خصائص طالب مدرسة الموسيقى في الغناء. خاصية إبداعية. قالب الخصائص النفسية والتربوية
1. الخصائص العمرية لطلاب مدرسة الموسيقى للأطفال.
أساس التدريب هو النهج الفردي للطالب. للقيام بذلك، تحتاج إلى دراسة الطفل، ومعرفة كيف يعيش، وما هو مهتم به. سوف تساعد في ذلك مذكرات الاهتمامات التي تحتوي على الأسئلة التالية تقريبًا: ما الذي التقطته عن طريق الأذن؟ ماذا قالت لي في المدرسة وعن ماذا؟ ما قرأته عن الموسيقيين؛ ما هي الأشياء المثيرة للاهتمام التي رأيتها في المتحف، في المعرض، في الحفلات الموسيقية؛ ما هي الحلقات التي شاركت فيها؟ وينبغي أيضا أن تؤخذ في الاعتبار الخصائص النفسية لأطفال المدارس. تقليديا، يتم تقسيم الأطفال إلى أصغر (7-10 سنوات) وكبار السن (11-15 سنة).
الأطفال الأصغر سنا (الصفوف 1-3) لا يعرفون كيفية التحليل، فهي تتميز بالعاطفة القوية. يتم تطوير الاهتمام غير الطوعي الموجه إلى كل ما هو جديد بشكل أفضل. ضعف العمليات المثبطة، يتم الاحتفاظ بالانتباه لمدة 35 دقيقة فقط. بالنسبة لهم، يجب تقديم جميع المواد في شكل لعبة. الصعوبة: اتباع روتين المدرسة؛ التعود على العلاقات الرسمية والمعيارية؛ إنهم لا يعرفون كيفية تخطيط وتنظيم العمل. لا تزال النزوة والعناد شائعة. الاهتمامات ليست مستقرة، وهناك دورات جمالية: إنهم يحبون الرسم والتأليف. للقيام بذلك، يجب عليك إجراء نصوص فرعية مختلفة للألحان. (أرتوبوليفسكايا).
كبار السن (الصفوف 4-8) – نمو سريع وغير متساوي للطفل من جميع النواحي. يتطور التفكير المفاهيمي والذاكرة الدلالية والمنطقية بسرعة. وكذلك تنمية سمات الإرادة القوية: المثابرة والقدرة على التغلب على العقبات والبدء في الشعور وكأنك بالغ وحساس لتقييمات البالغين. من الضروري أيضًا مراعاة أنواع المزاجات:
1. الكولي - "ليست لحظة سلام". إنهم نشيطون ومتحمسون ومتحمسون لعملهم. لكنهم في الوقت نفسه سريعو الغضب وأحياناً عدوانيون. يجب أن يكون مشغولا دائما، وإلا فإنه سوف يفكك الفريق من الداخل.
2. متفائل - "ثق ولكن تحقق". إنهم مبتهجون ومتحمسون. مستجيب. لكنهم عرضة للغطرسة والطيش والإفراط في التواصل وعدم الموثوقية. يعد الرفيق اللطيف دائمًا بعدم الإساءة إلى الآخرين.
3. بلغم – "لا تتعجل". إنهم مستقرون وصبورون وثابتون. لكنهم كسالى وبطيئون وغير مبالين. لا يمكن العمل خلال الساعات المذكورة.
4. حزين - "لا تؤذي". إنهم حساسون وناعمون وودودون. لكن لديهم كفاءة منخفضة وخجولين. لا يمكنك الصراخ عليهم أو الضغط عليهم، لأن... ضعيفة للغاية. إنهم يحتاجون دائمًا إلى المساعدة، لذلك عليك أن تطالبهم بإظهار الاستقلال.
خصائص الطالب في ممارسة التدريس.
2. أساسيات التدوين الموسيقي.
يتم كتابة الكلام البشري باستخدام الحروف، ويتم تحويل الحروف إلى كلمات، ويتم تحويل الكلمات إلى جمل. كما يتم تسجيل الكلام الموسيقي باستخدام النغمات التي تعيش على المساطر وفيما بينها. هناك خمسة أصابع في اليد وخمسة مساطر أيضًا.)) يعدونها من الأسفل إلى الأعلى مثل أرضيات المنزل: MI-SOL-SI-RE-FA - يجلسون على المساطر. RE-FA-LA-DO-MI - الجميع ينظرون من النافذة (إيقاع اللعب). لمعرفة الملاحظات، عليك العثور على المفتاح:
الموظفون مقفلون هنا، ومفتاح الملاحظة G في يدك.
مفاتيح الأقفال مختلفة، لكن لديها مفتاح ثلاثي.
هذا المفتاح مميز جدًا - فهو يفتح المقطوعة الموسيقية
يدعو الجميع للجلوس بشكل أنيق في أماكنهم.
يجب ألا تقاطع دراستك للمفاتيح الموسيقية الثلاثية والباس. للقيام بذلك، من الأفضل استخدام تدوين مكون من أحد عشر سطرًا، حيث تكون الملاحظة DO بمثابة حارس حدود بين بلدين، وهذا هو الشرف الممنوح لها.
من المهم أن ينظر الطالب إلى النوتة الموسيقية كوسيلة لتسجيل مجموعات الصوت الموسيقية. لذلك، من الضروري تسجيل أغنية يتم تعلمها عن طريق الأذن، ويتم أداؤها بالصوت، ويتم اختيارها على آلة موسيقية.
ثم عليك أن تعطي مفهوم الحجم. كأساس، تحتاج إلى اتخاذ أعمال مع تنظيم إيقاعي واضح. على سبيل المثال، يمكن للطالب أن يلعب الفالس والمسيرة على أداة، حيث يتم نطق الضربات القوية والضعيفة بوضوح، والتصفيق، وتسليط الضوء على الضربات القوية. الآن اخترنا اللحن وسجلناه ونطقناه ووضعنا العصي أمام المقطع القوي. المسافة بين العصي هي القضبان، وهذه العصي نفسها تسمى خطوط الشريط. تذكر هذه القصيدة:
أوليا، تانيا، زينيا، فانيا - ثنائي، ثنائي.
Olechka، Tanechka، Zhenechka، Vanechka - فوز ثلاثي، فوز ثلاثي.
يمكن تعريف مفهوم المدة بطريقتين. الأول يعتمد على مثال تفاحة مقطوعة، والثاني باستخدام صورة "نزهة في حديقة الحيوان": قررت الحيوانات التنزه. هنا فيل (خطوة واحدة)، في هذا الوقت دب (خطوتان)، يجب أن يركض الفأر (16 خطوة).
جنبا إلى جنب مع الكتابة على الورق، تحتاج إلى ممارسة قراءة الموسيقى. بداية يحتاج الطالب إلى التغلب على الخوف من لوحة المفاتيح حتى يتقن مهارة القراءة العمياء. في البداية، كن أكثر هدوءًا بشأن زلات الأصابع، وتحتاج إلى تعليم الطالب تصحيح أخطائه دون النظر إلى لوحة المفاتيح، وذلك باستخدام الأحاسيس اللمسية. وإذا كان الطالب حريصًا حقًا على النظر إلى لوحة المفاتيح، فضع دفترًا تحت ذقنه. عند تطوير مهارات التحليل، تحتاج إلى التأكد من إدراكها في مجموعات (2، 3، 4 ملاحظات) اعتمادًا على مدى ملاءمتها للدوافع والأشرطة. لذلك، يمكن أن تكون القراءة البصرية عمياء ورسمية (تحتاج إلى اتباع الخط الرسومي لاتجاه اللحن وتشغيله على لوحة المفاتيح) والمجموعات.
لتلاميذ المدارس الأصغر سنا. وتتطور هذه المشاكل أكثر فأكثر، وتظهر مشاكل جديدة. كلهم مرتبطون بالخصائص العمرية المتغيرة للأطفال، وعلاقتهم بالحياة مختلفة نوعيا. هناك نقطة أخرى يمكن تسليط الضوء عليها في التعليم الموسيقي لأطفال المدارس ومرحلة ما قبل المدرسة وهي تنمية الإحساس بالإيقاع لدى الأطفال. تنمية حس الإيقاع والتعبير بالحركة والخيال والتفكير لدى الأطفال...
دروس الإيقاع. - الحضانة. * منهجية التربية الموسيقية في رياض الأطفال /تحت. إد. N. A. Vetlugina وآخرون دار النشر "Prosveshcheniye" 1976. * ميخائيلوفا م. أ. تنمية القدرات الموسيقية للأطفال. - ياروسلافل "أكاديمية التنمية" 1997. * الموسيقى في الروضة / تحت . إد. ن.أ.فيتلوجينا. م: الموسيقى، 1980. *التربية الموسيقية في المرحلة العامة الأولى...
يستخدم لتطوير الصفات الضرورية للتنفس الغنائي. الاتجاه الرابع هو غناء الأغاني مع الأطفال دون مرافقة موسيقية. مع الأخذ في الاعتبار تقليد صوت الأغاني الشعبية، فإن إحدى مهام استخدام أصول التدريس الشعبية في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة هي تعليم الأطفال الغناء غير المصحوبين. يساعد البناء اللحني للغاية للعديد من الأغاني الشعبية على تشكيل هذا...
كروزكوف. بناء على دراسة الأدبيات المنهجية وتحليل الردود على الاستبيان، حددنا الأساليب والأشكال الأكثر فعالية للتعليم الموسيقي لأطفال المدارس في معسكر صحي للأطفال: - المشاركة في أحداث الفريق والمعسكر العام مع مكون موسيقي؛ - الألعاب: "رحلة إلى أرض الخيال"، "السيرك الكوميدي"، - المسابقات: "مسابقة التهويدة"، "السهرة...
في نهاية العام الدراسي، يجب على مدرس مدرسة الموسيقى تجميع ملف تعريف لكل طالب في فصله. يمكنك قراءة كيفية كتابة الخصائص. سأقدم اليوم أمثلة وأعطي عينة من الخصائص لمساعدة زملائي في عملهم المنهجي.
ما هذا صفة مميزة?
هذه وثيقة تقيم الصفات التجارية والأخلاقية للشخص. هناك خصائص الإنتاج، وخصائص الشهادات، والقبول في المؤسسات التعليمية.
في مدرسة الموسيقى، تتم كتابة الخصائص نتيجة للعام الدراسي ويتم ملؤها في الخطط الفردية للطالب. وأيضا في نهاية التدريب يتم الإشارة في دفتر الامتحان النهائي إلى البرنامج الذي أدىه الطالب في الامتحان النهائي، وتعطى درجة للأداء ويكتب وصف مختصر يوضح مستوى القدرات الموسيقية والأعمال والمهارات. الصفات الإنسانية والكفاءة والموقف تجاه الفصول الدراسية وفعالية الدراسة في المدرسة. .
لن نناقش ما إذا كان من الضروري كتابة الخصائص ولماذا ومن يحتاج إليها. هناك واجبات محددة يجب على المعلم القيام بها.
خصائص العينة
- يتمتع الطالب بقدرات موسيقية جيدة، ويستجيب بنشاط لمزاج الموسيقى، ويدرس باهتمام، ويعرف كيفية العمل في الفصل وفي المنزل.
إنه عاطفي، ويتعلم الأشياء عن ظهر قلب بسرعة، ويظهر اهتمامًا بالعمل التفصيلي.
تفكير عنيد، تطورت الذاكرة المعقدة. - أن يكون الطالب منضبطًا واجتماعيًا. الرقابة الأبوية ثابتة.
عملنا طوال العام الدراسي على دقة التجويد والتعبير عن الأداء وتنمية مهارات التنفس الغنائي.
- يتمتع الطالب بقدرات موسيقية متوسطة - ليس لديه إحساس قوي بالإيقاع، وسمع غير منظم.
الذاكرة عنيدة والذاكرة البصرية أكثر تطوراً. يأخذ دروسه باهتمام. تعمل بجد في المنزل، وتنشط في الفصل، وتهتم بتعليقات المعلم.
- مجتهد ومنضبط. لقد حققت نتائج جيدة في العام الدراسي - فقد بدأت في تقديم العروض في الحفلات المدرسية والمدينة. يعرف كيف ينقل إلى المستمعين محتوى القطعة المستفادة، ويشعر بطابع العمل وأسلوبه.
عملنا على توسيع النطاق وتطوير الهجوم الصوتي الناعم والقوي واكتساب مهارات الصوت الكروية.
- الطالب متحفظ وغير عاطفي ولكنه مجتهد.
تحسنت جودة إنتاج الصوت، وبدأت الكانتيلينا في الظهور. بدأت أسمع وأتحكم في أدائي. جرت العروض الأخيرة بثقة أكبر، دون إثارة مسرحية غير ضرورية.
يستعد جيدًا للفصول الدراسية.
طوال العام الدراسي، تم إيلاء الكثير من الاهتمام لتعزيز التنفس الغنائي، والعمل على القوام - العظام والتعبير، والوضوح ومعنى النطق. تم استخدام أعاصير اللسان والتمارين والهتافات في العمل. لقد عملنا على تطوير ديناميكيات متناقضة.
— يدرس الطالب باجتهاد ويتعلم المادة الموسيقية بسهولة. النطاق - (حدد النطاق). التجويد ثابت. الصوت ناعم وشفاف ومتحرك. ويتميز الصوت برنين الرأس والاهتزاز الطبيعي. خلال العام الدراسي، عملنا على معادلة صوت حروف العلة في جميع أنحاء المجموعة بأكملها، وتطوير موقف قريب في الغناء، واكتساب مهارات الإلقاء ومهارات النطق الواضحة.
لديه أذن موسيقية جيدة وأسلوبه واضح. تطوير التفكير الخيالي. يؤدي التمارين الصوتية والأغاني بشكل معبر وثقة. يأخذ المواد الموسيقية الجديدة باهتمام. حصول الطالب على تقدير جيد في التخصصات الموسيقية الأخرى.
تم إيلاء الكثير من الاهتمام للعمل بالوسائل التقنية - الغناء بالميكروفون، وتسجيل صوت الصوت، يليه الاستماع وتحليل الأداء.
يدعم الآباء ويشجعون ابنتهم على الدراسة في مدرسة الموسيقى.
– الطالب لا يدرس بجد . النطاق صغير: c – d2، نغمة الصوت غير مستقرة، الصوت أجش، هادئ، وله نوبة حازمة. عملنا خلال العام الدراسي على تطوير الهجمة الناعمة للصوت، وتطوير الوضع القريب والعالي. إنه يتذكر المواد الموسيقية جيدا، لكنه لا يؤديها بثقة ولا عاطفيا. يشعر بالثقة في الغناء الجماعي. يمكنه تفسير مقطوعة صوتية بشكل مستقل. لديه درجات متوسطة في المواد الموسيقية الأخرى.
تفتقر الطالبة إلى الكفاءة ورباطة الجأش، لذلك لديها الكثير من المعرفة والمهارات الفضفاضة في الغناء الفردي.
— يدرس الطالب برغبة واهتمام، ويتعلم بسرعة المادة الموسيقية. النطاق في حدود واحد ونصف أوكتاف. تجويد ثابت، إملاء واضح. الصوت خفيف ورنان وشفاف.
يتميز صوت الصوت برنين الرأس.
عملنا خلال العام الدراسي على استدارة أصوات الحروف المتحركة والنطق الصحيح للأصوات الساكنة وكذلك على تصحيح الصوت الأنفي بمساعدة تمارين تهدف إلى تحرير وتحرير أعضاء جهاز الغناء
في العروض الموسيقية يكون الطالب عاطفيًا وفنيًا.
يقوم الآباء بدور نشط في التطوير الإبداعي للطفل.
- أن تكون الطالبة قادرة على تقييم أدائها وأداء المؤدين الآخرين بشكل مناسب. يصحح عيوب الصوت بوعي. إنها منتبهة واستباقية وفعالة في الفصل.
يُظهر ثقافة أداء متطورة. الصوت متحرك، ذو لون جرسي، يغني بصوت عالٍ.
خطاب صوتي معبر ، وصياغة ماهرة.
واصلنا العمل على إتقان المهارات التقنية وتوسيع نطاقنا، والغناء على الدعم، وسهولة الأداء بوتيرة سريعة.
— تواصل الطالبة بجد وقصد العمل على تحسين قدراتها الصوتية والموسيقية.
أن يتمتع الطالب بمهارات أداء الملسمات والارتجال بمهارة.
الموقف تجاه التعلم إيجابي. لا يفوت الفصول الدراسية. يُظهر مستوى عالٍ وثقافة فنية.
- أن يعرف الطالب كيفية العمل بشكل مستقل. يقوم بإعداد الواجبات المنزلية بكفاءة. يدرس المواد الموسيقية الجديدة باهتمام. شعور متطور بالإيقاع والتفكير الخيالي. مجتهد ومنضبط ومثابر.
هذه أمثلة يمكن اتخاذها كأساس عند كتابة خصائص الطلاب في مدرسة الموسيقى. قائمة أقسام الخصائص متاحة.
أعتقد أن هذه المقالة ستكون مفيدة للغاية - سيبدأ العام الدراسي قريبا، وسيواجه معلمو مدرسة الموسيقى الكثير من المخاوف والمتاعب.
ملحوظة: وشيء آخر... يمكنك تنزيل المواد واستخدامها في عملك - من فضلك. لكن العرض باسمك على مواقع الويب الخاصة بك دون الإشارة إلى رابط نشط للمصدر هو، بعبارة ملطفة، ليس أخلاقيًا تمامًا. لنكون أكثر دقة، وهذا هو سرقة المحتوى.
لذلك، لا يُسمح بنشر المواد من هذا الموقع على الموارد الأخرى إلا من خلال رابط نشط http://site/
شكرا لتفهمك
مع خالص التقدير، إيرينا أنيششينكو
رسم زيكوفا ب.، روضة الأطفال
صفات خريج الثانوية العامة
يدرس أندريه ت. في مدرستنا منذ الصف الأول. الشاب ذكي وقادر جدًا وضمير حي، درس جيدًا طوال السنوات، وتخرج من المدرسة بمعدل "5" في المتوسط.
درس أندريه دائمًا باهتمام وسرور، وشارك مرارًا وتكرارًا في أولمبياد الرياضيات والفيزياء. درس أندريه بسلاسة شديدة وكان دائمًا على استعداد للإجابة على أي موضوع.
أندريه شاب استثنائي لا يمكن إنكاره، يفكر بشكل مستقل وأصلي، وله موقفه الخاص في كل شيء، ويحب ويعرف كيف يفكر، ويحلل، ويستخلص النتائج، ولا يخشى ارتكاب الأخطاء ويعرف كيفية الاعتراف بالأخطاء. إنه شخص مثقف وذكي، يتمتع بإحساس متطور باحترام الذات، ويقظ، وسريع الاستجابة، وقوي الإرادة.
في الصف الثامن والتاسع، كان أندريه عضوا في لجنة كومسومول، في العاشر - أمينها. تم تنفيذ الكثير من العمل العام. نجحت اللجنة التي يرأسها ت. في إدارة جميع أعمال كومسومول في المدرسة.
للأداء الممتاز في العمل العام، حصل أندريه على دبلوم جمهورية كومسومول. لقد اجتزت اختبار لينين. ساهم أندريه في المجلة الأدبية المدرسية لمدة عامين. إن أعماله الصحفية حادة جدًا وذات صلة ومستقلة في الفكر لدرجة أن مناقشتها لعبت دورًا مهمًا في حياة فريق الفصل.
يوصي المجلس التربوي بالمدرسة ولجنة كومسومول بقبول Andrei T. في الجامعة ويعربان عن ثقتهما العميقة في أن Andrei سيصبح عاملاً ممتازًا وسيظل شخصًا صادقًا ومبدئيًا.
خصائص خريج مدرسة الموسيقى
دخلت Shirokova M. المدرسة للدراسة بدوام كامل في تخصص قيادة الكورال، بعد أن حصلت على تدريب موسيقي في 7 فصول من مدرسة الموسيقى للأطفال في البيانو. تبين أن البيانات الموسيقية والمستوى العام لتطورها متوسط.
طوال فترة التدريب بأكملها، درس م. بسلاسة وثبات وباهتمام. مع الأداء الجيد. جعلت هذه الصفات من الممكن تحقيق نتائج جيدة في تطوير التقنية اليدوية، والحرية العضلية لجهاز الموصل، في تطوير الإيماءات التعبيرية ومبادئ الإرادة القوية. بسبب افتقاره الطبيعي للعاطفة والبلغم، يفتقر M. إلى قدر أكبر من السطوع والمحتوى في أدائه.
أثناء الدراسة في المدرسة، اكتسبت M. مجموعة معقدة من المعرفة النظرية والمهارات العملية اللازمة للعمل مع جوقة الهواة.
أثناء عملها في برنامج الامتحانات الحكومية، أظهرت الاستقلالية والعاطفة والاستعداد الجيد. لقد درست "جيدًا" في المواد النظرية الموسيقية.
قامت بدور نشط في الحياة العامة للدورة والقسم والمدرسة.
توصي لجنة دورة الجوقة الشعبية بالتعليم المستمر في إحدى الجامعات في التخصص.
صفات خريج الكلية
Bubenko V. خلال دراسته أثبت نفسه كطالب جاد ومدروس ومنضبط. أنهى الفصل الدراسي بشكل جيد.
وفي الدروس العملية العامل القادر والماهر الذي لا يخاف من العمل.
في العلاقات مع الرفاق فهو هادئ ومتوازن ويتمتع بالسلطة.
في العلاقات مع البالغين، فهو ليس وقحًا ولبقًا ومسيطرًا على نفسه. تنفيذي.
بطبيعته هو لطيف ومتعاطف. لديه احترام الذات.
الكلام هادئ ولكنه مفهوم. لا يتم انتهاك تنسيق الحركات. الذاكرة جيدة. فهم. ولم تتم ملاحظته وهو يشرب المشروبات الكحولية. وهو غير مسجل في IDN.
صفات الجندي المجند
خلال فترة خدمته أثبت نفسه بالطرق التالية: إنه منضبط، ويتقن برنامج التدريب القتالي بشكل جيد. يعرف متطلبات اللوائح العسكرية العامة. الهدوء بطبيعته. يتمتع بالسلطة بين رفاقه.
عند أداء مهام الخدمة والقتال في جمهورية الشيشان، أظهر نفسه بالطرق التالية: يتفاعل مع أوامر القادة في الوقت المناسب. انه جيد مع الأسلحة. أنيق ظاهريًا ومتطور جسديًا. يوصى بمزيد من الخدمة في وزارة الداخلية.
شيتيكوفا أندريه
طالب في السنة الثانية بكلية الفنون الموسيقية والمسرحية فن غناء الأوبرا في UGC الذي يحمل اسمه. النائب موسورجسكي مواليد 1996
يدرس أندريه شيتيكوف في معهد ولاية الأورال الموسيقي. م.ب. موسورجسكي منذ عام 2014 في صف فنان الشعب في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية ، رئيس قسم الغناء المنفرد البروفيسور سفيتلانا فاسيليفنا زاليزنياك.
يتمتع الموسيقي الشاب بأذن موسيقية ممتازة، ومظهر محكم، وصوت قوي مع جرس جميل ونطاق واسع، بالإضافة إلى سحره الفني الذي يجذب انتباه المستمعين على الفور. تعد القدرات الموسيقية الأولية الرائعة، جنبًا إلى جنب مع العمل الجاد والمثابرة والرغبة في المعرفة في جميع مجالات الفن، أساسًا جديًا للآفاق الصوتية المهنية المشرقة للطالب.
يمنحه السمع الصوتي الجيد ورد الفعل السريع الفرصة لتحقيق نتائج عالية في وقت قصير. قام أندريه بتغطية ذخيرة صوتية كبيرة، بما في ذلك أعمال الملحنين الكلاسيكيين الأجانب والمؤلفين المعاصرين.
تؤكد أكثر من عشرين شهادة فائزة انتصارات المنشد في المسابقات الدولية والإقليمية في فئة "الغناء الأكاديمي" في مدن بيلوفو وكيميروفو وبروكوبيفسك ونوفوكوزنتسك وأومسك وكازان وسانت بطرسبرغ ويكاترينبرج.
في عام 2009، شارك أندريه شيتيكوف في مسابقة عموم روسيا "المواهب الشابة في روسيا". يصبح الفائز في فئة الفن الموسيقي وحامل لقب "المواهب الشابة في روسيا" للمشروع الفيدرالي لوزارة الثقافة في الاتحاد الروسي، موسكو.
في عام 2012 يشارك أندريه شيتيكوف في المدرسة الإبداعية الصيفية الدولية للذكرى العشرين "أسماء جديدة" في سوزدال، وفي نفس العام يصبح أندريه مشاركًا في مدرسة موسكو الإبداعية "أسماء جديدة". سمحت المشاركة في هذه الأحداث لأندري بتلقي دروس رئيسية في تخصص "الغناء الأكاديمي" من المطربين والمعلمين المشهورين: T.P. شاروفا (مدرس صوتي في كنيسة الدولة السيمفونية الأكاديمية في روسيا، عازف منفرد لمسرح البولشوي، فنان روسيا الكريم)، يو.ن. Zamyatina (مدرس صوتي لأكاديمية جينيسين الروسية للموسيقى، عازف منفرد لمسرح البولشوي، فنان روسيا الكريم).
تتضمن ذخيرة المؤدي أعمال أجزاء الباريتون الغنائية: الألحان والرومانسيات وأغاني الملحنين المعاصرين. بكل سرور وتفهم، يؤدي أندريه موسيقى صوتية ذات طبيعة وطنية، وينقلها إلى المستمع بإخلاص وإخلاص.
بالنسبة للانتصارات العديدة في المسابقات الإبداعية وتعميم الحياة الثقافية في مسقط رأسه بيلوفو في عام 2012، حصل أندريه على لقب الحائز على جائزة دعم الشباب الموهوبين، التي أنشأها مرسوم رئيس الاتحاد الروسي للمشروع الوطني ذي الأولوية "التعليم" من وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي.
في عام 2013، في حفل استقبال الحاكم في مدينة كيميروفو تكريما للاحتفال بيوم العمال الثقافي، حصل أندريه، من بين أفضل عشرة مطربين شباب في كوزباس، على منحة الحاكم التي تحمل اسم بوريس تيموفيفيتش شتوكولوف - فنان الشعب في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. ، باس روسيا العظيم، المواطن الفخري لمنطقة كيميروفو.
في عام 2014، حصل أندريه شيتيكوف على جائزة حاكم منطقة كيميروفو "للإنجازات البارزة في مجال الثقافة والفن".
مرحلة جديدة في الحياة الإبداعية لأندريه شيتيكوف هي انتصار مشرق ودبلوم من الدرجة الأولى في مسابقة المهرجانات الدولية للمجموعات الإبداعية للأطفال والشباب والكبار وفناني الأداء "نجم الأميرالية" ، يكاترينبرج 2014 في فئة "الغناء الأكاديمي" .
2015 أندريه شيتيكوف الحائز على الجائزة الأولى في المسابقة الدولية الثانية "ART-VOKAL" التي تحمل اسم F.P. Tosti، الذي يديره معهد فولغوغراد الموسيقي. P. A. سيريبرياكوفا. لجنة تحكيم المسابقة (رئيس لجنة التحكيم دكتور في تاريخ الفن،
فنان مشرف من الاتحاد الروسي، أستاذ معهد موسكو الحكومي. باي. تشايكوفسكي كوفاليفا (أنتونينا سيرجيفنا)
وحظي أداء المسابقة بتقدير كبير من خلال منح دبلوم أفضل أداء لأعمال الملحن الإيطالي المتميز فرانشيسكو باولو توستي.
يتعامل أندريه جيدًا مع منهج المعهد الموسيقي.
تسمح الذخيرة المتنوعة من النوع والأسلوب والكثافة العاطفية العميقة للأداء والتنقل وشكل الحفلات الموسيقية المستقرة لأندريه شيتيكوف بتقديم الكثير من الحفلات الموسيقية. يؤدي المغني عروضه في برامج الحفلات الموسيقية والمناسبات الخاصة المخصصة لتواريخ احتفالية لا تُنسى. خلال العام الدراسي، تحدث أندريه أمام مجموعة واسعة من الجماهير - طلاب مدارس موسيقى الأطفال والعسكريين والمحاربين القدامى والعمال. أعربت قيادة منطقة الأورال للقوات الداخلية بوزارة الداخلية الروسية عن امتنانها لأندري لمساعدته في إقامة حفل موسيقي مخصص للذكرى السبعين ليوم انتصار الشعب السوفيتي في الحرب الوطنية العظمى 1941-1945 .
يحلم أندريه بأن يصبح مغني أوبرا محترفًا.
رأس قسم الغناء المنفرد S.V. زاليزنياك
©2015-2019 الموقع
جميع الحقوق تنتمي إلى مؤلفيها. لا يدعي هذا الموقع حقوق التأليف، ولكنه يوفر الاستخدام المجاني.
تاريخ إنشاء الصفحة: 12-02-2016
العنوان: "خصائص الطالب" - مجموعة مختارة من الخصائص النفسية والتربوية (أكثر من 50 قطعة)، بالإضافة إلى تعليمات وتوصيات لكتابة خصائصك الخاصة.
سنة النشر: 2009 - 12
التنسيق: وثيقة إلى رر. أرشيف
عدد الصفحات : كثيرة
الحجم: 5.2 ميجابايت
جودة جيدة
خصائص الطالب- إحدى الوثائق الأكثر شعبية في عمل معلم الفصل أو مدير المدرسة أو عالم النفس التربوي أو المربي الاجتماعي.
تنقسم الخصائص المستخدمة في الممارسة التعليمية إلى ثلاثة أنواع رئيسية - نفسية وتربوية ونفسية تربوية. في هذه المجموعة قمنا بجمع الأنواع الثلاثة من الخصائص، بالإضافة إلى العينات والنماذج والتوصيات لكتابتها.
ستجد في الأرشيف المتاح للتحميل عبر الرابط الموجود في نهاية هذه المقالة أمثلة على الخصائص الجاهزة للطلاب من مختلف الصفوف، أمثلة على الخصائص الإيجابية للطلاب الناجحين والسلبية للضعفاء، توصيات وقوالب لكتابة ha-ki بشكل مستقل من أي نوع.
إجمالي المدرجة في الاختيار أكثر من 70 خاصية جاهزة + النماذج والقوالب والتوصيات لكتابتها.
في معظم الحالات، تتضمن المواصفات الأقسام التالية:
1. معلومات عامة عن الطالب. (الاسم الأخير، الاسم الأول، اسم العائلة، العمر، الصف الدراسي الذي ينتمي إليه، الجنسية، معلومات عن الوالدين، وما إلى ذلك).
2. الحالة الصحية والنمو البدني.
3. شروط التربية الأسرية.
4. اهتمامات الطلاب.
5. التنمية الفكرية.
6. ملامح المزاج.
7. صفات الإرادة القوية.
8. مهارات التواصل مع طاقم الفصل والمعلمين.
9. مستوى الطموحات واحترام الذات
10. الصفات الأخلاقية والأخلاقية
خاتمة.
- الخصائص التربوية والنفسية (أكثر من 70 قطعة)
- المقال "كيف تكتب بشكل صحيح ملف تعريف للطالب (مدرسة، كلية، جامعة)؟ "
- الخصائص النفسية والتربوية لشخصية الطالب. تعليمات منهجية. (21 صفحة)
- مخطط لتجميع الخصائص النفسية والتربوية للطفل للقبول في المدرسة
- قالب "خصائص تلميذ المدرسة"
- وصف موجز لطفل "صعب".
- مخطط لتجميع الخصائص النفسية والتربوية.
- خريطة الخصائص النفسية للتطور الشخصي للمراهق
- رسم تخطيطي فارغ "خصائص الطالب".
في المجموع أكثر من 100 وثيقة!
خصائص العينة:
عينة من الخصائص النفسية لطالب الصف الأول:
خصائص طالب الصف الأول
معلومات عامة عن الطالب:
الاسم الكامل. الطالب: ميخائيل ك.
تاريخ الميلاد: 19/09/2003
عائلة الطفل:
تكوين الأسرة: يتيم اجتماعي، مقيم في دار الأيتام
الحالة الصحية: طبيعي
شكاوى من معلم الصف: أثناء الدروس ينخرط في أمور غريبة ويتجول في الفصل. يمكن أن يكون الوقت الرئيسي للعملية التعليمية هو الركض حول الفصل، والزحف تحت الطاولات، والتسلق إلى الصناديق. غالبًا ما يكون السلوك غير مناسب: الصراخ بدون سبب واضح. لا يستوعب مواد البرنامج، ولا يواكب الوتيرة الإجمالية للفصل، ويواجه صعوبة في التعلم.
أثناء الفحص النفسي لـ K.M. لوحظت الميزات التالية:
يتواصل بصعوبة؛ ويلاحظ العزلة والسلبية. لا يظهر أي اهتمام بالتواصل، فالاتصال سطحي. الاهتمام المعرفي بالمهام المقدمة غير مستقر، ونطاق الأداء المستدام ضيق. رد الفعل على التعليقات موجود، ولكن يتم التعبير عنه بشكل ضعيف. يتم تطوير مهارات الدراسة إلى درجة منخفضة للغاية. تقنية القراءة سيئة للغاية أيضًا. غالبا ما تتم الإجابة على الأسئلة المتعلقة بالوعي بالعالم المحيط بشكل غير صحيح (مقدار المعرفة حول العالم المحيط لا يتوافق مع القاعدة العمرية؛ هذه المعرفة مجزأة وغير منهجية).
خصائص الذكاء اللفظي:
يحتاج إلى تبسيط الأسئلة وتعليمات الواجب. خطاب الحوار ضعيف التطور. المفردات المفاهيمية ضعيفة؛ يجد صعوبة في شرح المفاهيم المجردة. النظرة العامة محدودة، والمعرفة حول العالم من حولنا مجزأة وغير منهجية. إن مهارة إجراء عمليات العد البسيطة تكون ضعيفة التطور، ومن الصعب أداء المهام الحسابية التي تتضمن الجمع والطرح.
المجال العاطفي - الطوفي: نشط، نشط، ولاحظ التثبيط الحركي.
انتباه: الاهتمام سطحي، وينضب بسرعة.
ذاكرة: مستوى تطور الذاكرة منخفض (يتم تضييق حجم ذاكرة الوصول العشوائي قصيرة المدى)، ولكن لم يتم تحديد أي ضعف إجمالي في الذاكرة.
التفكير:فعالة بصريا. كشف الفحص النفسي عن انخفاض مستوى التفكير اللفظي المنطقي والبصري المجازي. يواجه صعوبات في إنشاء اتصالات منطقية.
أداء: قليل
طبيعة النشاط: النشاط غير مستقر. في حالة إجراء الفحص، يلاحظ التثبيط (البطء، وصلابة العمليات العقلية؛ لا يؤدي بعض المهام أو يؤديها ببطء، يفكر لفترة طويلة، صامت، يرفض القيام بـ "الإملاء الرسومي"، ثم يبدأ في افعلها)؛ وفي المواقف الفردية الأخرى (العملية التعليمية وأثناء فترات الراحة)، تتم ملاحظة إزالة التثبيط (الطفل نشط).
القدرة على التعلم: منخفض، لا يستخدم ما يكفي من المساعدة.
من أجل توفير الدعم النفسي والطبي والتربوي الشامل للطفل، يتم إرسال ك. ميخائيل لتوضيح التشخيص ووصف العلاج المناسب.
مذكرة تفاهم بين المعلمين وعلماء النفس بالمدرسة الثانوية رقم 1.
[ينهار]
عينة: الخصائص التربوية للطالب العادي
تلاميذ المدرسة العاشرة "ز" رقم 192، مينسك
خارشوك آنا سيرجيفنا
تاريخ الميلاد 01/09/1990،
العيش في العنوان:
شارع. 50 عاما من النصر 18-73
الهاتف 000-01-20
تدرس آنا خارشوك في المدرسة رقم 196 منذ الصف الأول في إطار برنامج تعليمي مدته 12 عامًا. خلال دراستها أثبتت نفسها كطالبة ذات قدرات متوسطة. متوسط الدرجات هو 5-6.
يكمل الواجبات المنزلية بانتظام.
لقد طورت آنا مهارات أكاديمية تمامًا. تتوافق مستويات المفردات ومعرفة القراءة والكتابة مع المعايير العمرية. يهيمن الكلام الشفهي على اللغة المكتوبة. يكون مشتتًا أحيانًا في الفصل، ويتمتع بمستوى متوسط في إتقان المواد التعليمية، ومهتم بالعلوم الإنسانية، ويحب قراءة الكتب. تعرف آنا كيفية التخطيط للعمل التعليمي، وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي في المواد التعليمية وتنظيمه.
لا يوجد غياب عن الفصول الدراسية دون سبب وجيه.
إنه لا يخلق حالات صراع في الفصل الدراسي، ولكنه يسعى جاهداً ليكون مركز اهتمام الآخرين. تظهر آنا اهتمامًا بالأنشطة المدرسية والفصلية وتشارك فيها. يحضر الدورات التحضيرية في كلية الاتصالات.
لقد نشأت آنا في أسرة كاملة ومزدهرة. تم تهيئة جميع الظروف ليتطور الطفل كشخص.
مدير المدرسة الثانوية رقم 192
Cl. مشرف
[ينهار]
خصائص طالب الصف الرابع:
إيفانوف د. (11 عامًا)
طالب الصف 4 "أ" المؤسسة التعليمية البلدية المدرسة الثانوية رقم بوبرويسك، 08/05/98. ولد ويعيش في العنوان: ش. شقة منزل.
يدرس ديمتري في المدرسة الثانوية رقم للسنة الثالثة. الصفوف 1-2 درست في المدرسة الثانوية رقم. تم تكرار الطبقة الثانية.
يقوم الآباء بتهيئة الظروف لنمو الطفل. يقدمون المساعدة باستمرار في إعداد الواجبات المنزلية. الصبي دائمًا مهيأ ومستعد للمدرسة.
د. يقوم بإجراء الاتصال بسهولة وسرعة، ويظهر الاهتمام، وينفذ التعليمات عن طيب خاطر، ويطرح الأسئلة في حالة سوء الفهم.
يواجه الطفل صعوبات مستمرة في التعلم، ولا يستطيع التأقلم مع المادة التعليمية، ولا يواكب الوتيرة العامة للفصل.
أداء: منخفضة للغاية؛ غالبًا ما يشعر في الفصل بالنعاس ويشكو من الصداع. وبنهاية الدرس يزداد عدد الأخطاء. لا يفهم دائمًا متطلبات المعلم.
انتباهليست مستقرة بما فيه الكفاية، وسرعان ما استنفدت.
ذاكرةلا يتوافق مع معايير العمر المقبولة تقليديا.
تقنية القراءةقليل. قراءة الكلمات غير المألوفة والكلمات ذات البنية المعقدة - المقطعية. يجيب على الأسئلة في مقطع واحد ولا يعطي إجابات مفصلة. لا يستطيع التعامل مع المهام ذات الصعوبة المتزايدة. ليس لديه الوقت لكتابة الواجبات من الإملاء. ليس لديه الوقت لإكمال الاختبارات مع الفصل بأكمله ويحتاج باستمرار إلى مساعدة فردية.
استخدم المعلم أنواعًا مختلفة من المساعدة للتغلب على الصعوبات التي تم تحديدها، وكان أكثرها فعالية هو تبسيط المهام وتخصيصها بشكل فردي (دون قيود زمنية).
القدرة على التعلم: منخفض، لا يستخدم ما يكفي من المساعدة. يمكن أن يؤدي مهمة بسيطة وفقا لعينة، إلا أن نقل المعرفة أمر صعب.
التفكير:فعالة بصريا. كشف الفحص النفسي عن انخفاض مستوى التفكير اللفظي المنطقي والبصري المجازي. يواجه صعوبات في إنشاء روابط منطقية وتعميمات.
مخزون الأفكار العامة يتوافق مع العمر.
ويلاحظ عيوب الجوانب المعجمية والنحوية للكلام. يتم تربية الصبي في بيئة ثنائية اللغة.
مقتطف من بروتوكول دراسة نفسية باستخدام طريقة وكسلر بتاريخ 28/02/06.
الطفل مستقر عاطفياً وودود للغاية. لا توجد تعليقات بخصوص السلوك في المدرسة. العلاقات مع أقرانهم سلسة.
الحرجية: ملائم (يفرح بالموافقة وينتظرها ويصحح السلوك حسب الملاحظة).
ومن أجل تقديم الدعم النفسي والطبي والتربوي الشامل للطفل، يتم إرسال د. لتوضيح التشخيص ووصف العلاج المناسب.
المعلم عالم النفس
معلم الصف الرابع