№1.

شروط الظرفية- الجمل الثانوية التي تجيب على نفس أسئلة الظرف.

في وسط الجمل المعقدة الظرفية توجد جمل يرتبط معناها بطريقة أو بأخرى بالعلاقة بين السبب والنتيجة. هذه هي الجمل مع الجمل الثانوية الأسباب والعواقب والتنازلات والشروط والأهداف . ونظرًا لقرب المعاني المعروف، يسهل الخلط بينها وبين بعضها البعض. إلا أن كل نوع من هذه الأصناف يتميز بنقاباته الخاصة ( جملة ثانوية - اتحاد لذا,الأهداف - اتحاد لإلخ.).

كل من هذه الأنواع من الجمل المعقدة لها أيضًا اختلافاتها الخاصة في المعنى.

لذلك، جملة معقدة مع أسباب ثانوية يعبر عن العلاقة بين حدثين، أحدهما (من وجهة نظر المتكلم) يؤدي بشكل طبيعي إلى الآخر.

على سبيل المثال: وأشعلت السيارة مصابيحها الأماميةلأن الجو مظلم بالفعل في الغابة (ج. نيكولايفا).

الجمل المعقدة من العواقب تنقل نفس العلاقات ولكن يتم التعبير عن السبب فيها في الجزء الرئيسي وليس في الجزء الثانوي: لقد أصبح الظلام بالفعل في الغابة ،فأشعلت السيارة مصابيحها الأمامية . وما كان الشرط الرئيسي في الحالة الأولى أصبح شرطا ثانويا هنا.

الجمل المعقدة الميسرة وترتبط أيضًا في المعنى بالسببية. لكن النتيجة هنا تتعارض مباشرة في المعنى مع ما ينشأ بطبيعة الحال من محتوى الجملة الثانوية.

على سبيل المثال: على الرغم من أن الغابة مظلمة بالفعل ، السيارة لم تشعل مصابيحها الأمامية.المتكلم ينتظر النتيجة الطبيعية للجملة الثانوية ( أضاءت السيارة مصابيحها الأمامية)، ولكن لم يتم تنفيذه.

شروط الظرفية وهي أيضا قريبة من السببية، ولكن السبب هنا هو رغبة الفاعل في الجملة الرئيسية في أن يتحقق فعل الجملة التابعة.

على سبيل المثال: وصل إلى روستوف،للذهاب الى الجامعة .

يقارن: وصل إلى روستوف،لأنني أردت الذهاب إلى الكلية .

تنقل الجمل الظرفية أيضًا سببًا، لكنه ليس متأكدًا منه.

على سبيل المثال: إذا ذهب أخوك إلى الكلية

يقارن: منذ أن ذهب أخي إلى الكلية ، وسوف يكتب لنا عن ذلك قريبا.

بالإضافة إلى ذلك، تشمل الجمل الظرفية عبارات الزمان والمقارنة وطريقة العمل.

الجمل المعقدة مع الجمل الظرفية

№2. الجمل المعقدة مع عدة جمل ثانوية

№3.الجمل المعقدة مع الجمل الثانوية

للتعبير عن رأينا، وموقفنا من حقيقة أو ظاهرة، غالبا ما نستخدمها جمل معقدة مع جمل توضيحية.

عبارات توضيحيةتشير إلى أعضاء الجملة التي لها معنى الكلام، والفكر، والشعور، والرسالة، وما إلى ذلك. الأفعال التي تستخدم فيها الجملة الثانوية تعني عادة: الكلام ( - قال، صاح)، تصور ( رأيت، سمعت، شعرت)، نشاط عقلى ( فكر، قرر، قرر) ، الحالة الداخلية للشخص ( كان خائفا، متفاجئا).

على سبيل المثال، I. S. كتب Turgenev في رسالته إلى P. Vardo عن مشاعره: أنا لا أستطيع أن أرى دون قلق ، مثل فرع مغطى بأوراق خضراء شابة، يظهر بوضوح على السماء الزرقاء.

في جملة: صوفيا، تميز شاتسكي، يتحدث أنه "سعيد بشكل خاص مع الأصدقاء"، - يستخدم الفعل الناطق.

في كثير من الأحيان نستخدم عبارات توضيحية عندما نعبر عن آرائنا:

أنا مقتنع... أعتقد... أوافق على ذلك... أستطيع أن أقول بكل ثقة... يبدو لي... أنا منجذب (مهتم) بالفكرة، (البيان) حول... .

بجانب، الجمل المعقدة ذات الجمل التوضيحية تنقل الكلام غير المباشر: شرحت لهم أنني ضابط أذهب إلى المفرزة النشطة في مهمة رسمية. (م. ليرمونتوف) قال فيرا، أنه لا يريد الشاي ، وذهبت إلى غرفتها.(ن. تشيرنيشيفسكي)

الجمل المعقدة مع الجمل الثانوية

№4. الجمل المعقدة ذات الجمل المنسوبة

№5.أنواع الجمل الثانوية في الجمل المعقدة

جملة ثانويةهو جزء مسند يعتمد نحويًا على جملة معقدة تحتوي على أداة ربط ثانوية أو كلمة موصولة.

على سبيل المثال: رأى فلاديمير برعب أنه قاد سيارته إلى غابة غير مألوفة(بوشكين). من الصعب جدًا وصف الشعور الذي شعرت به في ذلك الوقت.(كورولينكو).

عادة ما يتم استبدال مصطلح "الجملة الثانوية" المستخدم في الممارسة التعليمية في الأعمال النظرية بمصطلح "الجملة الثانوية" (على التوالي، بدلاً من "الجملة الرئيسية" - "الجزء الرئيسي")؛ وهذا يتجنب استخدام نفس مصطلح "الجملة" فيما يتعلق بالكل وأجزائه الفردية، ويؤكد أيضًا على الترابط بين الأجزاء الهيكلية للجملة المعقدة.

تقدم الكتب المدرسية نوعين من تصنيفات الجمل الثانوية.

1. تنقسم الجمل الثانوية إلى ثلاث مجموعات: الإسناد، والتفسير، والظرفية. وتنقسم الأخيرة إلى مجموعات فرعية.

2. تنقسم الجمل الثانوية إلى موضوع، ومسند، ومنسوب، وإضافي، وظرفي، اعتمادًا على عضو الجملة الذي يتم استبداله بجملة ثانوية (لتحديد نوع الجملة الثانوية، يتم استخدام الأسئلة المطروحة على مختلف أعضاء الجملة) .

وبما أن التصنيف المعتمد في الحالة الأولى هو الأكثر شيوعا في ممارسة التدريس المدرسي وما قبل الجامعي، فإننا سوف نلتزم به.

دعونا نتذكر أن المعرفة حول أنواع الجمل الثانوية في الجملة المعقدة يتم اختبارها أيضًا اختبارات امتحان الدولة الموحدةالخامس الأجزاء ب(المهمة ب6) في الصف الحادي عشر.

أنواع الجمل الثانوية في الجمل المعقدة

№6. الجملة المعقدة

الدرس 14. الجمل الظرفية.

تحل الجمل الظرفية الثانوية محل موقف الظروف بمختلف أنواعها وتجيب على الأسئلة الخاصة بالظروف. يتم عرض الأنواع التالية من الجمل الثانوية الظرفية في اللغة الروسية: الزمان والمكان والسبب والنتيجة والحالة والامتياز والمقارنة وطريقة العمل والقياس والدرجة. في جميع المجمعات التعليمية الثلاثة، يتم تسليط الضوء على هذه الأنواع من الجمل الثانوية، ولكن الجمل الثانوية من طريقة العمل والدرجة يتم دمجها في مجموعة واحدة.
الجمل المعقدة مع عبارات الزمن

يشير الوقت الثانوي إلى الجزء الرئيسي بأكمله، ويشير إلى وقت الإجراء في الجزء الرئيسي، ويجيب على الأسئلة متى؟ حتى متى؟ منذ متى؟ حتى متى؟ وينضم إلى الجزء الرئيسي بمساعدة أدوات العطف التابعة عندما، بينما، بالكاد، فقط، قبل، بينما، حتى، منذ، فجأة، وما إلى ذلك:

منذ أن عرفنا بعضنا البعض، لم تعطيني سوى المعاناة (M. Yu. Lermontov).

بمجرد أن تتوقف، يبدأ خطبة طويلة (M. Yu. Lermontov).

إذا كان هناك لفظ بمعنى الزمان في الجزء الرئيسي ومنه لفظ الإثبات فإن الجملة التابعة تلحق مع الكلمة الموصولة عندما تقف بعد هذه الكلمة في الجزء الرئيسي وتشير إليها على وجه الخصوص:

اليوم، عندما فتحت النافذة، كانت غرفتي مليئة برائحة الزهور التي تنمو في حديقة أمامية متواضعة (M. Yu. Lermontov) - تشير الجملة الثانوية إلى الظرف الآن وتنضم إليها الكلمة الموصولة متى، وهي ظرف.

من الجمل ذات الظرف المترابط في الجزء الرئيسي، من الضروري التمييز بين الجمل ذات أدوات العطف المعقدة، والتي يمكن تقسيمها إلى جزأين بفاصلة. تم العثور على أدوات العطف هذه ليس فقط في SPPs ذات الجمل الثانوية، ولكن في أنواعها الأخرى. لا يؤدي تقسيم أداة الاقتران بفاصلة إلى تغيير الجملة الجزئية ونوع الجملة الثانوية. على سبيل المثال، الجمل لقد كانت تمطر منذ عودتنا و لقد كانت تمطر منذ أن عدنا تحتوي على نفس أداة العطف منذ ذلك الحين.

تقدم الأدبيات العلمية أيضًا وجهة نظر مفادها أنه عندما يتم تقسيم حرف العطف بفاصلة، فإنه ينقسم إلى قسمين، الجزء الأول يدخل في الجملة الرئيسية ككلمة مرتبطة، ويلعب الثاني دور اِقتِران. قد يتغير نوع الجملة الثانوية. على سبيل المثال، يجب تفسير الجملة "حدث هذا في وقت لم يكن فيه أحد هناك" في هذه الحالة ليس على أنها IPP مع جملة ثانوية، ولكن على أنها IPP مع سمة نسبية.

في حالة عدم وجود كلمة إرشادية، يمكن أن يكون الجزء الثانوي في قاموس الوقت في أي موضع بالنسبة للجزء الرئيسي. هناك حالتان فقط عندما يكون موضع الجزء التابع ثابتًا.

1) يتم استخدام أدوات العطف للتعبير عن علاقة المفاجأة والمفاجأة بين المواقف المذكورة في الأجزاء الرئيسية والفرعية. الجملة الثانوية تأتي بعد الجملة الرئيسية :

كانت قبعتي مليئة بالجوز تقريبًا عندما سمعت فجأة حفيفًا (أ.س. بوشكين) ؛

2) يتم استخدام الاقتران المكون من مكونين (مزدوج) عندما - ثم، فقط - كما، عندما - ثم، وما إلى ذلك. يتم وضع المكون الثاني من هذه الاقتران في الجزء الرئيسي ويمكن حذفه؛ يقع الجزء الثانوي قبل الجزء الرئيسي:

بمجرد أن أرتدي عباءتي، بدأ الثلج يتساقط (M. Yu. Lermontov).
الجمل المعقدة مع الجمل الثانوية

الجمل الثانوية تشير إلى مكان الحركة أو اتجاهها، أجب عن الأسئلة أين؟ أين؟ أين؟ إنهم لا يشيرون إلى الجزء الرئيسي بأكمله، ولكن إلى كلمة واحدة فيه - ظرف المكان، معبراً عنه بظرف ضميري (هناك، هناك، من هناك، في أي مكان، في كل مكان، في كل مكان). وسائل الاتصال في شبكات الجيل التالي مع الجمل الثانوية هي الكلمات الموصولة حيث، أين، من أين، تعمل في الوظيفة النحوية للظروف الظرفية:

وهناك، في الوعي، حيث كان هناك الكثير من الأصوات بالأمس فقط، لم يتبق سوى الفراغ (K. G. Paustovsky).

وفي الكلام العامي يمكن حذف الظرف المترابط في الجزء الرئيسي، ويصبح هذا الجزء ناقصا، ويشير الجزء الثانوي إلى هذا الظرف المفقود، على سبيل المثال: ذهب حيث أراد، حيث الكلمة هناك مفقودة في الجزء الرئيسي.

عادة ما تأتي الجمل الثانوية بعد الكلمة التوضيحية في الجزء الرئيسي. يتم عرض موقع الجملة الثانوية قبل الجملة الرئيسية فقط في الكلام العامي، وخاصة في الأمثال والأقوال:

عندما يكون رقيقًا، فهذا هو المكان الذي ينكسر فيه.
جمل معقدة مع جمل ثانوية من السبب

الأسباب الثانوية تتعلق بالجزء الرئيسي بأكمله، الأسباب مهمة، وهي تجيب على الأسئلة لماذا؟ من ماذا؟ وانضم إلى أدوات العطف الرئيسية لأن، لأن، منذ، من أجل، جيد، وذلك بفضل حقيقة أن، منذ، خاصة منذ وتحت.:

إنهم جائعون لأنه لا يوجد من يطعمهم، يبكون لأنهم غير سعداء للغاية (أ.ب. تشيخوف).

كل عمل مهم، لأنه يكرم الشخص (L. T.)

عادة ما توجد الجملة الثانوية بعد الجزء الرئيسي، ومع ذلك، عند استخدام اتحاد مكون من مكونين، يمكن أن تظهر الجملة الثانوية قبل الجزء الرئيسي، حيث يتم وضع المكون الثاني من هذا الاتحاد:

وبما أننا جميعًا يد واحدة في مجال التكنولوجيا وفي الكشف عنها، فسوف نسأل السيد وولاند! (م. أ. بولجاكوف)
الجمل المعقدة مع الجمل الثانوية

تشير الجملة الثانوية إلى الجزء الرئيسي بأكمله، ولها معنى النتيجة، والخاتمة، ويتم ربطها بالجزء الرئيسي بواسطة أداة ربط بحيث يتم العثور عليها دائمًا بعد الجزء الرئيسي. الجملة الثانوية تجيب على السؤال ماذا حدث نتيجة لذلك؟:

لقد نام على الفور، لذا ردًا على سؤالي سمعت فقط تنفسه المتساوي.

الجمل ذات الجمل الثانوية، في الجزء الرئيسي منها يوجد ظرف "كذا"، وفي الجملة الثانوية يوجد أداة ربط: خلال الصيف نشأ كثيرًا لدرجة أنه أصبح أطول من أي شخص في الفصل؛ هذا هو SPP مع شرط ثانوي للقياس والدرجة.

الجمل التي ترتبط أجزاء منها عن طريق اتصال تنسيقي أو غير متصل وفي الجزء الثاني منها يتم تقديم الظروف لذلك وبالتالي، لا تنتمي أيضًا إلى المجموعة قيد النظر: كان الطقس جيدًا، ولهذا السبب ذهبنا إلى البحيرة (SSP)؛ بدأت السماء تمطر لذا اضطررنا إلى المغادرة (BSP).
الجمل المعقدة مع الجمل الثانوية

الجملة الثانوية تشير إلى الجزء الرئيسي بأكمله، ولها معنى الشرط، وتجيب على السؤال تحت أي شرط؟ وينضم إلى الوصلة الرئيسية بمساعدة أدوات العطف الثانوية إذا، متى (بمعنى أداة العطف إذا)، إذا، بمجرد، مرة واحدة، في حالة إذا، وما إلى ذلك:

كان من الممكن أن يبدو وجهه صغيرًا جدًا لولا الطيات الجسدية الخشنة التي كانت تتقاطع مع خديه ورقبته (I. Ilf و E. Petrov).

ويا لها من عملية عندما يكون الشخص قد تجاوز الستين! (ك. باوستوفسكي)

يمكن للشروط الثانوية أن تشغل أي منصب فيما يتعلق بالجزء الرئيسي.

يمكن أن تشارك النقابات المكونة من عنصرين في تصميم الاتصال الشرطي: إذا - إذن، إذا - إذن، إذا - إذن، ويمكن استبدالها جميعًا باتحاد بسيط إذا (أي أن الجزء الثاني ليس إلزاميًا). في هذه الحالة تأتي الجملة الثانوية قبل الجملة الرئيسية:

إذا كان الطقس غدا هو نفسه، فسوف أذهب إلى المدينة بالقطار الصباحي (A. P. Chekhov).
الجمل المعقدة مع الجمل الثانوية

تشير الجملة الثانوية للغرض إلى الجزء الرئيسي بأكمله، ولها معنى الغرض، وتجيب على الأسئلة لأي غرض؟ لماذا؟ ويربط الجزء الرئيسي بأدوات العطف بحيث (ذلك)، من أجل، من أجل، إذن، من أجل، إذا، إذا، إذا فقط:

لقد وضعوا سلاسل تحت العجلات بدلاً من الفرامل حتى لا تتدحرج، وأخذوا الخيول من اللجام وبدأوا في النزول (M. Yu. Lermontov).
في هذه SPPs، يتم استخدام الكلمة التوضيحية أحيانًا:

جئت إلى هنا لأشرح نفسي.

غالبًا ما يتم فصل أدوات الوصل المستخدمة في IPPs مع عبارات الغرض الثانوية بفاصلة:

لقد دعوتكم، أيها السادة، من أجل نقل الأخبار الأكثر غير سارة (N. V. Gogol).
الجمل المعقدة مع الجمل الثانوية

تشير عبارة الامتياز الثانوية إلى الجزء الرئيسي بأكمله ولها معنى تسهيلي - فهي تسمي الموقف الذي يقع على الرغم منه الحدث المذكور في الجزء الرئيسي. يمكنك طرح أسئلة حول الجملة التبعية مهما كان الأمر؟ على الرغم من ماذا؟ تتم إضافة شرط الامتياز الثانوي من خلال أدوات العطف الثانوية على الرغم من (على الرغم من)، على الرغم من أنه، من أجل لا شيء، دع، دع أو الكلمات المتحالفة التي لا، أين ولا، والتي ولا، بغض النظر عن عددها، وما إلى ذلك:

كان الجو قذرًا في كل مكان تقريبًا في الشارع، على الرغم من هطول الأمطار مساء أمس (F. Sologub) - وسيلة اتصال - بالرغم من ذلك.

مهما كانت المشاعر التي طغت على بومز، فإن تعبير النبل الفطري (I. Ilf و E. Petrov) لم يترك وجهه - وسيلة اتصال - كلمة موصولة، وهي جزء من المسند.

ومهما زاد إيفان من وتيرته، فإن المسافة بين المطارد وبينه لم تقل على الإطلاق (م. أ. بولجاكوف) - وسيلة اتصال - كلمة موصولة، وهي ظرف.

يمكن أن يكون الاتحاد مكونًا من عنصرين مع الجزء الثاني، لكن نعم؛ يمكن أيضًا استخدام هذه المكونات عند استخدام الكلمات المتحالفة:

ومن الغريب أن أخبار قطع الورق هدأ الرئيس (إي. إيلف وإي. بيتروف) قليلاً.

وعلى الرغم من أن الجسم غير الحساس من المرجح أن يتحلل في كل مكان، إلا أنني ما زلت أرغب في الراحة بالقرب من الحد الحلو (A. S. Pushkin).
الجمل المعقدة مع الجمل المقارنة

جملة المقارنة تمتد إلى الجزء الرئيسي بأكمله. تتم مقارنة محتوى الجزء الرئيسي بمحتوى الجزء الثانوي. من الجزء الرئيسي إلى الجملة الثانوية، يمكنك طرح أسئلة مثل؟ مثل ماذا؟ مثل ماذا؟ يتم ربط الجملة الثانوية بوصلات المقارنة كما لو، كما لو، تمامًا، بالمثل، تمامًا كما لو، كما لو، كما لو، كما لو، كما لو:

كان الأمير فاسيلي يتحدث دائمًا بتكاسل كممثل يؤدي دور مسرحية قديمة. (إل إن تولستوي)

ولكن بعد ذلك جاء صوت واسع وممل من المحيط، كما لو أن فقاعة قد انفجرت في السماء. (أ.ن.تولستوي)

اهتز المتداول، ونهض من كرسيه، وسقط الأنبوب من فمه، وشفتيه الأرجوانية ملتوية، كما لو كان يريد ولا يستطيع نطق بعض الكلمات (A. N. Tolstoy).

في الجزء الرئيسي من SPP مع جملة المقارنة، يمكن استخدام الكلمة التوضيحية "هكذا"، والتي، مع ذلك، ليست إلزامية: لقد ضحك بمرح، كما لو أنه سمع أذكى نكتة في حياته.

ومن الضروري التمييز بين الجمل المقارنة والمقارنة. في الجملة المقارنة، يوجد المسند أو أعضاء ثانويون في المجموعة المسندة، أي يعتمدون على الكلمة الأصلية. في العبارة المقارنة، لا يتم تمثيل المجموعة الأصلية:

قبل "النو" الوحش المهزوم وتدحرج متمايلًا مثل عربة الجنازة (I. Ilf و E. Petrov) - وهو دور مقارن ، ظرف.

بالقرب من SPPs مع بنود المقارنة هي SPPs مع بنود المقارنة، حيث يتم مقارنة جزء واحد مع آخر ويتم ضم الثاني إلى الأول باستخدام أداة الاقتران من - ذلك؛ في كلا الجزأين من هذه الجملة يتم عرض الدرجات المقارنة للصفة أو الظرف:

وكلما أصبحت الألوان أكثر إشراقا في مخيلته، كلما كان من الصعب عليه الجلوس على الآلة الكاتبة (ف. نابوكوف).

في هذه الجمل يعتبر الجزء الرئيسي هو الجزء الثاني الذي يحتوي على عنصر ربط المواضيع.

يتم تشكيل مجموعة خاصة داخل SPP مع الجمل المقارنة من قبل تلك التي لا تشير إلى الجزء الرئيسي بأكمله، ولكن إلى كلمة واحدة فيه - إلى شكل الدرجة المقارنة للصفة أو الظرف، أو إلى الكلمات الأخرى، أخرى، بشكل مختلف، بشكل مختلف، وإلا. يتم ربط الجملة الثانوية بالجمله الرئيسية باستخدام أدوات العطف بدلاً من. العلاقات بين الأجزاء – المقارنة أو المقارنة:

مر الوقت أبطأ من زحف السحب عبر السماء (م. غوركي).
الجمل المعقدة مع شروط طريقة العمل

بند طريقة العمل يجيب على الأسئلة كيف؟ كيف؟، تشير إلى كلمة واحدة في الجزء الرئيسي - الظرف المبين بهذه الطريقة أو الجمع هكذا (أحياناً يتم حذفهما) وتلحق بالجزء الرئيسي بكلمة ربط مثل:

قام جاستون بضغط فكه فقط، لكنه تصرف حسب الحاجة (أ.ن.تولستوي)

توجد أوضاع العمل الثانوية خلف الجزء الرئيسي.
الجمل المعقدة مع الجمل الثانوية للقياس والدرجة

تشير المقاييس والدرجات الثانوية إلى مقياس أو درجة شيء يمكن قياسه من حيث الكمية والجودة والكثافة. يجيبون على السؤال إلى أي مدى؟ ويتم ضمها إلى الجزء الرئيسي باستخدام أدوات العطف التي، بحيث، كما لو كان، كما لو، وما إلى ذلك أو مع الكلمات المتحالفة كم وكم.

الجمل الثانوية ذات أدوات العطف التي ترتبط بالكلمات كذا، كذا، كذا، وتتحول إلى حد ما، إلى حد ما، ولها معنى طبيعي إضافي:

لقد وقف على ارتفاع بحيث كان على الناس أدناه أن ينظروا إليه ورؤوسهم مرفوعة إلى الخلف (د. ميريزكوفسكي).

هنا سيطر الرعب على برليوز لدرجة أنه أغمض عينيه (م. بولجاكوف).

المجموعة المنفصلة بين SPPs ذات الجمل الثانوية للقياس والدرجة هي تلك التي يرتبط فيها الجزء الثانوي بالكلمات بنفس القدر بمساعدة الكلمات المتحالفة بقدر ما. وهذه الجمل لا تعبر إلا عن معنى القياس والدرجة، وتفتقر إلى الدلالة الإضافية للنتيجة:

لقد كنت مستاءً قدر الإمكان.

يمكن أن يكون للمقاييس والدرجات الثانوية دلالة إضافية للمقارنة؛ في هذه الحالة يتم ضمهم عن طريق أدوات العطف المقارنة:

كان هناك رنين وغناء في الشارع الرئيسي، كما لو أن سائقًا يرتدي ملابس الصيادين لم يكن يحمل سكة حديدية، بل نغمة موسيقية تصم الآذان (I. Ilf وE. Petrov).

جملة ثانوية- جزء مسندي يعتمد على النحو من جملة معقدة تحتوي على أداة ربط ثانوية أو كلمة موصولة.

على سبيل المثال: رأى فلاديمير برعب أنه قاد سيارته إلى غابة غير مألوفة (بوشكين). تصوير الشعور الذي كنت أعاني منه في ذلك الوقت، صعب جدا(كورولينكو). مصطلح يستخدم في الممارسة التعليمية "جملة ثانوية"عادة ما يتم استبداله في الأعمال النظرية بهذا المصطلح "الجزء التابع"(وبالتالي، بدلا من "الجملة الرئيسية" - "الجزء الرئيسي")؛ وهذا يتجنب استخدام نفس مصطلح "الجملة" فيما يتعلق بالكل وأجزائه الفردية، ويؤكد أيضًا على الترابط بين الأجزاء الهيكلية للجملة المعقدة.

جملة ثانويةيمكن أن ترتبط بكلمة منفصلة (مجموعة كلمات) من الجملة الرئيسية، وتؤدي وظيفة توزيع أو شرح هؤلاء الأعضاء.

على سبيل المثال: تحلم بأنها تمشي في مرج ثلجي(بوشكين) (الجملة الثانوية تمتد خبر الجملة الرئيسية يحلم). وكانت طبيعته من أولئك الذين يحتاجون إلى جمهور للعمل الصالح.(L. Tolstoy) (الجملة الثانوية تشرح مجموعة الكلمات إحدى تلك الكلمات).

وفي حالات أخرى، ترتبط الجملة الثانوية بالتركيب الكامل للجملة الرئيسية.

على سبيل المثال: إذا غادر الجد المنزل، ستقوم الجدة بترتيب الاجتماعات الأكثر إثارة للاهتمام في المطبخ.(غوركي) (الجملة الثانوية تشير إلى الشيء الرئيسي ككل).

يمكن للجملة الثانوية أن توضح كلمة في الجملة الرئيسية التي ليست عضوًا في الجملة.

على سبيل المثال: ينمو أيها البلد الذي اندمج فيه الجميع بإرادة شعب واحد في شعب واحد!(Lebedev-Kumach) تشير الجملة الثانوية إلى كلمة العنوان البلد).

يمكن أن تشير الجملة الثانوية إلى جملتين رئيسيتين ككل.

على سبيل المثال: لقد كان الفجر بالفعل وبدأ الناس في النهوض عندما عدت إلى غرفتي.(ل. تولستوي).

تصنيف أنواع الجمل الثانوية

تقدم الكتب المدرسية نوعين من تصنيفات الجمل الثانوية.

في مجمعات T.A. ليديجينسكايا وم. تنقسم جمل Razumovsky الثانوية إلى ثلاث مجموعات: نهائي , تفسيرية و ظروف ; وتنقسم الأخيرة إلى مجموعات فرعية.

في مجمع V. V تنقسم الجمل الثانوية لـ Babaytseva إلى موضوع , المسندات , نهائي , إضافيو ظروف اعتمادًا على عضو الجملة الذي يتم استبداله بجملة ثانوية (لتحديد نوع الجملة الثانوية، يتم طرح الأسئلة على أعضاء الجملة المختلفين).

نظرًا لأن التصنيف المعتمد في مجمعات T. A. أكثر شيوعًا في ممارسة التدريس المدرسي وما قبل الجامعي. ليديجينسكايا وم. رازوموفسكايا، دعنا ننتقل إليها.

دعونا نقدم معلومات حول أنواع الجمل الثانوية في شكل جدول ملخص.

أنواع الجمل الثانوية

يمكن ربط الجمل الثانوية بالجمل الرئيسية باستخدام الجسيم سواء، تستخدم بمعنى الاتحاد.

على سبيل المثال: ولم يكن يعلم إذا كان الغد سيأتي.اتحاد الجسيمات سواءيمكن أن يعمل على إيصال سؤال غير مباشر: سألوا إذا كنا سنذهب معهم.

يتذكر: الشيء الرئيسي لتحديد نوع الجمل الثانوية هو السؤال الدلالي.

يمكن أن تضيف أدوات الوصل والكلمات المرتبطة ظلالًا إضافية من المعنى إلى جملة معقدة.

على سبيل المثال: كانت القرية التي يشعر فيها إيفجيني بالملل مكانًا ساحرًا.هذا جملة معقدة مع جملة المنسوبة ، وجود دلالة مكانية إضافية للمعنى.

يوجد في اللغة الروسية مجموعة من الجمل المعقدة، التي لا يمكن تسمية الأجزاء الثانوية منها إما إسنادًا أو توضيحيًا أو ظرفيًا. هذا الجمل المعقدة مع الجمل الثانوية .

تحتوي مثل هذه البنود رسالة إضافية، عرضية، إضافيةلمحتوى الجزء الرئيسي من جملة معقدة. وبهذا المعنى، غالبًا ما تقترب مثل هذه الجمل الثانوية من حيث المعنى من إنشاءات المكونات الإضافية.

وسائل الاتصال فيها هي الكلمات المتحالفة ماذا ولماذا ولماذا ولماذا ونتيجة لذلكوغيرها، والتي يبدو أنها تكرر بشكل معمم محتوى الجزء الرئيسي.

على سبيل المثال: أعداؤه، أصدقائه، والتي قد تكون نفس الشيء، تم تكريمه بهذه الطريقة وذاك.(أ. بوشكين) قرر الحوذي أن يسافر على طول النهر، الذي كان من المفترض أن يختصر المسار العاري بمقدار ثلاثة أميال. (أ. بوشكين)
من المستحيل طرح سؤال لربط الجمل الثانوية، لأنه في الجزء الرئيسي من الجملة المعقدة لا توجد كلمة أو عبارة تتطلب وجود جملة ثانوية.

خوارزمية لتحديد نوع الجملة الثانوية

1. تحديد الجزء الرئيسي من الجملة المعقدة.

2. حدد الكلمة الداعمة في الجزء الرئيسي (إن وجدت).

3. اطرح سؤالاً من الجزء الرئيسي إلى الجملة الثانوية:

ب) من المسند في الجزء الرئيسي؛

ج) من الاسم أو الضمير في الجزء الرئيسي؛

د) من المستحيل طرح سؤال على جملة ثانوية (مع الصفات ونسب المقارنة).

4. اذكر وسائل الاتصال في الجزء التابع (أدوات الوصل أو الكلمات المتحالفة معها).

5. قم بتسمية نوع الجملة الثانوية.

1. الأسئلة:الجمل الثانوية تجيب على الأسئلة أين؟ أين؟ أين؟

2. الاتصالات:الجمل الثانوية ملحقة بالعبارة الرئيسية الكلمات المتحالفة: أين وأين وأين. في الجزء الرئيسي أنها تتوافق كلمات توضيحيةكدالة لظروف المكان: هناك، هناك، من هناك، في كل مكانوإلخ.

3.ضع في جملة:يمكن أن تظهر الجمل الثانوية قبل الجملة الرئيسية، في منتصف الجملة الرئيسية، ولكن في كثير من الأحيان - بعد الجملة الرئيسية.

لا عظمة هناك [أين؟]، أينلا الحقيقة(ل. تولستوي).

[المرجع السابق. كلمة]، ( أين- اتحاد. كلمة).

[أين؟] أينإبرة، هناكوالخيط(المثل).

(أين- اتحاد. كلمة)، [المرجع السابق. كلمة ].

لقد غادر من هناك [أين؟]، أينذهب إلى ساحة الحصان(أ.ن.تولستوي).

[المرجع السابق. كلمة]، ( أين- اتحاد. كلمة).

ملحوظة!

1) أين وأين وأينلا يمكن أن تكون نقابات. هذه دائما كلمات متحالفة.

2) هذه الكلمات المتصلة ( أين وأين وأين) يمكن استخدامها في الجمل المنسوبة والإضافية. وسيلة التمييز بين أنواع الجمل الثانوية هي السؤال، وكذلك الوظيفة النحوية للكلمات التوضيحية في الجملة الرئيسية.

تزوج: هو يقود هناك [أين؟]، أينلم يكن أحد- جملة ثانوية؛ هو وصل إلى تلك المدينة [أيّ؟]، أينلم يكن أبدا- جملة ثانوية؛ أنا لا أعرف [ماذا؟]، أينسأقضي الليل- جملة توضيحية تابعة.

2.2. الجمل الثانوية التي تشير إلى كلمة واحدة في الجملة الرئيسية

2.3. الجمل الثانوية التي تشير إلى الجملة الرئيسية بأكملها

الجمل الثانوية باللغة الروسية هي أجزاء تابعة من الجملة الرئيسية في جملة معقدة. أي أنهم يلعبون دور الأعضاء الثانويين في الجملة. ولذلك تم تقسيم أنواع الجمل الثانوية مع مراعاة الدور الذي تلعبه في الجملة. يمكنك طرح سؤال واحد للجملة الثانوية بأكملها، تمامًا كما تفعل مع أعضاء الجملة.

الأنواع الرئيسية للجمل الثانوية

ويُعتبر منها أربعة أنواع: المسند، والظرفي، والمفسر، والواصل. يمكننا إعطاء أمثلة تمثل جميع أنواع الجمل الثانوية:

1. كانت قاع الزهرة، الذي تم وضعه في الفناء على الجانب الأيسر من الشرفة، يشبه نسخة أصغر من المدينة - نوع من مدينة الزهور من حكاية نوسوف الخيالية عن دونو. (نهائي).
2. وبدا لي أن الأشخاص الصغار المضطربين والمضحكين يعيشون هناك بالفعل. (تفسيري).
3. ونحن لا نراهم لأنهم يختبئون منا تحت الأرض. (ظرفي).
4. ولكن بمجرد أن نغادر مكان ما، يخرج الصغار من مخابئهم ويبدأون في الاستمتاع بالحياة بقوة. (اتصال).

الشروط القطعية

تحدد هذه الجمل الثانوية باللغة الروسية سمة اسم واحد أو في بعض الأحيان عبارة تتكون من اسم وكلمة توضيحية. أنها بمثابة إجابات على الأسئلة أيّ؟ لمن؟ أيّ؟يتم ربط هذه الجمل الثانوية بالجزء الرئيسي بواسطة كلمات متحالفة من، الذي، الذي، ماذا، من أين، أين، متى. عادة في الجزء الرئيسي من الجملة المعقدة توجد كلمات توضيحية مثل مثل، الجميع، الجميع، أيأو الذي - التيفي أشكال الولادة المختلفة. ويمكن أخذ المقترحات التالية كأمثلة:

• الكائنات الحية، ( أيّ؟) الذين يعيشون على هذا الكوكب بجوار الناس يشعرون بموقف إنساني لطيف تجاههم.
• مد يدك بالطعام، وافتح كفك، وتجمد، وبعض الطيور، ( أيّ؟) الذي يسمع صوته في شجيرات حديقتك في الصباح، سيجلس على يدك بثقة.
• كل شخص ( أيّ؟) الذي يعتبر نفسه ذروة خلق الله تعالى، يجب أن تتوافق مع هذا العنوان.
• سواء كانت حديقة أو غابة أو ساحة عادية، (أيّ؟)حيث كل شيء مألوف ومألوفيمكن أن يفتح الباب أمام عالم الطبيعة الرائع للإنسان.

الجمل الثانوية

أنواع مثيرة للاهتمام من الجمل الثانوية التي لا تتعلق بكلمة أو عبارة واحدة، ولكن بالجزء الرئيسي بأكمله. يطلق عليهم الاتصال. غالبًا ما تحتوي هذه الأجزاء من الجملة المعقدة على معنى النتيجة، مكملة أو موضحة لمحتوى الجزء الرئيسي. يتم ربط الجمل الثانوية من هذا النوع باستخدام الكلمات المتحالفة أين، كيف، متى، لماذا، أين، ماذا. أمثلة:

• وفقط بجوار أمه يشعر أي طفل بالحماية، ما توفره الطبيعة نفسها.
• رعاية الأشبال، والحنان على النسل، والتضحية بالنفس هي أمور متأصلة في المخلوق على مستوى الغريزة، كيف أن كل مخلوق لديه حاجة فطرية للتنفس والنوم والأكل والشرب.

عبارات توضيحية

إذا أراد مؤلف النص التوضيح، حدد كلمة واحدة من الجزء الرئيسي، والتي لها معنى الفكر أو الإدراك أو الشعور أو الكلام. في كثير من الأحيان تشير هذه الجمل إلى الأفعال، مثل قل، أجب، فكر، اشعر، افتخر، اسمع. ولكن يمكنهم أيضًا تحديد الصفات، على سبيل المثال، راضيأو مسرور. غالبًا ما يُلاحظ عندما تكون هذه الأنواع من الجمل الثانوية بمثابة تفسيرات للظروف ( واضح، ضروري، ضروري، معروف، آسف) أو الأسماء ( رسالة، فكرة، بيان، إشاعة، فكرة، شعور). تتم إضافة الجمل التوضيحية باستخدام:

النقابات (حتى ماذا ومتى وكيف وكيف وغيرها)؛

أي الكلمات المتحالفة؛

جزيئات (الاتحاد).

ومن الأمثلة على ذلك الجمل المركبة التالية:

• هل شاهدت من أي وقت مضى، ( ماذا؟) كم هو مثير للدهشة أن ضوء الشمس ينعكس في قطرات الندى وأجنحة الحشرات وبلاط ندفة الثلج?
• في يوم من الأيام، سيكون الشخص بالتأكيد سعيدًا للغاية بهذا الجمال، ( ماذا؟) أنني اكتشفت عالمًا فريدًا من الجمال.
• ويتضح على الفور، ( ماذا؟) أن كل شيء تم إنشاؤه لسبب ما، وأن كل شيء مترابط.
• سوف يمتلئ الوعي بمشاعر الفرح التي لا توصف، (أيّ؟) كما لو كنت أنت نفسك جزءًا من هذا العالم المذهل والفريد من نوعه.

أحكام الكيفية والدرجة

تنقسم الجمل الظرفية إلى عدة أنواع فرعية. مجموعة الأجزاء التابعة من الجمل المركبة التي تتعلق بالصفة أو الفعل المسمى في جزئه الرئيسي، وتدل على درجته أو قياسه وكذلك صورته، تصنف على أنها جمل ثانوية لطريقة الفعل والدرجة. وعادة ما يجيبون على الأسئلة التالية: كيف؟ كم ثمن؟ كيف؟ في أي درجة؟يبدو تصميم الاتصال بين الجزء التابع والجزء الرئيسي كما يلي: صفة كاملة + اسم + مثل؛ صفة كاملة + مثل؛ فعل + هكذا. يتم ضمان الانضمام إلى هذه الجمل الثانوية عن طريق أدوات العطف لذلك، ماذا، كما لوأو الكلمات المتحالفة كم وكموبعض الآخرين. أمثلة:

• ضحكت الفتاة بطريقة معدية، وعفوية للغاية، أنه كان من الصعب على الجميع ألا يبتسموا.
• كسرت أصوات ضحكاتها الرنانة صمت الغرفة المتوتر، كما لو أن البازلاء متعددة الألوان من الكيس متناثرة فجأة.
• وتغير وجه الطفل نفسه كثيرًا، بقدر ما كان ذلك ممكنًا في هذه الحالة: يمكن بسهولة أن يُطلق على الفتاة، المنهكة من المرض، طفلة جميلة وبصحة جيدة تمامًا.

شروط الظرفية

تشير هذه الجمل التابعة إلى مكان أصل الفعل، وهو مسمى في الجزء الرئيسي من الجملة المعقدة. وبالرجوع إلى الجملة الرئيسية بأكملها، يجيبون على الأسئلة التالية: أين؟ أين؟ أين؟وانضمت إليها الكلمات المتحالفة أين وأين وأين. في كثير من الأحيان هناك كلمات توضيحية في الجملة الرئيسية هناك، في كل مكان، هناك، في كل مكان، من كل مكانوبعض الآخرين. ويمكن إعطاء الأمثلة التالية لمثل هذه المقترحات:

1. من السهل جدًا تحديد الاتجاهات الأساسية في غابة الغابة، حيث يوجد الطحالب على الأشجار.
2. حمل النمل على ظهوره مواد بناء عش النمل وإمدادات الغذاء من كل مكان، أينما يمكن أن تصل هذه المخلوقات المجتهدة.
3. أنا منجذب دائمًا إلى هناك، إلى الأراضي السحرية، حيث ذهبنا معه في الصيف الماضي.

الجمل الظرفية للزمن

تشير هذه الجمل الثانوية إلى وقت الإجراء، وتشير إلى الجملة الرئيسية بأكملها وعلى وجه التحديد إلى مسند واحد. يمكنك طرح الأسئلة التالية حول هذا النوع من الجملة الثانوية: حتى متى؟ حتى متى؟ متى؟ منذ متى؟في كثير من الأحيان توجد كلمات توضيحية في الجزء الرئيسي من الجملة، على سبيل المثال: أحيانًا، مرة واحدة، دائمًا، الآن، ثم. على سبيل المثال: ستصبح الحيوانات ودودة مع بعضها البعض، (متى؟) عندما يكبرون بجانب بعضهم البعض منذ الطفولة.

الجمل الظرفية، الأسباب، الأهداف، النتائج

1. إذا كانت الأجزاء التابعة من الجمل المعقدة تجيب على الأسئلة في أي قضية؟ أو تحت أي شرط؟وترتبط إما بمسند الجزء الرئيسي أو بكامله، مع ربطها بمساعدة أدوات العطف الشرطية مرة واحدة، إذا، إذا، متىو كيف(بمعنى "إذا")، فيمكن تصنيفها على أنها شروط ثانوية. مثال: وحتى أكثر الأوغاد تعصباً يتحول إلى رجل جاد وذو أخلاق جيدة، ( في أي حالة؟)عندما يصبح أحد الوالدينسواء كان شخصًا أو قردًا أو بطريقًا.
2. للأسئلة لأن الذي؟ لماذا؟ لأي سبب؟ من ماذا؟إجابة الأسباب المساعدة. يتم ربطهم باستخدام أدوات العطف السببية لأنه، لأنه، منذ ذلك الحين. مثال: بالنسبة للطفل في مرحلة الطفولة المبكرة، فإن سلطة الوالدين لا تتزعزع، ( لماذا؟) لأن صلاحه يعتمد على هذا المخلوق.
3. الجمل التابعة التي تشير إلى الغرض من الإجراء المذكور في الجزء الرئيسي والإجابة على الأسئلة لماذا؟ لأي سبب؟ لماذا؟، تسمى الجمل الثانوية. يتم ضمان اتصالهم بالجزء الرئيسي من خلال النقابات المستهدفة من أجل، ثم من أجل (من أجل). مثال: ولكن حتى ذلك الحين يجب أن ترفق متطلباتك بالتفسيرات ( لأي سبب؟) ثم، حتى ينمو الطفل ليصبح شخصًا مفكرًا، وليس روبوتًا ضعيف الإرادة.
4. الأجزاء التابعة من الجملة التي تشير إلى نتيجة أو نتيجة، تشير إلى نتيجة ناشئة عما سبق في الجزء الرئيسي من الجملة، تسمى الجمل الثانوية للنتيجة وتتعلق الجملة الرئيسية بأكملها. وعادة ما تنضم إليهم النقابات الناتجة لهذاأو لذاعلى سبيل المثال: التعليم عملية معقدة ومنتظمة، ( ماذا يتبع من هذا؟) لذلك يجب أن يكون الوالدان دائمًا في حالة جيدة ولا يسترخيان ولو لدقيقة واحدة.

مقارنات الجمل الظرفية

تتعلق هذه الأنواع من الجمل التابعة في الإنشاءات المعقدة إما بالمسند أو بالجزء الرئيسي بأكمله وتجيب على السؤال مثل ماذا؟؟، الانضمام إلى الاتحادات المقارنة كما لو، من (ذلك)، كما لو، بالضبط. تختلف الجمل الثانوية عن العبارات المقارنة من حيث أن لها أساسًا نحويًا. على سبيل المثال: سقط شبل الدب القطبي على جانبه بشكل مضحك ورفع كفوفه للأعلى، يبدو وكأنه صبي شقي يلعب بسعادة في صندوق الرمل مع أصدقائه.

أحكام ظرفية

تسمى الشروط التابعة في البناء المعقد، والتي تشير إلى الظروف التي على الرغم من أن الإجراء المشار إليه في الجزء الرئيسي تم أو يمكن ارتكابه، تسمى شروط الامتياز الثانوية. يمكنك طرح الأسئلة عليهم: يتعارض مع ماذا؟ بغض النظر؟والانضمام إلى الشيء الرئيسي بمساعدة النقابات الميسرة على الأقل (رغم)، دع (على الرغم من)، ذلك، من أجل لا شيء، على الرغم منوبعض الآخرين. غالبًا ما تستخدم المجموعات الموصولة: لا يهم كم، مهما كان، متى، من، مهما كانوما شابه ذلك. مثال: على الرغم من أن أشبال الباندا كانوا يلعبون بسعادةوكانت البقع الداكنة حول أعينهم تعطي انطباعًا بالتفكير الحزين.

يجب أن يتذكر الشخص المتعلم دائمًا: عند الكتابة، يتم فصل الجمل التي تشكل جزءًا من جملة معقدة بفواصل.