درس مفتوح حول الموضوع: "التحليل النحوي لجملة معقدة. تحليل الجملة خطة قصيرة المدى تحليل بسيط للجملة

موضوع الدرس: الاعراب جملة بسيطة

الأهداف:

1) أدخل ترتيب الاعراب

جملة بسيطة؛

2) لتكوين القدرة على إنتاج نحوي

تحليل (شفهي وكتابي) جملة بسيطة ؛

3) تفعيل القدرة على التعبير عن أفكار المرء بوضوح ودقة.

4) توعية الانتباه للكلمة من خلال التصميم

عروض؛

5) تكرار المادة المدروسة في موضوع "النحو" ، وأجزاء الكلام ، والهجاء المدروس ، وعلامات الترقيم.

6) لتكوين فكرة عن الصحة كأحد الأفكار الرئيسية

قيم الحياة البشرية.

تقنيات TRCM: 1. استقبال "بيانات صحيحة كاذبة"

3. الاستقبال "أسئلة رقيقة وسميكة"

4. الاستقبال "اقبض على الخطأ"

5. استقبال "البحث عن التطابقات"

6. العنقودية

شكل العمل: 1. الجبهة

2. الفرد

3. غرفة بخار

خلال الفصول.

1. Org. الوقت الحاضر .

مرحباً ، يسعدني أن أرحب بكم في درس اللغة الروسية.

دعونا نبتسم الأصدقاء بعضهم البعض,

إعطاء الابتسامات للضيوف

مستعد للدرس؟

ثم للعمل ، أتمنى لك حظًا سعيدًا!

أتقنه! ابتسم الجميع! هل تعلم أن الابتسامة أفضل حبوب منع الحمللصحة جيدة؟

لديك رموز تعبيرية على مكاتبك ، وسوف يبتسمون لك أيضًا ويساعدونك مزاج جيدفي الدرس.

خذ الرمز في يدك وارفعه لأعلى.

أتمنى أن تكون ناجحًا في الفصل!

اكتب الرقم ، عمل رائع.

2. مرحلة الاتصال. تحديث المعرفة.

والآن ، يا رفاق ، سنلعب لعبة "هل تصدقون؟" ستساعدنا هذه اللعبة في معرفة ما تعرفه وما لا تعرفه.

سأطرح أسئلة دقيقة لن تجيبني إلا بـ "نعم" أو "لا" ، وأسئلة كثيرة تحتاج إلى إجابة تفصيلية.

استقبال "بيانات صحيحة وكاذبة" ، "أسئلة رقيقة ومفصلة"

هل تعتقد أن الجمل العاطفية يمكن أن تكون تعجبية أو غير متعجبة؟ (نعم)

هل تعتقد أن الجمل المتعلقة بغرض البيان شائعة وغير شائعة؟ (لا) ما هم؟ (سرد ، حافز ، استفهام)

هل تعتقد أن الجمل البسيطة لها جذع نحوي واحد ، والجمل المعقدة لها جذقان نحويتان أو أكثر؟ (نعم)

هل تعتقد أن الكائن والظرف والسمة هم الأعضاء الرئيسيون في الجملة؟ (لا) ومن هم أعضاء الجملة الأساسيين؟ (الموضوع والمسند)

أخبروني يا رفاق ، من فضلكم ، ما الموضوع الذي طرحت عليكم أسئلة عنه؟ (عرض)

أي فرع من فروع علم اللغة يدرس الجملة؟ (بناء الجملة)

هل تعلمون يا رفاق ما يسمى تحليل الاقتراح من قبل الأعضاء؟

ماذا يجب ان نتعلم في الفصل؟ (الاعراب النحوي

اقتراح بسيط.)

يرجى كتابة موضوع الدرس في دفتر ملاحظاتك.

بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن نكرر ونعمم المعرفة حول موضوع "النحو".

والألغاز والأمثال والأقوال والنصوص عنها طريقة صحيةالحياة. سيعقد درسنا تحت شعار: "ستكون بصحة جيدة - ستحصل على كل شيء". كيف تفهمون هذا المثل يا شباب؟ (إذا كنت بصحة جيدة ، فلن تمرض ، يمكنك الدراسة والعمل وسيكون لديك كل شيء)

3. عمل المفردات والهجاء.

والآن سنلعب لعبة Spelling Football. سأقوم بعمل ألغاز لك ، وستقوم بتدوين الإجابات مفصولة بفواصل. احرص على عدم ترك هدف في شبكتك ، على سبيل المثال. لا تخطئ.

1. المرج الأخضر،
مائة مقعد حولها
من بوابة الى بوابة
ركض الناس بخفة.
عند هذه البوابات
شبكات الصيد.(ملعب)

2. - أنا لا أفهم يا رفاق من أنتم؟
بيردرز؟ الصيادون؟
ما نوع الشبكة الموجودة في الفناء؟
- لا تتدخل في اللعبة
من الأفضل أن تغادر!
ونحن نلعب الكرة الطائرة)

3. هذا الحصان لا يأكل الشوفان ،
بدلا من الأرجل - عجلتين.
اجلس على ظهور الخيل واركبها
فقط قيادة أفضل. (دراجة)

4. شريط ، كرة ، جذوع الأشجار والقضبان ،

الحلقات بجانبهم.

لن أقوم بالقائمة

الكثير من المقذوفات.

الجمال واللدونة

يعطينا ... (جمباز)

5 . في هذه الرياضة ، أيها اللاعبون

كل حاذق وعالي.

إنهم يحبون لعب الكرة

ورميها في الحلبة.

ارتطمت الكرة بالأرض بصوت عالٍ

إذن هذا ... (كرة سلة)

6 . في معركة عادلة ، لست خائفًا

سأحمي أختي.

ضربت كمثرى في التدريب ،

لأنني ... (ملاكم)

7 . هنا المتزلجين

تدرب على القفز.

والجليد يتلألأ.

هؤلاء الرياضيون هم ... (المتزلجين على الجليد)

8. كل من الفتيان والفتيات

إنهم يحبوننا كثيرًا في الشتاء ،

قطعوا الجليد بنمط رفيع ،

لا يريدون العودة إلى ديارهم.

نحن رشيقون وخفيفون

نحن مجعد ... (الزلاجات)

التحقق المتبادل.أتمنى ألا تتنازل عن هدف واحد.

- شباب! ما الهجاء الذي كتبنا الكلمات لأجله؟ (أحرف العلة والحروف الساكنة التي لا يمكن التحقق منها في جذر الكلمة) وما هي الكلمات غير الضرورية؟ ما هي الكلمات التي يمكن استخدامها ككلمة اختبار؟ (ملاكم ، تزلج) وما هو الموضوع المشترك لهذه الكلمات؟ (رياضة) ما هو دورها في صحة الإنسان؟ ما الذي يجب فعله للعيش بصحة جيدة وسعيدة لسنوات عديدة؟ (هذا صحيح ، مارس الرياضة) اكتب جملة

سوف نخفف في كثير من الأحيان ، نمارس الرياضة!

4. شرح المادة الجديدة.

بناء الكتلة.

التحليل النحوي للجملة المكتوبة. وصف العرض.

(حافز ، تعجب ، بسيط ، من جزأين ، مشترك ، معقد بواسطة المسندات المتجانسة) بناء مخطط.

5.أجزاء من الكلام

والآن دعنا نتحقق من كيفية معرفتك بأجزاء الكلام ، لأن الجمل والعبارات تتكون من كلمات يتم التعبير عنها اجزاء مختلفةخطاب.

 أي كلمة لها جزء غير صحيح من الكلام؟

1) يشفي - فعل في صيغة المضارع ؛

2) I- حرف الجر

3) حسن - صفة ؛

4) الضحك هو اسم. الجواب: 2

6. نذهب للبحث عن العروض. العمل في ازواج.

لديك منشورات بها رسوم بيانية على مكاتبك. وعلى الشريحة ترى المقترحات. ابحث عن اقتراح لمخططك.

1. نكبر جريئة ، مدبوغة في الشمس.

2. تساعد الفيتامينات على مقاومة نزلات البرد والتهاب الحلق.

3. تمرن كل يوم ، سوف يمر التعب والخمول والكسل!

4. دعونا نهدئ أنفسنا ، نلعب الرياضة!

5. هل تحب لعب كرة القدم؟

6. الهواء والشمس والماء هم أعز أصدقائنا.

اكتب الجمل التي تم العثور عليها وقم بإجراء تحليل نحوي. في Blackboard 1 شخص (يقوم الشريك بذلك في دفتر ملاحظات ، ثم يتحقق على السبورة)

7. العمل في أزواج.

لديك مظاريف على مكاتبك ، افتحها وقم بتكوين جمل من الكلمات حتى تحصل على أمثال وأقوال عن أسلوب حياة صحي. العمل في أزواج (عرض واحد لكل طاولة)

1. تبتعد الشهية عن المريض بل تتجه نحو الأصحاء.
2. المرض لن يلحق بالصوم والبراعة.

3. الصحة أغلى من الثروة.
4. النظافة هي مفتاح الصحة.

5. نوم صحي - صحة ممتازة أثناء النهار.

6. الضحك يشفي الروح.

اكتب الجمل الناتجة وحللها نحويًا. على السبورة ، يعمل شخص واحد على بطاقة - تحليل الكلمات حسب التركيب: النظافة ، التمرين.

8. التربية البدنية

الآن سيكون لدينا جلسة التربية البدنية. نظرًا لأننا نراجع اليوم المواد المستفادة من بناء الجملة ، فإن الإحماء سيكون مرتبطًا بمعرفة المصطلحات التي نستخدمها.

قواعد اللعبة.ينهض التلاميذ من مقاعدهم ويضعون أيديهم على أحزمةهم. يسمي المعلم مصطلحات مختلفة. إذا كانت المصطلحات تشير إلى بناء الجملة ، ارفع يديك ؛ إذا كنت تريد أقسامًا أخرى من اللغة ، فضع يديك.

بادئة ، أساس نحوي ، عبارة ، جذر ، جذع كلمة ، فاصلة ، ظرف ، شرطة ، لاحقة ، جملة ، استئناف ، حرف.

9. استقبال "قبض على الخطأ"

تصحيح الأخطاء في استخدام الكلمات في هذه الجمل.

بيت لديه ضحكة معدية. الانفلونزا مرض معد.

اكتب الجمل في الشكل الصحيح. اشرح موضع الشرطة في الجملة 2.

10. يؤثر نظامنا الغذائي أيضًا على صحتنا. استبعد المعكرونة والكعك والحلويات من القائمة اليومية واترك أكبر عدد ممكن من الخضار والفواكه. استمع إلى ما ورد في إحدى قصائدهم؟ قراءة معبرة للقصيدة.

حديقة المعجزة.
يتفاجأ الناس:
ما هي حديقة المعجزات؟
يوجد هنا فجل وخس
بصل ، بقدونس وسبانخ.
خيار طماطم
تنضج معًا - أحسنت!
كلا من البطاطس والملفوف
تنمو بكثافة في الأسرة.
والجميع يقول في انسجام:
"نحن نكبر هنا من أجل الأطفال.
للاجتهاد والعمل الجاد
سيتم جمع المحصول ".

لماذا تحتاجون إلى تناول أكبر عدد ممكن من الفواكه والخضروات ، يا شباب؟

المهام: 1) العثور على الجمل معقدة من قبل أعضاء متجانسين من الجملة.

2) اصنع جملة بسيطة بأعضاء متجانسين وكلمة معممة. تنمو الخضار في الحديقة: فجل ، خس ، ملفوف ، طماطم.

2) ارسم مخططًا

3. مرحلة "انعكاس"

11. العمل مع النص.اقرأ ، أدخل الحروف المفقودة ، ضع علامات الترقيم. قم بإجراء تحليل نحوي لجملة واحدة. (أصوات الموسيقى الهادئة ، أصوات الحياة البرية).

1. تشفي الموسيقى.

الجميع يحب الموسيقى. الموسيقى الجيدة تحسن الحالة المزاجية 4. و pl ... هيا الموسيقى يدمر الجهاز العصبيح ... الحب.

من x ... موسيقى روشا حتى r ... stenia أسرع r ... stut. من الموسيقى السيئة ، يمكنهم أن يجفوا ، ص ... يموتون.

2. موسيقى هادئة RA (s ، s) l ... سخيف ، يخفف التوتر النفسي .... فهو يجمع بين الأصوات الهادئة للطبيعة الحية: هذيان جدول ، وصوت البحر ، وصوت الطيور. تعود راحة البالومزاج جيد ... جي.

أو إجراء اختبار؟ أو نص في الصف 1 ، اختبار في الصف 2؟

يقترب درسنا من نهايته ، لقد قمت جميعًا بعمل جيد جدًا اليوم. أتقنه! كتذكار من درسنا ، سيكون لديك رموز تعبيرية ستجد على ظهرها تمنياتي لك.

انتهى الدرس ، شكرا لكم جميعا!

الخطة - ملخص الدرس حول الموضوع: "التحليل النحوي لجملة بسيطة "في 5" أ "سل.
أهداف الدرس:

1. 
   تعليم كيفية تحليل جملة بسيطة بشكل صحيح ؛
2. 
   ترسيخ معرفة تصنيفات الجمل وفقًا للغرض من البيان ، والترنيم ، ووجود الأعضاء الرئيسيين والثانويين للجملة ؛
3. 
   تحقق من القدرة على علامات الترقيم بأعضاء متجانسين من الجملة والعلاج.

معدات:منشورات مع الواجبات ، الكتاب المدرسي ،قاموس.

خلال الفصول.

1. 
   لحظة تنظيمية.

1. 
   ^ فحص الواجبات المنزلية.

لقد تعلمت في الدرس الأخير كيفية كتابة خطاب ودود. سنستمع اليوم إلى رسائلك التي وجهتها إلى أصدقائك. (قراءة من حرف إلى حرفين)

ما أنواع الحروف الأخرى التي تعرفها؟

أحسنت ، أنجزت واجبك. (في نهاية الدرس ، تحتاج إلى تسليم الرسائل للتحقق)

^ 3. إملاء المفردات.

(1 طالب) . رائحة الأزهار ، أمطار أشعث ، أغمق من الرطوبة ، استمتع المناظر الطبيعيه ( تحديد كيفية ارتباط العبارات)

(2 طالب علم ) طريق يمتد على طول النهر ، البتولا الذهبية المنعزلة ، خطر جسيم ، محصول مذهل من الجزر والملفوف. (إجراء التحليل الصرفي للكلمات:وحيد ، مذهلاكتب كلمة : ادارةفي النسخ.)

4 دقيقة تقويم العظام. . تتم كتابة المهمة مسبقًا على السبورة (يخرج الطالب ويضع ضغطًا على الكلمات ، ويدخل الفصل بأكمله في القاموس)

^ ربع ، حميض ، أقواس ، نداء ، كعكات ، سترة ، تعميق ، تبسيط.

5 فيزمينوتكا. (أجراها طالب من الصف الخامس)

شجرة التفاح في حديقتي

ينحني بقوة في مهب الريح.

^ انحنى إلى اليمين ، إلى اليسار ،

أردت التأرجح: 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5.

الفروع إلى أسفل وإلى أعلى مرة أخرى!

ودفعهم إلى الأمام.

وعندما تنحسر الريح

سوف تغفو شجرة تفاحي.

6 مسح أمامي

لعبة "من هو أسرع"

- قم بتسمية الجمل حسب الغرض من البيان (ص سرد،ن نداء إيقاظ ، استفهام)

يحتوي اقتراح الحوافزنصيحة ، طلب ، طلب ، رغبة. (مثال)

- الجملة التقريرية تحتوي علىرسالة. (مثال)

- في الجملة الاستفهاميتضمنسؤال (مثال)

يمكن أن يكون الاقتراح العاطفيتعجب وغير تعجب

- الموضوع والمسندالأساس النحوي.

- من خلال وجود الأسس النحوية ، فإن الجمل -قطعة واحدة وقطعتين.

- بحضور أعضاء ثانوية. اقتراحات- شائع وغير شائع. (مثال)

7 . شرح مادة جديدة.

- موضوع درسنا هو "النحويةتحليل جملة بسيطة.

يا رفاق ، دعنا نحاول صياغة أهداف درسنا ، بناءً على الموضوع. (يحدد الأطفال أهداف الدرس بأنفسهم)

يا رفاق ، أعطوني تعريف جملة بسيطة.

ما الجملة الأخرى التي تعرفها عن وجود الأساس النحوي؟ كيف تختلف جملة معقدة عن جملة بسيطة؟

- دعونا نتذكر مراحل بناء الجملةتفسير اقتراحات. افتح كتبك المدرسيةمثل. 89 زوجًا 44

1. 
   ^ إصلاح المادة.

   مهمة واحدة(على السبورة ، يتم إرفاق البطاقات بالمهمة مسبقًا في شكل أوراق الخريف)

- والآن يا شبابتخيل أننا في الغابة ونحتاج إلى جمع الأوراق من أجل المعشبة.

- يا رفاق ، ما هي المعشبة؟ (أحد الطلاب يشاهد بشكل مستقل L.Z. عبارة "فقطقاموس »S.I. Ozhegov ، يقرأ بصوت عالٍ.)

- لكن هذه أوراق غير عادية ، ولكن مع المهمةتشغيل التهجئة وعلامات الترقيم.
(4 طلاب يذهبون إلى السبورة ، خلع الملاءات وأداء بشكل مستقل).

يأخذ طالب واحد فقط قطعة من الورق ويكمل المهمة مع الفصل. ( ^ تحتاج إلى إدخال الأحرف المفقودة ووضع علامات الترقيم وتحليل الجملة)

1 كان الشاطئ مغطى بـ ... الفئران و البردي.

^ 2 الكرز والتفاح والكمثرى تنمو في الحديقة.

3 البلوط شجرة محبة للحرارة.

4 تشرق الشمس ولكنها (لا) دافئة.

5 رجال يعتنون بالطبيعة!
بعد الانتهاء ، يقوم الطلاب في السبورة بإجراء فحص متبادل.

2 مهمة. (تتم كتابة الكلمات الفردية على السبورة مسبقًا. يحتاج الطلاب إلى إعادة ترتيب الكلمات بحيث يصنعون جملًا ، ثم يحللونها).طالبان يكملان هذه المهمة على السبورة ، والباقي بشكل مستقل في دفاتر الملاحظات.
فطر صغير بالزعفران ، على شجرة التنوب ، السنجاب ، عقدة ، بوليتوس ، حتى يجف ، معلق.
سوف يتساقط الثلج ، ويغطي الأرض ، عميقة ، وبغطاء أبيض. (سوف يتساقط الثلج العميق ويغطي الأرض بغطاء أبيض).

9. تلخيص لما سبق.

يلخص الطلاب الدرس.

يعلق المعلم على العمل في الصف ، الدرجات.
10. الواجب المنزلي.تعرف على ترتيب تحليل الفقرة 44 ، تمرين 217.

1. صِف الجملة حسب الغرض من البيان: سرد ، استفهام ، أو حافز.
2. عن طريق التلوين العاطفي: تعجب أو غير تعجب.
3. بوجود الأسس النحوية: بسيطة أو معقدة.
4. ثم ، بناءً على ما إذا كانت الجملة بسيطة أو معقدة:

إذا كان الأمر بسيطًا: 5. صِف الاقتراح بحضور الأعضاء الرئيسيين في الاقتراح: جزئين أو جزء واحد ، وضح أيهما عضو رئيسيالجمل ، إذا كانت جزءًا واحدًا (الموضوع أو المسند). 6. يتميز بوجود أعضاء ثانوية للمقترح: مشترك أو غير مشترك. 7. وضّح ما إذا كانت الجملة معقدة بفعل أي شيء (أعضاء متجانسون ، استئناف ، كلمات تمهيدية) أم أنها غير معقدة. 8. ضع خطًا تحت جميع أعضاء الجملة ، وحدد أجزاء الكلام. 9. ضع ملخصًا للجملة ، مع توضيح الأسس النحوية والمضاعفات ، إن وجدت.

إذا كانت معقدة: 5. وضح العلاقة الموجودة في الاقتراح: متحالفة أم غير نقابية. 6. وضح ما هي وسائل الاتصال في الجملة: التجويد أو تنسيق النقابات أو النقابات التابعة. 7. استنتج أي نوع من الجملة هي: غير الموحدة (BSP) ، المركبة (CSP) ، المركبة (CSP). 8. تفكيك كل جزء جملة معقدة، بهذه البساطة ، بدءًا من النقطة رقم 5 في العمود المجاور. 9. ضع خطًا تحت جميع أعضاء الجملة ، وحدد أجزاء الكلام. 10. ضع ملخصًا للجملة ، مع توضيح الأسس النحوية والمضاعفات ، إن وجدت.

مثال على تحليل جملة بسيطة

التحليل الشفوي:

الجملة سردية ، غير تعجبية ، بسيطة ، مكونة من جزئين ، أساس نحوي: دراسة التلاميذ والتلاميذ، مشترك ، معقد بواسطة مواضيع متجانسة.

جاري الكتابة:

جذع نحوي ، غير تعجبي ، سردي ، بسيط ، مكون من جزأين دراسة التلاميذ والتلاميذ، مشترك ، معقد بواسطة مواضيع متجانسة.

مثال على تحليل جملة معقدة

التحليل الشفوي:

الجملة عبارة عن اتصال سردي ، غير تعجب ، معقد ، متحالف ، وسائل اتصال تابعة لاتحاد لان، جملة معقدة. الجملة الأولى البسيطة: جزء واحد ، مع العضو الرئيسي - المسند لم أطلبشائع، ليست معقدة. الجملة الثانية البسيطة: جزءان ، أساس نحوي ذهبنا مع الفصل ،شائع وغير معقد.

جاري الكتابة:

اتصال سردي ، غير تعجبي ، معقد ، متحالف ، وسائل إتحاد ثانوية لان، SPP.

PP الأول: جزء واحد ، مع العضو الرئيسي - المسند لم أطلبشائع، ليست معقدة.

الجزء الثاني: أساس نحوي من جزأين - ذهبنا مع الفصل ،انتشار وليس معقد.

مثال تخطيطي (جملة متبوعة بالمخطط)

خيار آخر للتحليل

الاعراب النحوي. ترتيب الاعراب.

في عبارات:

1. حدد العبارة الصحيحة من الجملة.
2. نحن نعتبر الهيكل - نبرز الكلمة الرئيسية والمعتمد. نشير إلى أي جزء من الكلام هو الكلمة الرئيسية والتابعة. بعد ذلك ، نشير إلى الطريقة النحوية التي ترتبط بها هذه العبارة.
3. وأخيرًا ، نشير إلى معناها النحوي.

بجملة بسيطة:

1. نحدد ماهية الجملة لغرض البيان - السرد أو الحافز أو الاستفهام.
2. نجد أساس الجملة ، ونثبت أن الجملة بسيطة.
3. بعد ذلك ، عليك التحدث عن كيفية بناء هذا الاقتراح.
   • إنه من جزأين أو جزء واحد. إذا كان جزءًا واحدًا ، فحدد النوع: شخصي أو غير شخصي أو رمزي أو شخصي إلى أجل غير مسمى.
   • شائع أو غير شائع
   • غير مكتمل أو كامل. إذا كانت الجملة غير مكتملة ، فمن الضروري الإشارة إلى عضو الجملة المفقود فيها.
4. إذا كان هذا الاقتراح معقدًا بأي شكل من الأشكال ، فليكن أعضاء متجانسينأو أعضاء منعزلين من الجملة ، فمن الضروري ملاحظة ذلك.
5. بعد ذلك ، تحتاج إلى تحليل الجملة من قبل الأعضاء ، مع الإشارة إلى أجزاء الكلام التي يمثلونها. من المهم اتباع ترتيب الاعراب. أولاً ، يتم تحديد المسند والموضوع ، ثم الثانوي ، وهما جزء من الأول - الموضوع ، ثم المسند.
6. نفسر سبب وضع علامات الترقيم بطريقة أو بأخرى في الجملة.

فاعل

1. نلاحظ ما هو المسند - فعل بسيط أو مركب (اسمي أو لفظي).
2. حدد كيفية التعبير عن المسند:
   • بسيط - ما هو شكل الفعل ؛
   • الفعل المركب - ما يتكون منه ؛
   • اسمي مركب - ما هو الاتصال المستخدم ، وكيف يتم التعبير عن الجزء الاسمي.

في جملة ذات أعضاء متجانسين.

إذا كانت لدينا جملة بسيطة ، فعند تحليلها ، يجب ملاحظة نوع الأعضاء المتجانسين في الجملة وكيفية ارتباطهم ببعضهم البعض. إما من خلال التنغيم أو التنغيم مع الاقتران.

في جمل مع أعضاء منفصلين:

إذا كانت لدينا جملة بسيطة ، فعند تحليلها ، يجب ملاحظة حجم الدوران. بعد ذلك ، نقوم بتحليل الكلمات التي تم تضمينها في هذا الدوران من قبل أعضاء الجملة.

في جمل مع أعضاء منعزلين في الكلام:

أولاً ، نلاحظ أنه في هذه الجملة ، هناك خطاب مباشر. نشير إلى الخطاب المباشر ونص المؤلف. نقوم بتحليل وشرح سبب وضع علامات الترقيم في الجملة بهذه الطريقة وليس بطريقة أخرى. نرسم مخطط العرض.

في جملة مركبة:

أولاً ، نشير إلى الجملة لغرض البيان هي الاستفهام أو التصريحية أو الحافز. نجد جملًا بسيطة في الجملة ، نفرد الأسس النحوية فيها.

نجد اتحادات بمساعدة الجمل البسيطة التي ترتبط في جملة معقدة. نلاحظ أي نوع من النقابات هم - معارضة أو متصلة أو مقسمة. نحدد معنى هذه الجملة المركبة بأكملها - معارضة أو تناوب أو تعداد. نفسر سبب وضع علامات الترقيم في الجملة بهذه الطريقة. ثم يجب تحليل كل جملة بسيطة تتكون منها الجملة المعقدة بنفس طريقة تحليل الجملة البسيطة.

في جملة معقدة مع جملة ثانوية (واحد)

أولاً ، نشير إلى الجملة من حيث الغرض من البيان. نحن نفرد الأسس النحوية لجميع الجمل البسيطة التي تشكل جمل معقدة. دعونا نقرأها.

نسمي الجملة الرئيسية والتي هي الجملة التابعة. نفسر نوع الجملة المعقدة ، مع الانتباه إلى كيفية بنائها ، وكيف ترتبط الجملة الثانوية بالعبارة الرئيسية وما يشير إليها.

نشرح سبب ترتيب علامات الترقيم في هذه الجملة بهذه الطريقة. بعد ذلك ، يجب تحليل الجمل الثانوية والرئيسية ، بنفس طريقة تحليل الجمل البسيطة.

في جملة معقدة مع جمل ثانوية (عدة)

نسمي ما هي الجملة حسب الغرض من البيان. نحن نفرد الأسس النحوية لجميع الجمل البسيطة التي تتكون منها الجملة المعقدة ونقرأها. نشير إلى الجملة الرئيسية والتي هي الجملة التابعة. من الضروري الإشارة إلى ما هو التبعية في الجملة - إما أنها تبعية موازية ، أو متسلسلة ، أو متجانسة. إذا كان هناك مزيج من عدة أنواع من التبعية ، فيجب ملاحظة ذلك. نفسر سبب وضع علامات الترقيم في الجملة بهذه الطريقة. وفي النهاية ، نقوم بتحليل الجمل الثانوية والرئيسية على أنها جمل بسيطة.

في الجملة المعقدة غير النقابية:

نسمي ما هي الجملة حسب الغرض من البيان. نجد الأساس النحوي لجميع الجمل البسيطة التي تتكون منها هذه الجملة المعقدة. نقرأها ، نسمي عدد الجمل البسيطة التي تتكون منها الجملة المعقدة. نحدد معنى العلاقة بين الجمل البسيطة. يمكن أن يكون - تسلسل ، سبب مع نتيجة ، معارضة ، التزامن ، تفسير أو إضافة.

نلاحظ ما هي ميزات هيكل هذه الجملة ، أي نوع من الجملة المعقدة هي. كيف ترتبط الكلمات البسيطة في هذه الجملة وماذا تشير.

نفسر سبب وضع علامات الترقيم في الجملة بهذه الطريقة.

في جملة معقدة حيث توجد أنواع مختلفة من الاتصال.

نحن نسمي ما ، وفقًا للغرض من البيان ، هذه الجملة. نجد ونبرز الأساس النحوي لجميع الجمل البسيطة التي تتكون منها جملة معقدة ، ونقرأها. نثبت أن هذا الاقتراح سيكون مقترحًا يوجد فيه أنواع مختلفةروابط. لماذا ا؟ نحدد الروابط الموجودة في هذه الجملة - التنسيق المتحالف أو التبعية أو أي روابط أخرى.

وفقًا للمعنى ، نحدد كيفية تكوين الجمل البسيطة في جملة معقدة. نفسر سبب وضع علامات الترقيم في الجملة بهذه الطريقة. نقوم بتحليل جميع الجمل البسيطة التي تشكل جملة معقدة بنفس طريقة تحليل الجملة البسيطة.

الكل للدراسة »اللغة الروسية» تحليل جملة

لوضع إشارة مرجعية على صفحة ، اضغط على Ctrl + D.

الرابط: https: // site / russkij-yazyk / sintaksicheskij-razbor

أوافق:

مدير مدرسة KSU "Svobodnenskaya"

N. A. Merker _____________

Ososkova Anastasia Igorevna 2 فئة 3 (المستوى الأساسي)

شيء

اللغة الروسية

فصل

5 ب "

التاريخ

14.11.2016

موضوع الدرس

التحليل النحوي لجملة بسيطة.

هدف

لتكوين مفهوم التحليل من قبل أعضاء الجملة في الطلاب

مهام

لتنظيم أنشطة الطلاب في استيعاب المواد الجديدة ؛

تنمية القدرة على التمييز رئيسي و أعضاء ثانوية في الاقتراح.

تطوير الخطاب الحواري ، والقدرة على التوليف والمقارنة والتحليل واستخلاص النتائج بشكل مستقل.

أساليب

العصف الذهني وملء الجدول والمخططات للجمل وتحليل الجمل والمهام المنطقية.

تكامل سبع وحدات

CM ، التعلم الحواري ، الإدارة والقيادة

في التدريس ، OO ، العمل مع الطلاب الموهوبين.

نتيجة متوقعة

تلاميذ:

يمكنهم العثور على الأعضاء الرئيسيين والثانويين في الاقتراح ، وطرح الأسئلة عليهم ، وإبرازهم كتابيًا ؛

-قادرة على كتابة جمل بسيطة.

معدات،

الرؤية

أقلام تعليم ، ورق A-4 ، ملصقات ، ملصقات ، أدوات مكتبية متنوعة ضرورية لها عمل ابداعيالطلاب.

خلال الفصول

نشاط المعلم

الأنشطة الطلابية

منظمة. الوقت الحاضر.

1. التحية

2. الموقف النفسي. التدريب: "تحياتي".

1. نرحب بالمعلمين

2. يتجولون في الفصل ويتصافحون: "مرحبًا" ، "مرحبًا" ، "كيف حالك؟" إلخ. الحمد ، مجاملة لبعضكم البعض.

هجوم الدماغ.

استطلاع د / ض.

أنا. تحفيز

تحفيز

تطبيق.

استكمال المهام.

لحظة إبداعية.

انعكاس.

تقييم

الواجب المنزلي.

اليوم ، يا رفاق ، لدينا يوم غير عادي. نحن ذاهبون إلى "بناء الجملة" البلد. لبدء رحلتنا ، يجب أن نجيب على سؤال واحد:

ما هو النحو؟

أحسنت صنعًا ، الآن لدينا الطريق مفتوحًا ويمكننا أن نبدأ رحلتنا. لكن قبل لبدء رحلتنا ، دعنا نقسم إلى مجموعات.

سأقدم لك أوراق التقييم حيث ستقوم بتقدير نفسك لكل مرحلة من مراحل الدرس.

1 توقف. إجابات على الأسئلة .

قم بتسمية الأعضاء الأساسيين للجملة.

ما هو الموضوع؟

ما هو المسند؟

قم بتسمية الأعضاء الثانوية للجملة.

ما هي الوظيفة الإضافية؟

ما هو التعريف؟

ما هي الظروف؟

2 توقف . املأ الجدول

3 توقف. الأعضاء الرئيسيين في الاقتراح.

اقرأ الجمل. ابحث عن الأعضاء الأساسيين للجملة.

4 توقف. أعضاء ثانوية من الجملة.

اقرأ النص. اكتب الجملة الأولى. ضع خط تحت الأجزاء الثانوية من الجملة.

قم بعمل اسكتشات لهذا النص.

5 توقف. تسخين.

فيزكولتمينوتكا.

6 توقف. تحليل العروض.

اقرأ الجمل وقم بتحليل أعضاء الجملة.

7 توقف. اكمل الشكل.

املأ المخططات للجمل من 6 توقفات.

8 توقف. والمثل حكم شعبي.

أكمل الأمثال.

9 توقف. ما نعرفه نكرره.

MINI TEST

10 توقف. ذروة.

مزاجي.

يا رفاق ، ما الذي تحدثنا عنه في الدرس؟ هل أعجبك الدرس؟ اكتب رأيك في الدرس (الشريحة 32).

تستخدم نماذج التقييم لإعطاء الدرجات.

اكتب قصة قصيرة حول كيفية سير الدرس. اكتب جملة واحدة وقم بتحليلها من قبل أعضاء الجملة.

النحو هو فرع من فروع علم اللغة يدرس العبارات والجمل.

حسب اسماء الثمار مقسمة الى مجموعات. ثم يرسمون هذه الثمار بأنفسهم.

يجيب الطالب (من سيكون أول من يرفع يده)

املأ الجدول المعد.

1. دق الجرس. 2. دخل تلاميذ المدارس. 3. قال المعلم مرحبًا. (شفهيًا)

قم بأداء المجموعات الثلاث.

في الربيع ، يزرع تلاميذ المدارس أشجار الفاكهة.

ورقة العمل.

المجموعة 1: حل الربيع الودود.

المجموعة الثانية: هبت رياح دافئة من الجنوب.

المجموعة 3: الربيع رسمت الأشجار الخضراء.

يتم توزيع مخططات المقترحات.

يختارون الكلمات المناسبة في المعنى ويقولون أي جزء من الجملة هم.

اقرأ الجمل وابحث عن العناصر الأساسية والثانوية للجملة.

اختر "مبتسم".

قم بإجراء اختبار فحص على المفتاح. إعطاء التصنيفات.

اكتب

دخل التحليل النحوي لجملة بسيطة بقوة في ممارسة المدارس الابتدائية والثانوية. هذا هو أصعب أنواع التحليل النحوي وحجمها. يتضمن وصفًا ومخططًا للجملة ، وتحليل من قبل الأعضاء ، مع الإشارة إلى أجزاء الكلام.

يتم دراسة هيكل ومعنى الجملة البسيطة بدءًا من الصف الخامس. طقم كامليشار إلى علامات الجملة البسيطة في الصف الثامن ، وفي الصف التاسع ينصب التركيز على الجمل المعقدة.

في هذا النوع من التحليل ، ترتبط مستويات التشكل وبناء الجملة: يجب أن يكون الطالب قادرًا على تحديد أجزاء الكلام ، والتعرف على أشكالها ، وإيجاد الاقترانات ، وفهم طرق ربط الكلمات في العبارة ، ومعرفة علامات الرئيسي و أعضاء ثانوية من الجملة.

لنبدأ بالأبسط: سنساعد الرجال على الاستعداد للتحليل في الصف الخامس. في المدرسة الابتدائية ، يحفظ الطالب تسلسل التحليل ويؤديه على مستوى ابتدائي ، مشيرًا إلى الأساس النحوي ، والعلاقات النحوية بين الكلمات ، ونوع الجملة من حيث التكوين والغرض من البيان ، ويتعلم كيفية رسم المخططات و العثور على أعضاء متجانسين.

تستخدم المدرسة الابتدائية برامج مختلفة باللغة الروسية ، وبالتالي يختلف مستوى المتطلبات وإعداد الطلاب. في الصف الخامس اصطحبت الأطفال الذين درسوا في المرحلة الابتدائية حسب برامج النظام التربوي "مدرسة 2100" و "مدرسة روسيا" و "المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين" ، وهناك اختلافات كبيرة. مدرسة ابتدائيةيقومون بعمل هائل للتعويض عن أوجه القصور في كتبهم المدرسية ، و "إقامة" روابط متعاقبة بين المدارس الابتدائية والثانوية.

في الصف الخامس ، يتم تعميم مادة تحليل الجملة وتوسيعها ودمجها في شكل أكثر اكتمالاً ، وفي الصفوف من 6 إلى 7 يتم تحسينها مع مراعاة الوحدات المورفولوجية المدروسة حديثًا (الأشكال اللفظية: الفاعلية والجيروند ؛ الظرف وفئة من الحالة ؛ كلمات الخدمة: حروف الجر ، وحروف العطف والجسيمات).

دعنا نستخدم أمثلة لإظهار الاختلافات بين مستوى المتطلبات في تنسيق التحليل.

في الصف الرابع	في الصف الخامس
في جملة بسيطة ، يتم تمييز الأساس النحوي ، والإشارة إلى الأجزاء المألوفة من الكلام فوق الكلمات ، والتأكيد على الأعضاء المتجانسة ، وكتابة العبارات ، أو رسم الروابط النحوية بين الكلمات. المخطط: [س - ، س]. سردي ، غير تعجبي ، بسيط ، شائع ، مع المسندات المتجانسة. موجود (الكلمة الرئيسية) + صفة ، الفصل (الكلمة الرئيسية) + اسم. الفصل (الكلمة الرئيسية) + الأماكن. ظرف + الفصل (الكلمة الرئيسية)	لا يتم رسم الروابط النحوية ، والعبارات غير مكتوبة ، والمخطط والتسميات الأساسية هي نفسها ، ولكن الخصائص مختلفة: سرد ، غير تعجب ، بسيط ، من جزأين ، مشترك ، معقد بواسطة المسندات المتجانسة. يُمارس الإعراب باستمرار في حجرة الدراسة ويشارك في المهام النحوية لإملاءات التحكم.
في الجملة المعقدة ، يتم التأكيد على الأسس النحوية ، وترقيم الأجزاء ، وتوقيع الأجزاء المألوفة من الكلام فوق الكلمات ، ويتم الإشارة إلى النوع وفقًا للغرض من البيان والتلوين العاطفي ، وفقًا لتكوين الأعضاء الثانوية ووجودهم. مخطط الإعراب: [س و س] 1 و 2 و 3. سردي ، غير تعجبي ، معقد ، شائع.	يبقى المخطط كما هو ، لكن الخصائص مختلفة: سرد ، غير تعجب ، معقد ، يتكون من 3 أجزاء متصلة بواسطة اتصال متحالف وحليف ، في جزء واحد يوجد أعضاء متجانسون ، وجميع الأجزاء من جزأين ومشتركة . إن تحليل جملة معقدة في الصف الخامس تعليمي بطبيعته وليس وسيلة للتحكم.
مخططات الجملة مع الكلام المباشر: أ: "P!" أو "P ،" - أ. يتم تقديم مفهوم الاقتباس ، والذي يتزامن في التصميم مع الكلام المباشر.	يتم استكمال المخططات بقطع في الكلام المباشر بكلمات المؤلف: "P، - a. - P." و "P، - a، - p". يتم تقديم مفهوم الحوار وطرق تصميمه. يتم تكوين المخططات ، لكن لا يتم وضع خصائص الجمل ذات الكلام المباشر.

خطة لتحليل جملة بسيطة

1. تحديد نوع الجملة حسب الغرض من البيان (سرد ، استفهام ، حافز).

2. اكتشف نوع الجملة عن طريق التلوين العاطفي (غير تعجب أو تعجب).

3. إيجاد الأساس النحوي للجملة ، والتأكيد عليها ، والإشارة إلى طرق التعبير ، والإشارة إلى أن الجملة بسيطة.

4. تحديد تكوين الأعضاء الأساسيين للمقترح (جزئين أو جزء واحد).

5. تحديد وجود أعضاء صغار (عام أو غير مشترك).

6. قم بتسطير الأعضاء الثانوية للجملة ، وحدد طرق التعبير عنهم (أجزاء الكلام): من تكوين الموضوع وتكوين المسند.

7. تحديد وجود أعضاء مفقودين من الاقتراح (كاملة أو غير مكتملة).

8. تحديد وجود مضاعفات (معقدة أو غير معقدة).

9. اكتب خصائص الاقتراح.

10. وضع مخطط الاقتراح.

للتحليل ، استخدمنا جملًا من القصص الخيالية الجميلة لسيرجي كوزلوف عن القنفذ وشبل الدب.

1) كان يومًا خريفيًا استثنائيًا!

2) واجب الجميع هو العمل.

3) ركض ثلاثون بعوضة في المقاصة وعزفوا على آلات الكمان الخاصة بهم.

4) ليس لديه أب ، ولا أم ، ولا قنفذ ، ولا شبل دب.

5) وأخذ السنجاب المكسرات وكأس وهرع بعدها.

6) ووضعوا الأشياء في سلة: فطر ، عسل ، إبريق ، أكواب - وذهبوا إلى النهر.

7) وإبر الصنوبر ، وأقماع التنوب ، وحتى خيوط العنكبوت - استقاموا جميعًا وابتسموا وغنوا بكل قوتهم أغنية الخريف الأخيرة للعشب.

8) استلقى القنفذ ، مغطى حتى أنفه ببطانية ، ونظر إلى الدب بعيون هادئة.

9) جلس القنفذ على تل تحت شجرة صنوبر ونظر إلى الوادي المضاء بنور القمر والمغمور بالضباب.

10) عبر النهر ، اشتعلت النيران بالحور ، أظلمت الغابة.

11) حتى المساء ركضوا وقفزوا وقفزوا من منحدر وصرخوا بأعلى رئتيهم مؤكدين سكون وصمت غابة الخريف.

12) قفز مثل الكنغر الحقيقي.

13) الماء ، أين تجري؟

14) ربما هو مجنون؟

15) يبدو لي أنه تخيل نفسه ... كالريح.

أمثلة على تحليل جمل بسيطة