كلمة القاموس "الراحة". إن قاموس كلمة "راحة" لفعالية التدريب والتعليم
ساشكوفا إيلينا فيكتوروفنا
نائب المدير للعمل التربوي
MBOU "المدرسة الثانوية رقم 6"
قرية دروجبا ، منطقة كوشخابلسكي
الراحة النفسية
في الدرس كشرط لتنمية شخصية تلاميذ المدارس
هدف:
لتكوين الدافع لدى أعضاء هيئة التدريس لخلق بيئة مريحة في الفصل.
مهام:
تطوير نظام من التدابير لخلق الراحة النفسيةالطلاب الأصغر سنًا في الفصل ؛
خلق الظروف لتكوين قدرة المعلم على استخلاص استنتاجات حول الموضوع المقترح بناءً على التحليل والتعميم.
دورة مجلس المعلمين
مقدمة. اثبات موضوع مجلس المعلمين
1. الموقف النفسي.
زملائي الأعزاء ، أود أن أبدأ مجلسنا التربوي بإحماء نفسي.
”اجلس واسترخي. الآن أغمض عينيك واستمع إلى صوتي. تنفس بسهولة وهدوء.
(في خلفية الموسيقى)
تخيل صباح مشمس رائع. أنت بالقرب من بحيرة هادئة وجميلة. يُسمع فقط تنفسك ودفقة الماء.
تشرق الشمس براقة وتجعلك تشعر بتحسن أفضل. تشعر بأن أشعة الشمس تدفئك. تسمع الطيور تغرد ونقيق الجندب. أنت هادئ تمامًا. الشمس مشرقة ، والهواء نقي وصافي. تشعر بدفء الشمس بجسمك كله. أنت هادئ ولا زلت ، مثل هذا الصباح الهادئ.
تشعر بالهدوء والسعادة ، أنت كسول جدًا بحيث لا يمكنك التحرك. كل خلية في جسدك تتمتع بالسلام و حرارة الشمس. أنت تستريح ...
والآن نفتح أعيننا. عدنا إلى المدرسة ، في هذا المكتب ، حصلنا على قسط جيد من الراحة ، نحن في مزاج مبهج. مع نفس المزاج الممتاز ، سنعمل في مجلس المعلمين لدينا.
لم يكن عبثًا أن بدأت مجلس المعلمين بعملية الإحماء النفسي. بعد كل شيء ، فإن خلق موقف إيجابي قبل أي نوع من النشاط هو عنصر مهم للراحة النفسية أثناء العمل الإضافي. لذلك ، فإن موضوع مجلسنا التربوي هو "الراحة النفسية في الفصل كشرط لتنمية شخصية الطالب".
الدخول في الموضوع.
طريقة "اقترانات"
يعرّف قاموس أوزيجوف مفهوم "الراحة" على أنه وسائل الراحة اليومية.
ما هي الارتباطات التي لديك عندما تسمع كلمة "تعزية"؟ كل واحد منكم لديه بطاقة عليها كلمة "راحة" على الطاولة. اكتب الكلمات التي تبدأ بأحرف الكلمة المعينة (مدفأة ، كتاب ، إجازة ، أثاث ، سيارة ، وضع مالي ، تلفزيون) ، وسيقوم ممثل المجموعة بالتعبير عن الكلمات التي يستخدمها أعضاء المجموعة غالبًا.
المدخلات النظرية.
حاليًا ، يتحدث العلماء في مجال علم أصول التدريس وعلم النفس ، والمعلمون الممارسون ، ويكتبون عن إضفاء الطابع الإنساني على التعليم ، وعن النهج الفردي للطالب في عملية التعليم والتنشئة ، وعن الاهتمام بكل طفل ، وعن خلق جو من الراحة النفسية في المدرسة.
هذا معلن في قانون RF "في التعليم". تنص الفقرة 3 من المادة 56 على "إنهاء عقد العمل مع المعلم في حالة استخدام ، بما في ذلك واحد ، أساليب التعليم المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) النفسي ضد شخصية الطالب".
تنص المادة 32 / p.3 على أن "المؤسسة التعليمية مسؤولة عن جودة تعليم خريجيها". يؤثر وجود أو غياب الراحة النفسية على حالة نفسية الطالب ، ورغبته في التعلم ، ونتيجة لذلك على أدائه الأكاديمي.
في مفهوم تحديث التعليم الروسي للفترة حتى عام 2010 ، تنص الفقرة 2.1 على ما يلي: "إن توفر التعليم الجيد يعني ضمانات الدولة: التعليم في الظروف التي تضمن حماية حقوق كل طالب في العملية التعليمية ، السلامة النفسية والجسدية ". بالإضافة إلى ذلك ، تشير الفقرة 2.2 إلى ما يلي: " مدرسة شاملةيجب أن تشكل نظامًا متكاملًا للمعرفة والمهارات العالمية بالإضافة إلى تجربة النشاط المستقل والمسؤولية الشخصية للطلاب "، و" المبادرة ، والاستقلالية ، والتسامح ، والقدرة على الاختلاط الاجتماعي بنجاح في المجتمع ".
يمكن تشكيل مثل هذه الشخصية في ظروف مثل هذا الفضاء النفسي حيث يكون الطفل من الصف الأولتعطى الفرصة:
للتعبير عن "أنا" المرء ، والاختيار وفقًا لتوجهات المرء القيمية ؛
يتم تشجيع توليد الأفكار ، والترويج لأنواع مختلفة من المبادرات ، وتقديم مقترحات مثيرة للاهتمام ؛
يطور الاستعداد والقدرة على تحمل المسؤولية ؛
يتم إنشاء الظروف لتأكيد الذات للطفل ، مع مراعاة نقاط القوةشخصيته؛
تتشكل رؤية الشخص الآخر كشخص غير مشروط.
لسوء الحظ ، توجد اليوم اتجاهات سلبية في العملية التعليمية: انخفاض في الاهتمام بالمعرفة ، وانخفاض في النشاط المعرفي ، وتغيب الطلاب عن المدرسة ، وشكاوى المعلمين من سلوك الطلاب ، ومواقف الصراع التي تنشأ أثناء الدروس وأوقات الراحة. تؤدي الحالة المستمرة لزيادة قلق الطلاب في الفصل إلى انهيار عصبي. وفقًا للإحصاءات ، يشعر 58 ٪ فقط من الطلاب بالراحة في المدرسة ، وغالبًا ما يتعارض 28 ٪ مع المعلمين وزملائهم في الفصل.
كل هذا يؤدي إلى حقيقة أن الطفل لا يشعر بالأمان والراحة في المدرسة ، ومهمة المدرسة هي خلق مساحة نفسية بحيث يشعر كل طفل بالراحة فيها.
المعيار الأساسي لمثل هذا الفضاء النفسي هو بيئة آمنة ، وجو من الراحة النفسية ، يتطور في آن واحد ، وعلاج نفسي ، وتصحيح نفسي ، لأنه في هذا الجو تختفي الحواجز ، وتزال الدفاعات النفسية ، والطاقة. لا ينفق على القلق أو النضال ، بل على الأنشطة التربوية ، على إنتاج الأفكار ، على الإبداع.
في نظام التعليم المتطور L.V. Zankov ، فإن مبدأ الراحة النفسية هو المبدأ الرائد في أنظمة التعليم الحديثة. إنه ينطوي على إزالة ، إن أمكن ، جميع العوامل المسببة للضغط في العملية التعليمية ، وخلق جو في المدرسة وفي الفصول الدراسية يفصل الأطفال ويشعرون فيه بأنهم "في المنزل".
لن يكون لأي قدر من النجاح الأكاديمي أي فائدة إذا كان "متورطًا" في خوف البالغين ، وقمع شخصية الطفل.
كما كتب الشاعر بوريس سلوتسكي
لن تعلمني أي شيء
تلك التي الوخزات ، قرقرة ، البق ...
مجموعة عمل.
التجربة استطرادية.
يُقترح على شخص واحد تسمية 10 معلمين مشهورين في دقيقة واحدة
أوشينسكي كونستانتين دميترييفيتش ،
تولستوي ليف نيكولايفيتش
Sukhomlinsky فاسيلي ألكساندروفيتش ،
جان جاك روسو
ماكارينكو أنطون سيميونوفيتش ،
لومونوسوف ميخائيل فاسيليفيتش ،
كروبسكايا ناديجدا كونستانتينوفنا ،
زانكوف ليونيد فلاديميروفيتش ،
كومينيوس جان آموس ،
ستانيسلاف تيوفيلوفيتش شاتسكي).
ثم يتم هذا العمل في مجموعة.
خاتمة: ما لا يستطيع شخص القيام به ، يفعله بسهولة في الفريق.
لكي يكون عملنا اليوم فعالاً ، اتحدنا في مجموعات.
2. لعبة التدريب. "اللحظة النفسية التنظيمية - الشوكة الرنانة للدرس".
بداية نشاطنا في الدرس هي لحظة تنظيمية نفسية. تنظيم الوقتيسمح لك بإعداد الطلاب بشكل إيجابي وتنظيم انتباههم. في هذه المرحلة تتشكل القدرة على التعبئة والتنظيم الداخلي والتركيز.
مرحبًا! هذه الكلمة ("مرحبًا") هي عادة لتحية بعضنا البعض عند الاجتماع. الترحيب ، نعبر عن الاهتمام والاحترام للشخص. لقد اعتدنا على مثل هذه التحيات والرد عليها بشكل شبه تلقائي. وإلا كيف يمكنك تحية بعضكما البعض؟ يعرض
على سبيل المثال: "مرحبًا يا شباب! كما هو الحال دائمًا ، يسعدنا أن نرى بعضنا البعض ومستعدون للمشترك عمل ابداعي. أمامك على الطاولات خطوط ملونة: أحمر ، أزرق ، أخضر. انظر إليهم بعناية واختر الشخص الذي يتوافق مع مزاجك العاطفي الآن. اللون الأحمر - أنت مليء بالطاقة ومستعد للعمل بنشاط. اللون الاخضر- كنت هادئة. اللون الأزرق - تشعر بالقلق والقلق.
هناك ثلاث غيوم على السبورة - بيضاء ، زرقاء ، رمادية ، تعبر عن مشاعر مختلفة. يا رفاق ، أي سحابة تفضلونها بشكل أفضل؟ أنا سعيد لأن معظمكم مزاج جيد. آمل أن يكون الجميع في مزاج جيد مع نهاية الدرس.
شكرًا لكم جميعًا ، هذه هي خيارات السلوك النفسي التي يمكنك استخدامها في بداية الدرس.
ليس سراً أن مهنة المعلم مرهقة وتتطلب احتياطيات كبيرة من ضبط النفس والتنظيم الذاتي. ستشاركنا المعلمة النفسية في مدرستنا سفيتلانا سلطانوفنا مامروكوفا عن الإرهاق العاطفي (يظهر عرضا ).
أعتقد أنك ستوافقني جميعًا على أن أحد عوامل ضمان الراحة النفسية في الفصل هو خلق حالة من النجاح.
النجاح أو الفشل في الأنشطة يحدد اتجاهات التنمية الرائدة.
هنا من الضروري الفصل بين مفهومي "النجاح" و "حالة النجاح".قارة هي مجموعة من الشروط التي تضمن النجاح ، ونجاح هو نتيجة لمثل هذا الموقف. المهمة هي تمكين الطفل من تجربة متعة الإنجاز ، وإدراك قدراته ، والإيمان بنفسه.
يمكن أن يكون النجاح قصير الأجل ومتكرر وطويل الأجل ولحظية ومستدامًا ومرتبطًا بجميع الأنشطة والأنشطة. كل هذا يتوقف على كيفية إصلاح حالة النجاح ، واستمرارها ، وما يقوم عليها. من المهم أن تضع في اعتبارك أنه حتى تجربة النجاح لمرة واحدة يمكن أن تغير الرفاهية النفسية لدرجة أنها تغير بشكل كبير إيقاع وأسلوب النشاط والعلاقات مع الآخرين. يمكن أن تصبح حالة النجاح نوعًا من الآليات لمزيد من الحركة للشخصية.
من وجهة نظر نفسيةنجاح - هذه هي تجربة حالة الفرح والرضا من حقيقة أن النتيجة التي يتطلع إليها الشخص في نشاطه إما تتوافق مع آماله أو توقعاته (أو بالمعنى الدقيق للكلمة ، مع مستوى المطالبات) ، أو تجاوزها. على أساس هذه الحالة ، يمكن تشكيل مشاعر مستقرة للرضا ، وتشكيل دوافع جديدة أقوى للنشاط ، ومستوى احترام الذات وتغييرات احترام الذات.
إن حالة النجاح عبارة عن مزيج هادف ومنظم من الظروف التي يمكن في ظلها تحقيق نتائج مهمة في الأنشطة ، وهذا نتيجة لاستراتيجية وتكتيكات مدروسة جيدًا ومُعدة. النجاح الفردي والتوقعات تختلف. متميزثلاثةعطوف.
كان متوقعا نجاح . في قلب توقعه يمكن أن تكون الآمال المعقولة والأمل في نوع من المعجزة. المعجزات كما تعلم لا تحدث في العالم. لا يمكن أن يولد النجاح في فراغ.
نجاح محقق . يصلح الإنجاز ويفرح به. من المهم أن يحدث ذلك ، وأن يخلق مزاجًا رائعًا ، ويسمح بتجربة متعة الاعتراف ، والشعور بقدرات المرء ، والإيمان بالمستقبل.
تعميم النجاح. يصبح توقع النجاح تدريجياً حاجة ثابتة. من ناحية ، هذا جيد. هذه حالة ثقة وأمن واعتماد على الذات. من ناحية أخرى ، هناك خطر المبالغة في تقدير قدرات المرء والتهدئة.
لكن هناك شيئًا واحدًا واضحًا: لا يمكن أن يُحب الفشل (فشل المرء ، بالطبع) ، فهو لا يجلب الفرح ، ولكن يجب احترامه.
يمكن أن تكون فرحة النجاح شخصية بحتة ، بل وحتى حميمة ، إذا استطاع أن يفرح بإنجازاته ، "لنفسه" ، بغض النظر عن آراء الآخرين. الفرح المشترك مع الآخرين لا يصبح واحدًا بل العديد من الأفراح. وبهذا المعنى ، سيكون من الصحيح الاستعاضة عن كلمة "مقسمة" بكلمة "مضاعف". بنفس الطريقة ، يصبح الفشل ، عند مشاركته مع شخص ما ، شيئًا آخر.
الخيار الأفضل:فرح المرء يصبح فرح الآخرين .
الحكمة ما هي عليهحتى لا تؤدي فرحة النجاح إلى التراخي المفرط ، والخوف من هزيمة محتملة لا يشل الإرادة .
شكرا لك على هذا العمل. أعتقد أننا بالتأكيد سنأخذ في الاعتبار جميع المقترحات ونطبقها عمليا ، في الأنشطة التعليمية.
زملائي الأعزاء ، يجب على المعلم الحقيقي إيجاد طريقة للخروج من أي حالة تعارض والتأكد من اتخاذ وجهة النظر الصحيحة. على الأرجح ، كان لكل واحد منكم مواقف تعارض مع الطلاب وتحتاج إلى حل ، لأن النزاعات تؤثر بالتأكيد حالة نفسيةطفل.
لذلك ، أقترح على كل مجموعة حل العديد من حالات الصراع وإيجاد الحل المناسب من وجهة نظر علم أصول التدريس وعلم النفس.
أمثلة على المواقف التربوية:
يعطل الطالب الدرس. وفي مطالبتك بمغادرة الفصل ، أجاب: "لن أغادر من هنا!". كيف تمنعه؟
لقد طُلب منك الحضور إلى فصل لا تعمل فيه كبديل. أتيت ووجدت أن الطلاب لا ينتبهون لك. لن يفي أحد بطلباتك ومطالبك. كيف ستفعل ذلك؟
جاء إليك آباء متحمسون لطالب ، وقالوا في المنزل إنه لم يعد يريد الدراسة معك. كيف تكون في مثل هذه الحالة؟
أبدى الطالب عدم رضاه عن الدرجة. كيف ستفعل ذلك؟
شكرًا لك. والآن سأقدم لك نشرات صغيرة "وصايا المعلم" التي ستساعدك في عملك ، في تعليم وتعليم الطلاب.
القواعد الذهبية للراحة النفسية في الفصل
لا تحاول رؤية الدوافع السلبية فقط وراء كل فعل سلبي لطالب.
استعد جيدًا للدرس ، ولا تسمح حتى بأدنى قدر من عدم الكفاءة في تدريس مادتك.
يميل تلاميذ المدارس إلى أن يكونوا أكثر استعدادًا لاتباع أوامر المعلمين بطريقة غير مباشرة للتأثير.
يمكن تغيير الطالب للأفضل بمساعدة تقنيات خاصة لتقييم شخصيته.
يجمع النشاط المشترك بين الناس ويزيد من سلطتهم (إذا كان منظمًا جيدًا).
إن بصيرة وصحة سلوك المعلم تقلل من التوتر في التواصل.
أوامر المعلم:
انعكاس.
لديك أوراق فارغة على المنضدة ، تأخذ كل ورقة واحدة. ضع دائرة على قطعة من الورق اليد اليسرى. كل إصبع هو نوع من المواقف التي تحتاج إلى التعبير عن رأيك.
كبير - بالنسبة لي كان مهمًا وممتعًا ...
مشيرا تلقيت نصيحة محددة حول هذا الموضوع.
متوسط - كان الأمر صعبًا بالنسبة لي (لم يعجبني ذلك).
مجهول - تقييمي للجو النفسي.
الاصبع الصغير لم يكن ذلك كافيا بالنسبة لي ...
أود أن أنهي مجلس المعلمين بمثل:
كان هناك رجل حكيم يعرف كل شيء. أراد شخص واحد إثبات أن الحكيم ليس حكيمًا جدًا ولا يمكنه معرفة كل شيء. سأل وهو يمسك الفراشة بين يديه: "أخبرني ، يا حكيم ، أي فراشة في يدي: ميتة أم حية؟" وهو نفسه يفكر: "إذا قال الحي سأقتلها ، وإذا قال الميت فسأطلقها". فأجاب الحكيم مفكرًا: "كل شيء في يديك".
بين أيدينا ، أيها الزملاء الأعزاء ، فرصة لخلق جو في المدرسة يشعر فيه الأطفال بالراحة والنجاح والراحة.
قرار:
1. من أجل تنظيم وتصحيح الاتجاهات السلبية المحددة ، تنظيم ورشة عمل نفسية وتربوية دائمة للمعلمين. (الجواب: Mamrukova SS)
2. في اجتماعات الجمعيات المنهجية ، مناقشة مشكلة التعليم متعدد المستويات ، وتحديد إمكانية وطرق وأساليب تنفيذها. (المسؤول: رئيس صندوق المعاشات التقاعدية.)
3. مربي اجتماعي وعالم نفس لإجراء المقابلات والاستبيانات والدورات التدريبية مع مجموعة من الطلاب الأكثر تعارضًا والأداء الضعيف والدروس المفقودة.
4. اتخذ الوصايا التالية كأساس لسلوك المعلم وموقفه تجاه الطالب:
– احترم الأطفال! احمهم بالحب والحقيقة.
– لا تؤذي! ابحث عن الخير عند الأطفال.
– لاحظ وسجل أدنى نجاح للطالب. من الفشل المستمر ، يشعر الأطفال بالمرارة.
– لا تنسب النجاح لنفسك ، بل تلوم الطالب.
– إذا أخطأت - اعتذر ، لكن قلل من ارتكاب الأخطاء. كن كريمًا ، وكن متسامحًا.
– في حجرة الدراسة ، اخلق حالة من النجاح.
– لا تصرخ ولا تهين الطالب تحت أي ظرف من الظروف.
– الثناء بحضور الفريق و الوداع في السر.
– فقط من خلال تقريب الطفل منك يمكنك التأثير على تطور عالمه الروحي.
– لا تبحث في وجه الوالدين عن وسيلة للانتقام من عجزك في التواصل مع الأطفال.
– قيم الفعل وليس الشخص.
– دع الطفل يشعر أنك تتعاطف معه ، وتؤمن به ، ولديك رأي جيد عنه ، على الرغم من إشرافه.
5. من أجل منع حالات الصراع التي يسببها التصحيح من قبل المعلم ، يجب على كل معلم التعليق على العلامة التي يتم تعيينها ، واستخدام تقنية التقييم الذاتي من قبل الطلاب لعملهم ، وإشراك الطلاب في تقييم استجابة زملائهم في الفصل.
6. في بداية الفصل الثاني ، قم بتعريف الطلاب وأولياء أمورهم (في اجتماع أولياء الأمور) بمعايير التصحيح ونظام مراقبة معرفة الطلاب في كل مادة.
من هو "المؤيد" لقرار المجلس التربوي ، يرجى التصويت. من هو "ضد"؟ بهذا يختتم مجلسنا التربوي. شكرا لاهتمامكم.
- (الراحة الإنجليزية ، الراحة الفرنسية الأخرى ، من المقهى اللاتيني لتقوية). بشكل عام ، الراحة وكل ما يجعل الحياة هادئة وممتعة. كلمات كلمات اجنبيةالمدرجة في اللغة الروسية. Chudinov A.N. ، 1910. COMFORT ، [م. راحة] مجمعة ... ... قاموس الكلمات الأجنبية للغة الروسية
الراحة والراحة ، ر. لا زوج. (راحة الإنجليزية). مجموعة من المرافق المنزلية. شقة مع الراحة. يحب السلام والراحة. توفير الراحة اللازمة للمريض. قاموسأوشاكوف. ن. أوشاكوف. 1935 1940 ... القاموس التوضيحي لأوشاكوف
- (الراحة الإنجليزية) ، المرافق المنزلية: المعيشة والراحة في المساكن ، المؤسسات العامة ، وسائل الاتصال ، إلخ. بالمعنى المجازي: الراحة الروحية هي حالة من السلام الداخلي ، وغياب الخلاف مع الذات والعالم الخارجي ... الموسوعة الحديثة
- (الراحة الإنجليزية) المرافق المنزلية ؛ رفاهية وراحة المساكن والمؤسسات العامة ووسائل الاتصال ، إلخ. بالمعنى المجازي: الراحة الروحية هي حالة من السلام الداخلي ، وغياب الخلاف مع الذات والعالم الخارجي ... قاموس موسوعي كبير
راحة- أ ، م. راحة م. ، إنجليزي راحة. مجموعة من المرافق المنزلية. تجولت حول الممرات المليئة بالرمال ، نظرت إلى غرف منفصلة على اليمين بها مدافئ ووسائل راحة مختلفة. Pantheon 1854 2 4 115. الآن ، أصبح التوهج جانبًا بالنسبة لي ، والأهم من ذلك ... ... القاموس التاريخي للغالات للغة الروسية
راحة- (الراحة الإنجليزية) ، المرافق المنزلية: المعيشة والراحة في المساكن ، المؤسسات العامة ، وسائل الاتصال ، إلخ. بالمعنى المجازي: الراحة الروحية هي حالة من السلام الداخلي ، وغياب الخلاف مع الذات والعالم الخارجي. ... قاموس موسوعي مصور
COMFORT ، زوج. شروط الحياة والإقامة والبيئة وتوفير الراحة والهدوء والراحة. استريح. النفسية ك | صفة مريح أوه أوه. القاموس التوضيحي لأوزيغوف. S.I. Ozhegov ، N.Yu. شفيدوفا. 1949 1992 ... القاموس التوضيحي لأوزيغوف
الزوج ، اللغة الإنجليزية الراحة ، والراحة ، y (المأوى) ، والهدية ، والحرية ، والسلام المنزلي ، والراحة والإفراط. مريح وهادئ ومريح ودافئ ومجاني. قاموس دال التوضيحي. في و. دال. 1863 1866 ... قاموس دال التوضيحي
- - وظيفة الإشارات ، عندما ، عند التسليح ، يمكن للنظام إغلاق الفتحة ، ورفع النوافذ ، وتشغيل المصابيح الأمامية لفترة من الوقت ، وإضاءة الطريق إلى المنزل ، وما إلى ذلك. EdwART. قاموس مصطلحات السيارات ، 2009 ... قاموس السيارات
راحة- انظر منطقة الراحة. القاموس الموسوعي البيئي. كيشيناو: الطبعة الرئيسية للموسوعة السوفيتية المولدافية. أنا. الجد. 1989 ... القاموس البيئي
كتب
- الراحة والنوم الصحي للطفل. تقنيات التهدئة الطبيعية ، سامانثا كوين. "لسنوات عديدة كنت أقوم بتعليم النساء التقنيات الموضحة في هذا الكتاب. إذا استخدمت نصيحتي وأظهرت صبرًا ومثابرة ، فمن المؤكد أن السنة الأولى من حياة طفلك ...
- راحة الطفل ونومه: تقنيات مهدئة طبيعية من سامانثا كوين. سامانثا كوين المتخصصة في الطب الشمولي ، تعرف كيف تهدئ طفلك وتريحه وتضعه في الفراش ، حتى لو كان يعاني من آلام في البطن أو كان شديد الإثارة. التدليك والعلاج بالروائح ، ...
التهجئة الصحيحة لكلمة "راحة" في القاموس والتي تحتوي على جذر أجنبي بأحرف مشكوك فيها:
راحة
يجب أن نتذكر أن كلمة القاموس "راحة" مكتوبة بالحرف " حول".
كلمات-صور للحفظ:
الراحة - الراحة
العيش - الراحة
السلام والراحة
في الكلمات المصورة ، فإن الحرف المشكوك فيه في كلمة "راحة" في القاموس يتعرض للضغط. لذلك ، من أجل كتابة كلمة القاموس "راحة" بشكل صحيح ، من الضروري تذكر كلمة صورة "راحة" وصور الكلمات الأخرى المماثلة.
عبارات وجمل مع كلمات أخرى:
تم إنشاء راحة كاملة للضيوف.
جلس بشكل مريح على خزانة ملابس قديمة ضخمة.
أحاط Boyarin نفسه بالرفاهية والراحة.
الجمع بين كلمة القاموس في عبارات وجمل مع الآخرين كلمات القاموس، حيث يكون الحرف نفسه مشكوكًا فيه ، يسمح لك بتذكر تهجئة عدة كلمات في وقت واحد.
التعبيرات اللغوية والاقتباسات بكلمة قاموس:
تحب المسؤولية الراحة وتقع عن طيب خاطر مع من لا يمس. (قول مأثور،
الناس يصبحون أصغر وأصغر. والسبب في ذلك هو تعاليمهم عن السعادة والفضيلة. إنهم معتدلون في الفضيلة ويريدون الراحة. والفضيلة المعتدلة فقط هي التي تتوافق مع الراحة. (قول مأثور،
لا توجد سعادة في الراحة ، السعادة تشتريها المعاناة. (قول مأثور،
تساعد العبارات اللغوية والاقتباسات مع كلمة "راحة" على تذكر تهجئة كلمة القاموس في تعبير مثير للاهتمام.
قصائد مع قاموس كلمة للحفظ:
اليوم يقدرونك كصديق ،
في راحة الأسرة ، الحب ، الراحة ،
لكن عليك فقط التراجع
وغدا سيكون العكس!
(قصيدة ناتاليا ستريلينيك)
سأمارس الرياضة!
بعد كل شيء ، الصيد رياضة!
في أرجوحة شبكية على الشاطئ
الصيد راحة!
(قصيدة ل. كروباتين)
أعيد بناء المنزل ، وأقيمت الجدران ،
تمت إضافة زوجين من أرجل الدجاج.
تم خلق الراحة والراحة في المنزل ،
وهم يعيشون معًا في نزل.
(قصيدة نينا بابينكو)
قراءة القصائد باستخدام كلمة قاموس لها جذر أجنبي هي طريقة ممتعة لتذكر تهجئة كلمة ما.
انظر أيضًا في قاموس التدقيق الإملائي:
الراحة - كيف يتم تهجئة الكلمة ، مؤكدة
تهجئة أو كيفية كتابة كلمة بشكل صحيح ، وحروف متحركة مضغوطة وغير مضغوطة فيها ، وأشكال مختلفة من كلمة "الراحة"
انظر أيضا في القاموس التوضيحي:
الراحة - ماذا تعني الكلمة وتفسيرها ومعناها
التعريف والمعنى وشرح المعنى وما تعنيه الكلمة
الراحة ، -a ، مذكرشروط الحياة ، البقاء ، حول ...
كلمات أخرى عن موضوع "كل يوم".
خطاب في المجلس التربوي.
الموضوع: الراحة النفسية في المدرسة شرط مهم
فعالية التدريب والتعليم.
الراحة النفسية في المدرسة شرط مهم لفعالية التدريب والتعليم.
الدخول في الموضوع (طريقة "اقترانات")
ما هي الارتباطات التي لديك عندما تسمع كلمة "تعزية"؟
(يجب أن تبدأ الكلمات بأحرف الكلمة المعطاة).
ك الجمال
حول العضوية
م أمي
F الخيال
حول الاستجمام
بي جوي
تي هيت
ما هي الراحة؟
الراحة - اقترضت من باللغة الإنجليزية، حيث الراحة هي "الدعم ، التقوية" ("قاموس أصلاني" ، N. M. Shansky).
الراحة - ظروف الحياة والإقامة والبيئة وتوفير الراحة والهدوء والراحة. ("قاموس توضيحي للغة الروسية" S.I. Ozhegov).
الراحة النفسية هي الظروف المعيشية التي يشعر فيها الإنسان بالهدوء ، فلا داعي للدفاع عن نفسه.
لن يكون لأي قدر من النجاح الأكاديمي أي فائدة إذا كان "متورطًا" في خوف البالغين ، وقمع شخصية الطفل. كما كتب الشاعر بوريس سلوتسكي:
لن تعلمني أي شيء
ما الوخزات ، المتلعثمون ، البق ...
ومع ذلك ، فإن الراحة النفسية ضرورية ليس فقط لنمو الطفل واستيعاب المعرفة. ذلك يعتمد على الحالة الجسدية للأطفال. التكيف مع ظروف معينة ، لبيئة تعليمية واجتماعية محددة ، خلق جو من حسن النية يمكن أن يخفف التوتر والعصاب الذي يدمر صحة الأطفال.
الأطفال والمعلمين في المدرسة من الصباح حتى المساء. ومعظم الوقت يتم تناوله بالدروس. لذلك ، من المهم جدًا مقدار الدرس " بيئة»يوفر حالة مريحة للطفل والمعلم.
من المستحيل السماح للمجمعات والشك الذاتي عند الأطفال. لا ينبغي تقسيم الصف إلى "جيد" و "سيء" و "ذكي" و "غبي". يجب أن يشعر كل طفل بثقة المعلم في قوته. حالة النجاح (أستطيع!) تشكل ثقة الطفل بنفسه ، وتعلمه التغلب على الصعوبات ، ويساعد على تحقيق تقدمه.
تتمثل مهمة المعلم في تنظيم نظام معين من الإجراءات لخلق الراحة النفسية في الفصل.
حاليًا ، يتحدث العلماء في مجال علم أصول التدريس وعلم النفس ، والمعلمون الممارسون ، ويكتبون عن إضفاء الطابع الإنساني على التعليم ، وعن النهج الفردي للطالب في عملية التعليم والتنشئة ، وعن الاهتمام بكل طفل ، وعن خلق جو من الراحة النفسية في المدرسة.
هذا معلن في قانون RF "في التعليم". يؤثر وجود أو غياب الراحة النفسية على حالة نفسية الطالب ، ورغبته في التعلم ، ونتيجة لذلك على أدائه الأكاديمي.
في اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل ، تنص المادة 28.2 على ما يلي: "تتخذ الدول الأطراف جميع التدابير اللازمة لضمان الحفاظ على الانضباط المدرسي بطريقة تتفق مع الكرامة الإنسانية للطفل ووفقًا لهذه الاتفاقية".
السلامة النفسية للعملية التعليمية هي حالة حماية الطالب من التهديدات لكرامته ورفاهه العقلي ونظرته الإيجابية للعالم وموقفه الذاتي.
من الواضح أن السلامة النفسية هي أهم شرط للنمو الكامل للطفل ، والحفاظ على صحته النفسية وتعزيزها. الصحة النفسية ، بدورها ، هي أساس قابلية الطفل للحياة ، الذي لا يتعين عليه ، في مرحلة الطفولة والمراهقة ، أن يحل بأي حال من الأحوال المهام البسيطة في حياته: إتقان جسده وسلوكه الخاص ، وتعلم كيفية العيش ، اعمل ، تعلم وكن مسؤولاً عن نفسه والآخرين ، أتقن النظام معرفة علميةوالمهارات الاجتماعية وتنمي قدراتهم وتبني صورة "أنا". هذا يعني أن المدرسة الحديثة يجب أن تصبح جادة وحقيقية ليس فقط مكانًا يتم فيه تعليم الأطفال ، ولكن أيضًا مساحة لهم لكي يكبروا بشكل كامل ، وأرضًا خصبة ليصبحوا ناجحين وسعداء و الأشخاص الأصحاء. هذا ممكن فقط في الغلاف الجوي راحة البالومناخ اجتماعي نفسي ملائم في مؤسسة تعليمية. ولهذا ، يجب أن يكون الدرس كمساحة تعليمية منطقة أمان نفسي غير مشروط.
بطبيعة الحال ، هناك مواقف مختلفة تتعارض مع الراحة النفسية. بالنسبة للطلاب ، فإن عوامل "التدخل" هذه هي: الشك الذاتي ، والتعب المتزايد ، وبطء وتيرة النشاط ، وزيادة الحاجة إلى الانتباه ، وزيادة النشاط الحركي ، وصعوبة التحول من نشاط إلى آخر. بالنسبة للمعلمين (وفقًا للإحصاءات) ، فإن عوامل عدم الراحة هي: ضغوط العمل الجسدية والنفسية ، والتقييم المستمر من قبل مختلف الأشخاص ، ومستوى عالٍ من المسؤولية ، والميل إلى المواقف العدوانية من جانب الآباء والطلاب ، أنماط مختلفةإدارة أعضاء هيئة التدريس.
بشكل عام ، عند تحليل "النقاط الحرجة" المحتملة ، يمكننا التمييز بين عدة مجموعات من العوامل التي تشكل بيئة تلميذ المدرسة. هذا هو:
العوامل النفسية والتربوية (شخصية المعلم ، التعقيد منهاج دراسيقدرة الطفل على تعلم هذا البرنامج) ؛
- اجتماعي (الوضع في الفصل ، العلاقات مع الطلاب الآخرين خارج الفصل ، إلخ) ؛
- المادية (مساحة المدرسة ، بما في ذلك البيئة ، والإضاءة ، والروتين اليومي ، وجودة الطعام ، وما إلى ذلك)
بالانتقال إلى أعمال علماء النفس وعلماء وظائف الأعضاء الحديثين ، يمكننا تحديد ما يسمى بعوامل الخطر المدرسية التي ، وفقًا للباحثين ، ظلت مستقرة ويصعب التغلب عليها لعقود عديدة في جميع مدارس العالم:
عدم اتساق الأساليب والتقنيات مع العمر والقدرات الفردية للطفل ،
. تكتيكات الإجهاد للتأثيرات التربوية ،
التنظيم غير العقلاني للعملية التعليمية ، وخاصة طريقة الحركة والراحة والتغذية ؛
أقصى ضغط للقوة العقلية للطفل في الفصل وفي عملية أداء الواجبات المنزلية ؛
الأعباء العقلية والعاطفية والجسدية المنهكة التي تستنزف الجهاز العصبي للأطفال ؛
"الذهان" التربوي والأبوي من درجات ممتازة ؛
شكليات معرفة البرنامج ؛
عصبية البيئة المدرسية ، حيث يسود التسرع والتوتر ،
عدم الثقة بالطفل ، رغبته في التعلم ، فرديته.
في الأدبيات التربوية ، يتم إعطاء خصائص المناخ النفسي بشكل كامل. في ظل المناخ النفسي لـ A.S. فهم ماكارينكو: "الأسلوب" و "النبرة" ، مؤكداً أن التخصص هو السمة الرئيسية للنبرة العادية لفريق الفصل. وتجسيداً للنبرة الرئيسية ، أشار إلى السمات التالية:
الوحدة الودية في نظام "المعلم - الطالب". في العلاقات الداخلية ، يمكن انتقاد التلاميذ ومعاقبتهم ؛ خارج هذه الأشكال الخاصة للتأثير ، من الضروري إعطاء كل تلميذ حقه ، لحمايته ، وليس التسبب له في أي حزن ، وليس لخزه ؛
مظهر من مظاهر الهدوء الداخلي الواثق والبهجة المستمرة والاستعداد للعمل. وجود احترام الذات لدى كل طالب ؛
الأمان لجميع أعضاء الفصل. يجب ألا يشعر أي طالب بالعزلة والعزل ؛
نشاط معقول ومفيد لكل فرد في الدرس ؛
القدرة على تقييد الحركات والكلمات.
ومع ذلك ، في كثير من الأحيان لهجتنا في التواصل مع الأطفال ، فإن طريقة التدريس تجعل تلاميذ المدارس لا يثقون بالهدوء والاستعداد للعمل ، ولكن الشعور بالقلق ، الذي انعكس في استبياناتهم (عرض الشرائح وأسباب القراءة).
تحتوي الإمكانات التعليمية العظيمة على مهام إبداعية ، ومهام من الاختيار ، والتي تثري بنية الدرس ، وتخلق بيئة مواتية مناسبة للتطور الشخصي (شريحة).
أظهرت الدراسات أن مكانة المعلم في الدرس وأسلوب سلوكه وتواصله تؤثر بشكل خطير على مناخ الدرس وموقف الطلاب من التعلم.
يعتمد المناخ الملائم في الفصل الدراسي على العديد والعديد من العوامل.
من المهم أن يتذكر المعلم أن المناخ النفسي في الفصل يبدأ في الظهور خارج الفصل. تعتبر العلاقة بين المعلم والطلاب أهم شرط للجو النفسي للدرس. كيف يرتبط المعلم بالعمل ، وكيف يتحدث مع الأطفال ، مع الآباء ، والمدرسين الآخرين ، وما إذا كان يفرح بنجاح الأطفال وكيف يفرح ، وكيف يعبر عن مشاعره العاطفية ، وكيف يمتلكها - كل هذا وأكثر من ذلك بكثير له تأثير على المعلمين والطلاب موقفهم منه. طلبنا من الطلاب الإجابة على الأسئلة التالية:
- أي من المدرسين يبدي الانتباه لك ، يدعمك؟ النتائج لكل شريحة
الإجابات على هذا السؤال يهيمن عليها معلمي الفصلومعلمي اللغة الروسية والرياضيات ، وهو ما يظهر بوضوح شديد في الجدول. تتبع الإجابات أيضًا تلك الموضوعات التي اختارها طلاب فصول التخرج كاختبارات في الشهادة النهائية.
- أي مدرس تحب التواصل معه ولماذا؟ النتائج لكل شريحة
في الإجابات على هذا السؤال وبعض الأسئلة الأخرى ، تم تتبع البراعة أيضًا: سأل الأطفال عدة مرات من سيرى ملفاتهم الشخصية.
ومع ذلك ، وبصراحة إلى حد ما ، قام تلاميذ المدارس بتسمية الموضوعات التي يرغبون في تخطيها.
تشترك الأسباب كثيرًا مع أسباب القلق في الفصل (القراءة).
ما الذي يمكن فعله في الدرس المدرسي للحفاظ على الراحة النفسية؟
تأكد من مراعاة الخصائص الفسيولوجية والعاطفية والشخصية للأطفال ، وخلق مواقف نجاح في الفصل ، واختيار أنسب أسلوب للتواصل.
ضع في اعتبارك أنواع الأحمال أثناء الدرس.
1. الحمل العقلي (المرتبط بتكلفة الطاقة لعمليات التفكير ، في اكتساب المعرفة).
2. ثابت (مرتبط بضرورة الحفاظ على وضعية قسرية للجسم لفترة طويلة أثناء الدورات التدريبية).
3. ديناميكية (كقاعدة عامة ، غير كافية ، مما يؤدي إلى نقص الديناميكا). هذا يعني أن الحمل الديناميكي يمكن وينبغي زيادته بمساعدة الدقائق المادية.
يحدد علماء النفس عددًا من العوامل التي تساهم في خلق مناخ نفسي ملائم:
يجب على المعلم أن يدخل الفصل بموقف مرحب جيد وأن يكون قادرًا على إعداد نفسه لموازاة البهجة مع الأطفال. بشكل عام ، يجب أن يكون لدى المعلم رغبة متأصلة ورغبة في التواصل مع الأطفال والتواصل بطريقة خيرية.
يمكن التعبير عن أي حالة عاطفية ، بما في ذلك الحالات السلبية ، بطريقة دقيقة.
يجب أن يعرف المعلم العمر السمات النفسيةالطلاب ، وكذلك لتطوير الملاحظة التربوية في نفسه من أجل الاستجابة بمرونة وكافية لحالة معينة في الدرس.
من أكثر مراحل الدرس "انفجارًا" تنظيم وتصحيح سلوك الطلاب وتقييم معرفتهم.
المكافآت أو العقوبات المفرطة ضارة. الموافقة والتشجيع سيُنظر إليه بشكل مختلف من قبل الطلاب المختلفين. من المهم من الناحية النفسية عدم مدح طالب جيد الأداء يتمتع بتقدير كبير للذات ، فمن المهم لكل من الطالب نفسه وطلاب الفصل (A.V. Makarenko)
يجب بناء التدريب والتعليم دون عقاب وصراخ (V.S Sukhomlinsky.)
غالبًا ما يأتي الانزعاج النفسي في الفصل الدراسي للمعلم ، ثم للطلاب ، من الشعور بالعجز المهني للنشاط التربوي ، لذلك من المهم للمعلم تحسين مهاراته المهنية.
تعال إلى المكتب قبل المكالمة بقليل. تأكد من أن كل شيء جاهز للدرس. اسعى جاهدًا لبداية منظمة للدرس.
ابدأ الدرس بقوة. لا تسأل أسئلة حول من لم يمتثل الواجب المنزلي. قُد الدرس بطريقة تجعل كل طالب مشغولاً من البداية إلى النهاية.
استخدم ملف مواد تعليمية، استخدم المهام متعددة المستويات التي تسمح للطالب باختيار نوع وشكل المادة (لفظي ، رسومي ، رمزي).
إشراك الطلاب في محتوى المادة ، والتحكم في وتيرة الدرس ، ومساعدة "الضعفاء" على تصديق قوتهم. راقب الفصل بأكمله. احترس بشكل خاص من أولئك الذين يكون انتباههم غير مستقر. منع محاولات كسر إيقاع العمل على الفور. تعامل مع الأسئلة في كثير من الأحيان لأولئك الذين يمكن تشتيت انتباههم في الدرس.
تحفيز تقييمات المعرفة: يجب أن يعرف الطالب ما الذي يجب أن يعمل عليه. هذا سوف يعلم العمل المنضبط. سوف يعتاد الطالب على حقيقة أنه يجب اتباع تعليمات المعلم دون فشل.
قم بإنهاء الدرس بتقييم عام لعمل الفصل والطلاب الفرديين. دع كل شخص يشعر بالرضا عن نتائج العمل في الدرس. حاول أن تلاحظ الإيجابية في عمل الرجال غير المنضبطين ، لكن لا تفعل ذلك كثيرًا.
أنهِ الدرس بجرس. تذكير المرافق بواجباته. امتنع عن المبالغة في رد الفعل.
تذكر أن الانضباط قد يكون المجال الوحيد لممارسة التدريس حيث لا تكون المساعدة مفيدة.
اطلب المساعدة من الطلاب أنفسهم. يسهل التعامل مع المخالفين الذين لا يدعمهم الفصل.
لا تسمح بالتعارض مع الفصل بأكمله ، وإذا ظهرت ، فلا تسحبه ، وابحث عن طرق معقولة لحلها.
تذكر كلمات ن. Dobrolyubov أن المعلم العادل هو معلم له ما يبرره في نظر الطلاب.
وصايا المعلم
– احترم الأطفال! احمهم بالحب والحقيقة.
– لا تؤذي! ابحث عن الخير عند الأطفال.
– لاحظ وسجل أدنى نجاح للطالب. من الفشل المستمر ، يشعر الأطفال بالمرارة.
– لا تنسب النجاح لنفسك ، بل تلوم الطالب.
– إذا أخطأت - اعتذر ، لكن قلل من ارتكاب الأخطاء. كن كريمًا ، وكن متسامحًا.
– في حجرة الدراسة ، اخلق حالة من النجاح.
– لا تصرخ ولا تهين الطالب تحت أي ظرف من الظروف.
– الثناء بحضور الفريق و الوداع في السر.
– فقط من خلال تقريب الطفل منك يمكنك التأثير على تطور عالمه الروحي.
– لا تبحث في وجه الوالدين عن وسيلة للانتقام من عجزك في التواصل مع الأطفال.
– قيم الفعل وليس الشخص.
– دع الطفل يشعر أنك تتعاطف معه ، وتؤمن به ، ولديك رأي جيد عنه ، على الرغم من إشرافه.