Proyecto quién lleva qué para niños. Actividad del proyecto en el grupo senior “La ropa y su finalidad. Gimnasia con los dedos "Fuimos a dar un paseo por el patio"
Nominación “Proyecto pedagógico en una institución preescolar”
Relevancia. Este proyecto permite, en las condiciones de un proceso de desarrollo correccional, enriquecer, sistematizar el conocimiento de los niños sobre el tema "Ropa". Eche un vistazo a una tienda de ropa infantil en línea económica, allí encontrará muchos artículos sobre el tema del proyecto. El proyecto también contribuye a ampliar los horizontes de los niños con discapacidad. Una perspectiva amplia facilita el proceso de cognición, activa los procesos de pensamiento, la actividad cognitiva, las habilidades creativas y también desarrolla una actitud amable y afectuosa hacia el mundo. Y una de las principales tareas a las que se enfrenta el docente.
Objetivo del proyecto:Sistematización del conocimiento sobre la indumentaria y su finalidad.
Para lograr el objetivo, es necesario resolver las siguientes tareas:
1. Formar en los niños una idea clara y diferenciada de los tipos de ropa.
2. Familiarizarse con los tejidos, su finalidad y aplicación.
3. Introducir profesiones (tejedor, sastre, costurera, cortador, diseñador de moda).
4. Activar y enriquecer el vocabulario de los niños sobre este tema, formar un discurso gramaticalmente correcto.
5. Desarrolla la creatividad y la imaginación, aprende a crear tu propio modelo de ropa, inventa un patrón para la tela.
6. Desarrollar la percepción artística y creativa y el gusto artístico y estético.
7. Desarrollar habilidades comunicativas comunicativas y sociales.
8. Desarrollar la motricidad fina y la coordinación general de movimientos.
9. Desarrollar el aparato articulatorio.
Integración con otras áreas educativas: Socialización, Cognición, Comunicación, Creatividad artística, Seguridad, Ficción, Cultura física.
Formas de trabajo:Comunicativas, productivas, lúdicas, laborales, motrices, lectoras de ficción, musicales y artísticas.
Etapas del proyecto:
1. etapa organizativa.
2. etapa productiva.
3. Etapa de generalización.
Miembros:niños del grupo senior con discapacidad, sus padres, maestros.
Duración del proyecto: 2 semanas.
Eficiencia:
1. Realización de una revista de moda “Moda infantil”.
2. Exposición de obras infantiles "Servilleta".
3. Realización de un GCD generalizador "Jóvenes diseñadores de moda" para identificar conocimientos sobre telas, ropa, profesiones: un tejedor, un sastre, una costurera, un diseñador de moda.
La etapa final del proyecto.fue la exposición final de todas las obras infantiles realizadas en el marco del proyecto. Cada niño pudo hablar sobre sus actividades.
Conclusión: al finalizar el proyecto, el conocimiento de los niños sobre el tema de la ropa y su propósito se ha ampliado. Gracias a una variedad de actividades, se resolvieron las tareas de enriquecimiento del diccionario, la formación de la estructura gramatical del habla y el desarrollo de un habla coherente. Los niños tienen un mayor interés en el proceso de aprendizaje. Los niños vieron los resultados de sus actividades.
Tipo de proyecto: informativo y educativo.
Solicitud No. 1. Proyecto en la institución educativa preescolar sobre el tema "Ropa".
Institución educativa preescolar presupuestaria municipal "Jardín de infancia No. 47 "Luz verde" de tipo compensatorio", Severodvinsk, región de Arkhangelsk. Proyecto "Ropa" Participantes del proyecto: Alumnos y padres del grupo senior de especies compensadoras Autor - educador Vyatkina Ekaterina Valentinovna Severodvinsk 2014 Literatura Aplicación: 1. Implementación del proyecto en áreas educativas 2. Resumen del GCD sobre el tema "Moda joven diseñadores” 3. Juegos didácticos. Introducción En la etapa actual de desarrollo sociedad rusa hay un aumento de niños con discapacidad, estos son niños con discapacidad, u otros niños que no son reconocidos en la forma prescrita como niños con discapacidad, pero que tienen desviaciones temporales o permanentes en el desarrollo físico y (o) mental y que necesitan crear condiciones especiales para la educación y la crianza, es decir, con NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Como todos los niños, un niño con discapacidad en su desarrollo tiene como objetivo el dominio del mundo que lo rodea, la inclusión en la vida de la sociedad. Sin embargo, el camino por el que debe pasar para esto difiere significativamente del generalmente aceptado en la pedagogía: las discapacidades físicas y mentales agravan el proceso de desarrollo, y cada violación cambia el desarrollo de una persona en crecimiento a su manera. El trabajo de corrección de niños con POP incluye: estimulación táctil, estimulación visual, estimulación auditiva, estimulación de la motricidad fina y función de las manos, estimulación de los órganos de la articulación y estimulación de los labios. La primera y principal característica del desarrollo de esta categoría de niños es que es imposible establecer un paralelo entre la edad física y la edad real del niño. La segunda es que la habilidad adquirida en el NOD debe reforzarse constantemente, de lo contrario se desvanece. En tercer lugar, en el desarrollo de estos niños se observan tanto avances como retrocesos. Y estos procesos se reemplazan constantemente. Nuestro grupo es atendido por niños con parálisis cerebral, retraso mental, ONR, discapacidad visual, daño cerebral orgánico, por lo que construimos nuestro trabajo teniendo en cuenta las necesidades educativas de los niños con discapacidad. Ya que, tales niños se caracterizan por fatiga rápida, gran distracción al percibir el material propuesto, baja concentración de atención, agotamiento. sistema nervioso, entonces una condición importante para el aprendizaje es el atractivo de este proceso. Es muy importante al trabajar con tales niños seleccionar medios eficaces aprendizaje. Dado que una tarea importante de todas las generaciones es familiarizar a los niños con la realidad circundante, los objetos del entorno inmediato, la elección del tema de la ropa y su propósito no fue accidental. Al principio, el tema parecía muy aburrido. Empecé a pensar en cómo hacer que el proceso de familiarizarse con la ropa sea emocionante y se desarrolle tanto como sea posible. Luego vino la decisión de realizar todo el trabajo en forma de actividades informales, informativas y lúdicas de un adulto con niños. Un adulto es un socio igualitario, teniendo en cuenta los intereses y capacidades de los niños. Pasaporte del proyecto: Tipo de proyecto: Por actividad dominante: informativo y educativo Por contenido: pedagógico. Según la composición de los participantes: grupo. Duración: 2 semanas. Lugar: MBDOU "Jardín de infancia No. 47 "Luz verde" de tipo compensatorio" Participantes del proyecto: niños del grupo senior con discapacidades, sus padres, maestros. Idea de proyecto: Inventar y crear tu propio modelo de ropa, diferentes tipos actividad, se convertirá para los niños en un medio interesante para sistematizar y enriquecer el conocimiento sobre la ropa y su propósito. Planteamiento del problema: Un día de invierno, íbamos a dar un paseo. Decidimos llevarnos la muñeca con nosotros. Pero ella no tenía ropa de abrigo. Aquí surgió una pregunta. ¿Es posible prescindir de él y es posible usar la misma ropa en diferentes épocas del año? ¿Por qué necesitas ropa? ¿Qué telas se utilizan para coser una variedad de prendas? Así que todos juntos decidieron obtener más conocimiento sobre la ropa. Conviértase en "diseñadores de moda" por un tiempo, cree sus propios modelos de ropa. Relevancia: ampliando los horizontes de los niños, una mirada amplia facilita el proceso de cognición, activa los procesos de pensamiento, la actividad cognitiva, la creatividad y también desarrolla una actitud amable y afectuosa hacia el mundo. Objetivo: Sistematización del conocimiento sobre la indumentaria y su finalidad. Tareas: 1. Formar en los niños una idea clara y diferenciada de los tipos de ropa. 2. Introducir pañuelos (su finalidad y uso). 3. Introducir profesiones (tejedor, sastre, costurera, diseñador de moda). 4. Activar y enriquecer el vocabulario de los niños sobre este tema, formar un discurso gramaticalmente correcto. 5. Desarrolla la creatividad y la imaginación, aprende a crear tu propio modelo de ropa, inventa un patrón para la tela. 6. Desarrollar la percepción artística y creativa y el gusto artístico y estético. 7. Desarrollar habilidades comunicativas comunicativas y sociales. 8. Desarrollar la motricidad fina y la coordinación general de movimientos. 9. Desarrollar el aparato articulatorio. Integración con otras áreas educativas: Socialización Cognición Comunicación Creatividad artística Seguridad Ficción Cultura física Etapas del proyecto: Etapa organizacional 1. Acercar la relevancia de este tema a los participantes del proyecto. 2. Seleccionar material metodológico, de divulgación científica, ficción, ilustrado y lúdico sobre este tema. 3. Desarrolle un plan a largo plazo. Etapa productiva Se utilizan una variedad de formas, métodos y técnicas para implementar el proyecto. Se organiza un entorno de tema cognitivo en desarrollo en el grupo: * En el rincón del libro, una exposición de revistas "Moda", imágenes que representan prendas de vestir, imágenes de trama que representan a niños con diferentes tipos de ropa. * En el rincón de juego - atributos para juego de historia"Estudio", "Tienda de ropa", "Telas". D / y "Ponte a caminar", "¿De quién es la ropa?", "El tercer extra", etc. * En la esquina iso: acuarelas, pinceles finos, pegamento PVA, tiras de cretona blanca, tijeras, papel de colores. Tarea: Ofrezca hacer una muñeca de cartón y 2-3 prendas de papel para ella junto con los niños. actividades educativas directas. Actividades educativas en momentos sensibles. Actividad independiente de los niños. Examen de imágenes y fotografías con ropa, la revista "Moda". Juegos de rol: - "Estudio" - "Tienda de cortinas", "Tienda de ropa" Etapa de generalización. 1. La lección final "Jóvenes diseñadores de moda" para identificar el conocimiento sobre telas, ropa, profesiones: un tejedor, un sastre, una costurera, un diseñador de moda. 2. Exposición de obras infantiles "Servilleta" 3. Revista de moda "Moda infantil" La etapa final del proyecto fue la exposición final de todas las obras infantiles realizadas en el marco del proyecto. Cada niño pudo hablar sobre sus actividades. Y así, nuestra hipótesis fue confirmada. Niños inventando y creando su propio modelo de ropa, un fascinante medio de conocimiento, conocimiento sistematizado sobre la ropa y su finalidad. Conclusión: al finalizar el proyecto, el conocimiento de los niños sobre el tema de la ropa y su propósito se ha ampliado. Gracias a una variedad de actividades, se resolvieron las tareas de enriquecimiento del diccionario, la formación de la estructura gramatical del habla y el desarrollo de un habla coherente. Los niños tienen un mayor interés en el proceso de aprendizaje. Los niños vieron los resultados de sus actividades. Implementación del proyecto Áreas educativasActividades directamente educativasActividades educativas en momentos sensiblesDesarrollo cognitivo "¿Dónde creció la camiseta?"; familiarizar a los niños con el trabajo de las personas en la industria de la confección. Para formar una idea de los niños sobre la historia de la ropa. "Botón perdido": corrija la cuenta ordinal y cuantitativa, comparación de conjuntos. Ver fotos, revistas de moda, ilustraciones que representan ropa. Juego didáctico "Poner a caminar", "Recoger botones" - corregir propiedades formas geométricas(color, forma, tamaño), Desarrollo del habla Conversación "¿Qué son las telas?" Introducir a los niños a las propiedades de la tela. Escribir cuentos descriptivos sobre la ropa. Aprende a componer historias descriptivas Examinando telas. Juego didáctico "¿De quién es la ropa?" - formar un discurso gramaticalmente correcto. Lectura de ficción N. Nosov "Parche", RNS "Huso dorado", V. Orlov "La modista", K. Ushinsky "Cómo creció una camisa en el campo", V Oseeva "La aguja mágica", cuento popular "Una historia sobre cómo se ofendió la ropa". Desarrollo artístico y estético "Miss fashion": modelar a una persona con diferentes prendas, aplicación de la revista "Moda infantil", "Vamos a vestir a la muñeca Masha y Pasha": ropa de dibujo, "Tienda de telas": dibujo con sellos, goma espuma, dedos en tela. de papel (origami), Diseño de papel "Napkin" (entrelazado de rayas), Fabricación de muñecas de cartón y ropa para ellos. Profesiones: costurera, sastre, diseñadora de moda, tejedora. Juegos "Atelier", "Tienda de ropa", " Tienda de cortinas". Juego-situación "Todo tiene su lugar". Consideración de ilustraciones sobre este tema. Acciones conjuntas: "Limpieza en el armario con ropa ", El juego "Vamos a vestir a la muñeca para dar un paseo". Desarrollo físico Realización de juegos al aire libre : Donde estábamos, no diremos...", "Guiones de colores". Sinopsis del GCD sobre el tema "Jóvenes diseñadores de moda". Objetivo: ampliar el vocabulario, desarrollar la imaginación creativa. Contenido del programa: * Consolidar el conocimiento de los niños sobre las propiedades de la tela, aprender a seleccionar telas para ropa de diferentes tipos. * Fortalecer la capacidad de concordar en sustantivos y adjetivos. * Para consolidar las ideas de los niños sobre las propiedades de las formas geométricas (color, forma, tamaño). * Fijar las vocales "A", "O". * Enseñe a los niños a dibujar sobre tela con pinturas y pegamento PVA. Para consolidar la capacidad de crear su propio patrón, desarrolle la precisión, el sentido de la proporción y el gusto. Equipo: dos muñecos de papel - Pasha y Dasha; jirones de tela (drapeado, chintz, seda, traje, gasa, mezclilla); tarjetas con ranuras en forma de varias prendas (abrigo, traje, blusa, vestido, vestido de verano, falda, pantalón, bata, pijama, camisa), tarjetas con las letras A, O; botones de diferentes tamaños, colores y formas; acuarelas, pinceles de ardilla No. 3; hisopos de algodón, sellos. Progreso de GDC. I. Educadora: - Cuando era pequeña, como tú, no había tantos juguetes en las tiendas. Muchos de los juguetes los hicimos nosotros mismos. Yo, mis amigas e incluso mi madre teníamos esas muñecas de papel en la infancia. Conoce esto: Dasha y Pasha. Mis muñecas favoritas. Dibujé ropa para ellos, incluso cosí de telas. Ella misma ideó los estilos, eligió el color. Ella era una verdadera MODELADORA de marionetas. Educador: - Chicos, ¿quién es un MODELADOR? Niños: - el que inventa la ropa, la decora; inventa diseños para tela. Educador: - Dasha y Pasha, pude salvar, pero sus ropas se perdieron. ¡Es una pena! ¡Y tengo una idea! Juguemos al diseñador de moda. Seleccionaremos la tela para la ropa. II. Educador: - Toma un trozo de tela para ti. Educador: - ¿Quién tiene la tela para coser un abrigo? ¿Que es ella? Niños: - Espeso, cálido, denso, suave. Educador: - ¿Cómo se llama? Niños: - Drap. Educador: - Levante la tela para coser vestidos ligeros, batas, pijamas, camisas. ¿Que es ella? Niños.: - Ligero, delgado, suave. Educador: - ¿Cuál es el nombre? Niños: - Chintz. Educador: - Y para ropa elegante, ¿qué tela elegiremos? Niños: - Seda, gasa. Educador: - ¿Qué es ella? Niños: - Suave, sedoso, transparente, fino, ligero, hermoso, tierno. tercero Educador: - Ahora elige ropa para tu patchwork. Solo mira cuidadosamente, no confundas. D/ y "Recoger ropa de tela". Educador: - Nastya, si tienes un vestido de seda, ¿cómo lo llamaremos? ¿Qué es? Niño: - Vestido de seda. Educador: - Katya, ¿qué falda tienes? Niño: - Falda vaquera. Educador: - Cyril, ¿qué abrigo tienes? Niño: - Abrigo drapeado. Educador: - Nikita, ¿cuáles son tus pijamas? Niño: - Pijama Calico. IV. Educador: - Bueno, diseñadores de moda, ¿¡seguimos trabajando!? Elegimos un modelo, recogimos una tela para él. Ahora tenemos que recoger los botones. Toma tu producto y siéntate en las mesas. Educador: - Poner botones grandes y redondos en la ropa. Educadora: - ¿Cuántos Camila, pusiste botones? ¿Eres Angelina? Educador: - Ahora reemplace los botones con tal que sean de la misma forma, pero de un color diferente. Educador: - ¡Bien hecho! ¡La ropa quedó hermosa! Pasha y Dasha están muy felices. V. Educación física. VI. Educador: - Oh, chicos, y recordé que a Dasha siempre le gustó la ropa en cuyo nombre hay un sonido de vocal "A". Nombrala. Pero atención, la ropa debe ser para niñas Niños: - un vestido, una chaqueta, una falda, un vestido de verano, un impermeable, una blusa, un pijama, un abrigo de piel, una chaqueta. Educador: - A - A Pasha siempre le gustó la ropa, en cuyo nombre hay un sonido de vocal "O". Nombrala. Recuerde, la ropa debe ser para un niño. Niños: - Camiseta, jersey de cuello alto, pantalón corto, abrigo. VIII. Educador: - Pasha y Masha necesitan ropa nueva. Hay estilos, pero no hay una tela hermosa. Eso es solo blanco. Chicos, tengo una gran idea. Dibujemos patrones en él. ¿Qué patrones se pueden dibujar? Niños: - Lunares, rayas, flores. Educador: - Desarma los pedazos, siéntate. Atención. Necesita dibujar en la tela imprimando. Mira todo lo que hay en la pizarra. Recolectamos pintura en un pincel (hisopo de algodón, sello) y aplicamos cuidadosamente las cerdas del pincel sobre la tela. La punta del pincel mira hacia arriba. Ponte a trabajar. VIII. Qué tela tan hermosa, brillante y colorida tienes. Consigamos algo de ropa para ella. Tráelo aquí.(Los niños sustituyen la tela por tarjetas con ranuras en forma de varias prendas). Educadora: - Angelina, pruébate tu vestido para Dasha. Educador: - Dima, pruébate la camisa de Pasha. Educador: - ¡Resultó genial! ¡De moda! Y lo más importante, mis muñecas tienen ropa nueva y hermosa. Gracias. Exposición final Revista "Moda infantil" Diseño de papel "Servilleta" Literatura usada, recursos de Internet: 1. Alyabyeva E.A. Jornadas finales sobre temas léxicos: Planificación y apuntes. Libro. 3. 2ª ed.- M.: TC Esfera, 2009. 2. Bogotá Z.A. Lecciones de aplicación en jardín de infancia: Un libro para maestras de jardín de infantes. M.: Ilustración, 1988. 3. Veraksa N.E., Komorova T.S., Vasil'eva M.A. Programa "DEL NACIMIENTO A LA ESCUELA" M.; Mosaico-Síntesis, 2011 4. Revista ropa de moda"BonPrix" 2013 5. Koldina D.N. Modelado con niños de 5-6 años. Resúmenes de clases. METRO.; Mosaic-Síntesis, 2011 6. Komarova T.S. Clases de actividad visual en jardín de infancia: Libro. para educadores niños. Sadá. -3ra ed., M.: Ilustración, 1991. 7. Metlina L. S. Matemáticas en jardín de infancia. M.: "Iluminación", 1984 8. http://festival.1september.ru 9. http://detsad-kitty.ru 10. http://www.maam.ru/ 11. http://pedmir. ru/ 12. Autor de la foto Vyatkina E. V. Literatura infantil 1. N. Nosov "Parche" 2. Cuento popular "El cuento sobre cómo se ofendió la ropa" 3. Orlov V. "La modista" 4. Oseeva V." Magia aguja" 5. RNS "Huso dorado" 6. Ushinsky K. "Cómo creció la camisa en el campo" http://www.o-detstve.ru Portal "Sobre la infancia" IV Conferencia a distancia de toda Rusia "Actividad del proyecto en un institución educativa"
En los niños en los más jóvenes edad preescolar hay una formación de las bases de la cultura personal, habilidades de autoservicio. Los bebés deben tener ideas específicas sobre las prendas de vestir. Al familiarizarse con los objetos del entorno inmediato, con los que actúan activamente en la vida cotidiana, los niños aprenden no solo el nombre de las prendas de vestir, sino también su propósito, sus características, el significado de sus partes, aprenden a componer las primeras historias descriptivas, cuidar la ropa y usarla de acuerdo con la cita.
Participantes del proyecto: d niños del grupo menor No. 5, educadores.
Duración: hasta a corto plazo - 1 semana.
Tipo de proyecto: cognitivo-jugador, creativo.
Objetivo.
Introducir a los niños a los tipos de ropa. Clasifica la ropa por temporada. Enriquece el vocabulario de los niños.
Tareas.
Ejercite a los niños en la capacidad de identificar, distinguir la ropa.
Resalte las características principales de las prendas de vestir (color, forma, tamaño)
Cultiva una actitud cuidadosa con la ropa.
Apoye el interés natural y la curiosidad de los niños.
Resultado Esperado.
Los niños pueden:
Conocer y nombrar prendas de vestir;
Poseer un concepto general;
Distinguir ropa para niños y niñas;
Sepa de qué ropa está cosida y quién;
Reconocer prendas a partir de adivinanzas descriptivas.
formas de trabajo.
Conversaciones: "Que necesitas ropa?»
"Qué usamos ropa, cuando hace frio
“¿Por qué necesitamos un deporte ropa?»
Cómo cuidar de su ropa?»
"¿Dónde compramos ropa?»
"Cual la ropa sucede?»
Objetivo: Ampliar el conocimiento de los niños sobre la ropa.
Ver la presentación "Ropa", mirar imágenes sobre el tema
Objetivo: para cultivar una cultura del habla, desarrollar el habla frasal, reponer el vocabulario sobre las variedades de ropa.
Juegos didácticos: "Encuentra un par", "Qué es superfluo", "Zapatos divertidos", "¿De quién, de quién, de quién?", "Parche", "Muñecas de papel", "De quién es esto ropa?”, “¿Qué falta?”, “¿Qué ha aparecido?”, “¿Qué ha cambiado?”, “Cortar imágenes”.
Juegos al aire libre: “Quién lleva qué”, “Nombra la ropa”, “¿Descubre quién?”, “Viste a la muñeca”, “Colecciona una imagen”, “Baile redondo”.
Juego de dedos "Pantalones, medias", "Camisa".
Ficción: poemas, adivinanzas, canciones infantiles sobre ropa,
K. Chukovsky "Wonder Tree", L. Voronkova "Masha the Confused", L. Mileva "Quick-footed and Grey ropa».
Actividades educativas directas:
Informativo - Actividades de investigación:
“Presentamos las muñecas Sasha y Masha con ropa» .
Actividad productiva:
modelado "Botones para ropa»;
aplicación "Vamos a vestir a las muñecas de paseo";
dibujo "Decora ropa de niños y niñas"," Vestido blanco con lunares.
Entorno de desarrollo del tema:
centro del libro: libros con ilustraciones (ropa);
imágenes de la serie "Ropa";
rincón vestidor “Nos estamos vistiendo”;
centro de creatividad: colorear.
Juegos de rol: "Puntaje ropa»; "Hijas - madres"; "Una familia".
Situación del juego "Lavamos la ropa"
Trabajando con padres: conversación "Orden en ropa de niños»; tareas para el hogar"Coser ropa para muñecas»; consulta "Consideramos y estudiamos ropa con niños»; excursión con tus hijos a la tienda ropa.
Proyecto en grupo senior sobre el tema "Ropa".
Descripción del Proyecto: En su proyecto se consolidó el conocimiento sobre la historia de la indumentaria, sobre sus propiedades.
Contenido del programa: Para consolidar el conocimiento sobre la ropa de temporada, dar su clasificación. Aprenda a explicar por qué la ropa de temporada es diferente; cuida tu salud, vístete apropiadamente para la temporada.
Relevancia del proyecto: Los niños necesitan tener una comprensión básica del mundo que les rodea. Los niños no conocen la historia de la ropa, sus tipos, propósito.Hace unos siglos, la gente caminaba con las pieles que ellos mismos extraían. Esa ropa no era cómoda y no retenía el calor. Hoy en día existen multitud de tejidos, tanto artificiales como naturales. Hace mucho tiempo, las personas se dieron cuenta de que las funciones de la ropa pueden ser muy diferentes y utilizaron este accesorio como uno de los principales en su cuerpo. En cuanto a la ropa para las piernas, su aparición fue mucho más tardía.
Por lo tanto, se hizo necesario familiarizar a los niños con la historia de la aparición de la ropa, la formación deconcepción de su finalidad, propiedades de la ropa.
Objetivo del proyecto: Para consolidar el concepto de que una persona durante siglos ha creado objetos para sí mismo para la vida; cómo han cambiado estos artículos de un siglo a otro, para enseñar a los niños a comprender el propósito y las funciones de muchos artículos de cubertería y electrodomésticos; Sacar un tema actitud cuidadosa a los objetos circundantes.
Objetivos del proyecto: desarrollar un plan a largo plazo para un tema determinado.Realice una serie de clases sobre el tema "Ropa", "Historia de la ropa".Oorganizar una exposición de dibujos infantiles.Ofamiliarizar a los niños con la historia sobre el tema "La ropa en los viejos tiempos". Prepárese con el esfuerzo conjunto de los padres del álbum "Telas".Presente a los niños los diferentes tipos de ropa, su propósito, de qué materiales está hecha.Para ampliar el conocimiento de los niños sobre la historia de la ropa, para formar las habilidades de los niños, habilidades para vestirse de acuerdo con el clima.
Tipo de proyecto: creativo, cognitivo, a corto plazo. 2 semanas
Participantes del proyecto: educadores, niños mayores, padres.
Materiales necesarios: diapositivas sobre temas, desarrollando la caricatura "Aprendiendo palabras: ropa, zapatos", álbumes "Telas", "Papel", imágenes de temas, un diagrama para una historia descriptiva sobre la ropa. Presentación "La ropa de antaño".
RESULTADOS SUGERIDOS:
Exhibición trabajos creativos niños.
Presentación "La ropa de antaño". Material literario e ilustrado sistematizado sobre el tema "Ropa". Desarrolló recomendaciones para padres sobre el tema: "Vístete para la temporada".
Los niños han formado ideas sobre la historia del origen de la ropa, sus tipos, partes. Los padres participan en las actividades del proyecto.
Bibliografía:
1.Arushanova A.G. El habla y la comunicación verbal de los niños: un libro para maestros de jardín de infantes. - M.1999
2. Komarova T.S., Zaryanova O.Yu., Ivanova L.I., Karzina G.I., Milova O.M. Bellas artes de los niños en el jardín de infantes y la escuela. - M.2000
3. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Introducir a los niños a los orígenes de la cultura popular rusa. - San Petersburgo, 1997.
4. Inventa una palabra: juegos de habla y ejercicios para niños en edad preescolar (O.S. Ushakova, A.G. Arushanova, E.M. Strunina y otros - M., 1996.
5. El programa de educación y formación en el jardín de infancia. (Editado por M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova - 2nd ed., Rev. and add. - M.2005.
6. Historias asombrosas. LE Belousova (San Petersburgo "Childhood-press" 2000).
7. Actividad visual en jardín de infancia. Grupo mayor. planificación, notas, pautas. IA Lykova. ("Karapuz" Centro Creativo ESFERA. M.-2009).
Etapas de implementación del proyecto:
1. establecer objetivos, determinando la relevancia y la importancia del proyecto;
2. selección de literatura metodológica para la implementación del proyecto (revistas, artículos, resúmenes, etc.);
3. selección de material visual y didáctico; ficción.
4.organización del entorno objeto-espacial en desarrollo en el grupo.
Escenario principal:
Familiarización de los niños con la ficción.
1. Cuento popular ruso"Huso de oro".
2. V.Oseeva"Aguja Mágica".
3. N. Nosov"Parche".
4. E. Blaginina"Te enseño a vestirte y hermano".
5. L. Charskaya"Lavado grande".
7. K. Ushinski"Cómo creció la camiseta en el campo".
8. Z. Aleksandrova"sarafan".
9. V. Orlov"Modista".
10. A. Barto "Cien Ropa".
11. "El cuento de cómo ofendió la ropa".
12. R. Zheleznova "La aventura de una sandalia rosa".
Conversaciones:
1. Conversación "¿Qué artículos peligrosos tiene una costurera?" finalidad: dar a conocer la peligrosidad de tal o cual objeto.
2. Objetivo de la conversación "Ropa del futuro": Formar la capacidad de inventar ropa del futuro. Desarrollar la imaginación, el habla, el pensamiento lógico.
3. Conversación « Quiénartículosropa?» Objetivo: Enseñar a los niños a reconocer en la imagen y nombrar los objetos que se necesitan parafabricaciónropa.
4. Conversación "¿Para qué sirven las telas?Objetivo: para familiarizarse con las propiedades de los tejidos, para ayudar a determinar sus características; dar una idea de la historia de la aguja, enseñar a comprender el propósito de los objetos, navegar en el pasado y presente, desarrollar el pensamiento lógico, el ingenio; dar una idea de la necesidad de creación humana de artículos para el hogar.
Mirando retazos de tela.
Propósito: Activar el interés de los niños en varios tipos y nombres de telas (chintz, nailon, piel, franela, seda, etc.)
Experimentando con la tela.
Propósito: Formar las ideas de los niños sobre qué tela se moja más rápido, qué tela se rasga más rápido y se arruga.
Taller creativo: "Fábrica de Costura"
Propósito: Enseñar a los niños a crear ropa de papel para muñecas de avión utilizando una variedad de materiales de arte (papel de colores, rotuladores, lápices de colores, plastilina, etc.)
examinando las ilustracionessobre la ropa que usaban nuestros antepasados.
Propósito: continuar ampliando las ideas de los niños sobre la historia de la ropa, sus variedades, propósito social, viejo nombre algunas prendas de vestir.
Experimentación: "¿Cuál es la diferencia entre papel y tela?" Propósito: fijar las propiedades del papel y la tela.
Trabajar con un padre (desarrollo de recomendaciones)
"Vístete para el clima"Consejos para padres sobre cómo criar la pulcritud y la precisión en los niños.
Tenencia actividades educacionales:
FTsKM ¿Cómo surgió la ropa?
Tareas: Formar las ideas de los niños sobre la historia de la apariencia de la ropa, sobre qué ropa era en la antigüedad, de qué se cosían. Formar las ideas de los niños sobre la producción de ropa en mundo moderno, sobre profesiones en la industria de la confección. Desarrollar la atención, la memoria, el pensamiento, el habla. Ampliar y activar el vocabulario de los niños: costurera, sastre, diseñadora de moda, cortadora, taller, dedal, fábrica de ropa, telar. Desarrollar la capacidad de los niños para transformar palabras: costurera - cose - costura, tejedora - teje - tejeduría - tejido, etc.
FTsKM "Tipos de tejido".
Tareas: Resumir el conocimiento de los niños sobre diferentes tipos de tela.
Aprende sobre el cultivo de algodón. Aprenda a comparar las cualidades de diferentes tejidos, desarrolle la capacidad de encontrar productos de varios tipos telasMejore las habilidades de pensamiento de los niños discutiendo y demostrando su punto de vista usando oraciones comunes. Cultivar una cultura de comunicación verbal de respeto al trabajo de los adultos.Trabajo de vocabulario: algodón, lino, lana, seda, huso, rueca, tejido, tejedor, etc.
Desarrollo del discurso: Compilación de una historia descriptiva sobre el tema "Ropa".
Objetivo: Desarrollar el habla coherente de los niños. Formar un concepto generalizador de "Ropa". sujetar esquema de colores. La capacidad de resolver acertijos. Aprende a escribir una historia descriptiva. Ampliar y activar el vocabulario de los adjetivos. Desarrollar la memoria, la atención y los procesos de pensamiento. Presente la ropa que se usaba en los viejos tiempos.
CHL Ushinsky "Cómo creció una camisa en un campo" objetivo: consolidar el conocimiento sobre las características de la historia, su composición y la diferencia con otros géneros literarios.
Dibujo « Decoremos la muñeca con un vestido.
Tareas: Presente a los niños el juguete Dymkovo. Desarrollar la capacidad de los niños para hacer un patrón simple basado en pintura dymkovo utilizando líneas, trazos, puntos, círculos. Mejorar las habilidades técnicas de dibujo con pincel (dibuja con la punta del pincel o con todo el pelo, muévete libremente en diferentes direcciones). Cultiva la precisión cuando trabajes con pinturas. Desarrollar la imaginación, la creatividad, el gusto estético.
Dibujo "Niña con un vestido elegante".
meta: Para enseñar a los niños a dibujar una figura humana, transmitir la forma de un vestido, la forma y la disposición de las partes, su proporción en tamaño es más precisa que en los grupos anteriores. Continúe aprendiendo a dibujar una hoja grande y completa. Para fijar las técnicas de dibujo y colorear dibujos con lápices. Para desarrollar la capacidad de evaluar sus dibujos y los dibujos de otros niños, comparando los resultados obtenidos con el objeto representado, marque soluciones interesantes
Dibujo "Telas pintadas"
meta: para inculcar precisión al trabajar con pinturas.
Desarrollar la imaginación, la creatividad, el gusto estético; poder dibujar patrones de acuerdo con el plan, llenando todo el espacio de una hoja de papel (dibujar "tela"); encuentra hermosas combinaciones de colores según el fondo; usa elementos de artes y oficios en tu dibujo;
mejorar las habilidades técnicas de dibujo con pincel (dibujar con la punta del pincel o con todo el pelo, moverse libremente en diferentes direcciones).
Dibujo "Casa de maquetas".
meta: introducir a los niños al trabajo de un diseñador de moda. Enseña a los niños a hacer su propia ropa. Desarrollar el gusto estético.
modelado "Vamos a vestir a los niños y niñas"
objetivo: enseñar la técnica de untar, educar el interés cognitivo en la clasificación de la ropa, actitud cuidadosa y respetuosa con las cosas, diligencia, cultivar una cultura de comunicación.
Dibujo "Soy diseñador"
Propósito: Formar la capacidad de crear un patrón en la ropa (cartón en blanco). Fortalece tus habilidades en la pintura de acuarela. Desarrollar la creatividad, la percepción del color. Cultiva la precisión cuando trabajes con pinturas.
Aplicación "Árbol de las Maravillas" objetivo: despertar el interés por crear una composición colectiva a partir de trabajo literario. Aprende a planificar y distribuir el trabajo entre los participantes de un proyecto creativo. Mejorar la técnica de aplicación: recorte de papel, previamente dibujado por el niño, ropa, zapatos.
Juegos de rol : "Estudio", "Tienda de ropa", "En el taller del diseñador de moda", "Casa modelo".
objetivo: inculcar buena voluntad, cortesía, relaciones amistosas en el juego. Consolidar ideas sobre los tipos de vestimenta, sobre las profesiones. Continúe enseñando a los niños a construir diálogos en el juego.
Juegos didácticos :
D / I: "Vamos a dar un paseo en otoño" Propósito: enseñar a seleccionar los esquemas apropiados.
Juego didáctico "Aprender con el tacto".
Propósito: poder identificar a los niños por el tacto y nombrar algunos tipos de telas (piel, franela, nailon, seda, cuero, drapeado, pana, etc.)
D/juego según FEMP: Objetivo de la "tienda de ropa": diseñar imágenes de sujetos por tipo de ropa (ropa exterior, ropa interior, mujer, hombre, niños, invierno, verano, festivo, especial): ejercicio en la clasificación de objetos.
Did / juegos de desarrollo del habla: "¿Quién está haciendo qué?" objetivo: poder seleccionar palabras-verbos que denotan las acciones de una profesión en particular (una costurera - cose, un cortador - cortes, una planchadora - plancha, etc.)D/ juego según la FEMP "¿Quién tiene más?"
D/I: "Viste a la muñeca de paseo"Finalidad: fijar la clasificación de la ropa.
la etapa final
Análisis de los resultados del proyecto.
1. Hacer una etiqueta"Ropa".
2. Dibujar una muñeca de avión y ropa para ella.
3. Exposición de trabajos creativos de niños.
4. Mostrando la presentación "La ropa de antaño".
5. Exhibición de los dibujos animados "Calle Chints", "Máquinas de ropa".
Solicitud.
Rompecabezas
1. Te calentará del frío y la nieve, estés donde estés.
Déjate ver como un oso en él, ¿qué te pondrás en invierno?(abrigo de piel)
2. Está hecho de lana o drapeado, rico cuello de piel.
¡Y para que no te enfermes, te calentará de una ventisca malvada! ¿Adivina qué es esto? Eso -(abrigo de invierno)
3. Vamos, chicos, ¿quién puede adivinar: dos abrigos de piel son suficientes para diez hermanos?(mitones)
4. Apenas se respiran en invierno, ahora siempre están contigo. Dos hermanas se calentarán, su nombre es (mitones).
5. No me mojo como un paraguas, te protejo de la lluvia. Y te protegeré del viento. Bueno, entonces, ¿qué soy?(capa)
6. La manga es larga o corta, tapeta o kosovorotka, bolsillos en el cofre. ¿Qué es esto?(camisa)
7. Una entrada, pero dos habitaciones. Masha entra a la casa y sale a caminar en ella.(medias)
8. Caminé por el camino, encontré dos caminos y fui por ambos(pantalones)
9. ¿Cómo deshacerse del aburrimiento? Cansado de jeans, pantalones. Más divertido ser yo, ¿qué ayudará?(vestir)
10. ¡Nieve en la calle, escarcha! ¿Qué debo usar es la pregunta. Las sandalias no son buenas, todos alrededor se reirán. Para no congelar las piernas, debemos ponernos ...(botas )
11. Estamos en la cena, debajo de la mesa y en la noche, debajo de la cama.(zapatillas)
12. Ponme en tu cabeza y corre en el día más caluroso.
Y si te lo quitas, tu madre no está contenta. Soy un sombrero de verano...(Panamá)
CONTADORES
1. Uno, dos, tres, cuatro, cinco: vamos a caminar. atado katenkabufanda a rayas
Vamos a ponernos las piernasbotas, botas, vamos a caminar, brincar, correr y brincar
¡2 veces! ¡Dos! ¡Tres! ¡Cuatro! Estoy corriendo por el camino. ¡Una vez! ¡Dos! ¡Tres! ¡Cuatro! Estoy aprendiendo a saltar un zapato.
¡Una vez! ¡Dos! ¡Tres! ¡Cuatro! El talón se rompió. ¡Una vez! ¡Dos! ¡Tres! ¡Cuatro! El zapato se perdió.
CUENTOS Y HISTORIAS
UN CUENTO SOBRE CÓMO SE OFENDE LA ROPA
Irina Gurina
Érase una vez un niño Andryusha. Realmente no le gustaba disfrazarse. En el verano, la abuela logró hacerle frente, porque Andryusha no tenía que usar nada especial, pero con la llegada del clima frío, comenzó un momento difícil.
- No quiero, no quiero, no me vestiré ... - Gritó Andryusha y se escapó de su abuela.
Pero un día sucedió esto.
Andryusha y su abuela, como siempre, iban a dar un paseo.
—Ponte medias —suplicó Yaya.
- ¡No lo haré! - Andryusha apartó las manos de la abuela.
- ¿Por qué? La abuela estaba molesta.
- Son feos, - respondió Andryusha.
- ¿Qué medias te gustaría?
- Me gustaría... Me gustaría... Me gustaría que fueran verdes, como las hojas de los árboles. ¡Aquí! Andryusha espetó y miró triunfalmente a su abuela. En ese momento, las pantimedias de repente se convirtieron en dos delgadas ramas cubiertas de un denso follaje verde.
- ¿Oh qué es? Andriusha se sorprendió.
- Medias, como tú quisieras, - respondió la abuela.
Las ramas se doblaron y abofetearon ruidosamente al travieso Andryusha sobre el papa.
- Oh, están peleando, - Andryusha estaba asustada.
- Pero tú mismo querías tal, - respondió la abuela. "¿No te gusta el suéter también?"
- ¡No me gusta! ¡Es desagradable, espinoso!
- ¿Qué suéter quieres?
- ¡Quiero que sea suave, como el plumón de un pájaro! Andriusha respondió.
De repente, el suéter agitó sus mangas y se convirtió en un pájaro enorme. El pájaro estiró el cuello y trató de pellizcar al niño travieso por la rodilla.
- Oh, pellizca, - Andryusha estaba asustada.
“Pero tú mismo querías uno”, respondió la abuela. - ¿Usarás overoles?
- No. Tiene demasiados sujetadores, no me gusta meter las manos en las mangas y las piernas en las perneras del pantalón! ¡Quiero que esté vivo y se ponga encima de mí!
¡Una vez! Y el mono cobró vida, pisoteó sus pantalones, agitó sus mangas y se balanceó hacia Andryusha.
- Oh, qué pasa, - Andryusha estaba asustada.
“Pero tú mismo querías uno”, respondió la abuela. - ¿No te gustan los zapatos también?
- No, tienen cordones. No quiero atarlos. Quiero que me queden solas en los pies, ¡y que no tengan cordones!
En ese momento, los cordones, como dos ágiles serpientes, saltaron de las botas y se arrastraron hacia alguna parte. Y los zapatos mismos se convirtieron en dos perros pequeños y, colgando la lengua, comenzaron a saltar sobre Andryusha, tratando de morderlo. - Oh, muerden, - Andryusha estaba asustada.
- Pero tú mismo querías tal, - respondió la abuela. "Bueno, ¿no te gusta el sombrero también?"
"No", respondió Andryusha obstinadamente. - ¡Es mala, con un pompón! ¡Y quiero que tenga orejas como un osito de peluche!
Inmediatamente, el pompón rebotó como una pelota y salió galopando tras los cordones. Y el sombrero se convirtió en una cabeza de oso orejudo, y cómo gruñe:
- Bueno, qué más no te gusta, niño travieso. Vamos a vestirnos. ¡Ahora todo es como tú querías!
“Abuela”, gritó Andryusha. Quiero mis cosas viejas de vuelta. ¡Desencantarlos, por favor!
- Como los voy a desencantar si los hiciste así. Solo tú puedes traerlo todo de vuelta.
- ¡Medias, suéter, mono, botas, gorro! gritó Andriusha. - ¡Por favor, vuelve a mi! ¡Ahora siempre me vestiré solo y no discutiré con mi abuela!
¡Una vez! Y las ramas verdes se convirtieron en las medias azules de Andryushin. ¡Dos! Y el pájaro malvado se dobló en un suéter limpio en la silla. ¡Tres! Y el mono obedientemente yacía a mi lado. ¡Cuatro! Y desde algún lugar los cordones se arrastraron, y los perros dejaron de ladrar y se convirtieron en los zapatos de Andryusha. ¡Cinco! ¡Un pompón se elevó como una bola multicolor, saltó sobre la cabeza del oso y volvió a convertirse en el sombrero de Andryusha!
- ¡Hurra! - Andriusha estaba encantada. ¡Hola mis queridas cosas! Qué increíble eres. ¡Abuelita! Vamos a vestirnos y a dar un paseo. Debo contarles a mis amigos esta mágica historia.
CÓMO CRECIÓ LA CAMISA EN EL CAMPO.
Konstantin Ushinski
Tanya vio cómo su padre esparcía pequeños granos brillantes por el campo a puñados y preguntó:
- ¿Qué estás haciendo bebé?
- Y aquí siembro lenok, hija; crecerá una camisa para ti y Vasyutka.
Tanya pensó: nunca había visto crecer camisas en el campo. Dos semanas después, una franja de hierba verde y sedosa se cubrió y Tanya pensó: "Sería bueno si tuviera una camisa así". Una o dos veces, la madre y las hermanas de Tanya vinieron a quitar las malas hierbas de la tira y todos le hablaron a la niña: - ¡Tendrás una linda camisa!
Pasaron algunas semanas más: la hierba de la franja se levantó y aparecieron flores azules. "El hermano Vasya tiene esos ojos", pensó Tanya, "pero nunca he visto camisas así en nadie".
Cuando las flores cayeron, aparecieron cabezas verdes en su lugar. Cuando las cabezas se pusieron marrones y se secaron, la madre y las hermanas de Tanya sacaron todo el lino con una raíz, ataron las gavillas y las pusieron en el campo para que se secaran.
Cuando el lino se secó, comenzaron a cortarle la cabeza, y luego ahogaron los racimos sin cabeza en el río y los amontonaron con una piedra desde arriba para que no salieran a la superficie. Tanya miró con tristeza mientras su camisa se ahogaba; y las hermanas aquí nuevamente le dijeron: - Tendrás una linda camisa, Tanya.
Después de dos semanas sacaron el lino del río, lo secaron y comenzaron a golpearlo, primero con una tabla en la era, luego con un cascabel en el patio, de modo que del pobre lino salía fuego en todas direcciones. Después de agitar, comenzaron a raspar el lino con un peine de hierro hasta que quedó suave y sedoso.
“Tendrás una linda camisa”, dijeron las hermanas nuevamente a Tanya. Pero Tanya pensó:
"¿Dónde está la camisa? Parece el cabello de Vasya, no una camisa".
Las largas tardes de invierno han llegado. Las hermanas de Tanya pusieron peines de lino y comenzaron a tejer hilos con él.
“Esos son hilos”, piensa Tanya, “pero ¿dónde está la camisa?”
Pasaron el invierno, la primavera y el verano, llegó el otoño. El padre instaló una cruz en la choza, tiró la urdimbre sobre ellos y comenzó a tejer. Una lanzadera corrió ágilmente entre los hilos, y luego la propia Tanya vio que de los hilos salía un lienzo.
Cuando el lienzo estuvo listo, comenzaron a congelarlo en el frío, lo extendieron sobre la nieve, y en primavera lo extendieron sobre la hierba, al sol, y lo rociaron con agua. El lienzo pasó de gris a blanco, como agua hirviendo.
El invierno ha llegado de nuevo. La madre cortaba camisas de lona; las hermanas comenzaron a coser camisas y para Navidad le pusieron a Tanya y Vasya camisas nuevas blancas como la nieve.
E. R. Zheleznova « La aventura de las sandalias rosas»
Historia
Todos los días en una pequeña zapatería llamada "Kabluchok" había un buen comercio.
Clientes satisfechos salían de sus puertas con cajas grandes y pequeñas en sus manos, cargando un nuevo par de zapatos en ellas. A última hora de la noche, la anfitriona cerró su tienda y se fue a su casa a descansar. Después de esperar a que la calle se oscureciera y las linternas se encendieran, todos los habitantes de la tienda descendieron con cuidado de sus estantes. Se acomodaron en la suave alfombra rayada para relajarse y conversar después de un duro día de trabajo. (Espero que el lector haya adivinado quiénes eran).
Hoy nos probó una niña bonita, pero, desafortunadamente, resultamos demasiado grandes para ella, - dijeron con molestia las sandalias rosas, alisando coquetamente los lazos blancos con hebillas.
Y fuimos juzgados tres veces. ¡Ay, estamos cansados! - suspiraron unos elegantes zapatos de charol, golpeando sus tacones.
Amigos, ¿recuerdan las zapatillas azules? - se volvió hacia las zapatillas de cuero presentes. - Entonces, fueron comprados hoy para el niño que vive en esa casa al otro lado de la calle. E imagina, se ató los cordones de los zapatos completamente solo.
Todos susurraron con admiración, ya que el niño era bastante pequeño. Decidieron que las zapatillas en manos seguras,
e incluso un poco, solo una gota, los envidiaba.
Señores, ¿han notado que no quedan pantuflas en nuestra empresa? exclamaron las sandalias naranjas. - La ciudad es terriblemente calurosa, y la gente iba a la playa a nadar y tomar el sol. Pero todo el mundo sabe que las chanclas para estos fines son los zapatos más cómodos. Sin cordones, sin broches...
Ojalá lloviera antes —dijo pensativamente la bota de goma.
Así que quiero caminar sobre mojado
calles! - respondió su hermano.
Y si tenemos suerte, visitaremos el bosque, pasearemos entre el rocío de la mañana, o al menos una vez nos meteremos en ese magnífico charco que pasa cerca de la confitería cada vez que llueve, soñaron los hermanos de goma.
Las parejas hablaron durante mucho tiempo, turnándose para contarse cómo les había ido el día y hacer planes para el futuro. Pronto comenzaron a aparecer las primeras estrellas en el cielo.
¡Hora de dormir! - las botas del soldado negro ordenaron la retirada, taconeando severamente.
Todos, deseándose buenas noches y felices sueños, fueron a sus lugares. Solo sandalias rosadas desobedecidos
órdenes y se escondió debajo de un pequeño banco apropiado, mientras todos trepaban juntos en los estantes.
Pronto los habitantes de la tienda cayeron en un sueño pacífico. Las sandalias audaces agarraron firmemente las correas y en silencio, moviéndose de puntillas, emprendieron un viaje. Debo decir que las sandalias eran grandes soñadores y habían estado en el camino durante mucho tiempo, pero después de haber estado en el estante durante casi todo un verano, se cansaron de esperar a su dueño y, desesperados, decidieron tal un acto atrevido. En las escaleras que conducían al desván, las sandalias subían hasta el techo. El entorno era silencioso y tranquilo. Las sandalias pequeñas admiraban el centelleo del cielo estrellado. Las estrellas brillantes se divirtieron jugando al escondite con su amable abuela Luna. Se atenuaron y luego se iluminaron de nuevo con una luz brillante. “Ay, traviesas”, refunfuñó la preocupada Luna, comenzando a contar por centésima vez a las nietas inquietas.
“Se está bien aquí, pero es bastante fresco”, pensaron las sandalias y decidieron regresar rápidamente a la cálida y acogedora tienda. De repente, alguien pellizcó dolorosamente la parte trasera de la sandalia derecha. Ella gritó lastimeramente y, al darse la vuelta, vio una gran rata negra. Esta rata ha vivido en el sótano de la tienda durante muchos años y en el verano se mudó al ático. Su carácter era repugnante. Sobrevivió desde el techo de todas las palomas, e incluso los cuervos tenían miedo de sus afilados dientes. Sandalias temblaron del calcetín.
hasta los mismos talones y por miedo no podían moverse.
Cómo os atrevéis a entrar en mi territorio, pequeños, - siseó y amenazó la furiosa rata, mostrando los dientes: - ¡Ahora os roeré en mil pedacitos!
Pero antes de que tuviera tiempo de moverse, sintió que alguien la sujetaba con fuerza por la cola, eran las mismas botas de soldado con suelas pesadas y gruesas que daban la orden de detenerse. Resulta que ellos mismos nunca durmieron, sino que se quedaron en el puesto toda la noche, como corresponde a un buen soldado.
¡Te lo ruego, suelta mi cola, maestro de botas! chilló la rata. “Te lo aseguro, no quise ofender esas bonitas sandalias en absoluto”, se justificó, frunciendo el ceño con astucia.
Pero no era tan fácil liderar a un soldado experimentado.
Sal de nuestro techo, ordenaron amenazadoramente las botas, golpeando con sus tacones. - ¡De lo contrario, te familiarizarás con mi empresa!
La rata asustada descendió rápidamente del techo por el desagüe. Nadie la volvió a ver. Se rumoreaba que se instaló detrás de un viejo granero en las afueras de la ciudad y vivió allí hasta que cayó en las garras de los cazadores nocturnos de gatos. Las sandalias agradecieron a las botas valientes su ayuda, prometiendo seguir portándose bien y obedecer en todo a sus mayores.
Pronto, se compraron pequeñas sandalias rosas como regalo para la niña Christina. Y ahora viajan juntos por la gran ciudad.
Daria Zheleznova. Las aventuras de la sandalia de Levik.
En la ciudad más insólita, en la calle más insólita, en la casa más insólita vivían una sandalia Levik y su hermano Pravik. Vivían con el niño Artie y su familia: mamá, papá y el gato gris esponjoso Kesey. Artie, Levik y Pravik eran verdaderos amigos: caminaban juntos, caminaban, bailaban, corrían, se subían a un columpio y, bueno, sucedió, se cayeron y se rompieron la nariz juntos también.
Un día, en lo más ordinario...
– ¡Inusual!
– Oh por supuesto...
Un día, en el día más inusual, cuando Artie, Levik y Pravik regresaban a casa en una silla de ruedas, el velcro de Levik se soltó y se cayó.
– Pravik! Levik gritó: “¡Espera, estoy por la borda! - Levik no sabía exactamente qué significaba "por la borda", escuchó estas palabras en una caricatura, pero Levik sospechó que esa expresión sería adecuada en esta situación.
– ¡Levik, oh-oh-oh! gritó Pravik.
– Oh-oh-oh, - gritó el niño Artie.
Pero la madre del niño tenía prisa y no entendía de qué estaba hablando Artie, y no entendía el idioma de las sandalias (a decir verdad, solo los niños lo entienden, y solo en esta ciudad inusual).
Levik observó cómo Pravik y Arti se alejaban cada vez más y se hacían cada vez más pequeños. Y luego los perdió de vista y de repente se dio cuenta de que lo habían dejado completamente, completamente solo en un lugar completamente desconocido. Quería llorar, pero decidió que definitivamente regresaría a casa.
Zapatos de hombre serios pasaban justo por Levik.
– ¿Disculpe, me podría ayudar? Estoy perdido…
– Lo siento, cariño, tenemos prisa por una reunión importante. Vimos botas de policía no muy lejos de aquí, contáctalos, deberían llevarte a casa.
– ¿Cómo son estas botas de policía? – Levik estaba a punto de preguntarle a los zapatos, pero, al parecer, realmente tenían prisa, porque Levik ya estaba haciendo la pregunta solo a sus espaldas.
Aquí, junto a Levik, los zapatos de mujer de charol negro con tacones altos flotaban lentos y claros sin prisas.
– Ay, qué bonito, - cantaban los zapatos, mirando a Levik, - ¿estás perdido?
– Sí, estoy perdido. Oh, lo olvidé, hola, - Levik siempre trató de ser educado y, por lo tanto, se apresuró a saludar a esos hermosos zapatos, - El tío zapatos me aconsejó que recurriera a las botas de policía, que están en algún lugar cercano, pero no sé cómo. miran y donde están. ¿Me puedes ayudar?
– Sí ... - los zapatos fueron cuidadosamente sostenidos, - vimos botas de policía, son grandes y negras y no están nada de moda, sin gusto ni sentido del estilo ... - el zapato derecho levantó con desdén la punta puntiaguda, y el izquierdo hizo clic con el talón.
"Probablemente, estas botas de policía son terribles, ya que estos hermosos zapatos hablan así de ellos", pensó Levik.
– Entonces, - continuaron los zapatos, - Las botas cruzaron al otro lado de la calle, y hay un charco ... Pero no caminamos por los charcos, nos ensuciamos.
Pregúntale a alguien más, bebé, o cruza la calle tú mismo: los zapatos cantaban y rítmicamente golpeaban sus tacones.
Era imposible cruzar la calle solo, Levik lo sabía muy bien. Esto es lo que siempre decía la madre de Artie, luego tomó al niño de la mano y los condujo (Artie y Levik con Pravik, por supuesto) al otro lado de la calle.
De repente, Levik vio zapatillas deportivas corriendo hacia él.
– hola me podrias ayudar Levik les gritó.
– Perdóname, bebé, corre, presiona, apúrate, - las zapatillas pisaron fuerte y desaparecieron de la vista en un instante.
Levik estaba a punto de estallar en lágrimas cuando unas bailarinas naranjas y unas sandalias blancas se detuvieron a su lado. Quería dirigirse a ellos, pero hablaban tan rápido que Levik simplemente no tuvo tiempo de decir una palabra.
– Entonces, estábamos en esta boutique, - dijeron zapatillas de ballet.
– ¿Ese es el que está a la vuelta de la esquina? sandalias preguntó.
– Sí, todo por los estilosos zapatos Wax Factor, respondieron las bailarinas.
Y entonces:
– Pero la crema Gutt’ Allin no nos queda nada bien”, las sandalias se inclinaron hacia un lado con disgusto.
– Te dijimos durante mucho tiempo que reseca la piel, respondieron las bailarinas.
Y así infinitamente...
– Disculpen, - Levik se acercó a ellos, - perdónenme por interrumpir, pero estoy perdido. ¿usted me podría ayudar?
– Oh cariño, ¿cuánto tiempo has estado parado aquí? preguntaron las bailarinas.
– ¿Y cómo no te notamos? sandalias se sorprendieron.
“Si rajaras menos…” pensó Levik, pero era una sandalia de buena crianza, así que dijo en voz alta:
– Estaba perdido, los zapatos de hombre me dijeron que fuera a las botas de policía, y los zapatos de mujer me dijeron que estas botas estaban al otro lado de la calle. ¿Podrías llevarme con ellos para que me lleven a casa?
– ¡Oh por supuesto! - dijeron las bailarinas - Por cierto, somos Bolly y Belly.
– Y somos Bossy y Bussy, dijeron las sandalias.
– Muy agradable. Soy Levik, - dijo Levik y era un poco tímido, porque no todos los días te familiarizas con unas bailarinas y sandalias tan bonitas.
– Bussy, desabroche el broche, ya está colgando un poco, "la bailarina de Bolli se convirtió en la sandalia de Bussy", entonces su amante mirará hacia abajo y verá a Levik.
– Así es, chicas, lo haré ahora”, dijo Bussy y desabrochó el broche.
La anfitriona de Bossi y Bussi se agachó para sujetarlo y vio a Levik:
– Alguien perdió una sandalia...
– Parece que hay algo escrito dentro, - respondió la amante de Bolly and Belly y levantó a Levik, - Sí, hay un teléfono. ¿Llamemos? y comenzó a marcar un número de teléfono.
Pero, o la conexión en ese momento estaba defectuosa, o la madre del niño, Artie, estaba ocupada con algo, en general, nadie respondió a la llamada del dueño de las zapatillas de ballet.
– Vi a un policía cerca, - recordó la amante de Bossy y Bussy, - Llevémosle esta sandalia. Y si no lo encontramos, nos lo llevamos y llamamos más tarde.
Levick, francamente, hubiera preferido que le quitaran las bailarinas y las sandalias, porque le tenían un poco de miedo esas grandes botas negras de policía. Pero, por supuesto, no se lo dijo a nadie.
Y aquí están todos juntos: Bolly y Belly, Bussy y Bossy y, por supuesto, Levick cruzó al otro lado de la calle y encontró a un policía. Mientras las maestras de bailarinas y sandalias le explicaban toda la situación, abajo los zapatos tenían su propia conversación. Es cierto que Levik colgaba un poco más alto, porque la dueña de las zapatillas de ballet lo tomó por el velcro y lo sostuvo en su mano.
– Hola señores de la policía botas, bailarinas, sandalias y sandalia Levik saludó a coro, porque todos sabían que uno tenía que ser cortés con la policía.
– Buenas tardes, jóvenes, - las botas negras relucientes resonaron en respuesta, - ¿En qué puedo ayudar?
– Aquí está”, comenzaron las zapatillas de ballet, señalando a Levik.
– Su nombre es Levik”, interrumpieron sus sandalias.
– Sí, Levik, - continuaron las zapatillas de ballet, - entonces, se perdió.
– Y vimos que el número de teléfono de sus dueños estaba escrito dentro de él, - nuevamente incitaron las sandalias.
– Hay que ayudarlo a volver a casa”, finalizó la bailarina.
– Vamos, niño, date la vuelta, te miraremos con atención, - las botas se volvieron serias hacia Levik.
Levik se mostró un poco tímido frente a los policías con botas tan grandes e importantes, pero rápidamente se recompuso y giró un poco el velcro en la mano de la maestra de las zapatillas de ballet.
– Ba, sí te conozco. Caminas por este callejón con tu hermano y tu hijo Artie y su madre todos los días. ¿Correctamente?
– ¡Sí, así es, tío botas de policía! Levi exclamó felizmente.
– Bueno, entonces está bien. Mi maestro es policía, si no se comunica hoy por teléfono, mañana volverá a estar de servicio aquí y definitivamente se encontrará con sus dueños, - dijeron las botas de policía lenta e importantemente - queda claro de inmediato que son muy, muy serio y completo.
– Oh, muchas gracias, señores de las botas de policía, - dijeron las sandalias de Bussy y Bossi y las bailarinas de Belly y Bolly, - entonces Levik se queda con ustedes, y estaremos tranquilos de que definitivamente regresará a casa.
– Definitivamente regresará, seguiremos esto, - los lados de las botas de policía se inflaron de manera importante.
– Adiós entonces, - los dueños de sandalias y bailarinas se volvieron hacia el policía al mismo tiempo, y Bolly y Belly, Bossy y Bussy se volvieron hacia las botas del policía.
– Adiós, Levik, buena suerte para ti, ¡quizás nos veamos algún día! - se despidió de las bailarinas y las sandalias con una sandalia y rápidamente se mezcló con la multitud.
– ¡Adiós! ¡Fue un placer conocerte! ¡Gracias! - gritó Levik tras ellos - nunca olvidó que había que educarse.
Esta vez todo estuvo bien con la conexión telefónica y el policía se comunicó rápidamente con la madre del niño, Artie. Resultó que todas las casas estaban muy molestas cuando vieron que Levik estaba perdido y desconcertados sobre dónde buscarlo. El policía le dijo a la mamá de Artie que llevaría a Levick a casa de inmediato.
Y diez minutos después (tal vez más, o menos, porque Levik aún no entendía bien el tiempo y la distancia) el policía y sus botas trajeron a Levik a casa.
– Levik! Pravik gritó alegremente cuando se abrieron las puertas.
– ¡Hurra! el chico llamado Artie.
– Muchas gracias, - dijo la madre del niño, Artie, al policía y le invitó a un pastel de cereza casero.
– De nada, este es mi trabajo, - el policía respondió satisfecho y tomó el pastel, porque se veía muy apetitoso y olía muy rico.
– Siempre asegúrese de que el velcro esté abrochado, como siempre, las botas de policía le dijeron a Levik tan importantes y detalladas como se separaron.
– Por supuesto, por supuesto, les aseguró Levik, ¡gracias, tío botas de policía y adiós!
La madre del niño, Artie, cerró la puerta, tomó a Levik en sus brazos y dijo:
– No te pierdas de nuevo, ¿de acuerdo? Y luego Artie lloró mucho, habló de tal manera que uno podría pensar que entiende el lenguaje de los zapatos. Pero sabemos que esto no es así.
Luego, lavaron a Levik y Pravik, y tan pronto como los colocaron en el estante junto al resto de los zapatos, todos a su alrededor comenzaron a preguntarle a Levik sobre sus aventuras. Lo interrumpieron muchas veces; se sorprendieron cuando Levik habló sobre zapatos de hombre indiferentes:
“¿Y cómo se le puede hacer esto a un niño?”, se lamentaban las viejas pantuflas.
Ahali y se quejó cuando se trataba de hermosos zapatos de mujer:
"Ahora, si tuviéramos esos tacones, seríamos tan hermosos", los zapatos de la madre de Levik soñaban en un tacón pequeño.
Y se reían cuando Levik hablaba del continuo traqueteo de bailarinas y sandalias:
“Todas las mujeres son así, me encuentro con personas así todos los días”, comentó el papá de los zapatos.
Por la noche, cuando todos se acostaron, Levik pensó: "¡Qué bueno es estar en casa!" Se acercó a Pravik (aunque ahora no dejaba ni un paso a Levik), se desearon buenas noches y se durmieron. Y por la noche Levik volvió a soñar con todas sus aventuras y nuevos conocidos...
– ¿Levik ya no estaba perdido?
– No, ahora siempre se asegura de que el velcro esté bien abrochado. Y no solo para él, sino también para Pravik.
– También me aseguraré de que mis sandalias estén bien abrochadas para que nunca, nunca, se pierdan.
– Bien. Ahora, buenas noches, cariño.
– Buenas noches, mamá.
julia shakina
Duración proyecto:
Corto
miembros:
Hijos del segundo grupo más joven, educadores, padres de niños.
Relevancia proyecto:
en un programa "Infancia" se dice que los niños deben tener ideas concretas sobre los objetos Ropas y zapatos. Los niños deben conocer el propósito de estos objetos, las peculiaridades del significado de sus partes, componer las primeras historias descriptivas sobre ellos, tratarlos con cuidado y usarlos de acuerdo con su propósito. Debemos animar a los niños a realizar de forma independiente actividades de autocuidado con estos artículos.
Objetivo:
Introducir a los niños a los lugares de interés. ropa. clasificar ropa para la temporada. Enriquece el vocabulario de los niños.
Una tarea:
Ejercitar a los niños en la capacidad de identificar, distinguir ropa.
Cultiva la precisión y la atención a los tuyos. apariencia, actividad, observación, independencia.
Apoye el interés natural y la curiosidad de los niños.
desarrollo de temas miércoles:
centro de libros: libros con ilustraciones ( ropa,
Imágenes de la serie « ropa» ,
Centro de creatividad: colorear,
Centro de rol y didáctica juegos: Rincón vestidor "Nos vestimos".
Etapa preparatoria: Recopilación de información, preparación de equipos.
Implementación proyecto:
Lunes:
Conversación: "Que necesitas ropa?» ,
Examinando ilustraciones sobre ropa, sombreros, zapatos.
di "Encuentra un par", "De quién es esta ropa» .
Lectura delgada. literatura: L. Voronkova "Masha-confundida".
"Cortar imágenes".
juego de dedos: "Bragas", "Medias".
Juego de rol: "Nuestras muñecas".
p/s: "¿Quién rápidamente?", "Baile redondo".
martes:
Conversación: "Cual la ropa sucede?» .
di: "¿De quién, de quién, de quién?", "Muñecas de papel", "¿Qué cambió?".
p/s: "Quién se vestirá más rápido", "¿Quién lleva qué?"
juego de dedos: "Camisa".
S-r / y: "Taller de sastrería ropa» .
Estera. el juego: "Comparación de bufandas en largo y ancho".
Lectura delgada. literatura y visionado dibujos animados: "Árbol de las maravillas" (K. Chukovsky).
MCD: "Familiarización con las propiedades del tejido"
miércoles:
Situación (comunicación): "¿Dónde compramos ropa» .
di: "De quién es esta ropa?» , "¿Qué hay de más?", "Zapatos divertidos".
S-r/i.: "Puntaje ropa, zapatos, sombreros.
juego de dedos: "Zapatos".
situación del juego: "Borrado ropa» .
Pi: "Carrusel", "Haz como yo"
leyendo canciones infantiles: "Nuestra Masha es pequeña".
Construcción: "Casa de muñecas".
jueves:
Conversación: "Qué usamos ropa¿cuando hace frío?.
D. / yo: "¿Qué están usando?", "¿Cuándo nos vestimos?", "¿Qué están usando?".
S-r/i.: "La muñeca Katya elige una blusa nueva".
Solicitud: "Vamos a vestir a la muñeca para dar un paseo".
juego de dedos: "Lazada"
Lectura delgada. literatura: P. Voronko "Ropa nueva".
Mirando a los transeúntes: "¿Quién lleva qué?"
Pi: "Colecciona una imagen", "Atrapa la pelota".
Viernes:
Situación (comunicación): "¿Cómo perdió Masha sus guantes?".
juego de dedos: "Guante" (S. y E. Zheleznov).
Memorizamos el verso de Sakonskaya.: "Masha se puso una manopla".
Lectura delgada. literatura: Historia "Mitón".
D. / yo: « la ropa esta desordenada» , "Di una palabra".
Dibujar con bastoncillos de algodón: "Decora la manopla".
S-r/i.: "¿Qué? Por qué?"
Pi: "Nombre ropa» , "Encuentra lo que llamaré".
Salir proyecto:
Exposición de obras infantiles;
haciendo un álbum tema: « ropa» ;
Carpeta carpeta “Vamos al jardín de infantes. correcto ropa y zapatos para preescolares.
Trabajando con los padres (consultas):
De coser ropa para muñecas;
Visita de la tienda « ropa» ;
Revisando y estudiando ropa con niños;
Considera y dibuja ropa;
Junto con los padres, cultive un hábito en los niños, controle su apariencia.
Estrategia y mecanismos implementación:
Desarrollo de la situación educativa en el juego. base: "Tengo orden en mi armario", "Le enseñamos a la muñeca Katya a pedir ayuda", "Mitones limpios",
presentación de computadora: "Nuestro ropa» ,
conversaciones individuales: "Orden en ropa de niños» ,
Durante la semana, leer poemas, canciones infantiles, adivinar acertijos sobre ropa, zapatos, sombreros.
Resultado Esperado:
Aumento del bienestar emocional, psicológico, físico.
Dominar el habla coloquial, leer poemas de niños sobre este tema.
El desarrollo de la independencia.
Disminución de la incidencia a lo largo del año.
El desarrollo de la motricidad fina de las manos en actividades educativas directas.
Aumentar la actividad de los niños en la interacción con adultos y compañeros.
Lista de fuentes utilizadas
1. "Resúmenes de clases en II - grupo júnior jardín de infancia" V. N. Volchkova, M. V. Stepanova.
2. "Clases de desarrollo del habla en el segundo grupo junior". V. V. Gerbova
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