Tiempo de examen en inglés escrito. Normas y procedimiento de examen. Preparación para el examen en inglés.

15.11.2020

Como tutora de inglés llevo muchos años trabajando y preparando a mis alumnos tanto para los exámenes de ingreso como para los finales. Puedo decir que cualquier examen es una prueba seria para un solicitante, y el USO en idioma en Inglés- Este es uno de los exámenes más difíciles de la escuela secundaria. ¡Después de todo, esto no es solo una graduación, sino también un examen de ingreso al instituto! Por lo tanto, la preparación debe abordarse con toda responsabilidad.
Para aprobar el examen de inglés con una puntuación alta (84-100), debe tener un nivel de conocimiento no inferior a intermedio alto. Es en este nivel en el que debe concentrarse si su objetivo es ingresar a las principales universidades de Moscú.

Se ha publicado mucha literatura para prepararse para el examen estatal unificado. Básicamente, se trata de manuales con un conjunto de variantes ejemplares del examen en inglés. Tales ayudas son muy útiles en la última etapa del aprendizaje, cuando el niño ya ha formado un cierto nivel gramatical, léxico y conversacional, se han estudiado muchos temas del programa y el objetivo del maestro ahora sigue siendo orientar al estudiante a una nueva forma. de prueba Un profesor experimentado es muy consciente de que sin la formación de una base teórica sólida basada en el conocimiento de varias competencias, ningún coaching ayudará a elegir la respuesta correcta. Para ello, existen diferentes libros de texto, tanto de autores nacionales como extranjeros. Ambos tienen sus pros y sus contras. Por lo tanto, al elegir libros de texto, siempre trato de usar aquellas tareas que son más útiles para enseñar a un niño en particular y pueden dar el mejor resultado. No olvide que cualquier tutor experimentado también se referirá a sus ayudas para la enseñanza, desarrollos e ideas.

Escuchar es un tipo de actividad del habla que causa la mayor cantidad de dificultades no solo para aquellos que comienzan a aprender un idioma o se preparan para varios tipos de exámenes, sino también para aquellos que se encuentran en un entorno de idioma extranjero y se ven obligados a hacerlo de forma independiente. decisiones Para comenzar, debe responder las siguientes preguntas:
1) ¿Qué es escuchar y en qué se diferencia de escuchar?
2) ¿Por qué este tipo de actividad del habla causa la mayoría de las dificultades?
3) ¿Cómo se relaciona el entrenamiento auditivo con la formación de habilidades relacionadas con el lenguaje y el habla?
Primero, la comprensión auditiva es el proceso de escuchar y comprender el habla. Enseñar a los estudiantes a comprender el habla de oído es uno de los objetivos más importantes de la enseñanza del inglés. En situaciones de comunicación real, nos enfrentamos a la escucha como un tipo de actividad del habla completamente independiente. A menudo, además de escuchar el habla, realizamos otras acciones: observamos, hablamos, escribimos. Cualquier grabación de audio proporciona información para el debate, lo que, a su vez, implica un mayor desarrollo de las habilidades orales. Por lo tanto, escuchar es una herramienta de aprendizaje. Es simplemente imposible trazar una línea clara entre escuchar y hablar en este caso. Incluso el término hablar inicialmente sugiere habilidades para escuchar.
En segundo lugar, las dificultades de escuchar incluyen:
A) dificultades causadas por las condiciones de escucha (ruido externo, calidad de grabación, mala acústica)
B) dificultades debidas a las características individuales de la fuente del habla (falta de práctica de escuchar el habla de personas del sexo opuesto, diferentes edades, características de dicción, tempo, pausas)
En tercer lugar, los psicólogos notan que al escuchar, hay una pronunciación interna del habla. Cuanto más clara sea la pronunciación, mayor será el nivel de escucha. Aquellos que tienen la costumbre de pronunciar internamente, fijando la información, la comprenderán y recordarán mejor. El examen, que prueba la percepción del habla en inglés de oído, es quizás uno de los principales problemas. La razón no es solo que no se escuchan casetes de audio en todo el curso escolar (que tiene 11 años), sino que los alumnos no saben correlacionar palabras clave en preguntas y grabaciones de audio y elija opciones de respuesta solo porque las mismas palabras se escuchan en los textos, y olvide que la respuesta correcta, por regla general, se expresa como sinónimo. Además, en cualquier examen, se asigna un tiempo limitado para completar la tarea. Agregue a esto la emoción que es natural en el examen, y el examen es peor de lo que podría ser.
La lectura, desde mi punto de vista, es el apartado que mayores dificultades plantea a los aspirantes. Aunque el alumno conozca el formato de las tareas, no se debe olvidar que los textos para la prueba son auténticos, y quien no tenga una base léxica y gramatical suficientemente buena no podrá demostrar intuición lingüística, ya que las tareas están formuladas de tal manera que el uso de una serie sinónima puede confundir al niño con sentido. Se asigna una cantidad limitada de tiempo para el examen de inglés, y los niños simplemente no tienen tiempo, tienen prisa, además de emoción, y nuevamente errores no deseados. Por lo tanto, en mis lecciones, presto especial atención al estudio de textos auténticos de varios temas y complejidad, lo que ciertamente conduce a una mejora en las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral y escritura. Ficción, literatura clásica inglesa, que se ofrece para escuchar y discutir posteriormente, alienta a los niños a estudiar el trabajo de forma independiente.

La gramática y el vocabulario no son problema de uno o dos alumnos, sino del 90% de todos los que deciden hacer el examen en inglés. En tareas léxicas, las filas sinónimas pueden confundir incluso a los estudiantes más fuertes. Por lo tanto, se presta especial atención al conocimiento de las reglas ortográficas y las habilidades de su aplicación sobre la base del material léxico y gramatical estudiado, a la idea de sinonimia, antonimia, compatibilidad léxica, polisemia, mayor expansión de la gama de significados de los medios gramaticales estudiados anteriormente, y conocimiento de nuevos fenómenos gramaticales, a la observancia de las normas de compatibilidad léxica existentes en el idioma inglés; Enseño a encontrar y formar palabras relacionadas usando los principales métodos de formación de palabras, a reconocer la pertenencia de palabras a partes del discurso según ciertos signos (artículos, afijos, etc.);
Tareas escritas. Esto incluye escribir una carta personal de 140 palabras y escribir un ensayo sobre un tema determinado expresando su punto de vista (200-250 palabras). En este tipo de tarea, es importante seguir una estructura estricta, utilizando argumentos para probar su punto. Los argumentos no son fáciles de encontrar y, a menudo, lleva mucho tiempo analizar un tema, un ensayo debe reescribirse y todos entienden que cuantos más temas entienda un estudiante, más posibilidades tendrá de obtener la puntuación más alta.
Hablar está indisolublemente ligado a la competencia cultural, cuyo significado radica en la asimilación creativa y la comprensión de todo lo valioso tanto en la cultura del propio pueblo como en otras culturas. Sólo una pequeña parte de los estudiantes tiene un alto nivel de competencia cultural. Otros se caracterizan por un nivel bajo y medio de esta competencia. Por lo tanto, es necesario organizar un trabajo especial sobre la formación de la educación cultural en el proceso de aprendizaje, es decir, en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera. Para la formación de esta competencia, es necesario organizar actividades especiales que permitan enfocar la relación entre cultura, educación y comunicación. El examen oral en inglés (así como el escrito) tiene su propia estructura. Por lo tanto, para pasar con éxito este tipo de prueba (20 de 20), debe seguirla. Por supuesto, para aquellos que tienen la habilidad de hablar libremente, es mucho más fácil hacer frente a esta tarea.
Cabe señalar que la tarea más importante del Estándar educativo del estado federal (Estándar educativo del estado federal) es la formación de actividades educativas universales (meta-tema) que brinden a los estudiantes que aprenden un idioma extranjero la capacidad de aprender, la capacidad de trabajar independientemente del idioma y, en consecuencia, de la capacidad de autodesarrollo y superación personal. Por lo tanto, la tarea más importante de cualquier maestro debe ser desarrollar la motivación y la confianza en sí mismo del estudiante.
Hoy en día, los conceptos de "meta-sujeto", "aprendizaje de meta-sujeto" están ganando especial popularidad. Esto es bastante comprensible, porque el enfoque de meta-materia es la base de los nuevos estándares.

Kuznetsova Tatyana Vladimirovna, profesora de inglés

Combate los miedos dentro de ti: 5 formas de evitar que el miedo previo al examen arruine tu vida

Convierte tus miedos en tu sabiduría
Todos tenemos experiencias tanto positivas como negativas. Esto es natural, pero muchas veces no logramos lidiar con las experiencias negativas, errores que nos trajeron dolor, y nos persiguen y nos impiden ser felices. Tenemos miedo de volver a cometer errores, y esto no nos da la oportunidad de disfrutar la vida y por lo tanto estamos en constante tensión. Para alcanzar la felicidad, reducir el estrés y avanzar hacia tus sueños, debes luchar contra estos miedos. Uno de los peores miedos que tenemos que combatir es la expectativa constante de fracaso. Cuando no podemos liberarnos de la negatividad que nos puede traer el futuro, la permitimos en la vida de hoy. Al aferrarnos a nuestro miedo, limitamos nuestro potencial y nuestro futuro. La percepción correcta y la capacidad de darnos cuenta de lo que nos acecha, incluso en las relaciones con las personas, nos permite aprender lecciones valiosas que nos ayudan a evitar errores graves en el futuro. Si somos capaces de superar los errores del pasado y olvidarnos de ellos, nos volvemos más resistentes al estrés y la adversidad y nos damos cuenta de que podemos hacerles frente. Pero a veces no somos plenamente conscientes de lo que nos preocupa. Sorprendentemente, los miedos también pueden tener un efecto beneficioso sobre nosotros, obligándonos a cambiar, a mirar la vida de una manera nueva y más constructiva. La capacidad de conquistar los miedos nos hace más fuertes y resistentes a los altibajos. La lucha exitosa con los miedos en nosotros mismos determina nuestra capacidad para ser felices, superarnos y disfrutar todo lo que la vida nos da. Y así es como puedes hacerlo.
1. Sea capaz de identificar la causa de su miedo.
Antes de que puedas luchar contra tus miedos internos, debes verlos. No es necesario decir sin cesar que no puede hacer frente al problema, jugar con su subconsciente, desanimarse y poner nerviosos a los demás. Encuentra tiempo para ti, quédate a solas contigo mismo y encuentra la razón objetiva de tu miedo.
2. Sea objetivo.
Habiendo nombrado la razón de su miedo, muévase a un plano más objetivo, trate de pensar más racionalmente. Pregúntese qué causó exactamente esta experiencia.
3. Mire hacia adelante.
Recuerda que el fracaso, el dolor, la decepción y otros sentimientos negativos son parte integral de la vida. Pero eres lo suficientemente fuerte como para no dejar que tu ansiedad te convierta en rehén de la situación. Piense en el desarrollo futuro de sus problemas. ¿Qué pasará si ganas? ¿O qué pasa si pierdes?
4. Comienza a desarrollar tu pequeño plan de negocios.
A menudo es difícil para nosotros hacer esto, porque no tenemos esa experiencia. Pero piénsalo, ¿qué tenemos que perder? ¿Un poco de tu tiempo y un par de hojas de papel? Toma un cuaderno. Escribe cuál es tu problema, usa una flecha a la izquierda para indicar el motivo, usa una flecha o varias a la derecha para indicar ideas para superar el obstáculo que llamamos miedo. Si no tienes ideas, puedes pedirles consejo a tus padres o maestros. Por supuesto, tienes amigos que también experimentan los mismos problemas. Trabajar juntos siempre es más fácil.
5. Empezamos a actuar.
Cuando nos “aferramos” constantemente a la ansiedad, limitamos nuestras propias posibilidades, ya que evitamos riesgos y nuevos comienzos por miedo. Pensamos en términos de "no puedo", "no debería", "no puedo hacerlo". Y debería ser al revés. Tiene una comprensión clara de su problema y sabe cómo superarlo. Adelante, no lo olvides: tienes tu propio plan de negocios y su implementación depende solo de ti.

Enseña inglés en RSUH

El examen de inglés es un dolor, pero su parte oral es aún más dolorosa. Es cierto que no tendrá que sufrir por mucho tiempo: hablar dura 15 minutos y durante este tiempo puede ganar un máximo de 20 puntos.

que es la parte bucal

Leer texto en voz alta
Preguntas
descripción de la foto
Comparación de dos fotos.

como ira

La buena noticia para los introvertidos es que no tienes que interactuar con una persona real. Te sentarás frente a la computadora, el auricular registrará tus respuestas y el temporizador hará una cuenta regresiva del tiempo en la pantalla.
Al mismo tiempo, estará presente en la audiencia un organizador que hará un seguimiento del desarrollo del examen.
Tienes 1 minuto 30 segundos para prepararte para cada tarea. Durante este tiempo, debe leer atentamente la tarea y planificar su respuesta.
Cuando cometes un error, puedes corregirlo. Solo tenga cuidado: es la última opción la que cuenta como respuesta, independientemente de si fue correcta o no.

🔎 Los criterios detallados para evaluar el examen en inglés se pueden encontrar en la versión de demostración de FIPI.

Tarea 1: leer el texto

Todo lo que necesitas hacer en la primera tarea es leer un pequeño texto en voz alta. El precio de la pregunta es de 1 punto. Para hacer esto, debe cometer no más de 5 errores fonéticos y no más de 1 o 2 errores garrafales que cambien el significado de lo que se dijo. Si hay más errores, obtendrá 0 puntos.

Tarea 1: acaba de leer el texto en voz alta

Por la forma en que lees, el examinador evalúa tu preparación como un todo. Por eso la primera tarea es muy importante. Un examinador experimentado, después de leer algunas frases, puede determinar el resultado con el que llegará a la cuarta tarea. Por la forma en que lee el texto, puede ver de inmediato cómo “usted” está con el idioma, si tiene las habilidades de comunicación que necesitaba dominar cuando se preparaba para el examen, si puede pensar y expresarse en inglés.

Lee atentamente los términos de la primera tarea. La entonación con la que lea el texto debe corresponder a la situación del idioma. Si se le pide que le diga el contenido del texto a un amigo, su discurso no debe ser innecesariamente seco y estricto. Para practicar, lee textos a tus hermanos menores o mascotas.
Cuando lea el texto, no permita pausas donde no deberían estar, pero asegúrese de hacerlas donde se necesiten. Su discurso debe ser fácil de entender. Mientras se prepara, escuche tantos audios educativos como pueda. No canciones en inglés, jeje.
Asegúrese de observar el tono del idioma inglés. Necesita saber dónde se usa el tono descendente y dónde está el tono ascendente. Este es el mínimo que los examinadores mirarán.
Mantenga un registro del ritmo de sus frases, pero no se obsesione con el estrés. Si, en general, su discurso fluye libremente, si sigue el patrón de entonación del idioma, el acento puede cambiar, pero debe sonar natural. No te olvides de la longitud de las vocales.
Enfatiza las palabras clave en una oración. Las palabras insignificantes, por el contrario, pueden comprimirse ligeramente y, por así decirlo, "tragarse". La mayoría de las veces, las palabras clave son sustantivos, contienen más información. Los pronombres y los artículos se "tragan".
Una palabra clave rodeada de varias menos significativas da una unidad semántica. Una oración puede constar de dos o tres unidades semánticas. Tenga cuidado: una palabra clave elegida incorrectamente provocará errores de entonación al leer.

Tarea 2: hacer preguntas

Tarea 2: hacer preguntas sobre el anuncio

No intente embellecer la respuesta haciendo preguntas complejas o complejas. Esto no sumará puntos, y aumentará el riesgo de cometer un error y perder puntos.
Evite las preguntas indirectas, incluidos los giros "¿Podría decir...".
Formular preguntas para obtener información específica:¿Cuál es la ubicación exacta del lago?”, “¿Cómo puedo llegar al lago?”.
Haga solo preguntas directas. Son de dos tipos: generales y especiales. Una pregunta general se hace a la oración completa o al predicado, una pregunta especial contiene una palabra interrogativa. Siga las reglas gramaticales para hacer preguntas. Recuerda la forma de los verbos irregulares.
Ojo con la entonación, también se agradece. Las preguntas generales requieren un aumento en la entonación, las especiales requieren una caída.

Tarea 3: Di lo que ves

Debe elegir una de las tres fotos y describirla de acuerdo con el plan. Se espera que pueda decir lo que ve en un lenguaje hablado fluido. La respuesta es 2 minutos, para todo sobre todo: 7 puntos.

Tarea 3: elige una imagen y di lo que ves en ella

Usa palabras exageradas, son populares en inglés. Por ejemplo: espléndido, hermoso, impresionante, increíble (hermoso, increíble).
Aprenda algunos sinónimos de palabras de sentimientos por adelantado. Cuanto más variado sea tu vocabulario, mejor. Es conveniente seleccionar sinónimos en el sitio web thesaurus.com.
Su respuesta debe contener de 12 a 15 oraciones. Mark hace pausas claras entre oraciones.
La tarea contiene un plan de respuesta. Anota cuántas propuestas habrá en cada uno de los puntos del plan. Por lo general, dos o tres oraciones. Usa más oraciones en el punto en el que te sientas más seguro.
Anota el texto que vas a pronunciar, al escribir es más fácil formular una idea y rastrear errores.
Asegúrese de que las oraciones estén ordenadas en un texto lógicamente coherente.

Tarea 4: comparar

Se entregan dos fotografías para comparar en base al plano. Se evalúa la fluidez en el habla. Puedes ganar un máximo de 7 puntos.

Tarea 4: comparar dos imágenes según el plan

Prepare de antemano el material para esta tarea: las palabras que se utilizan para comparar y describir la imagen. Por ejemplo: en la imagen, en el fondo, a la izquierda.
Sigue el plan. Escribe cuántas oraciones habrá en cada párrafo. Al igual que en la tercera parte, puedes hacer más sugerencias en la parte en la que estés mejor orientado.
No se salte un solo punto del plan, se quitan puntos por esto.
Úselo para preparar ejercicios en los que necesite comparar dos imágenes. Esto le ayudará a detectar rápidamente las diferencias.

Descripción de la presentación en diapositivas individuales:

1 diapositiva