Características para un estudiante de una escuela de música en canto. Característica creativa. Plantilla de características psicológicas y pedagógicas
1. Características de edad de los alumnos de la escuela de música infantil.
La base de la formación es un enfoque individual del estudiante. Para hacer esto, debe estudiar al niño, saber qué vive, qué le interesa. Un diario de intereses ayudará con esto, que contiene aproximadamente las siguientes preguntas: ¿qué aprendí de oído? lo que contó en la escuela y sobre qué; lo que leo sobre músicos; que cosas interesantes vi en el museo, en la exposicion, conciertos; ¿En qué clubes participaste? También se deben tener en cuenta las características psicológicas de los escolares. Convencionalmente, los niños se dividen en menores (7-10 años) y mayores (11-15 años).
Los más jóvenes (grados 1-3) no saben analizar, se caracterizan por una emotividad vívida. La atención involuntaria dirigida a todo lo nuevo está mejor desarrollada. Debilidad de los procesos inhibitorios, la atención se mantiene solo durante 35 minutos. Para ellos, todo el material debe presentarse en forma de juego. DIFÍCIL: cumplir con el régimen escolar; acostumbrarse a las relaciones oficiales y normativas; No saben cómo planificar y organizar el trabajo. El capricho, la terquedad siguen siendo comunes. Los intereses no son estables, hay ciclos estéticos: les gusta dibujar, componer. Para hacer esto, debes hacer varios subtextos a las melodías. (Artobolevskaya).
Personas mayores (grados 4-8): crecimiento rápido y desigual del niño en todos los aspectos. El pensamiento conceptual, la memoria semántica y lógica se están desarrollando rápidamente. Así como el desarrollo de rasgos volitivos: perseverancia, capacidad de superar obstáculos, empieza a sentirse adulto y es sensible a las valoraciones de los adultos. Es necesario tener en cuenta los tipos de temperamentos:
1. Colérico - "ni un momento de paz". Son enérgicos, entusiastas, apasionados en su trabajo. Pero al mismo tiempo son de mal genio, a veces agresivos. Siempre debe estar ocupado con los negocios, de lo contrario, descompondrá al equipo desde adentro.
2. Sanguíneo - "confía, pero verifica". Son alegres y entusiastas. Sensible. Pero son propensos a la arrogancia, la frivolidad, demasiado sociales, poco confiables. Un buen interlocutor siempre promete no ofender a los demás.
3. Flemático - "no te apresures". Son estables, pacientes, constantes. Pero vago, lento e indiferente. No pueden trabajar durante las horas especificadas.
4. Melancólico - "no hacer daño". Son sensibles, suaves, amables. Pero tienen baja eficiencia, tímido. No puedes gritarles, presionarlos, porque. muy vulnerable Siempre requieren ayuda, por lo que debe exigirles independencia.
Características para su estudiante en la práctica pedagógica.
2. Fundamentos de la notación musical.
El habla humana se escribe usando letras, las letras forman palabras y las palabras forman oraciones. Además, el discurso musical se registra utilizando notas que viven en las reglas y entre ellas. Hay cinco dedos en la mano y también hay cinco reglas.)) Se cuentan de abajo hacia arriba, como los pisos de una casa: MI-SOL-SI-RE-FA: se sientan en las reglas. RE-FA-LA-DO-MI: todos miran a la ventana (haga un giro de cadencia). Para saber las notas, necesitas encontrar la clave:
El pentagrama está bloqueado aquí, la llave está en la mano de la nota.
Las llaves de las cerraduras son diferentes, pero ella tiene una llave triple.
Esta llave es muy especial - abre el pentagrama musical
Invita a todos a sentarse ordenadamente en sus lugares.
No debe interrumpir el estudio de las claves de sol y de fa. Para hacer esto, es mejor usar la notación de once líneas, donde la nota DO es un guardia fronterizo entre dos países, ese es el honor que se le ha dado.
Es importante que la notación musical sea percibida por el estudiante como un medio para fijar combinaciones de sonidos musicales. Por lo tanto, es necesario grabar una canción que se estudie de oído, se interprete con una voz, se recoja en un instrumento.
Entonces necesitas dar el concepto de tamaño. Como base, debe tomar obras con una organización rítmica pronunciada. Por ejemplo, para tocar un vals y una marcha en un instrumento para un estudiante, donde se pronuncian tiempos fuertes y débiles, aplaudir, destacando los tiempos fuertes. Ahora hemos recogido la melodía, la hemos grabado, la hemos pronunciado y hemos puesto palos delante de una sílaba fuerte. La distancia entre los palos son las barras, y estos palos en sí mismos se llaman líneas de barras. Recuerda este versículo:
Olya, Tanya, Zhenya, Vanya: el ritmo es bipartito, bipartito.
Olechka, Tanechka, Zhenechka, Vanechka: triple latido, triple latido.
El concepto de duración se puede dar de dos maneras. El primero es sobre el ejemplo de una manzana cortada, y el segundo es con la ayuda de la imagen "Un paseo por el zoológico": los animales decidieron dar un paseo. Aquí hay un elefante (1 paso), en este momento un oso (2 pasos), un ratón tiene que correr (16 pasos).
Además de escribir en papel, necesitas practicar la lectura de música. En primer lugar, el alumno necesita superar el miedo al teclado, para la habilidad de lectura a vista ciega. Al principio, esté más tranquilo con respecto a los errores con los dedos, mientras que debe enseñar al alumno a corregir sus errores, sin mirar el teclado por su cuenta, con sensaciones táctiles. Y si el estudiante tiene muchas ganas de mirar el teclado, póngale un cuaderno debajo de la barbilla. Al desarrollar habilidades de análisis, debe asegurarse de que se perciba en grupos (2, 3, 4 notas cada uno), según cómo encajen en motivos, medidas. Entonces, la lectura a primera vista puede ser ciega, gráfica (debe seguir la línea gráfica de la dirección de la melodía y tocarla en el teclado) y grupal.
Para estudiantes más jóvenes. Estos problemas se están desarrollando más y están surgiendo otros nuevos. Todos ellos están conectados con las características de edad modificadas de los niños, su relación con la vida es cualitativamente diferente. En la educación musical de escolares y preescolares, también se puede destacar un momento como el desarrollo del sentido del ritmo en los niños. Desarrollar en los niños el sentido del ritmo, la expresividad del movimiento, la imaginación y...
Lecciones de ritmo. - Educación preescolar. * Métodos de educación musical en preescolar,/menor. ed. N. A. Vetlugina y otros, Enlightenment Publishing House, 1976. * Mikhailova M.A. Desarrollo de habilidades musicales infantiles. - Yaroslavl "Academia de Desarrollo", 1997. * Música en kinder/bajo. ed. N. A. Vetlugina. M.: Música, 1980. * La educación musical en el primer público...
Se utiliza para desarrollar las cualidades necesarias de la respiración cantada. La cuarta dirección es la interpretación de canciones con niños sin acompañamiento musical. Teniendo en cuenta la tradición del sonido de una canción popular, una de las tareas de utilizar los medios de la pedagogía popular al trabajar con niños en edad preescolar es enseñar a los niños a cantar sin acompañamiento. La misma estructura melódica de muchas canciones folklóricas ayuda a dar forma a este...
Kruzhkov. Con base en el estudio de la literatura metodológica y el análisis de las respuestas a las preguntas del cuestionario, identificamos los métodos y formas más efectivos de educación musical para escolares en un campamento de salud infantil: - Participación en destacamentos y eventos generales del campamento con un componente musical. ; - Juegos: "Viaje a la Tierra de la Imaginación", "Comic Circus", - Concursos: "Concurso de canciones de cuna", "Noche...
Al final del año escolar, el profesor de la escuela de música debe hacer una descripción de cada alumno de su clase. Cómo se escribe la característica, se puede leer. Hoy daré ejemplos y características de muestra para ayudar a mis colegas en su trabajo metódico.
Qué es característica?
Este es un documento que evalúa las cualidades comerciales y morales de una persona. Hay características para la producción, la atestación, para la admisión a las instituciones educativas.
En la escuela de música, las características se escriben como resultado del año académico y se completan en los planes individuales del alumno. Y también al final de la capacitación, el diario del examen final indica el programa que el estudiante realizó en el examen final, califica el desempeño y escribe una breve descripción, que indica el nivel de habilidades musicales, comerciales y cualidades humanas, capacidad de trabajo, actitud a las clases, la eficacia de la escolarización.
No discutiremos si es necesario escribir características, por qué y quién lo necesita, no discutiremos. Hay deberes prescritos que el maestro debe cumplir.
Muestras de características
– El estudiante tiene buenas habilidades musicales, responde activamente al estado de ánimo de la música, estudia con interés, sabe trabajar en el aula y en casa.
Emotivo, aprende de memoria rápidamente, muestra interés en el trabajo detallado.
El pensamiento es tenaz, se desarrolla la memoria compleja. El alumno es disciplinado, comunicativo. La supervisión de los padres está en curso.
Durante el año académico, trabajaron la precisión de la entonación, la expresividad de la interpretación y el desarrollo de la respiración cantada.
- El estudiante tiene datos musicales promedio: no tiene un fuerte sentido del ritmo, desorganización de la audición tonal.
La memoria es tenaz, la memoria visual está más desarrollada. Se interesa por el trabajo. Trabaja diligentemente en casa, es activa y atenta en clase, siguiendo los comentarios del maestro.
- Trabajador y disciplinado. Obtuvo buenos resultados en el año académico: comenzó a actuar en conciertos escolares y de la ciudad. Sabe transmitir al público el contenido de la obra aprendida, siente el carácter y estilo de la obra.
Trabajamos en ampliar el rango, desarrollando un ataque de sonido suave y fuerte, adquiriendo las habilidades de un sonido esférico.
- El alumno es comedido y no emotivo, sino diligente.
Ha mejorado la calidad de extracción de sonido, empieza a aparecer la cantilena. Empecé a escuchar y controlar mi actuación. Las actuaciones recientes fueron más seguras, sin una emoción escénica innecesaria.
Preparación completa para las clases.
Durante el año académico, se prestó mucha atención al fortalecimiento de la respiración cantada, al trabajo de dicción, ortopedia y articulación, claridad y significado de la pronunciación. En el trabajo se utilizaron trabalenguas, ejercicios y cantos. Trabajó en el desarrollo de dinámicas de contraste.
- El estudiante estudia diligentemente, aprende fácilmente material musical. Rango - (especificar rango). Entonación constante. La voz es suave, transparente, móvil. El sonido tiene resonancia de cabeza y vibrato natural. En el curso académico se trabajó en la igualación del sonido de las vocales en todo el registro, desarrollando una posición cercana en el canto, adquiriendo habilidades de dicción y habilidades de articulación clara y clara.
No tiene mal oído para la música, la dicción es clara. Pensamiento imaginativo desarrollado. Realiza ejercicios vocales y canciones con expresividad y confianza. Toma nuevo material musical con interés. El alumno tiene buenas notas en otras disciplinas musicales.
Se prestó mucha atención al trabajo con medios técnicos: cantar con un micrófono, grabar el sonido de la voz con la posterior escucha y análisis de la interpretación.
Los padres apoyan y alientan la educación de su hija en una escuela de música.
El estudiante no estudia mucho. El rango es pequeño: c - d2, la entonación no es estable, la voz es ronca, tranquila, es inherente un ataque firme. En el curso académico se trabajó en el desarrollo de un ataque de sonido suave, el desarrollo de una posición cercana y alta. Recuerda bien el material musical, pero lo interpreta sin confianza ni emoción. Se siente seguro al cantar en conjunto. Independientemente capaz de desmontar el trabajo vocal. Tiene calificaciones promedio en otras materias musicales.
La alumna carece de eficiencia, compostura, por lo que tiene muchos conocimientos y habilidades sueltos en el canto solista.
- El alumno estudia con ganas e interés, aprende rápidamente el material musical. Rango dentro de una octava y media. Entonación constante, dicción clara. La voz es ligera, sonora, transparente.
La resonancia de la cabeza es inherente al sonido de la voz.
En el año académico se trabajó en la redondez de los sonidos vocálicos y la pronunciación correcta de los sonidos consonánticos, así como en la corrección del sonido nasal de la voz con la ayuda de ejercicios destinados a liberar y liberar los órganos del aparato del canto.
En los conciertos, el estudiante es emotivo y artístico.
Los padres participan activamente en el desarrollo creativo del niño.
- El alumno es capaz de evaluar adecuadamente su actuación y la de otros intérpretes. Corrige conscientemente defectos en el sonido de la voz. En el aula, atento, proactivo, eficiente.
Demuestra una cultura interpretativa desarrollada. La voz es móvil, coloreada en el timbre, cantando en una posición vocal alta.
Habla vocal expresiva, hábil posesión del fraseo.
Continuamos trabajando en el dominio de las habilidades técnicas y la ampliación del rango, el canto en un apoyo, la facilidad de ejecución a un ritmo rápido.
– La estudiante continúa trabajando con diligencia y determinación para mejorar sus habilidades vocales y musicales.
El alumno tiene las habilidades para realizar melismas, improvisa hábilmente.
Actitud positiva hacia el aprendizaje. No falta a clase. Demuestra una alta cultura escénica y de actuación artística.
El estudiante es capaz de trabajar de forma independiente. Hace deberes de calidad. Estudia nuevo material musical con interés. Desarrollado sentido del ritmo y pensamiento imaginativo. Diligente, disciplinado, persistente.
Estos son ejemplos de muestra que pueden tomarse como base al escribir las características de los estudiantes en una escuela de música. Es posible la lista de las secciones características.
Creo que este artículo será muy útil: el año académico comenzará pronto y los maestros de la escuela de música tendrán muchas preocupaciones y problemas.
PD: Y una cosa más... Puedes descargar los materiales y usarlos en tu trabajo, por favor. Pero publicar en su propio nombre en sus propios sitios sin indicar un enlace activo a la fuente es, por decirlo suavemente, no del todo ético. Y para ser más precisos, esto es robo de contenido.
Por lo tanto, la colocación de materiales de este sitio en otros recursos solo se permite con un enlace activo http: // sitio /
Gracias por entender
Atentamente, Irina Anishchenko
Dibujo Zykova P., d / jardín
Características de un bachiller
Andrey T. ha estado estudiando en nuestra escuela desde el primer grado. El joven es inteligente, muy capaz y concienzudo, hizo un excelente trabajo todos los años, se gradúa de la escuela con una calificación promedio de 5 en su certificado.
Andrey siempre estudió con interés, placer, participó repetidamente en Olimpiadas matemáticas y físicas. Andrei estudió muy bien, siempre estaba listo para responder en cualquier tema.
Andrey es un hombre joven, sin duda, sobresaliente, con un pensamiento independiente y original, con su propia posición en todo, amoroso y capaz de pensar, analizar, sacar conclusiones, sin miedo a cometer errores y capaz de admitir errores. Es una persona de buenos modales, inteligente, con un desarrollado sentido de la autoestima, atento, simpático, de voluntad fuerte.
En los grados 8 y 9, Andrei fue miembro del comité de Komsomol, en el 10, su secretario. Había mucho trabajo público en marcha. El comité, encabezado por T., manejó con éxito todo el trabajo de Komsomol de la escuela.
Por su excelente desempeño en obras públicas, Andrey recibió el Diploma del Comité Komsomol. La prueba de Lenin pasó. Andrey trabajó para una revista literaria escolar durante dos años. Sus trabajos periodísticos son tan agudos, relevantes e independientes en el pensamiento que su discusión desempeñó un papel importante en la vida del equipo de clase.
El Consejo Pedagógico de la Escuela y el Comité Komsomol recomiendan a Andrei T. para la admisión a la universidad y expresan su profunda confianza en que Andrei se convertirá en un excelente trabajador y seguirá siendo una persona honesta y de principios.
Características de un egresado de una escuela de música.
Shirokova M. ingresó a la escuela para la educación a tiempo completo en la especialidad de dirección coral, con formación musical en el volumen de 7 clases de la Escuela de Música en la clase de piano. Los datos musicales y el nivel general de su desarrollo resultaron ser promedio.
Durante todo el período de estudio, M. estudió sin problemas, de manera estable, con interés. Con buen rendimiento. Estas cualidades permitieron lograr buenos resultados en el desarrollo de la técnica manual, la libertad muscular del aparato del director, en el desarrollo de un gesto expresivo y un comienzo de voluntad fuerte. Debido a su falta natural de emotividad y flema, a M. le falta más brillo y riqueza de interpretación.
Durante sus estudios en la escuela, M. adquirió un conjunto de conocimientos teóricos y habilidades prácticas necesarias para trabajar con un coro de aficionados.
En el trabajo sobre el programa de exámenes estatales, mostró independencia, entusiasmo y buena preparación. En materias teórico-musicales estudió "bien".
Participó activamente en la vida social del curso, departamento y escuela.
La comisión del ciclo del coro folklórico recomienda continuar la formación en una universidad en la especialidad.
Características para un egresado de la escuela
Bubenko V. Durante sus estudios, demostró ser un estudiante serio, reflexivo y disciplinado. Terminó bien el semestre.
En clases prácticas, trabajador capaz, habilidoso y sin miedo al trabajo.
En las relaciones con los camaradas, la calma, incluso, goza de autoridad.
En las relaciones con los adultos, no es grosero, discreto, comedido. Ejecutivo.
Por naturaleza, amable, simpático. Tiene respeto por sí mismo.
El habla no es fuerte, pero inteligible. La coordinación de movimientos no se ve perturbada. La memoria es buena. Comprensible. No se observó el uso de bebidas alcohólicas. No registrado con el IDN.
Características de un soldado recluta
Durante el período de servicio, demostró su valía de la siguiente manera: es disciplinado, domina bien el programa de entrenamiento de combate. Conoce los requisitos de los reglamentos militares generales. Calma en la naturaleza. Goza de prestigio entre sus camaradas.
Al realizar misiones de servicio y combate en la República de Chechenia, se mostró del siguiente lado: responde a las órdenes de los comandantes de manera oportuna. Es bueno con las armas. Exteriormente limpio, físicamente desarrollado. Recomendado para servicio adicional en el Ministerio del Interior.
Andrey Shitikov
estudiante del segundo año de la facultad de arte musical y teatral El arte del canto de ópera UGK im. MP Mussorgsky, nacido en 1996
Andrey Shitikov está estudiando en el Conservatorio Estatal de los Urales. MP Mussorgsky desde 2014 en la clase de Artista del Pueblo de la RSFSR, Jefa del Departamento de Canto Solista, Profesora Svetlana Vasilievna Zaliznyak.
El joven músico tiene un excelente oído para la música, una apariencia texturizada, una voz fuerte con un hermoso timbre y un amplio rango, combinado con su encanto artístico, que inmediatamente atrae la atención de los oyentes. Los datos musicales iniciales brillantes en combinación con la diligencia, la perseverancia y el esfuerzo por el conocimiento en todas las áreas del arte son una base seria para la brillante perspectiva vocal profesional de un estudiante.
Un buen oído vocal y una reacción rápida le dan la oportunidad de lograr altos resultados en poco tiempo. Andrei completó un amplio repertorio vocal, que incluye obras de compositores clásicos extranjeros y autores contemporáneos.
Más de veinte diplomas del laureado confirman las victorias del vocalista en concursos internacionales y regionales en la nominación "Canto académico" en Belovo, Kemerovo, Prokopyevsk, Novokuznetsk, Omsk, Kazan, San Petersburgo, Ekaterimburgo.
En 2009, Andrey Shitikov participa en el concurso de toda Rusia "Jóvenes talentos de Rusia". Se convierte en el ganador en la nominación del arte musical y el título de "Joven talento de Rusia" del proyecto Federal del Ministerio de Cultura de la Federación Rusa, Moscú.
En 2012 Shitikov Andrei participa en el XX Aniversario de la Escuela Creativa Internacional de Verano "Nuevos Nombres" en Suzdal, y en el mismo año Andrei se convierte en miembro de la Escuela Creativa de Moscú "Nuevos Nombres". La participación en estos eventos le permitió a Andrei recibir clases magistrales en la especialidad "voz académica" de cantantes y maestros famosos: T.P. Sharova (profesora de canto de la Capilla Sinfónica Académica Estatal de Rusia, solista del Teatro Bolshoi, Artista de Honor de Rusia), Yu.N. Zamyatina (profesora de canto de la Academia de Música Gnessin, solista del Teatro Bolshoi, Artista de Honor de Rusia).
El repertorio del intérprete incluye obras de partes líricas de barítono: arias, romances, canciones de compositores contemporáneos. Con gran placer y comprensión, Andrey interpreta música vocal patriótica, sincera y sinceramente transmitida al oyente.
Por numerosas victorias en concursos creativos y popularización de la vida cultural de su ciudad natal de Belovo en 2012, Andrey recibió el título de laureado del premio por apoyar a jóvenes talentosos, establecido por el Decreto del Presidente de la Federación Rusa de la prioridad. proyecto nacional "Educación" del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa.
En 2013, en la recepción del Gobernador en la ciudad de Kemerovo en honor a la celebración del Día de los Trabajadores Culturales, Andrei, entre los diez mejores jóvenes vocalistas de Kuzbass, recibió la beca del Gobernador que lleva el nombre de Boris Timofeevich Shtokolov - Artista del Pueblo de la URSS, gran bajo de Rusia, ciudadano de honor de la región de Kemerovo.
En 2014, Andrey Shitikov es el ganador del Premio del Gobernador de la Región de Kemerovo "Por Logros Destacados en el Campo de la Cultura y el Arte".
Una nueva etapa en el destino creativo de Andrey Shitikov es una brillante victoria y un diploma del laureado de primer grado en el festival-concurso internacional de equipos creativos e intérpretes para niños, jóvenes y adultos "Admiralty Star" en Ekaterimburgo en 2014 en el nominación "Canto académico".
2015 Andrey Shitikov Ganador del 1er premio del II Concurso internacional "ART-VOKAL" que lleva el nombre de F.P. Tosti, que está a cargo del Conservatorio de Volgogrado. P.A.Serebryakova. El jurado del concurso (presidente del jurado Doctor en Artes,
Artista de Honor de la Federación Rusa, Profesor del Conservatorio Estatal de Moscú. PI. Tchaikovsky Kovaleva Antonina Sergeevna)
la actuación del concursante fue muy apreciada con la entrega de un diploma a la mejor interpretación de las obras del destacado compositor italiano Francesco Paolo Tosti.
Andrei está haciendo un excelente trabajo con el plan de estudios del conservatorio.
Un repertorio diverso en términos de género y estilo, una profunda riqueza emocional de la interpretación, la movilidad y una forma de concierto estable permiten que Andrey Shitikov dé muchos conciertos. El vocalista actúa en programas de conciertos, eventos solemnes dedicados a fechas memorables y festivas. Durante el año académico, Andrei actuó frente a una amplia variedad de audiencias: estudiantes de escuelas de música para niños, personal militar, veteranos de guerra y laborales. El Comando Regional Ural de las Tropas Internas del Ministerio del Interior de Rusia agradeció a Andrey por su ayuda en la celebración de un concierto festivo dedicado al 70 aniversario de la Victoria del pueblo soviético en la Gran Guerra Patriótica de 1941-1945.
Andrei sueña con convertirse en cantante de ópera profesional.
Cabeza Departamento de canto solista S.V. Zaliznyak
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Fecha de creación de la página: 2016-02-12
Título: "Características por alumno": una selección de características psicológicas y pedagógicas (más de 50 piezas), así como instrucciones y recomendaciones para escribir sus propias características.
Año de publicación: 2009 - 12
Formato: doc a rar. archivo
Número de páginas: muchas
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Características por estudiante- uno de los documentos más demandados en el trabajo de un maestro de clase, director, maestro-psicólogo o pedagogo social.
Los har-ki utilizados en la práctica educativa se dividen en tres tipos principales: psicológico, pedagógico y psicológico-pedagógico. En esta colección, hemos recopilado los tres tipos de características, así como ejemplos, plantillas y recomendaciones para escribirlas.
En el archivo, que está disponible para descargar en el enlace que se encuentra al final de este artículo, encontrará ejemplos de características preparadas para estudiantes de diferentes clases, muestras de características positivas para estudiantes exitosos y negativas para estudiantes débiles, recomendaciones y plantillas para escribir cualquier tipo de ha-ki por tu cuenta.
Total incluido en la colección más de 70 características listas para usar + Formularios, plantillas y recomendaciones para su redacción.
En la mayoría de los casos, el gráfico incluye las siguientes secciones:
1. Información general sobre el estudiante. (Apellido, nombre, patronímico, edad, grado, nacionalidad, datos de los padres, etc.).
2. Estado de salud y desarrollo físico.
3. Condiciones de la educación familiar.
4. Intereses del estudiante.
5. Desarrollo intelectual.
6. Características del temperamento.
7. Cualidades volitivas.
8. Habilidades de comunicación en relación con el equipo de clase y los profesores.
9. El nivel de pretensiones y autoestima
10. Cualidades morales y éticas
Conclusión.
- Características pedagógicas y psicológicas (más de 70 ítems)
- El artículo “¿Cómo escribir una caracterización para un estudiante (escuela, colegio, universidad)? "
- Características psicológicas y pedagógicas de la personalidad del alumno. Instrucciones metódicas. (21 páginas)
- Esquema para recopilar las características psicológicas y pedagógicas del niño para la admisión a la escuela.
- Plantilla "Características del alumno"
- Breve descripción del niño "difícil"
- El esquema de elaboración de una caracterización psicológica y pedagógica.
- Mapa de las características psicológicas del desarrollo de la personalidad de un adolescente
- Diagrama en blanco "Características del alumno".
¡Más de 100 documentos en total!
Muestras de características:
Una muestra de las características psicológicas de un niño de primer grado:
Características de un estudiante de 1er grado
Información general sobre el estudiante:
NOMBRE COMPLETO. estudiante: Michael K.
Fecha de nacimiento: 19.09.2003
Familia del niño:
Composición familiar: huérfano social, alumno de un orfanato
Estado de salud: normal
quejas del maestro de clase: en las lecciones se dedica a asuntos extraños, camina por la clase. El tiempo principal del proceso educativo puede correr por el aula, gatear debajo de las mesas, trepar a las cajas. El comportamiento suele ser inadecuado: gritar sin motivo aparente. El material del programa no se asimila, no sigue el ritmo general de la clase, experimenta dificultades en el aprendizaje.
Durante el examen psicológico de K. M., se observaron las siguientes características:
Hace contacto con dificultad; se observa clausura, pasividad. No muestra interés en la comunicación, el contacto es superficial. El interés cognitivo en las tareas presentadas es inestable, el volumen de capacidad de trabajo estable se reduce. La reacción a los comentarios está presente, pero expresada de forma débil. Las habilidades de estudio se desarrollan en un grado muy bajo. Las habilidades de lectura también son muy pobres. A menudo da respuestas incorrectas a las preguntas sobre la conciencia del mundo que lo rodea (la cantidad de conocimiento sobre el mundo que lo rodea no corresponde a la norma de edad; este conocimiento es fragmentario y asistemático).
Características de la inteligencia verbal:
Necesita simplificación de preguntas e instrucciones para las tareas. El habla dialógica está poco desarrollada. El vocabulario conceptual es pobre; Tiene dificultad para explicar conceptos abstractos. El panorama general es limitado, el conocimiento sobre el mundo circundante es fragmentario y asistemático. La capacidad para realizar operaciones de conteo simples está poco desarrollada, es difícil realizar tareas aritméticas para sumar y restar.
Esfera emocional-volitiva: activa, activa, se observa desinhibición motora.
Atención: la atención es superficial, se agota rápidamente.
Memoria: el nivel de desarrollo de la memoria es bajo (el volumen de la memoria operativa a corto plazo se reduce), sin embargo, no hubo alteraciones graves de la memoria.
Pensamiento: visualmente efectivo. Un examen psicológico reveló un bajo nivel de pensamiento lógico-verbal y visual-figurativo. Tiene dificultad para hacer conexiones lógicas.
actuación: bajo
Naturaleza de la actividad: la actividad es inestable. En la situación del examen, se nota letargo (lentitud, rigidez de los procesos mentales; algunas tareas no se realizan o se realizan con lentitud, piensan durante mucho tiempo, guardan silencio, se niegan a realizar el "dictado gráfico", luego comienzan a realizar ); en otras situaciones separadas (el proceso educativo y durante los descansos) se observa desinhibición (el niño está activo).
Capacidad de aprendizaje: bajo, ayuda utiliza insuficientemente.
Para brindar un apoyo psicológico, médico y pedagógico integral al niño, se envía a K. Mikhail para aclarar el diagnóstico y prescribir el tratamiento adecuado.
Maestros-psicólogos MOU escuela secundaria No.
[esconder]
Muestra: características pedagógicas del estudiante medio
Alumnos 10 "G" de la escuela secundaria No. 192 en Minsk
Karchuk Anna Sergeevna
fecha de nacimiento 01/09/1990,
con domicilio en:
calle. 50 años de Victoria 18-73
teléfono 000-01-20
Kharchuk Anna ha estado estudiando en la escuela No. 196 desde el primer grado bajo el programa de 12 años. Durante sus estudios, se estableció como una estudiante con habilidades promedio. La puntuación media de la formación es de 5-6.
Hace la tarea regularmente.
Anna tiene habilidades y destrezas educativas suficientemente desarrolladas. Vocabulario, nivel de alfabetización corresponden a la norma de edad. El lenguaje hablado prevalece sobre el escrito. De vez en cuando se distrae en el aula, el nivel medio de material de aprendizaje, se interesa por las humanidades, le encanta leer libros. Anna sabe cómo planificar el trabajo educativo, resaltar lo principal en el material educativo y sistematizarlo.
No hay ausentismo sin una razón válida.
En el aula no crea situaciones de conflicto, sino que se esfuerza por ser el centro de atención de los demás. Anna muestra interés en las actividades escolares y del aula y participa en ellas. Asiste a cursos preparatorios en la Facultad de Comunicaciones.
Anna se cría en una familia completa y próspera. El niño tiene todas las condiciones para su formación como persona.
Director de la Escuela N° 192
cl. supervisor
[esconder]
Características para un estudiante de 4to grado:
Ivanov D. (11 años)
Alumno 4 clase "a" MOU escuela secundaria No. Bobruisk, 05.08.98 nacido, con domicilio en: st. casa cuadrada
Dmitry ha estado estudiando en la escuela secundaria No. por tercer año. Los grados 1-2 estudiaron en la escuela secundaria no. La segunda clase fue duplicada.
Los padres crean las condiciones para el desarrollo del niño. Ayudar con las tareas asignadas en una base regular. El niño siempre está bien arreglado y preparado para el trabajo escolar.
D. establece contacto con facilidad y rapidez, muestra interés, cumple con gusto las instrucciones y hace preguntas en caso de malentendidos.
El niño experimenta dificultades constantes en el aprendizaje, no hace frente al material educativo, no sigue el ritmo general de la clase.
actuación: extremadamente bajo; durante la lección a menudo experimenta somnolencia, se queja de dolor de cabeza. Al final de la lección, el número de errores aumenta. No siempre entiende los requerimientos del maestro.
Atención insuficientemente estable, rápidamente agotado.
Memoria no cumple con las normas de edad convencionalmente aceptadas.
Técnica de lectura bajo. La lectura de palabras desconocidas y complejas es silábica. Responde preguntas en monosílabos, no da respuestas detalladas. No puede hacer frente a tareas de mayor dificultad. No tiene tiempo para escribir tareas "del dictado". No tiene tiempo para completar las pruebas junto con toda la clase, necesita ayuda individual constantemente.
El docente utilizó varios tipos de ayuda para superar las dificultades encontradas, la más efectiva fue la facilitación e individualización de tareas (sin límites de tiempo).
Capacidad de aprendizaje: bajo, ayuda utiliza insuficientemente. Puede realizar una tarea simple de acuerdo con el modelo, sin embargo, la transferencia de conocimientos es difícil.
Pensamiento: visualmente efectivo. Un examen psicológico reveló un bajo nivel de pensamiento lógico-verbal y visual-figurativo. Experimentar dificultades para establecer conexiones lógicas, generalización.
El acervo de ideas generales corresponde a la época.
Se notan las deficiencias del lado léxico y gramatical del habla. El niño se cría en un ambiente bilingüe.
Extracto del protocolo de investigación psicológica según el método de Veksler con fecha 28.02.06.
El niño es emocionalmente estable, muy amable. No hay comentarios sobre el comportamiento en la escuela. Las relaciones con los compañeros son fluidas.
criticidad: adecuado (se regocija con la aprobación, la espera; corrige el comportamiento de acuerdo con el comentario).
Para brindar un apoyo psicológico, médico y pedagógico integral al niño, se envía a D. para aclarar el diagnóstico y prescribir el tratamiento adecuado.
Psicólogo
maestra de 4to grado