která je k ní připojena. V praxi se často používá několik (až deset) krabic zapojených do série a existuje přenosový systém, který otáčí pohyb šipky na kruhové stupnici.

Výhody barometrického tlaku: Netřeba dodávat, že pomáhá meteorologům předpovídat počasí. Za prvé, lidé závislí na počasí potřebují údaje o atmosférickém tlaku. Tlaková výše se začíná měnit před změnou počasí, což znamená, že pozorováním proměnné tlaku se můžete připravit možné problémy se zdravím. Na počasí reagují lidé s kardiovaskulárními chorobami, hypotenzí a hypertenzí, migrénami a dalšími nemocemi. Včasný příjem potřebných léků sníží riziko exacerbace onemocnění v období změny počasí.

Na zařízení lze kolmo na směr větru nainstalovat volně kyvnou kovovou desku, jejíž úhel odklonu od svislice se používá k určení síly větru. V moderních přístrojích se k určení síly větru používá lehká vrtule.

Pokyn č. 5

Přístroj pro měření atmosférických kapalných a pevných srážek. Skládá se z nádoby (kbelíku) o přijímací ploše 200 cm 2 a výšce 40 cm, kde srážky a speciální ochrana zabraňující vyfukování srážek z něj. Zařízení je instalováno tak, aby přijímací plocha lopaty byla ve výšce 2 metry nad půdou. Měření množství srážek v milimetrech vodní vrstvy se provádí odměrkou s natištěnými dílky. Množství pevné sraženiny se měří po jejím roztavení.

Studentské aktivity.

Odpovědi: č. 1 - barometr; č. 2 - vlhkoměr; č. 3 - teploměr; č. 4 - korouhvička; č. 5 - srážkoměr.

Po diskusi ve skupinách studenti najdou tato slova na interaktivní tabuli.

Činnost učitele. Zobrazit snímek č. 21.

Abychom materiál zpevnili, problém vyřešíme. Aplikujeme pravidlo. Při stoupání 1000 metrů teplota klesá o 6 °C.

Studentské aktivity.

Stav problému: Na úpatí hory Pamír je teplota vzduchu +36°С.

Jaká bude teplota ve výšce 6000 metrů?

1. 6000:1000 = 6
2. 6 × 6 = 36 (-36°C by bylo T°C, kdyby na úpatí hory bylo 0°C)
3. 36–36 = 0 (stupně)

Odpověď: 0°C

Činnost učitele. Zobrazit snímek č. 22.

Každý žák obdrží list s úkoly (jako na snímku č. 22). Neprovádí se ve skupinách, ale individuálně.

1. Uspořádejte kousky plastelíny různých velikostí tak, aby ukazovaly vrstvy atmosféry ve správném pořadí.
2. Strávit Nepřerušovaná čára horní hranici atmosféry, danou poloměrem Země.

Studentské aktivity.

Proveďte a zkontrolujte pomocí snímku č. 23. Při hodnocení se přičítají 2 body (pokud jsou oba úkoly splněny správně)

Činnost učitele. Zobrazit snímek č. 24.

1. Prostudujte si §35, připravte převyprávění.*
2. Odpovězte na otázky 1–3**
3. Opakujte termíny.
4. Vymyslete příběh podle obrázku 67.

Pokud je čas, problém vyřešíme. (Snímek číslo 25)

Vypočítejte teplotu vzduchu vně letadla letícího ve výšce

10 000 metrů, pokud povrch Země je +10°C?

1. 10 000: 1000 = 10
2. 10 × 6 = 60 (-60 °C by bylo T°C, kdyby na úpatí hory bylo 0 °C)
3. - 60 + 10 = - 50 (stupňů)

Odpověď: - 50°C

Snímek číslo 26. Takto vypadá radiosonda.

Snímky #27-30. Balónky. původní podobě. Indický multimilionář Vijyapat Singhania vytvořil světový rekord horkovzdušný balón, naplněné horkým vzduchem, tyčící se do výšky více než 21 kilometrů.

Struktura atmosféry Troposféra km. Vzduch je ohříván infračerveným zářením ze zemského povrchu. Teplota klesá o 6* za každý km. Standardní atmosféra odpovídá teplotě vzduchu 15*C, RH-0%, AD-760 mm Hg. Umění. Vznikají povětrnostní jevy. Stratosféra km. Ozónová vrstva. Žádná vodní pára, žádné mraky.

T mezosféra km. Ozón pohlcuje ultrafialové záření a chrání život na zemském povrchu. Termosféra km. Teplota se zvyšuje s nadmořskou výškou v důsledku reakce rozkladu ozonu. Ultrafialové a rentgenové záření ze Slunce ionizuje molekuly vzduchu. Proto se termosféra nazývá ionosféra. Rádiové vlny se odrážejí od ionosféry. Převládají vodík a helium. Pozorována jsou polární světla.

Exosféra. Přes 800 km. Molekuly se pohybují obrovskou rychlostí, někdy odlétají do meziplanetárního prostoru. Hlavní vrstvy atmosféry jsou odděleny středními vrstvami: tropopauza, stratopauza, mezopauza, termopauza. V mezopauze je ve výšce 85 km teplotní minimum. Jsou zde pozorovány i stříbřité mraky.

?

Ozón a ozónové díry Zemská atmosféra nepropouští tvrdé krátkovlnné záření. Plyn, který pohlcuje ultrafialové paprsky, je ozón. Tloušťka ozonové vrstvy je 20m, nachází se v nadmořské výšce km (?). V důsledku zhoršování ekologické situace (vypouštění freonu do atmosféry) se jeho množství nad Antarktidou a některými dalšími oblastmi Země prudce snížilo.

Skleníkový efekt Oxid uhličitý blokuje tepelné paprsky odrážené Zemí. Díky tomu se na povrchu naší planety, jakoby pod skleněnou střechou skleníku, udržuje teplota přibližně na stejné úrovni. Předpokládá se, že do roku 2100 se obsah CO 2 v atmosféře zdvojnásobí, což povede ke zvýšení teploty zemského povrchu o 2-4 stupně. To je hodně. Takový nárůst může mít různé důsledky. Myslíš co?

Význam atmosféry Země se vznáší v oceánu vzduchu a my žijeme na dně tohoto oceánu, jsme jím ze všech stran pokryti, skrz něj proniknuti. K. Flammarion, francouzský astronom 19. století. Vzduch je nezbytný pro živé organismy. Jeden člověk potřebuje 11 tisíc litrů vzduchu denně. Chrání planetu před meteority. Zachraňuje životy před škodlivým ultrafialovým zářením. Uloží teplotní režim planety.

Ahoj borovice, duby, topoly. Ahoj borovice, duby, topoly. Ahoj hory, lesy a pole. Ahoj chýši rodných vesnic. Ať je dnešek radostný

Žijeme na dně oceánu. Ten jako neviditelná přikrývka obklopuje Zemi a vytváří skořápku zvanou ...

ATMOSFÉRA

ATMOSFÉRA

Musíme odpovědět na otázky:

• Jaká je atmosféra?
• Z čeho se skládá atmosféra?
• Jaká je struktura atmosféry?

ATMOSFÉRA, JEJÍ SLOŽENÍ, STRUKTURA A VÝZNAM KONCEPCE "ATMOSFÉRA"

• "Atmos" - (řecká) pára
• "Sphere" - (řecký) míč, skořápka
Atmosféra - vzduchový obal Země

SLOŽENÍ ATMOSFÉRY

učebnice strana 105

(udělejte si koláčový graf do sešitu)

dusík - 78%

kyslík - 21%

ostatní plyny - 1%

(oxid uhličitý,

vodní pára, ozón,

helium, vodík atd.)

STRUKTURA ATMOSFÉRY

• Exosféra
• Termosféra
• Mezosféra
• Stratosféra
• Troposféra

STRUKTURA ATMOSFÉRY VÝZNAM ATMOSFÉRY

Vzduch potřebují k dýchání téměř všechny živé organismy na Zemi.

(učebnice str.106)

VÝZNAM ATMOSFÉRY DOBYVAJÍCÍ ATMOSFÉRU STUDOVÁNÍ ATMOSFÉRY HISTORIE LETECTVÍ První cestující v balonu, Francouzi Joseph a Etienne Montgolfierovi, vyrobili první balon na světě z papíru a látky a zvedli ho vzduchem ohřívaným v ohništi. Zkušební let se uskutečnil v roce 1783 v Paříži se shromážděním lidí: balón se vznesl na 2 km! První balón naplněný vodíkem vypustil ve stejném roce pařížský profesor Jacques Charles, ale pogumované hedvábí pláště prasklo ve výšce 1 km. HISTORIE LETECTVÍ V listopadu 1783 se v Rusku uskutečnil první let balonu. Balony v roce 1870 doručovaly poštu a potraviny do Paříže obležené pruskou armádou. V roce 1897 přiletěli tři odvážlivci na severní pól, ale tento balón zmizel beze stopy. V březnu 1999 udělali Brian Jones a Bertrand Piccard první cestu kolem světa v balónu "Breitling Orbiter 3", obletěl Zemi za 19 dní

• Mraky jsou hustá studená mlha, ve které není nic vidět.
• Nedostatek kyslíku, tk. Jak se mění nadmořská výška, vzduch se stává řidším.
• Studená - na každý kilometr nadmořské výšky klesá t ° o 6 °

ODPOVĚZ NA OTÁZKY

• Jaký plyn je ve vzduchu nejvíce?
• Jaký vzduchový plyn je potřeba pro fotosyntézu?
• Jaký vzduchový plyn je potřebný pro spalování, rozklad a dýchání?
• Proč jsou ozónové díry nebezpečné?
• Jak se nazývá vrstva atmosféry, kde žijeme?
• Proč se pro lety do stratosféry kromě zásoby paliva odebírá i zásoba kyslíku v lahvích?

BYLO DOSAŽENO CÍLŮ LEKCE?

• Jaká je atmosféra?
• Z čeho se skládá atmosféra?
• Jaká je struktura atmosféry?
• Jak důležitá je atmosféra pro naši planetu?

DOMÁCÍ PRÁCE

• § 35 (číst)
• Dokončete úkoly 1 a 5 (str. 108)
• Najděte si na internetu informace o charakteristikách horních vrstev atmosféry.

Děkuji na lekci!

snímek 1

Prezentace na téma Atmosféra
Prezentaci provedla studentka 5. třídy Violetta Sidorova Učitel: Kardanova Yu.R.

snímek 2

snímek 3

záměry a cíle
prohloubit znalosti o atmosféře, studovat složení vzduchu, stavbu atmosféry a charakteristiky vrstev, význam atmosféry pro přírodu Země; budování znalostí o geografická obálka- atmosféra jako zdroj existence života.

snímek 4

Atmosféra - vzduchový obal Země
Atmosféra je nejvzdálenější vrstvou Země. Jeho tloušťka je přibližně 2000-3000 km. Atmosféra nemá horní hranici.

snímek 5

Složení atmosféry
Atmosféru Země tvoří směs plynů. V zásadě se jedná o dusík (N2) - 78%, kyslík (O2) - 21% a další plyny - oxid uhličitý, vodní pára, ozón, helium, vodík, argon atd. - jeden%.

snímek 6

Struktura atmosféry
Tloušťka atmosféry je asi 3 tisíce km. Rozlišuje se v něm několik vrstev, které se od sebe liší teplotou a složením plynů. Spodní vrstva – troposféra – je povrch Země, ale tato hranice je relativní. Následuje stratosféra. Ještě výš – mezosféra, termosféra, exosféra. Jedná se o horní vrstvy atmosféry, které přecházejí do kosmického prostoru ve výšce 2-3 tisíce km. nad povrchem země.

Snímek 7

Troposféra je nejnižší vrstva atmosféry, jejíž tloušťka je 8-10 km nad póly, 10-12 km v mírných zeměpisných šířkách a 16-18 km nad rovníkem. Vzduch v troposféře se ohřívá od zemského povrchu, tedy od pevniny a vody. Teplota vzduchu v této vrstvě proto klesá s výškou v průměru o 0,6 °C na každých 100 m. Na horní hranici troposféry dosahuje -55 °C. Přitom v oblasti rovníku na horní hranici troposféry je teplota vzduchu -70 °С a v oblasti severního pólu -65 °С. Asi 80 % hmoty atmosféry je soustředěno v troposféře, nachází se zde téměř veškerá vodní pára, vyskytují se bouřky, bouřky, oblačnost a srážky, dochází k vertikálnímu (konvekci) a horizontálnímu (vítr) pohybu vzduchu. Dá se říci, že počasí se tvoří především v troposféře.
Troposféra

Snímek 8

Stratosféra – vrstva atmosféry nacházející se nad troposférou ve výšce 8 až 50 km. Barva oblohy v této vrstvě se zdá fialová, což se vysvětluje vzácností vzduchu, kvůli které se sluneční paprsky téměř nerozptylují. Stratosféra obsahuje 20 % hmotnosti atmosféry. Vzduch v této vrstvě je řídký, prakticky zde není žádná vodní pára, a proto se oblačnost a srážky téměř netvoří. Ve stratosféře jsou však pozorovány stabilní vzdušné proudy, jejichž rychlost dosahuje 300 km/h. Ozón se koncentruje v této vrstvě (ozonová clona, ​​ozonosféra), vrstvě, která pohlcuje ultrafialové paprsky, brání jim v průchodu na Zemi a chrání tak živé organismy na naší planetě. Teplota vzduchu na horní hranici stratosféry se vlivem ozonu pohybuje v rozmezí od -50 do 4-55 °C. Mezi mezosférou a stratosférou se nachází přechodná zóna – stratopauza.
Stratosféra

Snímek 9

Mezosféra je vrstva atmosféry nacházející se ve výšce 50-80 km. Hustota vzduchu je zde 200krát menší než na povrchu Země. Barva oblohy v mezosféře se jeví jako černá, ve dne jsou vidět hvězdy. Teplota vzduchu klesá na -75 (-90)°С. Ve výšce 80 km začíná termosféra. Teplota vzduchu v této vrstvě prudce stoupá do výšky 250 m, a pak se stává konstantní: ve výšce 150 km dosahuje 220-240 °C; ve výšce 500-600 km přesahuje 1500 °C.
Mezosféra a termosféra

snímek 11

snímek 12

snímek 13

Hodnota atmosféry
Vzduch potřebují k dýchání všechny živé organismy. Ozon obsažený ve stratosféře chrání živé organismy před škodlivým ultrafialovým zářením ze Slunce. V důsledku lidské činnosti se vzduch znečišťuje. Ozonová vrstva se ničí. Musíme udržovat vzduch čistý!