Příslušenství 

Platonov, rozbor díla neznámá květina, plán. "Neznámá květina" A.Platonov I. Organizační moment


Autor prozrazuje tento problém na příkladu kauzy „kvítek“. Svou krásou, vůní a vitalitou udělal na dívku Dášu takový dojem, že o něm řekla svým přátelům a druhý den se všichni sešli, aby ho nejen obdivovali, ale také aby zlepšili životní podmínky a rozvoj „kvítko“: „přinesli popel a dlouho pracovali, zúrodňovali půdu v ​​pustině.

Tento problém našel odezvu v duši mnoha spisovatelů a básníků. Takže N. A. Nekrasov v díle „Dědeček Mazai a zajíci“ vypráví o hrdinově ušlechtilém činu: během povodně zachrání topící se zajíce a vezme je na svou loď.

To naznačuje, že mu osud zvířat není lhostejný. Díky jeho činu zůstávají zajíci naživu.

Svou myšlenku mohu potvrdit uvedením jiného díla jako příkladu – „Rozcuchaný vrabec“ od K. Paustovského. Tento příběh ukazuje případ policisty zachraňujícího vrabce, který spadl ze střechy. Pak se o něj stará laskavá dívka Máša, krmí ho a léčí. Konstantin Paustovsky tedy ukazuje, že bychom neměli být lhostejní k problémům „našich menších bratrů“.

Suma sumárum by se mělo říci, že člověk by se měl starat o všechny živé bytosti, protože vztah lidí k „našim menším bratrům“ je ukazatelem úrovně rozvoje společnosti.

Aktualizováno: 2017-06-10

Pozornost!
Pokud si všimnete chyby nebo překlepu, zvýrazněte text a stiskněte Ctrl+Enter.
Poskytnete tak projektu a dalším čtenářům neocenitelný přínos.

Děkuji za pozornost.

.

Příběh - Platonovova pohádka neznámá květina je jedním z posledních autorových děl, které nutí k zamyšlení, které vyvolává myšlenky a ukazuje, jak těžký může být lidský život a jak důležitá je pomoc těch, kterým to není lhostejné. Dílo popisuje touhu po životě, popisuje růst, úskalí přežití.

Platonov Neznámá květina

Platonovův příběh „Neznámá květina“ vypráví o obyčejné květině, ale zároveň květina nebyla úplně obyčejná, protože dokázala vyrůst v pustině, kde není životodárná vláha, kde není výživná půda . Jen náhodou spadlo semínko do díry mezi hlínou a kamenem. Rostlina ale chtěla žít tak moc, že ​​dokázala nejen vyklíčit, ale i vystoupat na slunce. Podařilo se mu za pomoci ranní rosy a prachu, který přinesl vítr, růst a rozlévat svou vůni po celé oblasti. Jen vůně a obrátil pozornost jedné dívky. Jmenovala se Dáša a žila v pionýrském táboře, šla kolem a v rukou měla dopis své matce. V tu chvíli byla dívka také osamělá. Stýskalo se jí po příbuzných a hle, uviděla půvabnou květinu, která nedokázala odpovědět, jak se jmenovala, protože "nikdo mu nevolá, žije sám." Dívka nezůstala lhostejná, řekla o květině svým pionýrským přátelům, kteří ji vyrobili tak, aby květina byla pohodlná, že půda se stala úrodnou a semena, která z květiny spadnou, vyklíčila a vyrostla z nich a neumřela , úžasné děti.

A semena vyklíčila, o tom se dívka přesvědčila ve druhém roce, když znovu přišla do bývalé pustiny. Ale teď tu rostly trávy a kvetly květiny, Dáša však dřívější květinu nenašla, ale na jejím místě vyrostl jeho syn, ještě krásnější a silnější, protože vyrostl „z kamene“.

Platonov Neznámé květinové hlavní postavy

V Platonovově díle "Neznámá květina" jsou dvě hlavní postavy: květina a Dáša. Květina je malá, ale pracovitá, ve své touze žít dokázala překonat obtíže a rozkvetla.

Dáša je pracovitá dívka, průkopnice. Není jí lhostejná a má ráda přírodu, proto nestála stranou a pomáhala s přáteli tvořit dobré podmínky za další existenci ubohé malé, ale tak krásné květiny.

Platonov Neznámá květina hlavní myšlenka

Hlavní myšlenkou Platonovovy práce je to s pomocí vytrvalosti. touhy, dřina, odvaha, všechny obtíže, které člověka na cestě potkají, budou překonány.

Plán

1. Jak se neznámá květina objevila
2. Složitý život a boj o přežití květiny
3. Dívka Dáša
4. Pomozte dívce a jejím přátelům
5. Proměněná pustina a Dášino setkání s potomkem neznámé květiny.

Psaní

Platonovův příběh „Neznámá květina“ klade čtenářům důležitou otázku – co může každý z nás udělat pro to, aby se snížil počet hlasů kolem žádajících o pomoc? Obsah této práce nás nutí zamyslet se nad nastoleným problémem.

Hlavní hrdina příběhu - malá květina pěstované mezi kameny a hlínou. Toto osamělé a slabé stvoření bojovalo ze všech sil o svůj život. Květina ve dne chytala stébla úrodné země a v noci rosila. A tak plynuly jeho dny – ve věčném boji o existenci.

Ale v této květině, která ani neznala své jméno, byla spousta síly - chtěla žít, usilovala o slunce, světlo, radost. Autor píše, že „květina… nechtěla žít smutně; proto, když byl úplně smutný, podřimoval.

Přes všechny potíže rostlina včas vykvetla. Jeho květ, na pohled nenápadný, vypadal jako jasná hvězda a byl velmi voňavý. Dívka Dasha ho našla podle čichu. Obdivovala výdrž a sílu malé neznámé květiny a rozhodla se mu pomoci. Dívka spolu s dalšími průkopnicemi pohnojila všechnu půdu v ​​pustině, aby kytka byla šťastná a volně rostla.

Když ale Dáša příští léto přijela navštívit neznámou květinu a jeho děti, byla velmi překvapená. V pustině rostly různé druhy rostlin, ale všechny byly jiné – slaběji voněly nebo vypadaly jinak. A teprve mezi kameny dívka našla květinu podobnou té loňské: „Tato květina vyrostla ze středu plachých kamenů; byl živý a trpělivý, jako jeho otec, a dokonce silnější než jeho otec, protože žil v kameni.

Ukazuje se, že všechny obavy chlapů byly zbytečné? Koneckonců, květina chtěla růst a žít mezi kameny a potýkala se s těžkými životními podmínkami. Možná byla tato neznámá květina tak voňavá jen proto, že její existence byla obtížná a on musel každou minutu bojovat o život? Tehdy naplno pocítil radost z toho, čeho dosáhl.

Měli pionýři pravdu, když květině pomohli? Myslím, že samozřejmě ano. Děti totiž pomohly vypěstovat desítky nových květin, ne tak silných a odvážných jako neznámá květina. A skutečnost, že Dáša na květinu upozornila, mluvila s ním, byla pro hrdinu příběhu velmi důležitá. Zdá se mi, že ho to inspirovalo k dalšímu boji a životu.

Věřím, že každý z nás by měl pomáhat těm slabším, těm, kteří pomoc potřebují. Dává sílu a inspiraci jít dál. A pak bude kolem méně hlasů žádajících o pomoc. Pak bude svět šťastnější.

"Neznámá květina" Platonov

"Neznámá květina" rozbor díla - téma, nápad, žánr, děj, kompozice, postavy, problémy a další problémy jsou uvedeny v tomto článku.

1) Vlastnosti žánru díla. Práce A.P. Platonov "Neznámá květina" odkazuje na žánr literární pohádky. V literární pohádka viditelná pozice pisatele, podstata autorova záměru. "Neznámá květina" v žánru pohádky. Pohádka je literární žánr, který spojuje rysy dvou žánrů: pohádky (vyprávění podle fikce) a byly (vyprávění podle skutečných událostí). Začátek práce A.P. Platonovův "Neznámý květ" připomíná žánr pohádky: "Byla jednou na světě malá květina."

2) Vlastnosti pozemku. Děj je sled událostí v uměleckém díle.

Jak je v díle popsáno místo, kde květina žila? (na pustině, tráva tam nerostla, jen ležely staré kameny, byla tam suchá mrtvá hlína)

Jak funguje práce A.P. Platonov? (příběh o nové neznámé květině, která vyrostla mezi kameny)

3) Charakteristika hrdinů díla.

Květinový obrázek.

Kdy začala malá květina svůj život? ("jednou semínko spadlo z větru")

Co udělala květina, aby přežila v pustině? („Toto semeno dlouho chřadlo a pak bylo nasyceno rosou, rozpadlo se, vypustilo tenké chloupky kořene, zapíchlo je do kamene a hlíny a začalo růst.“)

Jaké přírodní jevy pomohly kvítku přežít? (vítr a rosa)

Jaká byla ta malá květina? (těžce pracující)

Stejně jako A.P. Platonov popisuje korunu, která kdysi vykvetla poblíž květiny? („Jeho koruna se skládala z okvětních lístků jednoduché světlé barvy, jasné a silné jako hvězda. A jako hvězda zářila živým plápolajícím ohněm a byla vidět i za temné noci.“)

Proč pionýři vnímali kytičku jako hrdinu? (květina navzdory obtížím přežila a rozkvetla)

Obraz dívky Dasha. Dáša je průkopnice, pracovitá dívka, chybí jí matka daleko od domova, píše jí dopis; ví, jak ocenit krásu přírody, pamatuje celou zimu na malou květinu, laskavou duši.

Proč dívka Dáša prošla pustinou? (dívka byla v pionýrském táboře, po matce se jí stýskalo, tak „napsala matce dopis a ten dopis nosila na nádraží, aby dorazil dříve“)

Co Dáša cítila, když se blížila k pustině? (vůně)

Jaké spojení viděla Dáša mezi sebou a osamělou květinou rostoucí v pustině? („Možná, že tam tato květina postrádá svou matku, jako já,“ pomyslela si Dáša.)

Co dělali kluci v pustině? (hnojila půdu v ​​pustině)

Na co Dáša myslela celou tu dlouhou zimu? ("O malé květině, neznámé jménem")

4) Umělecké rysy pohádky byly.

Jaká epiteta používá spisovatel k popisu pustiny, kde vyrostla malá květina? ("pustina holých kamenů", "mrtvá hlína", "holý kámen", "suchá hlína")

Jaké výtvarné a výrazové prostředky popisují neznámou květinu? (epitéty: „jeho listy nemohly ... zezelenat: jedna z jejich žilek byla modrá, druhá červená, třetí modrá nebo zlatá“, „jeho koruna se skládala z okvětních lístků jednoduché světlé barvy, jasné a silné“ , „zářil živý plápolající oheň“; přirovnání: okvětní lístky, „jako hvězda“; metafory: „tenké chloupky kořene vycházely ze sebe“, „listy byly těžké rosou“; personifikace: „toto semeno chřadlo“, "ukrýval se", "květ celou noc hlídal rosu a sbíral ji kapku po kapce", "pracoval ve dne v noci", "... trpělivostí překonával bolest z hladu a únavy", "květ . .. nechtěl žít smutně, „zdřímnul“ atd.)

Jaký poetický prostředek dělá A.P. Platonov při popisu setkání dívky a květiny? (personifikace: květina mluví k Dáše a mluví o svém osudu)

Třída: 5

„Neznámá květina“ je jedním z posledních příběhů spisovatele. Dílo nutí čtenáře vážně přemýšlet o těžkostech lidského života. Malá rostlina - na obrovském pozemku. Tento podrobný protiklad vyvolává dojemný pocit lítosti nad osamělou živou bytostí. Květina roste na kameni a hlíně a překonává všechna muka. Je to boj nejen těla, ale i ducha. Květinář tak našel pokračování ve svém potomkovi, který tvrdou prací a trpělivostí vydláždí cestu dalším generacím, ještě silnějším a krásnějším. V příběhu o neznámé květině Platonov vyjádřil svůj drahocenný sen o dokonalé budoucnosti lidstva, kde práce a statečnost porazí nepřátelské síly přírody, kde je památka předků svatá a láska a laskavost pomáhají lidem sjednotit se a překonat všechny překážky. .

Neméně důležitou myšlenkou pohádky „Neznámá květina“ je myšlenka života. Zamysleme se nad významem věty: "Krásné děti vyrostou a nezemřou, nejlepší květiny zářící světlem, které nikde nejsou." Vidíme, že Platonov vkládá zvláštní naděje do mladší generace. .

Lekce mimoškolní četba v 5. třídě na základě práce A.P. Platonovův "Neznámý květ" Svět kolem vás! pomáhá dětem najít skutečné hodnoty, věřte v sebe, najděte své „já“.

V procesu práce na textu práce dávám dítěti možnost věřit v sebe sama se zaměřením na hodnotově-sémantický rozvoj osobnosti. Aby se literární dílo stalo osobně významným v procesu tvůrčí činnosti:

  • Vytvářím podmínky pro určení vlastního postavení při posuzování morálních hodnot pro osobní identifikaci v univerzální kultuře;
  • vzdělávat, rozvíjet, empatii, smysl pro milosrdenství, kulturu dialogu;
  • Vštěpuji lásku k ruštině jako nositeli humanitárních hodnot.

Mimoškolní lekce čtení na motivy pohádky A.P. Platonova „Neznámá květina“ (5. ročník)

Cíle lekce: vytvořit podmínky vedoucí k aktivní činnosti vědomí žáka.

  • rozvíjet řeč žáků řešením problémových situací;
  • formovat schopnost porovnávat a analyzovat, vyvozovat závěry;
  • pěstovat v dítěti mravní vlastnosti;
  • ukázat přítomnost osobních charakteristik učitelovy činnosti.

Vybavení lekce:

  • portrét A.P. Platonova;
  • ilustrace k dílu A.P. Platonova „Neznámá květina“;
  • didaktický materiál, stůl;
  • zvukový záznam: Grig. Opera „Per. Gynt. Ráno";
  • živá květina.

Epigraf k lekci

A nejste unavení
nevidět nic kolem
být slepý a lhostejný
na lidský osud!
Odstraňte ze svého srdce nudu
od světa nic nečekej
a okamžitě nesmírně štědrý
svět se ti otevře!

A. Rudaki

Během vyučování

I. Organizační moment

Společně budeme mít hodinu literatury. Chci, abyste přemýšleli, přemýšleli, vyjádřili svůj názor, stali se mými asistenty, protože lekce je kreativita, lekce jsou objevy.

Y Mobilizační fáze

Co je to pro nás lekce? Jaký objev nás čeká? Obraťme se k myšlence perského básníka A. Rudakiho. Přečtěte si prohlášení, je před námi.

A nejste unavení
nevidět nic kolem
být slepý a lhostejný
na lidský osud!
Odstraňte ze svého srdce nudu
od světa nic nečekej
a okamžitě nesmírně štědrý
svět se ti otevře!

 II. Učení nového materiálu

    Fáze aktualizace znalostí

O čem myslíte, že básník mluví?

(odpovídají studenti)

Samozřejmě, chlapi, vidět svět kolem sebe, dělat drobné objevy, nebýt lhostejní k lidem, k tomu, co nás obklopuje. Téma zní takto: „Kolem vás je svět“. Napište to na list před sebou. Všechny záznamy provádíme na tomto listu.

    Fáze vytváření problémové situace

Asi se mnou budete souhlasit, že objevování je ta nejúžasnější věc. Co zajímavého jste dnes viděli?

(odpovědi studentů)

Ukazuje se, že každý, pokud se bude hodně snažit, může odhalit své tajemství světu, který potřebuje vaši pozornost, váš soucit, vaši ochranu. Tajemství naší lekce se skrývá v pohádce A.P. Platonova „Neznámá květina“.

– Co potřebujeme vědět a umět to řešit?

Samozřejmě je potřeba znát práci, sdílet své dojmy, umět vyvozovat závěry, objevovat svět pro sebe.

    Fáze vzniku problému

Na co z příběhu nejvíce vzpomínáte? Co vás na postavách překvapilo?

    Fáze učení nového materiálu

Otevřeme drahocennou stránku v knize. Co napovídají názvy:

1) Pohádka; 2) Skutečný příběh; 3) „Neznámá květina“.

    Fáze vnímání textu

Rozdělte text na 4 části. Pojmenujte je. (Samostatná práce).

  1. Životní příběh květiny před setkáním s Dášou
  2. Rozhovor s dívkou
  3. Nový život pustina
  4. O rok později

Pojďme pracovat na první části. Najdi, jaká slova končí část I? Kdo by chtěl expresivně číst tento díl?

Kluci, kdo myslíte, že přenesl životní příběh květiny emotivněji? Pojďme se podívat na hlavní postavu. kdo to je?

    Fáze analýzy textu

Jak žila květina v pustině? Ano, opravdu

- znuděný;
- bylo to pro něj těžké;
- trpěl.

Najděte v textu slova a věty (jedna, dvě), které potvrzují vaše odpovědi, doplňte tabulku podle možností.

Pokud se vyskytnou nějaké potíže, kontaktujte svého kolegu, mě. Na konci práce vyvodit závěry.

1) Práce se stolem

Jaká slova jsi našel, abys dokázal, že on

- znuděný;
- pracoval;
- trpěl.

Květina trpěla, chyběla, pracovala, ale co pro něj bylo hlavní? Ale nejdůležitější pro něj bylo žít. Zde je důležitý objev, který jsme učinili. Nejdůležitější je život. Zapišme si náš první objev na papír. .

Každá květina má stonek, korunu, listy, květina roste, chytá paprsky slunce, mnozí bojují o existenci. Jak se liší květina z pohádky od všech ostatních květin? (Odpovídá student).

Je to tak, chlapi, byl živý, obdařený city, vůlí, jako muž, uměl mluvit, jeho syn vyrostl.

2) Práce se slovní zásobou

Jak se nazývá obrazný a vyjadřovací prostředek, když se neživým předmětům přiřazují vlastnosti živých bytostí?

Pojmenujte typ stezky? (Odpovědět)

S jakými typy stezek jste se setkali v prvním díle? (Odpovědi)

Jaké pocity tato slova vyvolávají?

S těmi, kdo trpí, by se mělo zacházet laskavěji, pozorněji a opatrněji.

Výborně, objevili jste další tajemství – být milosrdní!

Komu květina řekla o svém životě? Proč Dáša?

Je pozorná, viděla, cítila vůni jeho hlasu. Co to slovo znamená?

Ano, lidi, tajemství je odhaleno pozorným lidem. Být pozorný ke světu je náš třetí objev.

Najděte dialog mezi dívkou a květinou.

Kdo by chtěl hrát roli? (čtení podle rolí)

Jakou roli budete hrát?

Viděli jste, jak autor pečlivě vybírá každé slovo. Zkuste a vyberte slova k obrázku. Před vámi je obraz semene a květiny, vedle něj jsou slova pro referenci. Porovnej je. Čtěte, rozdělujte slova.

semínko
P _ _ _ _ _
schoulený
t _ _ _ _ _
potopil
n _ _ _ _ _
krmena
v _ _ _ _ _ _
opilý

Květ

F _ _
bahno
R _ _
os
s _ _ _ _ _ _
okradeni
s _ _ _ _ _ _
spěchal
t _ _ _ _ _ _
Ruda
R _ _ _ _ _ _ _ _ _
Ahoj

Jak vidíme květinu? Bylo zajímavé pracovat se slovy spisovatele? Zajímavé, ale ne vždy snadné. Kolik potíží měl květ, ale on je překonal; navoněl, dal lidem laskavost, chvíle krásy, soucitu, okamžiky inspirace jak Dáše, tak chlapům, kteří pracovali, zušlechťovali pustinu, takže člověk, který překonává obtíže, se stává silným, krásným a přináší lidem světlo své duše. Jaký objev jsi nyní učinil? Ano, chlapi, je velmi důležité přinášet lidem dobro. Toto je další z našich objevů. Zůstaneme také v roli květiny, rozdáváme si chvíle radosti.

    Fáze emočního a psychického vybití

Grieg. Opera „Peer Gynt. Ráno".

Budu dobrý čaroděj. Nemám to v ruce Kouzelná hůlka ale mám kouzelná slova. Poslouchejte je a oni vám pomohou.

Na zahradě bylo malé scvrklé zrnko. Byla pro něj tma a zima (sedni, sklop hlavu, přikryj si ji rukama). Přišel zahradník, zalil semínko, začal se o něj starat. S teplým jarním sluncem začalo semínko pomalu růst. Má výhonek (vytáhněte rukojeť nahoru, pěsti jsou stlačeny).

Pak další klíček. Stonka roste (zvedáme se), sahá ke slunci (růže na špičkách, sestupuje). Stonky květů se objevují s poupaty (paže do stran, prsty sevřené). Přichází radostný okamžik a poupata praskají (uvolňujeme pěsti). Výhonek se změní v krásný, silný květ. Každým dnem se zlepšuje. Podívejte se na sebe blíže, usmějte se, jste krásní, jedineční. Posaďte se.

Jsem rád, že vidím moře nádherných úsměvů, je příjemné, že jste dokázali udělat důležité objevy. Jaké jsou tyto objevy? Myslím, že každý z vás se bude moci vidět, otevřít okno do světa laskavosti, milosrdenství, lásky. A všechny tyto objevy jsou velkým zázrakem. Vytvářejte zázraky, otevřete svět!

Dnes jsem pro sebe udělal objev. Víš, jak pracovat. Klasifikace.

III. Shrnutí lekce

IV. Domácí práce

Všem mnohokrát děkujeme za spolupráci.

Bylo mi potěšením s vámi komunikovat v atmosféře tepla a pohodlí. Proto vám chci dát dárek - pohádku, nebo spíše začátek pohádky s živou postavou.

V mé zahradě se zrodila pohádka. Jednoho dne v pozdním podzimu jsem na zahradě uviděl výhonek Stromu štěstí. Jak žil, nevím, buďte spoluautorem přírody a hádejte sami. Tvořte, fantazírujte! Toto bude váš domácí úkol. Napište o svém objevu.