Signo suave al final de los adverbios del ejercicio. b después de silbar en verbos, al final de sustantivos y adverbios! Dictado para consolidación

07.08.2020

El propósito de la lección:

Познакомиться con nuevo ortografía "Carta b después silbido sobre el fin adverbios"

Repetición escritura b después silbido en varios partes discursos;

desarrollo oral y escrito discursos;

educación interés para Asunto.

Equipo y material:

Libro de texto, dispensando material (tarjetas y crucigrama), un ordenador con medios de comunicación- proyector y presentación).

moverse lección:

1. organización. momento.

2. Calentar

Te encuentras con el amanecer, una cara dorada, una choza de vigilante, algo interesante, llegas a tu meta, el bosque es denso,

el arbusto es espinoso, enciende un fuego, nombra un oficial de servicio.

calentar (respuesta)

Te encuentras con el amanecer, el centeno dorado, la cabaña del vigilante, algo interesante, llegas a la meta, el bosque es denso,

el arbusto es espinoso, enciende un fuego, nombra un oficial de guardia.

3. Trampas complicadas

Ayuda(?), mirar(?), caliente(?), ocultar(?), muchas nubes(?), encoger(?)sya, denso(?), páramos(?), comer(?)aquellos, desvestirse( ?) tímido, choza (?), hiedra (?), escondido (?), medianoche (?), cortar (?) esos, dibujar (?), sonreír (?) sya, cuidar (?), pasado el arboledas (?), fresco(?), ladrillo(?), de peras(?), lirio de los valles(?), oloroso(?), zamazh(?)te, instalación(?), espada(?), strich(?), muchos charcos (?), varillas (?), de los hombros (?).

Ayudar, proteger, caliente, ocultar, muchas nubes, encoger, denso, páramo, comer, desnudar, choza, hiedra, aprovechar, medianoche, cortar, dibujar, sonreír, apreciar, pasado arboledas, fresco, ladrillo, de peras, lirio de el valle, oloroso, mancha, montaje, espada, corte, muchos charcos, varas, de los hombros.

4. Regla sobre el tema

Al final de los adverbios, la b se escribe después de Ch y Sh.

Después de la letra Zh, se escribe un signo suave solo en la palabra abierta.

Por ejemplo: completamente, al revés, ya, casado, insoportable

Se sabe que después de silbar,

Al final del adverbio de pie,

Como regla general, escribimos un signo suave.

Por ejemplo:

"Oscuro todo el camino".

Por ejemplo:

"Acostarse."

Y si alguien se olvidó de todos modos,

Hasta que puse los puntos

Cuál es el caso: "ya" .., "casado" ..., "insoportable"

Hay una excepción a la regla.

Trabaja con las páginas del tutorial 33-34

5. Fijación.

Se precipitan al galope (?), se abren de par en par (?), completamente (?) se desparraman, se casan (?), se van (?), golpean hacia atrás (?), caen hacia atrás (?).

Se precipitan al galope, se abren de par en par, se desparraman por completo, se casan, se van, golpean de revés, caen de espaldas.

6. Trabajar en tarjetas.

tarjeta 1

diez mil ( R. p. pl. horas);

el cambio restante (femenino);

esperar con impaciencia (nar., excluido);

detener (verbo) tratar;

la respuesta es exhaustiva (cr.adj.);

violinista famoso (señor.);

cortar a lo largo de la línea (verbo);

rango de disparo (R. p. pl.);

fuga detectada (femenino);

se derrumbó sobre su espalda (adv.);

buen chuvasio (señor.);

proveer (verbo) seguridad.

tarjeta 2

detección de robo R. p. pl. horas);

material de linchamiento (cr.adj.);

nunca olvides (verbo);

regresó después de la medianoche (adv.);

lubricar bien (verbo);

no compre chanclos (R. p. pl.);

garaje de madera (señor);

alguna mierda (femenino);

casar (adv., excluido);

experto (cr.adj.) en esta cuestión;

ratón inteligente (femenino);

el ultimo partido (señor.);

retrasar el pago (verbo);

acostarse (verbo) en emboscada

1. La bagatela restante, detener el intento, cortar a lo largo de la línea, detectar una fuga, colapsar sobre su espalda, regocijarse, brindar protección - 7.

2. Nunca olvidará, regresó después de la medianoche, lubrique bien, algún tipo de capricho, mouse inteligente, retrase el pago, embosque - 7.

7. Minuto físico

Uno: levántate, levántate.
Dos: doblar, desdoblar.
Tres: tres palmadas en las manos, tres movimientos de cabeza.
Cuatro pies más ancho.
Cinco: mueve las manos.
Seis: siéntate en silencio a la mesa.

8. Completa el crucigrama con adverbios

1. Teach, repositorios, revés, amenaza;

2. Casado, tractor, tareas, poderoso;

3. Lejos, guardián, viscoso, vierte;

4. Heredar, cortar, servilismo, insoportable;

5. Escuelas, saltar, aplastar, ayudar;

6. Juventud, olvida, corta, de espaldas;

7. Abierto de par en par, engranaje, brillante, barbudo.

respuesta de crucigrama

9. Encuentra un par:

Examen

1. Abierto de par en par

3. Galopando

4. Volver

4. Boca arriba

5. Revés

5. Balanceo

6. Insoportable

7. Conviértete en la esposa de alguien

10. Tarea

Tarea creativa:

Componer 8 oraciones con la ortografía estudiada "Signo suave después de adverbios silbando al final"

11. Resumiendo.

Objetivos de la lección:

I. Educativo:

1. Formación de la habilidad de escribir un signo suave después de los adverbios silbando al final.

2. Repetición de ortogramas asociados con la escritura de un signo suave después de un silbido en varias partes del discurso.

3. Repetición de ortografías asociadas con la ortografía continua de adverbios con guión.

4. El uso de adverbios en el texto.

5. Activación del vocabulario de los alumnos.

6. Repetición de unidades fraseológicas.

II. Educativo:

1. Aumentar el amor por el idioma ruso.

2. Formación de habilidades de control y autocontrol.

3. Formación de actividad cognitiva en equipo y cooperación en la resolución de problemas de búsqueda.

tercero Desarrollando:

1. Desarrollo de la capacidad de expresar lógicamente los propios pensamientos utilizando el lenguaje literario.

2. Desarrollo de la capacidad de argumentar, probar.

3. Ampliación de horizontes, interés cognitivo.

4. Desarrollo de la capacidad de resaltar lo principal, comparar, generalizar.

Equipo de lección:

1. En el escritorio de los estudiantes: un libro de texto, cuadernos, bolígrafos y lápices.

2. Tabla "La letra b después de sisear al final de la palabra".

3. Retrato del zar, princesa, zarevich (trabajo de los estudiantes).

4. Material para el autoaprendizaje.

5. CD-ROM "Lecciones de idioma ruso de Cirilo y Metodio. Grado 7".

6. Presentación de la lección.

Estructura de la lección:

I. Etapa organizacional (2 min.)

II. La etapa de revisar los deberes (8 min.)

1. Completar el ejercicio del libro de texto (3 min.)

2. Ejercicios de entrenamiento:

C) El uso de unidades fraseológicas que contienen adverbios (3 min.).

E) El uso de los adverbios en el habla (3 min).

3. Trabajo independiente(3 minutos)

V. Resumen de la lección, tarea (3 min.)

I. Etapa organizativa. (2 minutos.)

Muchachos, buenas tardes. Siéntate. Hoy en la lección visitaremos el reino distante, el estado distante, en el que vivió el zar. (Mostrar el retrato del Zar). Era muy aficionado a su lengua, a veces componía poesía. Escucha uno de ellos:

Abres las puertas.
Alejas el aburrimiento.
Salta y empieza a creer
Que escribas todo exactamente igual.
Entonces, como debe ser: aquí hay un silbido,
Detrás de él hay uno real,
No hay señal suave falsa
Es imposible sin él.
Así que al final brillará
Que alguien "cinco" puso.

Chicos hoy hay que estudiar nuevo tema: "Signo suave después de adverbios silbando al final". Encuentra en este poema adverbios con un signo suave al final después de silbido (bien abierto, lejos, salto, exactamente lo mismo). En la lección nos familiarizaremos con la ortografía de tales palabras.

II. paso de verificación de tarea. (8 minutos)

Al rey en un reino lejano, un estado lejano, en su tiempo libre de leer libros y escribir poesía, le gustaba pescar peces, pero inusuales. Hoy tendremos que ayudar al Rey en este asunto. Comprobación tarea. Tienes que pescar un pez. Poniéndolo en un cubo donde se escribe "b" o "b" no se escribe. Explica tu elección. (Uno de los estudiantes explica la ortografía de la palabra. Los demás deben "atrapar" el pez con la misma ortografía).

Formule de forma independiente las reglas para escribir b después de silbar al final de la palabra.

(Durante la revisión de la tarea, los estudiantes dibujan una tabla).

Palabras para "pesca".

1. Linyuch, caliente, fresco, oloroso, bueno.

2. Casas de verano, tareas, nubes, arboledas.

3. Designar, multiplicar, difundir.

4. Cortar, hornear, quemar, guardar.

5. Marido, paisaje, cañas.

6. Una bagatela, silencio, desierto.

7. Vas, duermes, callas.

Carta b después de sisear al final de una palabra
Parte del discurso		no escrito
Sustantivo	femenino, singular, 3ra declinación: *Ro bien b, pero h b, pegamento sh b, ve sch b*	masculino, singular: *pero bien, vra h, shala sh, bienes sch* plural: *mucho si h*
Adjetivos cortos		sve bien , ingle h, bien sh
	2ª persona del singular: *lavate la cara sh b - lavar sh esya* ; modo imperativo: *esconder h b - ocultar h te* ; forma indefinida: Ispe h eh, solo h b
	*desagradable bien b, arriba h b, splo sh b*	*en bien, diputado bien, insoportable bien*

¿Cuándo se escribe b después de sustantivos que silban al final? (b se escribe al final de los sustantivos femenino 3 declinaciones).

¿Cuándo se escribe b al final de adjetivos y verbos? (b se escribe en la forma indefinida del verbo, al final de los verbos hay 2 personas del singular, en modo imperativo. Al final de los adjetivos, no se escribe b.)

tercero Explicación del nuevo material (5 min.)

Bien hecho, ayudaron al Zar a pescar tantos peces en un lago muy hermoso, que no está tan lejos de las posesiones del Zar. Pero el Rey tuvo que descender de una pequeña montaña, y no es fácil subir con una carga pesada. Y siempre, yendo cuesta arriba, recuerda el proverbio:

Salta desde la montaña, pero incluso llora por la montaña.

Explique la ortografía de la palabra "llorar" en este proverbio. (Verbo modo imperativo, escribimos b).¿En qué caso la palabra dada no se escribirá b? ( Si es un sustantivo masculino.)

Dime, chicos, ¿qué parte del discurso es la palabra "saltar"? (Adverbio, denota un signo de acción y responde a la pregunta ¿cómo?). Esta palabra contiene la ortografía con la que debemos familiarizarnos en la lección.

En ruso, no hay muchos adverbios que terminen en silbido. Para recordar cómo se escriben, necesitas aprender cualquiera de las dos reglas.

Primero. Al final de los adverbios, después de silbido, se escribe b, salvo tres excepciones: ya, casado, insoportable. Supongamos que necesitamos decidir si necesitamos o no b al final de la palabra "salto". Sólo nos falta comprobar si nuestra palabra está entre las excepciones. Si no, pon b.

Razonando de acuerdo con la segunda regla. Tenemos que ver qué tan chisporroteante es el final. Si estas son las letras W o H, entonces se necesita b, si es la letra F (excepto completamente abierta), entonces no se necesita.

Ambas reglas conducen al mismo resultado, vamos a comprobar.

IV. Arreglando material nuevo:

1. Realización del ejercicio del libro de texto (2 min.)

Chicos, ahora haremos el ejercicio 263 de la página 120.

Se precipitan al galope, se abren de par en par, se desparraman por completo, se casan, se van, golpean de revés, caen de espaldas.

Explicar la ortografía en palabras. corriendo, esparcido. Explique el significado léxico de las palabras "revés" (fuertemente balanceándose)"al revés" ( acostado boca arriba, boca arriba).

2. Ejercicios de entrenamiento (18 min.).

A) Escribir palabras en la columna correspondiente (5 min.).

La única hija esperaba al rey en casa de la pesca, quien creció ante sus ojos y muy a menudo comenzó a repetirle a su padre: "Oh, cásate, insoportable". Ella estaba esperando la llegada del príncipe en el extranjero para casarse rápidamente con él. Pero el zar decidió probar al zarevich antes de que se convirtiera en el marido de su hija. Tendremos que ayudar al zarevich para que los corazones amorosos puedan unirse.

El príncipe envió una carta a la princesa, en la que anunciaba su próxima llegada. Pero el zar confundió todos los sobres. Ayudemos a la Tsarevna a ordenar los sobres y a leer la carta del Tsarevich.

(Los estudiantes completan la tabla en sus cuadernos).

1. Viscoso, espinoso, chirriante.

2. Abierto de par en par, insoportable, de verdad, exactamente igual.

3. Tornado, doctor, broche, medianoche, vigilante.

4. Cortar, proteger, custodiar, sorprender.

B) Explicación de la ortografía en un poema (2 min.).

Bien hecho. Completó la tarea. Ayudaron a la princesa a encontrar la carta del zarevich. Y en el sobre también estaba este poema:

Sueño contigo en un sueño imposible
sobre la primavera de París:
sentado como un gato en la ventana
y como un pez estás en silencio.
(M.Alekseeva)

Explique la ortografía en este poema: sueñas, irrealizable, como un gato, como un pez, estás en silencio. La princesa leyó la carta del zarevich.

C) El uso de unidades fraseológicas que contienen adverbios (2 min.).

Cuál era el estado de ánimo del zar, puede averiguarlo adivinando las unidades fraseológicas representadas en la figura, en las que hay adverbios:

1. El cabello se pone de punta: se vuelve insoportablemente aterrador.

2. La cabeza da vueltas: alguien pierde la capacidad de pensar a partir de muchas cosas, preocupaciones, experiencias.

4. Live in clover: lleva un estilo de vida sin preocupaciones.

D) Insertar el adverbio apropiado en la oración (2 min.).

Incluso por la noche el Rey tenía pesadillas.

El rey soñó que era Don Quijote. Montó su caballo de madera y saltar se apresuró a través del reino. Él era inaguantable lucha contra los magos malvados que huían de él lejos y se escondió en las ortigas. Él revés ortigas picadas hasta que tropezó y cayó espalda.

E) El uso de los adverbios en el habla (2 min).

El rey estaba triste, dio a la princesa en matrimonio, ella tuvo que irse al extranjero (estado extranjero, países extranjeros). ¿Qué parte del discurso es la palabra "fuera"? ( Adverbio.) El príncipe se apresuró al lejano reino para pedir la mano de la princesa a su padre.

Escuchemos la conversación entre el zar y el zarevich. ( Dos estudiantes leen el diálogo. En la cabeza de uno de ellos hay una corona, el otro tiene un sable.)¿Cómo se llama una conversación entre dos personas? (Diálogo)

¿Como vives?

Bien.

¿Y el reino?

Bien.

¿Dices que tienes un resfriado? ¿Ahora todo está bien?

Bien.

¿Bueno entonces?

Bueno, digo que está bien.

Extraño dices:

¿Por qué? Bien.

¿Te parece bien?

Bien.

"Sí", pensé con tristeza. persona normal." (A. Shibaev)

¿Qué significa la palabra "normalidad"? Normal: normal, normal; salud mental).¿Por qué no se puede usar de la misma manera que en el diálogo entre el zar y el zarevich?

3. Trabajo independiente (3 min.).

Después de esta conversación, el zar pensó que el zarevich no hablaba bien el ruso. El zar decidió darle la Tsarevna para el zarevich con una condición: si podía encontrar una línea en la tarea en la que b está escrito en todas las palabras y leer el texto del manuscrito antiguo. Ayudemos al zarevich a hacer frente a esta tarea.

Imagina que has encontrado un manuscrito antiguo en idioma olvidado. La gramática de este idioma es la misma que tenemos ahora, y el significado de la mayoría de las palabras se ha perdido. Trate de adivinar dónde poner b.

Melestnaya devezh .. sacó una barba comey ..

Lusy cloudberry .. esquivó la bicicleta surtida ..

Bien hecho. Así termina el cuento de hadas y el zarevich conduce a la princesa por el pasillo.

V. Resumen de la lección, tarea (3 min.).

Ayudará a resumir nuestro trabajo en la lección de prueba en una computadora.

1. ¿Qué parte del discurso en la regla de escribir b después del silbido tiene excepciones? Adverbio.

2. ¿Qué consonantes del idioma ruso se llaman silbidos? ancho, ancho, alto, fondo

3. ¿Por qué en los verbos sibilantes y b no pueden estar al final de la palabra? Sufijo.

4. ¿Cuántas partes del discurso hay en ruso en las que es posible sisear al final de una palabra?6 partes del discurso: sustantivo, adjetivo, verbo, nar., pronombre, partícula.

(El programa califica a los estudiantes).

¡Y no tenemos otra propiedad!
saber como ahorrar
Aunque en la medida de mis posibilidades, en los días de ira y sufrimiento,
Nuestro don inmortal es el habla. (I. Bunín)

Resumen de la lección

En ruso

en 5 aula

diseñado de acuerdo

con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal

usando educación moderna

tecnologías (tecnología de aprendizaje de problemas, tecnología de actividad grupal, tecnología de ahorro de salud) tecnología, tecnología de la información y la comunicación)

Desarrollado

Povazhnyuk S.A., profesor

idioma ruso

y literatura

"Escuela-gimnasio No. 3"

ciudad de Armyansk.

ejércitoansk

2016

El propósito de la lección: Presente a los estudiantes la ortografía "Signo suave después de los adverbios silbando al final".

Tareas:

educativo:

para formar la habilidad de escribir un signo suave después de los adverbios silbando al final.

la formación de la capacidad de distinguir este ortograma en adverbios y otras partes independientes del discurso.

desarrollar en los estudiantes las destrezas y habilidades del trabajo independiente.

para activar el vocabulario de los estudiantes.

desarrollando:

desarrollar la capacidad de expresar lógicamente sus pensamientos utilizando el lenguaje literario.

desarrollar la capacidad de argumentar, probar, resaltar lo principal, comparar, generalizar.

educativo:

educación y desarrollo de competencias personales de los estudiantes;

formación de habilidades y destrezas comunicativas de los estudiantes.

Resultados previstos:

Asunto:

Desarrollar habilidades en ortografía básica, léxico, normas gramaticales del idioma ruso;

Capacidad para aplicar los conocimientos teóricos en la práctica.

Personal: enriquecer el volumen de vocabulario y adquirir medios gramaticales para la libre expresión del pensamiento, así como desarrollar la capacidad para la autoestima.

Resultados del metasujeto :

UUD reglamentario : fijación de objetivos, planificación, reflexión, autorregulación;

UUD cognitivo: búsqueda y selección de la información necesaria, construcción consciente y arbitraria de un enunciado de discurso en forma oral; análisis, capacidad de prueba;

UUD comunicativo:

Participar en trabajo en pareja.

Formular su propia opinión y posición;

Formar la capacidad de construir de manera competente una declaración de monólogo oral.

Tipo de lección: aprendiendo material nuevo.

Métodos utilizados: converbal; visual e ilustrativo; TIC; elementos del aprendizaje basado en problemas; taller educativo y creativo, análisis comparativo.

Medios de educación: herramientas multimedia, folletos, libro de texto “Idioma ruso. Grado 5con". Parte 2. Autores: L.M. Rybchenkova, O.M. Aleksandrova, A.V. Glazkov, A.G. Lisitsyn. (M.: Educación, 2014);

durante las clases

1 . Organizando el tiempo. estado de ánimo emocional

¡Comencemos nuestra lección!

Realmente quiero

Él fue hacia ti y luego

¡Seamos siempre inteligentes!

me alegro de que tengas buen humor, y espero que trabajemos activamente hoy, nos complaceremos a nosotros mismos y a nuestros invitados con el trabajo conjunto.

2. Actualización del conocimiento.

Hoy tenemos una lección inusual, porque vamos aexpedición. ¿Qué significa esta palabra? ¿Quién me dirá?(respuesta del estudiante).

Podemos encontrar el significado léxico exacto de esta palabra en el diccionario.

- Dime, ¿en qué diccionario está el significado léxico de la palabra dada?

- Con un diccionario explicativo del idioma ruso. SI Ozhegova trabajó... (nombre de estudiante).

EN diccionario explicativo El idioma ruso S.I. Ozhegov da la siguiente explicación:

Una expedición es una campaña, un viaje de un destacamento con una tarea especial.

- Entonces, el plantel somos todos los que estamos en nuestra clase.

Nuestra tarea es comprender la ortografía rusa con más detalle y, según oportunidades para hacer descubrimientos interesantes.

Los miembros de la expedición deben ser conscientes detema de búsqueda , pero el héroe del libro de N. Nosov nos diráNo sé. Él también quiere ir de expedición con nosotros, así que nos preparó una tarea.

- Escuche atentamente y decida qué parte del discurso se narrará.

Escenificado.

No sé: - No me gustaba esta parte del discurso mucho antes de que me diera cuenta. Toda mi vida me ha estado persiguiendo: "Mantente erguido, siéntate erguido, habla ruso correctamente, escribe bellamente, cuenta correctamente, haz todo con cuidado y conciencia, actúa con camaradería", es todo lo que escucho cada hora. Todo esto no es fácil de hacer. ¿Y a quién le gusta escuchar que ve a través de ti?

Y es más agradable para mí correr, acostarme horizontalmente y en silencio.(obtienecontrol remoto)haga clic en el control remoto del televisor y desplácese por los canales de la pantalla del televisor, que son visibles e invisibles. (M. N. Enina)

- ¿Qué es esta parte del discurso de la que no hay descanso?( Adverbio).

- ¿Cómo determinaste?(preguntas, palabras que indican un signo de acción)

- ¿Qué frases con adverbios recuerdas? (pararse derecho, sentarse derecho, hablar correctamente, apresurarse, acostarse horizontalmente )

- Así que el tema de la búsqueda es adverbio. ( DIAPOSITIVA 1)

- Chicos, ¿llevemos a Dunno con nosotros?

3. Motivación de la actividad educativa.

A menudosurgen dificultades en la expedición, y los participantes de la campaña deben aprender a superarlas con honor. Aquí tenemosprimer examen.

Resolver un problema lingüístico. ( DIAPOSITIVA 2)

1. Atraer (?) un camarada;

2. ¿Te acuerdas por mucho tiempo (?);

3. Desierto (?);

4. Maloliente(?) en primavera;

5. Abierto de par en par (?).

- ¿La ortografía de la palabra en cuál de las frases no puedes explicar?

- ¿Cuál es el tema de nuestra lección?

4. Establecimiento de objetivos.

Trate de formular el tema de la lección.(los maestros formulan el tema de la lección).(DIAPOSITIVA 3)

Tema de la lección: Signo suave después de los adverbios silbando al final.

Abra los cuadernos, escriba el número, el tema de la lección.

¿Qué problema vamos a explorar? (los estudiantes formulanObjetivos de la lección: distinguir este ortograma en adverbios y otras partes independientes del discurso;desarrollar la habilidad de escribir un signo suave al final de los adverbios;mejorar las habilidades de ortografía; ampliar el vocabulario y desarrollar el habla).

5. Trabajando en material nuevo .

- Las expediciones están equipadas para hacer nuevos descubrimientos. Nosotros también podemos hacer un descubrimiento por nosotros mismos si, por supuesto, lo intentamos. Creo que podemos hacer frente fácilmente a la nueva tarea: exploraremos la ortografía.

Observación del material, incitando al descubrimiento de nuevos conocimientos.

Hay una nota en la pizarra: (DIAPOSITIVA 4)

PENSAR

abierto de par en par

sobre el acerca de casado

al revés insoportable

enteramente

saltar

¿Qué parte del discurso son estas palabras? (estos son adverbios).

Demuestra que estos son adverbios. (parte inmutable del discurso, responde a la pregunta ¿cómo? indica un signo de acción ...)

¿Qué sibilantes van seguidas de un signo suave?(Esteh, w, sh )

¿Cuántas palabras no tienen un signo suave? (a las tres)

Después de qué letra en palabrasya, casado, insoportable ninguna señal suave? (después de la cartabien).

Cual es el nombre depalabras que no siguen la regla ? (las palabras son excepciones).

CONCLUSIÓN: - Entonces, muchachos, nuestra expedición acaba de hacer un estudio lingüístico de qué ortografía.

(Señal suave después de los adverbios sibilantes al final).

- ¿Quién de ustedes intentará formular una regla sobre escribir un signo suave después de los adverbios sibilantes?(En todos los adverbios, se escribe un signo suave después del silbido. Las únicas excepciones son tres adverbios: ya, casado, insoportable ).

Para verificar la exactitud de la conclusión hecha, leamos la regla en el libro de texto en la página 71. Tal vez no dijeron algo.Vamos a revisar.

(Los niños abren los libros de texto y uno de los alumnos lee la regla en voz alta).

CONCLUSIÓN: arreglaremos nuestro estudio con una rima. (DIAPOSITIVA 5)

Insertar requerido palabras clave de la regla y escribir la salida:

“En todos los dialectos… encontrarás,a excepción de ... las palabras: ..., ..., ... ".

Palabras clave: signo suave, tres, ya, casado, insoportable.

(DIAPOSITIVA 6)

Las reglas para escribir adverbios son fáciles de recordar:

En todos los adverbios encontrarás un signo suave, a excepción de tres palabras: UZH, CASADO, INCREÍBLE.

Escribe esta rima en tu cuaderno.

6. Consolidación de la ortografía estudiada.

Ortografía "El signo suave después de los adverbios sibilantes al final", investigamos.Y ahora (para un estudio completo) necesitamos mejorar las habilidades de ortografía en la regla aprendida.

Ejercicio 1. Correr ejercicio 418, página 71. Leemos la tarea. Realizamos 1 oferta como muestra, las siguientes opciones:

3 alumnos trabajan en la pizarra (escribirEN 1:4,5 EN 2:6 oraciones, justifique la ortografía).

CONCLUSIÓN: ¿Todos los adverbios se escriben con un signo suave? ¿En qué oración se escribió el adverbio sin un signo suave? (6 oraciones) ¿Por qué? (excepción). En todos los adverbios, escribimos después de la "b" silbante, salvo una excepción. El papel sintáctico de un adverbio en una oración... una circunstancia.

- Chicos, ¿por qué creen ya, casado, insoportable escrito sin un signo suave? ( respuestas de los estudiantes).

Entre los miembros de la expedición se encuentranlingüistas , lo que explicará estas excepciones.(Avanzadohecho en casaejercicio).

Estudiante 1: explicar las excepcionescasado, insoportable puede ser como sigue: estos adverbios se derivan de sustantivosesposo y paciente , que pertenecen a la segunda declinación y se escriben sin signo suave.

Estudiante 2: otro hecho es interesante: el adverbioabierto de par en par formado a partir de una preposiciónsobre el y un sustantivo de la segunda declinaciónpuntada (obsoleto), que significa "gancho, pilar", pero esta palabra no es una excepción y está escrita en ruso moderno con un signo suave.

CONCLUSIÓN: - Agradecemos a los lingüistas por referencia histórica. Ahora no solo sabemos cómo se escriben estas palabras, sino que podemos justificar su ortografía.

Pero a veces cometemos errores en la pronunciación de los adverbios, para evitarlo sugieroentrenamiento de ortografía.

(Las frases están escritas en la pizarra.)

Tarea 2 . Entrenamiento ortopédico.

Leer correctamente, poniendo el acento en los adverbios:

escribir hermoso y siéntate acerca de oh, límpialo acerca de limpio, echar un vistazo metro mi lx acerca de metro. ( metro mi lx acerca de metro - Se permiten 2 opciones, pero la 1 es más correcta).

CONCLUSIÓN: Espero que en el futuro controle su habla y la de sus compañeros de clase para evitar violaciones en la pronunciación.

MINUTO FÍSICO (consultar atención y conocimiento del material)

Ahora llamaré palabras con silbidos al final.Si hay una señal suave en una palabra, entonceslevántense chicas , si no esta ahi - Niños . Prepararse.

Te levantas (d), bebé, noche (d), te casas, juegas (d), muchas nubes, estufa (d), cuchillo, espalda (d), maneja (d), ya, bueno, salta ( d), caliente.

La educación física le dio la oportunidad de poner a prueba su atención y conocimiento del material.Mejorar las habilidades de ortografía en la regla aprendida estaremos en casa. Abre tus diarios y escribe tarea: (escribiendo en la pizarra)p.71, aprende la regla; trabajo escrito a elección de los estudiantes: ej. 419 (explicando); componer un cuento de hadas lingüístico "Señal suave en palabras después de sisear"

Continuamos el trabajo de la expedición:mejorar las habilidades ortográficas.El signo suave es un residente muy caprichoso del país de la gramática. Así que hoy, se escapó de algunas partes del discurso y se escondió en otras palabras. Ayuda a encontrar al fugitivo.

Tarea 3 . "¡Encuentra al fugitivo!"

escribir palabras de signo suave .

- Intercambia cuadernos con un compañero de escritorio y verifica si la tarea se completó correctamente. ¿Hay errores ortográficos? Establecer marcas.Haga correcciones y marcas con un lápiz.

Respuestas correctas en la pizarra. : manténgase alejado, manténgase alejadoacerca detmash, saltar, retroceder, todo el camino - 6 palabras.Preste atención a la tensión en la palabra acerca de tmash."

Los criterios de evaluación están escritos en las hojas de folletos sobre el tema:"Signo suave después de adverbios silbando al final".

"5" - 0;

"4" - 1 ;

"3" 2-3;

"2" - 4 o más.

CONCLUSIÓN: Que levante la mano quien no ha cometido un solo error. ¡Bien hecho! Poner en los márgenes con un lápiz "5". ¿Quién cometió 1 error? Poner en los márgenes con un lápiz "4". Espero que la próxima vez no haya ningún error.

Entonces, muchachos, un trabajo bien hecho nos lleva al hecho de que escribimos una señal suave después de sisear en verbos y adverbios, exceptoya, casada, insoportable.

Como cualquier estudio, es tedioso. Sugiero escuchar música. No solo música, sino música... MUELLES. ¡¿Has oído?!

Los estudiantes escuchan la MÚSICA DE LA PRIMAVERA - relajación.

- ¿Qué estado de ánimo evocaba la música? ¿Qué día de fiesta está asociado con él? (la fiesta de la primavera - 8 de marzo, el día en que felicitamos a nuestras queridas, queridas y queridas mujeres).

Tarea 4. Trabajo creativo.

Sugiero que los chicos hagan varias oraciones que puedan incluirse en el texto de felicitaciones por las vacaciones del 8 de marzo.

Usa frases con adverbios:

Deseo sinceramente, felicitarte de todo corazón, vivir feliz, brillar intensamente, increíblemente hermoso.(los niños pueden ingresar sus propias frases con adverbios).

(Puedes mostrar una postal del 8 de marzo para desarrollar la imaginación creativa).

Escuche varios trabajos, preste atención a la corrección de la asignación.

CONCLUSIÓN: Bien hecho, espero que nuestra lección no haya sido para uso futuro. En oraciones, usaste adverbios que juegan un papel importante en felicitaciones,haciendolo más figurativo, más poético. Espero que sus sinceras felicitaciones a las madres y abuelas les den realmenteambiente festivo de primavera.

- Chicos, nos queda realizar un estudio final que ayudará a formular la ortografía." Signo suave después de sisear en diferentes partes del discurso.

Tarea 5. Determine en qué partes del discurso escribimos un signo suave después de un silbido y en cuáles no. Justifica tu respuesta.

Hija.., noche..,espalda..,pelota.., nube..,caliente.. , fresco..

cuidate.., salta.., escribe.. .

Trabajo en equipo.

1er grupo: escribir sustantivos, explicar la ortografía

( hija, noche, pelota, nubes)

2do grupo: escribir adjetivos, explicar la ortografía

(bueno, chirriante, caliente, fresco)

3ro Grupo: escribir verbos y adverbios, explicar la ortografía

(guardar, escribir, retroceder, saltar).
Los capitanes van al tablero y hacenconclusiones (sobre qué base se escribieron las palabras):

1er grupo: Conclusión: hija, noche, pelota, nubes;

femenino, singular, 3ra declinación - escribimos un signo suave;

masculino; plural: no escribimos un signo suave.

2do grupo : Conclusión: bueno, chirriante, caliente, fresco;

enadjetivos cortos nunca escriben un signo suave.

3er grupo : Conclusión: guardar, escribir, retroceder, saltar;

forma indefinida:guardar; escribe - 2ª persona, singular;en todos los adverbios encontrarás un signo suave, a excepción de tres palabras:ya, casada, insoportable.

Los grupos se evalúan entre sí: el grupo 2 evalúa al grupo 1, el grupo 3. - 2 gr., 1 grupo - 3 gr.

CONCLUSIÓN: Entonces, chicos, ¿qué ortografía investigaron? ("Señal suave después de sisear en diferentes partes del discurso"). Hemos resumido la escritura del signo blando en sustantivos, adjetivos cortos, verbos y adverbios.

7. Reflexión.

nuestra expediciónhizo un trabajo excelente con los descubrimientos de ortografía y los regresos a casa. Pero sólo pondremos fin a nuestra expedición cuando anotemos nuestra investigación enLibro descubrimiento.

Hay sábanas en los escritorios."Estudios en escritura de adverbios" . Anota los descubrimientos que hiciste durante la expedición.

- Así que chicosa tiempo para la expediciónlogrado el objetivo?

¿Dónde se puede utilizar este conocimiento?

¿Dunno estuvo activo en la expedición? ¿Cómo lo calificarías?

No sé, ¿te gustó el trabajo de los investigadores? ¿A quién llamarías más activo y calificado como excelente?

Marcas de lección.

Maestro: la clase de hoy funcionó:

ESTUPENDO

MARAVILLOSO

ESTUPENDO.

REPARTIR

Un signo suave después de los adverbios sibilantes al final.

Tareas prácticas.

1. Ejercicio 418, p.71. Leemos la tarea. Cumplimos 1 oración como muestra, las siguientes (4,5,6 oraciones) - según las opciones:

B-1: 4-5 oración, determinar el papel sintáctico del adverbio.

B-2: 4-6 oraciones, determina el rol sintáctico del adverbio.

2. Entrenamiento ortopédico. Ponga énfasis en las palabras.

Escriba mejor, siéntese cómodamente, limpie con un paño,echar un vistazobrevemente.

3. "¡Encuentra al fugitivo!"

Ejercicio.escribir palabras de signo suave .

¿Grosh?, ¿cuidado?, ¿y así sucesivamente?, ¿revés?, ¿saltar? , mil?, espalda?, solido?

Criterios de evaluación:

"5" - 0;

"4" - 1 ;

"3" 2-3;

"2" - 4 o más.

4. Inventa unas cuantas frases que se puedan incluir en el texto de felicitación del 8 de marzo. Usa frases con adverbios.

Deseo sinceramente, felicitarte de todo corazón, vivir feliz, brillar intensamente, increíblemente hermoso.

5. Trabajar en grupos. Realice un estudio final: en qué partes del discurso escribimos un signo suave después de un silbido, justifique su respuesta.

Hija.., noche..,espalda..,pelota.., nube.bueno.., completamente.., chirriante..,caliente.. , fresco..

apreciar .., proteger .., saltar .., escribir .., leer ..

1er grupo: escribir sustantivos, explicar la ortografía.

2do grupo: escribir adjetivos, explicar la ortografía.

3ro Grupo: escribir verbos y adverbios, explicar la ortografía.

6. Une adverbios que terminan en silbido con verbos; hacer frases:

B-1: salto, insoportable.

B-2: casado,sobre elacerca de tmash.

Apellido nombre ____________

Investigación en la escritura de adverbios.

Añadir sugerencias.

1. Escribimos un signo suave en adverbios ...

2. No escribimos un signo suave en tales adverbios: ... ... ...

3. La mayoría de las veces, los adverbios dependen de...

4. En una oración suele aparecer un adverbio...

5. Califico mi trabajo como... porque...

El trabajo es un resumen de la lección, realizado en forma de presentación. La lección utiliza tecnologías de juego como un medio para proporcionar un alto nivel de actividad mental, emocional y de comportamiento de los estudiantes. En el proceso de familiarización con material nuevo, se lleva a cabo una consolidación concomitante del pasado.

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Avance:

Un signo suave después de los adverbios sibilantes al final.

Objetivos de la lección: Presente a los estudiantes la ortografía "Signo suave después de los adverbios silbando al final".

Tareas:

I.Educativo:

1. Formación de la habilidad de escribir un signo suave después de los adverbios silbando al final.

2. Repetición de ortogramas asociados con la escritura de un signo suave después de un silbido en varias partes del discurso.

3. Repetición de ortografías asociadas con la ortografía continua de adverbios con guión.

4. El uso de adverbios en el texto.

5.Activación del vocabulario de los alumnos.

6. Repetición de unidades fraseológicas.

II Educativo:

1. Aumentar el amor por el idioma ruso.

2. Formación de habilidades de control y autocontrol.

3. Formación de actividad cognitiva en equipo y cooperación en la resolución de problemas de búsqueda.

III.Desarrollo:

1. Desarrollo de la capacidad de expresar lógicamente los propios pensamientos utilizando el lenguaje literario.

2. Desarrollo de la capacidad de argumentar, probar.

3. Ampliación de horizontes, interés cognitivo.

4. Desarrollo de la capacidad de resaltar lo principal, comparar, generalizar.

Equipo de lección:

1. En el escritorio de los estudiantes: un libro de texto, cuadernos, bolígrafos y lápices.

2. Tabla "La letra b después de sisear al final de la palabra".

3. Retrato del zar, Tsarevna, Tsarevich (trabajo de los estudiantes).

4. Material para trabajos de bricolaje.

5.CD-ROM "Lecciones de idioma ruso de Cirilo y Metodio. Grado 7".

6. Presentación de la lección.

Estructura de la lección:

I. Etapa organizacional (2 min.)

2.Ejercicios de entrenamiento:

B) Explicación de la ortografía en un poema (2 min.).

E) Uso de adverbios en el habla (3 min.).

F) Lectura del "manuscrito antiguo" (2 min.)

3. Trabajo independiente (3 min.)

V. Resumen de la lección, tarea (3 min.)

I. Etapa organizativa. (2 minutos.)

Muchachos, buenas tardes. Siéntate. Hoy en la lección visitaremos el reino distante, el estado distante, en el que vivió el zar.(Mostrar el retrato del Zar, dibujado por el alumno).Era muy aficionado a su lengua, a veces componía poesía. Escucha uno de ellos:

Abres las puertas.

Alejas el aburrimiento.

Salta y empieza a creer

Que lo escribas todo exactamente, exactamente.

Entonces, como debe ser: aquí hay un silbido,

Detrás de él hay uno real,

No hay señal suave falsa

Es imposible sin él.

Así que al final brillará

Que alguien "cinco" puso.

Chicos, hoy tenemos que estudiar un nuevo tema: "Un signo suave después de los adverbios que silban al final". Encuentra en este poema adverbios con un signo suave al final después de silbido(bien abierto, lejos, salto, exactamente lo mismo).En la lección nos familiarizaremos con la ortografía de tales palabras.

II Etapa de revisión de tareas (8 min.)

Al rey en un reino lejano, un estado lejano, en su tiempo libre de leer libros y escribir poesía, le gustaba pescar peces, pero inusuales. Hoy tendremos que ayudar al Rey en este asunto. Revisamos nuestra tarea.(Mostrar ilustración).Necesita atrapar un pez colocándolo en un balde donde está escrito "b" y "b" no está escrito. Explica tu elección.(Uno de los estudiantes explica la ortografía de la palabra. Los demás deben “atrapar” el pez con la misma ortografía).

Formule de forma independiente las reglas para escribir b después de silbar al final de la palabra.

(Durante la revisión de la tarea, los estudiantes dibujan una tabla).

Palabras para "pesca".

1. Lynyuch, caliente, fresco, oloroso, bueno.

2.Dach, tareas, nubes, arboledas.

3. Designar, multiplicar, difundir.

4. Cortar, hornear, quemar, guardar.

5. Marido, paisaje, cañas.

6. Una bagatela, silencio, desierto.

7. Vas, duermes, callas.

¿Cuándo se escribe b después de sustantivos que silban al final?(b se escribe al final de los sustantivos femeninos de la 3ra declinación).

¿Cuándo se escribe b al final de adjetivos y verbos?(b se escribe en la forma indefinida del verbo, al final de los verbos hay 2 personas del singular, en modo imperativo. Al final de los adjetivos, no se escribe b.)

III Explicación del material nuevo (5 min.)

Bien hecho, ayudaron a pescar tantos peces en un lago muy hermoso, que no está tan lejos de las posesiones del Zar. Pero el Rey tuvo que descender de una pequeña montaña, y no es fácil subir con una carga pesada. Y siempre, yendo cuesta arriba, recuerda el proverbio:

Salta desde la montaña, pero incluso llora por la montaña.

Explique la ortografía de la palabra "llorar" en este proverbio.(Verbo imperativo, escribir b).¿En qué caso no se escribe b en esta palabra? (Si es un sustantivo masculino.)

Dime, chicos, ¿qué parte del discurso es la palabra "saltar"?(Adverbio que denota un signo de acción y responde a la pregunta ¿cómo?).Esta palabra contiene la ortografía con la que debemos familiarizarnos en la lección.

En ruso, no hay muchos adverbios que terminen en silbido. Para recordar cómo se escriben, necesitas aprender cualquiera de las dos reglas.

Ambas reglas conducen al mismo resultado, vamos a comprobar.

IV.Fijación de material nuevo:

1. Realización del ejercicio del libro de texto (2 min.)

- Chicos, ahora haremos el ejercicio 263 de la página 120.

Encuentra entre las frases dadas aquella en la que hay un adverbio con un significado léxico

Abierto completamente, hasta el final;

Entero, sin huecos;

Saltos, muy rápidos;

ser la esposa de alguien;

Recostado sobre la espalda, boca arriba;

Columpiándose duro.

Se precipitan al galope, se abren de par en par, se desparraman por completo, se casan, se van, golpean de revés, caen de espaldas.

Explicar la ortografía en palabras.apresurarse (ellos), esparcidos.Explique el significado léxico de las palabras "revés"(fuertemente balanceándose)"al revés" ( acostado boca arriba, boca arriba).

2. Ejercicios de entrenamiento (18 min.).

A) Escribir palabras en la columna correspondiente (5 min.).

La única hija esperaba al rey en casa de la pesca, quien creció ante sus ojos y muy a menudo comenzó a repetirle a su padre: "Oh, cásate, insoportable".(Mostrar el retrato de la princesa). Ella estaba esperando la llegada del zarevich en el extranjero para casarse con él más rápido. Pero el zar decidió probar al zarevich antes de que se convirtiera en el marido de su hija. Tendremos que ayudar al zarevich para que los corazones amorosos puedan unirse.

(Los estudiantes completan la tabla en sus cuadernos).

Las palabras:

1. Filososo, espinoso, chirriante.

2. Abierto de par en par, insoportable, de verdad, exactamente igual.

3. Tornado, doctor, broche, medianoche, vigilante.

4. Cortar, proteger, custodiar, sorprender.

b se escribe b no se escribe

abierta de par en par maleable

insoportablemente espinoso

broche chirriante

médico de medianoche

cortarlo

proteger el tornado

exactamente el vigilante

B) Explicación de la ortografía en un poema (2 min.).

Bien hecho. Completó la tarea. Ayudaron a la princesa a encontrar la carta del zarevich. Y en el sobre también estaba este poema:

Sueño contigo en un sueño imposible

sobre la primavera de París:

sentado como un gato en la ventana

y callas como un pez. ( M.Alekseeva)

Explique la ortografía en este poema: sueñas, irrealizable, como un gato, como un pez, estás en silencio. La princesa leyó la carta del zarevich.

C) El uso de unidades fraseológicas que contienen adverbios (2 min.).

- Cuál era el estado de ánimo del zar, puede averiguarlo adivinando las unidades fraseológicas representadas en la figura, en las que hay adverbios:

1. El cabello se pone de punta: se vuelve insoportablemente aterrador.

2. La cabeza da vueltas: alguien pierde la capacidad de pensar a partir de muchas cosas, preocupaciones, experiencias.

4. Vive feliz: lleva un estilo de vida sin preocupaciones.

D) Inclusión en la oración del adverbio necesario (2 min.).

Incluso por la noche el Rey tenía pesadillas.

El rey soñó que era Don Quijote. Montó su caballo de madera y saltar se apresuró a través del reino. Él era inaguantable lucha contra los magos malvados que huían de él lejos y se escondió en las ortigas. Él revés ortigas picadas hasta que tropezó y cayó espalda.

Inserta el adverbio apropiado en la oración. ¿Quién es Don Quijote?(Don Quijote es un soñador separado de la vida, entrando en una lucha con el mal aparente, sin darse cuenta de que la lucha es inútil).Desdichado el que no tiene una pizca de Don Quijote.

¿Cuál de estas palabras no es característica del habla literaria, es una expresión vernácula?(Inaguantable).

E) El uso de los adverbios en el habla (2 min).

El rey estaba triste, dio a la princesa en matrimonio, ella tuvo que irse al extranjero (estado extranjero, países extranjeros). ¿Qué parte del discurso es la palabra "fuera"? ( Adverbio .) El príncipe se apresuró al lejano reino para pedir la mano de la princesa a su padre.

Escuchemos la conversación entre el zar y el zarevich.Dos estudiantes leen el diálogo. En la cabeza de uno de ellos hay una corona, el otro tiene un sable.¿Cómo se llama una conversación entre dos personas?(Diálogo)

¿Como vives?

Bien.

¿Y el reino?

Bien.

¿Dices que tienes un resfriado? ¿Ahora todo está bien?

Bien.

¿Bueno entonces?

Bueno, digo que está bien.

Extraño dices...

¿Por qué? Bien.

¿Te parece bien?

Bien.

"Sí", pensé con tristeza. "Es extraño... Pero una vez hubo una persona completamente normal". (A. Shibaev)

¿Qué significa la palabra "normalidad"? (Normal: normal, normal; salud mental).¿Por qué no se puede usar de la misma manera que en el diálogo entre el zar y el zarevich?

MI) Lectura del "manuscrito antiguo" (2 min.).

Después de esta conversación, el zar pensó que el zarevich no hablaba bien el ruso. El zar decidió dar la Tsarevna para el Tsarevich con una condición: si podía encontrar una línea en la tarea en la que b no está escrita en todas las palabras, y leer el texto del "manuscrito antiguo". Ayudemos al zarevich a hacer frente a esta tarea.

Imagina que has encontrado un manuscrito antiguo en un idioma olvidado. La gramática de este idioma es la misma que tenemos ahora, y el significado de la mayoría de las palabras se ha perdido. Trate de adivinar dónde poner b.

Melestnaya devezh .. sacó una barba comey ..

Lusy cloudberry .. esquivó la bicicleta surtida ..

Bien hecho. Así termina el cuento de hadas y el zarevich conduce a la princesa por el pasillo.(Mostrar ilustración).

3. Trabajo independiente (2 min.).

Encuentra la línea en la que todas las palabras están escritas con b:

1. Quitar.., equipaje.., solido.., dar..

2. Sterech .., kroish .., doctor .., espalda ..

3. Quema.., date prisa.., fresco.., salta..

4. Guardar.., llevar.., etc.., temblar..

V. Resumen de la lección, tarea (3 min.).

Ayudará a resumir nuestro trabajo en la lección de prueba en una computadora.

1. ¿Qué parte del discurso en la regla de escribir b después del silbido tiene excepciones? Adverbio.

2. ¿Qué consonantes del idioma ruso se llaman silbidos? ancho, ancho, alto, fondo

3. ¿Por qué en los verbos sibilantes y b no pueden estar al final de la palabra? Sufijo.

4. ¿Cuántas partes del discurso en ruso en las que es posible sisear al final de una palabra?6 partes del discurso: sustantivo, adjetivo, verbo, adjetivo, pronombre, partícula.

(El programa califica a los estudiantes).

¡Y no tenemos otra propiedad!

saber como ahorrar

Aunque en la medida de mis posibilidades, en los días de ira y sufrimiento,

Nuestro don inmortal es el habla. (I. Bunín)

Además:

Desarrollo del habla: recoger sinónimos-adverbios que terminan en silbido.

Muy rápido - salta.

Aléjate - aléjate.

Abierto de par en par - abierto de par en par.

Golpear con un swing - revés.

Caer boca arriba - abajo.

Abierto hasta el final - abierto de par en par.

La falta de paciencia es insoportable.

Dormirse densamente - por completo.

Lejos, salto, atrás, completamente, revés, abierto de par en par.

Ya, casada, insoportable.

Lujo, desierto, yermo, quietud, barbecho, temblor, lápiz, carruaje, paisaje, tornado.

Poderoso, caliente, linyuch, espinoso, oloroso.

Pastos, tesoros, escuelas, transmisiones de radio, hordas.

Hornea, acuéstate, guarda, azota, ten cuidado.

Ves, manejas, pegas, abanicas, siembras, lavas, luchas.

Cortar, untar, esconder, ceñir.

1. El príncipe cabalga pensativo. (P.) 2. Los caballos empezaron a galopar. (Cat.) 3. Al acostarme, encendí una vela y abrí mi ventana de par en par. (Cap.) 4. El cielo negro plateado está completamente bañado con estrellas de agosto. (Cat.) 5. El viento soplaba con fuerza insoportable, la nieve golpeaba de revés los ojos. (Ald.-Sem.)

DICTADO SELECTIVO

Escriba con la base en silbido: 1) adverbios; 2) verbos; 3) adjetivos cortos; 4) sustantivos (ь y sin ь).

1. Mitia saltó impetuosamente y se alejó con largas zancadas. (Boon.) 2. Y a veces te sientas al borde del bosque y te enamoras de alguna flor más simple, como un campo nomeolvides, y piensas que ninguna persona ha creado y no creará tal belleza viva. (Prishv.) 3. Era una brecha estrecha en la roca, completamente cubierta de rosas silvestres. (Cat.) 4. Lo que siembres, eso cosecharás. (Largo.) 5. Una espesa nieve voló de las nubes, y de repente un rayo carmesí del amanecer tocó la superficie brumosa: el ventisquero se volvió rosado en silencio. (Sur.) 6. Los techos estaban pesados sobre troncos marrones con plata antigua. (K. Nekrasova.) 7. El tío Stiopa saltó rápidamente del sofá temprano en la mañana, abrió las ventanas de par en par y se dio una ducha fría. (Mikh.) 8. ¡Viento, viento! Eres poderoso, conduces bandadas de nubes, excitas el mar azul, soplas por todas partes al aire libre, no le tienes miedo a nadie. (PAG.)

PRECIO DEL PAN

El pan es difícil de conseguir. Cien sudores caerán del agricultor antes de que el grano esté en los contenedores.Desafortunadamente, no todos recuerdan esto. Sucede que algunos, sin dudarlo, tiran una barra de pan un poco rancia. Sucede que los muchachos arrojan sin pensar la pieza restante. Pero cada trozo arrojado es un terrible insulto para todos los cultivadores de granos. No debemos olvidar que necesitamos pan todos los días, lo que significa que todos debemos cuidarlo todos los días. (Según L. Terekhova.) (66 w.)

1. No con partes diferentes habla.

2 -Tsya y -tsya en verbos.

MISTERIOS DE LA NATURALEZA

¡Eche un vistazo más de cerca a los seres vivos en la naturaleza y encontrará tantos misterios, secretos, la clave para buscar y buscar! Recientemente, ha quedado claro que el erizo, por ejemplo, no se ha estudiado lo suficiente. Nosotros, acosados por las alergias, que sufrimos incluso de ciertas drogas, es hora de envidiar a las espinas que caminan.

En realidad, el erizo está más protegido que por su cerca visible. Todavía no hay respuesta a una pregunta simple: ¿qué le permite a un erizo resistir sin dolor, por ejemplo, dosis monstruosas de venenos? La víbora morderá, un poco. Tratará con la serpiente a su manera, y al menos eso. Para quien las picaduras múltiples de abejas son fatales, como todo para la salud. Una vez, durante los experimentos, cincuenta y dos abejas picaron al erizo. El caballo moriría inminentemente, pero el erizo sigue siendo alegre y serio.

Y recuerda, por favor: el erizo vive bastante bien en casa, en el bosque, no lucha por ti en apartamento de la ciudad. (I. Poluyanov.) (124 palabras)

1. Un guión entre partes de una palabra en adverbios.

2. Ortografía continua y separada no con adverbios en -o (e).

3. Una y dos letras n en adverbios para -o (-e).

Después de dejar la puerta, giramos a la derecha y caminamos lentamente por el camino suave y polvoriento. Pronto, a la derecha, una franja negra de costa accidentada y escarpada, atravesada en algunos lugares por pequeños y profundos barrancos y barrancos, quedó indistintamente marcada. Cerca de los barrancos se apiñaban arbustos bajos, similares a personas sentadas. Se estaba poniendo espeluznante. Miré sospechosamente a la orilla, y ya el ruido del mar y el silencio del campo asustó desagradablemente mi imaginación. (A. Chéjov.) (57 w.)

1 Letras a - o al final de los adverbios.

2. No con diferentes partes del discurso.

3. Signos de puntuación con miembros homogéneos.

Septiembre no va tranquilo, y como caído del arcén de los arces que han salido al camino rural, el brocado carmesí-escarlata. Y durante los días el sol, como solía, besa apasionadamente la tierra. Septiembre viene en brocado escarlata, en ella es púrpura sobre su hombro. (A. Prokofiev.) (33 w.)

Letras o - e después de silbido en adverbios y sustantivos.

DICTADOS CREATIVOS

1. Reemplace las palabras resaltadas con adverbios con uno de los prefijos: in-, on-, for, before-, with.

Los chicos están de vuelta en el campamento. antes del anochecer. Libros devueltos a la biblioteca. completamente. Poco frecuentemente llovió. langosta absolutamente cultivos destruidos. Tipos bien comió.

2. Reemplace las palabras resaltadas con adverbios para silbido. La puerta está abierta en absoluto. senderos del Parque todos cubierto de hojas. el caballo partió a toda velocidad. El paciente se convirtió inaguantable. El atleta cayó espalda.

3. Formar adverbios a partir de adjetivos, en lo posible formar oraciones con ellos.

Valiente, paja, ganso, juvenil, temporal, mañana.

4. Formar adverbios con el prefijo po- y formar una frase con ellos.

Astuto, bajista, amable, tuyo, mío, nuestro, tuyo, todos

5. Reemplace las palabras resaltadas con adverbios con sufijos -algo, -o, -algo, prefijo algo.

No se debe cumplir ningún deber por casualidad. El otro día fuimos al bosque. los autos se dieron a la fuga en una dirección desconocida. De donde aparecieron las motos.

6. En las oraciones, inserte adverbios apropiados con ninguno.

El atleta... no pudo tomar la altura. Camarada ... no recibió telegramas. Los viajeros... no podían conseguir agua. No hubo nevadas tan fuertes... en nuestra ciudad.

DICCIÓN LIBRE

CUENTO DEL AÑO - INVIERNO

La luminaria defendió la guardia del solsticio de invierno y se volvió hacia el verano. Al principio tomaron imperceptiblemente sólo un minuto de la larga noche, luego otro. Y no importa cuán feroces sean las heladas ahora, las horas del día comenzaron a alargarse constantemente.

Los camachuelos volaron hacia nosotros, y de alguna manera inmediatamente nos sentimos alegres: era como un amanecer sereno iluminando el bosque de invierno.

Toda la naturaleza está envuelta en la sabiduría del silencio nevado. Los ventisqueros profundos traen paz curativa y sueño a la tierra.

Mire más de cerca el bosque en este momento y observe que aumenta el estado de ánimo de las aves. El gran pájaro carpintero abigarrado es el primero en anunciar esto... Y en algún lugar en la copa de un pino, el alcaudón gris se sienta inmóvil, cauteloso, esperando a su presa.

El cuento de hadas del año es el invierno del bosque. (A. Marin.) (103 palabras)

1 Ortografía continua y separada no con adverbios en -o (-e).

2. Una y dos letras n en adverbios para -o (-e).