Bibliotecario de Fgos. Biblioteca escolar en el contexto de la introducción e implementación de fgos Tyuleneva E.V. mbou dpo "tsnmo" - presentación. IV. Principales direcciones de implementación del Concepto
El papel de la biblioteca escolar.
en la implementación de estándares de segunda generación.
En la actualidad, los estándares de educación en el mundo están cambiando rápidamente. Hoy, el aprendizaje no es solo la transferencia de conocimientos de un maestro a un alumno, sino, sobre todo, la creación de condiciones bajo las cuales se hace posible que los alumnos busquen de forma independiente el conocimiento, su creatividad productiva y activa. Un escolar en una lección de un maestro de asignatura percibe el mundo en el prisma de esta asignatura, y la biblioteca escolar puede proporcionar al niño información para revelar una imagen holística del mundo. Por lo tanto, la biblioteca escolar necesita convertirse en un gabinete de supermateria en la escuela, que sea capaz de desarrollar un pensamiento sistémico no parcial, sino holístico entre los escolares.
En consecuencia, al cambiar los estándares de la educación, la biblioteca escolar se convierte en el centro de la creatividad de los estudiantes, así como un lugar para la realización de las capacidades individuales de los estudiantes y un gran laboratorio para el desarrollo innovador de los profesores.
Una de las tareas principales de la biblioteca escolar es la adquisición de fondos de la biblioteca y proporcionar a los estudiantes la literatura necesaria. El fondo de la biblioteca se forma de acuerdo con el plan de estudios y los programas educativos implementados por la institución educativa. Los programas educativos cambian, los libros de texto se vuelven obsoletos, muchos libros de texto y libros se vuelven inutilizables, por lo que la biblioteca necesita una constante actualización y reposición de literatura tanto educativa como metodológica. Al comienzo del año escolar, los bibliotecarios escolares realizan trabajos para estudiar la composición y el estado del fondo de la biblioteca escolar. Se está trabajando con una lista de libros de texto recomendados (aprobados) por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa para su uso en el proceso educativo y con catálogos de editoriales. Junto con los profesores de las asignaturas y teniendo en cuenta sus requerimientos, se forma un pedido centralizado de publicaciones educativas. La lista de literatura educativa es aprobada por el consejo pedagógico. La biblioteca escolar está constantemente recibiendo y procesando literatura educativa, metodológica y de ficción entrante, y descartando literatura obsoleta en contenido y deteriorada.
El propósito de la biblioteca escolar es promover la implementación efectiva de las tareas del proceso educativo a través de servicios de información y biblioteca para estudiantes y profesores.
Las actividades de la biblioteca escolar se plantean en tres direcciones:
información y apoyo metodológico del proceso educativo general, teniendo en cuenta los requisitos que se prescriben en la norma;
desarrollo de la alfabetización informacional de los estudiantes, incluida la organización de sus actividades de proyecto;
información y apoyo metodológico para la construcción de trayectorias educativas individuales de los estudiantes.
El bibliotecario escolar puede y debe organizar actividades extracurriculares. Para hacer esto, es necesario crear las condiciones necesarias en la biblioteca escolar:
la biblioteca debe ser un centro de información, con computadoras y programas sofisticados
sistema de trabajo conjunto del docente y el bibliotecario sobre la base de la biblioteca.
La biblioteca escolar ocupa un lugar importante en la formación de la competencia informacional de los estudiantes, y también promueve el desarrollo de habilidades educativas permanentes para los escolares al enseñarles actividades de recuperación de información. En los tiempos de las tecnologías de la información, es necesario no solo transferir conocimientos bibliotecarios y bibliográficos, sino formar competencias informacionales de los estudiantes, incluyendo:
habilidades en el uso de varios métodos de actividades de recuperación de información (biblioteca y competencia bibliográfica);
capacidad de analizar y evaluar información (pensamiento crítico);
procesar y estructurar el texto (cultura lectora);
Capacidad para utilizar las modernas tecnologías de la información.
El lugar de la biblioteca escolar se indica en la implementación de los estándares de segunda generación. La nueva norma de educación general primaria y general básica presenta el rol de la biblioteca escolar como soporte educativo, metodológico e informativo para la implementación del principal programa educativo de la institución.
De acuerdo con las tareas marcadas por la nueva norma educativa, uno de los requisitos para la biblioteca escolar es su equipamiento técnico obligatorio. La biblioteca, como centro de información y biblioteca, debe proporcionar constantemente un acceso amplio y estable a cualquier información para todos los participantes en el proceso educativo. La información proporcionada por la biblioteca escolar debe estar dirigida a la implementación del programa educativo principal, la organización del proceso educativo y el logro de los resultados planificados.
Esto sugiere que en la biblioteca, así como en las aulas, debe haber un número suficiente de lugares de trabajo (computadoras), una red local y acceso a Internet para todos los usuarios. Los empleados de las bibliotecas escolares deben proporcionar información de apoyo para el proceso educativo y las actividades de los estudiantes y profesores en el contexto de las modernas tecnologías de la información en el campo de los servicios bibliotecarios, y las propias bibliotecas de las instituciones educativas deben estar "provistas de información impresa y electrónica y recursos educativos en todas las materias del plan de estudios...".
En el formato del nuevo estándar educativo, el fondo de la biblioteca escolar, además de la literatura educativa, educativa y metodológica y los "materiales en todas las materias" del plan de estudios, debe estar equipado con literatura adicional en varios campos del conocimiento, incluidas las colecciones de diccionarios. , literatura sobre la elección social y profesional de los estudiantes.
Cabe señalar que, ante todo, la biblioteca escolar es una biblioteca educativa. No es casualidad que la nueva norma prescriba dotar a las bibliotecas escolares de: “libros de texto y (o) libros de texto con aplicaciones electrónicas que sean parte integral de ellos, literatura y materiales didácticos y metodológicos en todas las materias académicas del programa educativo principal”.
Así, una de las condiciones materiales y técnicas necesarias para el desarrollo e implementación de los programas educativos tanto de la educación primaria como de la educación general básica es la disponibilidad de una biblioteca equipada con recursos informativos y educativos tradicionales y electrónicos y equipada con tecnología moderna.
En el estándar estatal federal de educación general primaria, se otorga un lugar significativo a los requisitos para las condiciones para la implementación del estándar. La atención se centra en la creación de un entorno educativo cómodo y en desarrollo de la institución educativa. En la interpretación del estándar para este concepto, están implícitas cualidades de la educación tales como apertura, accesibilidad y atractivo. El nuevo estándar se centra en la comodidad de la educación, tanto para los alumnos como para todo el profesorado.
El concepto de “ambiente educativo confortable” es designado por los expertos como la relación de aspectos que crean un ambiente favorable para la activación de todos los participantes en el proceso educativo. Más precisamente, un ambiente educativo cómodo puede caracterizarse como una realidad pedagógica, que incluye condiciones especialmente organizadas para la formación y el desarrollo favorables de un aprendizaje y una enseñanza cómodos y creativos. Un componente de un ambiente pedagógicamente cómodo que asegure la efectividad y eficiencia del desarrollo de la autorrealización educativa de los estudiantes es la creación de una atmósfera creativa y amigable. Uno de estos componentes es la creación del éxito individual, la promoción de la autodeterminación de todos los participantes en el proceso educativo. Es el personal docente, que incluye a los bibliotecarios escolares, quien tiene la gran responsabilidad de lograr un ambiente educativo cómodo en la escuela, un ambiente para la comunicación entre maestros y estudiantes, rico en contenido.
La biblioteca escolar es una parte esencial y significativa del ambiente educativo de una institución educativa. Al mismo tiempo, forma su propio entorno de biblioteca especial.
El ambiente bibliotecario incluye componentes informativos, culturales, emocional-psicológicos, ecológicos y materiales. Podemos decir que el entorno de la biblioteca es todo el entorno del trabajador y usuario de la biblioteca.
El componente principal del entorno de la biblioteca es informativo.
En el componente de información del entorno bibliotecario, el fondo de la biblioteca ocupa un lugar importante, que es la base de los recursos de información de la biblioteca y representa una variedad de documentos en diferentes tipos de medios de información. Los recursos de información en su conjunto se entienden como un conjunto de datos concentrados y presentados para la obtención eficaz y productiva de información confiable.
Los recursos de información de la biblioteca escolar deben ser considerados como un conjunto de documentos (en varios soportes) con los que cuenta la biblioteca en un determinado período de tiempo.
La principal condición para la comodidad de los recursos de información es la cómoda satisfacción de las solicitudes de información de los usuarios de la biblioteca. El entorno de la biblioteca y la información es más cómodo para los lectores cuando permite satisfacer las necesidades de información con la máxima exhaustividad y los menores costes físicos y de tiempo.
La tarea de la biblioteca escolar para facilitar el acceso a la información, el conocimiento, los valores culturales, las ideas es plenamente coherente con el nuevo estándar educativo.
En la actualidad, el libro y la biblioteca escolar cobran cada vez más importancia. La necesidad de una biblioteca como laboratorio de aprendizaje activo a través de la lectura creativa es comprendida por el Estado y plasmada en los estándares educativos de la segunda generación. Este entendimiento está relacionado en gran medida con los documentos adoptados a nivel estatal: "La Ley de Educación en la Federación Rusa", la Iniciativa Educativa Nacional "Nuestra Nueva Escuela", el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación General Básica (FSES LLC), que reflejan la realidad y el contenido de la modernización del sistema educativo ruso moderno, hay una tendencia a convertirse no solo en una persona educada y alfabetizada en información, sino también en una que tiene competencias básicas.
El nuevo estado de la biblioteca escolar en el contexto del Estándar Educativo del Estado Federal se considera desde diferentes puntos de vista, se determinan las tareas clave de la nueva biblioteca escolar. La organización del trabajo de una biblioteca escolar moderna se presenta en un modelo donde la demanda de servicios bibliotecarios cambiará y esta demanda estará dirigida a la implementación de la Norma Educativa del Estado Federal. Lo principal es enseñar a los niños a trabajar con varias fuentes de información, elegir el material correcto, enseñarles a leer y elegir entre diferentes fuentes de conocimiento necesarias para prepararse para las lecciones. Lograr que los estudiantes perciban con interés la información bibliográfica útil. En el contexto de la transición a la Norma Educativa del Estado Federal, las bibliotecas de las instituciones educativas se están convirtiendo en centros de información y bibliotecas que brindan soporte de información.
El estándar educativo del estado federal definió objetivos, estableció tareas, delineó los resultados planificados. El estándar tiene como objetivo la formación de una cultura común, el desarrollo civil, espiritual, moral, personal, social e intelectual de los estudiantes, su superación y desarrollo personal, que les permita alcanzar el éxito y realizar sus habilidades creativas. Sólo bajo la condición de crear un sistema holístico y completo de introducción de los estudiantes a la lectura en la escuela, uno de cuyos eslabones principales es la biblioteca escolar, se puede formar la necesidad de una lectura sistemática. Es en este caso que se puede lograr el resultado deseado, cuando un graduado de escuelas primarias y secundarias se enamorará de la lectura, será consciente de su significado y la necesidad de un mayor desarrollo personal, el aprendizaje, lo percibirá como un fuente de experiencia cognitiva, estética, moral, si la educación escolar también está involucrada en el logro de estos fines.
El papel de la biblioteca escolar hoy es muy significativo, es el espacio de la biblioteca que ayuda al alumno a enriquecerse espiritualmente. Los especialistas calificados de la biblioteca escolar contribuyen a la conciencia de ella como un centro de información, el desarrollo moral de los estudiantes, crean una idea de ella como el eslabón más importante en el sistema pedagógico, contribuyendo a la educación y crianza, formando la información. competencia de los jóvenes ciudadanos que vivirán en una sociedad de tecnología de la información. Es la biblioteca escolar y su personal calificado uno de los garantes de la implementación de los estándares del estado federal y una herramienta importante para su implementación. De acuerdo con los estándares educativos del estado federal, las bibliotecas escolares participan en la implementación del programa educativo principal de educación general primaria y general básica. Hoy ha llegado la conciencia de la necesidad de una preparación especial de una persona para la vida en la sociedad de la información. En esta etapa, las bibliotecas de las instituciones educativas implementan actividades presenciales, extracurriculares y de educación complementaria para los estudiantes. Por lo tanto, cumplen con las tareas establecidas por la Norma Educativa del Estado Federal. Alcanzar las metas y objetivos trazados por la norma educativa estatal federal sólo es posible con la promoción y el apoyo a la lectura, los libros, que hoy es prioritario, relevante e históricamente la dirección principal de la biblioteca escolar.
El nuevo estándar de educación permite introducir programas y proyectos bibliotecarios en el proceso educativo, porque una de sus tareas es asegurar una combinación efectiva de formas presenciales y extraescolares de organizar el proceso educativo, la interacción de todos sus participantes, la unidad. de actividades educativas y extraescolares.
La biblioteca escolar juega un papel importante y significativo en el proceso educativo, al fomentar el deseo de los niños por adquirir conocimientos. El lado más valioso de la biblioteca escolar es la inculcación de habilidades de lectura, amor por la lectura y los libros. La biblioteca brinda asistencia a niños, padres, recomienda literatura, selecciona y ofrece ciertos manuales, libros, revistas. Es en los locales de la biblioteca escolar donde imperceptiblemente, pero formada, se encuentra la salud espiritual de la nación.
De conformidad con el párrafo 5 del plan de acción para la implementación en 2016-2020 de la Estrategia para el desarrollo de la educación en la Federación Rusa para el período hasta 2025, aprobado por orden del Gobierno de la Federación Rusa del 29 de mayo de 2015 N 996-r, aprobado por orden del Gobierno de la Federación Rusa del 12 de marzo de 2016 N 423-r, ordeno:
1. Aprobar el desarrollo adjunto de los centros escolares de información y biblioteca (en adelante, el Concepto).
2. El Departamento de Política Estatal en la Esfera de la Educación General (Zyryanova A.V.) para desarrollar un plan de acción para la implementación y presentarlo para su aprobación a la dirección del Ministerio antes del 30 de septiembre de 2016.
3. Me reservo el control sobre la ejecución de esta orden.
Solicitud
Concepto
desarrollo de centros escolares de información y bibliotecas
(aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa el 15 de junio de 2016 N 715)
Este Concepto es un sistema de puntos de vista sobre los principios básicos, metas, objetivos y direcciones principales para el desarrollo de centros de información y bibliotecas en organizaciones dedicadas a actividades educativas en programas de educación general básica (en adelante, organizaciones educativas, bibliotecas escolares) en la Federación Rusa .
La escala y profundidad de las transformaciones necesarias de las bibliotecas escolares se deben a los desafíos del sistema educativo asociados con la transición a una sociedad de la información posindustrial, el papel creciente de las tecnologías de la información en todas las esferas de la vida, la influencia creciente de los profesionales organizaciones comunitarias y públicas sobre los requisitos del sistema educativo moderno.
En una reunión del Consejo de Estado sobre la mejora del sistema de educación general en diciembre de 2015, el presidente de la Federación de Rusia describió los objetivos para el desarrollo de la educación general del país, incluida la creación de una nueva infraestructura de organizaciones educativas que brinden condiciones modernas. para capacitación y educación, actualización de equipos educativos, bibliotecas escolares y otros fondos necesarios para la introducción de tecnologías educativas y métodos pedagógicos efectivos en las organizaciones educativas.
I. La importancia de las bibliotecas escolares en el mundo moderno
En el mundo moderno, las bibliotecas escolares se están convirtiendo en la base infraestructural de las actividades educativas, brindando las condiciones necesarias para la implementación de una educación enfocada en la autodeterminación y la satisfacción sistémica integral de las necesidades educativas de cada alumno, teniendo en cuenta su desarrollo psicofísico e individual. capacidades.
Una biblioteca escolar moderna es un espacio de información que brinda acceso abierto e igualitario a fuentes de información de alta calidad en cualquier medio, incluidas las colecciones impresas, multimedia y digitales.
La práctica educativa de los principales países del mundo muestra que la biblioteca escolar debe ahora asumir no sólo la educación, sino también la educación (incluyendo la educación cívico-patriótica, espiritual y moral), la información y la orientación metodológica, cultural y educativa, profesional, proporcionando y funciones de ocio.
La biblioteca escolar es un espacio social abierto a las actividades culturales, profesionales y educativas de todos los participantes en las relaciones educativas, un lugar de pensamiento y creatividad colectiva; un elemento clave de la infraestructura lectora, un centro de alfabetización para la formación de habilidades lectoras.
En las organizaciones educativas avanzadas, la biblioteca escolar se convierte en un lugar natural para el intercambio de métodos pedagógicos relevantes, un espacio para el desarrollo de trabajadores pedagógicos. Sobre la base de las bibliotecas escolares, la comunidad de trabajadores pedagógicos crea información de derechos de autor y contenido educativo de varios tipos: información electrónica y recursos educativos electrónicos, cursos abiertos a distancia, módulos educativos interactivos y otros.
Una tendencia importante en el desarrollo de la educación es la provisión por parte de las bibliotecas escolares de infraestructura para e-learning, tecnologías de aprendizaje a distancia. Esta tendencia, en consonancia con los principios de la continuidad en la educación, implica un aprendizaje flexible en un entorno educativo de información, que incluye recursos de información electrónicos, un conjunto de tecnologías de la información, así como un espacio público de trabajo en equipo que permite a todos los participantes en las relaciones educativas interactuar.
En la Federación de Rusia, así como en todo el mundo, las bibliotecas escolares de las organizaciones educativas se están convirtiendo en un factor importante en el desarrollo del capital humano, su influencia en las actividades educativas y en la vida pública está aumentando.
II. Problemas de desarrollo de las bibliotecas escolares.
La educación general en la Federación de Rusia está experimentando una reestructuración a gran escala. En los últimos años, en varias regiones del país, el número de organizaciones educativas ha disminuido, incluso en relación con su ampliación, y ha aumentado el número de estudiantes. Según el Servicio de Estadísticas del Estado Federal, 45.729 bibliotecas escolares funcionan en organizaciones educativas, cuyo fondo total es de más de 616 millones de copias de libros, incluidos libros de texto y material didáctico.
Los principales obstáculos para el desarrollo de las bibliotecas escolares en la actualidad son: inconsistencia en las acciones de los participantes en las relaciones en el campo de la educación, imperfección del marco legal regulatorio, problemas de personal, débil base material y técnica, envejecimiento del fondo bibliotecario, insuficiencia de recursos de información y software, poca interacción con la comunidad empresarial basada en los principios de asociación público-privada.
El marco normativo existente que rige las actividades de las bibliotecas escolares no responde a los desafíos de la época.
Las Normas Educativas Estatales Federales para la Educación General (en lo sucesivo denominadas Normas Educativas Estatales Federales) requieren una actualización en cuanto al establecimiento de requisitos para las condiciones de implementación de los programas básicos de educación general, incluyendo las condiciones de personal, financieras y materiales y técnicas en términos de bibliotecas escolares.
El sistema de apoyo metodológico para profesores bibliotecarios, que funcionó con éxito en todos los niveles en los años soviéticos, requiere modernización. No existe un apoyo metodológico centralizado para las bibliotecas escolares a nivel federal y, en la mayoría de los casos, a nivel regional y municipal.
La interacción en red de las bibliotecas escolares no es sistémica. Se están creando diversos mecanismos de apoyo científico y metodológico a las bibliotecas escolares. Solo en ciertas regiones se han establecido asociaciones de bibliotecas escolares y (o) centros para su apoyo metodológico.
Es necesario resolver una serie de problemas de personal. El puesto de "profesor-bibliotecario" se introdujo en la nomenclatura de puestos de trabajadores pedagógicos. Al mismo tiempo, según los resultados de las encuestas realizadas por la Asociación de Bibliotecas Escolares de Rusia, solo una de cada seis organizaciones educativas del país tiene un puesto de este tipo incluido en la lista de personal.
De acuerdo con los requisitos de la Norma Educativa del Estado Federal, la lista de servicios que brindan las bibliotecas escolares se ha ampliado, lo que lleva a la necesidad de atraer trabajadores con diferentes competencias.
La organización de la formación profesional adicional para profesores-bibliotecarios requiere un mayor desarrollo. Existe la necesidad de cursos electrónicos que utilicen tecnologías de aprendizaje a distancia que revelen los problemas de la participación efectiva de las bibliotecas escolares en las actividades de una organización educativa.
En cuanto al soporte material, técnico y de información y recursos, existe una discrepancia entre el equipamiento técnico de las bibliotecas escolares y los crecientes requerimientos de las actividades educativas modernas, lo que se refleja en la falta de espacio, mobiliario moderno para las bibliotecas escolares, multimedia e informática. equipo.
A pesar de que el 99,9% de las organizaciones educativas están conectadas a la red de información y telecomunicaciones "Internet" (en adelante, "Internet"), existe un acceso limitado a bibliotecas electrónicas (digitales) que brindan acceso a bases de datos profesionales, información de referencia y sistemas de búsqueda, así como otros recursos de información (solo el 52% de las organizaciones educativas cuentan con una biblioteca electrónica (digital)). La organización del acceso a bibliotecas electrónicas juveniles y pedagógicas de texto completo tiene una gran demanda.
Las colecciones de literatura clásica, obras de autores contemporáneos, literatura infantil, así como obras de orientación civil y patriótica, utilizadas en el desarrollo de programas educativos generales básicos, necesitan ser actualizadas.
Las bibliotecas escolares están repletas de ediciones de diccionarios de calidad inadecuada. Es necesario mejorar el procedimiento y los mecanismos para la selección profesional de diccionarios de varios tipos del idioma ruso moderno, los idiomas estatales de las repúblicas de la Federación Rusa para su uso en actividades educativas.
En cuanto al software, falta un soporte centralizado para el proceso de catalogación y acceso a los recursos de información. Requieren el desarrollo y la implementación generalizada de tecnología de aprendizaje electrónico, tecnologías de la información y la comunicación y el intercambio de experiencias entre los miembros de la comunidad profesional, servicios de seminarios web, herramientas para apoyar y monitorear la implementación de actividades educativas.
Las bibliotecas escolares aún no se han convertido en sujetos activos de la infraestructura lectora que se está formando en el país y no cumplen a cabalidad su función de formar un lector calificado.
En general, en la Federación Rusa hay un rezago estructural acumulado con respecto a los países que utilizan modelos modernos de escolarización.
tercero Metas y objetivos del Concepto
El propósito de este Concepto es crear las condiciones para la formación de una biblioteca escolar moderna como una herramienta clave para una nueva infraestructura de una organización educativa que proporcione condiciones modernas para la formación y la educación.
Los objetivos del desarrollo de las bibliotecas escolares en la Federación Rusa son:
mejoramiento del soporte legal, científico y metodológico, personal, material y técnico, de información y de recursos y software para las bibliotecas escolares;
organización de apoyo metodológico a las actividades de las bibliotecas escolares;
ampliar las funciones de las bibliotecas escolares para el apoyo integral de las actividades educativas de acuerdo con los requisitos de la Norma Educativa del Estado Federal;
creación de condiciones para la formación profesional adicional de profesores-bibliotecarios.
IV. Principales direcciones de implementación del Concepto
Como parte del mejoramiento del marco legal regulatorio, las Normas Educativas Estatales Federales deben actualizarse en cuanto al establecimiento de requisitos para las condiciones de implementación de los programas de educación general básica, incluyendo las condiciones de personal, económicas y materiales y técnicas de las bibliotecas escolares.
A nivel federal, es necesario determinar la organización a la que se le encomendarán las funciones del centro federal de información y metodología (coordinación de las actividades de los centros regionales de información, metodología y recursos, seguimiento y difusión de las mejores prácticas, catalogación de los fondos de recursos , organizando la interacción con agencias del gobierno federal, autoridades gubernamentales de los sujetos de la Federación Rusa, autoridades locales, empleadores y sus asociaciones, así como organizaciones estatales y asociaciones públicas).
En la segunda mitad del siglo XX, las funciones del centro federal de información y metodología fueron realizadas por el centro de información "Biblioteca que lleva el nombre de K.D. Ushinsky" (en adelante, el centro de información), que ahora funciona como una unidad estructural de la institución presupuestaria del estado federal "Academia Rusa de Educación".
A este centro de información también se le deben encomendar las funciones de un moderno centro federal de información y metodología.
Para el desarrollo efectivo de las bibliotecas escolares es necesario unirlas en una red a escala nacional con el apoyo del centro federal de información y metodología.
Para desarrollar la dotación de personal sobre la base de organizaciones dedicadas a actividades educativas, implementando programas de educación profesional adicional, es necesario:
crear una infraestructura para la educación profesional adicional de los maestros involucrados en actividades bibliotecarias, actualizar el sistema de capacitación de los empleados pedagógicos y ejecutivos de las organizaciones educativas, incluidos los maestros de educación adicional, los empleados de las autoridades estatales de las entidades constitutivas de la Federación Rusa, que ejercen la administración pública en el campo de la educación, los gobiernos locales, ejerciendo la gestión en el campo de la educación;
desarrollar un estándar profesional "Profesor-bibliotecario".
Como parte de la logística en cada biblioteca escolar, es necesario:
crear fondos focalizados multiformato (impresos, multimedia, digitales) de alta calidad que contribuyan a la implementación de programas educativos básicos y complementarios, incluyendo la implementación de proyectos individuales, así como al desarrollo integral de los estudiantes en su conjunto;
prever zonas espacialmente aisladas de varios tipos: una zona para obtener recursos de información para uso temporal, una zona para el trabajo independiente con recursos en varios tipos de medios, una zona para el trabajo colectivo con una organización flexible del espacio, una zona de presentación para organizar exposiciones y exposiciones, una zona recreativa para diversas actividades de ocio y celebración de eventos;
crear condiciones para organizar una amplia gama de medios para organizar actividades creativas y de juego;
garantizar el libre acceso de los participantes en las relaciones educativas a la información electrónica y los recursos educativos electrónicos, teniendo en cuenta la necesidad de proteger los derechos de autor y derechos conexos.
Como parte del desarrollo de información y apoyo de recursos, es necesario:
reposición de fondos con publicaciones impresas y electrónicas;
proporcionar una catalogación centralizada de fondos de publicaciones impresas, información electrónica y recursos educativos electrónicos, así como equipos;
elaborar mecanismos para involucrar a los participantes en las relaciones en el campo de la educación en el desarrollo, actualización y examen de nuevos contenidos de las bibliotecas escolares;
desarrollar mecanismos que proporcionen un proceso autogestionado de creación, actualización y filtrado de contenidos.
Para asegurar la plenitud de las funciones implementadas por las bibliotecas escolares, se debe organizar su cooperación horizontal, lo que implica el apoyo mutuo de los participantes en las relaciones educativas con la información y los contenidos educativos y los recursos materiales y técnicos.
Una forma prometedora de apoyo de información y recursos para la red de bibliotecas escolares es la cooperación con las bibliotecas del sistema del Ministerio de Cultura de la Federación Rusa, que permitirá crear un sistema unificado para atender a todas las categorías de la población con trabajo de acuerdo con un plan común, organizando la toma de decisiones conjunta en temas de informatización y mejora de los servicios públicos.
En cuanto al desarrollo de software para bibliotecas escolares, es necesario:
proporcionar acceso a herramientas de software modernas para trabajar con información, incluidas las basadas en tecnologías en la nube;
crear una plataforma tecnológica única que reúna a los docentes de bibliotecas escolares, implemente las funciones de una red social profesional, implemente programas de capacitación avanzada (incluida una universidad en red), acredite a los bibliotecarios docentes, la oportunidad de participar en varios tipos de votaciones (democracia en línea), proporciona acceso a desarrollos científico-metodológicos, búsqueda en el banco de novedades pedagógicas, publicación de desarrollos metodológicos, acceso a versiones electrónicas de publicaciones científicas y metodológicas y noticias educativas.
Sobre la base de las bibliotecas escolares, las tecnologías de aprendizaje electrónico y de aprendizaje a distancia respaldadas por información de derechos de autor y contenido educativo deben ser ampliamente utilizadas.
Para respaldar los procesos de servicio de la biblioteca, se debe crear un software en la nube, incluido un catálogo electrónico centralizado y un sistema automatizado de información y biblioteca con la capacidad de planificar, adquirir, reservar recursos y rastrear su retorno.
Para implementar actividades interdisciplinarias, se debe crear un sistema de aprendizaje inteligente que brinde soporte para la colaboración distribuida, la preparación de publicaciones electrónicas en la nube y actividades de diseño e investigación.
Para desarrollar la infraestructura de lectura y respaldar el intercambio de recursos en red, es necesario desarrollar un sistema de soporte de recursos que admita la reserva de recursos, la búsqueda a través de sistemas de distribución electrónica externos, la impresión bajo demanda, el seguimiento de la demanda de recursos de información, la integración con fondos externos de recursos de información de acceso limitado.
La implementación de los medios enumerados para apoyar las actividades de una organización educativa permitirá que las bibliotecas escolares garanticen la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal y organicen una cooperación productiva entre el personal pedagógico y administrativo en el marco de una organización educativa.
V. Implementación del Concepto
La implementación de este Concepto garantizará la creación de condiciones para el desarrollo de organizaciones educativas, incluidas las bibliotecas escolares, que mejorarán la calidad de la enseñanza y el estudio de todas las materias académicas.
Como resultado de la implementación del Concepto, se creará un único espacio moderno de información y educación, proporcionando las condiciones e infraestructura necesarias para la actualización sistemática del contenido de la educación general y el apoyo integral a las actividades educativas.
El mecanismo previsto para la implementación de este Concepto es la inclusión de tareas relevantes en las actividades en curso de programas federales y regionales específicos y programas para el desarrollo de organizaciones educativas individuales financiadas con cargo a los presupuestos federal, regional y municipal, fuentes extrapresupuestarias.
Descripción general del documento
Se ha desarrollado un Concepto para el desarrollo de centros escolares de información y bibliotecas.
Sus tareas son: mejoramiento del soporte legal, científico y metodológico, personal, material y técnico, de recursos de información y de software para las bibliotecas escolares; organización de apoyo metodológico para las actividades de este último; ampliar las funciones de las bibliotecas escolares para el apoyo integral de las actividades educativas de acuerdo con los requisitos de la Norma Educativa del Estado Federal; creación de condiciones para la formación profesional adicional de profesores-bibliotecarios.
Se han determinado las direcciones principales para la implementación del Concepto.
Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa (Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia)
ORDEN
Sobre la aprobación del Concepto para el desarrollo de centros escolares de información y bibliotecas
De conformidad con el párrafo 5 del plan de acción para la implementación en 2016-2020 de la Estrategia para el desarrollo de la educación en la Federación Rusa para el período hasta 2025, aprobado por orden del Gobierno de la Federación Rusa del 29 de mayo de 2015 No. 996-r, aprobado por orden del Gobierno de la Federación Rusa del 12 de marzo de 2016 No. 423-r, ordeno:
1. Aprobar el Concepto adjunto para el desarrollo de centros de información y bibliotecas escolares (en adelante, el Concepto).
2. El Departamento de Política Estatal en la Esfera de la Educación General (Zyryanova A.V.) para desarrollar un plan de acción para la implementación del Concepto y presentarlo para su aprobación a la dirección del Ministerio antes del 30 de septiembre de 2016.
3. Me reservo el control sobre la ejecución de esta orden.
Primer Viceministro
NEVADA. Tretiak
Solicitud
APROBADO
por orden del Ministerio de Educación
y ciencias de la Federación Rusa
CONCEPTO
desarrollo de centros escolares de información y bibliotecas
Este Concepto es un sistema de puntos de vista sobre los principios básicos, metas, objetivos y direcciones principales para el desarrollo de centros de información y bibliotecas en organizaciones dedicadas a actividades educativas en programas de educación general básica (en adelante, organizaciones educativas, bibliotecas escolares) en la Federación Rusa .
La escala y profundidad de las transformaciones necesarias de las bibliotecas escolares se deben a los desafíos del sistema educativo asociados con la transición a una sociedad de la información posindustrial, el papel creciente de las tecnologías de la información en todas las esferas de la vida, la influencia creciente de los profesionales organizaciones comunitarias y públicas sobre los requisitos del sistema educativo moderno.
En una reunión del Consejo de Estado sobre la mejora del sistema de educación general en diciembre de 2015, el presidente de la Federación de Rusia describió los objetivos para el desarrollo de la educación general del país, incluida la creación de una nueva infraestructura de organizaciones educativas que brinden condiciones modernas. para capacitación y educación, actualización de equipos educativos, bibliotecas escolares y otros fondos necesarios para la introducción de tecnologías educativas y métodos pedagógicos efectivos en las organizaciones educativas.
I. La importancia de las bibliotecas escolares en el mundo moderno
En el mundo moderno, las bibliotecas escolares se están convirtiendo en la base infraestructural de las actividades educativas, brindando las condiciones necesarias para la implementación de una educación enfocada en la autodeterminación y la satisfacción sistémica integral de las necesidades educativas de cada alumno, teniendo en cuenta su desarrollo psicofísico e individual. capacidades.
Una biblioteca escolar moderna es un espacio de información que brinda acceso abierto e igualitario a fuentes de información de alta calidad en cualquier medio, incluidas las colecciones impresas, multimedia y digitales.
La práctica educativa de los principales países del mundo muestra que la biblioteca escolar debe ahora asumir no sólo la educación, sino también la educación (incluyendo la educación cívico-patriótica, espiritual y moral), la información y la orientación metodológica, cultural y educativa, profesional, proporcionando y funciones de ocio.
La biblioteca escolar es un espacio social abierto a las actividades culturales, profesionales y educativas de todos los participantes en las relaciones educativas, un lugar de pensamiento y creatividad colectiva; un elemento clave de la infraestructura lectora, un centro de alfabetización para la formación de habilidades lectoras.
En las organizaciones educativas avanzadas, la biblioteca escolar se convierte en un lugar natural para el intercambio de métodos pedagógicos relevantes, un espacio para el desarrollo de trabajadores pedagógicos. La comunidad de trabajadores pedagógicos sobre la base de las bibliotecas escolares crea información de derechos de autor y contenido educativo de varios tipos: información electrónica y recursos educativos electrónicos, cursos abiertos a distancia, módulos educativos interactivos y otros.
Una tendencia importante en el desarrollo de la educación es la provisión por parte de las bibliotecas escolares de infraestructura para e-learning, tecnologías de aprendizaje a distancia. Esta tendencia, en consonancia con los principios de la continuidad en la educación, implica un aprendizaje flexible en un entorno educativo de información, que incluye recursos de información electrónicos, un conjunto de tecnologías de la información, así como un espacio público de trabajo en equipo que permite a todos los participantes en las relaciones educativas interactuar.
En la Federación de Rusia, así como en todo el mundo, las bibliotecas escolares de las organizaciones educativas se están convirtiendo en un factor importante en el desarrollo del capital humano, su influencia en las actividades educativas y en la vida pública está aumentando.
II. Problemas de desarrollo de las bibliotecas escolares.
La educación general en la Federación de Rusia está experimentando una reestructuración a gran escala. En los últimos años, en varias regiones del país, el número de organizaciones educativas ha disminuido, incluso en relación con su ampliación, y ha aumentado el número de estudiantes. Según el Servicio de Estadísticas del Estado Federal, 45.729 bibliotecas escolares funcionan en organizaciones educativas, cuyo fondo total es de más de 616 millones de copias de libros, incluidos libros de texto y material didáctico.
Los principales obstáculos para el desarrollo de las bibliotecas escolares en la actualidad son: inconsistencia en las acciones de los participantes en las relaciones en el campo de la educación, imperfección del marco legal regulatorio, problemas de personal, débil base material y técnica, envejecimiento del fondo bibliotecario, insuficiencia de recursos de información y software, poca interacción con la comunidad empresarial basada en los principios de asociación público-privada.
El marco normativo existente que rige las actividades de las bibliotecas escolares no responde a los desafíos de la época.
Las Normas Educativas Estatales Federales para la Educación General (en lo sucesivo denominadas Normas Educativas Estatales Federales) requieren una actualización en cuanto al establecimiento de requisitos para las condiciones de implementación de los programas básicos de educación general, incluyendo las condiciones de personal, financieras y materiales y técnicas en términos de bibliotecas escolares.
El sistema de apoyo metodológico para profesores bibliotecarios, que funcionó con éxito en todos los niveles en los años soviéticos, requiere modernización. No existe un apoyo metodológico centralizado para las bibliotecas escolares a nivel federal y, en la mayoría de los casos, a nivel regional y municipal.
La interacción en red de las bibliotecas escolares no es sistémica. Se están creando diversos mecanismos de apoyo científico y metodológico a las bibliotecas escolares. Solo en ciertas regiones se han establecido asociaciones de bibliotecas escolares y (o) centros para su apoyo metodológico.
Es necesario resolver una serie de problemas de personal. El puesto de "profesor-bibliotecario" se introdujo en la nomenclatura de puestos de trabajadores pedagógicos. Al mismo tiempo, según los resultados de las encuestas realizadas por la Asociación de Bibliotecas Escolares de Rusia, solo una de cada seis organizaciones educativas del país tiene un puesto de este tipo incluido en la lista de personal.
De acuerdo con los requisitos de la Norma Educativa del Estado Federal, la lista de servicios que brindan las bibliotecas escolares se ha ampliado, lo que lleva a la necesidad de atraer trabajadores con diferentes competencias.
La organización de la formación profesional adicional para profesores-bibliotecarios requiere un mayor desarrollo. Existe la necesidad de cursos electrónicos que utilicen tecnologías de aprendizaje a distancia que revelen los problemas de la participación efectiva de las bibliotecas escolares en las actividades de una organización educativa.
En cuanto al soporte material, técnico y de información y recursos, existe una discrepancia entre el equipamiento técnico de las bibliotecas escolares y los crecientes requerimientos de las actividades educativas modernas, lo que se refleja en la falta de espacio, mobiliario moderno para las bibliotecas escolares, multimedia e informática. equipo.
A pesar de que el 99,9% de las organizaciones educativas están conectadas a la red de información y telecomunicaciones "Internet" (en adelante, "Internet"), existe un acceso limitado a bibliotecas electrónicas (digitales) que brindan acceso a bases de datos profesionales, información de referencia y sistemas de búsqueda, así como otros recursos de información (solo el 52% de las organizaciones educativas cuentan con una biblioteca electrónica (digital)). La organización del acceso a bibliotecas electrónicas juveniles y pedagógicas de texto completo tiene una gran demanda.
Las colecciones de literatura clásica, obras de autores contemporáneos, literatura infantil, así como obras de orientación civil y patriótica, utilizadas en el desarrollo de programas educativos generales básicos, necesitan ser actualizadas.
Las bibliotecas escolares están repletas de ediciones de diccionarios de calidad inadecuada. Es necesario mejorar el procedimiento y los mecanismos para la selección profesional de diccionarios de varios tipos del idioma ruso moderno, los idiomas estatales de las repúblicas de la Federación Rusa para su uso en actividades educativas.
En cuanto al software, falta un soporte centralizado para el proceso de catalogación y acceso a los recursos de información. Requieren el desarrollo y la implementación generalizada de tecnología de aprendizaje electrónico, tecnologías de la información y la comunicación y el intercambio de experiencias entre los miembros de la comunidad profesional, servicios de seminarios web, herramientas para apoyar y monitorear la implementación de actividades educativas.
Las bibliotecas escolares aún no se han convertido en sujetos activos de la infraestructura lectora que se está formando en el país y no cumplen a cabalidad su función de formar un lector calificado.
En general, en la Federación Rusa hay un rezago estructural acumulado con respecto a los países que utilizan modelos modernos de escolarización.
tercero Metas y objetivos del Concepto
El propósito de este Concepto es crear las condiciones para la formación de una biblioteca escolar moderna como una herramienta clave para una nueva infraestructura de una organización educativa que proporcione condiciones modernas para la formación y la educación.
Los objetivos del desarrollo de las bibliotecas escolares en la Federación Rusa son:
mejoramiento del soporte legal, científico y metodológico, personal, material y técnico, de información y de recursos y software para las bibliotecas escolares;
organización de apoyo metodológico a las actividades de las bibliotecas escolares;
ampliar las funciones de las bibliotecas escolares para el apoyo integral de las actividades educativas de acuerdo con los requisitos de la Norma Educativa del Estado Federal;
creación de condiciones para la formación profesional adicional de profesores-bibliotecarios.
IV. Principales direcciones de implementación del Concepto
Como parte del mejoramiento del marco legal regulatorio, las Normas Educativas Estatales Federales deben actualizarse en cuanto al establecimiento de requisitos para las condiciones de implementación de los programas de educación general básica, incluyendo las condiciones de personal, económicas y materiales y técnicas de las bibliotecas escolares.
A nivel federal, es necesario determinar la organización a la que se le encomendarán las funciones del centro federal de información y metodología (coordinación de las actividades de los centros regionales de información, metodología y recursos, seguimiento y difusión de las mejores prácticas, catalogación de los fondos de recursos , organizando la interacción con agencias del gobierno federal, autoridades gubernamentales de los sujetos de la Federación Rusa, autoridades locales, empleadores y sus asociaciones, así como organizaciones estatales y asociaciones públicas).
En la segunda mitad del siglo XX, las funciones del centro federal de información y metodología fueron realizadas por el centro de información "Biblioteca que lleva el nombre de K.D. Ushinsky" (en adelante, el centro de información).
A este centro de información también se le deben encomendar las funciones de un moderno centro federal de información y metodología.
Para el desarrollo efectivo de las bibliotecas escolares es necesario unirlas en una red a escala nacional con el apoyo del centro federal de información y metodología.
Para desarrollar la dotación de personal sobre la base de organizaciones dedicadas a actividades educativas, implementando programas de educación profesional adicional, es necesario:
crear una infraestructura para la educación profesional adicional de los maestros involucrados en actividades bibliotecarias, actualizar el sistema de capacitación de los empleados pedagógicos y ejecutivos de las organizaciones educativas, incluidos los maestros de educación adicional, los empleados de las autoridades estatales de las entidades constitutivas de la Federación Rusa, que ejercen la administración pública en el campo de la educación, los gobiernos locales, ejerciendo la gestión en el campo de la educación;
desarrollar un estándar profesional "Profesor-bibliotecario".
Como parte de la logística en cada biblioteca escolar, es necesario:
crear fondos focalizados multiformato (impresos, multimedia, digitales) de alta calidad que contribuyan a la implementación de programas educativos básicos y complementarios, incluyendo la implementación de proyectos individuales, así como al desarrollo integral de los estudiantes en su conjunto;
prever zonas espacialmente aisladas de varios tipos: una zona para obtener recursos de información para uso temporal, una zona para el trabajo independiente con recursos en varios tipos de medios, una zona para el trabajo colectivo con una organización flexible del espacio, una zona de presentación para organizar exposiciones y exposiciones, una zona recreativa para diversas actividades de ocio y celebración de eventos;
crear condiciones para organizar una amplia gama de medios para organizar actividades creativas y de juego;
garantizar el libre acceso de los participantes en las relaciones educativas a la información electrónica y los recursos educativos electrónicos, teniendo en cuenta la necesidad de proteger los derechos de autor y derechos conexos.
Como parte del desarrollo de información y apoyo de recursos, es necesario:
reposición de fondos con publicaciones impresas y electrónicas;
proporcionar una catalogación centralizada de fondos de publicaciones impresas, información electrónica y recursos educativos electrónicos, así como equipos;
elaborar mecanismos para involucrar a los participantes en las relaciones en el campo de la educación en el desarrollo, actualización y examen de nuevos contenidos de las bibliotecas escolares;
desarrollar mecanismos que proporcionen un proceso autogestionado de creación, actualización y filtrado de contenidos.
Para asegurar la plenitud de las funciones implementadas por las bibliotecas escolares, se debe organizar su cooperación horizontal, lo que implica el apoyo mutuo de los participantes en las relaciones educativas con la información y los contenidos educativos y los recursos materiales y técnicos.
Una forma prometedora de apoyo de información y recursos para la red de bibliotecas escolares es la cooperación con las bibliotecas del sistema del Ministerio de Cultura de la Federación Rusa, que permitirá crear un sistema unificado para atender a todas las categorías de la población con trabajo de acuerdo con un plan común, organizando la toma de decisiones conjunta en temas de informatización y mejora de los servicios públicos.
En cuanto al desarrollo de software para bibliotecas escolares, es necesario:
proporcionar acceso a herramientas de software modernas para trabajar con información, incluidas las basadas en tecnologías en la nube;
crear una plataforma tecnológica única que reúna a los docentes de bibliotecas escolares, implemente las funciones de una red social profesional, implemente programas de capacitación avanzada (incluida una universidad en red), acredite a los bibliotecarios docentes, la oportunidad de participar en varios tipos de votaciones (democracia en línea), proporciona acceso a desarrollos científico-metodológicos, búsqueda en el banco de novedades pedagógicas, publicación de desarrollos metodológicos, acceso a versiones electrónicas de publicaciones científicas y metodológicas y noticias educativas.
Sobre la base de las bibliotecas escolares, las tecnologías de aprendizaje electrónico y de aprendizaje a distancia respaldadas por información de derechos de autor y contenido educativo deben ser ampliamente utilizadas.
Para respaldar los procesos de servicio de la biblioteca, se debe crear un software en la nube, incluido un catálogo electrónico centralizado y un sistema automatizado de información y biblioteca con la capacidad de planificar, adquirir, reservar recursos y rastrear su retorno.
Para implementar actividades interdisciplinarias, se debe crear un sistema de aprendizaje inteligente que brinde soporte para la colaboración distribuida, la preparación de publicaciones electrónicas en la nube y actividades de diseño e investigación.
Para desarrollar la infraestructura de lectura y respaldar el intercambio de recursos en red, es necesario desarrollar un sistema de soporte de recursos que admita la reserva de recursos, la búsqueda a través de sistemas de distribución electrónica externos, la impresión bajo demanda, el seguimiento de la demanda de recursos de información, la integración con fondos externos de recursos de información de acceso limitado.
La implementación de los medios enumerados para apoyar las actividades de una organización educativa permitirá que las bibliotecas escolares garanticen la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal y organicen una cooperación productiva entre el personal pedagógico y administrativo en el marco de una organización educativa.
V. Implementación del Concepto
La implementación de este Concepto garantizará la creación de condiciones para el desarrollo de organizaciones educativas, incluidas las bibliotecas escolares, que mejorarán la calidad de la enseñanza y el estudio de todas las materias académicas.
Como resultado de la implementación del Concepto, se creará un único espacio moderno de información y educación, proporcionando las condiciones e infraestructura necesarias para la actualización sistemática del contenido de la educación general y el apoyo integral a las actividades educativas.
El mecanismo previsto para la implementación de este Concepto es la inclusión de tareas relevantes en las actividades en curso de programas federales y regionales específicos y programas para el desarrollo de organizaciones educativas individuales financiadas con cargo a los presupuestos federal, regional y municipal, fuentes extrapresupuestarias.
institución educativa municipal
Gimnasio Udelninskaya
Actividadbiblioteca escolar en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal
Azarova E.V., directora de la biblioteca
gimnasio.
En la actualidad, el libro y la biblioteca escolar cobran cada vez más importancia. La necesidad de una biblioteca como laboratorio de aprendizaje activo a través de la lectura creativa es comprendida por el Estado y plasmada en los estándares educativos de la segunda generación. Esta comprensión está relacionada en gran medida con los documentos adoptados a nivel estatal: la Ley de Educación en la Federación Rusa, el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación General Básica (FGOS LLC), que reflejan la realidad y el contenido de la modernización del sistema de ruso moderno. educación; solo una persona educada, alfabetizada en información, pero que también posee competencias básicas.
La organización del trabajo de una biblioteca escolar moderna se presenta en un modelo donde la demanda de servicios bibliotecarios cambia y esta demanda se dirige a la implementación de la Norma Educativa del Estado Federal.
Lo principal es enseñar a los niños a trabajar con varias fuentes de información, elegir el material correcto, enseñarles a leer y elegir entre diferentes fuentes de conocimiento necesarias para prepararse para las lecciones. Lograr que los estudiantes perciban con interés la información bibliográfica útil.
En el contexto de la transición al Estándar Educativo del Estado Federal, la biblioteca del gimnasio hoy se está convirtiendo en un centro de información y biblioteca que brinda soporte de información. La biblioteca, como centro de información y biblioteca, debe proporcionar constantemente un acceso amplio y estable a cualquier información para todos los participantes en el proceso educativo.
El estándar educativo del estado federal definió objetivos, estableció tareas, delineó los resultados planificados. El estándar tiene como objetivo la formación de una cultura común, el desarrollo civil, espiritual, moral, personal, social e intelectual de los estudiantes, su superación y desarrollo personal, que les permita alcanzar el éxito y realizar sus habilidades creativas. Solo bajo la condición de crear un sistema completo y completo de introducción de los estudiantes a la lectura en la escuela, uno de los principales eslabones del cual es la biblioteca escolar, se puede formar la necesidad de una lectura sistemática. Es en este caso que se puede lograr el resultado deseado, cuando un graduado de escuelas primarias y secundarias se enamorará de la lectura, será consciente de su significado y la necesidad de un mayor desarrollo personal, el aprendizaje, lo percibirá como un fuente de experiencia cognitiva, estética, moral, si la educación escolar también está involucrada en el logro de estos fines.
El lugar de la biblioteca escolar se indica en la implementación de los estándares de segunda generación. La nueva norma de educación general primaria y general básica presenta el rol de la biblioteca escolar como soporte educativo, metodológico e informativo para la implementación del principal programa educativo de la institución. De acuerdo con las tareas marcadas por la nueva norma educativa, uno de los requisitos para la biblioteca escolar es su equipamiento técnico obligatorio. La biblioteca, como centro de información y biblioteca, debe proporcionar constantemente un acceso amplio y estable a cualquier información para todos los participantes en el proceso educativo. La información proporcionada por la biblioteca escolar debe estar dirigida a la implementación del programa educativo principal, la organización del proceso educativo y el logro de los resultados planificados. 
Esto sugiere que en la biblioteca, así como en las aulas, debe haber un número suficiente de lugares de trabajo (computadoras), una red local y acceso a Internet para todos los usuarios. Los empleados de las bibliotecas escolares deben proporcionar información de apoyo para el proceso educativo y las actividades de los estudiantes y profesores en el contexto de las modernas tecnologías de la información en el campo de los servicios bibliotecarios, y las propias bibliotecas de las instituciones educativas deben estar "provistas de información impresa y electrónica y recursos educativos en todas las materias del plan de estudios...".
En el formato del nuevo estándar educativo, el fondo de la biblioteca escolar, además de la literatura educativa, educativa y metodológica y los "materiales en todas las materias" del plan de estudios, debe estar equipado con literatura adicional en varios campos del conocimiento, incluidas las colecciones de diccionarios. , literatura sobre la elección social y profesional de los estudiantes.
Cabe señalar que, ante todo, la biblioteca escolar es una biblioteca educativa. No es casualidad que la nueva norma prescriba dotar a las bibliotecas escolares de: “libros de texto y (o) libros de texto con aplicaciones electrónicas que sean parte integral de ellos, literatura y materiales didácticos y metodológicos en todas las materias académicas del programa educativo principal”.
Así, una de las condiciones materiales y técnicas necesarias para el desarrollo e implementación de los programas educativos tanto de la educación primaria como de la educación general básica es la disponibilidad de una biblioteca equipada con recursos informativos y educativos tradicionales y electrónicos y equipada con tecnología moderna.
En el estándar estatal federal de educación general primaria, se otorga un lugar significativo a los requisitos para las condiciones para la implementación del estándar. La atención se centra en la creación de un entorno educativo cómodo y en desarrollo de la institución educativa. En la interpretación del estándar para este concepto, están implícitas cualidades de la educación tales como apertura, accesibilidad y atractivo. El nuevo estándar se centra en la comodidad de la educación, tanto para los alumnos como para todo el profesorado.
El concepto de “ambiente educativo confortable” es designado por los expertos como la relación de aspectos que crean un ambiente favorable para la activación de todos los participantes en el proceso educativo. Más precisamente, un ambiente educativo cómodo puede caracterizarse como una realidad pedagógica, que incluye condiciones especialmente organizadas para la formación y el desarrollo favorables de un aprendizaje y una enseñanza cómodos y creativos. Un componente de un ambiente pedagógicamente cómodo que asegure la efectividad y eficiencia del desarrollo de la autorrealización educativa de los estudiantes es la creación de una atmósfera creativa y amigable. Uno de estos componentes es la creación del éxito individual, la promoción de la autodeterminación de todos los participantes en el proceso educativo. La biblioteca escolar es una parte esencial y significativa del ambiente educativo de una institución educativa. Al mismo tiempo, forma su propio entorno de biblioteca especial. El ambiente bibliotecario incluye componentes informativos, culturales, emocional-psicológicos, ecológicos y materiales. Podemos decir que el entorno de la biblioteca es todo el entorno del trabajador y usuario de la biblioteca. 
El componente principal del entorno de la biblioteca es informativo.
En el componente de información del entorno bibliotecario, el fondo de la biblioteca ocupa un lugar importante, que es la base de los recursos de información de la biblioteca y representa una variedad de documentos en diferentes tipos de medios de información. Los recursos de información en su conjunto se entienden como un conjunto de datos concentrados y presentados para la obtención eficaz y productiva de información confiable.
Los recursos de información de la biblioteca escolar deben ser considerados como un conjunto de documentos (en varios soportes) con los que cuenta la biblioteca en un determinado período de tiempo. La principal condición para la comodidad de los recursos de información es la cómoda satisfacción de las solicitudes de información de los usuarios de la biblioteca. El entorno de la biblioteca y la información es más cómodo para los lectores cuando permite satisfacer las necesidades de información con la máxima exhaustividad y los menores costes físicos y de tiempo.
La tarea de la biblioteca escolar para facilitar el acceso a la información, el conocimiento, los valores culturales, las ideas es plenamente coherente con el nuevo estándar educativo.
El nuevo estado de la biblioteca escolar en el contexto del Estándar Educativo del Estado Federal se considera desde diferentes puntos de vista, se determinan las tareas clave de la nueva biblioteca escolar. La organización del trabajo de una biblioteca escolar moderna se presenta en un modelo donde la demanda de servicios bibliotecarios cambiará y esta demanda estará dirigida a la implementación de la Norma Educativa del Estado Federal.
El estándar educativo del estado federal definió objetivos, estableció tareas, delineó los resultados planificados. El estándar tiene como objetivo la formación de una cultura común, el desarrollo civil, espiritual, moral, personal, social e intelectual de los estudiantes, su superación y desarrollo personal, que les permita alcanzar el éxito y realizar sus habilidades creativas. Sólo bajo la condición de crear un sistema holístico y completo de introducción de los estudiantes a la lectura en la escuela, uno de cuyos eslabones principales es la biblioteca escolar, se puede formar la necesidad de una lectura sistemática. Es en este caso que se puede lograr el resultado deseado, cuando un graduado de escuelas primarias y secundarias se enamorará de la lectura, será consciente de su significado y la necesidad de un mayor desarrollo personal, el aprendizaje, lo percibirá como un fuente de experiencia cognitiva, estética, moral, si la educación escolar también está involucrada en el logro de estos fines.
El papel de la biblioteca escolar hoy es muy significativo, es el espacio de la biblioteca que ayuda al alumno a enriquecerse espiritualmente. Los especialistas calificados de la biblioteca escolar contribuyen a la conciencia de ella como un centro de información, el desarrollo moral de los estudiantes, crean una idea de ella como el eslabón más importante en el sistema pedagógico, contribuyendo a la educación y crianza, formando la información. competencia de los jóvenes ciudadanos que vivirán en una sociedad de tecnología de la información. Es la biblioteca escolar y su personal calificado uno de los garantes de la implementación de los estándares del estado federal y una herramienta importante para su implementación. De acuerdo con los estándares educativos del estado federal, las bibliotecas escolares participan en la implementación del programa educativo principal de educación general primaria y general básica. Hoy ha llegado la conciencia de la necesidad de una preparación especial de una persona para la vida en la sociedad de la información. En esta etapa, las bibliotecas de las instituciones educativas implementan actividades presenciales, extracurriculares y de educación complementaria para los estudiantes. Por lo tanto, cumplen con las tareas establecidas por la Norma Educativa del Estado Federal. Alcanzar las metas y objetivos trazados por la norma educativa estatal federal sólo es posible con la promoción y el apoyo a la lectura, los libros, que hoy es prioritario, relevante e históricamente la dirección principal de la biblioteca escolar.
El nuevo estándar de educación permite introducir programas y proyectos bibliotecarios en el proceso educativo, porque una de sus tareas es asegurar una combinación efectiva de formas presenciales y extraescolares de organizar el proceso educativo, la interacción de todos sus participantes, la unidad. de actividades educativas y extraescolares.
La biblioteca escolar juega un papel importante y significativo en el proceso educativo, al fomentar el deseo de los niños por adquirir conocimientos. El lado más valioso de la biblioteca escolar es la inculcación de habilidades de lectura, amor por la lectura y los libros. Nuestra biblioteca brinda asistencia a niños, padres, recomienda literatura, selecciona y ofrece ciertos manuales, libros, revistas. Es en los locales de la biblioteca escolar donde imperceptiblemente, pero formada, se encuentra la salud espiritual de la nación. 
En la actualidad, los estándares de educación en el mundo están cambiando rápidamente. Hoy, el aprendizaje no es solo la transferencia de conocimientos de un maestro a un alumno, sino, sobre todo, la creación de condiciones bajo las cuales se hace posible que los alumnos busquen de forma independiente el conocimiento, su creatividad productiva y activa. Cuando los estándares de la educación cambian, la biblioteca escolar se convierte en el centro del desarrollo innovador de los profesores y el laboratorio de la creatividad de los estudiantes. La biblioteca escolar tiene un lugar especial en el espacio bibliotecario y escolar, es un componente integral del sistema pedagógico de la escuela, el principal recurso de información. Nuestra biblioteca escolar es un lugar donde todos los estudiantes tienen la oportunidad de esforzarse y lograr el éxito. ¡Y de hecho lo es! Con base en la misión y el modelo de la biblioteca escolar, establecemos los siguientes objetivos para la tarea:
Desarrollo de los servicios de información y mejora de los servicios prestados por la biblioteca a partir de la introducción de las tecnologías de la información y la informatización de los procesos bibliotecarios y de información.
Proporcionar información de apoyo al proceso educativo.
Fomento de la literatura espiritual y moral, patriótica, cívica para formar la personalidad de los estudiantes.
Mejorar las formas no tradicionales y tradicionales de trabajo individual y de masas basadas en un enfoque del niño centrado en el estudiante.
Asistencia en la mejora de las habilidades científicas, metodológicas y pedagógicas de los trabajadores de gimnasios.
La biblioteca escolar ocupa un lugar importante en la formación de la competencia informacional de los estudiantes, y también promueve el desarrollo de habilidades educativas permanentes para los escolares al enseñarles actividades de recuperación de información. En los tiempos de las tecnologías de la información, es necesario no solo transferir conocimientos bibliotecarios y bibliográficos, sino formar la competencia informacional de los estudiantes, incluyendo:
Habilidades en el uso de varios métodos de actividades de recuperación de información (biblioteca y competencia bibliográfica);
Habilidad para analizar y evaluar información (pensamiento crítico);
Procesar y estructurar el texto (cultura lectora);
Habilidad para utilizar las modernas tecnologías de la información.
Tal enfoque ahora es requerido por los estándares educativos estatales federales.
30 de septiembre de 2013
Entorno informativo y educativo de las bibliotecas infantiles: creación y desarrollo
Información - entorno educativo de las bibliotecas infantiles: creación y desarrollo. Este fue el nombre del seminario, una reunión de bibliotecarios infantiles de la ciudad, que se llevó a cabo sobre la base de niños urbanos 
bibliotecas para ellos. A. Gaidar 25 de septiembre. En el seminario se prestó atención al trabajo de las bibliotecas infantiles en brindar la información necesaria al docente y alumno, nuevos estándares educativos. La creación de un entorno de información y educación en la biblioteca para niños asegura la armonización de la influencia informativa que el niño recibe en varios entornos de información, brindando así a los jóvenes usuarios la oportunidad de tener lugar como una persona alfabetizada en información que se realiza libremente en el futuro. El entorno de información que rodea al niño actúa como un sistema en la biblioteca. Una combinación armoniosa de varias fuentes de información en la biblioteca y un sistema de recuperación de información óptimamente organizado desarrolla las necesidades culturales y educativas del niño. La información, el espacio educativo de la biblioteca se construye de acuerdo con las características personales del niño, le permite interactuar activamente con el entorno de información externo y forma en él cualidades personales socialmente significativas. El entorno informativo y educativo creado debe ser potencialmente activo, coherente con las metas, objetivos, contenidos, principios y métodos de la educación moderna. En el seminario se discutieron temas relacionados con la provisión de nuevos servicios bibliotecarios, las perspectivas para el desarrollo de bibliotecas infantiles en el nuevo año académico.
Cabeza BGF im. A. Gaidar Tereshina L.N. contó a los bibliotecarios infantiles sobre el trabajo de la sección "Para Niños sobre Niños" del X Festival Interregional de Promoción del Libro y la Lectura "Otoño en Mijailovski", sobre descubrimientos creativos modernos en la popularización de la lectura, sobre tendencias en la lectura infantil.
Metodista GDB ellos. A. Gaidar Koldunova TI presentó un calendario de fechas importantes para 
año calendario, materiales metodológicos ofrecidos, incl. en medios electrónicos. Hizo una revisión de las publicaciones periódicas de la biblioteca, incl. nueva revista "Biblioteca de juegos" con escenarios de eventos, lecciones abiertas y vacaciones, concursos y concursos.
Bibliógrafo Belousova G.V. presentó a los bibliotecarios las listas de recomendaciones de la Biblioteca Estatal para Niños. A. Gaidar para leer en familia "Leyendo juntos", "Escritores infantiles modernos"; mostró nuevos productos promocionales de la Biblioteca Gaidar (marcadores: "¡Con un libro, a la biblioteca!", "Reglas para manejar un libro", "Reglas para usar la biblioteca", una nota para padres "10 consejos sobre cómo inculcar en un niño el amor por los libros”).